第一篇：北美大陸上的新體制教案

岳麓版高中歷史必修(Ⅰ)

第9課 北美大陸上的新體制（教案）

一、教學設計

1、教學理念

重視“情境”、“合作”、“對話”和“意義建構”，引導學生在自主解決問題的過程中獲得新知，升華認識。

2、教學目標

(1)知識培養目標

熟悉美國總統制共和政體確立的主要史實，記憶美國1787年憲法的基本原則，理解美國聯邦制的權力結構和兩黨制在分權制衡體制中的重要作用。(2)能力培養目標

培養學生閱讀文字史料，把握有效歷史信息的能力；引導學生體會合作與分享的樂趣；培養學生通過比較、概括、分析自主得出歷史結論的能力。(3)情感、態度和價值觀目標

體會政治文明發展歷史，分享這一過程中積累的寶貴財富，為我國的社會主義政治文明建設提供借鑒。

3、教學重點難點

重點：聯邦憲法體現的基本原則 難點：如何看待美國的兩黨政治

4、教學方法

問題導入、創設情境、材料解析、自主討論、對比概括、歸納總結、分享成果等，引導學生在參與、思考、討論中得出認識。

二、教具準備

采用制作powerpoint課件的方式，使用多媒體教學平臺輔助教學。

三、教學過程

【導入新課】

問題導入：以西方政壇精英——英國、美國、德國等國現任政府首腦及其稱謂的不同（學生討論確認），從政治制度角度引入新課。

第9課 北美大陸上的新體制

【探究學習】

一、新體制的確立——1787年聯邦憲法

1、背景：美國的建立與邦聯制的弊端

創設情境：美國的前身是英國在北美的13塊殖民地。1776年，隨著《獨立宣言》 的發表，美利堅合眾國誕生了，不過，這個國家在建國之初還只是一個松散的“邦聯”（州際聯盟）。利用課件解讀“邦聯”概念，通過解析材料明確美國建國之初面臨的新問題：州際聯盟無法穩定統治→需要建立中央集權政府→力求在大國中確保共和制。

美國的開國元勛們吸取了法國啟蒙思想中的精髓來組織政權。根據孟德斯鳩對政府權力分配的主張解析材料，找到解決邦聯制弊端的可行方案。

2、標志：1787聯邦憲法的制定（1）費城制憲會議

（2）聯邦憲法的基本原則

指導學生閱讀教材P38——P39，明確聯邦憲法的基本原則，分步理解。①聯邦制原則（美國新的國家結構）

設問引導思路：聯邦制下，中央政府地位如何，怎樣構成？各地方政府有沒有權利？ 分享成果：統一的中央政府，州保留較大自主權。A.中央政府是強有力的聯邦政府： 總統——行政權、全部軍權；

全國性的議會——立法權、財政權；

聯邦司法體系——司法權，權力居于各州司法體系之上。B.地方保留了較大的自主權。

聯邦制原則使得中央政府強有力，保證了對地方的有效控制；而地方各州有較大的自主權，又可以促進各州的發展。②分權制衡原則

展示“三權分立，制約與平衡關系”示意圖，結合實例解析，小組討論得出對權力制衡關系的認識。分享成果：三權分立——分權制衡原則

通過分權制衡原則，可以保證防止專制的出現。進而認識到美國的新政體是：總統制共和制。③民主原則——人民有選舉權

歸納總結：北美大陸上的新體制

新的國家結構：聯邦制；新政體：總統共和制。

·聯邦制解決了中央和地方的關系，加強了中央集權，并且地方也取得了很大的發展。

·總統共和制權力中心在總統，并且通過政府內部三權分立和制衡，通過民主選舉的方式，保證了民主。

通過學生討論，完成表格“美國總統共和制與英國君主立憲制比較”，理解美國的新政體新在何處。梳理認識，發現：1787年憲法的局限性①沒有規定公民的基本權利。② 留下了種族歧視的烙印。

3、憲法的發展、完善

新體制的弊端教師簡要講述：憲法明文將黑人、印第安人、婦女和窮人排除在人權保護之外。

1789年，國會制定出憲法的前十條修正案，規定了公民的若干自由權，為美國人權的保障提供了憲法基石。

二、聯邦制的維護與鞏固——維護聯邦統一的斗爭

請學生結合教材P39——40正文相關內容，找出聯邦制的特征、經受了怎樣的考驗，最后是怎樣得到鞏固的?

·聯邦制的特征：中央與州分權；

國家主權屬于聯邦；

聯邦法律是最高法律。·聯邦的考驗：南北戰爭（1861—1865年）

·聯邦制的鞏固:憲法第13、14條修正案廢除奴隸制、肯定聯邦法律的至上性。??

分享成果：

南北戰爭是一場聯邦至上和還是州權至上的較量，是一場國家的統一還是陷于分裂的抉擇。

林肯領導廢除了奴隸制度，同時還維護了國家的統一。南北戰爭使美國深刻體會到維護國家統一的重要性。憲法第14條修正案，進一步肯定了聯邦法律的至上性，為國家統一和聯邦制的鞏固提供了憲法的保障。此后，美國再也沒有出現過政治動蕩，迅速走上了經濟騰飛的道路。由此可見，南北戰爭使美國飽受分裂威脅之苦，又深得國家統一之益。

通過溫家寶總理訪美演講表達捍衛國家統一的決心——“我想你們一定熟悉林肯總統的一句話，他在演說中曾經說過，一個“自相分裂的家庭是站立不住的”。相信經歷過南北戰爭的美國人民，會充分理解中國人民反對臺灣分裂，捍衛國家統一的決心。”

一段相通的歷史就這樣拉近了我們中美兩國人民之間的距離。

任何政治體制的建立都會伴隨矛盾和紛爭，不同的利益、政見集團組成了不同的政黨。隨著歷史的發展，民主黨和共和黨構成了美國政黨政治的兩大支柱。(過渡標題)

三、總統共和制的發展（政黨政治）——兩黨制

1、形成 1787年在制定聯邦憲法過程中形成了聯邦派和反聯邦派。后來，幾經分化組合，1828年成立了民主黨，1854年建立了共和黨。華盛頓后，兩黨制逐漸成為分權制衡的重要組成部分。

初建時期，兩黨分別代表不同階級的利益和要求，現在已差別不大。

2、特點

兩黨之間的對立和斗爭遍及美國政治生活的各個領域，但他們爭奪最激烈的大戰還是表現在政治大選方面。展示問自己圖片資料，學生討論概括資料中的信息，得出對兩黨制特點的認識。分享成果：

（1）兩黨制是美國分權制衡體制中的重要組成部分（2）政治選舉是兩黨激烈爭奪的戰場。（3）美國的政治選舉都受兩黨控制。

3、作用

通過三則關于美國政治的材料，引導學生從中得出關于兩黨制的作用信息。分享成果：

（1）兩黨通過競爭，可以互相監督，在一定程度上，可以限制執政黨濫用權力。（2）在競爭中，為了爭取更高支持率，兩黨會實行更多的利民政策。

（3）兩黨奉行的政策路線的根本出發點，都是為了捍衛美國的國家利益。

歸納總結：兩黨制的競爭可以保證美國的民主,鞏固和發展了總統共和制。【意義建構】

民主優于專制，法治優于人治這是不爭的事實，發展中的國家應該敏銳地捕捉時代發展的步伐，創造條件跟上歷史的潮流。解決政治難題還有更加先進的方法，那就是——注重政治制度的建設。一個國家的發展離不開政治文明的建設，這就是我們黨在“十六大”報告中提出政治文明建設的意圖之所在，也是這們學習這部分內容的用意之所在。【課堂小結】 【課堂練習】

學生通過完成練習，強化對本節課雙基的落實，進一步提高自主學習能力。【課后作業】

尋找實例，體會“三權分立在美國當今社會的實踐”。

第二篇：《北美大陸上的新體制》說課稿

第9課《北美大陸上的新體制》說課稿

尊敬的專家、評委，大家好！

我說課的課例《北美大陸上的新體制》。2006年央視播出的《大國崛起》中英國，美國等10個大國崛起的共同因素是制度創新。那么美國制度新在哪里？我今天就以這個為主線來談談我的說課。

一：教學目標設計與依據：（根據新課標的要求和教材的編寫意圖，結合學生的實際情況，確定本節課的教學目標）

（一）說課標

課標要求（1）說出美國1787年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構。（2）比較美國總統制與英國君主立憲制的異同。

（二）說教材

教材主要圍繞美國1787年憲法展開，它所建立的民主共和制成為了代議制的典型,因此本節內容十分重要。教材從四個方面：聯邦憲法的制定，1787年憲法，維護聯邦統一的斗爭，兩黨制加以闡述。我認為第二部分充分體現了課標的要求，第一，三，四部分，課標未作要求的，可作為1787年憲法的背景和發展一般掌握。（依據：突出主干知識）

（三）說學情：

高一學生思維活躍，求知欲強,已經具備了一定的歷史知識和分析問題的能力，為目標的達成提供了前提。

（四）說三維目標：基于以上分析，我確定本節課的三維目標如下：

知識與能力目標：解美國1787年憲法的主要內容,聯邦制的權力結構；認識影響及評價：探究美國總統制與英國君主立憲制的異同。

過程與方法目標：(1)讓學生搜集美國大選熱點資料,關注現實與歷史的聯系。（2）在學習1787年憲法中采用合作交流，小組討論等多種形式，引導學生探究學習，發現問題。(3)通過材料分析英美政體的異同，以列表的形式呈現出來。

情感態度價值觀目標：（1）認識民主制度因國情各異而呈現多樣化的特點(2)世界文明是世界人民共享的，培養開放的意識。

（五）說教學重點、難點

重點:因為1787年憲法的基本原則、尤其分權制衡原則是本課的精華所在，影響也最為深遠。所以把重點確定為美國1787年憲法的基本原則及其評價。

難點:比較美國總統制和英國君主立憲制的異同這些內容在教材中跨越性較大，以學生 的認知水平很難自己理解，因此將其確立為教學難點。

（六）說教法、學法：基于學情分析及新課程的要求，我主要運用談話法，探討—研究法，討論法等教學方法。在學法上，我強調尊重學生的主體地位，運用小組合作學習，自主學習法等。

（七）教學手段：采用多媒體輔助教學。二：說教學實施過程

新課標認為教學過程是師生交往，相互合作，共同探究的過程。因此我的教學過程從以下四個環節展開：課前探究→導入新課→師生

互動→鞏固提高

首先課前探究：科代表提前下發學案，學生根據學案做好預習。（設計意圖：培養學生的自主學習能力。）

其次導入新課：(情境營造：播放〈〈大國的崛起〉〉電影，提出問題：美國制度創新在哪里？導入新課。)（設計意圖：通過營造情境，起凝神、起興、點題的作用。）

再次師生互動：本過程分為三大學習模塊

第一個模塊：問題探究：1787年憲法的背景（略講）幻燈片出示自由女神像,設疑、提出問題：美國為什么要制定1787年憲法呢？（學生帶著問題閱讀課本內容，用談話法的形式呈現出來。（設計意圖：談話法的運用，有利于建立民主平等的師生關系，激發學生的創造性思維。）

第二個模塊：情景探究 1787年憲法的主要內容及聯邦制的權力結構。

第一步：走進歷史：布置精讀1787年憲法的主要內容，完成學案中的知識點，掌握基本知識。

第二步：聯系實際：在課前先布置學生收集三權分立在美國當今社會實踐的例子。學生自由表達（設計意圖：培養學生聯系現實學習歷史的能力，激發學生的學習動機。）

第三步：學以致用：（幻燈片打出三則材料，分三組學生討論試著提出方案，師生共同總結方案。材料1：9〃11”事件后，美國設立國土安全部。

方案：提出設立國安部的法案→國會批準→正式成立 材料2：美國為伊拉克戰后重建撥款數百億美元。

方案：總統提出撥款法案→國會提出預算法案→總統簽署→正式撥款

材料3：針對美國公民焚燒美國國旗，美國當局出臺《國旗保護法》。

方案：國會出臺法案→總統簽署，法案生效→（如果）有人訴該法案違憲→聯邦最高法院介入→宣布該法案因違憲而無效→（可能）國會聯合各州推翻最高法院判決（設計意圖：把課堂還給學生，又發揮了教師的主導作用。實現真正意義上生生互動和師生互動。）

第四步：圖說歷史：讓學生試著自己畫出聯邦政府結構示意圖，一兩句話帶過兩黨制。（設計意圖：培養學生的動手的能力，深化知識的內在聯系）

第五步：論從史出：（出示材料，提出問題：請結合材料及教材的第三部分（維護聯邦統一的斗爭）分析《1787年憲法》有何局限性和影響？后來又是怎么樣解決的？學生自由討論，選出代表回答（設計原理：培養學生讀史料，分析歸納概括知識點的能力。）

這時老師適時總結：美國制度新在哪里？總統制和聯邦制。（設計意圖：突出重點）

第三個模塊：升華探究：美國總統制和英國君主立憲制有何異同以及造成這種異同的根源？

幻燈片打出材料：材料出自教材P42《解析與探究》第二次世界

大戰期間，英國首相邱吉爾對美國總統富蘭克林〃羅斯福說：“總統先生，人們關心的是你在何種程度上不經國會批準而能采取行動，而你不必為內閣所困繞。而另外一方面，我從不為議會所困繞，但我事事都得與我的內閣商量并獲得內閣的支持。”

情境設計：學生帶有感情的讀出來，自由討論.教師加以點撥，活躍課堂氣氛.（設計意圖：培養學生分析對比歷史現象的能力，老師即時點評，充分發揮評價的功能，讓學生善學、愛學。）

最后鞏固提高：（1）師生共同構建知識結構（2）分層作業（設計意圖：尊重學生的差異性，讓所有的學生都得到發展。）

三：說課堂評價：我在設計過程中采用師生互動，即時評價，鼓勵評價，學生點評相結合，全面考察學生在知識，思想，能力等方面的發展情形。遵循以新課程標準為指導的原則，綜合運用多種有效的教學方式，優化課堂教學資源，基本實現三維目標。

我的說課完畢，感謝各位指教！

第三篇：第9課-北美大陸上的新體制教案

《北美大陸上的新體制》教學設計

牛轉琴

【教材分析】

《課程標準》要求“說出美國1787年憲制的主要內容和聯邦制的權力結構，比較美國總統制與英國君主立憲制的異同”。

本課內容包括三個部分：美國聯邦制的創立、聯邦制的鞏固和兩黨制，介紹了美國的總統共和制、聯邦制、兩黨制等多項政治制度，涉及美國獨立戰爭、南北戰爭等多個歷史事件。【學生分析】

初中歷史教學薄弱，使得高一學生提出問題發現問題的能力較為欠缺，但他們性格較為活躍，課堂上能積極回答問題。因此宜采用問題探究式教學法，即先由教師提出問題，學生探究、討論，得出結論。【教學目標】

１、基本概念與史實：邦聯、聯邦、獨立戰爭、《獨立宣言》、1787年憲法、南北內戰 ２、過程與方法：初步掌握論從史出，史論結合，比較對比的史學胡基本方法。

３、情感態度與價值觀

通過學習“三權分立，制約與平衡”的政治體制和美國內戰意義，認識美國的統一與穩定對國家發展的重要作用，從而認識保持國家穩定在中國目前的重要意義。【教學重點與難點】

重點：1787年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構。難點：美國分權制衡的政治結構的體現以及世界意義。【教學方式】

1、采用師生講授、探究，合作討論的方式，以教師分析為主，輔以師生的交互討論。

2、采用制作POWERPOINT課件方式輔助教學。【教學過程】 導入新課

美國是一個只有二百多年的年輕國家，同時又是當今世界最發達的國家。美國迅速崛起的秘密是什么？帶著這個問題由老師帶領大家開啟美國東部探秘之旅。

我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉讓的權利，其中有生命、自由以及追求幸福的權利。為了保障這些權利，人們才共同設立政府，政府之正當權力，來自被治理者的同意。而任何形式的政府，一旦有損于此目的，人民就有權予以變更或廢除，并建立新政府。——《獨立宣言》

美國的政治傳統與立國原則：自由與人權

2、措施：①林肯提出“為聯邦統一而戰”。②1861—1865年南北戰爭，內戰最終以聯邦政府的勝利而告終。③戰爭后美國國會通過憲法的

第四篇：第9課北美大陸上的新體制

教師寄語：還有一個月期末考試了?你準備好了嗎？編制人：尹相霞審核人：高二歷史組日期：2014-06-04的學說第一次在政府體制的設計方面得到了較好的貫徹。”下列說法，最符合此觀點的是（）第9課北美大陸上的新體制練習題 ①聯邦政府內部分權制衡②立法權的再度分割 1．美國獨立戰爭勝利后建立了邦聯制度，華盛頓曾戲稱當時美國是“用沙子扭成的繩子”。③各州和中央政府之間分權制衡④南方與北方的分權制衡 華盛頓的戲稱主要是針對()A.①B.①②③C.①③D.②③④ A．各邦聯之間不團結，經常內訌B．獨立后的美國形成了南北兩種經濟類型 9.閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。C．中央權力極小，對各州缺乏控制 材料一在資產階級革命時期，歐美各國的國會或議會都曾取得過“至高無上”的地位，擁D．美國人民享有高度的民主 有很大的權力。不論是共和制還是君主立憲制，資產階級代議制的精髓都是使權力分散，以達到權2．2011年8月15日，美國新任駐華大使駱家輝抵京履新。根據美國1787年憲法規定，美國力間相互制約的目的。因此，各國的議會或國會不但擁有立法權，而且擁有對政府進行監督的權力，行政部、院、署、局等機關首長，以及其他數百名聯邦政府高級官員的產生方式是()結果造成議會權力膨脹、政府權力萎縮的狀況。A．人民選舉B．總統任命 材料二 19世紀70年代以后，各國都加強了國家元首的權力，減弱了國會的權力，加強中央C．國會選舉D．各州候選人競選 集權，削弱地方勢力。在英國，內閣開始凌駕于議會之上，幾乎壟斷了全部立法提案權。1875年，3.(2013·江西南昌調研)右圖是美國總統奧巴馬在就職典禮上發表講話時拍攝的、以林肯紀念首相狄士累利未經議會同意，擅自購買了蘇伊士運河44%的股票。雕像為背景的照片，被稱為具有深刻歷史寓意的“千古絕唱”。這張照片的深刻歷史寓意是()——以上材料均摘自馬世力主編《世界史綱·下冊》 A．兩者都是美國最偉大的總統材料三 美國開國總統華盛頓曾告誡人民要以最嚴肅的態度反對黨派精神，警告黨爭會釀成一B．奧巴馬直接受益于林肯廢除黑人奴隸的政策 場大火，把這一切都燒光。美國第三任總統杰斐遜說：“如果非同一個政黨一起就不能進天堂，我C．美國民主制度的日益完善 寧愿永不進天堂。” D．黑人正式成為美利堅民族的一員(1)根據材料一，指出資產階級革命時期歐美國家的政治特征。結合所學知識，概括這些政治4．《辯論——美國制憲會議記錄》一書評論道：《聯邦憲法》是一套“地域和體制的雙向平衡特征對歐美社會發展產生的主要影響。機制”。這體現了該憲法的主要特點是()A．遵循權力的制約與平衡原則B．實行中央和地方權力互相制約C．堅持大小州利益妥協的原則D．按照三權分立原則建立權力機構5．(2013·德州一模)《聯邦黨人論稿》指出：“如果美國繼續維持當時‘權力首先是地域性(2)以英國為例，據材料并結合所學，概括19世紀70年代以后英國政府職能的發展變化。結的’政治結構，美洲必然被列強所瓜分，從而喪失獨立戰爭的成果。”上述材料反映的核心主張是合所學知識，分析導致這些變化的主要原因。()A．維護各州的權力B．爭取民族獨立C．加強中央政府權力D．建立民族制度6．某歷史學家在尼克松當政期間(1968—1974年)寫了一本書，叫《帝王總統》，聲稱美國的 總統已經從“憲政總統”變成了“帝王總統”。從該歷史學家的視角看，美國總統的這一轉變反映 出()A．美國政體趨于完善B．總統行政權的擴大(3)政黨政治是代議制民主政治的延伸，材料三反映出什么問題？到19世紀50年代美國政黨政治C．西方民主的局限性D．美國民主的獨特性 有何變化？ 7．下列言論一語道破美國兩黨制實質的是()A．杰弗遜說，如果非同一個政黨一起就不能進天堂，我寧愿永不進天堂B．美國首任總統華盛頓認為黨派精神是“政府的最危險的敵人”

C．一個美國政客說，在一個共和黨選區，我是民主黨人；在一個民主黨選區，我是共和黨人；

在一個不確定的選區，我是一個確定的人??

D．菲迪南德·倫德伯格曾指出，兩黨只是同一個錢幣的正反兩面

8.馬克垚在《世界文明史》中說：“美國《聯邦憲法》的制定，使孟德斯鳩‘以權力制約權力’

第五篇：北美大陸上的新體制教學設計

岳麓版高中歷史必修(Ⅰ)

第9課北美大陸上的新體制

【導入新課】

圖片及設疑導入：以美國總統奧巴馬圖片為切入點，結合美國國旗的含義，設疑：開國元勛們是怎樣從政治制度建設方面為美國后來的繁榮發展奠定基礎？從而導入課題。

第9課北美大陸上的新體制

【明確目標】

解析課程結構，指出學習重點。

【探究學習】

一、1787年憲法的制定——新體制的確立

1、背景：美國的建立與邦聯制的弊端

創設情境：1776年，隨著《獨立宣言》 的發表，美利堅合眾國誕生了。通過解析材料明確：美國獨立后，逐漸顯現出來的邦聯制的弊端。

2、標志：1787年憲法的制定

（1）費城制憲會議

（2）1787年憲法的基本原則

指導學生閱讀教材及材料內容，明確1787年憲法的基本原則，分組分步理解、層層深入。①聯邦制原則

統一的中央政府，州保留較大自主權。②分權制衡原則

展示“三權分立，制約與平衡關系”示意圖，結合實例解析，分小組討論，得出對分權制衡關系的認識。

立法、行政、司法三權分立，相互制約平衡。③民主原則

總統、議員由民選產生

歸納總結：北美大陸上的新體制是什么？

通過學生討論，完成表格“美國總統制共和制與英國君主立憲制比較”，理解美國的新政體新在何處。

二、維護聯邦統一的斗爭——聯邦制的維護與鞏固

學生結合教材正文相關內容，自主學習，找出聯邦制經受的考驗以及最終得到鞏固的史實，進而體會維護國家統一的重要性。

通過溫家寶總理訪美演講摘錄，再現中美兩國一段相通的歷史的交流，感受中國人民反對臺灣分裂，捍衛國家統一的決心。

三、兩黨制——促進了新體制的發展

兩黨制的競爭保障美國的民主,促進了總統制共和制的發展。

【意義建構】

民主優于專制，法治優于人治這是不爭的事實，發展中的國家應該敏銳地捕捉時代發展的脈搏，創造條件跟上歷史潮流。解決政治難題更為先進的方法是——注重政治制度的建設。

【課堂小結】

通過整合知識結構，使學生更加有效地識記、理解課程體系。

【課堂練習】

學生通過完成練習，強化對本節課雙基的落實，進一步提高自主學習能力。

【課后作業】以“國會彈劾克林頓案”為例，體會三權分立在美國當今社會實踐中的表現。