第一篇：視頻信息的加工 正式教案[本站推薦]

第三章 信息的加工與表達

視頻信息的加工

一、教學目標：

1、知識與技能：

1)、了解視頻信息常見格式與視頻信息加工的基本方法，2)、了解常用的視頻信息加工軟件有哪些？

3）、學會Moviemaker的基本使用方法，能自己制作簡單視頻（電子相冊、MTV）。

2、過程與方法：

（1）通過任務驅動的形式，參照操作指南，通過自主探索和組內合作，在實踐中掌握制作電子相冊的基本方法；

（2）通過自主學習及組內合作，培養自身自主探究的能力、獨立解決問題的能力和組內協同作戰的能力；培養欣賞及客觀評價他人視頻作品的正確態度。

3、情感態度與價值觀：

通過對視頻信息的剪輯、加工，培養學生對視頻制作的興趣，形成自主探索視頻信息加工方法及應用的情感；在作品的制作過程中，培養學生的合作意識。

4、教學重點、難點 1）、視頻信息的截取 2）、視頻信息的合成

3）、培養學生形成自主探索視頻信息加工方法及應用的能力

二、教學過程

（一）課程導入：

播放視頻《神奇的九寨》把視頻信息和圖片信息進行對比，指出視頻信息的特點：集圖片、文字、聲音于一體，內容豐富，表現力強。

（二）、簡單介紹常見的視頻格式和視頻加工軟件。

常見的視頻格式：AVI、WMV、RM、RMVB、MPEG、FLV、MP4 常用的視頻加工軟件：Premiere、繪聲繪影、Moviemker、威力導演、視頻編輯專家

（三）視頻的加工：

１、視頻的采集方法介紹

a、現場錄制：利用攝像機到現場實地拍攝需要的視頻信息。

b、視頻采集卡：運用采集軟件，將攝像機拍攝的視頻信息或以往錄像帶中的視頻信息采集到計算機中，生成數字化的視頻文件。如果拍攝過程中直接生成了數字化視頻文件，可直接保存到計算機中。c、屏幕錄制軟件（演示）

d、在已經有的視頻文件中截取需要的一段視頻信息。

常見的視頻截取軟件有：金山影霸2003、視頻剪輯專家、威力導演等等。

（四）視頻的編輯與合成

演示操作：

1）、導入圖片的方法 2）、拖放素材 3）、編輯電影

a、制作片頭、片尾

點擊“編輯電影”下的“制作片頭或片尾”，點擊“電影開頭添加片頭”在彈出的對話框中錄入文字并進行編輯

b、添加兩種效果，一種是圖片的視頻效果，另一種是圖片的視頻過渡效果。點擊“編輯電影”下的“查看視頻效果”和“查看視頻過渡”可以修改或增加圖片的放映效果

4）、完成電影，電影的保存

如制作已完成，點擊“文件”下的“保存電影文件”

（五）、學生操作，教師巡視

（六）、展示學生作品，給予評價。

三、課堂小結。

1、用學生熟悉的情境片段來導入課堂，學生們很感興趣，能很快進入學習情境。

2、學生們自己確定主題，首先體現出一定的創新性；能根據自身需要，利用獲取的素材表達主題。體現出信息加工的一般過程。

3、由于課時緊，一部分學生只能完成基本的視頻加工，而不能對作品進一步美化。

第二篇：信息加工概述教案

信息加工概述

實習生---胡蕊

【教材分析】

本節課選自教育科學出版社，高中課程標準實驗教材《信息技術基礎》第三章第二節“信息的編程加工”，是屬于計算機信息加工類型里的基于程序設計的信息加工方式，主要是基于編程語言，課本上給出的內容是對編程加工的簡單介紹，對程序代碼的初步認識，是程序編程、算法的入門。

【學情分析】

高中學生思維活躍，求知欲旺盛，邏輯思維能力日益嚴密。但高一學生是首次接觸程序設計，算法又是較難理解和掌握的內容，要在一節課中理解算法的概念，“冒泡排序算法”和等程序設計思想，具有較大的難度。所以對學生要求不能過高，隨著學習的深入，學生的理解會逐步加深。因此，應注意循序漸進，逐步引導學生的興趣，不可對學生的要求過高，內容過難。

【教學目標】

1、知識與技能：了解并嘗試編程的主要過程。

2、過程與方法：體驗程序設計的獨特魅力，了解編程加工的內在機制，培養學生的創新能力。

3、情感態度價值觀：通過編程實現信息的加工，激發學生的興趣，增加學生的成就感。

【教學重難點】

1、重點：學生體驗通過編程實現計算機加工信息的整個過程，知道利用計算機解決問題的步驟和基本思想方法，從而了解計算機信息加工的內在機制；

2、難點是讓學生理解用算法描述實際問題，理解人的思維在計算機工作中發揮的作用。

【教學方法】

講授法，演示法，實踐法

【教學過程】

教學環節 教師活動

學生活動

設計意圖

導 入 活動一：新課導入

通過前面一節學習的計算機信息加工類型中的基于程序設計的自動化信息加工引入基于VB語言的信息加工。運行多個實例（教材配套光盤上的）程序，讓學生對利用程序解決問題有初步的理解

活動二：引入利用VB軟件畫圖

1、將用VB畫好的幾個函數圖展示給同學們觀看

2、針對二次函數Y=x^2函數的圖像讓同學總結，在數學課上是如何畫圖的，步驟是什么

3、把VB界面畫圖的效果演示給同學們看。

4、把VB軟件的界面介紹給大家。

5、對函數畫圖的大致步驟向同學們介紹。

6、讓學生們觀看這個函數的代碼語句

7、給同學講解各個語句的含義

8、讓學生自己消化一下

學生從上節課的內容過渡到本節課的內容，理解VB是基于編程技術的信息加工語言。觀看圖像效果感受基于程序設計解決問題的魅力

了解利用VB可以畫出很多我們需要的圖像

畫出的圖像都是數學上經常使用到的，切合生活實際。引起同學興趣 理解利用VB可以畫出符合需要的函數圖像

新

課

講

授

思考總結人工畫圖的步驟

觀察觀看VB的界面

觀察思考，理解消化各個語句代碼的含義，并知道這些語句是如何完成畫圖步驟的。

思考總結人工畫圖與計算機編程畫圖的區別，對VB界面有個初步的了解。逐步分析各個語句的含義并理解。

活動三：學生的實踐操作

把實例代碼以記事本的形式發給同學。

1、讓學生們根據給出的程序，稍微改變一下代碼，看看會有什么樣的效果。留出幾分鐘的時間讓同學操作

2、如果要讓學生編一個程序要求畫出y=-x^2圖像，大家想想看，要對編程做一個怎樣的修改？

3、給學生思考時間

4、請同學回答，應該怎樣修改

5、根據同學的回答，操作給大家看

6、通過實踐的結果，肯定學生的回答，鼓勵

進行簡單的實踐操作，觀看自己的操作會對圖像的效果有什么影響

學生思考如何改變程序才能得出想要的效果。

思考并回答問題。觀看老師演示的效果，看看回答是否是正確的。

通過實踐可以增強興趣，增加自信

根據具體目標對學生提出要求，學生大膽嘗試，編制程序，增強自信心。大家大膽修改程序，編出自己想要的函數圖像

活動三：計算機編程解決問題的過程

1、計算機編程解決問題和人解決問題一樣，要有清晰的解題步驟。而對于計算機而言，這種解題的方法步驟就叫做算法。分析VB畫二次函數圖像的算法。

2、分析計算機編程解決 的過程：

總結出的步驟為：分析問題----設計算法---編寫程序---調試運行----檢測結果

3、同學們要掌握計算機編程加工解決問題的這些步驟，在今后遇到需要利用編程加工解決問題的時候可以利用計算機的這些步驟解決問題

4、要求同學畫出y=Sin（x）函數的圖像 活動四：總結本節課講解的重知識點

作業布置：每個同學根據給出的程序自行修改，可以改函數或者改變顏色，但不能是我們今天演示出來的例子。做好之后舉手演示給老師。

理解計算機編程加工其實跟人解決問題一樣，都需要有解題步驟，思考分析計算機編程解題的步驟和過程

思考這個函數的圖像如何畫出

對計算機編程解決問題步驟的理解

根據給出的程序適當改變，提高學生的操作興趣

課 堂 總 結

加深印象

分析、思考如何根據已經給出的程序改變成自己需要的程序，畫出函數的圖像。

提高學生的創新精神，實

際動手操作能力。

【教學反思】

本節課實踐操作的內容比較多，讓學生接受一個全新的軟件，可能會對學生而言有一定的難度，因此在對VB這個軟件界面介紹的時候要仔細，考慮到學生可能會對有些地方有疑惑，因此要注重學生的情感態度發生的變化，及時引導、改善。程序語言里面可能會有些單詞學生們不知道什么意思，因此講解的時候要仔細。在實際操作的時候對有些同學有難度，因此要及時解決學生在操作的過程中出現的問題。

第三篇：文本信息加工

當涂縣第十五屆公開教學周高一信息

《文本信息加工與表達》

教學設計

執教：石橋中學陶孝明

一、教材分析：

上科教版《信息技術基礎》第三章第二節“文本信息的加工”主要涉及文本信息的加工和處理，能夠對文本信息進行有效地加工和表達，是提高學生信息素養的行之有效的方法之一。

文本具有較強的信息表達能力，運用字處理軟件，借助于圖形、圖像等形象化的表達方式，不僅可以增強文本信息的可讀性，而且可以更深刻、更廣泛地交流信息。通過這一節教學，讓學生可以對文本信息加工的應用價值有進一步的認識。在教學上，讓學生學好這一章，應該多動腦、勤動手，而作為教師應該注意與其他相關學科的知識整合。

本節課教材內容共分四個部分： ① 組織文本結構，突出主題信息 ② 利用流程圖，描述事件進程 ③ 利用表格工具，表達文本分類 ④ 借用結構圖，呈現事物關系

考慮到課程整合與教學設計的關系，對教材內容進行了重新組合，分三課時完成：

第一課時：恰當的選擇加工工具加工文本，突出文本的主題信息，注重文本的形象化表達；

第二課時：使用結構圖、流程圖加工文本信息，注重文本信息的結構化、圖形化表達；

第三課時：運用表格工具加工文本，注重文本信息條理化、表格化的分類表達。

二、教學目標：

【知識與技能】

1、學會根據文本加工的需求，選擇合適的工具，恰當地表達文本信息；

2、了解文本信息加工的基本方法和要求，學習如何組織文本信息更好地表達意圖。

【過程與方法】

進一步學會根據文本信息表達的需要，選擇文本信息加工的方法。【情感、態度與價值觀】

懂得“一把鑰匙開一把鎖”的道理，培養解決不同的問題，要選擇不同的方法。

【教學重點】

1、本課重點是文本信息的四種加工目的和方法。

2、如何根據任務需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當的效果形式充分表達主題內容。

2013-9-12

當涂縣第十五屆公開教學周高一信息

【教學難點】

如何根據任務需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當的效果形式充分表達主題內容。

三、學情分析與教學策略設計：

1、高一新生來自不同的學校，起點不一，基礎不同，就本節內容來說，對技術尺度的把握存在一定的難度，因此采用“任務驅動”來進行教學整體設計，對具體技術的學習以“適用、恰當”為原則，不囿于技術，追求超越技術的信息素養的養成。

2、對工具軟件的技術理解與學習要求：

① 工具軟件從適應性來說，有許多對于初學習者來說用不到的大而全的功能，而對于信息加工者來說，只要能滿足自己學習與工作中的需要，并不需要熟練掌握某個軟件的所有功能；

② 在學習使用軟件過程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基礎上可以根據實際需要靈活擴充；

③ 即使學習者不掌握某個軟件，他也可以借助“幫助”命令進行學習。

3、為幫助學生盡可能地完成學習任務，本節課借助Web課件幫助學生順利打開學習素材，盡快融入學習角色，并設計了一些半成品學習素材，目的是為學生的學習搭建支架，設置坡度。

四、教學過程：

導入新課：

分別展示純文本格式的、富文本格式的、flash格式和Web格式的《再別康橋》的文本案例，讓學生體會比較每一種格式的優缺點及其實用性。

設置情境：請幫語文老師做一個《再別康橋》的電子小報或設計一個以詩歌《再別康橋》為主的版面，要求能體會詩歌意境、富有感染力。

任務一：從網頁上保存詩歌《再別康橋》的主體文字，作為設計版報的素材使用；

選擇使用記事本工具加工表達任務。

? 選擇理由：任務的特點；也可用其他的文本編輯器如Editplus，Ultraedit等，但因記事本是Windows自帶的，更為方便。? 記事本特點：

記事本是一個簡單的文本編輯器，所有的Microsoft Windows版本都自帶這個軟件。

記事本的特點是只支持純文本。一般來說，如果把文本從網頁復制并粘貼到一個文字處理軟件，它的格式和嵌入的媒體將會被一起粘貼并且難以去除。但是，如果將這樣一個文本先粘貼到記事本中，然后從記事本中再次復制到下最終需要的軟件里，記事本將會去除所有的格式，只留下純文本，在某些情況下相當有用。記事本幾乎可以編輯任何文件，但不包括Unix風格的文本文件。任務二：將詩歌《再別康橋》簡單排版用于打印；

選擇使用寫字板作為加工工具，也可用Word，但寫字板保存的文件默認為富文本格式RTF，體積更為小巧，兼容性更好。

? 寫字板特點：

2013-9-12

當涂縣第十五屆公開教學周高一信息

“寫字板”是一個Windows操作系統自帶的使用簡單，但卻是功能強大的字處理程序，用戶可以利用它進行日常工作中文件的編輯。它不僅可以進行中英文文檔的編輯，而且還可以通過插入對象的方式進行圖文混排。

任務三：對詩歌《再別康橋》進行圖文混排，設計成富有意境的電子版報；

要在文檔排版加工中引入圖形對象實現圖文混排，自由設置版面，這時應該選擇功能更為強大的加工工具，字處理工具如金山公司的WPS，微軟的Word都是我們可以選擇的工具，今天我們選擇用Word來加工完成上課任務。

第一加工任務：風格懷舊

? 特點：淡雅、靜謐，充滿懷舊情愫。

? 操作要點提示：

一、在“頁面設置”里將上、下、左和右頁邊距都設置為“0”，設置好頁面；

二、插入背景圖片（“插入/圖片/來自文件/··/康橋.jpg）；

三、插入文本框，將《再別康橋》詩歌里的部分文字粘貼過來，并設置為楷體、小三號；

四、插入藝術字“再別康橋”，藝術字樣式“第二行第六列”，字體“方正姚體”，字號“36”磅，文字環繞“浮于文字上方”，藝術字形狀“波形1”，藝術字字符間距“稀疏”。

第二加工任務：氣息時尚

? 特點：純潔、明快、清新，又意味雋永，展現詩人情懷。

? 操作提示：

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本作品為半成品素材，同學們操作時對照參照圖需要添加一個藝術字，插入兩幅圖片，修改文本框，最后組合成一個完整的對象。技術運用小結：（1）“藝術字”的使用

標題是版面的眼睛，通過藝術字與圖形的組合加工，使標題形狀、大小和位置有所變化，增加版面的美感，（2）文本框的使用

在編排報刊類文檔時，經常用到能在版面中靈活放置文本的工具——文本框。它可以實現橫排或豎排，通過與空格的結合使用，可排出不同形狀效果

（3）圖形對象的組合

排版時通常需要把若干的圖形對象、藝術字、文本框等組合成一個大的對象，以方便整體的移動等排版操作。操作方法是按住Shift健不放，單擊要組合的各個對象，單擊鼠標右健，選擇【組合】按鈕，將選中的內容組合到一起。

拓展任務：

文本加工選擇何種加工形式來表達信息，主要評價參考依據： ※ 文本表達的主題、意圖是否鮮明？

※ 版面樣式是否符合閱讀對象特征及應用場合？ ※ 版面布局是否合理勻稱：內容層次結構是否清晰？

※ 文字、標點是否恰當？排版是否符合同類文本的一般規范？ ※ 能否給人留下深刻印象？

根據以上評價依據，同學們看能否對我們今天的案例進行補充加工，也可以修改，以更好地表達主題，體會詩人情感。課堂小結：

今天這節課我們主要通過完成以上任務來學習根據文本信息表達的需要，選擇合適的加工工具，準確、恰當加工文本信息。在加工中我們應遵循的原則是：不追求大而全，美觀而不花哨；經濟實用，注重有效表達。

下節課我們將學習對文本信息的結構化表達、圖形化表達、表格化表達，今后在學習了多媒體技術后，我們再來用Flash對這首詩進行聲畫同步的MTV方式的加工和表達。

在漫長學習生涯上，今天我們只是做了一次有益的嘗試，希望同學們在今后的學習中能學有所成。

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第四篇：4.1.1文本信息加工教案

4.1.1文字及其處理技術

一、教學目標：

知識與技能：

1、理解漢字來源的多樣性及其實際意義，領悟傳承發展民族文化的必要性和緊迫性。

2、了解漢字在計算機中的編碼的方式，能夠使用多種漢字編碼輸入漢字

情感態度：

通過了解漢字的發展歷史，增強學生傳承發展民族文化的興趣和積極性。通過對文本信息加工的認識，使學生挖掘信息加工的實際價值。

過程和方法：

1、了解人類文字的起源、發展及其意義；

2、了解象形文字對民族文化的傳承與發展所起的重要作用；

3、了解計算機文字處理技術的出現對人了文化發展產生的深遠影響；

4、激發了學生的學習興趣，促進學生對基礎知識和技能的學習、操作和練習。

二、教學對象分析

高一學生經過前期學習，對信息及信息技術的概念、二進制編碼、信息的一般獲取方法有了一定的了解，通過本節內容的學習可以加深認識，更好地理解信息的存儲、加工的原理及方法。

三、教學重、難點：

重點：體驗文字處理技術的發展變化及其意義

難點：如何讓學生了解文字的編碼技術（包括外碼、內碼、字型碼），并學會使用相關技術實現文字的輸入輸出，同時懂得如何換算漢字的存儲容量

四、教學策略：

本課教學內容理論性較強，針對這種情況，純理論性的內容如果采用講授法對學生而言會比較枯燥，且難于理解。因此引入漢字的形成歷史，與學生互動，吸引學生的興趣。通過欣賞一些中國各時期的書法作品，引入文字處理技術內容，然后概述我國文字發展燦爛悠久的歷史，使學生對傳統民族文化產生興趣，讓學生對計算機文字處理技術發展的探知欲，再通過漢字輸入的問題，引導學生學習

和使用漢字編碼技術。讓學生明白計算機是如何存儲、記錄及顯示漢字的。

五、教學方法：講授法、演示法、討論法、實踐法

六、教學安排：1課時

七、教學過程：

導入新課：中華五千年文明發展史上，文字是人類為了更加流暢地表述意義，傳遞經驗發明的工具。激發學生思考到底什么是漢字呢？漢字的來源如何呢？

1、體驗文字及其處理技術

文字是人類為了更加流暢地表述意義、傳遞經驗而發明的工具。漢字起源于象形文字。

（1）讓同學認識漢字的造字法有四種：

象形：用一個圖畫來表示有形可見的事物，如“日”、“月”，以及其他比較難猜的象形文字，有難度，吸引學生興趣;讓學生了解東巴文字是唯一存活的象形文字，講解其造法及如今存在的意義，看東巴文造字視頻，接著用東巴文輸入法輸入東巴文，吸引學生的興趣

指事：借助抽象符號來表示一些較抽象的概念，讓學生猜：叉、末。

會意：用幾個象形字拼成一個字，讓學生猜：否、闖、呆。

形聲：字的一部分是“形旁”表示字義，一部分是“聲旁”表示讀音，如：“鴿”是“鳥”形“合”聲，“河”是“水”形“可”聲。

（由于時間關系，猜字的個數都不多，一兩個，又能互動也能節省時間）(2）書法是一種凝結了我國民族文化精髓的特殊的藝術形式。讓同學看（漢字的演變動畫）視頻，讓同學總結我國文字的發展史：甲骨文——金文——戰國文字——小篆——隸書——草書——楷書——行書——計算機。很多外國人無法理解，中國美術家徐冰發明了方塊英文，方便老外了解我們中國。

（3）了解處理文字技術的發展：手寫、刻字、雕版印刷、活字印刷、機械式打字機和計算機。先打亂順序，讓同學們排序

2、計算機的二進制碼如何進行漢字編碼

（1）明白目前計算機上使用的漢字編號主要有三種：（讓學生看書P60回答）

1）用于漢字輸入的編碼——輸入碼（外碼）：

計算機上輸入漢字的方法有多種，有鍵盤編碼輸入，語音輸入法，手寫輸入法，掃描識別輸入，最常用的是鍵盤編碼輸入。漢字輸入碼是指直接從鍵盤輸入的各種漢字輸入方法的編碼，屬于外碼。如智能ABC、五筆等。2）用于儲存漢字的編碼——機內碼（內碼）：

計算機系統內部進行存儲、加工處理、傳輸而統一使用的代碼。如國標碼（GB）、BIG5碼。

3）用于輸出漢字的編碼——輸出碼（字型碼）：

在屏幕上顯示或在打印機上打印出來的點陣存儲信息，由漢字的字模信息所組成。(有16X16、24X24、32X32點陣)（2）以春為例，講解計算機處理漢字的過程，然后說那我們來看一下計算機既然只認識0和1，是如何處理漢字，轉入講解點陣（補充講解計算機存儲單位的換算）。重提春的處理過程，讓學生總結漢字的處理過程：鍵盤輸入（輸入碼）——編碼轉換（機內碼）——編輯與輸出（字型碼）

3、小結

（1）體驗文字處理技術(教學重點)：

1）文字的發明是為了更流暢地表述意義、傳遞經驗 2）漢字的創造飽含民族的智慧

3）書法是一門凝結了我國民族文化精髓的藝術 4）中文信息處理技術發展歷史（2）漢字的編碼(教學難點)1）輸入碼(外碼)——漢字的輸入 2）機內碼(內碼)——漢字的存儲 3)輸出碼(字型碼)—漢字的輸出

九、教學反思

第五篇：圖片信息加工

《圖片信息加工》

教學設計

朱

莉

莉

安陽縣第四高級中學

《圖 片 信 息 加 工》 教 學 設 計

——電子相冊制作

安陽縣第四高級中學

朱莉莉

一、教材分析

我所用的教材是上海科技教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》，本節是教材第三章《信息加工與表達》中第一單元“信息的加工”里的“圖片信息的加工”一節，信息的加工與表達在整個教材體系中處于核心地位，通過本節課的學習，可以為接下來的Excel和FrontPage學習打下一個堅實的基礎；同時還可將第二章中學到的知識運用到本節課上。本節的內容應主要側重于學生之間的合作交流與互相協作上。

二、學情分析

同學們在初中就學過word文檔的圖片插入、圖片調整及藝術字插入等操作，上一章我們又學習了利用百度搜索引擎進行文字和圖片的搜索，同時也補充了如何使用Photoshop。圖片信息加工與表達中的知識內容，是學生在熟練掌握word中圖片插入、調整等內容的基礎上進一步的發展與提高，又是以后選修網絡技術應用部分中網頁制作的基礎。特別是在電子相冊制作過程中，對信息的獲取、加工、表達與交流的能力；對制作活動的過程、方法、結果進行評價的能力；對發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習中實際問題的能力的培養是提升學生信息素養的具體表現。普通高中信息技術課程的總目標就是提升學生的信息素養。

六、教學媒體及教具的運用

硬件資源：多媒體網絡教室、投影

軟件資源：多媒體教學軟件、PHOTOSHOP、互聯網、教參、課程標準。

七、教學準備

教師：互聯網（主要用于學生在查找一些軟件的使用和一些學用的素材）、本節課學生分組后所需要的任務、分組的原則及分組活動中的一些具體要求。

學生：在課前復習初中學過的word知識，以及我們上節課講過的Photoshop內容。

八、教學過程

（一）創設情境激發興趣（4分鐘）

師：用多媒體教學手段展示幾個漂亮的相冊，來引導學生通過利用現在所學的信息技術知識如何設計組合自己的照片？

生：看到那么多漂亮的相冊，紛紛切切絲語，我們也將能自己設計并制作相冊了？！

師：提出任務：全班共同制作一個漂亮的相冊，每個小組選擇一張照片進行設計（每張相片分兩個設計，包括照片的修飾、背景、相框）。

具體要求：

１．照片主題鮮明，內容健康充實、積極向上。

2．每張照片要求都為6×6寸大小，方向不限。

3．技術要求：在制作電子相冊時應該使用文字、圖片、藝術字等

2．組間交流協助；

3．師生交流反饋。

設計意圖：鼓勵學生自主創作、開展小組協作。

（四）作品欣賞交流（8分鐘）

師：1．指導學生將各組的照片匯總到一起，形成一個完整的電子相冊；

2．組織學生展示本組作品。

生：1．兩名同學將各組作品鏈接到一起；

2．每組派代表展示本組作品，并說出設計上的創意及思路。

設計意圖：通過交流與協作得到相互啟發，使學生巧于手，明于心，述于口，是對學生的思維能力、表達能力的培養。

（五）作品評價（5分鐘）

師：1．引導學生開展組間互評；

2．指導學生根據評價標準填寫評價表。

生：1．各組同學互相點評其他組作品；

2．填寫組內與組間評價表和個人總結。

設計意圖：使學生對成績有成就感，從而激發學生的學習興趣，對不會的地方進行反省，查找原因，以便更正，達到互相學習共同提高的目的。

（六）歸納總結（3分鐘）

師：引導學生自己總結，師生共同補充完善。

生：

1、本節課完成了什么學習任務；