第一篇：媽媽寶貝 教學設計

媽媽寶貝》教學設計

【教學內容】

人音版小學教材三年級上冊第五課

【教學理念】

音樂的學習以體驗式學習為原則，教學過程中老師要把音樂的藝術性、技藝性、審美性化為科學的方法性、趣味性、即興性，通過視覺化、口語化、動作化的方式去解決音樂學習的內容。本課設計將媽媽與寶貝的生活情景與歌曲融合，圍繞節拍、樂句、演唱形式，建立在聽辨的基礎上，運用多種音樂教學法，充分調動學生的視覺、運動覺、聯覺，啟發學生自我體驗、自我探索音樂的各要素，將其內化成一種能力，逐步提升學生的音樂素養。【教材分析】

《媽媽寶貝》這首歌清新感人，體現了母愛的偉大，也表達了孩子們對媽媽深情的愛。歌曲結構簡單，共四個樂句，按起承轉合的形式發展。歌曲采用了童聲和女聲兩種人聲分類和先領后眾的演唱形式，更好地表現了孩子和媽媽那種親密無間的愛。

【學情分析】

三年級在小學教育中正好處于從低年級向高年級的過渡期，開始轉變思想方法，從過去的籠統的印象轉變為具體的分析；心理方面開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變。基于學情，我在教學中更加注重引導學生通過體驗美，體驗音樂觸動學生的內心，培養他們的音樂思維。

【教學目標】1.能用自然、柔和的聲音哼唱《媽媽寶貝》，初步體驗歌曲的節拍、樂 句、演唱形式等音樂要素。

2.采用體態律動教學法，在聆聽、律動、演唱、感受，實踐等多種音樂實踐活動中體驗音樂，理解音樂。

【教學重點】體驗樂曲的音樂要素。

【教學難點】通過多種方式達到情感體驗，體會媽媽與寶貝之間的愛，讓學生懂得感恩。

【教學課時】一課時

【教學準備】多媒體、卡片、球、鋼片琴、三角鐵、鋼琴 【教學過程】

一、課前律動

師：上課之前，請同學們跟著老師動一動（播放《媽媽寶貝》音樂）

二、導入

師：很高興給咱們班的同學上這節課，愿你我共同享受這美妙的音樂課堂。我除了是你們的老師，還有一個身份——媽媽，我有一個寶貝，他今年兩歲九個月了，他是我的寶貝，我是他的媽媽，你們也是媽媽的寶貝，今天就要我們用音樂的方式來表達媽媽與寶貝的那份愛 出示課題——《媽媽寶貝》

二、媽媽教寶貝學走路——體驗節拍

1.老師按節拍律動，啟發學生聽辨歌曲的節拍；

2.學生聆聽音樂律動，感受四拍子的節拍規律；

3.板書：節拍——四拍子；

4.師生傳遞球，再次感受四拍子的節拍規律。

[設計意圖]引導學生整體聆聽音樂，運用達爾克羅茲體態律動讓學生體驗歌曲的節拍規律，初步感知歌曲速度與情緒。媽媽與寶貝學走路啟發式地引導學生聆聽音樂，穩定拍感，體驗歌曲。

三、媽媽與寶貝游戲——體驗樂句

1.老師按樂句與學生互相傳球，啟發學生感受歌曲的樂句；

2.學生按樂句互相滾球，體驗樂句及尾音的節奏；

3.板書：樂句——四個。

[設計意圖]引導學生在傳球中體驗歌曲的樂句，滾球感受樂句尾音的長度，再次感知樂曲，為接下來的演唱作鋪墊。

四、媽媽給寶貝講故事——體驗旋律

1.老師用lu模唱歌曲旋律，學生用lu接唱樂句的尾音；

2.老師琴聲彈旋律，生用lu哼唱旋律；

3.生聆聽音樂，小聲跟唱。

[設計意圖]讓學生有意聆聽轉化為旋律演唱，自主探索音與音之間的關系，通過接唱、模唱多種方式讓學生熟悉歌曲旋律，加強學生的對音高、音程的感知與記憶能力。

五、媽媽與寶貝唱歌——體驗演唱形式

1.學生跟唱歌詞

2.聆聽歌曲分辨演唱形式、人聲分類

3..板書：演唱形式——先領后眾 4.體會歌曲情感，增加對歌曲的理解

5.男生唱童聲部分，女聲唱女聲部分，親身體驗人聲分類及演唱形式

[設計意圖]循序漸進引導學生學會演唱歌曲，不斷激發學生的興趣，加深對音樂作品的印象。

六、寶貝與媽媽表演——體驗多聲部音樂創作

1.引導學生運用小樂器根據歌曲的節拍、樂句、旋律特點演奏；.師生合作表演

[設計意圖]打開另一種通道啟發學生進行音樂學習，運用小樂器的伴奏，豐富歌曲，同時再次對歌曲的音樂要素鞏固并拓展。

七、寶貝感謝媽媽——直觀體驗，懂得感恩

1.觀看視頻《時間都去哪了》，通過歌曲與視頻結合，激發學生情感體驗 2.談談自己此時此刻最想對媽媽說的話 3.將自己想說的話寫在賀卡上送給媽媽

八、完整欣賞全曲，課堂總結

[設計意圖]通過整體—局部—整體的方式多維度、多角度、深層次地讓學生體驗音樂。通過合作表演，引導學生再次自我探索、自我感知歌曲的音樂要素，表達對媽媽深深的愛。

第二篇：媽媽寶貝教案

《媽媽寶貝》教案

恒大城小學：楊

雪

一、教材分析：

《媽媽寶貝》這首歌清新簡單，卻流暢感人，歌曲體現了母愛的偉大，也表達了孩子們對 媽媽深深的愛。歌曲結構簡單，共四個樂句，按起承轉合的形式發展。第一句曲調平穩流暢，前兩拍的節奏和歌詞“青青的草地”節奏緊密結合，后兩拍在“藍藍天”時采用切分節奏稍作變化，使音樂變得有點活潑了。第二樂句是第一樂句的變化重復，在后半句作了變化，其中的

“6—“5”音程的突然大跳更表現了孩子是媽媽寶貝的那種幸福和天真。第三樂句音樂作了變化，整體旋律低沉平緩，只在句尾的時候作了個上行跳進發展，表現出世界變得更遼闊。第四樂句是第二樂句的變化重復。音樂結束時重復了第四樂句的后半句，起到補充和收束的作用。

歌曲采用了童聲和女聲兩種演唱形式，有分有合，更好地表現了孩子和媽媽那種親密無間 的愛。

二、教學目標：

1、知識目標：能夠唱準大跳音程。

2、能力目標：學會分析歌曲的結構，表演歌曲。

3、情感目標：體會并表達對媽媽的感恩之情。

三、教學重點：體會并表達對媽媽的感恩之情。

四、教學難點：學會分析歌曲的結構，表演歌曲。

五、教學準備：照片收集

制作視頻

課件

樂譜

桌椅擺放

1、課程安排：一課時

2、學情分析：

1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；而對那些失去信息的孩子要及時抓住機會鼓勵他們。

2、情緒不穩定：他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。這就要求我要有敏銳的洞察力，發現問題及時解決，并且在教學中增加小組合作，加強團隊精神，培養學生集體榮譽感。

3、自控力不強：隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。

3、教具選擇：多媒體

電子琴

六、教學方法：創設情境法

示范法

情景體驗法

成果展示法

七、教學過程：激趣——聆聽——創造——升華

（一）激趣—— 創設情境 激趣導入

1、師生問好，柯爾文手勢復習。（3分鐘）

2、“跳格子”游戲導入，游戲規則是：在九個格子中填上1234567中的任意一個基本音，并用柯爾文手勢表示任意一條直線上的旋律并準確演唱。（投影儀展示）4分鐘

（二）聆聽—— 聆聽感知 情感體驗 歌曲分析

1、初次聆聽歌曲。4分鐘

師：同學們，當我們呱呱墜地的那一刻起就成了媽媽最大的牽掛，她為我們操心、操勞，給了我們所有的愛，她把我們當成心肝寶貝。今天我們要用最真情的朗讀來表達我們對媽媽的愛。

生：以前，總是媽媽拉著我們的小手，一步步往前走，那時，我們是媽媽的寶貝；可我一天天長大你卻一天天變老，從今往后讓我牽著你的手往前走，換你當我的寶貝，媽媽是我的寶貝。師：請同學們和老師一起欣賞《媽媽寶貝》。（播放視頻）是啊，這些照片記錄了你們和媽媽的幸福瞬間，也記錄了媽媽曾經的年輕。此時同學們可以大聲的對媽媽說：媽媽，我愛你！

2、再次聆聽歌曲。4分鐘

師：請同學們帶著問題聆聽歌曲。（歌曲的速度是怎樣的？歌曲的情緒是什么？）每組將答案寫在卡紙上。

3、第三次聆聽歌曲，辨別歌曲的演唱形式和歌曲的情感。（介紹歌曲的演唱形式有哪些）4分鐘

4、第四次聆聽歌曲請同學們看著歌詞隨音樂演唱歌曲。（4分鐘）

（三）創造—— 探索表現 積極創新 歌曲表演

1、音程組合練習。（5分鐘）

師：同學們學得都很快，這首歌一共有四句，每一句都由不同的音高組合而成，現在請同學們在每一句旋律中找出一個最低音和一個最高音組合在一起。（5-

5、6-5兩個大跳音程，要唱準這兩個音程要加上手的輔助動作。）跟著電子琴唱準這兩個音程。

2、歌曲表演。8分鐘

各小組邀請媽媽隨音樂為歌曲編創動作，并整齊表演，要求每小組最后以一個優美的造型結束。（編創過程中教師注意觀察學生的動態、安全等問題）

（四）升華——情感升華（4分鐘）

再次演唱歌曲《媽媽寶貝》，簡單律動。（媽媽和孩子們一起）

師：孩子們，我們的家人有很多，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆、哥哥姐姐、弟弟妹妹都是我們最親最親的家人，我想今天到場的都是你們最愛的家人吧。看了媽媽和孩子們的表演，家長們都有些坐不住了，孩子們，把你最親的家人邀請到臺上來和我們一起表演吧。有請到場的其他家長朋友們。

最后表演歌曲《媽媽寶貝》（其他家長朋友和孩子們一起）在歌聲中結束，將歌詞媽媽改成其他名稱。

結束語：希望同學們以后真的能把媽媽當成寶貝一樣疼愛，也更加疼愛自己的爸爸，爺爺奶奶外公外婆，希望他們身體健康、萬事如意。

第三篇：寶貝,媽媽愛你!

從哇哇墜地的嬰兒到現在活潑可愛的小小少年，你——歡顏貝貝給了媽媽太多的幸福與感動！不經意間，你已會認好幾百漢字。寶貝，知道嗎？當你做了錯事，媽媽嚴厲地批評了你，你用稚嫩的小手給媽媽寫了第一份檢討：“媽媽，對不起！我愛你！”幼稚的八個字讓媽媽的惱怒頃刻間煙消云散。我擁著你，一任幸福的淚肆意橫流。寶貝，我愛你！

成長的點點滴滴，記錄著你多彩的童年，留下無盡的歡歌笑語。寶貝，媽媽愿意你永遠那么天真快樂！正如你的名字一樣——歡顏, 歡顏, 歡樂的容顏。今天早上，我和你還在被窩里，媽媽突發奇想，要訓練你學著改換“把字句”與“被字句”。我一次次的示范，你悟性很高，很快就學會了，你改了“風吹落了樹葉。”“我疊好了衣服.””水弄濕了小手”媽媽為你的聰慧高興。為了強化你的記憶，我出了最后一個句子“媽媽的手扯住了寶寶的頭發。”并用動作演示，等待你的句子改換，你脫口而出“寶寶覺得痛.”可愛的小淘氣，我嘩然。我擁著你，一任快樂的笑溢滿房間。寶貝，我愛你！

寶貝，媽媽不愿意你輸在起跑線上，知道嗎？所以你每天回到家里得認字，讀書，畫畫，運動。但你總是樂天派，每件事都做得毫不含糊。看著你那一幅幅色彩流動的畫，一個個整潔美觀的字，一句句字正腔圓的朗讀，媽媽由衷地感到欣慰。寶貝，我愛你！

寶貝，媽媽就是那鏈子，你就是珠子，鏈子串上珠子，我們永遠快樂一輩子！

第四篇：《快樂寶貝》教學設計

《快樂寶貝》教學設計

教學目標

1.準確地演唱歌曲《快樂寶貝》。

2.在學唱歌曲的過程中進一步學習附點音符，了解表現連音線。3.歌表演《快樂寶貝》，進一步感受歌曲的歡快情緒。教學重、難點

1.用有彈性的聲音準確地演唱歌曲《快樂寶貝》。2.認識并準確地演唱準附點音符。

3.了解連音線的作用，并在歌曲中準確地運用。4.培養學生的表演和創編能力。教學過程

一、聆聽導入

1.聆聽歌曲《快樂寶貝》，談感受。師：請同學們邊聽歌曲范唱邊思考問題：

（1）你有什么感受？你可以將你的感受用動作表示出來。（2）這首歌有什么特點？

學生回答：聽起來比較得開心，很快樂。有跳舞的感覺。這首歌曲不僅有唱的地方，而且還有說的地方，還像是一唱一和。

2.欣賞動畫《快樂寶貝》。

師：這首歌的名字是《快樂寶貝》，是一首動感十足的歌曲，我們再來聽一遍，請同學們注意聽一聽如何歌曲是如何用律動的形式來表現歌曲的。

生：生邊聽邊跟著樂曲的節奏，打節拍或者為歌曲編動作。

二、學習歌曲及相關樂理知識

1.學習歌詞。（《快樂寶貝》節奏譜）師：大家能聽著音樂按照節奏讀歌詞嗎？ 生：按節奏讀歌詞。師示范指導

師：你們覺得哪個地方有困難？ 生：嚕啦嚕啦啦??

2.師生處理難點，并學習節奏型。師：我們一起來看問題比較集中的節奏型：

生：再次按照節奏讀歌詞。

師：老師來演唱這首歌曲，同學們看著歌片在齊讀的地方讀出歌詞，例如：想要開心跟著我（跟著我做），看一下一共有幾處需要我們來讀的地方。熟悉旋律的可以跟老師一起唱。

教師出示《快樂寶貝》歌曲學習。生：嘗試演唱。并總結演唱過程中的難點。

三、表現歌曲（《快樂寶貝》創編表演）1.小組討論。

師：大家覺得這首歌的哪個地方需要處理一下？比如說用什么情緒來唱？哪個地方應該抒情？

2.老師總結。

（1）這首歌曲唱的是什么寶貝？（快樂寶貝）所以，我們唱的時候要表現出歌曲歡快、活潑的情緒。

（2）“快樂寶貝、快樂快樂”多這個地方，是抒情的還是敘事的？（抒情的）所以我們唱的時候是用連貫的聲音還是用短促的聲音演唱呢？

（3）唱“嚕拉拉”這個地方的時候，大家有非常自豪的感覺嗎？我們的延長要突出快樂寶貝的自豪心情！

（4）快樂寶貝三拍半要唱滿。（5）“就是我”要用肯定的語氣唱。

3.隨音樂《快樂寶貝》伴奏完整地演唱歌曲，表現出快樂寶貝的心情。

四、課堂小結

通過本節課的學習，同學們在學唱歌曲的過程中進一步學習了附點音符，了解了連音線的作用，并能夠在歌曲中準確地運用。也進行了歌表演《快樂寶貝》，更加感受到了歌曲的歡快情緒。

修改說明：紅絲字體標注的是修改后的教學設計，修改后更符合學生學情，讓學生能更好的表現這首歌。

第五篇：快樂寶貝教學設計

《快樂寶貝》教學設計 教學目標

1.準確地演唱歌曲《快樂寶貝》。

2.在學唱歌曲的過程中進一步學習附點音符，了解表現連音線。3.歌表演《快樂寶貝》，進一步感受歌曲的歡快情緒。教學重、難點

1.用有彈性的聲音準確地演唱歌曲《快樂寶貝》。2.認識并準確地演唱準附點音符。

3.了解連音線的作用，并在歌曲中準確地運用。4.培養學生的表演和創編能力。教材分析

歌曲《快樂寶貝》是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它那跳躍的旋律、說唱結合的演唱形式，深受少年兒童的喜愛。

歌曲的第1—8小節的節奏完全相同，四度、六度、七度的大調音程閃現在旋律進行中，增加了歌曲的動感，不由得讓人產生一種跟著音樂跳起來的感覺。歌曲第9—12小節節奏舒展，旋律在高音區三度進行，使得歌曲在動感十足中增添了些許抒情的色彩。緊接著切分節奏和附點節奏的出現，又使歌曲回到了歡快、活潑的風格上，全曲最高音出現在第16小節，將歌曲推向了高潮。最后，歌曲在“就是我”的歡呼聲中結束。歌詞中“跟著我叫”“跟著我鬧”抓住了兒童的心理特點，與動感十足的旋律相得益彰，突出了“快樂寶貝”的主題。“嚕啦啦”的襯詞增加了歌曲的時代特征。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、聆聽導入

1.聆聽歌曲《快樂寶貝》，談感受。

師：請同學們邊聽歌曲范唱邊思考問題：

（1）你有什么感受？ 你可以將你的感受用動作表示出來。（2）這首歌有什么特點？

學生回答：聽起來比較得開心，很快樂。有跳舞的感覺。這首歌曲不僅有唱的地方，而且還有說的地方，還像是一唱一和。2.欣賞歌曲《快樂寶貝》動畫。師：這首歌的名字是《快樂寶貝》，是一首動感十足的歌曲，我們再來聽一遍，請同學們注意聽一聽歌曲是如何用律動的形式來表現歌曲的。

生：生邊聽邊跟著樂曲的節奏，打節拍或者為歌曲編動作。

二、學習歌曲及相關樂理知識 1.學習歌詞。（《快樂寶貝》節奏譜）師：大家能聽著音樂按照節奏讀歌詞嗎？ 生：按節奏讀歌詞。

師：你們覺得哪個地方有困難？ 生：嚕啦嚕啦啦……

2.師生處理難點，并學習節奏型。

師：我們一起來看問題比較集中的節奏型： 4/4

生：再次按照節奏讀歌詞。

師：老師來演唱這首歌曲，同學們看著歌片在齊讀的地方讀出歌詞，例如：想要開心跟著我（跟著我做），看一下一共有幾處需要我們來讀的地方。熟悉旋律的可以跟老師一起唱。教師出示《快樂寶貝》歌曲學習。

生：嘗試演唱。并總結演唱過程中的難點。

三、表現歌曲（《快樂寶貝》創編表演）1.小組討論。

師：大家覺得這首歌的哪個地方需要處理一下？比如說用什么情緒來唱？哪個地方應該抒情？

2.老師總結。

（1）這首歌曲唱的是什么寶貝？（快樂寶貝）所以，我們唱的時候要表現出歌曲歡快、活潑的情緒。

（2）“快樂寶貝、快樂快樂”多這個地方，是抒情的還是敘事的？（抒情的）所以我們唱的時候是用連貫的聲音還是用短促的聲音演唱呢？

（3）唱“嚕拉拉”這個地方的時候，大家有非常自豪的感覺嗎？我們的延長要突出快樂寶貝的自豪心情！

（4）快樂寶貝三拍半要唱滿。（5）“就是我”要用肯定的語氣唱。

3.隨音樂《快樂寶貝》伴奏完整地演唱歌曲，表現出快樂寶貝的心情。

四、課堂小結

通過本節課的學習，同學們在學唱歌曲的過程中進一步學習了附點音符，了解了連音線的作用，并能夠在歌曲中準確地運用。也進行了歌表演《快樂寶貝》，更加感受到了歌曲的歡快情緒。