第一篇：北美教案正式

北 美

看圖，分區地理中那個區域？ 北美(北美洲的區別)今天開始我們將一起來復習世界分區地理的《北美》，就北美而言，它是自然條件特征典型、經濟發達、國際政治影響極大的一個地區，因此它在世界分區地理中地位顯著。這堂課我們復習這一分區的“概述”部分。

下面我們一起明確一下本部分高考考點（多媒體電腦動態顯示“考點”，并講述。）：北美的位置與組成 南北縱列的三大地形區 世界最大的淡水湖群 溫帶大陸性為主的氣候及地形對氣候的影響 外來移民的大匯集：

【導讀】借助課件展示“北美政區圖”，引導學生讀圖，明了北美的海陸位置關系與大致經緯位置，l北美東西北三面與哪些海洋相鄰？與亞、歐分別隔何海峽相望？北冰洋被哪些大陸所圍？如何描述此區的海陸位置？

2、此區大部分處于什么熱量帶？ 如何描述此區的經緯度位置？

3、此區有哪些半島、島嶼、群島、海灣、海峽、大洋？

4、本區有哪些國家組成

一、北美的位置與范圍

（一）、位置

1、海陸位置：三面臨洋一面接陸，隔海峽與亞、歐分界，與亞歐大陸環抱北冰洋。

2、經緯位置：主要位于250N—800N（北溫帶），400W——1600W（東半球）

（二）、范圍

1、海陸范圍：半島（拉不拉多、阿拉斯加、佛羅里達、下加利福尼亞），島嶼（格陵蘭、巴芬、紐芬蘭、維多利亞），群島（夏威夷、阿留申、伊利沙白女王、百慕大），海灣（哈得孫、墨西哥），海峽（白令、丹麥），大洋（北冰、大西、太平）落實到圖上

2、國家組成：加拿大、美國與丹麥所屬的格陵蘭島

歸納記憶：半島島嶼群島各有四，三洋兩灣兩海峽，格陵蘭島美與加

二、地形，要求掌握哪些內容地形特征和典型的地形區

【導析】用多媒體展示 “北美地形圖”、“美國大陸橫剖面示意圖”，以激發學生去歸納北美的三大地形區的分布特征及其成因。

1、北美哪部分的海拔在1000米以上？

2、山脈大體呈什么走向？與海岸線走向的關系怎樣？地勢有什么特點？

3、北美洲有什么主要的山脈、高原和平原，各分布在哪里？

4、北美洲北部為什么多湖泊？好哪位歸納北美的地形特征？

1、全洲地形明顯地分為三個南北縱列帶，即：西部的高原山系，中部的廣闊平原，東部的低緩高地。

2、地勢東西兩側高、中間低（如槽狀）。

3、全洲地形類型多，山地和高原面積較大。

4、山脈走向與東西兩側海岸線平行，近于南北走向。

5、北部廣大地區經歷過第四紀冰川的侵襲，多冰川地形。北美大陸上的眾多湖泊，多數是經冰川作用而成。（在地形特征一中）又哪些地形區 其中 屬于（西部的高原山系，中部的廣闊平原，東部的低緩高地。）我們整理三大地形區（看圖思考：北美西部的科迪勒拉山系是如何形成的？為什么東部高原、山地海拔較西部低（1000mm）？中部平原形成的主要因素是什么？ 西部高山區 科迪勒拉山系（沿岸山脈、落基山脈等南北平行山脈組成）形成晚，海拔高（4000米以上），山間有盆地和高原，多火山地震。美洲板塊與太平洋板塊相碰，地處環太平洋火山地震帶。東部高原、山地區 拉不拉多高原（加）、阿巴拉契亞山（美）形成古老，地勢低緩（多在1000米以下）風、流水、冰川等外力侵蝕作用。

中部平原區 中央大平原（北起北冰洋岸，南至墨西哥灣，間東部高原山地與西部山地區。）廣闊平坦，北部多湖，西部為地勢較高的大草原。河流沖積 歸納記憶：東部拉、阿，西部科山，中央平原寬。

三、氣候 要求掌握哪些內容

本區有那些氣候類型 分布 特點 形成原因

1、北美主要的氣侯類型是什么？

熱帶沙漠氣侯 西南側（230—300N）全年高溫少雨 副高與信風、寒流

亞熱帶季風氣侯 南部墨西哥灣沿岸 夏熱冬暖，夏雨較多 季風環流作用（邁啊密熱火隊）

邁阿密地處美國最南的佛羅里達州氣候炎熱,所以這里有熱火隊.地中海氣侯 西部沿海（300—400N））夏熱干冬暖濕 副高與西風交替控制

溫帶大陸氣侯 落基山脈以東大部分地區 夏熱冬冷降雨量少 受海洋影響少，主要受大陸控制

溫事海洋性氣侯 西部沿岸（400—600N））夏涼冬冷，降雨較多 盛行西風、暖流 極地氣侯 北冰洋沿岸 氣溫極寒降雨降雨稀少 極地氣團 提升：歸納本區的氣侯特點？

2、本區氣侯特點：

類型復雜，以溫帶大陸氣侯為主；沿岸與內陸、南部與北方差異顯著。

3、成因分析：（1）、本區大部分為溫帶，且大陸面積廣，內陸受海洋影響小。（溫帶大陸為主要氣侯）（2）、本區緯度跨度大（250—800N）。（南北差異大）（3）、地形影響—— ① 西部科迪勒拉山系阻 礙了太平洋暖濕氣流東進，至使沿岸多雨，以東的 山間盆地、高原卻為半干旱區。② 東部地勢低平，大西洋暖濕氣流能較易進入內陸，自沿海向內陸降水漸減。③ 中部中央大平原縱貫南北，地勢平坦，冬，極地冷氣團可由北冰洋直至南部墨西哥灣，氣溫急降，形成大風寒潮；夏，墨西哥灣暖濕氣流自由北上，中、東部反常暖熱。

4、北美與西歐海洋性氣侯的對比（1）、同：均分布于400—600N的西岸，都受西風、暖流的影響。（2）異：歐洲廣布，而北美分布狹小。（3）、原因：地形 A、西歐地形以平原為主，且阿爾卑斯山是東西向，大西洋暖濕氣流右自由深入歐洲內陸。B、北美西側的科山為南北縱列，阻礙了太平洋的水汽，僅限于西側迎風坡 狹長地帶雨水較多。

歸納記憶：西面沿岸海中沙，南部季風北極地，東方溫陸控大局；西側高山阻水汽，沿岸狹長濕與暖；東側地緩引濕氣，降水內陸次第減；中部平坦氣通暢，冬冷南下寒潮天，夏暖北上驟常反。

四、北美的河湖（問）請大家認真閱讀教材上“北美的五大湖圖”及北美地形圖，然后思考以下問題：

1、五大湖的名稱、位置？哪個湖泊全在美國境內？哪個湖泊為世界最大淡湖？

2、通過哪條河流與何大洋溝通？

3、從地質角度分析五大湖形成的原因？（聯系西歐）

4、密西西比河發源于何處？流向？最后注入什么大洋？

5、試分析北美的河湖條件的經濟意義？航運、灌溉（養殖、發電等）

（二）、北美的河湖

1、五大——世界最大淡水湖群、美洲大陸的地中海（1）、位置：中央大平原美、加交界處（2）、結構：

蘇必利爾湖（世界最大）

密歇根湖（全在美國）圣勞倫斯河 休倫湖 大西洋 伊利湖 安大略湖（3）、成因：冰川侵蝕形成的冰磧湖

2、密西西比河：發源于西部的落基山脈，南北縱貫中央大平原，最后注入墨西哥灣，為世界第四長河。

3、經濟價值：航運、灌溉（養殖、發電等）

歸納記憶：蘇密休伊安；密全美蘇最大，美加連成片；匯入圣河西洋邊，冰成灌航極方便；美陸地中淡湖群，試把美名傳。【導識】通過多媒體課件展示“北美的居民”圖及“問題”，引導學生理解北美的居民來源，并聯系分析北美的語言文化特征。最后展示“北美的人文特征”知識結構并小結：

五、人文特征（問）

1、北美居民主要來自于哪些大洲？各為何人種？當地土著民族為什么人？

2、試根據歷史以及世界人口遷移的相關知識分析移向北美的人口遷移分別為什么原因？

3、北美地區的語言文化宗教等有何特點？

4、此區經濟發展在世界中的地位如何？

三、人文特征

（一）居民

白人（英法）殖民遷移 歐洲

1、人種組成和來源 黑人 黑隸販賣 非洲 黃種人 勞動招募 東亞（華工）與拉美

本地居民（印第安與因紐特人）經白令海 北亞

2、語言文化 英語為主，世界文化的大融合

（二）經濟

該區是世界經濟最發達區（資源豐富，工農業發達，科技先進，商貿興盛）

（三）典型代表國家 美國與加拿大

歸納記憶：白歐、黑非、黃亞拉、印第因紐是本家；經濟發達英語話

第二篇：教案正式

第14課《東方之珠》第二課時教案

一、導入：

同學們，在中國的版圖上，有一顆耀眼璀璨的珍珠，他也被譽為世界的“東方之珠”。接下來，讓我們一起來欣賞這首歌，聽完后告訴老師，“東方之珠”指的是哪兒？（欣賞歌曲）

二、精讀感悟：

人們為什么把香港稱為“東方之珠”？而且是最難璀璨的一顆呢？讓我們來讀讀第一段。學生自由讀第一段。（知道了什么？）

香港以它迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市深深地吸引了來自世界各地的游客，贏得了東方之珠的美稱。作為中國人，我們為它感到驕傲，讓我們大聲地來贊美它。（齊讀第一段）

同學們，那些人想去沙灘，那些人想去公園，那些人想去街市逛逛？自由選擇。選擇好了，去沙灘的同學坐在右邊，去公園的同學坐在中間，去街市的同學坐在左邊。現在自己讀課文，沙灘邊的同學讀第二自然段，公園里的同學讀第三自然段，街市上的同學讀第四自然段。讀讀課文，用筆畫畫重點的詞語和句子。

香港是一個國際大都市，每年都匯集了許多世界各地的游客，人們來到這里，大多是來旅游度假的，這時，我們可以向他們推薦一個好地方。（圖片4）

學生自由讀第二段，思考：你覺得淺水灣哪兒最迷人？用筆畫下來。引導交流，指導朗讀：

1、有多舒服？從哪兒感覺到舒服？

2、怎樣讀出這種舒服的感覺？

3、出示圖片5，指名讀：感受景色的迷人。

你們如果來到香港，有一個地方一定要去，因為那兒有精彩的海洋動物表演。

學生自由讀第三節：從哪兒能看出表演很精彩？ 引導交流，指導朗讀：

1、從“有的、有的、有的、有的”可以看出節目很多（圖片6）。

2、游客喜歡嗎？你喜歡嗎？出示動物表演的圖片：看到這些精彩的表演，你想說什么？（圖片7）

海洋公園真是太好玩了。還有不少人是專門來香港購物的，他們應該到哪兒去呢？

自由讀第四節：為什么要推薦銅鑼灣？

指導理解：

1、什么是“鬧市口”？

2、哪兒能看出銅鑼灣很繁華？（圖片8）

3、積累：一連學了三個表示多的成語，能記住嗎？

小結：轉了一天，我們都累了，夜晚的香港也該休息了吧？

自由讀第五段：夜晚的香港是什么樣的？（圖片9）引導交流：

1、從課文中找一句話來概括這一段的意思，選一個詞來說，概括成兩個字呢？

2、理解“燈的海洋”，節日的廣場上花很多，怎么說？大街上人很多，怎么說？書店里書很多，怎么說？

3、哪些地方燈多？港灣里的燈與馬路上的燈有什么不同？

4、從這燈的海洋里，你能看到什么？是誰使這顆東方之珠如此璀璨？

總結：勤勞聰明的香港人用他們智慧汗水移山填海，建造美好的家園，也為世界創造了這顆美麗的東方之珠。

三、拓展延伸：介紹香港的過去.那么老師告訴大家，170多年前的香港他還是一個小小的村子，曾經被英國占領了150多年，直到1997年的7月1日，才回到祖國的懷抱。（播放視頻）同時，經過了許多年的發展壯大，香港已經成長為一個繁華的大都市，這都歸功于聰明勤勞的香港人，使他們創造了這個奇跡。你想對他們說些什么？

四、布置作業：（圖片10）

《東方之珠》說課稿

麻坪鎮孤山小學

王霞

一、說教材

《東方之珠》是蘇教版小學語文第五冊第五單元的第一篇課文。課文語言文字優美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且還配有生動形象的圖畫，能激發學生的學習興趣，拉近學生與文本間的距離。不管是文字，還是圖畫，無一不讓人產生對香港和祖國的熱愛。

二、說學生

三年級的學生已經有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學生對生活周圍的東西感受更為真切，而讓其感知離自己生活較遠的事物則比較困難，也不夠真切。

三、說教學目標

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，所以各個學段都要重視朗讀，而閱讀教學的重點又是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力，除此之外，閱讀還是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為此，我確定的教學目標為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、通過誦讀課文，能說出香港被稱為“東方之珠”的原因。

3、了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

4、在對課文學習過程中，感受作者介紹景物的方法，并試著說一段話。

四、說教學重、難點

因為閱讀教學的重點是讓學生具有感受、理解的能力，更要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，所以，我確定的教學重點為：有感情地朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。而學生的生活實際有限，只能對生活中的事真切的感受，對于離我們生活較遠的大都市香港了解甚少，為此，我設計的教學難點是：讓學生感受到遙遠的香港的繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

五、說教學準備

教師事先準備教學課件及教學資料的收集，學生事先預習課文，能熟讀課文。

六、說教學過程

我的整個教學過程是這樣設計，我先讓學生自由選擇自己感興趣的段落，自己先自學，找找畫畫，然后在教師的引導下討論交流。我這樣設計的目的是以學生的先感知，代替教師繁瑣的分析和講解，待學生對課文有了一定的認知和理解之后，教師再加以引導和拓展，是學生加深印象，提高認識。在拓展延伸部分，我先告訴學生香港坎坷的過去，然后播放視頻，了解1997年7月1日香港回歸祖國的歷史，以增強學生強烈的歷史使命感和責任感。最后以布置趣味作業結束本課的學習。

總之，對于本節課的教學設計，由于自身能力和水平有限，可能有部分地方設計的不夠到位或者欠妥，希望各位領導，各位同行批評指正。謝謝！

第三篇：《遼闊的北美大陸》參考教案

遼闊的北美大陸

教學目標

1．初步了解北美的社會概況和人民的生活，了解北美大陸有著眾多民族、發達的經濟。2．尊重不同國家和人民的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解 教學準備

1．教師準備一些有關美國、加拿大經濟發展、社會狀況的圖片和資料。2．世界政區圖、兩半球圖。教學過程

1．導入。“在大西洋的西海岸，還有兩個大國——美國和加拿大。那里的情況怎樣呢？讓我們和小文一起，從她表姐的來信里了解一下北美大陸。”

2．識圖練習。在世界的政區圖、兩半球圖上查找北美大陸美國和加拿大的位置和范圍。3．閱讀與探究。閱讀教科書第46~47頁小文的表姐——玲華的來信，欣賞教科書46~47的圖片。教師將自己準備的材料也提供給學生。

思考：（1）美國的首都華盛頓和大城市紐約的情況。（2）美國的農業有什么特點？（3）從玲華表姐的學校情況是否可以看出美國是一個“移民國家”？（4）加拿大有什么特點？

4．交流與講解。學生根據前面的活動充分展開討論，教師根據學生討論的情況給予補充和講解。

5．自由討論。閱讀教科書第47頁的“資料標識”的內容，以自由發言的形式討論有關美國歷史的內容。教師可以適當加以補充。

6．教師總結，布置家庭作業。給教師的建議

1要準備好有關美國和加拿大經濟發展、社會狀況的圖片和資料。2．要準備好世界政區圖、兩半球圖。

3．教學中對北美大陸的介紹，不要搞成地理知識介紹，也不要面面俱到；只要側重于比較簡單的經濟發展、社會狀況等方面的突出成就就可以了。

家庭作業

讀圖練習：在世界地圖或兩半球圖上熟悉查找“環繞地球看世界”中的世界 評價建議

就學生對美國和加拿大的了解程度給予口頭評價。

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第四篇：正式丑小鴨教案

《丑小鴨》教案

學習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

2、感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。

3、激起閱讀經典的興趣。

重難點：學習目標1、2

教學方法:

1、自主、合作、探究

2、在讀中理解，在讀中感悟，在讀中品詞析句，進行語

言訓練。

教學過程：

一、導入

同學們，我們快來做一個字詞游戲吧，大聲地讀出這個字，并給它組詞。這么多得小鴨子都破殼而出了，今天我們繼續學習童話故事。板書課題：丑小鴨

二、獨立閱讀，整體建構

通過預習，我們一定知道丑小鴨最后變成了什么？美麗的天鵝。板書：天鵝

丑小鴨命運牽動了我們的心，讓我們尋著他的足跡去感受他的成長歷程吧！（畫足跡）請打開書126頁。

自由讀課文思考：這是一只怎樣的小鴨？（可以有不同的答案）你是從哪些語句中看出來的? 先獨立思考，在書中勾畫。然后4人一組，分組交流。

三、精心品悟，啟發互動

預設一：這是一只又大丑的小鴨

找到描寫他丑的句子，讀一讀。出示句子（看插圖）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。疊詞可以把句子寫得更生動，讀起來也更好聽，我們一起來讀讀看，（可以與單個詞比較）感受一下。請你用上疊詞來說說其他小鴨子（看插圖）：“這群鴨子的毛（），嘴巴（），身子（），真可愛！”這群小鴨子真可愛啊！再看看丑小鴨：（對比讀）過渡：丑小鴨來到世界上，他生活的怎樣？

預設二：這是一只可憐的（不幸的、命苦的、孤單的）小鴨 相關語句：

1、（在家里）除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

結合上下文理解：“咬”和“啄”的區別（看嘴巴特點）。討厭（換詞“不喜歡”、“厭惡”、結合圖中小女孩動作、想象不給他吃的、經常打他的情形）、欺負、孤單（沒有朋友、沒人理他、很寂寞孤獨）

觀察插圖，想象說說丑小鴨受到的欺負。

一天天過去了，丑小鴨渾身都是傷，他一個朋友也沒有。多么痛苦呀，多么孤單呀。誰能讀好這段話？

個別讀（丑小鴨是多么可憐呀，該怎么讀呢？誰再來試試/評：你讀得真投入啊，你也在為丑小鴨傷心，是嗎？/聽了你的朗讀，我感覺丑小鴨的心都碎了/——齊讀）

2、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

理解：譏笑 誰能給“譏笑”找個近義詞呢？（嘲笑）假如你是小鳥會怎樣譏笑它呢？（你長得可真丑啊。哪里來的這么一只丑小鴨！）是啊，這就是譏笑，每句話都像一把刺深深地扎進丑小鴨的內心，不僅小鳥譏笑它，獵狗也在追趕它，會是一只怎樣的獵狗呀？可怕的獵狗（張牙舞爪 兇惡）看到這樣一只獵狗，我們的丑小鴨會怎么樣了？（緊張 提心吊膽 擔驚受怕 渾身發抖）丑小鴨在這樣的環境下生活，又躲又藏。他在躲是什么？

多么可憐呀，誰來讀讀——“小鳥譏笑它，獵狗追趕他。”指導學生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調朗讀這段話。

3、丑小鴨來到湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。

抓住“悄悄地”再次感受丑小鴨的忍受的孤獨。指導朗讀。(堅忍)

4、天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。讀得低沉、悲慘。

小詩歌：

丑小鴨，丑小鴨。大家都（）他。在家里，只有媽媽疼愛他。哥哥、姐姐（）他，公雞（），養鴨姑娘也（）他。在外面，小鳥（）他，獵狗（）他，湖邊（）過日子，冬天冰上（）了。多么（）的丑小鴨。多么（）的丑小鴨。

預設三：

這是一只堅強的、有美好理想的、有美好追求的丑小鴨。他離開家是為了什么？──尋找美好的生活。

丑小鴨雖然歷經苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣（堅強）

他懷有美好愿望的句子：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。結合天鵝圖片，體會“驚奇”

理解“驚奇”（驚訝、奇怪、感嘆、喜出望外）驚奇時會是什么表情？呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的。

和“羨慕”（自己也想那樣）。想象說話：

“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想??”“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想??”。指導朗讀。

預設四：

這是一只幸運的丑小鴨、幸福的丑小鴨

幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。（換詞“多虧”如果沒遇到農夫會怎樣？讀出幸運）

歷經苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。找出描寫天鵝的句子。讀出天鵝的美麗。

天鵝戲水的視頻。讀出天鵝的美麗

課后練習（雪白的羽毛、漂亮的影子）、結合插圖或視頻仿寫（用上這樣的詞描寫第三幅圖）提示：（）的湖水（）的柳枝（蔚藍、藍藍、清澈、碧綠）（長長、碧綠）

丑小鴨看著自己驚人的變化，心情怎么樣？朗讀（讀出贊美、不相信、驚喜）這難道是自己的影子？（問號，疑問不太相信的語氣，重讀“難道”“自己”）要有指導、訓練、展示。

啊，（示范讀，讓老師的情感激活孩子的情感，讀出不同的效果去體會哪一個更合適）

原來我不是丑小鴨（強調“不是”）是一只漂亮的天鵝呀（強調“漂亮”讀得再高興一點、驚喜一點，輕讀）朗讀的最高境界是把內容讀到臉上，你們一定行！朗讀展示。

假如你是丑小鴨，這時候你會想些什么，以采訪學生形式完成。出示安徒生原作中的最后一段話：

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

這是一只（）的小鴨總結。

親愛的同學們，其實，我們人人都像丑小鴨，在成長過程中會遇到許多困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。此時此刻，你想對丑小鴨說些什么？（丑小鴨丑不氣餒，不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。）

你還會對其他人（哥哥姐姐、養鴨的小姑娘、小鳥、獵狗）說什么？

四、自主實踐，拓展延伸

1、介紹安徒生及他的經歷。（歷經坎坷終于成功）

2、推薦讀安徒生的《丑小鴨》原著或其他童話作品。

結束語：希望我們走進安徒生的經典童話。把這些故事作為我們心中永遠的珍藏。

第五篇：秋游正式教案

秋游

一、導入新課

1、你最喜歡干什么？

老師最喜歡的是旅游，下面請同學們來欣賞一下我在旅游途中拍下的照片吧。【課件播放圖片，配樂】

2、知道這些照片是什么季節拍的嗎？

3、天高云淡，雁過留聲，不知不覺得，美麗的秋天又到了。在這金風送爽的時候，咱們到大自然中去走一走，看一看，那該是一件多么美妙的事情啊。今天我們要學的這篇課文，名字就叫做《秋游》。

【板書課題】伸出小手和老師一起板書課題。——齊讀課題。

二、初讀課文。

1、下面請同學們打開書22頁，大聲地朗讀課文。讀之前，先來看看老師送給你們的閱讀小提示。【課件出示：

1、擺好讀書姿勢。

2、讀課文時如果遇到不認識的字一定要借助拼音多讀幾遍。

3、先一句一句的讀，等把句子讀通順了再一段一段的讀。

4、標好自然段。】

2、檢查生字。【出示帶拼音詞。】

（1）、讀了好幾遍了吧，那么這些詞語你注意到了嗎？自己拼一拼，讀一讀

（2）同桌互相讀，讀對豎起你的大拇指表揚一下他，讀錯幫他糾正。

（3）這些詞語的讀音你想提醒大家注意什么？（4）小老師領讀。

（5）【出示“棉”，】課文中有個和它很像的字“綿”。這兩個字有什么好辦法區分嗎？（棉花是植物，所以是木字旁。綿羊身上的毛很細，像絲線一樣細，所以是絞絲旁。）【課件加深】

師：我們根據偏旁的意思記住了兩個形近字。（6）【出示“追逐逮”】觀察這三個字有什么共同點？（走之旁）走之旁跟什么有關？（學過的知識掌握的這么扎實，真棒。）走之旁的字先寫哪？再寫哪？（7）【出示“追逐”】猜謎語“一撇一豎兩半口，加個走之追著走。”

師：寫字時我們要“一看，二描，三寫”。看什么？（看結構，關鍵筆畫。）“逐”字比較難寫，我們來找找它的關鍵筆畫吧。（評：一下子就找到了，真了不起。）下面請擺好你的寫字姿勢，描一個，寫一個。

（8）【課件出示三組楓葉詞語】秋姑娘還是一個魔術家呢，只要把片片楓葉上的詞語讀對，相信一定會給你驚喜的。——開火車

（9）瞧，秋姑娘送給了我們一幅多么美的圖畫啊。【課件出示完整圖】

三、精讀課文

1、下面請四個小朋友來讀讀課文。其它同學邊聽邊想，課文描寫了秋天哪里的景色？【板書：天空

農田

草地】

（一）學習第一段。

1、秋風起了。——引讀第一段。齊讀。

“涼”是本課的生字，你有什么好辦法記住它嗎？（天涼了，汗就變少了，所以是兩點水）（評：根據偏旁的意思記憶生字，好辦法。）

（二）學習第二段。

1、我們先去天空看看吧。自己讀讀第二自然段。

2、【課件出示“望”】誰來做做“望”的動作？“望”是什么意思？（往遠處看）【課件：一望無邊】“一望無邊”又是什么意思？

【出示“藍藍的天空一望無邊”】你能想想著“一望無邊”讀好這句話嗎？——生讀。（評：可以再遠一些。）——生讀。

2、【課件：第二段。】藍藍的天空不但一望無邊，而且還飄著幾朵白云呢。誰來讀讀？生讀第二段。

3、白云像什么？（兔子，綿羊。）

是呀，白云還會變魔術呢，多有趣呀！誰能讀好它？——生讀第二段。2【課件配樂】

師：聽小朋友讀的這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些有趣的白云，讓我也來試試好嗎？（師范讀第2段）誰也想向老師一樣配上音樂美美的讀讀。——生讀。這些有趣的白云你們喜歡嗎？讓我們一起來美美地讀讀藍天上那變化多端的白云吧。——齊讀第二段。

（三）、學習第三段。

1、欣賞完了美麗的天空和變化多端的白云，讓我們接著去農田里走一走，看一看吧。【課件出示第四段】齊讀。奮）請你高興的讀讀。——生讀第四段。

4、對著藍天你最想喊什么？（秋天多美呀、我喜歡秋天）

2、同學們，秋天的田野給你什么感覺呢？（美）美在哪兒呢？能抓住關鍵詞語談談嗎？【課件出示帶顏色第四段】——生回答。黃、紅、白

2、你一下子就抓住了“黃、紅、白”這三個表示顏色的詞語，你很會讀書。下面就讓我們欣賞一下那金燦燦的田野，紅彤彤的高梁，雪白雪白的棉花。【課件出示圖片。】秋天是個收獲的季節，秋天的田野五彩繽紛，到處是一派豐收的景象。能通過你的朗讀讓我們感受到田野的美麗嗎？——生讀。（評：讀的時候把顏色稍微拖長一點，聲音逐漸加強，就更好了。）誰再來讀？

（四）學習第四段

1、秋天的天空美，農田也很美，這么美的景色把孩子們也吸引來了，【課件出示第四段】誰來讀讀？——生讀。

2、如果你就是這群孩子中的一員，此時此刻，你最想干什么？——生交流。（打滾兒、逮螞蚱，喊）

3、師拿螞蚱，生逮。逮螞蚱時心情怎么樣？（高興、興

讓我們一起對著藍天喊出我們現在的心情吧。全班喊。（剛才我們喊的聲音這么亮，這么高興，難怪“喊”有2個“口”呢。)[課件出示“喊”】。剛才喊的時候心情怎么樣？（開心）請你開心的讀讀這段吧。誰再來讀讀這一段？

5、想想看，他們還可以在草地上干什么呢？【課件出示填空】

6、【課件出示第四段】齊讀第四段。

評：同學們在草地上想干什么就干什么，玩得多開心呀。【板：快樂】

四、總結

今天，我們一起去郊外游玩，不僅欣賞了郊外的美麗風光，還感受道了自然的無窮魅力，讓我們再一次有感情的朗讀全文，從優美的語言文字中再一次感受秋天的美景吧。——齊讀全文，配樂。

7、欣賞兒歌《秋游》。