第一篇：2018高考歷史大一輪復習第5講英國的制度創新和北美大陸上的新體制第2課時北美大陸上的新體制仿真模擬

第三單元近代西方資本主義政體的建立 第5講 英國的制度創新和北美大陸上的新體制 第2課時 北美大陸上的新體制仿真模擬 岳麓

版必修1

1．(2015·北京·22)1845年，美國國會通過一項法案：禁止總統在未經過國會同意撥款的前提下授權建造海上緝私船。總統約翰·泰勒否決了該法案，但國會推翻了總統的否決。根據美國憲法，隨后(A)A．這項法案將會自動生效 C．最高法院可廢除該法案

B．國會將自行建造緝私船 D．總統可再次否決該法案

[解析] 本題考查對1787年美國憲法的理解，解題的關鍵是正確理解美國分權制衡體制的特點。

2．華盛頓在1787年3月致麥迪遜的信中說：“凡是有判斷能力的人，都不會否認對現行制度進行徹底變革是必需的。我迫切希望這一問題能在全體會議上加以討論。”這里所說的“徹底變革”是指(D)A．革除聯邦體制的弊端 C．廢除君主立憲制

B．建立三權分立的共和體制 D．改變松散的邦聯體制

[解析] 本題考查美國共和制的確立，考查聯系歷史背景分析理解歷史問題的能力。注意時間信息“1787年”，結合1787年憲法的背景可以判斷，華盛頓所說的“現行制度”即美國當時實行的松散的邦聯制，而對其進行的“徹底變革”即為1787年憲法所確立的聯邦制，建立強有力的中央政府，改變松散的邦聯體制，故選D項。A、B、C三項的表述與史實不符。

3．(2016·贛州)1785年，為了統一貨幣，美國議會采用了美元，但1美元的價值是多少呢？新英格蘭和弗吉尼亞等州定為6先令(英國貨幣單位)，而中部大西洋各州定為7先令6便士，南卡羅來納等州定為4先令6便士等。材料主要說明導學號 42442048(D)A．各州文化發展水平的差異 B．政府擁有法定貨幣發行權 C．美國對英國經濟的依賴性 D．國家核心權力體制未形成

[解析] 材料反映的是美國貨幣價值的信息，與文化無關，故A項錯誤；材料不僅體現了政府的貨幣發行權，還交代了地方各州貨幣價值的不統一，故B項錯誤；材料雖然反映了美國貨幣采用英國貨幣作為價值衡量單位，但是不足以表明對英國經濟的依賴，故C項錯誤； 1 按照材料，美國議會只實現了貨幣形式的統一，貨幣的實際價值卻是由地方各州決定的，這個事實反映了當時邦聯制下中央政府無力的現實問題，故D項正確。

4．(2016·寶雞)1787年美國建立的憲政制度，從歷史說，與其說是與以往沖突一刀兩斷，不如說是諸多傳統因素的綜合。美國共和政體中能體現借鑒了傳統“君主制的長處”的是(C)A．總統變成政治獨裁者 B．采用聯邦體制 C．強化總統的權力和地位 D．總統權力受到憲法制約

[解析] 1787年憲法奠定了美國共和制的基礎，規定實行三權分立，總統負責行政，給予總統行政大權，但不是獨裁者，故A項錯誤；聯邦體制說的是中央與地方的關系，故B項錯誤；相比英國的國王虛位，憲法強化了總統的權力與地位，故C項正確；題目中強調的是對總統的權力的強化，不是制約，故D項錯誤。

5．(2016·漳州)1917年4月，國務院在復眾議院的咨文中表示：“下級審判廳法官所為判決，只需在法律范圍以內，縱使誤解法令以至判決不當，亦不能遽加以處分??此為絕對之原則。”“絕對之原則”指(C)A．三權分立 C．司法獨立

B．主權在民 D．民主共和

[解析] “國務院在復眾議院的咨文”，不能充分體現三權分立的關系，故A項錯誤；題干中材料主要講司法審判，沒有體現主權在民的信息，故B項錯誤；據材料“審判廳法官所為判決，只需在法律范圍以內，縱使誤解法令以至判決不當，亦不能遽加以處分”可看出司法獨立，故C項正確；“司法獨立”在君主立憲制下也存在，題干中沒有體現民主共和，故D項錯誤。

6．(2016·湖南聯考)1935年，美國國會通過的《緊急救濟撥款法》賦予總統建立適當行政機構的廣泛權力。1950年美國政治學會的一項研究表明：“一個有紀律和協調一致的政黨，通過內閣和其他機構把總統和國會聯系起來，能夠超越憲法分權而造成的溝壑。”這反映了當時的美國導學號 42442049(D)A．制衡原則發生了變化 C．新政促進了政局穩定

B．總統與國會利益一致 D．權力模式出現新格局

[解析] 美國權力制衡的原則是三權分立，總體格局未發生變化，故A項錯誤；美國總統與國會總體利益一致，但也存在相互制衡不一致的一面，故B項錯誤；“能夠超越憲法分權而造成的溝壑”表明材料強調前面所述，彌補了原有分權制度的不足，一定程度上是美國民主制度的自我完善，而不是強調政局穩定，故C項錯誤；“賦予總統建立適當行政機構的廣泛權力”“一個有紀律和協調一致的政黨，通過內閣和其他機構把總統和國會聯系起來” 表明原有的三權分立權力模式，開始向行政權傾斜，故D項正確。

第二篇：第9課北美大陸上的新體制

教師寄語：還有一個月期末考試了?你準備好了嗎？編制人：尹相霞審核人：高二歷史組日期：2014-06-04的學說第一次在政府體制的設計方面得到了較好的貫徹。”下列說法，最符合此觀點的是（）第9課北美大陸上的新體制練習題 ①聯邦政府內部分權制衡②立法權的再度分割 1．美國獨立戰爭勝利后建立了邦聯制度，華盛頓曾戲稱當時美國是“用沙子扭成的繩子”。③各州和中央政府之間分權制衡④南方與北方的分權制衡 華盛頓的戲稱主要是針對()A.①B.①②③C.①③D.②③④ A．各邦聯之間不團結，經常內訌B．獨立后的美國形成了南北兩種經濟類型 9.閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。C．中央權力極小，對各州缺乏控制 材料一在資產階級革命時期，歐美各國的國會或議會都曾取得過“至高無上”的地位，擁D．美國人民享有高度的民主 有很大的權力。不論是共和制還是君主立憲制，資產階級代議制的精髓都是使權力分散，以達到權2．2011年8月15日，美國新任駐華大使駱家輝抵京履新。根據美國1787年憲法規定，美國力間相互制約的目的。因此，各國的議會或國會不但擁有立法權，而且擁有對政府進行監督的權力，行政部、院、署、局等機關首長，以及其他數百名聯邦政府高級官員的產生方式是()結果造成議會權力膨脹、政府權力萎縮的狀況。A．人民選舉B．總統任命 材料二 19世紀70年代以后，各國都加強了國家元首的權力，減弱了國會的權力，加強中央C．國會選舉D．各州候選人競選 集權，削弱地方勢力。在英國，內閣開始凌駕于議會之上，幾乎壟斷了全部立法提案權。1875年，3.(2013·江西南昌調研)右圖是美國總統奧巴馬在就職典禮上發表講話時拍攝的、以林肯紀念首相狄士累利未經議會同意，擅自購買了蘇伊士運河44%的股票。雕像為背景的照片，被稱為具有深刻歷史寓意的“千古絕唱”。這張照片的深刻歷史寓意是()——以上材料均摘自馬世力主編《世界史綱·下冊》 A．兩者都是美國最偉大的總統材料三 美國開國總統華盛頓曾告誡人民要以最嚴肅的態度反對黨派精神，警告黨爭會釀成一B．奧巴馬直接受益于林肯廢除黑人奴隸的政策 場大火，把這一切都燒光。美國第三任總統杰斐遜說：“如果非同一個政黨一起就不能進天堂，我C．美國民主制度的日益完善 寧愿永不進天堂。” D．黑人正式成為美利堅民族的一員(1)根據材料一，指出資產階級革命時期歐美國家的政治特征。結合所學知識，概括這些政治4．《辯論——美國制憲會議記錄》一書評論道：《聯邦憲法》是一套“地域和體制的雙向平衡特征對歐美社會發展產生的主要影響。機制”。這體現了該憲法的主要特點是()A．遵循權力的制約與平衡原則B．實行中央和地方權力互相制約C．堅持大小州利益妥協的原則D．按照三權分立原則建立權力機構5．(2013·德州一模)《聯邦黨人論稿》指出：“如果美國繼續維持當時‘權力首先是地域性(2)以英國為例，據材料并結合所學，概括19世紀70年代以后英國政府職能的發展變化。結的’政治結構，美洲必然被列強所瓜分，從而喪失獨立戰爭的成果。”上述材料反映的核心主張是合所學知識，分析導致這些變化的主要原因。()A．維護各州的權力B．爭取民族獨立C．加強中央政府權力D．建立民族制度6．某歷史學家在尼克松當政期間(1968—1974年)寫了一本書，叫《帝王總統》，聲稱美國的 總統已經從“憲政總統”變成了“帝王總統”。從該歷史學家的視角看，美國總統的這一轉變反映 出()A．美國政體趨于完善B．總統行政權的擴大(3)政黨政治是代議制民主政治的延伸，材料三反映出什么問題？到19世紀50年代美國政黨政治C．西方民主的局限性D．美國民主的獨特性 有何變化？ 7．下列言論一語道破美國兩黨制實質的是()A．杰弗遜說，如果非同一個政黨一起就不能進天堂，我寧愿永不進天堂B．美國首任總統華盛頓認為黨派精神是“政府的最危險的敵人”

C．一個美國政客說，在一個共和黨選區，我是民主黨人；在一個民主黨選區，我是共和黨人；

在一個不確定的選區，我是一個確定的人??

D．菲迪南德·倫德伯格曾指出，兩黨只是同一個錢幣的正反兩面

8.馬克垚在《世界文明史》中說：“美國《聯邦憲法》的制定，使孟德斯鳩‘以權力制約權力’

第三篇：第9課-北美大陸上的新體制教案

《北美大陸上的新體制》教學設計

牛轉琴

【教材分析】

《課程標準》要求“說出美國1787年憲制的主要內容和聯邦制的權力結構，比較美國總統制與英國君主立憲制的異同”。

本課內容包括三個部分：美國聯邦制的創立、聯邦制的鞏固和兩黨制，介紹了美國的總統共和制、聯邦制、兩黨制等多項政治制度，涉及美國獨立戰爭、南北戰爭等多個歷史事件。【學生分析】

初中歷史教學薄弱，使得高一學生提出問題發現問題的能力較為欠缺，但他們性格較為活躍，課堂上能積極回答問題。因此宜采用問題探究式教學法，即先由教師提出問題，學生探究、討論，得出結論。【教學目標】

１、基本概念與史實：邦聯、聯邦、獨立戰爭、《獨立宣言》、1787年憲法、南北內戰 ２、過程與方法：初步掌握論從史出，史論結合，比較對比的史學胡基本方法。

３、情感態度與價值觀

通過學習“三權分立，制約與平衡”的政治體制和美國內戰意義，認識美國的統一與穩定對國家發展的重要作用，從而認識保持國家穩定在中國目前的重要意義。【教學重點與難點】

重點：1787年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構。難點：美國分權制衡的政治結構的體現以及世界意義。【教學方式】

1、采用師生講授、探究，合作討論的方式，以教師分析為主，輔以師生的交互討論。

2、采用制作POWERPOINT課件方式輔助教學。【教學過程】 導入新課

美國是一個只有二百多年的年輕國家，同時又是當今世界最發達的國家。美國迅速崛起的秘密是什么？帶著這個問題由老師帶領大家開啟美國東部探秘之旅。

我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉讓的權利，其中有生命、自由以及追求幸福的權利。為了保障這些權利，人們才共同設立政府，政府之正當權力，來自被治理者的同意。而任何形式的政府，一旦有損于此目的，人民就有權予以變更或廢除，并建立新政府。——《獨立宣言》

美國的政治傳統與立國原則：自由與人權

2、措施：①林肯提出“為聯邦統一而戰”。②1861—1865年南北戰爭，內戰最終以聯邦政府的勝利而告終。③戰爭后美國國會通過憲法的

第四篇：第10課北美大陸上的新體制（范文模版）

第10課 美國——北美大陸上的新體制

目標：

知識與能力：熟悉美國總統制共和政體確立的基本過程，記憶美國1787年憲法，知道《文官制度條例》，理解美國聯邦制的權力結構和兩黨制在分權制體制中的重要作用。

過程與方法：結合美國大選的時事讓學生了解美國政治制度，通過比較的方法，明了美國總統制民主共和制與英國議會制君主立憲制的異同，認識其歷史原因。

情感態度價值觀：通過學習三權分立，權力制衡以及文官條例，認識政府管理的科學化，對于社會正常運行所起到的保障作用。

教學策略：

導入：結合正在進行的美國大選，引出美國的政體是總統制民主共和制，即總統是國家元首和政府首腦，總統是民主選舉產生，政府的權力實行三權分力的權力制衡。

讓學生在了解美國的基本國情（獨立時間，國慶日，國旗，國父）的基礎上進一步學習美國的政體。

一、總統制民主共和制的形成

1、理論來源：孟德斯鳩的三權分立學說

他明確指出：“當立法權和行政權集中在一個人或同一個機關之手時，自由便不復存在了。如果司法權和立法權合二為一，則將對公民的生命和自由施行專斷的權力……如果司法權同行政權合二為一，法官便將掌握有壓迫者的力量……如果同一個人或是由重要人物——貴族或平民組成的同一機關行使這三種權力，即制定法律權、執行公共決議和裁判私人犯罪或訟爭權，則一切都完了。”

美國建國之初是邦聯制，即所謂“合眾國”，這種制度不利于經濟的發展，于是制定統一憲法勢在必行。

2、法律依據：1787年憲法

三個原則：中央集權原則，分權制衡原則，民主原則 總統——行政權 議會——立法權 法院——司法權

詳細學習書中三權分立的圖表，總統受到國會和法院的監督，最典型的事件是尼克松的“水門事件”和克林頓的“白水門事件”。

展示材料：美國的第三十七屆總統理查德·尼克松因“水門事件”，受到國會彈劾，于1974年8月8日被迫宣布辭職。所謂“水門事件”，是指1972年6月17日，在華盛頓水門公寓民主黨全國委員會總部查獲的竊聽事件。當時(6月17日凌晨2點30分)有5人被捕，他們帶著手套、電筒、復雜的偷聽工具和電子竊聽器。事件的起因是由于尼克松吩咐查爾斯·科爾森去搞民主黨全委會總部主要負責人拉里·奧布賴恩的情報。可是，由于民主黨對此早有提防，而中央情報局又自始至終監視著竊聽者的行蹤，所以竊聽者的一切努力都敗露了。

1974年7月8日，最高法院以八票對零票通過了對尼克松不利的裁決。與此同時，報紙社論發出要他辭職的輿論，國會也不停地呼吁，要對他進行彈劾。

1787年憲法的局限性在于人權問題，黑人、印第安人、婦女的選舉權受到限制，后來不斷提出憲法修正案。

展示材料：1957年，阿肯色州的小石城剛剛宣布解除種族隔離，黑人女學生多羅茜·考茨和其他八名同學考入當地中學，但是遇到種種阻撓，結果，美國總統艾森豪威爾派1000名空降兵到該地護送這九名黑人學生入學。但是，軍隊能壓服暴徒，卻壓服不了根深蒂固的腐朽觀念。這幅作品中，一群男生在黑人學生后面出洋相，校方的兩個護送人，神態也截然不同。

二、聯邦制

1、美國內戰：主要從文學作品《亂世佳人》引出南北戰爭，說明美國內戰是中央與地方分裂勢力的一場戰斗。

2、憲法第14條修正案。

三、兩黨制

從當前美國總統選舉的實景，指出國會與選舉成為兩黨對壘的戰場。

知識鏈接：美國大選知識： 競選總統的條件

美國憲法規定，年齡高于35歲，在美國出生并居住14年以上的美國公民都可以競選總統。

選舉人法

美國大選不是直選（即直接選舉），而是間接選舉。全國50個州和哥倫比亞特區基本按照人口比例分配選舉人票（目前是538張），誰在哪個州贏 得簡單多數選票就贏得該州全部選舉人票。最后，獲得半數選舉人票（目前是270張）就當選總統。

為避免政治分贓，頒布了《文官制度條例》，政府管理日趨科學化、合理化，結合我國現在的一些制度弊病，我們應當不斷完善自己。

四、探究：美國總統制民主共和制與英國議會制君主立憲制的異同 首先讓同學們把英美的基本情況弄清楚：

美國總統制民主共和制

英國議會制君主立憲制

國家元首是誰

國家元首的產生方式 國家元首有無任期 國家元首有無實權 政府首腦是誰 政府如何產生

國家的權力中心是誰

其次進一步對比兩者的異同，并指出利弊：

1、美國：總統既是國家元首又是政府首腦，只對選民負責，不對議會負責，可以否決立法權；n英國：國王是國家元首，首相是政府首腦，首相是議會中多數黨的領袖。

有何利弊？——美國總統與議會分權，有利于權力制衡，但總統權力過大了，雙方如果產生矛盾則容易造成政府癱瘓；英國首相提出的議案議會一般都能通過，權力比較集中。

2、美國：政府行政人員——總統召集專門人士組成政府內閣，不屬于任何黨派，不能同時擔任議員。英國：政府行政人員——首相出自內閣，內閣又是議會中多數黨選出來的，議員又是由各選區選出來的。要做內閣成員首先必需是議員。

有何利弊？——美國內閣成員是專門人士，不受黨派限制，不能以權為黨派謀利，英國首相、內閣與議會多數黨權力過度集中。

孫中山的五權憲法：有口才的人選舉時便選中了，而有才能而訥于口才的人就沒有人去物色他了，委任方式又容易任人唯親，孫中山認為要結合中國的考試和監察制度，建立五權分立

3、美國：總統與議會關系——議會有立法權，可以彈劾總統，參議院有權審核下議院通過的法律，總統可以行使否決立法權。總統與議會互相制衡。英國：首相與議會關系——下議院可以牽制首相，下議院投不信任票時可解散內閣，重組政府。上議院無實權，只作一些“橡皮圖章”。首相、內閣與下議院的多數成員一般是同一黨派成。

舉例：英國首相撒切爾夫人便是由于保守黨不團結，政策得不到下議院支持，被解散了內閣下了臺。

4、美國：總統有直接決策權，對突發事件可以單獨決策；英國：在許多國策上要層層審批。利弊：美國總統可以直接處理緊急事務，如911事件，珍珠港事件；而英國則效率低，如二戰期間張伯倫處理不得力。

小結：英國君主立憲制是資產階級和新貴族與王權妥協的產物，符合英國發展的歷史；美國是一個嶄新的國度，在聯邦制基礎上建立總統制民主共和制，實行三權分立，也符合美國的歷史條件。

第10課課后記：

這一堂課基本是滿堂灌了，讓我難受了八節課，但學生的興趣反應還好。

這一課就三個節點：總統制民主共和制、聯邦制、兩黨制，第一個是國家政體，即政府權力組成形式，第二個是國家的結構形式，第三個是政黨制度，三者相結合才成為有美國特色的政治制度。由于美國當前正在大選中，結合美國歷史上與現實中的總統及政治生活的實例，整堂課一來也算興趣盎然了。但有的同學隨著知識的增多，復習消化的時間又比較少，漸漸出現了英美政體的混淆。

不足之處：

1、對于英美政體形成的歷史背景強調不夠，學生對于二者的不同選擇仍然有些機械地記憶，而不是理解。一個國家政體的選擇與其歷史背景密不可分，英國國王自古以來就不是絕對的專制，實行君主立憲制是資產階級和王權妥協的產物，早期資本主義的發展得到了王權的保護，是有利于資本主義發展的；美國沒有歷史淵源，十三個州的聯合體組成邦聯，各州權力較大，于是權力制衡容易實施。這個問題到法國的時候更明顯，一定要注意結合歷史背景。

2、對于各別專用名詞學生理解不清，例如“多數黨”一詞在英國一課沒有說解，到了英美比較時就更不明白了。

3、由于課本對兩國政體的實施仍是不夠具體，所以引導學生進行比較的時候困難大，權衡利弊時難有思想火花產生。在授課過程中還是感覺到先讓學生認識“是什么”這一環節比較重要，有了這個基礎才能進步歷史的溯源和比較探究。

俺決定第11課讓學生自己學，自己議，滿堂灌太累了：）

第五篇：第9課_北美大陸上的新體制_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、知識教學點：讓學生通過互聯網搜索，了解和掌握: 1787年憲法制定的背景、主要內容和原則；正確評價1787年憲法；南北戰爭以及聯邦制的進一步鞏固；兩黨制的形成和影響。

2、能力與方法的培養：（1）利用在互聯網上搜索到的資源制成一個ppt文件。（2)學會辯證分析從互聯網搜索到的相關資料。（3)通過列表格比較美國總統制與英國君主立憲制的異同，小組合作探究美國政體“新”的體現。

3、價值與情感的培養：感悟美國政體對人類政治文明發展的啟迪；認識美國的統一與穩定對國家發展的重要作用，從而認識保持國家穩定在中國目前的重要意義。

2.教學重點/難點

重點：

1． 掌握美國1787年憲法的三個原則，側重分權制衡原則。

2． 掌握美國聯邦制的權力結構。

3． 比較美國總統制與英國君主立憲制的異同。

難點：

掌握美國聯邦制的權力結構。

3.教學用具

幻燈片。圖片。

4.標簽

北美大陸上的新體制

教學過程

〔欣賞片頭.情境導入〕播放學生作品。【一看美國——構建知識結構】

一、聯邦憲法的制定 1.背景：美國獨立后初期，面臨嚴重問題：邦聯制的弊端

〔閱讀材料.探究問題〕教師：閱讀兩段選自華盛頓1787年給友人的信，思考：美國獨立之初，邦聯制有什么弊端？

材料一：獨立后，失掉英國艦隊的護航美國商船隊經常遭受海盜的襲擊，損失慘重。1786年，美國爆發謝司起義，州際聯盟也是束手無策。

材料二：新英格蘭出現的騷亂、我們商業上的不景氣以及籠罩全國各地的那種普遍低迷消沉情緒，在很大程度上，歸咎于最高權力機構的無權。學生：松散的邦聯制導致了美國獨立初期政局不穩和經濟困難。教師：（進一步追問）怎樣解決這個問題? 學生：（深入思考并回答）建立強有力的中央政府。2.1787年憲法的制定（1）1787年憲法的內容和原則

〔名人名言.創設情境〕教師：憲法之父麥迪遜說：“如果人都是天使就不需要任何政府了。如果是天使統治人，就不需要對政府有任何外來的或內在的控制了”。請結合美國1787年憲法的具體內容談談如何體現麥迪遜的話。

學生：內容之一是建立聯邦制，形成一個強有力的中央集權（有全國性的行政、立法、司法機構），同時各州或者人民擁有憲法中沒列明屬于聯邦政府的權利；內容之二是分權制衡原則。通過把中央權力分為三部分，又互相制約，從而實現對政府的內在控制；內容之三是通過人民主權原則（總統和議員由民選產生，有任期制，總統與內閣對選民負責）實行對政府的外在監督。

〔動手改錯.增強趣味性〕小明同學把這部分知識寫成一篇歷史小論文，但出現了錯處，請同學們幫他改一改。“18世紀晚期，美國有一位總統在任職期間，沒經國會同意就任命一位同窗好友為最高法院的大法官，后因個人私怨，他又免了該法官的職務。該總統為了爭取連任，特意討好選民，否定國會提出的“增加個人所得稅”的立法草案，國會不服，經國會再次討論，最后以2/3以上的總人數通過。總統很不高興，再次行使否決權并宣布解散國會，卻被最高法院的大法官宣布總統的這一行為是違憲的，該總統十分郁悶??” 學生：有三處錯誤。總統任命的最高法院大法官須經國會同意、總統無權免去該法官的職務、總統也無權再次行使否決權同時也無權宣布解散國會。〔動手畫圖.自我測評〕教師：請同學們根據所學知識，畫出美國分權制衡的示意圖。學生：（不看課本，動手畫圖。其中一位同學到黑板畫，畫好后其他同學點評。）

〔延伸知識.聯系實際〕教師：大家通過課前的互聯網搜索，有沒有找到了一些美國政治生活中的實例反映出分權制衡的思想？

學生：（七嘴八舌）尼克松“水門事件”、伊拉克戰爭、布什與克里總統競選的計票戰、奧巴馬醫改方案的通過等。

（2）對1787年憲法的評價

〔論從史出.辯證分析〕教師：結合材料，談談如何評價美國1787年憲法？ 材料

一、美國1787年憲法是迄今為止，在特定的歷史時期人類智慧和意志所創造出的最美妙的杰作。——英國政治家格萊斯頓 材料

二、美國1775-1861年間經濟發展速度示意圖

材料三“一個向上帝要求賦予自由的民族，沒有邁出同時給予非洲人自由的第一步是不應該的。”

——美國黑人領袖馬丁·路德·金

學生：積極方面：①奠定了美國政治制度的基礎——聯邦制；②保障了資產階級政治和經濟利益，促進了美國資本主義經濟的發展。③是世界上第一部比較完整的資產階級成文憲法。消極方面：沒有充分保證人民的權利；承認奴隸制和黑奴貿易。

3．發展

（1）聯邦制的鞏固：美國內戰和制訂憲法第13、14條修正案

〔顯示圖片.講述課文〕教師：南北戰爭爆發的深層次原因是州權主義與中央集權之爭。戰爭中林肯提出“為聯邦的統一而戰！”內戰結束后，國會通過憲法第13、14條修正案，廢除奴隸制，規定聯邦法律的至上性，從而維護了國家的統一

〔創設情境.情感教育〕教師：麥迪遜曾教導子孫：“美國的安全永遠在于統一。”由此我想到了臺灣問題。溫家寶訪美演講中曾經說過以下一段話：我想你們一定熟悉林肯總統的一句話，他在演說中曾經說過，一個 “自相分裂的家庭是站立不住的”。相信經歷過南北戰爭的美國人民會充分理解中國人民反對臺灣分裂，捍衛國家統一的決心。（2）選舉的完善：兩黨制 教師：19世紀中期基本形成民主黨和共和黨兩黨輪流執政局面。隨著選舉制度的完善和選舉資格的改變，不斷出現新的東西。如2008年，奧巴馬成為美國第一位黑人總統。

【二看美國——比較美國總統制與英國君主立憲制的異同】

〔列出表格.探究問題〕教師：完成以下表格，并四人小組討論探究：美國政體“新”在哪？

〔小組討論.師生交流〕學生： “新”體現在聯邦制、總統制、共和制。

【三看美國——對人類文明發展的啟迪】

〔師生交流.感悟啟迪〕教師：學完本課，你對美國政治制度有什么感想？如：政治智慧、創新精神??

〔課堂結語.情感教育〕

教師：《紐約時報》專欄作家湯姆斯·弗里德曼說：“美國成功的秘密不在于華爾街和硅谷，不在于空軍和海軍，不在于言論自由和自由市場??美國成功在于長盛不衰的法治及其背后的制度。美國強大的真正力量在于，我們所繼承的良好的法律與制度體系。”

課堂小結

同學們，這節課我們學習了美國的政治制度。由美國建立之初的邦聯制到1787年憲法美國聯邦制、總統制、共和制的確立，美國由此形成了形成了自己政治制度的特色，美國的政治制度是“總統制、聯邦制與共和制混合的國家制度。共和制是根基，總統制和聯邦制受制于共和制。憲法的制定完成了美國資產階級革命，促進了美國資本主義的發展。但由于憲法沒有解決奴隸制和州權主義的問題，因而又導致了后來的美國南北戰爭。內戰的結束也使美國的新政體得到了鞏固。從世界范圍來講，與當時很多國家的政治制度相較，美國的共和制度顯現出相對的民主性。

課后習題

學完本課，你對美國政治制度有什么感想？

板書 北美大陸上的新體制