第一篇：【信息技術試講】《計算機信息加工的一般過程》教案

【信息技術試講】《計算機信息加工的一般過程》教案

《計算機信息加工的一般過程》教案

一、教學目標 【知識與技能】

理解信息加工的含義與重要性，了解信息加工的一般過程。【過程與方法】

能從日常生活中發現和歸納信息加工的一般過程，能選擇適當的信息加工方法及工具解決學習生活中遇到的問題。

【情感態度與價值觀】

體驗信息加工的一般過程，形成積極主動學習和參與信息活動的態度。

二、教學重難點 【重點】

信息加工的重要性及過程 【難點】

信息加工的一般過程

三、教學過程(一)創設情境激情導入

學校近期舉行關于“孝心”的主題文化，如果你是其中的一名演講者，如何規劃設計撰寫演講稿呢?(二)任務驅動自主探究 1.頭腦風暴

學生小組為單位討論，討論信息加工的一般過程，并且填寫表格。課件展示學生討論中容易出現的一些問題，師生互動討論出現問題的原因。

最后歸納出信息加工的一般過程，選擇軟件—錄入信息-信息加工-信息輸出-信息存儲。2.實踐操作

結合剛才討論的過程，利用WORD或者PPT制作演講稿。教師巡視指導，學生上臺演示。(三)鞏固提高

給出校運會的原始數據，要求學生統計本班的今天所得總分，及累計，全班排名，并以喜報的形式公布在本班大本營前面，電子版發送到老師的郵箱中。

(四)小結與作業(1)小結：同學們有什么收獲?(2)作業：體驗信息的人工加工和計算機加工的各自特點以及適用范圍。

四、板書設計

五、教學反思

第二篇：信息加工概述教案

信息加工概述

實習生---胡蕊

【教材分析】

本節課選自教育科學出版社，高中課程標準實驗教材《信息技術基礎》第三章第二節“信息的編程加工”，是屬于計算機信息加工類型里的基于程序設計的信息加工方式，主要是基于編程語言，課本上給出的內容是對編程加工的簡單介紹，對程序代碼的初步認識，是程序編程、算法的入門。

【學情分析】

高中學生思維活躍，求知欲旺盛，邏輯思維能力日益嚴密。但高一學生是首次接觸程序設計，算法又是較難理解和掌握的內容，要在一節課中理解算法的概念，“冒泡排序算法”和等程序設計思想，具有較大的難度。所以對學生要求不能過高，隨著學習的深入，學生的理解會逐步加深。因此，應注意循序漸進，逐步引導學生的興趣，不可對學生的要求過高，內容過難。

【教學目標】

1、知識與技能：了解并嘗試編程的主要過程。

2、過程與方法：體驗程序設計的獨特魅力，了解編程加工的內在機制，培養學生的創新能力。

3、情感態度價值觀：通過編程實現信息的加工，激發學生的興趣，增加學生的成就感。

【教學重難點】

1、重點：學生體驗通過編程實現計算機加工信息的整個過程，知道利用計算機解決問題的步驟和基本思想方法，從而了解計算機信息加工的內在機制；

2、難點是讓學生理解用算法描述實際問題，理解人的思維在計算機工作中發揮的作用。

【教學方法】

講授法，演示法，實踐法

【教學過程】

教學環節 教師活動

學生活動

設計意圖

導 入 活動一：新課導入

通過前面一節學習的計算機信息加工類型中的基于程序設計的自動化信息加工引入基于VB語言的信息加工。運行多個實例（教材配套光盤上的）程序，讓學生對利用程序解決問題有初步的理解

活動二：引入利用VB軟件畫圖

1、將用VB畫好的幾個函數圖展示給同學們觀看

2、針對二次函數Y=x^2函數的圖像讓同學總結，在數學課上是如何畫圖的，步驟是什么

3、把VB界面畫圖的效果演示給同學們看。

4、把VB軟件的界面介紹給大家。

5、對函數畫圖的大致步驟向同學們介紹。

6、讓學生們觀看這個函數的代碼語句

7、給同學講解各個語句的含義

8、讓學生自己消化一下

學生從上節課的內容過渡到本節課的內容，理解VB是基于編程技術的信息加工語言。觀看圖像效果感受基于程序設計解決問題的魅力

了解利用VB可以畫出很多我們需要的圖像

畫出的圖像都是數學上經常使用到的，切合生活實際。引起同學興趣 理解利用VB可以畫出符合需要的函數圖像

新

課

講

授

思考總結人工畫圖的步驟

觀察觀看VB的界面

觀察思考，理解消化各個語句代碼的含義，并知道這些語句是如何完成畫圖步驟的。

思考總結人工畫圖與計算機編程畫圖的區別，對VB界面有個初步的了解。逐步分析各個語句的含義并理解。

活動三：學生的實踐操作

把實例代碼以記事本的形式發給同學。

1、讓學生們根據給出的程序，稍微改變一下代碼，看看會有什么樣的效果。留出幾分鐘的時間讓同學操作

2、如果要讓學生編一個程序要求畫出y=-x^2圖像，大家想想看，要對編程做一個怎樣的修改？

3、給學生思考時間

4、請同學回答，應該怎樣修改

5、根據同學的回答，操作給大家看

6、通過實踐的結果，肯定學生的回答，鼓勵

進行簡單的實踐操作，觀看自己的操作會對圖像的效果有什么影響

學生思考如何改變程序才能得出想要的效果。

思考并回答問題。觀看老師演示的效果，看看回答是否是正確的。

通過實踐可以增強興趣，增加自信

根據具體目標對學生提出要求，學生大膽嘗試，編制程序，增強自信心。大家大膽修改程序，編出自己想要的函數圖像

活動三：計算機編程解決問題的過程

1、計算機編程解決問題和人解決問題一樣，要有清晰的解題步驟。而對于計算機而言，這種解題的方法步驟就叫做算法。分析VB畫二次函數圖像的算法。

2、分析計算機編程解決 的過程：

總結出的步驟為：分析問題----設計算法---編寫程序---調試運行----檢測結果

3、同學們要掌握計算機編程加工解決問題的這些步驟，在今后遇到需要利用編程加工解決問題的時候可以利用計算機的這些步驟解決問題

4、要求同學畫出y=Sin（x）函數的圖像 活動四：總結本節課講解的重知識點

作業布置：每個同學根據給出的程序自行修改，可以改函數或者改變顏色，但不能是我們今天演示出來的例子。做好之后舉手演示給老師。

理解計算機編程加工其實跟人解決問題一樣，都需要有解題步驟，思考分析計算機編程解題的步驟和過程

思考這個函數的圖像如何畫出

對計算機編程解決問題步驟的理解

根據給出的程序適當改變，提高學生的操作興趣

課 堂 總 結

加深印象

分析、思考如何根據已經給出的程序改變成自己需要的程序，畫出函數的圖像。

提高學生的創新精神，實

際動手操作能力。

【教學反思】

本節課實踐操作的內容比較多，讓學生接受一個全新的軟件，可能會對學生而言有一定的難度，因此在對VB這個軟件界面介紹的時候要仔細，考慮到學生可能會對有些地方有疑惑，因此要注重學生的情感態度發生的變化，及時引導、改善。程序語言里面可能會有些單詞學生們不知道什么意思，因此講解的時候要仔細。在實際操作的時候對有些同學有難度，因此要及時解決學生在操作的過程中出現的問題。

第三篇：信息技術教案-編寫簡單的過程

小學信息技術《第7課編寫簡單的過程》教學設計

【教學內容】

《編寫簡單的過程》

【教學目標】

【知識與技能】

1、知道什么是過程。

2、學過程的編輯、定義、調用及保存的方法。

3、會用定義的過程繪制簡單的圖形。

4、通過定義過程了解程序設計中“包”的重要性，封裝的意義。

【過程與方法】

1、讓同學回憶前面是怎樣用基本命令畫圖的，如果畫錯了，我們又是怎樣修改的，從而啟發學生思考有沒有一種方法，讓小海龜記住畫圖時執行命令的順序過程，如果需要它再畫相同的圖形時，只告訴它要執行的任務，而不需要告訴它具體的命令過程，它也可以憑記憶完成任務。這就是結構化程序設計思想，也能很好地理解什么是過程。

2、通過完成畫正方形過程的編寫、定義、執行和修改任務，讓同學在操作、實踐、理解中掌握過程的定義和使用。

【情感態度與價值觀】

計算機程序設計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養成科學嚴謹的工作態度。

【教學背景】

本課之前只學習了Logo語言的基本繪圖命令，最大的問題是命令不能保存，畫錯了也無法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩，而且復雜圖形往往都是由基本圖形構成的，例如基本的三角形、正方形和圓等，畫圖時往往需要多次重復輸入相同的命令。對此學生深有體會。如果能把教小海龜畫圖的命令保存起來，需要時只作少量修改就很方便了，對此學生很好理解。這樣的教學其實已經滲透了程序的編寫思想。

【教學重點與難點】

1．重點：過程的概念，過程的定義和使用。

2．難點：過程的定義和使用，滲透程序的編寫思想。

【課前準備】

用Logo語言畫出正方形、圓和三角形等基本圖形。

【教學過程】

一、復習與引入

1、命令復習：FD、BK、LT、RT、CS、DRAW、SETBG、SETPC、SETW、等（搶答）。

2、教師布置上機任務，同時也是復習命令的過程。（自由組合命令，繪制出多彩的圖形來）。

3、學生操作、教師巡視。

4、隨機再要求學生清屏后（初始化），輸入新的命令組（太陽的繪制）。SETBG 9 /SETPC 12/SETW 100/FD 2

起個名字叫SUN，看看小海龜聽懂了沒有，為什么？英語老師教給你的，沒教給小海龜，當然聽不懂了，現在我們教給小海龜，什么叫SUN。

5、在Logo語言中一個特殊的方法叫做“過程”（板書：Logo語言的過程）。簡單地說，“過程”可以把畫一個圖形的所有命令組合在一起，給它取一個名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個過程的名字，小海龜就能聽懂，并老老實實地畫出這個圖形來。也可以說，小海龜學會了畫這個圖形的新命令。

二、新課教學

1、什么叫過程：把海龜畫圖過程中執行的所有命令組合在一起就叫過程。教師：那么我們該如何編寫和定義過程呢？

2、如何編寫和定義過程？

下面我們來看看如何編寫一個讓海龜畫五星的過程。

①過程的編寫：EDIT打開編輯器

把SUN的一組命令輸入到編輯器里，也叫做“包”。

②過程的定義：F2鍵把當前編輯的過程存入計算機的內存

③過程的調用：直接用過程名調用

輸入SUN看有什么變化？

怎么沒有出現太陽呢，小海龜沒記住畫圖的命令和過程嗎？ 其實不是小海龜太笨，而是我們沒有讓它記住完成任務的命令和過程。那么怎樣才能讓小海龜記住畫圖的命令和過程呢？回到EDIT。TO 過程頭，SUN 過程名，END 過程尾。

現在F2定義后，試一試，結果如何？（成功）

不要高興的太早了。重新啟動小海龜程序，看看能不能記住SUN。

④過程的保存和打開。

小組合作完成。保存過程：F6 或菜單操作。

3、課堂練習

①定義一個畫月亮的過程，并試著執行這一過程。

②輸入課本53頁的代碼，看看小海龜能畫出一個什么圖形？

③繪制移動太陽的過程的定義（MOVESUN）。

4、小結

引導學生自我總結，說明定義后的過程可以與前面學習的基本命令混合使用。實際上，小海龜在我們的幫助下，學會了畫太陽的命令SUN，并且一經定義的過程，可以任意地執行。

三、布置作業

1、繼續編寫定義不同形狀（正五邊形、六邊形、八邊形、十二邊形等）的過程。

2、用簡單圖形的過程組合完成較復雜的圖形。

【板書設計】

三個版面，主版面寫授課內容，副左為復習用的命令集，副右為上課時統計學生學習情況的積分表。

【教學反思】

見說課稿。

第四篇：小學信息技術試講教案《文字修飾》

小學信息技術試講教案|《文字修飾》

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小編推薦>>> 教師考試面試備考指導|13個學科教案【匯總篇】（按住ctrl點擊即可查看）【教學目標】

1、知識目標：

①掌握設置文字的字體、字號、顏色等修飾的基本方法，并能熟練操作； ②學會使用格式工具欄的各個按鈕；

2、能力目標：通過學生的嘗試操作，培養他們良好的審美能力，激發學生的學習興趣； 【教學內容】第21課《漂亮的衣裳》

【教學重點與難點】重點：對文本進行格式化設置。難點：有創意的設計文本格式。【教學對象分析】

學生已學會漢字的輸入方法。對寫字板窗口有了一定的認識，初步知道菜單下的一些常用命令。已初步學會了文章的打開和修改這一技能操作。學生缺乏指法訓練的過程、及拼音掌握不熟練，打字速度會受影響。

【教學過程】

一、以美啟學

1、溫故：復習寫字板窗口的組成；

2、引新：通過比較“游子吟”這首詩的兩種文字的修飾引入課題：《漂亮的衣裳》。

二、以美導學 1.文字的簡單修飾

①改變文字的字型、字體、字號及字的顏色

帶領學生回憶格式工具欄的位置，引導學生猜一猜，想一想，格式工具欄有什么作用。鼓勵學生試著利用格式工具欄里的一些小工具來完成“牛刀小試”。

學生自主嘗試，教師巡視解疑。

學生練習后，讓學生試著總結操作方法。(在學生敘述時，強調“選中”)給一定時間讓學生繼續練習。教師對部分學生進行個別指導。②文字的簡單修飾

選中一段文字，讓學生分別試用三個按鈕，并觀察三個按鈕產生的不同效果。學生練習，師巡視指導。

分別請若干學生說出自己的發現？(強調可以選擇不同的風格線)③初步認識“字體對話框”(拓展內容)告訴學生：除了通過格式工具欄里的工具對標題“游子吟”進行修飾外，還可以先選中文字，然后右鍵單擊，在彈出的“字體”對話框中來設置文字的字體、字號、顏色等。

請學生仔細觀察對話框，想一想，文字對話框有哪些作用？(學生討論)學生討論后回答。

總結：我們使用快捷工具能做的工作，在“字體”對話框里也都能實現，利用“字體”對話框我們還能對文字做出更多、更美的修飾(可以演示一些特效)，有興趣的同學課后可以自己試試。

④對上述學習內容進行綜合練習和運用。

輸入自己喜歡的古詩或名言警句，然后對其進行修飾

學生根據訓練要求操作，教師巡視，及時了解學生掌握的情況。對操作準確、熟練的同學予以表揚。

對學有困難的同學給予幫助：選擇有問題的部分學生作品演示，讓文字處理小高手來幫幫他們。

查看更多教案，推薦您閱讀：面試備考指導|13個學科教案【匯總篇】（按住ctrl點擊查看）

第五篇：4.1.1文本信息加工教案

4.1.1文字及其處理技術

一、教學目標：

知識與技能：

1、理解漢字來源的多樣性及其實際意義，領悟傳承發展民族文化的必要性和緊迫性。

2、了解漢字在計算機中的編碼的方式，能夠使用多種漢字編碼輸入漢字

情感態度：

通過了解漢字的發展歷史，增強學生傳承發展民族文化的興趣和積極性。通過對文本信息加工的認識，使學生挖掘信息加工的實際價值。

過程和方法：

1、了解人類文字的起源、發展及其意義；

2、了解象形文字對民族文化的傳承與發展所起的重要作用；

3、了解計算機文字處理技術的出現對人了文化發展產生的深遠影響；

4、激發了學生的學習興趣，促進學生對基礎知識和技能的學習、操作和練習。

二、教學對象分析

高一學生經過前期學習，對信息及信息技術的概念、二進制編碼、信息的一般獲取方法有了一定的了解，通過本節內容的學習可以加深認識，更好地理解信息的存儲、加工的原理及方法。

三、教學重、難點：

重點：體驗文字處理技術的發展變化及其意義

難點：如何讓學生了解文字的編碼技術（包括外碼、內碼、字型碼），并學會使用相關技術實現文字的輸入輸出，同時懂得如何換算漢字的存儲容量

四、教學策略：

本課教學內容理論性較強，針對這種情況，純理論性的內容如果采用講授法對學生而言會比較枯燥，且難于理解。因此引入漢字的形成歷史，與學生互動，吸引學生的興趣。通過欣賞一些中國各時期的書法作品，引入文字處理技術內容，然后概述我國文字發展燦爛悠久的歷史，使學生對傳統民族文化產生興趣，讓學生對計算機文字處理技術發展的探知欲，再通過漢字輸入的問題，引導學生學習

和使用漢字編碼技術。讓學生明白計算機是如何存儲、記錄及顯示漢字的。

五、教學方法：講授法、演示法、討論法、實踐法

六、教學安排：1課時

七、教學過程：

導入新課：中華五千年文明發展史上，文字是人類為了更加流暢地表述意義，傳遞經驗發明的工具。激發學生思考到底什么是漢字呢？漢字的來源如何呢？

1、體驗文字及其處理技術

文字是人類為了更加流暢地表述意義、傳遞經驗而發明的工具。漢字起源于象形文字。

（1）讓同學認識漢字的造字法有四種：

象形：用一個圖畫來表示有形可見的事物，如“日”、“月”，以及其他比較難猜的象形文字，有難度，吸引學生興趣;讓學生了解東巴文字是唯一存活的象形文字，講解其造法及如今存在的意義，看東巴文造字視頻，接著用東巴文輸入法輸入東巴文，吸引學生的興趣

指事：借助抽象符號來表示一些較抽象的概念，讓學生猜：叉、末。

會意：用幾個象形字拼成一個字，讓學生猜：否、闖、呆。

形聲：字的一部分是“形旁”表示字義，一部分是“聲旁”表示讀音，如：“鴿”是“鳥”形“合”聲，“河”是“水”形“可”聲。

（由于時間關系，猜字的個數都不多，一兩個，又能互動也能節省時間）(2）書法是一種凝結了我國民族文化精髓的特殊的藝術形式。讓同學看（漢字的演變動畫）視頻，讓同學總結我國文字的發展史：甲骨文——金文——戰國文字——小篆——隸書——草書——楷書——行書——計算機。很多外國人無法理解，中國美術家徐冰發明了方塊英文，方便老外了解我們中國。

（3）了解處理文字技術的發展：手寫、刻字、雕版印刷、活字印刷、機械式打字機和計算機。先打亂順序，讓同學們排序

2、計算機的二進制碼如何進行漢字編碼

（1）明白目前計算機上使用的漢字編號主要有三種：（讓學生看書P60回答）

1）用于漢字輸入的編碼——輸入碼（外碼）：

計算機上輸入漢字的方法有多種，有鍵盤編碼輸入，語音輸入法，手寫輸入法，掃描識別輸入，最常用的是鍵盤編碼輸入。漢字輸入碼是指直接從鍵盤輸入的各種漢字輸入方法的編碼，屬于外碼。如智能ABC、五筆等。2）用于儲存漢字的編碼——機內碼（內碼）：

計算機系統內部進行存儲、加工處理、傳輸而統一使用的代碼。如國標碼（GB）、BIG5碼。

3）用于輸出漢字的編碼——輸出碼（字型碼）：

在屏幕上顯示或在打印機上打印出來的點陣存儲信息，由漢字的字模信息所組成。(有16X16、24X24、32X32點陣)（2）以春為例，講解計算機處理漢字的過程，然后說那我們來看一下計算機既然只認識0和1，是如何處理漢字，轉入講解點陣（補充講解計算機存儲單位的換算）。重提春的處理過程，讓學生總結漢字的處理過程：鍵盤輸入（輸入碼）——編碼轉換（機內碼）——編輯與輸出（字型碼）

3、小結

（1）體驗文字處理技術(教學重點)：

1）文字的發明是為了更流暢地表述意義、傳遞經驗 2）漢字的創造飽含民族的智慧

3）書法是一門凝結了我國民族文化精髓的藝術 4）中文信息處理技術發展歷史（2）漢字的編碼(教學難點)1）輸入碼(外碼)——漢字的輸入 2）機內碼(內碼)——漢字的存儲 3)輸出碼(字型碼)—漢字的輸出

九、教學反思