第一篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】視頻信息的加工

第五章第三節(jié)《音頻和視頻》

視頻信息的加工

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是第五章第三節(jié)《音頻和視頻》中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際，將《視頻信息的簡(jiǎn)單加工》作為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是視頻信息的截取與合成，內(nèi)容豐富，靈活有趣，實(shí)用性較強(qiáng)。

二、教學(xué)內(nèi)容資源

1．河北大學(xué)出版社第五章第三節(jié)《音頻和視頻》；

2．本學(xué)期學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)視頻文件，“動(dòng)畫(huà)手翻書(shū)”視頻文件，軟件“格式工廠”、QQplayer。

三、教學(xué)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Moodle教學(xué)系統(tǒng)。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對(duì)于視頻信息和加工工具接觸較少。

在日常生活中，很多同學(xué)經(jīng)常到網(wǎng)上下載和上傳自己喜歡的視頻或動(dòng)畫(huà)，不過(guò)網(wǎng)上名目繁多、類型格式各異的文件給不少同學(xué)在使用上造成困難，例如相同內(nèi)容的視頻在不同網(wǎng)站上的保存類型就不同，有的是WMV，有的是FLV。讓學(xué)生了解不同視頻文件格式的差異和用途將有助于他們更好的運(yùn)用視頻信息交流表達(dá)思想。

本課平臺(tái)使用Moodle平臺(tái)，學(xué)生在這之前的學(xué)習(xí)一直都使用此平臺(tái)，已能熟練使用。

五、教學(xué)目標(biāo)分析 1．知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）了解動(dòng)畫(huà)和視頻有關(guān)概念和特點(diǎn)

（2）能通過(guò)需求分析，完成視頻文件的截取與合成。2．過(guò)程、方法目標(biāo)

（1）通過(guò)回味童年時(shí)的經(jīng)典影片或動(dòng)畫(huà)引入動(dòng)畫(huà)和視頻的概念。（2）通過(guò)自主選擇感興趣的視頻片段進(jìn)行截取與合成操作。（3）通過(guò)分析不同需求選擇合適的視頻格式文件。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生掌握視頻信息加工的基本技能。引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)需求，采用合適的方式進(jìn)行視頻信息加工、交流思想；內(nèi)容豐富，靈活有趣，實(shí)用性較強(qiáng)。激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

教師利用學(xué)生進(jìn)入機(jī)房的幾分鐘播放歌曲《童年》，同時(shí)學(xué)生登陸Moodle平臺(tái)。

教師活動(dòng)：我們每個(gè)人都有一段美好的童年，而且我們每個(gè)人的童年都可以串成一個(gè)個(gè)精彩的故事，老師的童年最興奮的就是看電影和動(dòng)畫(huà)片了，記憶中最深刻的有動(dòng)畫(huà)片《黑貓警長(zhǎng)》《葫蘆娃》《米老鼠唐老鴨》《灌籃高手》等，電 影《地雷戰(zhàn)》《地道戰(zhàn)》《小兵張嘎》等等。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶童年并輸入印象最深的兩部片子。

學(xué)生活動(dòng)：在聊天室內(nèi)輸入自己最喜歡的兩部片名。

教師活動(dòng)：很好，大家的童年生活真是豐富多彩！我們知道這些影片大致可以歸為兩類：視頻和動(dòng)畫(huà)。這是我們今天要了解的重要信息類型。

視頻是現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)記錄，其真實(shí)的再現(xiàn)力和震撼力是其他媒體無(wú)法比擬的。動(dòng)畫(huà)是對(duì)真實(shí)的物體進(jìn)行模型化、抽象化、線條化，主要用來(lái)動(dòng)態(tài)模擬現(xiàn)實(shí)。

現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)視頻和動(dòng)畫(huà)的定義對(duì)你的片子進(jìn)行歸類并將結(jié)果輸入聊天室內(nèi)。

教師活動(dòng)：大家有沒(méi)有考慮過(guò)視頻和動(dòng)畫(huà)的實(shí)現(xiàn)原理是什么呢？

先請(qǐng)大家觀看“動(dòng)畫(huà)手翻書(shū)”視頻，然后請(qǐng)各位同學(xué)用自己的語(yǔ)言在聊天室內(nèi)簡(jiǎn)述視頻和動(dòng)畫(huà)的基本原理。

學(xué)生活動(dòng)：觀看“動(dòng)畫(huà)手翻書(shū)”視頻或參考教材，在聊天室內(nèi)簡(jiǎn)述視頻和動(dòng)畫(huà)的基本原理。

教師活動(dòng)：大家的理解非常好，用一句話總結(jié)：視頻和動(dòng)畫(huà)是利用人的視覺(jué)暫留現(xiàn)象而實(shí)現(xiàn)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

設(shè)計(jì)意圖：

本課剛開(kāi)始播放旋律輕快活潑的歌曲《童年》，使學(xué)生能很自然的回味起自己的童年，而且學(xué)生肯定有自己最喜愛(ài)的影片和動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)聊天室這種交流平臺(tái)把大家的想法呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間有很多共同愛(ài)好，會(huì)紛紛跟帖，而少數(shù)學(xué)生的幽默話語(yǔ)會(huì)引的大家哄堂大笑，課堂氣氛一下子活潑起來(lái)，能使學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。“動(dòng)畫(huà)手翻書(shū)”視頻可以直觀的表現(xiàn)視頻和動(dòng)畫(huà)的基本原理，讓學(xué)生在觀看后用自己的語(yǔ)言去闡述，可以更好的讓學(xué)生了解視頻和動(dòng)畫(huà)信息的特點(diǎn)。

二、視頻文件的截取與合成 教師活動(dòng)：我們剛剛回味了美好的童年，讓我們來(lái)看看今天的豐富多彩的生活吧！

剛剛結(jié)束的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)肯定讓大家熱血澎湃吧！我們一起來(lái)觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)視頻，然后選擇你認(rèn)為最精彩的兩個(gè)片段并記錄片段開(kāi)始及結(jié)束時(shí)間，將這些信息輸入聊天室。

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻并在聊天室內(nèi)輸入片段名稱和開(kāi)始及結(jié)束時(shí)間。教師活動(dòng)：各位同學(xué)都有了自己看中的作品，我們能不能像截取音頻文件一樣從中截取出這段呢？這當(dāng)然是可以的，而且網(wǎng)上相關(guān)的工具也很多。我們這節(jié)課利用“格式工廠”來(lái)截取，請(qǐng)大家打開(kāi)這個(gè)軟件。

學(xué)生活動(dòng)：打開(kāi)軟件“格式工廠”，觀察界面。教師活動(dòng)：利用任何一款軟件截取視頻可以分解成“選取文件->選擇格式->確定截取的開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間點(diǎn)->截取后保存”這幾個(gè)基本步驟。

現(xiàn)在請(qǐng)各位同學(xué)根據(jù)這幾個(gè)基本步驟將你選擇的片段截取出來(lái)并保存成wmv格式，總共兩個(gè)文件。

學(xué)生活動(dòng)：開(kāi)始截取兩段視頻片段。

教師活動(dòng)：大家完成的很好，現(xiàn)在我們有了兩個(gè)視頻片段，如果現(xiàn)在能將片段合成就更好了，請(qǐng)大家根據(jù)截取的基本過(guò)程再嘗試自行合成視頻片段，如果你完成了可以將你的操作步驟發(fā)布到聊天室內(nèi)。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)截取視頻操作基本步驟嘗試合成視頻片段，然后將操作步驟發(fā)布到聊天室內(nèi)。

教師活動(dòng)：大家已經(jīng)完成了，現(xiàn)在我請(qǐng)兩位同學(xué)演示一下你的作品。學(xué)生活動(dòng)：一起觀看老師選取的兩位學(xué)生演示作品。

設(shè)計(jì)意圖：“格式工廠”這個(gè)軟件的功能豐富，界面簡(jiǎn)單易用，不需要老師演示學(xué)生就能上手。校園運(yùn)動(dòng)會(huì)視頻對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)有著相當(dāng)大的吸引力，能認(rèn)真觀看并選定自己滿意的片段。本課重點(diǎn)是了解視頻截取與合成的基本操作要點(diǎn)，應(yīng)盡量讓學(xué)生自主摸索學(xué)習(xí)操作技能，即使部分學(xué)生遇到困難，通過(guò)參考其他同學(xué)發(fā)布到聊天室內(nèi)的操作步驟也可以完成操作。

三、依據(jù)使用需求選擇視頻格式

教師活動(dòng)：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)搶答游戲，請(qǐng)大家觀察“格式工廠”中列出的視頻格式擴(kuò)展名，然后在聊天室內(nèi)搶答你所知道的與擴(kuò)展名對(duì)應(yīng)的視頻格式主要應(yīng)用領(lǐng)域和適用設(shè)備，看誰(shuí)越多越快！遇到未知的可以上網(wǎng)查找！

樣例：MP4，用于MP4播放器和手機(jī) 學(xué)生活動(dòng)：上網(wǎng)查找并開(kāi)始搶答。

教師活動(dòng)：很好，大家的積極性和準(zhǔn)確率非常高！

現(xiàn)在大家知道了不同的格式有不同的應(yīng)用領(lǐng)域和適用設(shè)備，今后大家可以根據(jù)具體需要選擇合適的視頻格式了，這是非常實(shí)用的哦！

最后請(qǐng)大家將聊天室內(nèi)的搶答信息整理到你的課堂筆記中！設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)內(nèi)容是教材上沒(méi)有的，考慮到這些是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，所以將此作為課堂的延伸內(nèi)容。通過(guò)搶答游戲的形式，讓學(xué)生到網(wǎng)上自主探索了解這些知識(shí)，事實(shí)證明學(xué)生注意力和參與度都很高，既完成教學(xué)內(nèi)容又學(xué)到了能應(yīng)用到實(shí)踐的知識(shí)。這種形式因?yàn)槿蝿?wù)明確以及強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，使得學(xué)生上網(wǎng)搜尋資料不會(huì)漫無(wú)目的，更無(wú)機(jī)會(huì)去做無(wú)關(guān)的事情，課堂秩序容易控制。

本課結(jié)束。【 課后反思】

這節(jié)課從學(xué)生的生活入手開(kāi)展教學(xué)，總體來(lái)說(shuō)課堂氣氛活潑不失秩序，學(xué)生注意力高，課堂互動(dòng)性好，能較好的挖掘?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)的潛力。

本課不足之處：

1、由回味“童年”引入新課效果較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力被充分調(diào)動(dòng)，課堂氣氛活躍，但在向視頻和動(dòng)畫(huà)概念這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡比較生硬，沒(méi)有充分利用已經(jīng)調(diào)動(dòng)的學(xué)生積極性。

2、讓學(xué)生觀看校園運(yùn)動(dòng)會(huì)視頻耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，部分學(xué)生喜歡一遍又一遍觀看卻總是定不了滿意的片段，最終本環(huán)節(jié)因此被延長(zhǎng)，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

第二篇：文本信息加工_教學(xué)設(shè)計(jì)

文本信息加工

一、教學(xué)內(nèi)容分析

學(xué)生已通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)了文本信息加工的簡(jiǎn)單知識(shí)，在此基礎(chǔ)之上，怎樣挖掘文本信息加工的內(nèi)涵，滿足絕大部分學(xué)生的認(rèn)知需要是本課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效組織時(shí)必須考慮的問(wèn)題。

“文本信息加工”包含三部分內(nèi)容：“文字及其處理技術(shù)”、“字處理軟件”、“文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化”，安排3個(gè)課時(shí)完成，在第1課時(shí)中教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是體驗(yàn)文字處理技術(shù)，了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式。

二、教學(xué)對(duì)象分析

通過(guò)前面幾章的教學(xué)，了解到學(xué)生已掌握了對(duì)文本信息進(jìn)行簡(jiǎn)單加工的方法，并且能夠通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)之間進(jìn)行較簡(jiǎn)單的探究學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)及分析

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)文字處理技術(shù)，了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式，從而感知文字處理技術(shù)的發(fā)展變化、意義及其魅力。

四、教學(xué)策略

本課在課前要求學(xué)生做自修筆記，主要原因是教材中有多處理論性的知識(shí)和豐富的課外小知識(shí)，由學(xué)生在課外自修并做筆記，帶著明確的問(wèn)題和目的到課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好一些，并且每一位學(xué)生通過(guò)上交自修筆記的形式，還可以在筆記上和教師進(jìn)行教與學(xué)的交流、情感交流等。

本課還用到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講授法。利用“東巴文字”的獨(dú)特魅力，輸入“東巴文字”，用造字程序設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的簽名，這兩個(gè)學(xué)生非常感興趣的實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)。

五、教學(xué)媒體運(yùn)用

硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

軟件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、“電子?xùn)|巴”共享軟件、文字處理軟件、TrueType造字程序。

六、教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)教師活動(dòng)：小結(jié)上節(jié)課作業(yè)的情況，呈現(xiàn)學(xué)生上次課的過(guò)程性學(xué)習(xí)檔案，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。

教師說(shuō)明：有必要制定一定的約束和激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生積極完成每次課堂作業(yè)。2．引入

教師活動(dòng)：交代和呈現(xiàn)本節(jié)課的評(píng)價(jià)指標(biāo)，呈現(xiàn)本節(jié)課課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生自修筆記進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。邊提問(wèn)邊呈現(xiàn)“漢字的歷史”、用“東巴文字”寫(xiě)的“德克士”炸雞招牌和菜譜。“同學(xué)們，想不想在計(jì)算機(jī)上輸入這些生動(dòng)的文字呢？” 3．新課

布 置實(shí)踐一：體驗(yàn)“東巴文字”。讓全體學(xué)生按照課本第54頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)操作。輸入內(nèi)容：“媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽”（奶粉廣告詞、用最先進(jìn)的技術(shù)描述最古老的文 字，在這么有意義的時(shí)刻我們歌頌世間最偉大的愛(ài)）。要求第一行是簡(jiǎn)體宋體字，第二行是相應(yīng)的“東巴文字”，改變這些文字的字號(hào)、顏色。教師活動(dòng)：“你們有沒(méi)有對(duì)你的母親說(shuō)過(guò)：我愛(ài)你,媽媽。”“在計(jì)算機(jī)中有些生僻字是打不出來(lái)的，同樣的，對(duì)于古老的‘東巴文字’更有許多是打不出來(lái)的。”利用網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)平臺(tái)的“舉手”功能統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生活動(dòng)：照書(shū)本步驟進(jìn)行操作。互相協(xié)助。

教師說(shuō)明：在學(xué)生的操作中，肯定會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。教師只做適當(dāng)?shù)奶崾荆纭霸倏纯磿?shū)”、“請(qǐng)邊上的同學(xué)賜教”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。

請(qǐng)一位學(xué)生展示自己的作業(yè)，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，并提煉今后在類似操作中應(yīng)把握的學(xué)習(xí)方法和原則。布置探究活動(dòng)：

（1）將第一行漢字的字形直接改成“東巴文字”；（2）將第二行“東巴文字”的字形直接改成“宋體”。

文字會(huì)按原意變化嗎？為什么？（答案是文字不會(huì)按原意變化，而往往學(xué)生都猜測(cè)文字按原意變化）

讓學(xué)生先進(jìn)行猜測(cè)，然后進(jìn)行操作論證，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、討論。

教師活動(dòng)：引出漢字到底是如何在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行處理的問(wèn)題 ——“漢字編碼”。漢字的輸入碼（外碼）、機(jī)內(nèi)碼、輸出碼（字型碼）。輸入碼：如智能 ABC、五筆等。

機(jī)內(nèi)碼：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行存儲(chǔ)、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼。如國(guó)標(biāo)碼（GB）、BIG5碼。

輸 出碼：在屏幕上顯示或在打印機(jī)上打印出來(lái)的點(diǎn)陣存儲(chǔ)信息，由漢字的字模信息所組成(有16×16、24×24、32×32、48×48、64×64點(diǎn)陣)（在畫(huà)圖軟件中顯示一幅黑體字和一幅8號(hào)宋體字，各放大800%，呈現(xiàn)點(diǎn)陣形式，讓學(xué)生進(jìn)行比較；打開(kāi)TrueType造字程序，查看點(diǎn)陣存儲(chǔ)形式）。

回顧前 面的問(wèn)題，可以肯定是在字型碼這個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了問(wèn)題，但還無(wú)法確定是什么原因造成這種結(jié)果。教師繼續(xù)對(duì)“漢字的處理過(guò)程”進(jìn)行講解。最后得到結(jié)論：由于簡(jiǎn) 體漢字和“東巴文字”有各自的輸入碼、機(jī)內(nèi)碼和字型碼，它們之間沒(méi)有任何聯(lián)系，要將彼此的字型碼直接進(jìn)行轉(zhuǎn)換，只會(huì)張冠李戴，不可能按原意轉(zhuǎn)換。

問(wèn)題引申：其實(shí)我們以前就碰到這樣類似的問(wèn)題，例如輸入英文“good”將這個(gè)單詞的字型改成“HolidayPi BT”字型，good就會(huì)變成一些有趣的圖案。我們有親戚或朋友在國(guó)外的，與他們通E-mail或網(wǎng)上聊天時(shí)，要用英文，非常麻煩，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。

方法有：對(duì)方的計(jì)算機(jī)安裝中文操作系統(tǒng)；將中文存成圖片，以 E-mail附件的形式發(fā)給對(duì)方等。

布置實(shí)踐二：用 TrueType造字程序?yàn)樽约涸煲粋€(gè)舉世無(wú)雙的簽名，在前面實(shí)踐一的文字處理文檔中輸出，改變字號(hào)、顏色，保存在自己的第四章作業(yè)夾中。教師活動(dòng)：演示用造字程序造自己的簽名，簡(jiǎn)單介紹區(qū)位碼。學(xué)生活動(dòng)：造字，并輸入到文字處理文檔中，保存文件。

問(wèn)題：你設(shè)計(jì)好的簽名，在其他計(jì)算機(jī)中打開(kāi)，能看得到你的簽名嗎？為什么？ 4．小結(jié)

（1）漢字的輸入碼（外碼）、機(jī)內(nèi)碼、輸出碼（字型碼）；（2）漢字的處理過(guò)程。

七、教學(xué)反思

本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，采取讓學(xué)生自學(xué)并書(shū)寫(xiě)自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，在自修筆記中學(xué)生會(huì)摘錄下課文的知識(shí)點(diǎn)、自己的體驗(yàn)和感想等。兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都能很好地完成，因?yàn)閮?nèi)容生動(dòng)有趣，要求的操作技術(shù)不高，因此課堂教學(xué)效果非常好。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要在漢字的編碼上，如果由教師進(jìn) 行單純性的概念化講解，必然學(xué)生不喜歡聽(tīng)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中以“東巴文字與宋體字的字形進(jìn)行直接轉(zhuǎn)換，是否會(huì)按原意進(jìn)行自動(dòng)轉(zhuǎn)換？”這個(gè)問(wèn)題做引線，讓學(xué) 生有興趣在教師的講解過(guò)程中一邊思考一邊尋求解答，在本課中也實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)。

第三篇：“表格信息加工(一)”教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《表格信息加工》第一課時(shí)

教材分析：本節(jié)內(nèi)容是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修教育科學(xué)出版社）第四章第二節(jié)《表格信息加工》。要求學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以：選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔ⅲ焕帽砀裉幚頂?shù)據(jù)，并結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律；學(xué)會(huì)從不同角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)涵的信息。其中表格的圖形化數(shù)據(jù)的表達(dá)和信息多元性加工，有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，使他們能在掌握知識(shí)技術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性探索和解決實(shí)際問(wèn)題。上一節(jié)剛學(xué)完文本信息的加工與表達(dá)，能讓學(xué)生對(duì)文本和表格信息的不同加工方式、不同表達(dá)結(jié)果產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比，進(jìn)而充分理解表格表達(dá)信息的優(yōu)越性。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能根據(jù)實(shí)際需求，合理地建立表格、錄入數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)表頭。

2．選擇適當(dāng)?shù)墓交蚝瘮?shù)進(jìn)行表格數(shù)據(jù)的計(jì)算，如求和、求平均值等。

過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．體驗(yàn)表格信息加工的基本過(guò)程，了解表格信息加工的思想和方法。

2．激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．要求學(xué)生能掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算（如求和、平均值、最大、最小值等）。

2．各種類型圖表的適用范圍，挖掘隱藏在圖表背后的信息。

教學(xué)過(guò)程：

2008年的8月對(duì)于全中國(guó)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)值得驕傲自豪的日子，第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，下面我們就來(lái)回顧我國(guó)奧運(yùn)健兒奪金的精彩瞬間。

播放視頻：在比賽中，其中一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)叫3米跳板，這是我國(guó)的強(qiáng)項(xiàng)。我手頭有一張北京奧運(yùn)會(huì)女子3米跳板的比賽成績(jī)表，我們要通過(guò)這個(gè)成績(jī)表分析出各國(guó)運(yùn)動(dòng)員五次跳板成績(jī)哪一次發(fā)揮的更好，哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的總體成績(jī)最好，最終形成一份圖文混合的分析報(bào)告。

提問(wèn)：我們應(yīng)該選擇什么樣軟件來(lái)加工這些信息？

生：引入microsoft excel軟件的學(xué)習(xí)。

師：打開(kāi)excel，進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

一、表格數(shù)據(jù)的創(chuàng)建

工作薄：一個(gè)excel文件稱為一個(gè)工作簿，它的擴(kuò)展名為“.xls”，一個(gè)工作薄可包含多張工作表。

工作表：是一個(gè)由若干行和列組成的表格。excel工作表中的一行稱為一條記錄；一列稱為一個(gè)字段。

單元格：?jiǎn)卧袷潜砀裰行泻土械慕徊娌糠郑墙M成表格的最小單位，單個(gè)數(shù)據(jù)的錄入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。

行用數(shù)值“1、2、3??”表示；列用大寫(xiě)字母“a、b、c、d?”表示。

提問(wèn)：d2表示第行第列所在的單元格。

生：為節(jié)省時(shí)間，老師課前已經(jīng)把第29屆北京奧運(yùn)會(huì)女子三米跳板決賽成績(jī)表已經(jīng)錄入了excel電子表格中，現(xiàn)在根據(jù)這個(gè)表格首先完成第一個(gè)任務(wù)：

任務(wù)一：把sheet2中的表格補(bǔ)充完整

1．打開(kāi)桌面“跳水成績(jī)表.xls”，將工作表名“sheet1”改為“成績(jī)表”。

提示：擊工作表標(biāo)簽名稱或擊工作表標(biāo)簽選擇“重命名”命令。

2．在h2單元格輸入“總成績(jī)”。

3．將表格標(biāo)題“第29屆北京奧運(yùn)會(huì)女子三米跳板決賽成績(jī)表”合并到整個(gè)表格的寬度，字體大小設(shè)置為18。

提示：選中a1：h1單元格，單擊“格式”工具欄中的按鈕

4．將表格2-13行，行高設(shè)置為25。

提示：選中第2-13行，選擇“格式”→“”→“ ”。

5．仿照樣表，添加表格的邊框線。（內(nèi)框淺藍(lán)單實(shí)線，外框藍(lán)色雙實(shí)線）

提示：選中a2：h13，選擇“格式”菜單→→標(biāo)簽進(jìn)行設(shè)置。

關(guān)鍵步驟教師演示，有些可以讓學(xué)生自己摸索。

教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

過(guò)渡語(yǔ)：“我們已經(jīng)完成了第一個(gè)任務(wù)，建立了一個(gè)比較完善漂亮的表格，下面我們對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看一看，各國(guó)運(yùn)動(dòng)員五次跳板成績(jī)每一跳誰(shuí)發(fā)揮的更好，哪一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的總體成績(jī)最好呢。”

二、公式和函數(shù)的使用

講解：進(jìn)行公式和函數(shù)計(jì)算時(shí)，首先要輸入“=”號(hào)，如“=c3+d3+e3”和“=sum（c3:e3）”

任務(wù)二：

1．分別用公式法和sum函數(shù)求出每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的總成績(jī)

提醒：如何求其他運(yùn)動(dòng)員的總成績(jī)？填充柄拖動(dòng)法或雙擊填充法，操作要領(lǐng)：注意鼠標(biāo)指針形狀的變化；

2．用max函數(shù)求每一跳的最大值；

拓展：通過(guò)下面的方法也可以方便地求和、求平均、最大值和最小值

1．選中要計(jì)算的單元格區(qū)域，右擊狀態(tài)欄選擇相應(yīng)的命令；

2．單擊“插入”菜單的“函數(shù)”命令。

思考：為什么在公式中引用的是單元格的名稱而不是其中的數(shù)值？

三、利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果（圖表的創(chuàng)建）

為了使表達(dá)的信息更加直觀，我們可以將抽象的數(shù)據(jù)變?yōu)橹庇^的圖表。

任務(wù)三：利用圖表展現(xiàn)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員五次成績(jī)的變化趨勢(shì)和各國(guó)運(yùn)動(dòng)員的五次成績(jī)比較圖。

演示變化趨勢(shì)操作：

提示：?jiǎn)螕簟安迦搿辈藛沃械摹皥D表”命令或單擊工具欄中的“圖表向?qū)А卑粹o按向?qū)У奶崾具M(jìn)行操作。（注意系列產(chǎn)生在“行”和“列”的含義的比較，）

（簡(jiǎn)單介紹圖表類型）

探索：

1．如何刪除創(chuàng)建好的圖表，另外修改表格中的數(shù)據(jù)會(huì)引起圖表的變化嗎？

2．如何給圖表填充色彩讓圖表看起來(lái)更美觀一些呢？

（展示學(xué)生作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

總結(jié)：本節(jié)課，我們通過(guò)對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)女子三米跳板的比賽成績(jī)表的分析，學(xué)習(xí)了excel電子表格的創(chuàng)建、求和、最大值等簡(jiǎn)單計(jì)算，以及圖表的生成。通過(guò)多重角度和圖形化的顯示，我們可以看出，我國(guó)在這個(gè)項(xiàng)目上具有一定的實(shí)力，但成績(jī)?nèi)〉玫谋澈笠揽康氖沁\(yùn)動(dòng)員們堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)的意志力的訓(xùn)練。我希望我們的同學(xué)，要學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒的拼搏精神，不怕困難，打好基礎(chǔ)，將來(lái)為國(guó)家作出自己的貢獻(xiàn)。

第四篇：圖片信息加工的教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖片信息的加工》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

圖片素材的加工和處理是多媒體作品制作過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，也是圖片素材收集完成后緊接著要完成的事。本堂課以完成“制作圣誕賀卡”的任務(wù)為主線，以圖片素材的合成活動(dòng)為主體，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖像處理軟件（Photoshop）完成實(shí)際任務(wù)，體驗(yàn)圖像素材加工的方法和獨(dú)特魅力。將圖像素材加工的一般步驟作為課堂任務(wù)的主線，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與分析，學(xué)生探索完成合成的步驟和方法，從而初步掌握簡(jiǎn)單圖像處理的具體方法。

二、教材分析

本課的《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容：能根據(jù)信息呈現(xiàn)需求，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǎ謩e對(duì)聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

本課的《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》內(nèi)容：掌握?qǐng)D片素材的加工。（以學(xué)生掌握用Photoshop處理圖片素材為目標(biāo)，完成Photoshop基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生完成對(duì)自己作品相關(guān)圖片進(jìn)行加工處理的練習(xí)，完成自己多媒體作品圖片素材的準(zhǔn)備工作。

本課的教材內(nèi)容：第二章 計(jì)算機(jī)中的圖世界 2.2 圖像的加工與處理，課題定為對(duì)所獲取的圖片素材進(jìn)行各種設(shè)置、修改與加工，掌握?qǐng)D片素材再加工的一些技巧和方法，所使用的主要工具為Photoshop，安排為4課時(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。

從《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的要求來(lái)看，要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要，利用圖像處理軟件，對(duì)以前采集的圖片素材進(jìn)行合成、再創(chuàng)作，并在這個(gè)過(guò)程中，初步了解圖片素材再加工的一般步驟、常用軟件以及技巧、方法。由于學(xué)生對(duì)圖像處理軟件Photoshop的不熟悉，在上課過(guò)程中還要逐步完成Photoshop的基本操作教學(xué)。考慮到是第一課時(shí)，所以教學(xué)著重點(diǎn)在于圖片素材加工的一般過(guò)程和利用Photoshop中基本工具完成合成。

三、學(xué)情分析

1．學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作熟練，能很好的通過(guò)教師提供的網(wǎng)站獲取知識(shí)，有一定合作意識(shí)。

2．學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中或網(wǎng)絡(luò)上接觸過(guò)圖像處理的具體應(yīng)用，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3．學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過(guò)諸如“畫(huà)圖”類的圖像處理軟件，熟悉工具箱中工具的使用，能比較熟練的利用“畫(huà)圖”進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像處理。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）了解Photoshop的界面、顏色等基本知識(shí)，在實(shí)踐中理解Photoshop三大基礎(chǔ)（層、路徑和選區(qū)）的概念；

（2）熟練打開(kāi)隱藏工具和面板，掌握畫(huà)筆、形狀工具、路徑選擇等工具使用技巧；

（3）掌握?qǐng)D層面板和路徑面板的使用方法。

過(guò)程與方法：

（1）了解圖像素材加工的一般步驟，并以此為主線探索研究，逐步理解圖片素材的合成方法，最終能利用Photoshop初步完成合成作品；

（2）培養(yǎng)創(chuàng)作多媒體作品的能力，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像處理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美觀念；

（2）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、科學(xué)求是、自主學(xué)習(xí)、勇于探索的品質(zhì)；

（3）在信息教學(xué)中滲透環(huán)境教育，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：特殊畫(huà)筆的設(shè)置、繪制路徑、路徑轉(zhuǎn)化為選區(qū)

難點(diǎn)：圖層的使用、路徑的特性、路徑與選區(qū)的轉(zhuǎn)化

六、教學(xué)策略與手段

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，把制作賀卡分解成若干個(gè)具體任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，讓學(xué)生自由輕松地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。引導(dǎo)啟發(fā)，演示實(shí)踐，討論交流相結(jié)合。

由于這節(jié)課內(nèi)容的操作性比較強(qiáng)，要求能活用Photoshop的基本操作。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)表現(xiàn)出知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平方面的差異，所以在教學(xué)過(guò)程中，采用分層教學(xué)法，對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，可以只完成任務(wù)的基本標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于操作技能水平相對(duì)較高的學(xué)生，有創(chuàng)作欲望的，可以在任務(wù)書(shū)的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，這樣使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

七、課前準(zhǔn)備

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、多媒體廣播軟件

八、教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境引入課題

再有一個(gè)月就到圣誕節(jié)了，以往同學(xué)們會(huì)收到很多的賀卡，喜悅的同時(shí)，也不得不面對(duì)一個(gè)浪費(fèi)木材的沉重話題。展示幾張電子賀卡，激發(fā)學(xué)生的想象力，我們這節(jié)課就來(lái)DIY一張電子賀卡，這樣更能表達(dá)真誠(chéng)的祝愿，同時(shí)也是一舉兩得的事。學(xué)生討論一會(huì)兒。

欣賞作品，研究作品構(gòu)成、制作步驟 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析樣例作品構(gòu)成及制作過(guò)程，給出自己制作的步驟，展示圖層關(guān)系及各圖層內(nèi)容。

新授：Photoshop基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合畫(huà)圖和Flash，熟悉Photoshop的界面、工具箱和面板區(qū)，演示：打開(kāi)隱藏工具和復(fù)位調(diào)板位置的方法。

引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，閱讀了解Photoshop的基礎(chǔ)知識(shí)，為完成任務(wù)一做好準(zhǔn)備。閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解各組成部分功能結(jié)合畫(huà)圖軟件，有利于培養(yǎng)學(xué)生。

對(duì)Photoshop的認(rèn)知度和熟悉感

任務(wù)一：使用油漆桶和畫(huà)筆工具繪制帶有圖案和顏色的畫(huà)紙 講解新建圖層的步驟，幫助學(xué)生熟悉圖層面板

分析操作過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出圖層的作用 通過(guò)學(xué)生自學(xué)，選用多種畫(huà)筆，熟悉畫(huà)筆調(diào)板的使用方法加深學(xué)生對(duì)Photoshop的認(rèn)同感，復(fù)習(xí)有關(guān)層的知識(shí)

任務(wù)二：繪制沿路徑變化的圖形

使用形狀工具、畫(huà)筆和路徑選擇工具繪制鏤空的圖案 體會(huì)使用路徑的好處和技巧 在實(shí)踐中理解路徑的作用 任務(wù)三：剪裁特殊形狀圖片 打開(kāi)外部圖像文件的方法，演示路徑轉(zhuǎn)化為選區(qū)的過(guò)程，分析在移動(dòng)的過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察路徑于選區(qū)在外觀、用途上的區(qū)別。觀察路徑轉(zhuǎn)化為選區(qū)前后圖像變化，思考兩者區(qū)別，自己總結(jié)路徑和選區(qū)的概念。通過(guò)活動(dòng)，理解路徑與選區(qū)的區(qū)別，掌握移動(dòng)圖片和添加文本的方法

交流小結(jié) 展示學(xué)生作品，回憶本節(jié)課重要的知識(shí)點(diǎn)。

交流對(duì)Photoshop的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)圖層、路徑、選區(qū)三大基礎(chǔ)的概念和使用方法。學(xué)生上傳自己的作品，并互評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品的方法。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的最初，我思考最多的問(wèn)題是如何讓“路徑”這個(gè)抽象的概念具體化。如果按照常規(guī)的方法，講路徑就是講如何用鋼筆工具繪制曲線，涉及錨點(diǎn)、方向線、端點(diǎn)、直線點(diǎn)、曲線點(diǎn)等眾多概念，尤其是繪制曲線的操作，對(duì)學(xué)生精確控制鼠標(biāo)的能力提出了極高的要求。一本雜志中，文字沿著圖片邊緣排版的方式給了我啟發(fā)。在Photoshop中，文字的排版方式有一種就是“路徑排版”，效果非常直觀，而且可以避開(kāi)繪制曲線，使用自定義形狀來(lái)生成路徑，學(xué)生操作起來(lái)也比較簡(jiǎn)單。但很快就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，路徑文字排版是Photoshop CS新增的功能，絕大多數(shù)學(xué)校使用的都是Photoshop 7.0，根本不可能實(shí)現(xiàn)。于是將內(nèi)容修改為使用畫(huà)筆對(duì)路徑進(jìn)行描邊。但是這也存在問(wèn)題，“描邊路徑”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是畫(huà)一個(gè)有邊緣的圖形，在顯示路徑邊緣的時(shí)候，根本看不出描邊前后的變化，學(xué)生一定會(huì)認(rèn)為使用路徑?jīng)]有什么必要。經(jīng)過(guò)以上思考，最后確定設(shè)置畫(huà)筆的特殊效果來(lái)解決描邊路徑的顯示問(wèn)題，從而讓學(xué)生更直觀地理解路徑的概念。

出于對(duì)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)性的思考，設(shè)置了三個(gè)任務(wù)（背景、鏤空?qǐng)D案、特殊形狀圖片），從其知識(shí)的“點(diǎn)”引申到圖層、路徑和選區(qū)的“線”，再將它們發(fā)展到認(rèn)識(shí)Photoshop的“面”。整節(jié)課初具雛形后，我就感覺(jué)到這節(jié)課存在硬傷：任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)重、學(xué)生自由發(fā)揮空間不夠。一節(jié)課的時(shí)間，任務(wù)只能完成到任務(wù)二，第三個(gè)任務(wù)就沒(méi)有時(shí)間做。雖然可以將其中一個(gè)任務(wù)去掉，考慮到這是節(jié)Photoshop研究課，為了體現(xiàn)出一個(gè)完整的Photoshop三大基礎(chǔ)的特征，抱著為大家提供Photoshop教學(xué)新思路的態(tài)度，我還是盡量保留了這些知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，如果將這些知識(shí)點(diǎn)作為一課時(shí)的復(fù)習(xí)課或者分成兩課時(shí)新授課的話，效果應(yīng)該更好。

第五篇：3.1 信息加工概述教學(xué)設(shè)計(jì)

信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力

3.1 信息加工概述教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：信息加工概述 課時(shí)：45分鐘 周次：第15周

教學(xué)對(duì)象：高一年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)技能目標(biāo)

① 了解信息加工的概念；

② 了解信息加工的編程加工與智能化兩種方式 2.過(guò)程方法目標(biāo)

以具有代表性的圖片為導(dǎo)引，闡述本章將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)信息加工建立起整體性概念，并以經(jīng)典案例介紹信息加工基本概念，及其應(yīng)用。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

①以生活中問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

②讓學(xué)生切身感受信息加工給生活帶來(lái)的變化，及其所具有的意義。教學(xué)重點(diǎn)：①對(duì)信息加工概念的理解

②信息加工帶給生活的變化

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生建立起信息加工的整體認(rèn)識(shí) 教學(xué)方法：互動(dòng)交流、講解示范法、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)環(huán)境：電腦室，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、信息加工概述

0.簡(jiǎn)答點(diǎn)評(píng)，給出學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，歡迎學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)上周內(nèi)容簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并適當(dāng)對(duì)比各班在上一章學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，引導(dǎo)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足；同時(shí)，給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出希望與期待！

給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要在于了解信息加工，并建立起整體的認(rèn)識(shí)。期待學(xué)生積極參與，向更高層次目標(biāo)努力：

1.展示經(jīng)典圖片，表明本章將涉及到的內(nèi)容

信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力

2.材料：神秘的字條

神通廣大的英國(guó)間諜007收到遇害同事的字條，上面寫(xiě)著“4F0EFK0KILJK08RIP”.根據(jù)事先約定，已知3代表C，H代表q,0代表空格，問(wèn)該間諜要傳遞什么信息給007？

解密：

“DO NOT TRUST HARY”

問(wèn)題: 航天員在太空進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在傳輸和存儲(chǔ)過(guò)程中通常需要采用復(fù)雜的密碼技術(shù)進(jìn)行加密。對(duì)數(shù)據(jù)加密是將被保密的數(shù)據(jù)（稱為明文）按一定規(guī)律進(jìn)行重新編碼，變成難以讀懂的亂碼字符（密文），從而隱藏原信息，使非授權(quán)用戶無(wú)法獲得真實(shí)內(nèi)容。假設(shè)明文僅由英文字母組成，加密規(guī)則：①如下圖，將明文中出現(xiàn)的字符A替換為E，B替換為F，C替換為G，?，W替換為A，X替換為B，?；②將明文中出現(xiàn)的字符進(jìn)行大小寫(xiě)轉(zhuǎn)換。

那么密文mpSZlgLMRE解密后的明文應(yīng)該是

答案：________________。3.一個(gè)小故事

在古代印度有一個(gè)國(guó)王,對(duì)自己的權(quán)力和無(wú)窮的財(cái)富感到厭倦,渴望著有新鮮的刺激。

有一天,來(lái)了一位老人,他帶著自己發(fā)明的國(guó)際象棋朝見(jiàn)國(guó)王。國(guó)王見(jiàn)了這新奇的玩意非常喜歡,就與老人對(duì)弈起來(lái)。幾天對(duì)弈下來(lái),國(guó)王感到非常滿足,就對(duì)老人說(shuō)道:“你給了我無(wú)窮的樂(lè)趣。為了獎(jiǎng)賞你,我現(xiàn)在決定,你可以從我這兒得到你所要的任何東西。”

結(jié)果老人慢條斯理地回答道:“萬(wàn)能的王啊,您雖然是世界上最富有的人,但恐怕也滿足不了我的要求。”

國(guó)王不高興了,他皺起了眉頭,嚴(yán)肅地說(shuō)道:“說(shuō),哪怕你要的是半個(gè)王國(guó)。”于是,老人說(shuō)出了自己的要求:“請(qǐng)國(guó)王下令在棋盤(pán)的第1一格上放一粒小麥,第二格上放兩粒小麥,第三格上放四粒,第四格上放八粒,就這樣依次每格增加一倍小麥數(shù)量,一直到第六十四格為止。”

信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力

“可憐的人啊,你的要求就這么一點(diǎn)點(diǎn)嗎?" 國(guó)王不禁笑了起來(lái),他立即命人取一袋小麥來(lái),按照老人的要求數(shù)給他,但是一袋小麥很快就完了。國(guó)王覺(jué)得有點(diǎn)奇怪,就命人再去取一袋來(lái)……接著是第三袋、第四袋……小麥堆積如山,但是離第六十四格還遠(yuǎn)得很吶。只見(jiàn)國(guó)王的臉色由驚奇逐漸轉(zhuǎn)為陰沉,最后竟勃然大怒了。原來(lái)國(guó)庫(kù)里的小麥已經(jīng)搬空了,卻還只是數(shù)到了棋盤(pán)上的第五十格。國(guó)王認(rèn)為老人是在戲弄他,就下令把老人殺了。

S=1+2+4+8+……+263

=***000000000（約）

其實(shí),老人的話沒(méi)有錯(cuò),他的要求的確是滿足不了的。根據(jù)計(jì)算,棋盤(pán)上六十四個(gè)格子小麥的總數(shù)將是一個(gè)十九位數(shù),折算為重量,大約是兩千多億噸。而即使是現(xiàn)代,全世界小麥的年產(chǎn)量也不過(guò)是數(shù)億噸而已。

4.信息加工的定義

信息加工通常是指將獲取的原始信息按照應(yīng)用需求對(duì)其進(jìn)行判別、篩選、分類、排序、分析、研究、整理、編制和存儲(chǔ)等處理的一系列過(guò)程使收集到的信息成為我們需要的有用的信息。

信息加工是信息利用的基礎(chǔ)，也是信息成為有用資源的重要條件。信息加工的重要性

（1）原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無(wú)序的、彼此獨(dú)立的狀態(tài)，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。

（2）原始信息魚(yú)目混珠，真假成份，準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確的成份都有，加工可以對(duì)其進(jìn)行必要的，有分析的篩選、過(guò)濾和分類，達(dá)到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統(tǒng)性。

（3）加工可以發(fā)現(xiàn)信息收集過(guò)程中的錯(cuò)誤和不足，為今后的信息收集積累經(jīng)驗(yàn)。

（4）加工可以通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，編制數(shù)據(jù)模式和文字說(shuō)明等產(chǎn)生更有價(jià)值的新信息。這些新信息對(duì)決策的作用往往更大。

5.信息加工的一般過(guò)程

信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力

實(shí)踐：比較人工方式和計(jì)算機(jī)加工比賽數(shù)據(jù)的異同

計(jì)算機(jī)信息加工的一般過(guò)程

⑴根據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計(jì)算機(jī)軟件或者自編程序⑵信息錄入：錄入過(guò)程必須對(duì)信息進(jìn)行仔細(xì)核查

⑶信息加工：選定軟件或自編程序

⑷信息輸出

⑸信息存儲(chǔ)

6.計(jì)算機(jī)信息加工的類型

利用計(jì)算機(jī)加工信息有三種形態(tài)：

信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力

第一種是基于程序設(shè)計(jì)的自動(dòng)化信息加工

第二種是基于大眾信息技術(shù)工具的人性化信息加工 第三種是基于人工智能化信息加工

基于程序設(shè)計(jì)的自動(dòng)化信息加工：

即針對(duì)具體的問(wèn)題編制專門(mén)的程序?qū)崿F(xiàn)信息加工的自動(dòng)化，我們稱之為信息的編程加工。

基于大眾信息技術(shù)工具的人性化信息加工：

編程加工不是每一個(gè)人都能駕馭的，而大眾信息技術(shù)工具如利用字處理軟件加工文本信息、電子表格軟件加工表格信息、利用多媒體軟件加工圖象，聲音，動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體信息卻更加易于操作易于被人接受。

基于人工智能化信息加工：

即信息的智能化加工，是指利用人工智能技術(shù)加工信息。智能化加工要解決的問(wèn)題是如何讓計(jì)算機(jī)更加自主地加工信息，減少人的參與，進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度。

二、作業(yè)

某同學(xué)共完成以下幾個(gè)作品：①電子報(bào)刊《愛(ài)鳥(niǎo)報(bào)》 ②二次函數(shù)畫(huà)圖程序③學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng) ④100米決賽成績(jī)排序程序 ⑤2005年校運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌分布情況統(tǒng)計(jì)表⑥網(wǎng)頁(yè)“l(fā)ogo圖標(biāo)的設(shè)計(jì) ⑦機(jī)器翻譯一篇文章 ⑧片頭動(dòng)畫(huà)的制作 判別該同學(xué)完成的作品中

（1）屬于自動(dòng)化信息加工類型的是

信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力

（2）屬于人性化信息加工類型的是

（3）屬于智能化信息加工類型的是

并表達(dá)希望與感謝！

三、教學(xué)反思