第一篇：《學媽媽》教學設計

中班語言:《學媽媽》教學設計

教師：王麗芳

活動目標：

1、學習詩歌，知道不同動物的不同本領。

2、會有表情的表演詩歌內容，產生尊敬、熱愛媽媽的情感。

3、學會自己的事情自己做?；顒訙蕚洌?/p>

1、多媒體課件。

2、小燕子、小鴨子、小青蛙頭飾若干。設計思想

1、利用多媒體課件的直觀形象，激發幼兒興趣。

2、利用頭飾引導幼兒在游戲中加深記憶，培養幼兒參與活動的能力?；顒舆^程

一、課前準備

1、教師播放音樂《世上只有媽媽好》，激發幼兒對媽媽的情感。

2、讓幼兒以“媽媽好”為題，講講自己的媽媽。

教師：小朋友，我們的好媽媽會做很多事：會洗衣服、會炒菜、會掃地還會洗碗等等，我們小朋友要向媽媽學習自己做事情的本領，除了我們要學習媽媽的本領，小動物們也要學習它們媽媽本領呢！下面，請小朋友們跟老師一起去年看看小動物們是怎樣學習媽媽的，好嗎？

二、分段學習詩歌

播放播放動物叫聲，讓幼兒猜猜是什么動物。

1、播放燕子叫聲，問：小朋友們你聽到了什么聲音？（幼兒猜：小燕子出

示【課件】燕子，帶領幼兒學習詩歌第一段。

2、播放鴨子叫聲，問：小朋友們你聽到了什么聲音？（幼兒猜：小鴨子，出示【課件】鴨子，帶領幼兒學習詩歌第二段。

3、播放青蛙叫聲，問：小朋友們你聽到了什么聲音？（幼兒猜：青蛙），出示【課件】青蛙，帶領幼兒學習詩歌第三段。

4、播放小孩笑聲，小朋友們你聽到了什么聲音？（幼兒猜：小孩笑），出示【課件】小朋友幫媽媽干家務，帶領幼兒學習詩歌第四段。

三、詩歌朗誦練習

1、學習朗誦詩歌

2、鞏固練習

四、延伸活動

教師把頭飾分發給幼兒，教師和幼兒一起分角色扮演燕子、鴨子、青蛙、寶寶做游戲。

結束活動。

第二篇：春媽媽教學設計

《春媽媽》

撫寧鎮中心幼兒園周榮麗

教學目的：1.引導幼兒欣賞，初步感知散文的語言美。

2.引導幼兒感知春天的特征，培養熱愛大自然的情感。教學準備：課件、彩紙、畫筆、小星星

教學過程：

一、尋找春天

（1）引導幼兒說一說春天是什么樣子。

師：親愛的小朋友，你知道現在是什么季節嗎？

幼：春季。

師：你能告訴我你喜歡春天嗎？為什么？

師：小朋友們說得真不錯，小朋友來看看我們找到的春天是不是這個樣子的。

（2）引導幼兒欣賞春天

師：那我們就一起來聽一首關于春天的兒歌吧?。ǔ鍪净脽羝煟簞赢嬛械男∨笥颜业降拇禾焓遣皇呛臀覀冋业降囊粯影。?/p>

師：春天很美麗、很溫暖，就像媽媽一樣。今天咱們一起欣賞一篇關于春天的散文——《春媽媽》。

二、欣賞春天

（1）放錄音《春媽媽》（配樂）

幼兒欣賞

師問：春媽媽是怎么來的？

春媽媽是什么樣子？

你們喜歡春媽媽嗎？為什么？

聽了這篇散文后你有什么感覺？

幼兒回答

（2）引導幼兒讀散文。（課件）

師：我們一起來做個游戲，屏幕上的幾個小圖片背后都藏著一份小禮物，選擇你喜歡的圖片，找出小禮物吧！

（3）引導幼兒根據選擇讀美妙的句子。

師：小朋友們可真棒！現在我們來休息一下，伸出小手跟我做《小手拍拍》，放松一下吧！全體起立。

（4）引導幼兒畫春天

師：小朋友做得真好。大家這么喜歡春天，就請你們用自己的小手為春媽媽獻上一件禮物吧?。ㄓ變鹤杂苫顒樱?/p>

3.結束部分

師：小朋友們，你們喜歡春媽媽嗎？我們把畫中的美麗春天送給她好不好，我們一起折個心形，好嗎？

第三篇：《媽媽睡了》教學設計

《媽媽睡了》教學設計

宮尹小學

王旋

教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞句。

3、理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。教學重點：

1、識字學詞

2、采用多種方法激發讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。教具準備：歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒體課件 教學時間：2課時 教學內容： 第一課時

一、創設情境，導入新課

師：同學們有這么多老師來聽我班的課，你們肯定很緊張，為了放松一下，我們來聽一首歌。

錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）生：隨音樂一起邊拍手邊唱 師：這首歌唱得是誰呀？ 生：唱得是媽媽

師：是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來平時你們一定留心觀察自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（課件出示課本插圖）他觀察了媽媽的什么？ 生看圖回答問題

揭示課題，板書《媽媽睡了》

我們應該怎樣讀這個題目呢？生自由回答。（“睡了”應該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認識小作者的媽媽。師范讀課文。

二、自讀課文，整體感知

1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2、生自由練讀。

（1）選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗讀。

（2）指名朗讀。指導長句子的朗讀。

A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

B、她細軟的頭發粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個句子較長，注意斷句指導。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識字

1、同學們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現在我們就來認識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認識哪個讀哪個。

2、學生以小組為單位，互相讀生詞。

3、去掉拼音，學生認讀生詞。

4、開火車讀。搶讀。

5、出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認識他們嗎？

6、生回答蘋果樹上相應的 “禁止吸煙 先下后上 熟食 吸塵器 眉筆并說說在哪里見過他們。

四、讀中感悟，體會深情。

師：生字讀得真是不錯，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽聽，誰愿意讀給老師和同學聽聽！其他同學邊聽邊思考：媽媽睡著時什么樣？ 生：分段朗讀課文

自由發言：

（1）睡著的媽媽真美麗

（2）媽媽睡著時很慈祥

（3）師：（板書）說得真好，看來，你認真去讀書就會有收獲，剛才同學們說了，睡夢中的媽媽真美麗，你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？ 師：那誰來說讀讀這位美麗的媽媽？ 生：從書中找相關的詞句

（1）明亮的眼睛

（2）紅潤的臉

（3）彎彎的眉毛

師：除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么？ 生：彎彎的小路，彎彎的月牙??

師：多動聽的語句呀，如果把它們用到你的日記中，說不定你比他們寫得還要棒呢，除了這些，你再說說你的媽媽美在哪里？ 生：（可能）我的媽媽長得漂亮

媽媽愛我，我覺得媽媽很美

??

師：是啊，美不僅僅是外表，還要看內心，誰愿意再朗讀夸夸你的美麗的好媽媽？

生：讀4、5段

除了這些，你還知道了什么？

生：（可能）我還知道了媽媽總是唱歌哄我睡覺。

媽媽總給我唱催眠曲。

師：多好的媽媽呀，我們再一起讀讀吧。生：齊讀4、5段。

師：剛才同學們還說睡夢中的媽媽很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思嗎？ 生：（可能）就是很好、不發脾氣、很溫柔?? 師：那我們還可以說誰慈祥？ 生：爺爺很慈祥。

姥姥很慈祥。

??

師：看來，“慈祥”是來說長輩的，誰能用課文中的話說說慈祥的媽媽？ 生：“媽媽在微微笑著，她的嘴巴、眼角都掛著笑意” 師：媽媽都睡著了，為什么還這么高興呢？

生：可從書中找句子：“睡夢中又想起了一個故事要講給我聽?！? 也可以用自己的話說說。

師：連睡著時都想著自己的孩子，那你的媽媽平時怎么樣？ 生：（可能）平時媽媽也總給我講故事。

媽媽平時總給我做飯。

生病時媽媽照顧我。

師：多慈祥的媽媽呀，誰來用朗讀贊美媽媽？

指名讀6、7段。

師：除了美麗和慈祥，睡著的媽媽還什么樣？ 生：睡夢中的媽媽好累。

師：誰說說你是從哪里知道的媽媽好累？ 生：找詞句：呼吸那么深沉

滲出汗珠、小鳥唱歌、刮風媽媽全不知道?? 師：媽媽為什么這么累呀？

生：（可能）媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班??

師：媽媽干了這么多活，終于睡著了，我們朗讀要注意什么？ 生：（可能）溫柔點，大能太吵?? 師：誰來試試 指名讀8、9段

媽媽睡著了，這時你在做什么？

生：自由讀1、2、3段找出“我也看著媽媽” 師：為什么用“也”這個字？

生：因為媽媽就是這樣看著我睡覺的。師：這說明什么呢？ 生：（可能）媽媽關心我 媽媽愛我 我也向媽媽學

師：好孩子，知道回報了，誰來讀讀這幾段，把你和媽媽之間的愛都讀出來。

指名讀1、2、3段。

師：媽媽這么愛我們，我們應該為媽媽做些什么呢？ 生：自由發言

師：真是一群懂事的好孩子，那就讓我們從今天起，懂得關愛父母，做一些自己能做的事，把自己的愛用行動告訴父母吧

五、小結

媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們去愛呀！就讓

我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。第二課時

一、再讀課文，升華情感

1、同學讀得很動情，我想問同學們你的媽媽什么樣？

2、生自由發言

3、當你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢？

4、生自由動情發言

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！

生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

…… ……

5、小結：同學們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學走路學說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢？讓我們用最真摯的語言來讀給生養我們的媽媽聽。

6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

二、學習生字

1、出示卡片認讀生字。

2、指導書寫田字格里的8個字。

重點指導：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤

“閉”門字框不能寫得太窄。

“響”“講”“汗”都是左右結構，且都左窄右寬。

作業設計

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2、寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。

第四篇：《媽媽和孩子》教學設計

教學目標：

1、應知：接觸多種藝術表現形式，感受美術的多樣性。通過欣賞認識藝術作品表達的主題思想。

2、學習觀察藝術作品的造型、色彩、材質、表現方法，表達自己的感受，結合作品展開聯想，發表對作品的看法。

3、通過欣賞媽媽和孩子為主題的藝術作品，感受世間母愛的偉大。認識到人與動物都生活在愛中，被媽媽愛是無比的溫暖，小朋友同樣要珍惜這份愛，要愛自己的媽媽，用愛心去對待家里的人、同學、老師、班集體。教學的重點與難點；

重點：讓學生發表對藝術作品的感受，體會藝術作品中表現的母子情，觀察藝術作品中媽媽對孩子愛的不同表達方式，使小朋友認識到媽媽的愛滲透在日常生活中的一點一滴。難點：讓小朋友學習觀察藝術作品，對作品的造型、色彩、情節予以描述，說出自己的感受。教學準備：

教師可發動學生搜集自己與媽媽的照片，小動物母子情方面的圖片資料一同欣賞。教學過程：

1、自由欣賞書上的作品，說一說，你喜歡哪一幅？為什么？

2、媽媽是我們最熟悉的人，你能唱幾首有關媽媽的歌嗎？

3、選擇書中農民畫《母與子》、油畫《洗澡》、素描《母親保護她的女兒》、木雕《歡樂柱》幾幅

作品中對媽媽臉部的局部描寫，以課件的形式展示給小朋友，請小朋友思考，都是表現媽媽，為什么不一樣，你喜歡哪一張臉？

4、認識作品的表現方法（色彩、造型、材質），你最喜歡哪種形式？說一說理由。

5、找一找這幾幅作品中描繪的情景，在你的日常生活中出現過嗎？在什么時候？仔細想一想，你

當時的感受，說一說藝術家表現得好不好？為什么？

6、幾幅作品中，媽媽不一樣的表情代表了不一樣的心情，大家一起猜一猜，每位媽媽心里在想

什么？聽老師讀一讀作品旁的文字介紹，說一說你都喜歡哪位媽媽？

7、這么多藝術家描繪、塑造了媽媽的形象，你認為哪件作品最能體現媽媽對孩子的愛？哪件作

品最有意義（有趣）？哪件作品最漂亮？哪件作品表現的媽媽最像你的媽媽？為什么？

8、請小朋友展示自己小時候和媽媽的照片，仔細看看照片中媽媽的眼睛、表情、動作，與同學

說一說，自己的媽媽哪兒最美？（包括：外貌，語言聲音，動作等）

9、欣賞書上的作品，假如你是某一幅作品中的孩子，你會有怎樣的感受？你會對媽媽說什么？

10、藝術家們用日常生活中常見的情景來表現媽媽對孩子的愛，你還能說出平時媽媽怎樣愛你嗎？

給大家講一講媽媽愛你的一件小事。

11、生活在媽媽的愛中，我們感到很幸福，我們怎樣愛媽媽，也讓媽媽幸福呢？請小朋友分組討

論，看誰的辦法最好？

12、畫一幅你和媽媽在一起的畫，送給媽媽。

13、在課本中選一件最喜愛的作品，回家講給媽媽聽，告訴媽媽“我愛您”。

第五篇：地球媽媽教學設計

地球媽媽

教材分析：

半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里，有我們和小動物們小小的家；我們生活在地球上，地球是我們大大的家。

《地球媽媽》是一篇活潑生動、韻律優美的小文，它以兒童的視角去觀察，以孩子的口吻向我們講述了自己的發現。由一個小小的家，到所有孩子共有的大大的家，這一切都是因為我們的“地球媽媽真好”。

教學目標：

1.正確認讀本課十二個生字。

2.圖文結合，多種形式朗讀課文，深化對課文的理解和感悟，讓孩子們在樂中學。

3.展開想象，討論交流“你還知道誰的家”？從而進一步弄清“小小的家”、“大大的家”指什么？感悟地球媽媽真好。

重難點分析：

1.正確認讀要求會認的十二個字。2.正確流利地朗讀課文。

3.讓學生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，進而了解我們偉大的地球家園，激發學生用自己的行動去保護地球、熱愛地球。

教學過程

第一課時

一、揭示課題，猜測了解課文內容 1．出示地球圖片

師:同學們,你們看這是什么? 導語:地球上有高山,有河流,還有平原,我們就生活在地球上,我們每個人都有媽媽.猜猜地球是誰的媽媽? 生:1動物的媽媽2草原的媽媽等等

師:看來地球是這么多孩子的媽媽,他們生活在地球上一定很幸福。今天,我們就來學習這篇《地球媽媽》板書課題。

2．指名讀課題。全班齊讀課題。

二、初讀課文

（一）自讀課文

1．自讀課文，要求：學生讀準字音，讀通句子。讀后在文中圈出課后要認識的生字，并多讀幾遍。

2.我會讀。

課件展示本課要求會認讀的生詞。

自由讀—指名讀—開火車讀。（游戲：你大聲，我小聲）3.我會記。（課件展示）

（1）單個出示生字，檢查生字認讀情況。

（2）全班交流，引導學生大膽表達自己的識字方法，尋找識字規律。加一加：王＋求＝球

女＋子＝好

女＋也＝她 木＋公＝松 蟲＋下＝蝦

生活中識字：學生名字“李松洋”的“松”

形近字：“她，好”這兩個字都有女字旁。

導語：同學們識記生字的方法真多，相信當字寶寶回到課文中你們也能認識他。

（二）檢查課文的朗讀情況，認識自然段

1．指導認識自然段，并說說這篇課文一共有幾個自然段？

導語：同學們，你們注意到了嗎？這篇文章與前面的不一樣了，前面學的都是古詩和兒歌，從這篇開始就是課文了，是課文，就會有一個新名詞：自然段。什么是自然段？我想看看誰想更好的掌握好自然。每一自然段的前面空了兩個小格，我們一起來看看課文中有幾個這樣的段落。

2.學生分自然段讀一讀 3.學生評價同學讀書的情況。

三、品讀課文，深化理解

（一）學習第二自然段

1.再讀課文，想一想：地球是誰的媽媽？它們的家在那里？從課文中找一找。出示課件

2．今天老師把這些小動物都請來了。（課件展示）（1）指名讀。

（2）把動物朋友送回自己的家。

小松鼠的家在半空中的樹杈上。（樹杈：樹桿與樹枝交叉處。）師：課文中是怎么說的。

生:半空中的樹杈上，有小鳥和小松鼠的家。指導朗讀：注意標點符號“，”像小蝌蚪一樣是個逗號。讀的時候要有稍稍的停頓。

師：同學們，想一想，半空中的樹杈上，還有誰的家？（3）看課件試背課文。3．認識省略號。

（1）地球媽媽只有文中講到的這些孩子嗎？（2）認識省略號。

（二）學習第一自然段（課件展示）課文第一自然段。1．指名讀。

2．提問：聯系課文想一想，“小小的家”指什么？

3．這些溫暖的小家是誰給的呀？你想對地球媽媽說些什么？請你把對地球媽媽的感情大聲地讀出來。

4．指名讀。

5．齊背第一自然段。

6.拓展練習。我是小作家，我要寫一寫。

（三）學習第三自然段（課件展示）課文第三自然段。1．自由讀第三自然段。2．提問：“大大的家”指什么？

3．（課件展示）各種動物、植物共同生活在地球上。你想為地球媽媽做些什么呢？

4．請你把對地球媽媽的感情朗讀出來。5．背誦第三自然段。

四、有感情地朗讀課文

五、拓展閱讀（課件展示）

地球村的主人 我住地球村，當好小主人。種上草，草兒青嫩嫩。栽上樹，樹木綠瑩瑩。我愛地球村的花草樹木，我是地球村的好主人。