第一篇：視頻、動畫信息的簡單加工--說課.

視頻、動畫信息的簡單加工(說課稿

一、說教材

本節課是教育科學出版社普通高中課程標準實驗教科書必修模塊《信息技術基礎》第五章第二節的內容,根據教材分為兩個課時,本次只說第2課時,即第三小節《視頻、動畫信息的簡單加工》的部分。本小節內容實踐性強,容易使學生產生濃厚的學習興趣,但由于教學內容較多,在教學的組織方面有一定難度。本課意在讓學生體驗視頻、動畫簡單加工的過程,在教學過程中要注重的不僅僅是技術,更重要的是讓學生以一種科學的態度客觀地看待技術,培養學生的信息素養和科學應用信息技術表達思想的意識。學好本小節內容,能為以后用網頁集成信息提供必要的知識技能基礎,且能為選修模塊《多媒體技術》的學習作好鋪墊。

二、說學情

高一學生具有強烈的好奇心和求知欲,同時他們普遍對本節內容比較感興趣,因此在安排教學的時候可以充分調動學生積極參與到學習中的積極性,讓學生在教師的引導下開展自主學習。

由于學生對于視頻、動畫的認識和了解層次參差不齊,在知識經驗和技能水平方面存在較大差異,因此,如何讓能力水平和認知水平較高的學生有所得,同時有能使其他學生有所獲,是教學成敗的重要因素。

三、說目標

基于對教材的理解和分析,以及普通高中信息技術課程標準和學生的實際相結合。本人確定本節課的教學目標為: 知識與技能目標:(1了解動畫和視頻表達信息的特點

(2通過對視頻、動畫信息常用加工工具的實踐操作體驗視頻、動畫的加工制作過程

(3能根據主題需求選擇對動畫、視頻信息并進行合理加工表達思想 方法與過程目標:(1能采用合適的工具和方式對視頻、動畫信息進行簡單加工,表達創意、交流思想;(2在自主探究和小組協作活動的過程中,培養學生的實際操作能力和動手能力。

情感態度與價值觀目標:(1通過“感恩的心”視頻,激發同學們熱愛母校及感恩的感情。

(2通過讓學生參與體驗探究活動,培養學生對信息技術課程產生濃厚的興趣,并激發學生學習《多媒體技術應用》選修教材的愿望。

4、教學重點、難點

重點:體驗視頻、動畫加工制作的過程

難點:能根據主題需求選擇對動畫、視頻信息并進行合理加工表達思想

四、說教法、學法

高中信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力,強調學生的自主學習和探究學習,為實現該教學目標,我采用的教學方法是: 提問引導法、演示法、分層教學法、任務驅動法 學生可以采用以下方法來實現內容的學習:

自主學習法、小組協作法、探究法、評價發展

五、說教學設備

超級解霸軟件、Flash軟件、多媒體網絡教室系統

六、說教學程序

1、回顧前面所學知識,引導學生回憶前面所接觸到的媒體信息——文本、圖片、聲音

導入新課:今天的學習任務是帶領大家認識視頻和動畫信息,展示學習目標

2、感受視頻和動畫

環節一:教師播放劉翔在世錦賽上奪冠的視頻和人物跑步的動畫,引導學生通過視頻、動畫的對比分析得出視頻和動畫的特點。

視頻的表達特點:是現場的真實記錄,視頻真實的再現力和震撼力是其他媒體無法比擬的。

動畫的表達特點:對真實的物體進行模型化、抽象化、線條化,主要用來動態模擬現實。

環節二:根據實際需求選擇視頻和動畫信息

教師提問:如果想感受神州七號升空瞬間的宏大場面,你會觀看視頻還是動畫?當神州七號離開地球,進入衛星運行軌道,我們還想知道“神州七號”飛行全過程,整體感受探月神秘旅途,你又會選擇什么信息呢? 教師總結:如果要反映事物變化的真實場景要選擇視頻,如要對物體運動過程進行模擬則選擇動畫。

此部分設計意圖:通過兩個環節視頻和動畫的對比,讓學生體驗和認識視頻、動畫的特點,并加以區分,根據實際的需要選擇合適的信息表達思想

3、體驗數字化視頻采集加工過程 環節一:數字化視頻的采集 提問:劉翔的視頻是怎么得到的呢? 師:那么視頻采集有哪些方式呢? 教師講解數字化視頻的采集方式:直接采集、分步采集

直接采集——用數碼攝像機直接拍攝而獲得數字化的視頻文件,傳送到計算機中進一步加工。

分步采集——先用傳統的模擬攝像機拍攝出相應的錄象帶,然后再通過模擬/數字信號轉換完成數字化信息的采集加工。

意圖:讓學生知道要通過視頻采集才能獲得視頻信息 環節二:體驗數字化視頻的剪輯與加工

教師將提前通過數碼攝像機采集好的同學們在學校五十年校慶文藝匯演中的“感恩的心”的視頻文件通過超級解霸軟件展示給學生看:通過此視頻,讓學生感受熱愛母校的氛圍。

但在播放“感恩的心”視頻的過程中,學生發現其中有一些畫面的效果不是 很好,還有一些是演員準備候場的內容。

希望同學們對此段視頻素材中能表達主題的大約30秒左右的內容進行剪輯。向學生簡單介紹超級解霸軟件,引導學生通過自主學習教師提供的學習材料,運用超級解霸軟件完成任務。

由于視頻素材來源于學生自己,此實踐活動能充分調動了學生主動參與的積極性和主動性。因此,這部分教師沒有演示操作過程,而是讓學生通過自主學習來達到學習目標。學生根據老師提供的學習材料,通過小組協作和自主探究的學習方法,完成對視頻素材的剪輯。

在此過程中,不僅讓學生體驗和認識了視頻加工制作的過程,同時培養了學生積極主動的學習態度,自主探索的精神,同時突出地體現了學生的主體地位。

環節三:學生作品評價

教師選擇一個小組的作品通過電子廣播的方式展示給學生看,引導學生對其進行評價,讓同學們既能感受參與實踐活動的愉悅和快樂,其他小組又能有所借鑒提高,促進發展,使課堂洋溢著幸福的成就感。

4、體驗動畫制作初步

環節一:教師展示“學校發展”主題動畫,使學生對動畫制作產生濃厚的興趣,有了創作的欲望

環節二:教師演示制作動畫的過程, 演示學校發展主題的形變動畫的制作過程、演示文字運動動畫的制作過程、保存動畫(演示的重點是關鍵幀和創建補間

通過老師的演示操作讓學生體驗讓畫面動起來的視覺效果。環節三:分層次完成體驗活動

給出相關素材,讓學生通過實踐操作使畫面動起來,讓學生根據自己的知識基礎選擇相應的層次任務: 層次一:給出關鍵幀,讓學生通過設置補間,完成動畫制作

層次二:制作完成主題動畫,并在此基礎上發揮自己的想象進行創新

學生根據自己的實際情況選擇相應的層次來完成任務

此環節體現了信息技術課堂的開放性,學生能夠根據自己的知識基礎和課堂掌握情況選擇適合于自己的層次任務,這讓不同層次的學生都有所收獲,體驗動

畫制作的快樂。

環節四:評價學生作品,對成功完成任務的小組加以鼓勵,對有所創新的小組加以表揚。

五、課堂小結

從表達特點、獲取方法、加工工具三個方面對視頻、動畫進行比較 學生回顧本課所學知識,加深對視頻、動畫的認識 通過此環節,對本堂課的知識進行強化

六、課后探究、情感提升

課后探究內容:了解其他的數字化視頻、動畫相關加工工具

教師提出希望,希望同學們通過這節課的學習能夠以科學的態度看待技術,并根據實際情況的需要選擇適當的信息表達創意,交流思想

(教師提出希望,提升同學們對技術的認識,并加深了對信息技術這門課程的認識

第二篇：《音頻、視頻、動畫信息的加工》教學設計.

《音頻、視頻、動畫信息的加工》教學設計

江蘇省阜寧中學

王沛

一、《新課改大綱》對本單元的要求和建議：

課標要求：通過本單元的學習,學生學會對不同來源的媒體素材進行甄別和選擇；了解多媒體信息采集、加工的基本原理，掌握應用多媒體技術解決問題的思想與方法；初步具備根據主題表達的要求進行多媒體作品的規劃、設計與制作的能力。

教學建議：根據建構主義學習模式，通過主題學習和任務驅動方式讓學生根據主題開展探究學習和小組協同學習，完成多媒體作品制作。

二、教學學習目標

1、知識與技能

選擇恰當的工具采集和加工音頻、視頻和動畫信息 客觀評價數字化音頻、視頻和動畫技術的應用

2、過程與方法：

1）通過案例分析，了解從問題解決的需要出發，規劃、設計、制作多媒體作品的一般方法。

2）通過評價與鑒賞他人的多媒體作品，體驗其創作思想，明了其中所蘊含的意義。

3、情感與價值觀：

1）通過完成多媒體作品制作的學習活動，激發學生的創造的欲望和創新精神，培養學生正確評價、選擇、運用信息的價值觀及版權意識；綜合運用信息技術收集、處理、交流、發布信息的能力。

2）通過小組協同合作學習，培養學生積極、合作、進取的品質。

3）通過作品的制作與評價，培養學生的審美能力。

三、學習者分析

學生前面已經完成了信息獲取的學習，基本具備了在網上根據主題搜集文字、圖片、音樂等信息的基本能力。學生對學習制作多媒體作品的興趣較高。但是，個別同學在小組協同學習時依賴性太強，不能夠積極參與。另外，對要求較高的選擇適當的工具，處理聲音、動畫、視頻圖象等信息的技術和原理，還要進一步的學習。

四、教學理念和教學方法

教師在教學活動中是主導者和學生學習活動的引導者。

學生是學習的主體，是個體獨立學習和小組協同學習的積極參與者，也是學習活動的評價者。

在學生整個學習活動中，教師以發展性評價促進學生的學習與能力的發展。

根據建構主義學習模式可采用多種教學方法，如：任務驅動法、講解示范法、討論法。

五、教學過程設計

展示任務（教師把典型的多媒體作品展示給學生）

多媒體作品：

作品主題：

洋口港開發歷程,動畫展示洋口港的過去,現在與未來的規劃藍圖。使用多媒體作品呈現、贊美我可愛的家鄉，從而讓更多的人了解如東，更喜愛如東。

創作思路:

通過實地調查，在網絡上和報紙上收集信息，使用多媒體工具加工處理、制作出電子刊物。本刊物使用的工具由學生根據實際掌握情況自己選擇。在制作的過程中，可以獨立完成，也可以分工合作。

1、分析任務 通過問卷調查了解學生對洋口港的認知中比較集中的信息點，然后把這些信息反饋給學生。為了給下面要做的事情作點引導：

2、信息的搜集

搜索引擎的使用、使用計算機技術進行信息的分析、篩選、處理（要求學生對信息的引用要注明出處）。

3、多媒體技術應用

綜合運用多種多媒體技術手段：

聲音采集、處理

圖片、圖象的處理

動畫素材的插入

文字的編排

超級連接的使用

學生分組討論、分析作品的優缺點，明確完成作品制作任務所應具備的知識技能、已經具備的知識技能和需要學習的知識與技能。

教師有針對性的講解示范：

根據主題在網上快速準確搜索多媒體信息的技能（教師講解后，讓學生演示、交流搜索引擎的使用技巧和FTP的使用方法）

多媒體信息的處理技術

錄制聲音、分析聲音采樣、編碼的簡單原理

學生學習活動：聲音的采集與處理

圖象處理的基礎知識（圖形、圖象、動畫、視頻等多媒體信息處理）

學生學習活動：圖片格式的比較（位圖與矢量圖的比較），圖片、圖象（形狀、格式）的處理、動畫的插入

從多媒體光盤或因特網上獲取視頻文件，或利用視頻抓圖軟件捕捉屏幕上的視頻片段并存為AVI格式的視頻文件。

學生學習活動：按照上述要求，使用視頻抓圖軟件處理一段視頻文件。

4學生完成任務,并進行交流評估

第三篇：視頻信息的加工

《視頻信息的加工》教學設計

課題名稱 作者信息 課

型

1、知識與技能：

知道視頻信息的導入與視頻信息加工的基本方法，學會繪聲繪影軟件的簡單操作，并掌握一定的加工技巧。

2、過程與方法：

能采用合適的方式進行視頻信息加工、交流思想；能熟練運用視頻信息技術解教學目標 決實際問題；培養學生探究學習的能力。

3、情感態度與價值觀：

通過視頻的展示，激發學生的愛國熱情；對視頻信息的剪輯、加工能培養學生對視頻制作的興趣，使學生形成自主探索視頻信息加工方法及使用視頻信息的意識；在作品的制作過程中，鼓勵學生相互討論、合作，培養起團隊協作的精神。

教學任務分析

視頻信息的加工（八年級（下冊））

三亞三中

張之瓊

新授課

1、視頻信息的截取、添加音樂、字幕和特效

教學重難點

2、視頻信息的合成

教學方法 學習方法 課時安排 任務驅動和啟發式教學法

學生根據教師提供相關的學習資料進行自主學習2課時

繪聲繪影軟件；準備視頻操作示范文件、李娜奪冠、國慶閱兵等視頻，獨自拍學具準備

攝（已加工）和收集一些視頻素材；相關音樂素材。

教

學

活

動

環節 學生活動 觀看視頻 回答問題（特效、慢鏡頭）

激情導入

并引入學生情感

視頻短片

一激動人心的于網絡，第二部短

教師活動

意圖

備注

1、首先播放“劉翔奪通過觀看視頻，冠”短片

引出課題，通過教師說明：第一部

2、播放自拍（已加工）對劉翔奪冠這短片的素材來源

3、提問：“視頻中用了時刻的回顧，激片素材來源是自哪些處理方式”

發學生對課題己用DV拍攝。

4、提出主題：視頻信息探究的興趣。為的加工。

下面自學操作打基礎

一、學生了解視頻信

一、教師講解制作步驟

一、交待自學

一、老師準備好視息的加工步驟后，根并介紹如何使用自學材步驟和材料，以頻操作示范文件據教師介紹找到自料 學材料

二、自主學習

便節省學生自和相關素材

二、讓學生初步了解繪聲繪影軟件

1、素材導入：如何導入學時間 視頻素材。

2、對視頻進

行截取、添加字幕、特

學生根據視頻演示，效和配樂處理

3、視頻信

對教師提供的視頻息的生成。

素材進行視頻信息

二、請一名同學演示，鼓勵學生自主的簡單操作 的加工

自學新知

并口述操作過程。

創作、創新；進

三、學生練習、分層

三、作業要求：（可創新）行小組協作并

作業

1、請把《國慶閱兵》各完成任務

學生根據作業要求鏡頭進行配樂，并查看

進行思考、選材操作編輯效果。

二、達成使能目

三、教師找出學生

存在的共性問題

（可創新），在設計

2、根據教師拍攝視頻短標。時，如有遇到難題，片的素材，把各個鏡頭

可以向旁邊的同學進行截取、并配好音樂，請教。師生反饋

并加上字幕“主題”（學生自定），給拋物鏡頭加上特效，并體會短片的內涵。作品展示并解決問提問：說一說你們對視

題：

教師展示有代表

頻的截取、添加字幕、由使能目標達性的作品，為所提

問題提供討論依據 1．學生講評自已的特效和配樂等處理的認成終點目標。作品和講評他人的識？ 作品，針對作品的優老師點評：

點和缺點進行講評，制作視頻效果要考慮對作品展示

最后集體評價學生整個作品的影響，注意的作品。

各種效果都是為視頻中

體現教學目標

2．教師對學生不能心思想服務。在制作視解決的方法給予補頻作品的時候，關鍵是充。

角度要新，要有針對性的反映問題。

一、回顧

一、提問：本課主要學

一、達成終點目

標。

1、視頻信息的截取、習了哪些操作？ 添加音樂、字幕和特

效

2、視頻信息的合成

二、教師展示有獨特風

鞏固新知

二、讓學生知道在采集、加工視頻信息的過程中形成合理加工和使用視頻信息的意識。

板書設計 略

格的視頻。

二、體現教學目

標

教師準備獨特風格的視頻。在教學過程中，通過創設情景，要讓具有獨特風格的視頻激發學生的學習興趣。提出任務，讓學生通過教師準備好視頻操作示范文件進行自主學習，培養了學生自學能力和分析解決問題的能力，學生完成了“我會學”到“我要學”的轉變，自主探究合作完成。課前了解學生情況和自學能力，對基礎好的、學習能力強的學生，鼓教學反思

勵他們看書或資料嘗試自主學習，激發創新意識。而其他學生可采取看演示、聽講解、同時引導看書學習、初步嘗試自主學習。本節課大多數學生都能夠完成本節課的學習任務，有些作品做能達到創新，是具有獨特的作品。對自主學習較慢學生，本節課當堂指導不夠，準備在課下或下節課上增加指導。

第四篇：視頻信息的加工

《視頻信息的加工》

標簽： 高中信息技術 教學設計 視頻信息加工 教育 分類： 教學設計

一、教學內容分析

本節課是教育科學出版社《信息技術基礎（必修模塊）》第五章5.2.3《視頻、動畫信息的簡單加工》中的內容，根據學生和教材實際，將《視頻信息的簡單加工》作為一個課時教學。本節課的教學內容主要是視頻信息的截取與合成，內容豐富，靈活有趣，實用性較強。

二、教學內容資源

1．教育科學出版社《信息技術基礎（必修模塊）》第五章5.2.3《視頻、動畫信息的簡單加工》；

2．本學期校園運動會視頻文件，“動畫手翻書”視頻文件，軟件“格式工廠”。

三、教學環境

多媒體網絡教室、Moodle教學系統。

四、學生學習狀態分析

學生在此之前學習了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息和加工工具接觸較少。在日常生活中，很多同學經常到網上下載和上傳自己喜歡的視頻或動畫，不過網上名目繁多、類型格式各異的文件給不少同學在使用上造成困難，例如相同內容的視頻在不同網站上的保存類型就不同，有的是WMV，有的是FLV。讓學生了解不同視頻文件格式的差異和用途將有助于他們更好的運用視頻信息交流表達思想。

本課平臺使用Moodle平臺，學生在這之前的學習一直都使用此平臺，已能熟練使用。

五、教學目標分析 1．知識與技能目標

（1）了解動畫和視頻有關概念和特點

（2）能通過需求分析，完成視頻文件的截取與合成。2．過程、方法目標

（1）通過回味童年時的經典影片或動畫引入動畫和視頻的概念。（2）通過自主選擇感興趣的視頻片段進行截取與合成操作。（3）通過分析不同需求選擇合適的視頻格式文件。3．情感態度與價值觀目標 通過自主探究的學習實踐，使學生掌握視頻信息加工的基本技能。引導學生能夠根據任務需求，采用合適的方式進行視頻信息加工、交流思想；內容豐富，靈活有趣，實用性較強。激發和保持學生對信息技術的求知欲，形成積極主動學習的態度。

主要教學過程

一、創設情境導入新課

教師利用學生進入機房的幾分鐘播放歌曲《童年》，同時學生登陸Moodle平臺，教師活動：我們每個人都有一段美好的童年，而且我們每個人的童年都可以串成一個個精彩的故事，夏老師的童年最興奮的就是看電影和動畫片了，記憶中最深刻的有動畫片《黑貓警長》《葫蘆娃》《米老鼠唐老鴨》《灌籃高手》等，電影《地雷戰》《地道戰》《小兵張嘎》等等。現在請同學們回憶童年并輸入印象最深的兩部片子。學生活動：在聊天室內輸入自己最喜歡的兩部片名。

教師活動：很好，大家的童年生活真是豐富多彩！我們知道這些影片大致可以歸為兩類：視頻和動畫。這是我們今天要了解的重要信息類型。視頻是現場的真實記錄，其真實的再現力和震撼力是其他媒體無法比擬的。動畫是對真實的物體進行模型化、抽象化、線條化，主要用來動態模擬現實。

現在請大家根據視頻和動畫的定義對你的片子進行歸類并將結果輸入聊天室內。教師活動：大家有沒有考慮過視頻和動畫的實現原理是什么呢？

先請大家觀看“動畫手翻書”視頻，然后請各位同學用自己的語言在聊天室內簡述視頻和動畫的基本原理。

學生活動：觀看“動畫手翻書”視頻或參考教材，在聊天室內簡述視頻和動畫的基本原理。教師活動：大家的理解非常好，用一句話總結：視頻和動畫是利用人的視覺暫留現象而實現的動態畫面。設計意圖：

本課剛開始播放旋律輕快活潑的歌曲《童年》，使學生能很自然的回味起自己的童年，而且學生肯定有自己最喜愛的影片和動畫片，通過聊天室這種交流平臺把大家的想法呈現出來，學生發現同學之間有很多共同愛好，會紛紛跟帖，而少數學生的幽默話語會引的大家哄堂大笑，課堂氣氛一下子活潑起來，能使學生積極參與課堂互動。“動畫手翻書”視頻可以直觀的表現視頻和動畫的基本原理，讓學生在觀看后用自己的語言去闡述，可以更好的讓學生了解視頻和動畫信息的特點。

二、視頻文件的截取與合成

教師活動：我們剛剛回味了美好的童年，讓我們來看看今天的豐富多彩的生活吧！剛剛結束的校園運動會肯定讓大家熱血澎湃吧！我們一起來觀看運動會視頻，然后選擇你認為最精彩的兩個片段并記錄片段開始及結束時間，將這些信息輸入聊天室。學生活動：觀看視頻并在聊天室內輸入片段名稱和開始及結束時間。教師活動：各位同學都有了自己看中的作品，我們能不能像截取音頻文件一樣從中截取出這段呢？這當然是可以的，而且網上相關的工具也很多。我們這節課利用“格式工廠”來截取，請大家打開這個軟件。

學生活動：打開軟件“格式工廠”，觀察界面。

教師活動：利用任何一款軟件截取視頻可以分解成“選取文件->選擇格式->確定截取的開始和結束時間點->截取后保存”這幾個基本步驟。

現在請各位同學根據這幾個基本步驟將你選擇的片段截取出來并保存成wmv格式，總共兩個文件。

學生活動：開始截取兩段視頻片段。教師活動：大家完成的很好，現在我們有了兩個視頻片段，如果現在能將片段合成就更好了，請大家根據截取的基本過程再嘗試自行合成視頻片段，如果你完成了可以將你的操作步驟發布到聊天室內。學生活動：根據截取視頻操作基本步驟嘗試合成視頻片段，然后將操作步驟發布到聊天室內。教師活動：大家已經完成了，現在我請兩位同學演示一下你的作品。學生活動：一起觀看老師選取的兩位學生演示作品。設計意圖：

“格式工廠”這個軟件的功能豐富，界面簡單易用，不需要老師演示學生就能上手。校園運動會視頻對學生們來說有著相當大的吸引力，能認真觀看并選定自己滿意的片段。本課重點是了解視頻截取與合成的基本操作要點，應盡量讓學生自主摸索學習操作技能，即使部分學生遇到困難，通過參考其他同學發布到聊天室內的操作步驟也可以完成操作。

三、依據使用需求選擇視頻格式 教師活動：現在我們來玩一個搶答游戲，請大家觀察“格式工廠”中列出的視頻格式擴展名，然后在聊天室內搶答你所知道的與擴展名對應的視頻格式主要應用領域和適用設備，看誰越多越快！遇到未知的可以上網查找！樣例：MP4，用于MP4播放器和手機 學生活動：上網查找并開始搶答。

教師活動：很好，大家的積極性和準確率非常高！

現在大家知道了不同的格式有不同的應用領域和適用設備，今后大家可以根據具體需要選擇合適的視頻格式了，這是非常實用的哦！

最后請大家將聊天室內的搶答信息整理到你的課堂筆記中！設計意圖：

本環節內容是教材上沒有的，考慮到這些是學生在日常生活中經常遇到的問題，所以將此作為課堂的延伸內容。通過搶答游戲的形式，讓學生到網上自主探索了解這些知識，事實證明學生注意力和參與度都很高，既完成教學內容又學到了能應用到實踐的知識。這種形式因為任務明確以及強烈的競爭氣氛，使得學生上網搜尋資料不會漫無目的，更無機會去做無關的事情，課堂秩序容易控制。

本課結束。

課后反思：

這節課從學生的生活入手開展教學，總體來說課堂氣氛活潑不失秩序，學生注意力高，課堂互動性好，能較好的挖掘學生自主探究學習的潛力。本課不足之處：

1、由回味“童年”引入新課效果較好，學生的學習積極性和注意力被充分調動，課堂氣氛活躍，但在向視頻和動畫概念這個環節過渡比較生硬，沒有充分利用已經調動的學生積極性。

2、讓學生觀看校園運動會視頻耗費時間較長，部分學生喜歡一遍又一遍觀看卻總是定不了滿意的片段，最終本環節因此被延長，對課堂教學產生不利影響。

高中必修 5.2.3《視頻信息的簡單加工》

夏海明

一、教學內容分析

本節課是教育科學出版社《信息技術基礎（必修模塊）》第五章5.2.3《視頻、動畫信息的簡單加工》中的內容，根據學生和教材實際，將《視頻信息的簡單加工》作為一個課時教學。本節課的教學內容主要是視頻信息的截取與合成，內容豐富，靈活有趣，實用性較強。

二、教學內容資源

1．教育科學出版社《信息技術基礎（必修模塊）》第五章5.2.3《視頻、動畫信息的簡單加工》；

2．本學期校園運動會視頻文件，“動畫手翻書”視頻文件，軟件“格式工廠”。

三、教學環境

多媒體網絡教室、Moodle教學系統。

四、學生學習狀態分析

學生在此之前學習了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息和加工工具接觸較少。在日常生活中，很多同學經常到網上下載和上傳自己喜歡的視頻或動畫，不過網上名目繁多、類型格式各異的文件給不少同學在使用上造成困難，例如相同內容的視頻在不同網站上的保存類型就不同，有的是WMV，有的是FLV。讓學生了解不同視頻文件格式的差異和用途將有助于他們更好的運用視頻信息交流表達思想。

本課平臺使用Moodle平臺，學生在這之前的學習一直都使用此平臺，已能熟練使用。

五、教學目標分析 1．知識與技能目標

（1）了解動畫和視頻有關概念和特點

（2）能通過需求分析，完成視頻文件的截取與合成。2．過程、方法目標

（1）通過回味童年時的經典影片或動畫引入動畫和視頻的概念。（2）通過自主選擇感興趣的視頻片段進行截取與合成操作。（3）通過分析不同需求選擇合適的視頻格式文件。3．情感態度與價值觀目標 通過自主探究的學習實踐，使學生掌握視頻信息加工的基本技能。引導學生能夠根據任務需求，采用合適的方式進行視頻信息加工、交流思想；內容豐富，靈活有趣，實用性較強。激發和保持學生對信息技術的求知欲，形成積極主動學習的態度。

主要教學過程

一、創設情境導入新課

教師利用學生進入機房的幾分鐘播放歌曲《童年》，同時學生登陸Moodle平臺，教師活動：我們每個人都有一段美好的童年，而且我們每個人的童年都可以串成一個個精彩的故事，夏老師的童年最興奮的就是看電影和動畫片了，記憶中最深刻的有動畫片《黑貓警長》《葫蘆娃》《米老鼠唐老鴨》《灌籃高手》等，電影《地雷戰》《地道戰》《小兵張嘎》等等。現在請同學們回憶童年并輸入印象最深的兩部片子。學生活動：在聊天室內輸入自己最喜歡的兩部片名。

教師活動：很好，大家的童年生活真是豐富多彩！我們知道這些影片大致可以歸為兩類：視頻和動畫。這是我們今天要了解的重要信息類型。視頻是現場的真實記錄，其真實的再現力和震撼力是其他媒體無法比擬的。動畫是對真實的物體進行模型化、抽象化、線條化，主要用來動態模擬現實。

現在請大家根據視頻和動畫的定義對你的片子進行歸類并將結果輸入聊天室內。教師活動：大家有沒有考慮過視頻和動畫的實現原理是什么呢？

先請大家觀看“動畫手翻書”視頻，然后請各位同學用自己的語言在聊天室內簡述視頻和動畫的基本原理。

學生活動：觀看“動畫手翻書”視頻或參考教材，在聊天室內簡述視頻和動畫的基本原理。教師活動：大家的理解非常好，用一句話總結：視頻和動畫是利用人的視覺暫留現象而實現的動態畫面。設計意圖：

本課剛開始播放旋律輕快活潑的歌曲《童年》，使學生能很自然的回味起自己的童年，而且學生肯定有自己最喜愛的影片和動畫片，通過聊天室這種交流平臺把大家的想法呈現出來，學生發現同學之間有很多共同愛好，會紛紛跟帖，而少數學生的幽默話語會引的大家哄堂大笑，課堂氣氛一下子活潑起來，能使學生積極參與課堂互動。“動畫手翻書”視頻可以直觀的表現視頻和動畫的基本原理，讓學生在觀看后用自己的語言去闡述，可以更好的讓學生了解視頻和動畫信息的特點。

二、視頻文件的截取與合成

教師活動：我們剛剛回味了美好的童年，讓我們來看看今天的豐富多彩的生活吧！剛剛結束的校園運動會肯定讓大家熱血澎湃吧！我們一起來觀看運動會視頻，然后選擇你認為最精彩的兩個片段并記錄片段開始及結束時間，將這些信息輸入聊天室。學生活動：觀看視頻并在聊天室內輸入片段名稱和開始及結束時間。教師活動：各位同學都有了自己看中的作品，我們能不能像截取音頻文件一樣從中截取出這段呢？這當然是可以的，而且網上相關的工具也很多。我們這節課利用“格式工廠”來截取，請大家打開這個軟件。

學生活動：打開軟件“格式工廠”，觀察界面。

教師活動：利用任何一款軟件截取視頻可以分解成“選取文件->選擇格式->確定截取的開始和結束時間點->截取后保存”這幾個基本步驟。

現在請各位同學根據這幾個基本步驟將你選擇的片段截取出來并保存成wmv格式，總共兩個文件。

學生活動：開始截取兩段視頻片段。教師活動：大家完成的很好，現在我們有了兩個視頻片段，如果現在能將片段合成就更好了，請大家根據截取的基本過程再嘗試自行合成視頻片段，如果你完成了可以將你的操作步驟發布到聊天室內。學生活動：根據截取視頻操作基本步驟嘗試合成視頻片段，然后將操作步驟發布到聊天室內。教師活動：大家已經完成了，現在我請兩位同學演示一下你的作品。學生活動：一起觀看老師選取的兩位學生演示作品。設計意圖：

“格式工廠”這個軟件的功能豐富，界面簡單易用，不需要老師演示學生就能上手。校園運動會視頻對學生們來說有著相當大的吸引力，能認真觀看并選定自己滿意的片段。本課重點是了解視頻截取與合成的基本操作要點，應盡量讓學生自主摸索學習操作技能，即使部分學生遇到困難，通過參考其他同學發布到聊天室內的操作步驟也可以完成操作。

三、依據使用需求選擇視頻格式 教師活動：現在我們來玩一個搶答游戲，請大家觀察“格式工廠”中列出的視頻格式擴展名，然后在聊天室內搶答你所知道的與擴展名對應的視頻格式主要應用領域和適用設備，看誰越多越快！遇到未知的可以上網查找！樣例：MP4，用于MP4播放器和手機 學生活動：上網查找并開始搶答。

教師活動：很好，大家的積極性和準確率非常高！

現在大家知道了不同的格式有不同的應用領域和適用設備，今后大家可以根據具體需要選擇合適的視頻格式了，這是非常實用的哦！

最后請大家將聊天室內的搶答信息整理到你的課堂筆記中！設計意圖：

本環節內容是教材上沒有的，考慮到這些是學生在日常生活中經常遇到的問題，所以將此作為課堂的延伸內容。通過搶答游戲的形式，讓學生到網上自主探索了解這些知識，事實證明學生注意力和參與度都很高，既完成教學內容又學到了能應用到實踐的知識。這種形式因為任務明確以及強烈的競爭氣氛，使得學生上網搜尋資料不會漫無目的，更無機會去做無關的事情，課堂秩序容易控制。

本課結束。

課后反思：

這節課從學生的生活入手開展教學，總體來說課堂氣氛活潑不失秩序，學生注意力高，課堂互動性好，能較好的挖掘學生自主探究學習的潛力。本課不足之處：

1、由回味“童年”引入新課效果較好，學生的學習積極性和注意力被充分調動，課堂氣氛活躍，但在向視頻和動畫概念這個環節過渡比較生硬，沒有充分利用已經調動的學生積極性。

2、讓學生觀看校園運動會視頻耗費時間較長，部分學生喜歡一遍又一遍觀看卻總是定不了滿意的片段，最終本環節因此被延長，對課堂教學產生不利影響。

第五篇：視頻信息的加工教案

視頻信息的加工

第一課時（共兩課時）

授課人：夏志海

【教材分析】

教材采用上海科教出版社的《信息技術基礎》（必修）。本節課是第三章第一節第六小節中的內容，根據學生和教材實際，將《視頻信息的簡單加工》作為兩個課時教學。本節課的教學內容主要由兩部分組成：（1）視頻信息的截取；（2）視頻信息的合成。利用ＭＯＩＶＥ

ＭＡＫＥ軟件加工與處理視頻信息，引導學生能夠根據任務需求，采用合適的方式進行視頻信息加工、交流思想；內容豐富，靈活有趣，實用性較強。

【學情分析】

學生在此之前學習了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息也有了一定的了解，但對視頻信息加工工具接觸較少。通過任務驅動教學，在探究學習中使學生掌握視頻信息加工的基本技能。

【教學目標】

1、知識與技能：

了解視頻信息常見格式與視頻信息加工的基本方法，學會MOIVE MAKE的基本使用方法，能自己制作簡單視頻。

2、過程與方法：

能采用合適的方式進行視頻信息加工、交流思想；能熟練運用視頻信息技術解決實際問題；培養學生探究學習的能力；提高學生的審美能力和創新能力；能對自己和他人的創作過程和作品進行認真評價。

3、情感態度與價值觀：

通過對視頻信息的剪輯、加工，培養學生對視頻制作的興趣，形成自主探索視頻信息加工方法及應用的情感；在作品的制作過程中，培養學生的合作意識。

【教學重點】

1、視頻信息的截取

2、視頻信息的合成 【教學難點】

培養學生形成自主探索視頻信息加工方法及應用的能力 【教學準備】

多媒體教室、ＭＯＩＶＥ ＭＡＫＥ、加工素材(圖片、視頻)。

【教學方法】

講授法、問答法、演示法、任務驅動法、學案生成法 【教學過程】

一、課程導入：

針對“吸煙有害健康，遠離香煙”這一主題，把視頻信息和圖片信息進行對比，指出視頻信息的特點：集圖片、文字、聲音于一體，內容豐富，表現力強。

二、簡單介紹常見的視頻格式和視頻加工軟件。

三、視頻的加工：

１、視頻的采集方法介紹

? 現場錄制 ? 視頻采集卡

? 屏幕錄制軟件（演示）

? 截取――演示任務一，學生參照學案分組完成任務一。（觀察學生完成過程中所出現的問題），展示學生作品。２、視頻的編輯與合成

展示范例視頻（添加了效果、過渡、字幕），請同學們在剛才任務一的基礎上，參照學案分組自主完成任務二。（觀察學生完成過程中所出現的問題），展示學生作品，給予評價。

四、課堂小結。