第一篇：《視頻素材處理》說課材料

《視頻素材處理》說課稿

一、說教材

課 題：視頻素材處理

○說：今天我要講的內容是視頻素材的處理，選自由浙江教育出版社出版的《多媒體技術應用》的第三章《媒體的采集與制作》的第六節。高中信息技術第二冊選修課內容，是信息素養培養的繼續，是支持個性發展的平臺，新課標要求本知識塊的目標就是要求學生認識到多媒體在社會生活中的作用，并學會對多媒體信息進行正確合理地選擇、采集、加工以及整理制作，了解其原理，解決實際問題。鑒于以上總目標以及本學科的特點，我為學生們選取了繪聲繪影軟件，一起使用該軟件來實現視頻文件的處理。

二、教學目標、教學重點、教學難點：

（一）教學目標

根據新課標的要求和教材特點，以及本校學生的心理、智力發展水平、選取軟件的特點，我確定本節課的三維教學目標為：

1．知識與技能

a.了解視頻的相關知識； b.掌握視頻疊加的使用方法。2．過程與方法

a.通過解決實際問題掌握視頻疊加處理的使用方法； b.情景導學法、演示講解法、任務驅動法。3．情感態度與價值觀 a.提高學生的審美能力；

b.合理運用軟件，創新軟件使用的方法。

○說：由于視頻處理對于學生來說接觸的少比較陌生，現在的高中學生對新鮮事物比較關注，對于電視電影中的一些特技效果很感性趣，基于這些因素，我為學生們設立了以上的教學目標。

（二）、教學重點：

視頻疊加的使用。

○說：基于上述的新課標和教材的要求，以及我的教學目標，我歸納了本課的教學重點為利用軟件視頻疊加功能對視頻進行處理。

（三）、教學難點： 疊加視頻的屬性調整

○說：疊加視頻增加了一些新的屬性調整，如何利用該功能使視頻呈現出更好的效果，是學生不易掌握的。

三、說教法

1、教學方法：

情景導學法與演示法、任務驅動法

○說：在本次課中，為了比較好的讓學生掌握好本次課的教學內容，我分別采取了三種不同的教學方法即情景導學法與演示法以及任務驅動法。

2、教學環境：

多媒體電子網絡教室，多媒體教學軟件

四、說學法 自主實踐與自主探索

我認為學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。因此，本次課提倡學生用自主實踐探索的方法去學習。

五、說教學過程

我的教學過程分為導入、新授、實踐體驗、作品展示與交流評價、歸納總結五個部分。

（一）、課程導入

教師要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者，應當激發學生的學習興趣，引發和保持學生的學習動機。

展示課件

問題1：前幾次學習了會聲會影的哪些功能？

視頻插入及屬性調整、轉場動畫使用及調整、濾鏡和標題以及音頻的使用、視頻的剪輯

問題2：作為一個“編輯”，如何在一定的時間內顯示更多的內容？ 重新剪輯內容精練突出主題、回放速度加快、使用新的功能——視頻疊加 ○說：展示課件、提出問題、步入主體。

（二）、新授

1、演示操作

視頻疊加操作、疊加視頻屬性調整——觀看實際操作學生易于理解

2、操作提示

給出操作中的注意事項與一些技巧——幫助學生加深印象，提高知識的記憶程度

3、自學引導

利用F1幫助來輔助學習——增強學生自主學習與解決問題的能力

4、提出思考問題

如何使用視頻疊加的方法制作片頭？——給出思考問題，讓學生有一個自主探究學習的過程，提高學生的創新思維

(三)、學生實踐操作

1、基本任務——利用任務驅動讓學生在實際操作過程中掌握知識與技能

使用視頻疊加功能將上節課剪輯的視頻項目時間縮短到兩分鐘

2、擴展任務——給學生自主發展空間，養成自主探究學習的好習慣

嘗試使用視頻疊加功能，給項目加入片頭與片尾3、4、相關操作步驟及提示——便于基礎差的的學生參考操作 視頻的相關知識——了解視頻的相關知識

○說：在學生練習過程中進行自主探索學習，并且依學生個性發揮其獨立和協作能力。通過任務完成能深刻體會在視頻處理中的實際應用，并能增強學生的審美能力和成就感。

(四)、展示作品、師生小結1、2、3、展示學生作品，分組評價，教師給出意見與最終評價 發現問題，解決問題

擴展任務完成情況，給出總結，并進行演示

4、詢問學生是否有其他的方法可以進行操作

欣賞作品，學生評價，找出不足，改正錯誤，掌握正確的知識與技能

○說：展示學生的作品，讓學生有成就感，在展示過程中發現問題、解決問題，點拔實質，突出重點，使學生鞏固所學知識。

(五)、歸納總結1、2、3、總結學習內容 提出意見與建議

共同探索、相互學習、共同進步

幫助學生構建學習架構，發現自身的優點，共同探索進步

對學生的思維和理解來一個整理和補充，從而使學生對本節課的內容有個更系統，更完整的構架，便于學生鞏固和再探索。

(六)、情感教育

問題：母親節的禮物是什么？

使用學會的技能，制作一份特殊的禮物獻給爸爸媽媽，祝他們母親節、父親節快樂！用自己的真心去回報父母的愛。

六、板書設計

繪聲繪影視頻素材處理——視頻疊加

一、回顧，功能

二、視頻疊加

三、實踐操作

四、評價與交流

總結說：由于信息技術學科的特點，板書在整個教學過程中并不占主導地位，只要起到提示作用，突出內容重點即可，故此，我的板書簡單明了，突出了本節課的主題。

第二篇：說課比賽視頻

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初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之袁光賢一元二次方程的根與系數的關系之一 –

初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之張芳一次方程組的應用 –

初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之張紅二次函數的圖象 –

初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之鄒立國二次三項式的因式分解 – 初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之王秀華無理數 –

初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之徐文學完全平方公式 –

初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之向前一元二次方程的應用 –

初中數學說課視頻全國初中青年數學教師作品集之唐芬一元一次方程的應用篇二：吉林省第二屆網絡視頻說課大賽作品登記表

附件2 吉林省第二屆網絡視頻說課大賽作品登記表 組別： 初中組

注：篇三：視頻說課

常規說課概述

說課是20世紀末大量運用的一種課堂教學研究的方式。隨著教學研究的大面積開展，其越來越顯示出強大的生命力，成為教學研究的常用形式之一。說課的主要內容有：1．說教材（又細分為說課內容、教材分析、教學目標、教學重難點、教學準備、學具準備等）；2．說教學設計思路；3．說教法；4．說教學過程；5．說板書；6．說教學反思等環節。

說課的表達形式是：說課前先認真備課，寫出書面說課稿。說課時，根據自己對教材的熟悉情況，說課的準備情況，可直接讀自己的稿子，也有完全脫稿或半脫稿形式解說的。說課被越來越多的教師所認可，說明它在教研方面有很多優點：一是它節省時間和空間，一節課可用15分鐘左右時間說完，與現場講課相比，在一定時間內可以完成更多節課。因此對說課者來說可以有更多的人參與，聽課者可以在更大的場所內，允許更多人聽課，說聽兩方均增大了受益面。二是便于活動的組織安排。說課不需要學生參與，省去了調課等事項，時間、地點也不受教學課程表和教學課堂的限制。三是對說課雙方的理論水平提升快。說課中將課堂教學中要體現的教學思想理論的隱性思路變為直接的理論闡述，闡述對教學原理、理論的應用，對新課改理念的理解，有直觀的教育意義。

但是說課也有明顯的局限性，一是同一課題的說課和現場講課之間效果是否一致不好鑒別。俗話說：能說之人未必能行，能行之人未必能言。盡管說課頭頭是道，但是如果放到真實課堂中，其教學過程、理論方法等未必能實施好。因此有人還是主張用現場課堂教學來評判教師的真實教學水平。二是脫離了真實課堂和學生的教學設計，只是一個預設，教師與學生真實的互動如何，課堂教學必然有的問題的生成性表現不出來，也就看不出教師的親和力和適應性。三是教師只說不做，有些演示的東西表現不出來。

說課的新形式——視頻說課

隨著新課改的深入，教學研究的大面積開展，說課的應用越來越多，說課在教學實踐中也逐步得到了改進，產生出一種新的形式：視頻說課。它是以信息技術為輔助手段的說課，它改變了以前說課者只用語言表述的枯燥單一的形式，是運用多媒體手段的聲、像等視頻效果進行的一種多維形式的說課。

如何進行視頻說課呢？ 1．視頻說課的準備

說課稿的準備：圍繞教材內容、教學目標、教學中的重難點、教學設計思路、教法學法、教學準備、教學過程、教學反思等精心備課，形成說課稿。說課稿要言簡意賅，說的時間占8~10分鐘。

視頻課件的準備：用視頻課件進行說課才稱得上是視頻說課。因此，視頻課件是視頻說課的“課眼”，是說課的閃光點之一。只有緊扣教材，精心設計，并敢于創新，才能設計出好的課件，形成畫龍點睛的效果。課件播放時間占6~8分鐘。2．視頻說課的操作步驟

“先說再放，說放印證，逐環進行，和諧完成。”這是對視頻說課操作步驟的總結。“先說再放，說放印證”,是指在說課的同一環節里，先講清這一教學環節的步驟與思路，然后為了說明教學中就是這樣進行的，再播放一段視頻進行印證，形成前后呼應的氣勢、真實的教學氣氛。“逐環進行，和諧完成”，是指按說課中若干環節的先后順序，一個環節一個環節地“先說再放”，全部完成說課過程，這里的“和諧”，是指根據說課的實際設計和時間要求，進行適宜的視頻播放。一般來說，整個說課的若干環節中，有視頻的環節有的占環節的大多數，有的占環節的半數，有的僅占少數環節或只有一個環節，情況各不相同。同時也并不機械地要求每個環節都要有一段視頻來印證。說、放之間要和諧處理，防止出現說放矛盾、不銜接等現象。

有時，根據說課人設計思維的個性特點或需要突出視頻效果，視頻說課也可“先放后說”，這也是符合唯物主義認識論規律的。3．視頻課件的類型

之所以叫做視頻說課，是因為說課中有機插入了視頻，因此，視頻說課的關鍵是制作視頻課件。視頻課件根據實際需要制作，類型很多，這里僅舉普遍采用的幾種。

（1）課上教學環節展示型

為了印證說課教學環節及其教學效果，往往抽取一個教學環節中的最顯眼最閃光的節點，用視頻形式展現出來，從中可以看出課堂實效。例如將導課環節中最能激發學生學習興趣的片段錄制下來在說課中播放。各環節視頻組成了整體視頻課件。當然，為了突出重點、節省時間，可以省略某些非重點環節形成視頻課件。這類課件，往往是已經進行了現場講課并錄像，從錄像中進行技術處理截取的。

（2）教學課件展示型

隨著信息技術與課程整合力度的不斷加大，教師在講課中往往制作課件運用于教學中，以加強課堂教學效果。同樣，教師也往往在說課中將教學課件展示出來，以佐證自己的教學思路和教學效果。根據教學思路的不同，教學課件又可分為貫穿全課的整體型、分散運用于幾個環節的不連貫型等。這些教學課件搬上屏幕展示時，因受限于說課時間而必須做一些必要的取舍。

（3）解決教學重難點步驟方法演示型

教學中，怎樣解決重點和難點是教師著力思考和解決的問題。說課也不例外。為了說明是如何解決教學重點和難點的，教師往往設計出課件，將抽象的東西變化成具體的、直觀形象的事物來說明。說課中教師常常是重點解說重、難點部分，并直接將課件搬上屏幕展示出來，以增加說課的可信度和效果。如數學課全等三角形的教學中，教學課件一般是將兩個全等三角形的幾何圖形利用動態效果使之整體重合，將抽象思維用生動、形象、直觀的圖形來代替，顯示出很好的教學效果。

（4）操作步驟演示型

有些實踐操作課，需要教給學生操作的步驟和方法。說課中對操作的步驟和方法的“說”，不管千說萬說，不管說得如何形象，總不如實地演示一下。因此，教師在說課前一般先運用實物在課上現場操作演示并制作成課件，然后將課件在說課中適時播放，顯示出很好的效果。這不但表現出教師的操作技能，更有利于學生技能操作的規范化，也表現出教師的教學設計思路。

視頻課件的類型決定了視頻說課的不同形式，從以上四種視頻課件類型的運用上，就相應的出現了教學環節再現式、教學課件展示式、教學重難點解決式、操作步驟演示式等幾種形式。

4．視頻說課的優勢

視頻說課除了繼承了常規說課形式的優點外，還具有以下優勢：視頻說課彌補了常規說課的缺陷，由虛變實，更接近課堂教學的實際，更能體現教師對教材的理解把握程度和對教學設計的力度，能更真實地反映說課教師的教學水平和個人素質，在今后的教學研究中將發揮更積極的作用。

5．視頻說課的產生背景

由最初的手捧說課稿宣讀的說課，發展為有聲有色，說、視并用的視頻說課，這是事物深化發展的必然結果，也是教師說課實踐深化的結果，也有其一定的背景與基礎。首先，信息技術與課程整合的實踐越來越普遍，越來越深入；其次，隨著新課改的不斷深入，教學研究活動更加頻繁，陣容愈加擴大，人數越來越多，說課的形式必然被廣泛運用。原先的說課方式已不適應新的形勢與要求，說課教師就必然在實踐中尋找探索新的方式和方法來滿足自己的說課設計，視頻說課自然被作為一種新形式應運而生了；再次是新課改理論和各學科課

標中均提出了加強學科實踐能力的培養問題。培養學生的實踐能力，首先教師必須具備實踐能力和操作技能。隨著教師自身素質的提高和動手能力的增強，說課中用信息技術表達自身的實踐能力和學生課上必須的實踐項目，表達教學效果，也是水到渠成的事了。6．視頻說課的誤區

視頻說課要講究實用、實效。就是說要從說課的實際出發，插入視頻環節，如果真能起到舉足輕重的作用，達到畫龍點睛的效果，就必須插入；如果起不到作用，就不要運用。視頻與說課之間也必須做到和諧整合，達到天衣無縫的程度。因此要防止進入某些誤區。一是要防止進入用屏幕代替說課稿的誤區。說課中，有的教師將說課稿展示到屏幕上，看著屏幕將稿子念完，就認為是視頻說課了。實際上這不是視頻說課，只能算是將屏幕當做字幕來使用了。

二是防止進入將視頻當做花架子、裝飾物的誤區。有的教師使用視頻說課僅是認為視頻課件能裝門面、使說課花哨，因此使用起來不注意說與“放”之間的和諧完美的關系，使課件起不到應有的作用，反而“畫蛇添足”。

視頻說課這種新形式已在一些學科說課中廣泛應用并推廣。這種形式將在今后的教學實踐中不斷完善，在教學研究中發揮更大的作用。

第三篇：視頻素材

電影：《2012》、《高興》、《變線人生》、《兵臨城下》、《垂直極限》、《當幸福來敲門》、《功夫熊貓》、《公主日記》、《王牌對王牌》、《微觀世界》、《喜馬拉雅》、《肖申克的救贖》、《異度空間》、《永不放棄》、《卡特教練》、《和平戰士》、《天官賜福》、《穿普拉達的女王》、…… 連續劇：《養父》、《后廚》、《亮劍》、《鬼谷子》、《水滸傳》、《創世紀》、《西游記》、《家好月圓》、《開心老爸》、《康熙帝國》、《喬家大院》、《親兄熱弟》、《神探狄仁杰》、《士兵突擊》、《鐵齒銅牙紀曉嵐》、《王貴與安娜》、《蝸居》、《我的美麗人生》、《我的兄弟叫順溜》、《媳婦的美好時代》、《鄉村愛情》、《新封神榜之武王伐紂》、《新三國》、《甄嬛傳》、《中國式離婚》……

電視節目：《一胡一席談》、《8090》、《非常了得》、《非誠勿擾》、《我要上春晚》、《曲苑雜壇》、《幸福魔方》、《中國夢想秀》、《CCTV新聞聯播》……

第四篇：準備網站素材說課教案范文

“準備網站素材”說課教案

45團 “準備網站素材”說課教案

45團 “準備網站素材”說課教案

45團 “準備網站素材”說課教案

45團

第五篇：視頻素材(教案)

課題：視頻素材

教學標目：1．了解相關的視頻格式

2．掌握用“超級解霸”截取視頻

3．用“會聲會影”合成圖像、聲音、視頻、文字

4．發布視頻文件

5．初步掌握視頻素材的采集和處理、合成

重點：圖像、聲音和視頻素材的處理

難點：圖像、聲音和視頻相關處理軟件的綜合運用

教學過程：

課前展示：展示網上自己學校老師或校友制作的視頻文件（課間讓學生欣賞）

導入：該視頻是我們學校校友制作，大家感覺怎么樣，有沒有興趣自己也學一下，制作一個屬于自己的作品？

這節課我們制作視頻的主題是“舌尖上的玉環”，制作一個介紹玉環美食“魚皮餛飩”。講解：我們這節課用的視頻制作軟件是“會聲會影”，這是一款非常容易操作的軟件。這制作視頻之前，我們先要對制作視頻的素材進行處理，圖像素材我們可以用PhotoShop，聲音素材可以用GoldWave，這些我們都學過，那么視頻素材我們應該用什么軟件呢？這里我向大家介紹一款軟件——超級解霸，用它可以截取視頻。

演示：“超級解霸”截取視頻操作過程 1．運行“超級解霸”

2．打開“魚皮餛飩(制作）.MPG”文件 3．選擇“循環/選擇錄取區按鈕”

4．在需要截取片段的起止處分別單擊起點和結束按鈕

5．單擊“錄制MPG”按扭，選擇保存位置、文件名和文件類型 學生操作：截取視頻（提示學生不會可以打開“操作指導”，進行自學，也可以同學間相互指導、學習）

3分鐘

講解：視頻素材已經處理好了，聲音和圖像素材老師已經幫你們處理好了，下面大家進入視頻的制作階段，打開“會聲會影”。

教師介紹“界面”：菜單欄、素材庫、選項面板和模式切換 教師講解：片頭我們是幾張玉環特色菜的圖片

一、添加圖片素材

教師演示：演示添加圖片素材的過程

學生實踐：任務

一、導入圖片素材到“會聲會影”中，選擇圖片拖放到“故事板”中

5分鐘

提示：不會的地方，可以參照操作提示。

講述：片頭圖片添加好后，下面接著是兩個視頻，一個是無聲的，一個是有聲的，無聲的先放，有聲的后放。

提問：大家想一想，根據剛才圖像的添加過程，視頻如何添加？

二、添加視頻素材

教師演示：演示添加視頻素材的過程

（根據學生實際情況，決定是否略過）

學生實踐：任務

二、導入視頻素材到“會聲會影”中，選擇圖片拖放到“故事板”3分鐘

提問：如果現在我們播放，圖片與圖片、圖片與視頻、視頻與視頻之間的過渡很呆板，能不能作成像剛才有個切換的效果？

三、效果

教師演示：演示添加效果素材的過程

（根據學生實際情況，決定是否略過）

學生實踐：任務

三、選擇某種“效果”拖放到“故事板”中

4分鐘 提示：學生相互交流

探究：學生嘗試調整圖片停留的時間

2分鐘 提問：這里的“覆疊軌”什么用？

講解：大家都看過中央臺的新聞，有時我們發現右角有個講啞語的小視頻，用“覆疊軌”就能作出這種效果

四、“覆疊軌”添加動態圖片

教師演示：演示“覆疊軌”添加動態圖片的過程

（根據學生實際情況，決定是否略過）學生實踐：任務

四、選擇某種“動態圖片”拖放到“覆疊軌”中（學生選做）

4分鐘

提問：現在我想給這個視頻添加個標題，我們應如何操作？

五、“標題欄”添加文字

教師演示：演示“標題欄”添加文字的過程

（根據學生實際情況，決定是否略過）學生實踐：任務

五、在“故事板”最前面拖入一張背景圖片，在“標題欄”添加標題為“舌尖上的玉環”，停留時間3秒。

4分鐘

講解：下面我們給哪段沒有聲音的視頻添加配音（如果時間允許，可以讓學生上臺配音）

六、“音頻軌”添加配音

教師演示：演示“音頻軌”添加配音的過程

（根據學生實際情況，決定是否略過）學生實踐：任務

六、導入音頻文件，在“音頻軌”拖入“配音.mp3”，調整位置，使之與視頻同步。

4分鐘

學生自主探究：下面同學給片頭添加一段伴奏，伴奏音樂任選，要求奏音樂時間跟片頭時間相同步。

5分鐘

七、項目回放、發布視頻

教師演示：演示項目回放、發布視頻的操作過程 學生實踐：完成視頻發布

八、常用視頻文件格式 板書展示，并做相應講解

九、視頻制作的處理、合成軟件

1、豪杰解霸

2、Premiere軟件

3、會聲會影

板書：

一、常用的視頻文件格式（AVI MPEG

MOV

DAT Real）

二、視頻制作的處理、合成軟件

1、豪杰解霸

2、Premiere軟件

3、會聲會影

課后練習：

高中新課程優化訓練信息技術P33到P34 教學設計思路：

本節內容主要是讓學生了解視頻文件的格式，視頻素材的處理，視頻素材的合材。在這之前學生已經學過了使用PhotoShop處理圖像，使用Goldwave處理音頻，學生具備了下定素材處理能力。

為了引起學生學習視頻制作的興趣，在導入設計時，采用學生自己學校同學或教師制作的視頻作品，我想這樣能使學生感到本節的內容對他們而言是很實用的，調動學生學習的主動性，激發學生學習的興趣，為整節課的教學效果打下良好基礎。

在整個教學過程中，主要采用教師演示講解，學生實踐操作相結合。為了培養學生的自主探究能力，解決學生信息素養能力不平衡問題，在這里提供給學生各個操作知識點的學案，可以讓學生自學。通過提問，使學生在課堂中保持思維的活越；通過任務使學生對操作的目標更加明確，目的性更強。