第一篇：青島版六年級環境教育全冊教案

青島版六年級環境教育教案

1、農藥帶給我們什么

活動目標：

1、反思過度使用農藥對周圍環境的影響，提高學生環保意識，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。

2、了解農藥在農業生產中的作用和對環境的影響，知道農藥對環境與人類所帶來的危害，并掌握避免農藥危害的方法。

3、能夠自覺筆迷昂農藥對我們造成的傷害，并能利用所學知識進行宣傳，提出解決農藥污染環境問題的解決途徑。活動準備：

搜集使用農藥給環境與人類帶來的危害和影響的視頻，圖片、文字資料；調查當地農藥的使用情況與人們在日常生活中避免農藥傷害的方法。活動過程： 導入：

學生閱讀課本P1頁的材料 ——除草劑殺死稻苗

師：既然農藥給我們造成了危害，那我們為什么還要使用農藥呢？下面我們就來共同討論一下農藥的使用價值。

一、農藥使用價值

思考：我們為什么要用農藥？

學生分小組探究，根據課本P1頁的“追根求源”的兩組圖片，進行討論。

活動中可讓學生通過自己搜集的資料與調查的情況，列舉農藥可以提高糧食果品的產量，可以大量減輕農民捕捉害蟲的勞動強度等相關的實例，認識使用農藥的益處。

二、農藥的危害

學生分小組探究，根據課本P1頁的“追根求源”的兩組圖片，并通過課本P2頁的有關農藥特性性以及造成的危害進行討論。

教師可通過補充材料，讓學生了解利用農藥會給環境與人類帶來哪些危害知道人們起初利用農藥只考慮到它對人們有利的一方面，并沒有考慮到環境問題及對人類造成的傷害。

三、解決辦法

前面我們已經對農藥的作用和危害有了清晰的認識，那么我們怎樣解決農藥對我們的危害呢？

組織學生討論，調查。尋求解決辦法。

要解決農藥對我們的危害，就要盡量少用或不用農藥。那么，如果正確使用農藥呢？（結合P2頁圖片）具體辦法是

第一，使用農藥是為了殺滅損害農作物的害蟲，保證農作物的正常生長，提高農作物產量。但是，害蟲在生態系統中起到連接食物鏈的作用，少量害蟲存在不影響作物的生長，作為自然界食物鏈的重要一環，具有赫積極的作用。著就不需要把害蟲趕盡殺絕，沒必要對作物使用農藥。

第二，減少農藥的使用量并不是不使用農藥，為了防止病蟲害，降低人工作業的強度，要適量使用農藥，用最少的農藥取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和環境污染等負面影響；盡量保證噴灑出去的弄個要能沉積在作物葉片上，提高農藥的利用效率。

對于已經使用了農藥的蔬菜瓜果，我們在進食時應怎樣正確操作，以減少農藥對我們的傷害？ 活動延伸：

1、繼續收集向光知識，并以實際行動來做好環保小衛士。

2、調差當地農藥的使用情況。

第2 課 化肥帶給我們什么

活動目標：

1、反思過度使用化肥對環境的影響，樹立尊重自然的意識，辯證地理解施用化肥的利弊，并能自覺進行宣傳，從而影響他人。

2、了解化肥在農業身纏中的作用和對環境造成的影響，正確認識施用化肥的價值，知道合理施用化肥的意義與過量施用化肥的危害。

3、運用觀察、實驗等方法獲取有關施用化肥影響環境的信息，并將信息進行整理、加工和分析，正確理解施用化肥的兩面性，提出避免過量施用化肥污染環境的解決途徑。活動準備：

搜集有關化肥的資料：包括化肥施用價值和意義，過量施用化肥帶來環境破壞、當地化肥施用種類、制作有機肥料的方法等資料。活動過程： 【生活在線】

1、視頻展示“淮河的污染”和中國農科院土肥所和河南省農業廳土肥站調查數據。

2、引導學生分析數據。

3、讓學生交流自己的看法，從而導入新課：化肥帶給我們什么？ 【追根求源】

1、交流施用化肥的價值。

（1）提出問題：施用化肥對農作物生長與土壤結構有什么價值？（2）閱讀教材中的圖片與文字資料。

（3）組織學生利用自己搜集的相關資料交流。教師參與。

（4）小組帶白哦發表自己的看法：可以增加作物的產量，提高土壤肥力，發揮良種潛力，補償更低不足，增加有機肥量，發展綠色資源等。（5）教師適時補充相關的圖片與文字資料。2.交流過量施用化肥的危害。

（1）教師：施用化肥給人們帶來了好處，但是你知道過量施用化肥帶來了那些危害嗎？（2）小組內整理，交流自己搜集的資料。教師巡視指導。

（3）小組代表交流本組的觀點，其他同學補充并展示本組搜集的典型圖片資料。例如： 危害之一：削弱莊家生產能力。一是使莊家容易倒伏，二是使莊稼容易發生病蟲害。危害之二：加劇環境污染。據統計，中國每年因不合理施肥造成1000多萬噸的氮元素流失到農田之外，直接經濟損失約300億。過量是肥料還會滲入20米以內的淺層地下水中，使得地下硝酸鹽含量增加。

危害之三：藍非大量緊缺資源。

（4）師生共同學習教材中過量施用化肥危害的圖片資料。（5）小結過量施用化肥會給環境與人類帶來的危害和不良影響。【環保在行動】

1、調查當地的化肥施用情況。

2、合理施用化肥，節約資源。【綠色延長線】

1、引導學生閱讀“制作有機肥”的資料。

2、教師補充一些施用有機肥料的重要意義

3、學生談自己的認識

4、小組代表交流有機肥的種類與制作方法。

5、教師給個小組發放制作有機肥方法的資料。

6、動員小組同學制作有機肥。

3、濕地的“呼喚

一、教學目標

1.使學生了解我國主要的濕地類型及其特點；知道我國濕地、的分布情況。

2.通過聯系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養學生知識遷移的能力，并認識到自然環境各要素之間相互影響、相互作用的關系。

3.通過學生了解我國濕地資源在利用中出現的問題及其對策，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及治理、開發、利用與保護濕地資源的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。教學建議

二、重點：我國濕地資源的利用類型、構成特點、當前濕地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。

三、教學過程：

[導入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思？ [學生回答]說明土地是一個國家農業生產的基礎。[過渡]今天我們就一起來看看我國濕地資源的狀況如何。

[板書] 《濕地的“呼喚”》 [解釋]濕地資源指目前和可預見到的將來可供人類開發利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。

[引導讀圖]結合“我國濕地資源利用示意圖”和“我國耕地減少，分組回答以下幾個問題： 1.濕地按利用類型，主要分為哪幾種？

2.我國以哪種濕地利用類型所占比例最大？濕地占全國土地總面積的幾分之幾？難以利用的濕地資源占了多少？這會導致哪些問題出現？

[轉折]濕地資源是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，濕地資源遭到了嚴重的破壞。

[活動]讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的濕地資源都面臨著哪些問題？這些問題是如何產生的？我們應該怎樣解決呢？ [學生讀資料] [教師小結] 1.當前濕地利用中的問題（1）濕地資源相對減少。

（2）濕地資源被破壞（水土流失嚴重，荒漠化問題、草場超載等）

2.我國濕地利用的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。3.采取的措施

（1）制定相關的法律法規

（2）開源節流（合理規劃各項用地，因地制宜，提高土地的利用率）（3）加強濕地資源的建設和保護

小結：濕地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題。濕地對我們這個人口將近13億的國家來說，尤其顯得重要。大家都要愛護我們的土地。

4、大地的呻吟

活動目標：

1、明確農藥的使用價值及農藥的危害，解決農藥對我們的傷害。

2、掌握化肥使用的價值和過量施用的危害，學會合理施用化肥，節約資源。

3、明確濕地的概念，如何保護濕地。活動準備：

搜集有關大地污染的資料。觀察周圍大地污染問題。活動重難點：

農藥化肥對大地的污染及如何讓保護濕地。活動過程：

一、閱讀小故事

提出疑問：為什么要用農藥呢？ 閱讀第一頁說一下農藥的價值及危害

怎樣解決農藥對我們的傷害呢？農藥殘留和污染?農藥的降解? 討論交流：怎樣去除果蔬殘留農藥的方法？

【設計意圖：認識到當農藥污染對人們的正常生活影響。，弄清 農藥污染的來源，為討論防治農藥污染的方法提供建議。】 出示課題。

二、閱讀《淮河的污染》

提出疑問：為什么會造成這種狀況？

化肥污染引起的環境問題主要有：①河川、湖泊、內海的富營養化。引起水域富營養化的原因，主 要是水中氮、磷的含量增加，使藻類等水生植物生長過多。②土壤受到污染，土壤物理性質惡化。長期過量而單純施用化學 肥料，會使土壤酸化。土壤溶液中和土壤微團上有機、無機復合體的銨離子量增加,并代換 Ca2+、Mg2+等，使土壤膠體分散，土壤結構破 壞，土地板結,并直接影響農業生產成本和作物的產量和質量。③食品、飼料和飲用水中有毒成分增加。亞硝酸鹽的生物毒性比 硝酸鹽大 5～10 倍,亞硝酸鹽與胺類結合形成的 N－亞硝基化合物則 是強致癌物質（見 N－亞硝基化合物與癌）。使用化肥的地區的井水 或河水中氮化合物的含量會增加，甚至超過飲用水標準。施用化肥過 多的土壤會使蔬菜和牧草等作物中硝酸鹽含量增加。食品和飼料中亞 硝酸鹽含量過高，曾引起小兒和牲畜中毒事故。化學肥料中還含有其他一些雜質，如磷礦石中含鎘 1～100ppm，含鉛 5～10ppm,這些雜質也可造成環境污染。④大氣中氮氧化物含量增加。施用于農田的氮肥，有相當數量直 接從土壤表面揮發成氣體，進入大氣。還有相當一部分以有機或無機 氮形態進入土壤，在土壤微生物作用下會從難溶態、吸附態和水溶態 的氮化合物轉化成氮和氮氧化物，進入大氣。為了防止環境污染，應對施用 的化學肥料進行控制和管理。施用化肥的價值 過量施用化肥的危害 討論交流 怎樣何苦施用化肥，節約資源？制作有機肥的優勢

【設計意圖：認識到濫用化肥對人們生活的影響，隨著人們生活 水平的提高，現在更加注重的是飲食結構和自身健康，對綠色食品安 全性要求更高。而社會上隨之出現了一些關于施用化肥的不科學的宣傳，這些宣傳存在相當大的片面性。就施用化肥是否對綠色食品的生 產有影響作了簡單分析、指出合理施用化肥，不會破壞土壤結構，降 低土壤肥力，不會影響農產品的營養價值和安全性。】

三、閱讀生活在線《黃河濕地被毀》 提出疑問：為什么會造成這種狀況？

追根求源：什么是濕地？ 濕地的種類 濕地的功能 討論交流 交流我們周圍濕地的情況。如何保護濕地。

作業：

1、調查當地農藥的使用。

2、調查當地的化肥施用情況。

3、調查當地濕地所面臨的主要威脅調查及分析。

【設計意圖：了解濕地資源的現狀，開發利用存在的問題以及保 護濕地的重要性。分析、歸納濕地的重要作用、破壞濕地造成的危害，加深對保護濕地資源重要性的認識，探究保護濕地的措施。】

課后反思：通過本節課的學習，讓學生明白農藥化肥的使用價值 和危害，行動起來保護我們自身的健康，保護地球。

5、不和諧的聲音

教案背景：

六年級環境教育和健康教育都有關于噪聲污染的問題，可見研究噪聲污染這個問題非常重要。為了我們能生活在一個安靜的環境中，有必要讓學生知道噪聲污染的危害，進一步研究如何防止。因此教師要充分準備，精心備課。教材分析：

我們一提到污染，往往想得更多的是，大氣污染，水污染等，很少想到噪聲污染。本節課通過生活在線生活中學生經常聽到的工廠的噪音入手，引導學生追根求源，找出噪聲的來源，親身體會噪聲的危害，學生會自覺的想到，為了我們有一個安靜的環境，想辦法防治噪聲污染，從我們身邊的環境做起，做到防治污染是我們生活中的大事。進一步認識到噪聲污染的危害。我們生活的世界，是一個充滿聲音的世界。在各種各樣的的聲音中，有些聲音悅耳動聽，稱之為樂音；有些聲音嘈雜刺耳，稱之為噪聲。凡是干擾人們休息、學習和工作，影響人們的身心健康的聲音，人們把它稱為噪聲。噪聲已列為國際公害。因此我們要充分認識到噪聲污染的危害和防治噪聲污染的重要性 教學方法： 多媒體，小組合作探究。教學目標：

1、通過觀看錄像和教師講解，使學生了解噪聲的危害和控制；

2、提高環境保護的意識。教學重點：

噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。教學過程：

1、導入新課：出示錄像生活在線圖，（工廠噪聲擾民。）同學們，我們的生活離不開聲音，各種各樣的聲音使世界充滿生機，使我們的生活豐富多彩。美妙的樂聲給人們帶來了無窮的歡樂和享受。但是，刺耳的噪聲卻嚴重危害著人類的健康。請我們聽一下某家屬樓與棉紡廠車間僅個一墻之隔。紡織車間鼓風機日夜運轉，該家屬院樓內的居民無法入睡，嚴重影響其正常生活秩序和身心健康。環保局對棉紡廠做出行政處罰。為什么會這樣呢？揭題——因為噪聲嚴重危害著人類健康。今天學習《不和諧的聲音》

2、學習新課

出示圖片:追根求源

（一）噪聲是怎樣產生的呢？（學生看圖片，小組討論交流）

（1）噪聲的產生主要分為交通噪聲、工業噪聲、建筑噪聲和生活噪聲。

機動車輛、飛機、火車和輪船等交通工具在運行時發出的聲音，稱為交通噪聲。其中飛

機的噪聲最大。

（2）工業噪聲是指工礦企業在生產過程中因機械振動、摩擦、撞擊以及氣流振動而產生的嘈雜聲音。工業噪聲主要來自機器和高速設備。

（3）建筑工地上要使用各種動力機械，要進行挖掘、打夯、攪拌和運輸材料設備，也會產生大量噪聲，稱為建筑噪聲。

（4）生活噪聲是街道、商場、文化娛樂場所（如電影院、劇院、體育場）以及建筑物內各種人群活動及生活設施所產生的聲音。

（二）噪聲引起的危害有哪些？（小組討論）

班內交流：它引起頭痛、心慌、全身乏力、聽力受損，還有心血管系統、神經系統、消化系統等方面的疾病，甚至導致胎兒畸形。噪聲已經成為世界第一公害，充分引起我們的重視。

教師講解：當噪聲超過85分貝，長期可使聽力受損，超過120分貝，聽力較快受損，甚至耳聾。

（三）出示：綠色沖浪。學生看圖獨立完成。認識聲級的單位。噪聲的強弱大小是用“分貝”來表示的。分貝數越小表示環境越安靜。手表的滴答聲是20分貝，夜晚安靜的環境是30分貝，輕聲交談是50分貝，平常講話是60-70分貝，公共汽車的聲響是80分貝，紡織機器的聲響是90分貝，電鋸聲是110分貝。

（四）環保在行動 小組討論：怎樣防治噪聲污染？ 班內交流總結：（1）、控制噪聲來源。

（2）、花草樹木是隔音的好材料。（3）、注意個人保護，阻止噪聲污染。

3、師生小結。

為了我們生活的更好，生活在一個安靜、舒適的環境中，我們必須設法防治噪聲污染。我國已經頒布事實了《中華人民共和國環境噪聲污染防止法》，加強了噪聲的管理和防治。同學們，讓我們一起努力，我堅信，我們只要努力，一定會使我們的家園更安靜！

4、拓展：綠色延長線 學校噪聲污染調查。（1）調查你所在地區的噪聲的怎樣產生的？（2）調查你所在地區為減少噪聲采取了哪些措施？

（3）開一個討論會，談談你對減少噪聲的看法，如何防治噪聲污染？

教學反思：本節課我重視了讓學生通過親身體會，感受目前存在的各種污染，其中噪聲污染危害也很大。我考慮到環境污染問題是當今世界的重大問題，保護環境也已成為我國基

本國策，而噪聲污染同水污染、大氣污染、固體廢物污染一起被列為四大污染。本課通過對噪聲的危害和控制的教學過程中，充分讓學生感到保護環境的重要性。通過小組合作讓學生調查身邊的噪聲污染，防治噪聲污染從身邊做起，做到防治噪聲污染成為每個人的事。

6、飛來的沙塵六年級教案

一、教學目標

1、感受沙塵暴的危害，知曉沙塵暴的基本常識。

2、通過討論等方式，解析沙塵暴的起因并了解治理沙塵暴的方 法。

3、在對沙塵暴有一定了解的基礎之上，樹立保護環境的思想，呼吁社會治理沙塵暴。

二、教學準備：課件

三、教學過程：

（一）談話導入：

1、師：大自然界非常的神奇，充滿奧秘，既有美麗的景色，也 有惡劣的自然災害，你能說出你知道的幾種自然災害嗎？

2、學生回答。

3、這節課我們就來一塊走進這沙塵暴。（板書課題：飛來的沙塵）

（二）了解沙塵暴

1、（播放課件）請大家來看看，這些圖片，說一說你看到了什 么？

2、學生觀看并交流

3、這就是沙塵暴，沙塵暴是沙暴和塵暴二者的總稱，是指強風 把地面大量沙塵卷入空中，使空氣特別渾濁，它是一種風與沙相互作 用的災害性天氣現象。

（二）了解沙塵暴的危害

1、我們知道了沙塵暴是什么，那沙塵暴有哪些危害呢？

2、學生討論并回答。沙塵暴的危害：其危害方式大體可歸納為 4 種：沙埋、風蝕、大 風襲擊和污染大氣環境。由于風沙作用，整個地球每年散發到空中的塵土達每平方公里 2~200 噸。據觀測，中亞地區的塵埃能夠被西風氣流搬運到 l 萬公里 以外的夏威夷群島。這些塵埃中含有許多有毒礦物質，對人體、牲畜、農作物 林木等產生危害 并可引起人們的眼病和呼吸道感染等疾病。

3、總結交流（觀看視頻，以視頻作為結束）看了這段資料你又 知道了些什么？ 學生回答 例如：浮塵、揚沙、沙塵暴的區別

（三）分析沙塵暴的成因及防治辦法

1、為什么會出現沙塵暴，請大家根據課本資料自己閱讀了解。

2、交流：①亂墾、濫牧、過度樵采,使植被遭破壞,土壤裸露,土 地沙化迅速擴展。冬春季節少雨,氣候干燥,土質疏松。②快行冷風過境。

3、了解沙塵暴的防治辦法 防治措施：①封沙育林育草，恢復天然植被 ②飛機播種造林種草固沙 ③通過植物播種、扦插、植苗造林種草固定流沙 ④建立風沙區防護林體系 ⑤沙區牧場防護林

4、視頻《沙塵暴的啟示》作為總結

（四）做一做 寫幾條防治沙塵暴的宣傳標語，讓更多的人們了解沙塵暴，防治 沙塵暴，讓我們的環境更美好。

7、秸稈的處理

活動目標：

通過對秸稈的調查，培養學生環保意識、節能意識、創新意識和主人翁意識。

在活動中，指導學生通過實地調查、查資料等方法全面認識秸稈的價值、作用及其廣闊的發展前景。

教師準備： 教師準備秸稈燃燒的錄像。活動時長：兩個月 教學過程：

1、學生觀看秸桿燃燒錄像，激發興趣。

2、全班學生一起實地觀看秸稈燃燒的情況，發現潛在信息源。

3、實地考察，并走訪農民，查資料，形成初步的問題意識。

4、學生展示自己收集的信息，全班同學一起討論，將主題接近的問題歸為一類。預設的問題有：農民為何要燃燒秸稈？燃燒秸稈有何危害？秸稈資源的開發利用、秸稈資源的價值等。

5、學生自由討論對哪個問題感興趣，根據興趣的不同自由組成小組。

6、學生組成小組后，進行分工，討論制定調查表。

7、分組展示調查表，其他組進行補充，再改進形成調查表。教師指導重點：

1、教給學生調查的方法，及調查中應注意的禮儀。

2、指導學生合理篩選信息，形成自己的觀點。

3、指導學生制作調查表要細致，考慮要周全。

4、指導學生在調查中要互相分工合作，并注意安全

8、保護臭氧層

保護臭氧層 教學目標：

1、聯系實際，調查當地大氣污染狀況，主要屬哪種類型，并提出防治措施。

2、懂得保護大氣環境需要全球合作，規劃和控制各種影響大氣環境的人類活動，從而培養學生的全球意識、環保意識的觀念，并規范學生的行為。教學重點：

1、大氣環境問題的危害

2、大氣環境保護的措施 課時安排：一課時 教學過程：

[導入新課]同學們，近年來，隨著世界人口的不斷增多，工農業生產的快速發展，人類活動對大氣環境的影響越來越大。目前，由于我們人類的不合理的生產活動，已造成了一系列嚴重的大氣環境問題，這節課我們就一起來討論這部分內容。

一、大氣污染物排放總量現狀：

(1)二氧化硫排放現狀

隨著我國經濟的快速發展，煤炭消耗量不斷增加。全國煤炭消耗量從1990年的9.8億噸增加到1995年的12.8億噸，二氧化硫排放總量隨著煤炭消費量的增長而急劇增加。到1995年全國二氧化硫排放總量達到2370萬噸。在各類二氧化硫排放源中，電廠和工業鍋爐排放量占到70%，成為排放大戶，各類污染源排放二氧化硫的百分比構成如下：民用灶具12%、工業窯爐11%、工業鍋爐34%、電站鍋爐35%、其他8%。(2)煙塵、粉塵排放現狀

1995年全國燃煤排放的煙塵總量為1478萬噸，其中火電廠和工業鍋爐排放量占70%以上。在火電廠排放中，地方電廠由于基本上使用的是低效除塵器，噸煤排放煙塵是國家電廠的5~10倍，其排放量占到電廠總排放量的65%。

1995年全國工業粉塵排放量約為639萬噸.其中.鋼鐵生產排塵占總量的15%，水泥生產排塵占總量的70%。在水泥生產排塵中，地方水泥廠排塵占到80%，成為工業12塵的主要排放源。

近年來，鄉鎮工業發展迅速口1996年全國鄉鎮工業污染源調查結果表明，1995年全國鄉鎮工業二氧化硫、煙塵和工業粉塵排放量分別占當年全國工業二氧化硫、煙塵和工業粉塵排放瑩的28.2%、54.2%和68.3%。鄉鎮工業污染物排放已成為我國環境污染的重要因素。(3)機動車排氣污染現狀

自80年代以后，受經濟增長的推動，我國機動車數量增長迅速。全國汽車保有量年增長

率保持在13%，特別是一些大型和特大型城市如北京、廣州、成都、上海等市機動車數量增長速率遠遠高于全國平均水平。到1995年，全國汽車保有量已超過1050萬輛，比1990年增加420萬輛3汽車排放的氮氧化物、一氧化碳和碳氫化合物排放總量逐年上升。由于城市人口密集，交通運輸量相對大，機動車排氣污染在城市大氣污染中所占比例也不斷上升。二 造成我國大氣污染嚴重的主要原因：

1.環境意識薄弱.對可持續發展戰略認識不足

2.能源、利用不合理，能源浪費嚴重

能源的不合理利用以及能源的嚴重浪費是造成我國大氣污染嚴重的原因之一，主要表現如下：

(1)在我國 一次能源消費結構中，煤炭占75%，而用于發電的煤量僅占總煤量的35%，其它煤炭則用于工業及民用燃燒，有84%的煤炭直接燃燒，這種煤炭消費構成是恨不合理的。

(2)我國煤炭生產過分注重產量的增加，對控制高硫煤問題重視不夠，主要表現在煤炭的洗選率低和高硫煤地區的煤炭產量增長過快。同時，由于洗煤廠建設資金的限制、洗煤價格的不合理以及受鐵路運力和流向的制約，洗，煤能力的增長落后于原煤生產量增長，原有洗選廠生產能力不能充分發揮出來。目前，我國煤炭入洗率為22%，發達國家一般多在60%~80%。動力煤洗選廠的洗選設備利用率僅為69%。

(3)各類燃燒設備技術及制造水平較低，能源利用率不高，使用能耗高排污量大和超期服役的燃燒設備的現象相當普遍。全國工業鍋爐50萬臺，平均熱效率僅有60%左右；工業窯爐平均熱效率約為40%；城鎮居民生活燃煤熱效率平均僅為22%左右。

(4)鄉鎮工業發展迅速，大多數企業采用的生產技術、工藝比較落后，生產設備簡陋，資源能源利用率極低，所造成的大氣污染是驚人的。3.大氣污染防治的資金投入不足 4.執法不嚴，監督管理力度不夠

盡管我國大氣污染防治法規標準建設取得很大進展，但有法不依，執法不嚴，違法不究的現象仍然十分嚴重。

(1)一些地方政府干預環保部門執法，批準建設短期經濟效益好但能源資源消耗量大、對大氣污染嚴重的工業項目；不執行國家“先評價，后建設”的規定，出現了一些新的不合理布局和污染超標的建設項目；對大氣污染防治措施的投資經常留有缺口或將資金挪作他用。(2)地方電廠、地方水泥廠和鄉鎮企業執法不嚴，超標現象比較普遍。

(3)由于各地監測機構受到經費的限制，不能普遍開展對污染源的經常性監督監測，從而削弱了環保部門對污染源的日常監督管理。環保設施操作管理比較差，實際運行率低。許多項目盡管開工驗收時可達標，但實際運行中卻超標排放。據估算，全國目前工業鍋爐煙塵排放超

標率平均為30%，工業窯爐平均為50%，地方水泥行業的粉塵排放超標率為40%。

(4)機動車污染防治起步晚，排氣監督管理機制還未真正建立，各監督執法部門職責不清、監督不力，尤其對汽車制造、銷售、使用、報廢全過程污染監督管理還很薄弱，機動車排氣污染監督監測還未納入國家大氣環境質量和污染源的常規監測體系中，從而缺乏對機動車排氣污染的有效監督。

5.缺乏實用的治理技術

三 城市大氣環境污染：

據全國88個城市統汁，1995年有80%以上的城市大氣中總懸浮顆粒物濃度超過國家二級大氣環境質量標準，北方城市超標率高于南方城市，達到95%。二氧化硫超標城市占統計城市的58%。二氧化硫污染嚴重城市一是以貴陽、重慶為代表的西南高硫煤地區的城市，二是以煤炭消耗量大的山東、山西、河北、遼寧等北方地區，尤以冬季采暖季節最為突出。來自城市居民爐灶和商業飲食業燃煤大灶的二氧化硫低空源對城市大氣環境質量的影響不容忽視，這類源對城市環境質量影響更明顯。據重慶市研究表明，民用燃煤污染對城市近地空氣二氧化硫濃度的貢獻率為80%左右。四 大氣污染的危害及采取的對策措施：

目前，我國的大氣污染已危害了人們的身體健康。研究表明，在中國引起慢性障礙性呼吸道疾病的主要決定因素是大氣污染。大氣污染造成了巨大的經濟損失，制約了經濟的發展。僅酸雨造成的經濟損失就達到1165億元(1995年)，約占當年國民生產總值2%。大氣污染嚴重的狀況成為人們對社會不滿的因素之一，甚至影響了一些地區的社會安定。與此同時，我國的大氣污染程度也在國際上造成了不良的影響，首都北京已被世界衛生組織列為大氣污染最嚴重的城市之一.這將對我國的社會主義現代化建設以及國際交往帶來不利影響。

為達到上述目標，主要采取了以下對策： 1.地方政府對環境質量負責，走可持續發展的道路。2.發展清潔能源，改善能源消費結構。

3.推行煤炭洗選加工，控制高硫份、高灰份煤炭污染。

4.淘汰落后生產工藝，防治工業廢氣污染淘汰嚴重污染環境的落后工藝和設備，采用技術起點高的清潔工藝，最大限度地減少能源和資源的浪費，從根本上減少污染物的產生和排放，減少末端污染治理所需的資金投入。

9、世界無煙日

活動目標：

1、知道吸煙對身體對周圍環境的危害，知道向家人宣傳戒煙好處多。

2、有關心環境衛生和人們健康的意識。活動準備：

1、禁煙標志及禁煙標語。活動前做關于吸煙有害健康的資料調查。

2、紙、筆、剪刀每人一份。

3、相關的課件 活動指導

1、認識禁煙標志

（1）出示課件請學生觀看flash 并提問，教育幼兒園長大后不吸煙。出示z標志與學生一起討論“這是什么標志？你在什么地方看到過？”教師一邊出示圖片引導學生回憶。（汽車站、幼兒園、公共汽車上、電影院、加油站、等）

（2）出示“公共場所禁止吸煙”標語，念給幼兒聽，組織學生討論什么是公共場所？為什么要在公共場所禁煙？吸煙對身體有什么害處？對環境有什么害處？請學生結合自己生活經驗講述。

2、了解吸煙對身體和環境的危害。

（1）出示圖片《吸煙有害健康》提出問題：圖上畫的是什么？這些畫講一些什么？ ⑴圖片上的人長得怎樣？他為什么會咳嗽、生病？學生將自己調查的資料與大家共享 ,(有吸煙的人牙、衣服、手指怎樣？)⑵圖上的人被什么嗆得直流眼淚？阿姨肚子里的小寶寶為什么哭？ ⑶加油站為什么發生火災？知道吸煙容易造成火災。

教師與學生共同小結：吸煙污染環境，使空氣變得渾濁；吸煙既危害自己，又危害別人的身體健康；吸煙容易引起火災，造成財產損失。理解詞語：污染

3、宣傳戒煙：

（1）教師：你們家人吸煙嗎？請學生講自己統計的數字告訴大家，教師將數字統計出，讓學生感受目前吸煙的人還是比較多，為了他和家人健康，應該怎么辦？（提醒他不要吸煙）還有什么方法能盡快戒煙？可以發明什么？（戒煙產品）請學生自己想想可以發明什么戒煙產品？

①你知道每年的5月31日是什么日子？《世界無煙日》，看看別人是怎樣宣傳戒煙的？幼兒看課件。

②指導學生每人制作1個“禁止吸煙”的標志帶回家里，鼓勵學生人人爭做禁止吸煙的小宣

傳員。組織學生畫戒煙宣傳畫。

4、教師小結

10、能源短缺體驗日

教學目標：讓學生了解什么是能源，以及怎樣節約能源。教學重點：學會從身邊的小事做起，節約能源。時間安排：一課時 教學過程：

一、導入

生活在線：了解能源短缺體驗日。

二、追根求源 什么是能源？

什么原因是導致能源短缺？

1、人口數量的增長。

2、汽車數量的增多。

3、城市的發展。

4、工業的發展。

三、環保在行動

調查生活中有哪些事物與煤和石油等能源有關。節能在我們身邊。

四、綠色延長線

節能小設計，比比誰的構思好。

11、植樹節

教學目標：

1、了解認識身邊的樹，以及樹與人類的關系。

2、通過學習，激發學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

3、進行環保教育。

4、引導學生珍惜光陰，明白一年之季在于春。

一、了解——身邊的樹

1、觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系

2、認識身邊的樹。（課件展示）

3、樹的分類知識。（課件展示）教學意圖

通過課前的觀察、了解認識身邊的樹，從而培養學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察習慣的培養，以及培養學生收集信息、整理信息的能力。

二、認識——樹的作用

1、通過課前的觀察、了解、收集，匯報樹對人類都有那些作用。

2、思考：如果沒有樹，人類會怎樣？（課件展示）教學意圖

樹是人類的朋友，使學生認識到樹以其特有的功能保護和改善著我們的環境??課堂上，師生通過各種方式的匯報展示，真正達到了資源共享的目的，極大的豐富了學生的知識以及視覺形象。

三、暢想——我們來植樹

1、我國幅員遼闊，氣候差異較大，各地適合植樹的時間也不相同。因此，許多省市還規定了自己的植樹日、植樹周、植樹月。

2、你想怎樣來做？(如何植樹 樹立環保意識，培養學生愛護樹木、保護好生態環境的思想；啟發學生大膽地想象，樹立創建綠色家園的遠大理想。

四、設計——綠化校園

1、我們共同設計完成綠化我們校園的任務。

2、運用繪畫的方法，每人至少設計一棵樹。

3、樹的造型要美，樹的排列要體現出秩序美。

集體合作完成設計綠化校園的任務，感受集體力量的強大；培養學生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環境，以及熱愛校園生活的情感。

五、升華——保護樹木

1、欣賞綠色的校園。

2、共同探討，合理安排構圖美的處理。

3、談談怎樣保護我們身邊的樹自然保護區

教學目的：

1、使學生知道自然保護區就是把整個生物的棲息地全部保護起來，使棲息在保護區的動物、植物都可以正常地生活，可以把物種長期保存下來。

2、了解自然保護區情況，懂得應該怎樣愛護大自然，愛護環境，增強環保意識。時間安排：一課時 課前準備：

1、學生查找有關自然保護區資料。

2、全國主要自然保護區的圖片或錄像帶。教學過程： 直奔主題

當你行在寬闊平坦的濱海大道上，可曾停住匆匆的行程，感受呆著腥味的海風？可曾仰望晴空，觀察遠處海上飛翔的海鳥？可曾極目遠眺，傾聽浪的洶涌澎湃？即使沒有，你也會被這里的美景深深吸引住。說一說。

1、我國還有哪些自然保護區？請舉例說明。東北：長白山自然保護區。華北：八仙山自然保護區。

華東：鄱陽湖自然保護區和武夷山自然保護區。中南：神農架自然保護區，以及三亞珊瑚礁自然保護區。西南：西雙版納自然保護區。西北：六盤山、祁連山自然保護區。

2、世界最大的紅樹林在什么地方？

（孟加拉，面積廣，達一百萬公頃，其次是非洲的尼羅海，面積為七十萬公頃。）議一議

1、出示圖

2、分組討論，再全班交流。

3、歸納總結。做一做

學生可讓家長帶領下，自行拍照，把最美的景色拍下來，然后舉行一次班級攝影作品展覽。

綠色衛士小建議

1、參觀自然保護區時，按照自然保護區規定的路線走。

2、愛護保護區的一草一木，注意安全。總結：

通過學習，我們知道動植物和人類一樣都生活在地球上。人類的行為使動植物的生存條件日益變壞。為了使生態平衡，我們必須人人行動起來，愛護大自然，保護環境衛生。讓我們的地球更加美麗，但愿我們這座新興的城市始終和大自然保持一種特有的默契。課外拓展：

向周圍的人宣傳保護大自然的重要性，號召人人愛護大自然。綠色食品

教學目標：

1、了解有關綠色食品的基礎知識，知道綠色食品是沒有受到污染的食品。

2、培養多渠道收集信息的能力和小組合作學習的能力。教學預備：

1、教師留意收集或上網下載與“綠色食品”有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解綠色食品的知識。

2、學生自主或小組合作進行“什么是綠色食品”、“綠色食品的標志”及“尋找綠色食品”的活動。教學過程：

（一）創設情境，導入主題

1、讓學生欣賞一望無邊的草原和茂密的樹林圖，請學生說出表示顏色的詞語：綠色。

2、讓學生欣賞各種美味可口的食品，說出詞語：食品。

3、師：把綠色和食品兩個詞連在一起，就是近幾年來流行的一種食品名稱：綠色食品。前段時間：我們班的同學針對這種食品進行了調查，有人說：綠色食品是指綠顏色的食品，你們的調查結果是否如此呢？

（二）“什么是綠色食品”調查匯報

1、師：好多同學都認為綠色食品不是指綠顏色的食品，那么，什么是綠色食品呢？

2、學生自由舉手回答，并說說自己是怎樣知道的？

3、小結：綠色食品是指無污染的、安全的、優質的營養類食品（電腦出示）。

（三）熟悉綠色食品標志及四種形式

1、綠色食品標志

（1）過渡：這種無污染、安全、優質、營養類的食品對人體健康應該是十分有益的，那么，在購買時怎樣知道它是綠色食品呢？

（2）讓學生在幾種標志圖形辨認出綠色食品標志的圖形，并涂上顏色。

（3）電腦顯示綠色食品的標志，告訴學生綠色食品的標志圖形由三部分組成，即上方的太陽，下方的葉片和中心的蓓蕾，標志為正圓形，意為保護。

2、綠色食品四種形式

師：綠色食品已經進行了商標注冊，受到法律的保護，只有質量達到綠色食品標準的食品才能使用現在注冊的有四種形式。（電腦相繼出示）

（四）尋找“綠色食品”

1、師：“你找到了哪些綠色食品？”

在小組內進行交流，并請各小組選出一名匯報員、統計員、記錄員，大家分工合作，把你們 的調查結果填寫在表格內。

2、學生活動：

填好小表格的由匯報員向大家匯報調查結果。填好大表格的將其粘貼，方便課后各小組參觀，討論。

（五）談談感受，說說發現

讓學生說說自己在整個活動中學到了什么？有什么新的發現？還想了解什么？ 建議課后愛好相同的同學可以組成小組繼續研究。

14、綠色能源

一、教學目標

1、了解什么是清潔能源，了解我國的能源消耗情況。

2、清潔能源的應用情況，如何開發新的清潔能源。

二、教學過程

1、你消費的能源有哪些？這些能源的開發和利用會帶來哪些資源環境問題？

2、從我國的能源消費情況你體會到什么？

3、什么是清潔能源？清潔能源可用于哪些方面？

4、走出校園：

查閱資料，了解山東的風力發電。

三、小資料 清潔能源

清潔能源是不排放污染物的能源，包括核能和“可再生能源”，可再生能源是指原材料可以再生的能源，如水力發電、風力發電、太陽能、生物能（沼氣）、海潮能等，可再生能源不存在能源耗竭的可能，因此日益受到許多國家的重視，尤其是能源短缺的國家。太陽能清潔能源：

1、光與熱的轉換。如太陽能熱水器、太陽能灶等。

2、光與電的轉換，如太陽能電池板、太陽能車、船等。太陽能清潔能源是將太陽的光能轉換成為其他形式的熱能、電能、化學能，能源轉換過程中不產生其他有害的氣體或固體廢料，是一種環保、安全、無污染的新型能源。海洋能：

海洋能指依附在海水中的可再生能源，海洋通過各種物理過程接收、儲存和散發能量，這些能量以潮汐、波浪、溫度差、鹽度梯度、海流等形式存在于海洋之中。

1、潮汐能

2、波浪能

3、海水溫差能

4、鹽差能

5、海流能 風能：

地球表面大量空氣流動所產生的動能。由于地面各處受太陽輻照后氣溫變化不同和空氣中水蒸氣的含量不同，因而引起各地氣壓的差異，在水平方向高壓空氣向低壓地區流動，即形成風。風能資源決定于風能密度和可利用的風能年累積小時數。風能密度是單位迎風面積可獲得的風的功率，與風速的三次方和空氣密度成正比關系。據估算，全世界的風能總量約1300億千瓦。風能資源受地形的影響較大，世界風能資源多集中在沿海和開闊大陸的收縮地帶。在自然界中，風是一種可再生、無污染而且儲量巨大的能源。隨著全球氣候變暖和能源危機，各國都在加緊對風力的開發和利用，盡量減少二氧化碳等溫室氣體的排放，保護我們賴以生存的地球。

風能的利用主要是以風能作動力和風力發電兩種形式，其中又以風力發電為主。以風能作動力，就是利用風來直接帶動各種機械裝置，如帶動水泵提水等這種風力發動機的優點是：投資少、工效高、經濟耐用。氫能：

1、所有氣體中，氫氣的導熱性最好，比大多數氣體的導熱系數高出10倍，因此在能源工業中氫是極好的傳熱載體。

2、氫是自然界存在最普遍的元素，據估計它構成了宇宙質量的75％，除空氣中含有氫氣外，它主要以化合物的形態貯存于水中，而水是地球上最廣泛的物質。據推算，如把海水中的氫全部提取出來，它所產生的總熱量比地球上所有化石燃料放出的熱量還大90O0倍。

3、除核燃料外氫的發熱值是所有化石燃料、化工燃料和生物燃料中最高的，為142,351kJ/kg，是汽油發熱值的3倍。

4、氫燃燒性能好，點燃快，與空氣混合時有廣泛的可燃范圍，而且燃點高，燃燒速度快。

5、氫本身無毒，與其他燃料相比氫燃燒時最清潔，除生成水和少量氮化氫外不會產生諸如一氧化碳、二氧化碳、碳氫化合物、鉛化物和粉塵顆粒等對環境有害的污染物質，少量的氮化氫經過適當處理也不會污染環境巨，而且燃燒生成的水還可繼續制氫，反復循環使用。生物能：

生物能是太陽能以化學能形式貯存在生物中的一種能量形式，一種以生物質為載體的能量，它直接或間接地來源于植物的光合作用，在各種可再生能源中，生物質是獨特的，它是貯存的太陽能，更是一種唯一可再生的碳源，可轉化成常規的固態、液態和氣態燃料。所有生物質都有一定的能量,而作為能源利用的主要是農林業的副產品及其加工殘余物,也包括人畜分糞便和有機廢棄物.生物質能為人類提供了基本燃料。

生物能具備下列優點:

(1)、提供低硫燃料，(2)、提供廉價能源(于某些條件下)，(3)、將有機物轉化成燃料可減少環境公害(例如，垃圾燃料)，(4)、與其他非傳統性能源相比較，技術上的難題較少。

至于其缺點有:

(1)、植物僅能將極少量的太陽能轉化成有機物，(2)、單位土地面的有機物能量偏低，(3)、缺乏適合栽種植物的土地，(4)、有機物的水分偏多(50%～95%)地熱能：

地熱能是由地殼抽取的天然熱能，這種能量來自地球內部的熔巖，并以熱力形式存在，是引致火山爆發及地震的能量。地球內部的溫度高達攝氏7000度，而在80至100公英里的深度處，溫度會降至攝氏650度至1200度。透過地下水的流動和熔巖涌至離地面1至5公里的地殼，熱力得以被轉送至較接近地面的地方。高溫的熔巖將附近的地下水加熱，這些加熱了的水最終會滲出地面。運用地熱能最簡單和最合乎成本效益的方法，就是直接取用這些熱源，并抽取其能量。地熱能是可再生資源。地熱能的利用： 1、200～400℃直接發電及綜合利用； 2、150～200℃雙循環發電，制冷，工業干燥，工業熱加工； 3、100～150℃雙循環發電，供暖，制冷，工業干燥，脫水加工，回收鹽類，罐頭食品；

4、50～100℃供暖，溫室，家庭用熱水，工業干燥； 5、20～50℃沐浴，水產養殖，飼養牲畜，土壤加溫，脫水加工。

現在許多國家為了提高地熱利用率，而采用梯級開發和綜合利用的辦法，如熱電聯產聯供，熱電冷三聯產，先供暖后養殖等。

地熱發電 蒸汽型地熱發電 熱水型地熱發電

地熱供暖 地熱務農 地熱行醫 水能：

水能是一種可再生能源，是清潔能源，是指水體的動能、勢能和壓力能等能量資源。廣義的水能資源包括河流水能、潮汐水能、波浪能、海流能等能量資源；狹義的水能資源指河流的水能資源。是常規能源,一次能源。水不僅可以直接被人類利用，它還是能量的載體。太陽能驅動地球上水循環，使之持續進行。地表水的流動是重要的一環，在落差大、流量大的地區，水能資源豐富。隨著礦物燃料的日漸減少，水能是非常重要且前景廣闊的替代資源。目前世界上水力發電還處于起步階段。河流、潮汐、波浪以及涌浪等水運動均可以用來發電。

包括常規能源的清潔利用，如煤的氣化和液化；可再生能源如太陽能、風能、水能、海洋能、地熱能、生物能的利用；以及新能源（如氫燃料）的開發。氫燃料的發熱值為同等重量碳的4倍，燃料產物是水，對環境無污染，是未來理想的清潔能源。

核能雖然屬于清潔能源，但消耗鈾燃料，不是可再生能源，投資較高，而且幾乎所有的國家，包括技術和管理最先進的國家，都不能保證核電站的絕對安全，前蘇聯的切爾諾貝利事故和美國的三里島事故影響都非常大，日本也出現過核泄漏事故，核電站尤其是戰爭或恐怖主義襲擊的主要目標，遭到襲擊后可能會產生嚴重的后果，所以目前發達國家都在緩建核電站，德國準備逐漸關閉目前所有的核電站，以可再生能源代替，但可再生能源的成本比其他能源要高。

可再生能源是最理想的能源，可以不受能源短缺的影響，但也受自然條件的影響，如需要有水力、風力、太陽能資源，而且最主要的是投資和維護費用高，效率低，所以發出的電成本高，現在許多科學家在積極尋找提高利用可再生能源效率的方法，相信隨著地球資源的短缺，可再生能源將發揮越來越大的作用。清潔能源的發展前景

隨著世界各國對能源需求的不斷增長和環境保護的日益加強，清潔能源的推廣應用已成必然趨勢。專家預測，由于天然氣聯合循環發電具有高效、運行靈活、投資少和建設時間短等優勢，其發電占全世界發電燃料的比例，將從2003年的19％增加到2030年的22％。2003～2030年，天然氣發電裝機容量將增加10．7億千瓦，占全球發電裝機容量的比例將從27％增加到33％。核電發展也呈現提升勢頭。展望未來，2003～2030年，國際上核電裝機容量將從3．61億千瓦增加到4．38億千瓦。其中，中國、印度和俄羅斯核電裝機容量增加最多。全世界核電發電量將從2003年的2．5萬億千瓦時，增加到2030年的3．3萬億千瓦時。水電及其他清潔能源發電均有望提高。到2030年，聯網的水電和其他清潔能源發電裝機容量將比2003年增加5．53億千瓦。這其中，大部分的增長來自亞洲國家的大型水電。中國將是水電增加最多的國家，印度、老撾和越南都有開發水電的計劃。而受高油價等因素影響，用燃油發電占全世界發電的比例將從2003年的10％降低到2030年的7％。

15、生態農業

教學目的：

1、了解生態農業改變中國農民傳統生活方式。

2、了解生態農業。

3、保護環境 時間安排： 一課時 教學過程：

一、生活在線 生態農業改變中國農民傳統生活方式。

二、追根求源

我們來了解生態農業。生態農業優點多。

三、環保在行動

四、我們也來設計生態農業園。

五、綠色延長線

16、綠色科技

教學目的：

1、了解了綠色科技

2、了解綠色科技的應用。時間安排： 一課時 教學過程

一、生活在線 綠色科技為“水立方”節能10%。

二、追根求源

綠色科技敲響21世紀的希望之鐘。什么是綠色科技？

三、環保在行動

四、綠色延長線

舉辦綠色科技

第二篇：青島四年級下冊環境教育全冊教案

小學四年級環境教育

1、《給動物讓路》

教學目標：

1、使學生懂得動物為什么要穿越公路

2、知道人們保護動物的有關習俗。

3、了解有關部門為保護動物而采取的積極行動。

4、懂得如何保護動物。

5、增強學生保護動物的意識。

教學準備：搜集有關動物行走（或遷徙）的知識；了解與保護動物有關的習俗；查閱有關部門保護動動物的積極措施。

教學方法：談話、交流

教學過程：

一、故事引入：要求認真傾聽，談出自己心中的感受。教師讀“生活在線”。

二 探求新知：

1、猜想動物為什么要穿越馬路？（遷徙、公路切割了動物的生活區域）

2、交流：人和動物應是什么關系？為什么？

人們的哪些習俗與保護動物有關？

3、你認為應怎樣保護動物不受傷害？

4、你了解到哪些保護動物的典型事例？

5、我們能為保護動物做出哪些實際行動？做保護動物的小衛士。

教師總結：動物和人類一樣是自然界的重要成員，是地球上共存的生命，人類應該與他們和諧相處，積極保護他們不受傷害。

三、拓展應用

1、用美麗的圖畫表達人類與動物和諧相處的美好愿望。

2、現在讓我們為保護動物寫下幾份倡議書（或宣傳單）吧！

板書設計： 給動物讓路

動物為什么穿越公路？

為什么要保護他們？

如何保護他們？

教后記：

2、《“煮雞蛋”的思考》

教學目標：

1、幫助學生樹立節約的意識。

2、啟發引導學生在生活中積極采取節約的方法，從我做起，從身邊小事做起。

3、轉化思想、培養品質。教學重、難點：樹立節約意識 教學方法：小組合作、自主探究 教學準備：資料 板書設計： “煮雞蛋”的思考 節約小妙法

節約資源的重要性 教學過程：

一、故事引入：你會煮雞蛋嗎？指名說。

教師：日本人和德國人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材。

假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀。

二、探究新知：

思考：

1、德國人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（教師：另據專家介紹，水開以后，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營養成分，煮的時間長，會有許多浪費。）

2、現在生活好了還需要節約嗎？

3、你知道哪些家庭節約小妙法？

4、節約資源的重要性

小組交流。

全班交流。

教師總結：我們的生命中，過1分鐘就減少1分鐘的壽命，珍惜是從點滴做起的。假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀。節約用水，保護水資源是每個公民的責任和義務。

3、“游動”的蒙古包

教學目的：

1、認識和理解游牧民的生活方式。

2、引導學生閱讀典型案例，調查當地的環境問題，分析環境問題產生的原因，培養學生獨立學習的能力。

3、深刻剖析環境問題產生的原因，揭示環境問題產生的根源，幫助學生正確認識人口、資源、發展和環境間的辯證關系，樹立科學的、正確的人口觀、資源觀、環境觀、價值觀,養成良好的環境保護意識。

教學重點：環境問題產生的主要原因。

教學方法：閱讀、分析、討論、歸納

教學過程：

1、游牧民的生活方式

蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪葬、社交等都有自己的特點。男女都穿身寬袖長袍，束以腰帶，著高可及膝的長筒皮靴。男子多戴藍、黑、褐色帽或束紅、黃色頭巾；女子盛妝時戴銀飾點綴的冠，平時則以紅、藍色布纏頭。他們現在的服裝式樣和鞋子已有較多的改進。飲食方面，牧區多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農區則以糧食為主，輔以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜飲磚茶。居住方面，牧區多住容易拆搭、便于搬運的蒙古包。這是長期適應草原游牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約丈余的住室（蒙古包）。在定居的地區，部分牧區和半農半牧區出現了外形與蒙古包相似的土木結構住屋；農區則多已住漢式平房，并且聚為村落。男女老幼都善于乘騎，出行不論遠近，均以馬代步。

2、游牧民的住所

在遼闊的蒙古高原上，寒風呼嘯，大地點綴著許多白色的帳篷。它們就是蒙古包。

蒙古包是許多蒙古人的日常居住地。大多數的蒙古人終年趕著他們的山羊、綿羊、牦牛、馬和駱駝尋找新的牧場。蒙古包可以打點成行裝，由幾只駱駝運到落腳點，再起帳篷。古族傳統民居。流行于內蒙古自治區等地牧區。一圓形天空，通煙氣。包門小，朝南或朝東南。具有制做簡便，便于搬運、耐御風寒，適牧等特點。

多用在族“家”、“屋”的意思。古時候稱蒙古包為“穹廬”、“氈帳”或“氈房”等。

蒙古包呈圓形，有大有小，大者，可容納600多人；小者可以容納20個人。蒙古包的架設很簡單，一般是搭建在水草適宜的地方，根據蒙古包的大小先畫一個畫圈，然后便可以開始按照圈的大小搭建。

蒙古包搭好后，人們進行包內裝飾。鋪上厚厚的地毯，四周掛上鏡框和招貼花。現在一些家具電器也進了蒙古包，生活十分舒暢歡樂。

蒙古包的最大優點就是拆裝容易，搬遷簡便。架設時將“哈納”拉開便成圓形的圍墻，拆卸時將哈納折疊合回體積便縮小，又能當牛、板。一頂蒙古包只需要40峰駱駝或10輛雙輪牛車就可以運走，20小時就能搭蓋起來。

蒙古包看起來外形雖小，但包內使用面積卻很大，而且室內空氣流通，采光條件好，冬暖夏涼，不怕風吹雨打，非常適合于經常轉場放牧民族居住和使用。

3、游牧民的禁忌

內蒙古高原地處干旱、半干旱地區，當地居民多以畜牧業為生。由于人口的增長，對消費的需求大增，有些地區便開墾草原，種植農作物，使牧區的范圍大為縮小了。被開墾的地區，冬春季節地表沒有植被，此時風力又很大，地表遭受風蝕，表層土壤被吹走，逐漸變為沙漠。牧區縮小之后，有些草地超載嚴重，植被同樣受到破壞，也會導致土地沙化，這些都會破壞生態平衡，致使生態環境惡化。去冬今春肆虐的沙塵暴，就與內蒙古草地開墾、沙化有關。

（提問）

1、閱讀開墾荒地引起的惡性循環示意圖，并思考：

目前擴大耕地的方式有幾種？分析各種方式引起的惡性循環過程是怎樣的？

2、閱讀漫畫“毀滅”，作者取名為“毀滅”的含義是什么？

3、討論：類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些？會產生什么環境問題？

4、游牧民的環保意識

游牧民的思維觀念與生態環境都有著密切的關聯，其以直接或間接的方式作用于生態環境的保護。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有著天然的親和情感。對于生存在茫茫草原的游牧民來說，生態環境賦予了他們以畜牧業為生計的主要手段，使他們為之傾注全部心血，情感，技術，期望，從而獲得感情上的滿足，精神上的享受，經濟上的收獲。因此，人在保護生態環境的文明不僅僅落實到行動上，還要表現在意識與精神的寄托上。游牧民忌諱舉杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品嘗點心也必須是先敬天，敬地，敬祖先，否則他們認為這是“禿尾的驢，缺牙的豬，是牲畜。”眾所周知蒙古族舉起酒杯首先要用無名指點三遍酒盅里的酒來敬天，敬地，敬祖先。同樣游牧民一日三餐的喝茶，吃飯，都必須先敬天，敬地，敬祖先。他們用此行動來進行意念的溝通。人類文明告知我們游牧民的孩子從出生之日起就熱愛大自然，他們認為我生的土地像金子，哺育我的水像神水。孩子們看著長者們以實際行動保護環境的舉動而長大成人。因此他們對蒼天，對大地，對祖先有著一中感恩之情。一生一世不知不覺的為自然環保做著貢獻。他們通過心理上的精細表述，再從形象上滲透到實際行動，年復一年，日復一日，在人們的心靈深處撥下了環保意識的種子。這也是蒙古高原的生態環境與大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素質，審美觀念等所具有的特定感情。必然使其將崇拜蒼天，崇拜大地，崇拜祖先，同樣也是蒙古游牧民的民族精神，心理與審美價值取向的一個心靈象征。

由于人口素質的低下，不僅對自然資源的不合理利用產生各種環境問題，危及人類自身的生存，而且有時為追求最大的經濟效益，采取以犧牲環境為代價換取經濟增長的發展模式，同樣會造成嚴重的環境問題。

4、一次婚禮

教學目標：

1、通過調查一次婚禮上給我們的生活環境帶來的危害的一些數據，然孩子們認識奢華的婚禮對環境的危害。

2、通過調查、收集數據等實踐活動提高孩子們的社會實踐能力。

3、通過這節課的學習對孩子們進行環保意識的思想教育，爭做一名環保小衛士。教學重點： 認識奢華婚禮對環境的危害

教學難點：以實際行動捍衛“環境小衛士”的責任 課前準備：調查一次婚禮的經過，了解婚禮的花費 教學過程：

一、導入新課

講解——豪華的婚禮喜宴。師：你看了以后有什么感想？

生1：這樣的婚禮時很好，但我覺得很浪費。

生2：我覺得他們這次婚禮給周圍的環境帶來了還大的污染，我不提倡舉行這樣盛大的婚禮，應該本著勤儉節約的原則。

生3：我也認為他們的婚禮對環境危害很大——煙火、鞭炮、長長地汽車隊伍、豐盛的喜宴等。

師：是呀，婚禮時一個人一輩子的一件大事，固然重要，但作為地球母親的一員，我們更應該考慮到，我們的環境問題，可以舉行簡單而富有意義的婚禮，這樣可以一舉兩得。

二、探究新知：

組織學生對一次婚禮進行調查：

1、都會引起哪些環境污染？

2、通過訪問的形式，算一算大約會浪費多少錢？

3、有沒有可以預防的好辦法？

三、環保金點子

同學們在班內集體交流，你們設想的一舉兩得的“意義婚禮” 組

1、騎自行車的集體婚禮。避免汽車尾氣污染。組

2、在網上下請柬。避免紙張浪費。

組

3、可以在婚禮的那天植下“婚姻豎”非常有意義。

四、課堂小結

通過這節課你有什么收獲？

五、板書設計 一次婚禮

變浪費、污染——節約、環保

5我的環境我愛護

教學目標：

1、使學生懂得在環境保護方面我國與日本的巨大差別。

2、列舉身邊不文明的現象，懂得環境保護的緊迫性煳必要性。

3、知道環境保護重在行動。

4、增強學生的環境保護意識，懂得自覺保護環境。

教學準備：調查了解居住小區周圍的環境狀況；調查日本在保護環境方面的策略。教學方法：談話、交流 教學過程：

一、談話引入：人們的生活離不開環境，環境的好壞直接影響到人們的身體健康煳生活質量。說說你小區的環境狀況。小組交流。

二、探逑新知：

1、你相信是真的嗎？教師閱讀“生活在線”。

2、交流：你調查了解到日本在保護環境方面的有哪些好的做法？

3、閱讀課本“綠色沖浪”。

4、交流：我們身邊有哪些破壞環境的不文明現象？

5、七嘴八舌：我們應該怎樣保護環境？

總結ｌ唯過這節課的學習，對環境保護問題有什么新的認識？

三、拓展延伸

制一個家庭綠色旅游計劃。

四、板書設計： 我的環境我愛護

我們身邊的不文明現象： 環保行動：

6、一張紙的“旅行”

教學目標：

1、幫助學生豎立節約的意識不浪費紙張。

2、了解一張紙的來歷。

2、引導學生勤儉節約，從我做起，從身邊小事做起。

3、轉化思想、培養品質。教學重、難點：

豎立節約意識、不浪費紙張 教學方法：小組合作、自主探究 教學準備：小學生用紙調查資料 教學過程：

一、小學生用紙調查

1.除學校集體發的作業本外，99%的學生讓家長重新掏錢買自己喜歡的作業本使用。2.在用紙時，能把整頁寫滿的學生，占調查人數的35%。3.只寫半頁就撕掉丟棄的占調查人數的40%。

4.只寫幾個字，或者根本沒寫字就撕掉丟棄的，占18%。5.用潔白的紙張折疊物品，擦灰塵，包物品的占14%。6.有50%的人認為用紙是自己的事，煳別人沒有關系。7.沒有學生知道造紙的工序。

8.沒有學生使用作業本背面演算或寫字。9.沒有老師對學生進行節約用紙教育。10.沒有家長檢查學生使用后的作業本。

二、對上述資料你有什么感想？

三、紙是怎樣造出來的？說說看。

1、伐豎做材料

2、裁切成適當的長度

3、剝去豎皮

4、切成碎片

5、切成薄片

6、將薄片集中處理運往造紙廠

7、以藥水煳蒸氣做成紙漿

8、用藥水沖洗

9、去除雜質

10、漂白紙漿

11、在紙漿中加入藥水

12、用網子瀝乾水分

13、放在氈子上吸水

14、以高溫烘乾水分

15、以壓光機做壓光處理

16、做成紙卷

四、結合紙的來源煳同學們用紙的情況你想說什么？思考交流。

五、教師小結：節約用紙，珍惜資源

人的生存離不開大自然，一片白紙要經過許多人的勞作才能形成，生產一張薄薄的白紙，同樣需要國家資源，我們知道不合理利用煳開采會對大自然造成嚴重的破壞，所以，我們小學生應該從自我做起，從節約用紙做起，節約用紙就是珍惜國家資源，浪費紙張就是破壞生態環境。我們要提倡“節約每片紙，反對浪費每片紙”，并且呼吁全校的同學們，增強生態意識，堅決不再浪費紙張。節約紙張就是節約地球的資源.六、板書設計：一張紙的“旅行” 紙的來源

7.污水變清

教學目的1.理解水的處理方法。

2.知道水的循環再利用。

3.了解水的污染、保護水源的重要意義，進行環保意識和國情教育。

教學重點

1.理解水的處理方法，知道水的循環再利用。

2.知道防污染、保護水資源的重要意義；

滲透內容

1.在復習地球上水的分布的基礎上介紹我國水資源概況、人均占有量在全世界的地位，進行國情教育。

2.介紹我國七大水系受到不同程度污染的情況，組織學生討論黃浦江、蘇州河以及自己生活區中河流受污染、黑臭狀況改善的過程，意識到“人類只有一個地球”，保護水資源的緊迫性和重要性。

教學方法：講授法討論法

教學過程

地球是太陽系中獨一無二的多水星球，地球上的水主要分布在哪里？淡水占地球總水量的多少？可供人類直接利用的淡水占地球總水量的多少？

淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200米地層下的淡水目前還無法利用，淡水更加稀少而珍貴；是否所有的天然淡水都能被人類直接利用呢？今天我們學習《應用水的處理》。

我們已經知道了水在自然界的分布情況，更需要了解我國的水資源概況，請閱讀課本23頁第4段。

我國水的人均占有量只相當于世界平均值的1/4；跟巴西相比，我國的經濟發展速度遠遠超過巴西，但水的人均占有量卻只有巴西的1/20。我國的地理自然條件復雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。特別是北方和大西北地區，每年受旱農田達3億畝，農村每年有5千萬人和3千萬頭牲畜飲水供應不足，全國有183個城市缺水（包括首都北京），其中40個城市屬于供水危機城市。我國的水資源是比較緊張的，節約用水，保護水源不受污染是關系到子孫萬代生存的大事。

水質是如何被污染的？閱讀課文。

討論：生活中我們看到過哪些污染水質的現象？

全國七大水系已經受到了不同程度的污染，它們流經的15個主要城市河段有13個水質污染嚴重，幾乎成了污水河，高青的情況如何呢？

同學們討論了我們周圍的小清河、黃河被污染情況，其實以前小清河水質清澈，魚蝦成群，水質符合飲用標準。現在逐年受到較大污染。

政府已經和正在采取強有力的措施治理污水，保護水源，目前小清河的黑臭情況已經有了改善。人類只有一個地球，為了使我們的天空更藍，水更清，同學們應當運用了解的環保知識在社會上作宣傳，為環保工作盡一份力量。

我國水資源比較貧乏，我們要科學地、合理地開發利用水資源，保護水源不受污染。

污水是怎樣“變清”的？

首先，用水管把各家的污水集中起來，利用粗格柵。把大塊的垃圾清除。粗格柵的空隙是２０厘米，所以只要是２０厘米以內的垃圾粗格柵都可以清除，然后利用細隔柵把小一點的垃圾清除掉。細格柵空隙是１０厘米，也就是說１０厘米以內的都可以用細格柵來清除。接著到了沉沙池，沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底，再利用鼓機把沙子抽出來送入沙水分離器分離。再把ＡＢ級暴氣池，他們的作用是利用吸附降解作用去除水中的有機物進入中間沉淀池。中間沉淀池的作用是分離活性污泥和污水，之后又送回ＡＢ級暴氣池。再分解一次后送入二次沉淀池。這時水中的污染物已經去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池會把沒有去除的污泥去除。這還沒有完，還要經過紫外線消毒殺除大腸桿菌，然后就可以出場了，不過還不可以喝，只可以澆花，洗衣服……或流入河流當水再和河水融合后，把水取出，然后再經過處理后，燒開就可以用了。

我知道了污水變成能用的“清水”是多么不容易的一件事，所以我們平日在生活中，要節約用水，盡量減少污水排放。

請少制造污水

為了讓大家認識到保護水源的重要性，我們到自來水廠參觀了凈化全過程。又對整個污水處理廠進行參觀，看看生活中的污水是怎樣被“回收利用”的。走到污水聚集地方便開始聞到臭味了，這是我們生活中產生的污水。一路走過來，我看到了好多平時都不知道的機器，經過這些復雜機器的運作，污水漸漸變成可以用來澆花、洗東西的水。

在參觀中，我了解到污水處理廠已經有１０年的歷史了。在１０年前，我們高青人就已經認識到水資源的缺乏。很多人認為水是廉價而且豐富的資源，是“取之不盡”的。但通過這次到污水處理廠的參觀，我知道了可以直接利用的淡水資源是非常有限的。正因為如此，我們才建立污水處理廠，花費大量的人力物力，把生活中產生的污水回收后再利用。所以，我們何不節約用水，少制造污水呢？

8.身邊的一次性用品

一、活動主題的提出

我發現學生浪費的現象很嚴重，我把學生在活動后浪費現象拍攝下來讓學生看，嚴重的浪費現象讓人觸目驚心，一次性筷子用過就扔掉、所料袋子用過扔的到處倒是……學生對此議論紛紛。從學生的談論中我們了解到，學生對一次性用品的了解很粗淺，只是懂得要節約，不能浪費。至于生活中存在哪些一次性用品，它對我們有什么影響？怎樣解決這些浪費現象……這些問題他們了解得非常少，這些問題也引起了學生極大的興趣。為此我們決定本階段的綜合實踐活動的主題定為“身邊的一次性用品”。

二、活動具體目標

態度目標：

通過小組研究性學習活動，尋找生活中的一次性用品，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節約意識，養成學生勤儉節約的好習慣。培養學生的環保意識，增強社會責任感。在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。

知識目標：

1、通過調查、考察、辯論，了解身邊一次性用品的種類、使用情況，知道使用一次性用品的利與弊。

2、懂得節約資源，知道多使用耐用品是保護大自然的行為。

3、通過多種途徑獲取信息，學會收集信息和處理信息的方法和技能。

4、學會在探究過程中相互合作、共同交流和分享不同見解。能力目標：

學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。

三、活動實施的具體過程

第一階段 活動準備階段（開題課）

1、情境導入：

前些日子我們到海邊進行了一次親子活動，這是當時老師給大家拍的照片，你想說點什么？

這些只用一次的用品我們通常稱它為“一次性用品”。

2、聯系生活

在你的活動中你經常用到或遇到過一次性用品嗎？它有什么作用。

3、辯論：一次性用品該不該用？為什么？

4、對于一次性用品，你想研究哪些問題？

5、梳理問題，形成小課題。

家庭里的一次性生活用品有哪些？有什么作用？ 超市里一次性生活用品有哪些？有什么作用？ 餐館里一次性生活用品有哪些？有什么作用？

醫院里一次性生活用品有哪些？有什么作用？其它地方 其它國家也有一次用品嗎？他們是怎么做的？

一次性用品的危害是什么？我們有什么好的方法可以解決？ ……

自愿結合成小組，做好計劃。第二階段：學生分成小組實施 第三階段：匯報交流 第四階段：評價反饋。

學生成果形式：

調查表、資料卡、手抄報、倡議書、利用一次性用品做的手工作品。

需整理的資料：小組計劃表、學生活動過程資料、學生評價表、總結反饋表

9、給垃圾找家

一、問題的提出：

從學生入學的第一天，校園垃圾就開始伴隨著學生的校園生活，它給班級、學校帶來的困擾也越來越大。我根據一年級學生自身的特點和學習生活，設計一系列的主題活動，通過調查小課題研究，成果展示等活動形式，讓學生在學習生活中進行調查研究，了解校園垃圾的來源、危害，怎樣處理垃圾等，建議學生向學校提出建議,讓學生以真實的校園生活為背景,在真實的生活中去發現問題、探究問題、解決問題,激勵他們去積極參與環保實踐活動，增強學生的環保意識。

二、活動目的：

(1)認識校園垃圾也是一種社會資源，初步建立服務社會的意識和對社會負責的態度。

(2)關注校園日常生活及周圍環境中的問題，激發學生探究問題的熱情。

(3)思考校園內存在的垃圾管理問題，找出解決減少垃圾的有效辦法。

(4)學會與他人合作，培養學生的責任感、組織和策劃能力。

三、活動準備：

（1）讓學生觀察校園環境，說說環境的變化，并了解我們身邊的學生是如何處理垃圾的。

（2）以小組合作學習的方式，制定計劃，實施方案。

（3）各小組全員參與策劃活動，并作好記錄。

（4）談談活動的感受

四活動過程：

一、設疑 激趣

1、設疑導入。上課了，教師走進教室，看見教室有小紙片，彎腰去撿。教師說：“咦，垃圾，你的家在哪兒？怎么亂跑呢？”

2、激發討論。針對上述問題引發學生之間的討論，教師順勢撩動學生進一步探索的欲望：“垃圾哪有家啊？還是讓它躺在地上吧！”隨手又丟在地上。學生提出反對意見，述說自己的意見。

3、揭題課題：“今天，老師就要和大家一起來研究有關垃圾的家在哪兒的問題”。出示課題。

評析：垃圾應該放進垃圾桶，這個道理學生都懂。為此，教師必須深入挖掘本次活動的內涵，找到活動的生長點，使生活矛盾與學生“已知”知識產生碰撞。這樣，以問題設疑，激發學生探究的興趣，推動學生向縱深處發展。使學生處于一種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的境界中。

二、選擇 合作

1、選擇自己的合作伙伴進行調查研究，以下選題供大家參考：

（1）校園垃圾是怎么產生的？

（2）校園垃圾有哪些？它們有哪些危害？

（3）同學們面對垃圾是什么態度？他們是怎么做的？

(4)垃圾是如何收集和怎樣運出校園的？

（5）我們可以怎樣處理校園垃圾？

(6)校園垃圾與我們的生活有什么關系？

……

2、制定研究計劃。自由分小組，確定研究任務，制定研究方法明確分工。

活動圖表1，小組名稱： 小組分工： ____________________________ 記錄員： 協調員：

匯報員：

評析：生活垃圾的來源、處理方法多種多樣，教師只讓學生調查校園垃圾的情況，意在讓學生從實際出發，自由組合成幾個小組進行研究。教師引導學生制定簡單的研究計劃，如安排研究時間，分析、創造研究條件，預測研究成果等。

三、探究 體驗

1、分小組進行研究（教師關注某些“弱勢群體”，可以是某一小組的某一成員。）

2、交流研究進展，共享研究資料

資料交流包括：

學生交流記錄中的各種解決問題的辦法。

校園垃圾的產生：紙屑、果皮、方便面袋、牛奶袋……

校園垃圾的負效應：臟、亂、差

對校園垃圾的態度：視而不見、聽之任之

對校園垃圾的處理辦法：丟進紙簍、倒入垃圾箱、廢物利用……

3、小組匯報：提出有效地減少校園垃圾的方法。

評析：在研究的過程中，學生會遇到一個個的挫折，生成一個個的問題，從而產生新的需要。教師此時處于輔導地位，但卻貫穿學生實踐過程的始終，是教師促使學生付出努力的激勵和刺激的源頭活水。這樣學生不斷感到自我能力的實現，并不斷迸發自主、創造的火花。這就是綜合實踐活動最有魅力之處吧！

四、共享 交流

1、根據圖表2中的感受交流研究成果。

（1）把看到的事例編成小故事演講

（2）表演自編的小品節目

（3）我對垃圾說句話

（4）環保寫話集

……

2、根據活動圖表2暢談研究體會，讓學生把好的垃圾處理的方法向學校建議。

評析：在共享和交流的過程中也要體現研究性活動的特點，不作絕對評價，提供學習展示的舞臺，尊重學生在實踐活動中的豐富的個性的體驗。把關注的重點放在探究過程的體驗上，了解他們感悟了什么，程度怎樣；體會到了什么，程度怎樣。同時，建議學生寫研究日記，敞開心扉，真實記錄研究的酸甜苦辣，從反思中，從共享中，從交流中，使學生的習慣與人格得到進一步的完善，學習方法和探究能力得到進一步提高。

四、活動小結

“我市已是全國文明城市，但我們的校外還有垃圾散布在大街小巷，影響我市的形象，你們能不能也為環保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經產生的垃圾？”

第10課

小區的環境

教學目標 知識與技能：

了解新小區的環境美、設施全的特點。過程與方法：

通過實例感受小區工作人員的辛勞與用心。情感態度價值觀：

激發學生熱愛生活，關心小區環境。

教學重難點

感受小區工作人員的辛勞與用心。

教學過程

一、導入：

同學們，我們都有優美的居住環境。例如：歷山小區、勝利山小區、西山小區等，下面請同學們說說自己的小區的情況。（板書課題）

二、聯系實際生活，了解小區的特點：

1、介紹自己居住的小區：

其實在我們周圍像這樣的小區還有很多很多，那么你住在哪個小區呢？拿出照片介紹一下吧！

小組交流，全班交流。

2、說說小區的設施

這些小區的設施大家都很熟悉小區里都有哪些設施呢？

三、走進小區，感受小區服務，體會工作人員的辛苦和用心。

1、了解工作人員的辛勞。

為了小區的優美環境和居民安全、方便、快樂的生活，有哪些人在小區工作？他們要考慮和做哪些事？

2、交流感想：

這樣設施齊全、環境優美的小區內生活你會有什么樣的感受呢？

小朋友，見到他們，我們可以說什么呢？

四、環保在行動。

討論：小區的環境、設施是一流的，但是我們應該怎樣保護我們的環境。

1、綠地保護

2、街道清掃

3、垃圾揀拾

4、竹籃購物

五、課堂小結

學習了本課之后，你對保護小區的環境想說點什么？

11、城市“牛皮癬

教學目標：

1、弄清楚什么是城市中的“牛皮癬”

2、明白“牛皮癬”的危害。（影響市容、廣告騙人）過程方法：

1、通過資料閱讀、圖片欣賞、比較激發學生情感情感態度價值觀，激發學生愛護美好城市的思想感情。

2、激發學生自己動手美化城市的思想感情。教學過程：

出示課題：城市“牛皮癬”什么是“牛皮癬”？（教師講解）

據醫書記載，牛皮癬是一種生長于人體的常見慢性炎癥性皮膚病，它具有頑固性和復發性的特點。那么我們這里加了引號的“牛皮癬”指的是什么呢？張貼于城市大街小巷的非法廣告。下面同學們看到的是我們課本開始提到的重慶市菜園壩長江大橋。

欣賞圖片（重慶菜園壩長江大橋）看了這兩幅圖片你有什么感受？學生談感受繼續欣賞圖片其實，這樣的現象不只是重慶，在全國各地，在我們身邊隨處可見！

看下面一組圖片：（圖片分三部分，一是城市大街小巷中常見的現象，二是在一些文物上的牛皮癬；三是網上出現的最牛的辦證廣告）看了這些形形色色的“牛皮癬”你有什么感受？請同學們來談一談！學生談自己的感受。教師總結城市“牛皮癬”的危害。

城市“牛皮癬”的危害

1、影響城市形象。

2、非法廣告騙人。

3、清理非常困難。

每個人都希望生活在干凈整潔的城市中，面對這帶來巨大危害的“牛皮癬”我們怎么辦呢？解決辦法一：圖片出示：市政部門使用的現代化廣告清洗車。解決辦法二：作為城市一員的我們有沒有責任呢？我們應該怎么辦呢？請談談你的看法：（學生談看法）出示濱州美麗風景的圖片教師引導總結：每一個人都希望生活在干凈、整潔、漂亮的城市中，她需要我們每一個人去建設、去維護，美化城市，人人有責，讓我們每一個人都行動起來，為建設“四環五海 生態濱州 糧豐林茂 北國江南”的新濱州而貢獻出自己的一份力量。一口痰的危害教案

一、設計說明

現代教育越來越多的關注人的全面的整體的生成，即越來越重視學生的綜合素質的培養。而心理素質是素質的核心成分，所以小學心理健康教育是小學素質教育的重要組成部分，也將是小學教育改革和發展的一個主要方向。

小學心理健康教育面向的對象是小學生，小學生有著其特殊的身心發展特點，也正處于心理發展的基礎時期，心理健康教育的質量將直接影響他們的心理發展。因此，小學心理健康教育多采用活動的方式，注重調動學生的主動性，讓他們積極參與到活動中來，在活動中感悟、體驗、認識、踐行、收獲。以活動促發展，在活動中培育學生健康的心理和完整的人格，使他們能更健康快樂的成長。

二、活動設計

1、活動名稱：不隨地吐痰

2、活動形式：游戲 活動目的：

1）通過學習使學生懂得隨地吐痰、亂扔果皮紙屑的危害。2）培養學生不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑的良好習慣。5活動準備：全班學生分成若干小組，以四人小組為單位

三、活動過程

1）以童話故事導入，激發學生的興趣。

老師講豬八戒吃完西瓜后把果皮亂扔，結果自己踩上西瓜皮摔倒的故事。告訴學生，隨地吐痰，亂扔果皮紙屑有很多危害。

2）提問：隨地吐痰有哪些危害？ 讓學生討論。（細菌多，不衛生，有害健康，不文明……）

你在哪兒見到過隨地吐痰的人？（大街上，工交車上，電影院里，公園內，學校里……）你覺得他們的行為對嗎？ 熟讀兒歌：

小小一口痰，病菌里面藏。痰液隨口出，隨風四處揚。吸到人體里，健康要遭殃。隨地亂吐痰，破壞你形象。地上痰跡多，有損城市文明樣。我們講衛生，我們要健康。不良壞習慣，堅決制止它。

3）讀了上面的兒歌，我們都知道了隨地吐痰是不衛生，不文明的表現；那如果真的有痰要吐的時候該怎么辦呢？

4）小組討論，選派代表上臺發言

（可以吐在痰盂里，可以吐在廁所里，可以吐在垃圾箱里，可以吐在手帕或紙巾里……）教師板書：有痰吐進痰盂里，健康清潔又文明

5）教師小結：小朋友們說的真好！只有從小養成了好習慣，長大了才能做一個講文明的人。6）面對一些不文明的壞習慣，你該做些什么？ 請學生上臺表演幾種不文明的行為。學生討論交流該如何對待？ 情景再現。（一個扮演不講文明的人，一個扮演來勸阻和制止的人）教師總結：保護環境，人人有責。對于我們小朋友來說應該從自身做起，從現在做起；從小養成愛文明，講衛生的好習慣，讓我們生活的環境變得更加整潔美麗！

三、活動延伸 你覺得常熟的環境怎樣？該做個怎樣的市民？ 2 在班級設立“紅花榜”，并定期評比“文明小標兵”。

13、我們吸進了什么

教學目標：

1、嘗試用自己的方式調查我們周圍空氣污染的現象。

2、對防治空氣污染感興趣。

3、為防治空氣污染做出自己的努力。教學課時：2課時 第1課時

完成生活在線、追根求源板塊

第2課時 完成環保在行動、綠色延長線。環境與材料：關于環保的資料、圖片等 教學設計：

一、引起興趣

1、你們喜歡什么樣的環境？

2、你覺得我們這兒的環境好嗎？為什么？（教師：你們真棒，和別人有不同的想法時，都能大膽的說出你們的理由。）

二、學習新課

（一）完成生活在線：

師：聽老師說一則新聞：空氣污染導致肺癌患者增多。今天就請你們來聽一聽，想一想，為什么會出現這種現象？學生討論追根求源。

（二）完成追根求源：

1、調查空氣污染的因素。

2、調查空氣污染的危害。

3、綠色沖浪 空氣污染的危害。

14、《變廢品為藝術品》的研究性學習實施方案

一、問題提出

《變廢品為藝術品》不同與以往教材中的泥塑、紙雕等立體造型內容。它要求學生用獨特的眼光尋找自己生活學習中合適的廢舊材料，并充分發揮自己的想象力與創造力，運用多種立體造型的手法進行創作。這一教學內容受現代西方雕塑觀念的影響。二次大戰后，西方雕塑受到繪畫革新與實驗的沖擊，無論在內容、形式與材料上有了一個翻天覆地的變化，眾多雕塑家開始選擇廢舊材料和現成品制作雕塑作品，以此引起人們對現代文明、環境問題的反思，警示人類，從而賦予廢品雕塑更加深刻的文化涵義。教材中例舉了米開朗基羅的《大衛》等傳統雕塑和畢加索的《牛頭》等現代雕塑，通過比較，一方面讓學生了解兩者在創作特點、材料、方法等方面的異同，認識“現代雕塑”的材料性、多樣性、創造性等特點，另一方面借以啟發學生的想象力和創造力。因此，不難發現，此教學內容用以往的一課一練的方法很難進行。教師必須進行新的教學探索與實踐。

二、教學思想

1．以創造性為研究出發點

整個教學活動，教師不提出任何約束的條件。課前學生收集日常生活中司空見慣的現成品、廢舊物品，在他們對這些新材料、新工具的擺弄中，會突發各種創造的靈感，創造之門由此打開，從中培養學生的創新精神和實踐能力。在鼓勵學生進行創造時要注意以下幾點： 多鼓勵，少批評 多提建議，少做結論

2．以合作性為研究手段

一個人的力量是有限的，本次教學活動以4－6人為一個研究小組，發揚團隊合作精神，依靠集體的力量和智慧，克服研究過程中碰到的各種困難，最終完成作品。合作性體現在整個研究活動的各個環節中。

3．以研究性為研究重點

二期課改的一大突破點，是讓學生發現問題、研究問題、解決問題。讓學生在研究學習中學會學習，變“學會”為“會學”，注重教學過程，而不僅僅是學習結果。所以，我將本次教學活動設計成研究性學習的方案，讓六年級的學生經歷一點研究的活動和過程，學習一些粗淺的研究方法。最主要的是樹立“研究的意識”，知道世界有許多東西可以研究，有許多事情需要我們去研究。

4．以自主性為研究主線

本次教學活動是以問題為中心，讓學生自主發現、自主研究、自主探索、自主創新。自主性貫穿在整個教學中，充分體現“以學生發展為本”的教學思想。

三、教學目標

1.認知：學生能夠認識到用廢舊物品制成的雕塑的特殊藝術魅力和文化含義，并發表自己的看法。2.操作：學會運用各種廢舊材料進行重新組合，塑造立體造型；學會裝飾等手法。

3.情感：能發現和欣賞用廢舊物品造型的特殊的藝術魅力和文化含義，提高環保意識，并體驗創作活動的艱辛，形成克服困難的勇氣和毅力。4.創作：能從生活中發現各種廢舊材料的形狀與材質特征，能充分利用廢舊材料和多種立體造型的手法，創作一件有個性的藝術品。

四、教學重點與難點 重點：

1.學生能夠認識到用廢舊物品制成的現代雕塑的特殊藝術魅力和文化含義，并發表自己的看法。

難點： 1.各種不同的物質材料在作品設計中的大膽而有創造性地運用。2.各種不同物質材料的組合和連接的方法，可以啟發學生運用插接、粘貼、串連、縫紉、捆綁等多種方法，必要時教師要準備乳白膠、百得膠等粘合劑，用于捆扎的細鐵絲、繩線，用于連接的小鐵釘、牙簽等。

五、教學準備

1.每一個環節都要目標明確，特別讓學生清楚了解他們該做什么、該怎樣做等問題，便于自主研究。2.作好各項記錄工作，如：攝像、照相、文字記錄等動態、靜態的資料記錄收集工作。3.通過各種途徑查找現代雕塑藝術的有關資料。

六、教學流程

第一環節：提出問題 啟發誘導

1.提出問題：教師提出問題，布置活動的要求，能否運用廢舊材料，通過奇思妙想，作成一件藝術品？

2.啟發誘導：教師運用已有的資料，介紹一些藝術家的創意作品，讓學生有一個感性的認識。

3.組成小組：根據學生意愿，自由組合，形成研究小組。

4.選擇材料：（課內）從身邊的學習用品想起，討論并舉例我們生活中的廢品。（課外）收集材料，并篩選材料。

第二環節：交流材料 創新設計 1.交流材料：將課前收集的材料進行交流，講述選擇的理由。2.介紹方法：舉例說明幾種創意方法。3.創新設計：以自由組合的小組為研究小組，將課外收集的材料進行篩選，根據材料的特殊造型，運用“腦力激蕩法”啟發創新思維，最后確定設計方案。

第三環節：操作實踐 提出質疑

1.操作實踐：根據學生上節課確定下來的設計構思，結合課外收集整理的材料，運用各種組合與連接的方法，在課堂上操作完成。2.提出質疑：針對操作中碰到的各種疑難問題，在教師的指導下，進行組內討論，并提出進一步修改的建議。

第四環節：答疑排難 改進完善

1.答疑排難：根據上節課提出的修改建議及課后的進一步思考，在課堂內答疑排難。

2.改進完善：在教師的指導下，通過組內同學們的共同努力，進行進一步的修改完善。3.整理資料：將幾個階段的照片、錄象、文字材料進行整理。

15、房間的布置

一、教學目標

1、進一步掌握自選圖形的畫法以及精確控制圖形大小的方法。

2、讓學生掌握根據比例知識來畫圖的方法，培養其設計能力和空間想像能力。

3、培養學生利用信息技術來解決實際問題的能力。

二、教學重點

設計房間。

三、教學難點

選用適當的比例，將家具的平面圖繪制出來。

四、課前準備

讓學生課前回家調查好家里家具的尺寸、房間平面圖。

五、課時安排

1課時

六、教學過程

各位同學，買了新房子，人們都要進行裝修施工，比較講究的人在施工之前需要請設計師進行設計，設計師做好后，會給我們一張圖紙，（取出設計圖）我們把它交給師傅，就可以開工了。

（一）、房間設計構思

1、房間設計：

今天，我給大家準備一個長4米，寬3米的房間。（出示一張房間圖，貼黑板上）

走進這間房間里，你準備怎樣設計？準備排放哪些家具？怎樣擺放？（貼表格）

（學生回答，上臺畫圖，順便確定每樣家具實際長寬并填表）

2、比例尺確定：

請大家利用WORD軟件（出示A4紙），自己當設計師，又當作圖員，對我們自己的房間進行設計，畫出一張設計圖。

WORD軟件默認的的紙張就是A4紙，高29.7厘米，寬21厘米。我們怎樣把長4米、寬3米的房子放進這么小的紙張里？（統一縮小，因為我們在圖上用的單位是厘米，所以在計算時要把先把4米換算成400厘米。我們先試一下縮小100倍，……4厘米，太小了；試一下縮小10倍，……40厘米，太大了；試一下20倍，）經過計算，確定1：20。

3、計算各家具1：20大小。（填表）由學生答，學生填。

（二）、使用WORD進行設計

1、畫房間（學生說，教師演示）

A、畫一個長方形，B、對圖形雙擊打開自選圖形格式

C、選擇大小標簽

D、設置高度和寬度

2、畫床（學生畫）

3、畫門（教師提示，學生畫）

A、使用基本形狀的弧線

B、設置長寬

C、設置虛線

4、其它的都會畫嗎？

5、學生自主設計

（三）、交流評價

A、闡述你的設計布置方案和理由。

B、教師針對合理性提問，提出修改意見。

C、學生交流方案和技巧。

（四）、再修改

針對作品缺點進行修改。

（五）、課堂小結

1、今天你學會了什么？

2、今天，我們學會了利用WORD來給我們的房間進行布置設計平面圖，給自己家里的新房裝修提供了許多有價值的方案。同時希望大家能夠把今天學到的知識帶回家，給你自己的房間再重新設計一下。

16、做個環保提示牌

一、教學目標：

通過習俗與文明的學習，了解世界各民族在保護動物、節約能源、保護環境，實現人類可持續發展等方面所做的努力和形成的習俗

二、教材分析、環境與人類有非常密切的關系。環境問題是人類共同關切和迫切需要解決的全球性重大問題。保護環境，在有效地利用環境的同時，深入認識和掌握自然規律，制止環境污染和環境破壞，走可持續發展的道路，以促進人類與環境的和諧統一協調發展，己成為世界各國的共識和人類行為難則。1983年，我國把環境保護列為一項基本國策。環境保護，教育為本，環境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段。為提高我班學生的環境意識，樹立良好的環境道德觀念和行為規范，在創建綠色學校的基礎上，進一步加強環保教育，大力推進本班的素質教育。

三、教學重難點：

1、以孩子身邊的人物，風土人情為準，突破流于形式，走馬觀花的教學模式，走入生活，提出環境保護的問題，通過探究活動引導學生建立可持續發展的環境倫理觀，獲得基本的環境知識，掌握基本的環境保護技能，提升環境保護意識，培養學生的環境素養。

2、經過以前時間的學習，我發現本班大部分學生對環境保護和各民族的習俗有一些了解，大多數學生對祖國的各種保護環境的法規表現出較濃郁的興趣，借此時機，將環境保護的意識灌輸給孩子。培養學生的學習興趣，讓學生從小事做起，從身邊的人和事做起，做個具有環境保護素養的人。

四、教學過程：

1、通過習俗與文明的學習，了解世界各民族在保護動物、節約能源、保護環境，實現人類可持續發展等方面所做的努力和形成的習俗。

2、通過循環利用單元的學習，引導學生從資源消耗嚴重、生態環境惡化、生活方式的改變等角度，感受身邊的環境問題，教育學生保護環境從我做起。

3、通過生活與環境單元的學習，教育孩子關注環境，積極參與社區環境教育宣傳活動，從小做一個有社會責任感的公民。使學生意識到保護環境從小事做起。

4、學生通過對水的理解達到對環境愛護的意識。

5、學生通過認識人類生活中污染環境的方面如吸煙、廢舊電池等，做到生活無污染。

6、教育學生做個文明好少年。

7、教導學生自主學習，做到環境保護自主性。

8、生活中學習中，師生互相監督。

第三篇：五年級環境教育全冊教案

五年級環境教育教案

第一單元環境差異

1、《楓葉紅了》 教學目的：

１、通過認識植物的變化，喚起學生對日益遭受破壞的地球環境的清醒認識，從小樹立環保意識。

２、激發學生愛環境的情感，理解“保護環境，人人有責”的深刻內涵。能分辨什么樣的行為是保護環境，什么樣的行為是破壞環境；

３、讓學生從自我做起，愛護環境，在生活中能養成環保的習慣，具備環保的意識。教學重難點

喚起學生對日益遭受破壞的地球環境的清醒認識，從小樹立環保意識。教學過程

一、導入

人類的生存，離不開空氣，離不開礦藏。離不開海洋，離不開江河。離不開山崗，離不開森林。離不開草原，離不開土地。環境是一切自然資源寶庫，是人類賴以生存和發展的基礎。

二、學習新課

1、學習《生活在線》 學生自學課文

討論：你獲得什么知識？ 小結

2、學習《追根求源》

根據課前收集的資料分小組討論：楓葉為什么紅了？ 小結。

3、自學《二十四節氣》

三、環保在行動

1、調查小麥、美化、玉米、大豆、白菜播種后時間、和收獲時間。

2、調查借助自然氣候應當干旱、霜凍等惡劣天氣的措施

3、考察一種作物的耕作時令并親自種植。

四、總結

教學反思：

2、《大雁南飛》 教學目的：

１、通過認識動物的變化，喚起學生對日益遭受破壞的地球環境的清醒認識，從小樹立環保意識。

２、激發學生愛環境的情感，理解“保護環境，人人有責”的深刻內涵。能分辨什么樣的行為是保護環境，什么樣的行為是破壞環境；

３、讓學生從自我做起，愛護環境，在生活中能養成環保的習慣，具備環保的意識。教學重難點

喚起學生對日益遭受破壞的地球環境的清醒認識，從小樹立環保意識。教學過程

一、導入

天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來了。這是你發現動物有什么變化？

二、學習新課

1、學習《生活在線》 學生自學課文

討論：你獲得什么知識？

小結：大雁南飛，隊伍成一字形，飛行68—90千米。

2、學習《追根求源》

根據課前收集的資料分小組討論：動物為什么離開自己的家園？ 小結：（1）雁南飛（2）逆流而上的鮭魚（3）白鷺南飛

三、環保在行動

為動物營造一個溫馨的家園

四、總結

教學反思：

3、瘋長的水葫蘆 教學目的：

１、意識到生物入侵對生態平衡的破壞作用，能為防止生物入侵貢獻自己的力量。

２、知道生物入侵的危害和治理生物入侵地方法。

３、通過多種途徑搜集有關生物入侵的信息，并能分析當地生物入侵的情況。教學重難點

１、意識到生物入侵對生態平衡的破壞作用，能為防止生物入侵貢獻自己的力量。

２、知道生物入侵的危害和治理生物入侵地方法。教學過程

一、導入

天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來了。這是你發現動物有什么變化？

二、學習新課

1、學習《生活在線》 學生自學課文

討論：你獲得什么知識？ 小結：生物入侵危害大。

2、學習《追根求源》

根據課前收集的資料分小組討論：什么是生物入侵？

小結：

生物入侵是指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成為野生狀態，并對本地生態系統造成一定危害的現象。

3、綠色沖浪

根據課前收集的資料分小組討論：生物入侵有什么危害？ 小結：外來有害生物侵入適宜生長的新區后，其種群會迅速繁殖，并逐漸發展成為當地新的“優勢種”，嚴重破壞當地的生態安全，具體而言，其導致的惡果主要有以下幾項：第一，外來物種入侵會嚴重破壞生物的多樣性，并加速物種的滅絕。第二，外來物種入侵會嚴重破壞生態平衡。第三，外來物種入侵會因其可能攜帶的病原微生物而對其他生物的生存甚至對人類健康構成直接威脅。第四，外來物種入還會給受害各國造成巨大的經濟損失。

三、環保在行動

根據課前收集的資料分小組討論：如何清除這些不速之客？ 小結：

四、總結

教學反思：

4、一方水土養一方人 教學目的：

１、意識到人類生產隊環境有一定的依賴，環境影響人們的生活習慣，生產方式和生存狀態。

２、知道人們為適應環境采取不同的生活方式和發展模式。３、搜集不同地區的信息，了解人們的衣食住行因區域、文化不同而存在的差異。教學重難點

1、意識到人類生產隊環境有一定的依賴，環境影響人們的生活習慣，生產方式和生存狀態。

２、知道人們為適應環境采取不同的生活方式和發展模式。教學過程

一、導入

動植物對環境有特殊的要求，為了環境，我們應該怎么做？

二、學習新課

1、學習《生活在線》 學生自學課文

討論：你獲得什么知識？

小結：人用自己的智慧認識、適應自然。

2、學習《追根求源》

根據課前收集的資料分小組討論：不同地區環境的差異 小結：

我國領土遼闊。地理位置差異大，溫度、氣候、物產、生存條件差異很大。

3、聚焦衣食住行

根據課前收集的資料分小組討論：各地衣食住行的差異？ 小結：。

三、家鄉資源大搜索

1、根據課前收集的資料分小組討論

2、小結：

四、綠色沖浪 指導學生自學

五、總結

教學反思：

第二單元可怕的消失

5消失的耕地

教學目標：喚醒同學們保護耕地的意識 能力目標：會做關于耕地情況的調查表 情感目標：愛護我們有限的耕地

課前準備：世界主要國家耕地柱狀表，2000-2005年我國耕地減少情況餅狀圖 教學過程：

（一）出示世界主要國家耕地柱狀表，讓學生了解到我國的耕地并不多。保護耕地就是保護我們的生命線。

（二）學生提出問題

1、耕地哪里去了？

2、怎樣才能保護我們的耕地？（師生共同討論）

（三）出示2000-2005年我國耕地減少情況餅狀圖。（讓學生意識到耕地的有限）

（四）保護耕地，人人有責。（學生舉出愛護土地的例子）

（五）保護土地的措施

1、土地整理

2、國家政策 總結

“以耕地面積在減少”為主題，舉辦一次保護耕地的漫畫展覽

教學反思：

6湖泊變小了

教學目標：

1、讓學生了解湖泊的存在是我們視野中美麗的一角

3、為了留住美麗的湖泊我們能做點什么

教學過程： [學生活動] 舉例說明水資源的重要性。

一、水資源的重要性 正常情況下，人體一天需水2500毫升左右。脫水達到體重的2%就有癥狀：口干、舌燥。脫水達到體重的6%就會中毒。脫水達到體重的15%就會危及生命。

二、水污染及其危害 1．水污染對人體的危害 2．水污染對水生生物的危害 3．水污染對工農業生產的影響

三、水污染的防治近幾年來，杭州市在水污染綜合治理方面，主要做了如下的工作： 疏浚西湖和城區河道，建設西湖引水工程和錢塘江一西湖溝通工程。3 整治運河。建設運河截污處理工程。建成市區污水干管工程和整治污水排放系統。建成杭州四堡污水處理廠——我國城市目前最大的一級污水處理廠。7 劃定水源衛生保護區范圍和建成自來水源保護工程。8 搬遷和改造重點污染企業。杭州市水環境質量有了改善。1998年12月1日起。杭州市區禁止銷售、使用含磷洗滌用品(包括含磷洗衣粉、肥皂粉和洗

衣液)，11 成為全國率先實現無磷化省會城市之一。目前，許多城市水資源緊張，北京水資源不足400立方米/人。我國荒漠化每天損失近1.5億元。我國目前已成為世界上受荒漠化危害最嚴重的國家之一，每年因荒漠化造成的直接經濟損失高達540多億元，平均每天近1.5億元。這是記者在“支持中國履行，聯合國防治沙漠化公約》建立伙伴關系籌資國際會議”上了解到的。

教學反思：

7動物哪里去了

教學目標：

1、了解地球上以前擁有的動物為什么消失了

4、讓學生從小養成保護環境，愛護大自然的意識 課前準備：課件，圖片 教學過程：

（一）認識動物：大熊貓，金絲猴，白鰭豚，華南虎，朱鹮，褐馬雞，揚子鱷，黑頸鶴，藏羚羊，麋鹿

（二）它們的數量正在急劇減少（對大熊貓了解得多）

（三）探究動物消失的原因

1、動物生存環境的惡化

2、用于人類的食品和裝飾

3、惡意捕獵

4、環境污染

（四）如何保護動物？（學生討論為保護動物出一份力）

（五）保護動物，從自身做起。

1、放養動物

2、拒絕穿皮草

3、拒絕野味 總結

綠色延長線：成立“小動物保護協會”

教學反思： 星星不見了 教學目標：

1、使學生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情；

2、引導學生從小事做起，增強學生的環保意識；

3、培養良好的思考習慣，并向學生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學自然觀教育。

針對活動目標我制定了如下活動準備 活動準備：

1、教師注意收集與“光污染”有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解“光污染”的問題。

2、教師預計活動過程中可能出現的問題及處理方法。

3、組建考察小組一般4—— 6人，明確分工，還要指導他們考察活動的具體方法，周密選定考察地點、路線，進行必要的安全教育。做好充分的準備后，開始進入教學實施階段 教學流程設想：

這節課分三個階段：一為啟動階段。在學生聽了一個真實的報道之后暢談感受，這樣靠事實說話，激發學生探究興趣進入光污染的話題然后指導學生回憶生活中哪些地方存在光污染，最后選擇有代表性的問題進行小結。二是調查體驗階段，指導學生考察光污染情況，在考察前讓學生交流自己打算怎樣去考察，預測一下將會遇到什么困難？然后幫助學生設計考察報告表。講清注意事項，最后讓學生利用活動課

及周日進行實地考察；第三階段是匯報階段。這一階段也是這節課的重點部分，學生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示匯報成果，匯報考察情況，一定會興致盎然。在本課結束時引導學生繼續進行探究活動，（通過本次光污染活動的調查，你們懂得了什么？你們還想為環保做些什么？）把活動開展下去

本次活動雖是平時我們很少關注的話題，但對學生，對生活卻具有指導和警戒意義，相信學生通過本次活動定會受益無窮！

教學反思：

第三單元頑固垃圾

9、難以去除的口香糖 難以去除的“口香糖”

一、教學目標：

知識目標：讓學生在活動中認識口香糖殘渣對環境的污染，了解口香糖的成分和性質,增長生活常識。

能力目標：通過學生課前查閱資料和課堂的討論，為處理口香糖污染出謀劃策。

情感目標：經過實踐活動，教育學生尊重環衛工人的勞動，尊重他人的勞動，愛護環境衛生，提高公共道德和環境保護意識。

二、教學重點：

口香糖的危害，養成良好的環保意識和為環保做好事的習慣。

三、教學難點：

認識口香糖的成分和性質，研究消除口香糖殘渣的方法。

四、課前準備：

課前學生組成小組，自行查閱有關資料。

一、教學過程：

(一）創設情境，激發情感。

1、細致地去想想，在生活中是否存在著這樣的鏡頭。鏡頭一 “悄悄”將口香糖吐在公交車上

鏡頭二 廣場的口香糖隨處可見，“城市黑斑”不少 鏡頭三 清理人員用手要一點點摳著人們隨地吐出的口香糖

鏡頭四 校園中多少教員反復重申請不要隨意吐、抹 鏡頭五 青少年、兒童，用手和口交替玩弄口香糖 在這一幕幕下，我們又該去說些什么呢？

2、讓我們一起去感受一下這些“黑色數字”吧！

2004年國慶節后，據有關部門統計，40萬平方米的天安門廣場就發現60萬塊口香糖殘渣，經實地測算，刨去紀念碑、紀念堂的面積，平均每平方米有5塊口香糖殘渣。而要徹底清理這些殘渣必須使用特制的清洗液和鐵鏟、鐵刷兩樣工具，清潔工要先戴上白手套，將特制清洗液倒在黑殘渣上，當殘渣軟化后，用鐵鏟砸二三十下使殘渣表面斷裂，然后用鋼絲鐵刷橫刷縱刷80到100下，直到黑色痕跡消失。據計算，清理一塊口香糖殘渣需要36秒到1分半鐘，清除一塊口香糖殘渣至少需要花費1.1元。

看到如此種種，我們不該去一起關注口香糖的問題嗎？不該一起去呼吁些什么嗎？不該從自身中去做些什么嗎？

（一）交流討論，引發思考。

1、交流查閱的資料，了解口香糖的成分和性質。

從資料中了解到，口香糖的主要成分是糖粉、糖漿以及膠基，糖粉和糖漿都是溶于水的，在口腔中咀嚼時會隨著唾液慢慢溶化掉，經過人們咀嚼后吐出的主要是膠基。膠基具有很強的黏合性，這就是為什么地上的口香糖痕跡不容易清洗的原因。膠基的成分比較復雜，主要是橡膠和碳酸鈣。一般口香糖弄到了衣服上，頭發上黏糊糊的，越

清洗越費勁，它的殘渣也不易分解，將它埋在地里對土壤也有很大污染。

2、給口香糖算筆道德帳

2002年10月，從北京天安門廣場清理口香糖殘渣工作中了解到，賣一塊口香糖0.2元，清理一塊口香糖殘渣要花費1.10元。拒市場銷售額計算，北京一年消耗8700萬塊口香糖，都吐在地上，要污染1.74萬平方米的地面。

3、展示攝錄的口香糖殘渣污染的地面。（有學校的操場、有小區的公園地面、有街道的路面??）與美麗的建筑形成對比。

4、討論組小結：

（1）口香糖具有很強的黏合性，如果粘在地上便很難清洗，進而對環境造成損害。亂吐口香糖也增加了環衛工人的勞動強度，當看到環衛工人在一點一點地清理地上的口香糖殘渣時，你會怎么想呢？珍惜他人的勞動成果，請不要亂吐口香糖。

（2）和亂扔廢紙、瓜果皮等物相比，隨地亂吐口香糖不僅污染環境，而且還容易傳染疾病，其嚴重程度并不亞于“隨地吐痰”。試想，一塊口香糖在你的口中停留很長時間后，雖然讓口腔清新了，但也帶上不少細菌，如果你隨口吐出，一定會給別人帶來新的“污染源”，所以為了大家的健康，請不要隨口亂吐口香糖。

（3）亂吐口香糖者，影響的不僅僅是你的個人形象，還會影響他人的心情。試想，如果你踩到了他人隨地吐的口香糖，那雙嶄新的皮鞋被這倔強的黏稠物纏住不放，或者粘到鞋底，再次邁時一步一粘，會

是什么樣的心情呢？所以為了你自己不被口香糖纏上，請不要隨地亂吐口香糖。

既然口香糖對環境有如此嚴重的危害,那么如何才能減少口香糖對環境的污染呢

（二）交流設想，制定方案。

1、多多進行宣傳教育。比如電視上多做這方面的廣告，大街小巷、公共場所多張貼這方面的宣傳畫，經常提醒大家。例如：樹個“標靶”。在一些公共場所，尤其是在一些青年人喜歡去的地方設立一些小靶子或者一些卡通像。有些卡通上還寫著一些字，比如“你有口香糖么？”“有本事你就用口香糖粘我。”“你能擊中靶心么？”吸引人們投擲嚼剩的口香糖。這樣，就可以用一種很有趣的辦法把嚼剩的口香糖集中起來，隨后的處理就方便了。

2、廠家最好開發環保型口香糖。

3、發現亂吐口香糖的人就罰鏟一小時口香糖，懲罰的人體會到清除口香糖的困難后就不會再亂吐口香糖了。

4、登記亂吐口香糖的人的大名，并把每天吐口香糖的人名登在報紙上，這樣，他們就會感到很沒面子，也就不敢亂吐口香糖了。

（四）行動起來，消除口香糖污跡。

1、怎樣從我做起，保護環境呢？

不吃口香糖，在社會上不隨地亂丟口香糖殘渣；每當吃口香糖時，要把口香糖殘渣用紙包好，再投放到垃圾筒里。

2、用心體驗。

以小組為單位，在校園、小區清除口香糖污跡。從活動中體會消除口香糖殘渣的艱難，并把自己的體會記錄下來。

3、學生寫建議，宣讀倡議書，發保護環境、清除口香糖污跡的宣傳單。

（五）課外延伸。

1、口香糖只是環保的一個小小的部分，環保就在我們身邊，你們發現我們身邊有哪些對環境有害的行為嗎？

（一次性的飯盒，白色污染，難以處理；一次性筷子，浪費樹木，助長了亂砍亂伐，等等。）

2、我們只有一個家，一個地球，為了我們自己的明天，我們應該怎么樣讓他永遠美麗呢？

（達成共識————互相監督，保護環境，從我做起，從身邊做起。）

大家上臺簽名，表示環保的決心。

教學反思：

10、白色污染

教案教學目標：

（一）知識方面

1.通過調查、計算、討論，使學生經歷數據收集、整理過程，鞏固統計基礎知識；

2.通過真實的數據，使學生認識到白色污染的嚴重危害，樹立保護環境的意識。

（二）能力方面

1.充分利用網絡資源，改變學與教的方式，提高學生的信息素養。2.使學生了解社會生活、發展社會實踐能力、觀察思考能力和自主探究的創造能力。教學重點

讓學生通過上網搜索資料，使學生了解社會生活，發展社會實踐能力。教學難點

運用網絡資源對學生實踐創新能力的培養 教學準備：

（1）硬件方面：網絡教室

（2）軟件方面:相關環保網站、多媒體教學網系統等 活動流程

一.創設情境，引入主題。

1.教師利用多媒體課件向學生展示一段有關“白色污染”的視頻。2.教師引導:從這段錄像上，你知道了哪些知識？

二.聯系實際，調查計算。1.收集統計數據

① 說說自己家里一天大約要用多少個塑料袋？全班呢？ ②調查每個年級有多少人？算一算全校一共有多少個同學？完成下面統計表。

③ 全校同學的家庭每天一共要用掉多少個塑料袋？（平均數）④ 一個星期？一個月？一年呢？

⑤ 如果一個塑料袋的面積是4平方分米，請你計算一下全校學生的家庭每年用掉的塑料袋鋪地，占地多少平方分米？

⑥ 我們現在上課的這個電腦室大約有150平方米，如果把這些塑料袋鋪地，大約可鋪多少個電腦室？

2.小結: 看了上面統計的數據，你有什么感想呢？ 三.主動探索，自主學習

1.過渡：同學們想知道更多有關“白色污染”的知識嗎？

2.教師提供搜索路徑，學生分組上網瀏覽、搜索、下載有關“白色污染”的文字或圖片。

3.學生匯報展示獲取的信息，教師及時進行評價、交流 四.制作讀書卡片

1.過渡：同學們，說到不如做到，還是讓我們行動起來吧！現在請同學們分小組根據你們剛才下載的文字或圖片制作有關保護環境、清除白色污染的讀書卡片或電子作品。

2.小組合作制作讀書卡片或電子作品 3.輕音樂伴奏 五.作品的展示與評議

通過廣播向其他學生展示一些學生的優秀作品,讓他們說說自己的創作意圖,師生共同評議。六.總結交流，反饋提高

1.讓學生結合本節課的實踐活動,說一說作為一名小學生,怎樣更好地來保護環境，消除白色污染。

2.教師小結:同學們，塑料袋是有毒的，而且在十幾年內是不會被分解吸收的，把這些塑料袋扔在地上，會污染大片大片的土地。隨著我國經濟的快速發展，環境污染問題也日益嚴重，因此有人稱我國的城市是被垃圾所包圍的城市。雖然，我們每人每天扔1 個塑料袋好像不多，但如果全校、全城、甚至全國算起來的話，對環境的污染是相當嚴重的。因此，保護環境要從自我做起、從身邊的每一件小事做起。

教學反思：

11、遺棄的電池

（一）教學目標 1．過程與方法目標

經歷收集、整理、描述、分析數據的過程，體驗合理地進行推斷和預測，獲得“發現──探索──分析──評判”的研究方法。

2．情感、態度與價值觀目標

培養學生合作創新精神，更好地形成尊重科學，勇于探索的學習態度，滲透辯證唯物主義思想，增強學生的自信心和社會責任感。

（二）重點難點分析 1．教學重點 怎樣落實在行動上。對數據的合理分析。(三）教學過程:（1）查一查：學生通過課前在圖書館或網上查閱廢電池處理的資料，了解情況。

（2）看一看：教師利用電腦圖片，展示廢電池的危害性及日常生活中的處理情況。

通過查閱、觀看，可激起學生心中的波瀾，促使學生去思考。

（3）想一想：為了美好的生活和人類的健康，我們能做點什么呢？（引出課題）

（4）組建：動手組建“熱點調查”節目，成立“小記者”站。面對一個實際問題，不急于讓學生馬上去調查，而是通過組建“熱點調查”節目，來為學生有組織、有目的地展開調查搭建舞臺，成立“小記者”站，可使學生真正成為問題的參與者，能帶著熱情、任務去展開調查。

（二）分組活動（實情調查 親自體驗）1．活動一 “小記者”培訓：

（1）此次調查的目的、問題、對象是什么？

（2）你選擇哪種調查方式？樣本如何選取？在調查時應注意什么？

（3）請你參照課本附錄(1)自主設計調查問卷。

自主設計調查問卷有利于學生主觀能動性的發揮，但設計時也可能會出現缺乏針對性、合理性的調查問卷，例如：有些項目寫成了廢電池的危害等。因此，安排（4）。

（4）組內交流調查問卷，取長補短，及時改進，小組統一 通過“交流──改進──統一”的方式，讓學生在互助中完善調查問卷，體驗合作學習的樂趣。

2．活動二 “小記者”出發：學生利用課余時間走向社會，進行抽樣調查。

讓學生回歸社會，獲得第一手材料，體驗“社會人”的辛酸，從而鍛煉意志品質。

3．活動三 “小記者”回站：分小組交流調查中的感受、體驗，準備下階段工作。

交流有助于學生內心世界的表露，獲得積極的情感體驗。

（三）科學探究（整理描述 嚴謹思維）

學生從調查問卷上只能粗略地認識問題，為了引導學生精確、理性地認識問題，必須對數據進行整理描述。

1．思考

我們如何用所學知識，將數據整理描述出來呢？（學生討論，達成共識）

2．操作

先制作調查統計表，整理數據，填人表格，然后針對整理結果，繪制統計圖形。

體現數形結合的思想及算法化，框圖化，程序化的思維方式。

（四）合作交流（分析數據 發展思維）1．思考

針對調查結果，你對廢電池的處理有哪些發現和建議？ 2．交流

召開信息研討會，分組交流，出謀劃策，各抒己見，小組長進行匯總。

只要學生想說、敢說，能表明自己的觀點，都應給予肯定和鼓勵。用欣賞的眼光看待學生，讓學生充分展示自我，增強自信心。

3．預測

學生往往會出現對問題把握不準確，建議容易忽略缺乏實用性、創造性的情況。

4．措施

各組選派“熱點調查”節目主持人，主持節目。

用榜樣激勵的方式可讓學生改進學習，同時由學生主持節目，還可增強學生“用事實說話”的意識，提高語言表達能力及表演才能。

5．點評

教師點評，并作出總結性評價，活動結束。

（五）自我反思（小結評價 優化思維）

（1）寫一篇簡單的調查報告（增加家長評價、小組評價、教師評價），收錄在學生成長記錄袋中。

（2）鼓勵學生課后將自己滿意的調查報告在網上發布，呼吁全社會共同參與環境保護。（社會評價）

學生通過反思，可理清調查程序，優化思維。安排調查報告，網上發布信息這兩個作業，一方面可多元化地評價學生，激勵學生下一階段的學習，另一方面將研究成果向社會發布，從而使本節學習更具開放性。

教學反思：

12電子垃圾

一、活動內容：生活中電子垃圾與環境污染問題

二、主題目標：

1、讓學生在實踐中了解有關電子垃圾的知識，使同學對電子垃圾有一個初步的了解。

2、通過各種途徑收集資料，并培養學生初步的整理資料、分析資料和處理資料的能力。

3、通過小組活動和信息交流培養學生動手動腦、合作探究能力，獲得實踐體驗和感受。

三、活動準備：

1、事先查閱有關電子垃圾與環境污染的相關資料。

2、建立專題網站，收集部分資料。

3、準備相機等設備記錄部分活動過程。

4、聯系舊電器回收及處理利用站，進行參觀采訪。

四、具體過程設計：

一、談話導入

同學們，在我們的生活中，垃圾對環境的污染日益嚴重，我們也深深地認識到環境污染給我們帶來的危機。電視機，手機等出現，給我們的生活帶來了許多的方便，但對我們的環境也帶來了很大的危機，不知大家是否意識到了呢？今天我們就來討論一下關于電子垃圾與環境的問題。你們覺得該研究或者探討哪些問題呢？

二、定題質疑

1．電子產品的使用給我們的生活帶來了極大的方便，那它有沒有不好的方面？（思考、討論）2．電子產品報廢后如何處理？ 3．報廢后的電子產品對環境有何影響？ 4．如何綠色環保的處理回收電子垃圾？

三、歸并總結，提出研究內容： 1．電子垃圾的產生； 2．電子垃圾的發展狀況；

3．電子垃圾給環境保護帶來的危害； 4．電子垃圾的綠色環保處理。

四、自由分組、小組合作展開調查研究 1．找出核心問題，定好研究目標 a.電子產品的調查 電子產品類型及作用 說說我們目前的電子產品使用情況 電子產品的使用的壽命調查

b.電子垃圾的產生和發展狀況的調查 了解電子垃圾發展的歷史知識

世界電子垃圾發展歷史

我國的電子垃圾發展歷史 c.電子垃圾產生與環境污染的調查 報廢后電子產品的去向調查 電子產品中的有害物質對環境污染

d.電子垃圾的綠色環保回收處理 2．進行具體分工，分工合作、查找資料 3．制訂課題研究方案、互相交流得出結論

五、抓住重點、匯報指導

各小組匯報自己的研究方案，交流總結并完善自己的方案。

教學反思：

第四單元綠色生活

13、環保家電

教學目標：使學生了解知道使用環保家電對人類的有意的的地方 重難點：使學生能去影響家人購買和使用環保家電 教學過程：

1、了解不用洗衣粉的洗衣機

傳統洗衣機洗滌衣物靠的是洗衣粉中的表面活性劑降低污物界面張力與撥輪攪拌的作用，使衣物上的污垢得以去除。但是洗衣粉會污染環境，所以科學家發明了很多不用洗衣粉的洗衣機。超聲波洗衣機

通過超聲波在衣物之間，不斷產生微小的真空泡。真空泡在破裂時，會產生沖擊波。它將衣物上的污垢從衣物上分離下來，起到去污作用。電磁去污洗衣機

洗滌頭上裝有電磁圈。通電后，電磁圈發出微振。在快速振動下，污垢以及附著物迅速與衣物分離。活性氧去污洗衣機

利用電解水產生的活性氧來分解衣物上的污垢。臭氧洗衣機

將臭氧泵放在洗衣機中。臭氧分子可以分解衣物沾染上的塵埃，和污垢中的有機分子，并將其溶入水中，從而將衣物洗凈，而且，污水經過過濾后，還可以多次循環使用。

離子洗衣機

在洗衣機內安裝離子水發生器，把普通自來水分解為離子水。離子水的高滲透性及離子獨有的對污漬、灰塵的分解作用和吸附作用，將衣物洗凈。離子洗衣機，省電又省錢。

2、綠色家電大搜索，學生交流

3、教育學生要做環保衛士，用自己的行動去影響家長，選用環保型家電

教學反思：

14、喝上海泉水嘍

教學目標：使學生了解知道海泉水的好處

重難點：使學生能去影響家人，教育學生要做環保衛士，從自我做起

教學過程：

1、2、了解知道海泉水的生產

了解地球上有限的淡水資源，海水利用迫在眉睫，教育學生要節約，不要浪費水資源

水資源是基礎性資源，水資源的日益短缺，越來越制約我國經濟社會的發展。那么，什么是水資源呢？

廣義地講，自然界中以固態、液態、氣態等各種形式存在的水都是水資源。它包括：存在于海洋、沼澤、湖泊、冰川、河水等的地面水體；存在于土壤和巖石中的土壤水和地下水；存在于生物體中的生物水；存在于大氣圈中的氣態水。地球上廣義的“水資源”量是非常巨大的，但人類能夠利用的水資源，即淡水資源是極其有限的。地球雖然有70.8％的面積為水所覆蓋，但其中97.5％的水是咸水，無法飲用。在余下的2.5％的淡水中，絕大多數以冰川、冰蓋和高山積雪形式存在，人類能夠正常利用的只占地球總水量的0.26％。我們通常所說的狹義的“水資源”，是指逐年可以恢復和更新的淡水量，即大陸上由大氣降水補給的各種地表、地下淡水的動態量，包括河流、湖泊、地下水、土壤水、微咸水。在水資源分析與評價中，常利用河川徑流量和積極參與水循環的部分地下水作為水資源量。日常工作中，我們所進行的水資源管理是指水資源開發利用的組織、協調、監督和調度。運用行政、法律、經濟、技術和教育等手段，組織各種社會力量開發水利和防治水害；協調社會經濟發展與水資源開發利用之間的關系，處理各地區、各部門之間的用水矛盾；監督、限制不合理的開發水資源和危害水資源的行為；制定使水系統和水庫工程的優化調度方案，科學分配水量。

3、4、學習了解還水邊淡水的方法 教育學生做環保小衛士

教學反思：

15、耕海牧漁 活動目標：

1．認識到“耕海牧漁”的意義和現狀及對環境的影響。2．能夠自覺開展“保護海洋”的環保宣傳活動，培養熱愛家鄉、建設家鄉的情感。

3．能運用多種方式了解“耕海牧漁”對經濟發展的促進及帶來的好處和問題，學會如何保護海洋環境。教師準備：

搜集耕海牧漁的相關視頻及圖片、文字資料；調查海水養殖對經濟發展的促進作用以及所帶來的問題等。

學生準備：課前收集有關耕海牧漁這一課的相關資料 教學過程：

一、情境導入，理解課題

1、導課：播放《耕海牧漁歌》MTV，帶學生進入情境。

同學們，上課前我們先來欣賞一首好聽的歌曲，欣賞完我們來交流一下你聽到的和看到的。

2、揭題：你從歌里都看見了什么、聽到了什么？（生：海鷗、海浪、漂浮圖、網箱圖、海帶、魚??）恩，你們看得聽得的都很仔細，剛才同學們提到了網箱，你們知道他是用來干嘛的嗎？網箱養魚：把用網片制成的箱籠放在一定水域，進行養魚的一種方式。設置方式有浮式、固定式和下沉式3種，以浮式使用較多。那么這其中的

浮式網箱也有許多種類，我們來看看（圖片：圓形、方形浮式網箱、浮繩式網箱）你們瞧，老師還找到了固定式網箱的側視圖，還有一種下沉式網箱感興趣的同學可以回去查找一下資料。（出示網箱圖）誰剛才注意到了歌曲的名字是什么？（耕海牧漁）出示課題：耕海牧漁

3、理解課題：師啟發：我們平時聽說耕地，而很少聽說耕海，只聽說放牛放羊，而沒有聽說放魚，那“耕海牧漁”到底是什么意思呢？（小結：在海里或海邊人工養殖海洋生物，來滿足人們對海產品的需求）

4、曾成奎簡介：對了，說到耕海牧漁，我們不得不提到一個人，他的一系列原創性研究，使我國海帶養殖從零一躍成為世界第一。他就是——“中國海帶之父”曾呈奎（照片）。你來讀一下，出示：他是青島海洋研究所的海洋生物學家，60年代初，曾呈奎就提出“耕海”的口號，明確提出了“淺海農業”的新概念，他是中國海洋事業的開拓者之一。謝謝你，曾老真正使耕海牧漁富了國人，雖然曾老已經逝世，但是他為我們海洋事業做出的貢獻人們是永遠不會忘記的。

二、家鄉耕海牧漁的現狀

同學們，自1949年新中國成立以來呢，我們國家在經濟方面就開始著力發展耕海牧漁，經過努力，我們的海水養殖產業從零開始，現在已經躍居世界第一了。我們山東有著綿長的海岸線，你們知道有哪些較大的沿海城市嗎？沒錯，說的很對，我們來看一下有煙臺、威海、青島、日照等，這些都是我們山東省主要的沿海城市，那么這些

沿海城市的耕海牧漁情況發展得如何呢？課前老師已經布置大家分頭收集了相關的資料，我們來交流一下。誰想先來說說？看你舉手這么積極，請你先來說說吧。（出示：家鄉耕海牧漁的現狀）

1、青島：我來說說青島。學生介紹查找的資料。教師補充（出示文字）：對蝦養殖基地、扇貝養殖基地、雜色蛤養殖基地、海水魚養殖基地、鮑參海珍品養殖基地、裙帶菜養殖基地、紫菜養殖基地、淡水養殖基地。這八大基地散布于市郊各地，為我們青島的海水養殖業發揮了很重要的作用。前幾天老師在報紙上發現這么一個新聞（讀報紙，膠南鮑魚變“候鳥”榮成度夏）好，你們還了解到哪些資料？

2、長島：我想來說說長島（師：哎，你們知道長島屬于哪個沿海城市嗎？）生：煙臺市學生介紹查找到的資料。謝謝你的介紹，同學們從他介紹的資料當中你們都聽明白了什么？在了解了長島的海水養殖情況之后，我們接著來交流。

3、威海：我查找的是威海，介紹資料。老師來考考你們，你們知道鲆鰈是什么嗎？不知道，你們大膽的猜猜看？老師告訴你們吧，其實就是我們平時吃的偏口魚。剛才我們了解到青島有幾大養殖基地？恩，看樣子你們都記住了。那我聽這位同學說威海也有幾大養殖基地？誰聽到是哪三大養殖基地？海帶、海參、鲆鰈類3個海水養殖基地關于威海，老師搜集到幾張相關圖片，我們來看看。（出示圖片)這是??還有嗎？還有了解到哪兒的資料？

4、日照：學生介紹資料。老師覺得你們的這個切入點很好。同

學們，誰聽清楚她介紹的資料了？是的，這都是開展什么取得的成效呀？科技合作。你們聽得真仔細。還有沒有同學了解到其他情況的？其實日照的海參也很出名，日照還有個海參吊籠養殖技術，經過吊籠養殖技術養殖出來的海參，味道更加的鮮美呢。

從你們查找的這么多資料里面我們能看出山東省的耕海牧漁是很有特色的，在了解了全省的耕海牧漁發展現狀之后，我們想想其實自己身邊也能感受到耕海牧漁給我們帶來的好處。比如說我們現在經常能吃到哪些海產品？你們看，我們的海上牧場給我們帶來這么多的海產品，真是琳瑯滿目，鮮美誘人呀！我看到同學們的口水都要流出來了。

三、耕海牧漁帶來的好處

課前同學們搜集了相關的資料，分組進行了調查，來了解耕海牧漁為我們的生活帶來了哪些好處和變化，組長帶大家先交流一分鐘，一會我們來展示你們的調查成果。（出示：耕海牧漁帶來的好處）哪一組先來跟我們交流一下？

學生分成幾個小組由組長帶領展示調查成果。形式多樣化，可以有：養殖基地采訪、市場調查、家庭調查等。同學們，剛才這幾個小組通過不同方式的調查了解了耕海牧漁給我們帶來的好處和變化。老師在了解這些好處的同時，還發現了有關長島的這么一段資料，我們來看看（播放視頻）。

四、耕海牧漁帶來的問題

1、長島：你們認為是什么原因造成了扇貝大面積死亡？是這樣 的（出示原因）：有些養殖戶為追求經濟利益，盲目冒進，出現了養殖品種單

一、養殖密度過大等問題，導致生態失衡，造成主要經濟養殖品種扇貝大面積病死等現象，致使全縣經濟滑坡。（有些養殖戶為追求經濟利益，盲目地進行養殖，出現了養殖品種單

一、養的又太多等問題，導致生態失衡，造成了這種現象。）由此可見，耕海牧漁雖然能給我們帶來好處，但是發展不得當也會帶來弊端。在你們的資料當中有沒有同學了解到這方面的內容？有。好，先小組內互相交流一下，一會我們來談談。（出示：耕海牧漁帶來的問題）

2、學生交流他們課前查找到的相關資料。老師提前準備好赤潮、多寶魚等相關資料。赤潮圖片上出示：海水養殖的自身污染是誘發赤潮的因素之一，過度海水養殖導致海里生物過多，由于養殖技術陳舊和不完善，造成投餌量偏大，嚴重污染了水質。由此可見，海水養殖業的自身污染也會使赤潮發生的頻率增加。（還有沒有發現別的問題的？）

3、多寶魚事件也是轟動了一時，老師知道多寶魚是一種名貴好吃的魚，為什么這么美味的食物不再受到人們的歡迎？那誰還敢吃呀，是不是？看來海水養殖戶濫用藥物不僅不會增加收益，而且還會影響人們的身體健康。這個環節老師和學生都可以進行實時的補充。

教師小結：海水養殖給我們帶來的主要問題有這么三個：（出示文字）

1.海水養殖自身帶來污染

2.海產養殖所用的化學藥物對海洋生物和人體都有害

3.抗生素和化學藥品的大量使用還造成了病 原微生物耐藥性的增強及養殖環境的惡化

五、針對這些問題，采取有效措施

那么針對這些問題，政府都采取了哪些措施呢？

比如說長島扇貝大面積死亡，政府采取了哪些措施？后來長島就科學調整了產業結構，海產品養殖結構從原來的單一養殖調整為海參、扇貝、鮑魚、對蝦、海帶等多個品種綜合養殖，從而確保了收獲的均衡性，還一舉成為全國第一個小康縣。正像你們所說的，幸虧長島政府及時科學的調整了產業結構，要不然損失會更大、更嚴重的。

你們了解到多寶魚事件政府采取了哪些措施嗎？針對多寶魚事件，政府大力推行標準化生產，嚴格市場準入制度，強化檢測體系，把住食品安全的每一道關口。

你說的很對，2007年我們山東省還出臺了《全省水產品質量安全專項整治行動方案》的通知，具體內容是：（出示文字）針對當前存在的初級水產品藥殘超標，養殖過程中非法使用禁用藥物、飼料添加劑等水產品質量安全突出問題，通過加強對從業人員的宣傳教育和培訓，進一步規范水產養殖行為，切實加大水產養殖和水產品質量安全監管力度，嚴肅查處違法行為。

同學們，針對這些問題政府采取了有效的措施，那作為少先隊員我們到底能做點什么呢？

六、環保在行動：描繪藍圖、保護家園

我們學校之前搞過許多少先隊的公益性活動，你們看，有的

是通過動手進行展示、有的是通過辦手抄報進行宣傳、有的組成了雛鷹小隊、有的來到了社區，那么針對耕海牧漁給我們帶的問題我們到底能做點什么呢，可以給你點提示吧？小組先討論一下。（出示：描繪藍圖 保護家園，放背景音樂）

好的，各組交流一下。

四個小組分別交流他們討論出的好方法，老師進行及時的建議和補充。

同學們，你們太聰明了，想出了這么多的好方法，老師都沒有想到這么多。你們在準備的過程中需要老師做什么你們盡管說，希望你們的計劃能盡快完成。

七、藍色延長線

出示青島畫面，播放《青島，青島》，在背景圖片和音樂渲染下進入尾聲：我們的家鄉是一個美麗的海濱城市，在海產品豐富的青島當然也少不了耕海牧漁，它給我們的家鄉帶來了巨大的變化。同學們，讓我們用實際行動去實現你們所描繪的藍圖，讓耕海牧漁更好的為我們造福，來建造出更加美好的家園！

教學反思：

16、家居新概念

教學目標：使學生知道綠色家居環境對人類的身體健康有益 重難點：了解知道家居綠色的重要性 教學過程：

1、了解知道小區居民享受科技環保節能空調對人們的好處

這種空調與傳統空調有什么不同？有什么優勢？

傳統空調通過制冷劑（即雪種）制冷，要用空氣壓縮機不斷壓縮制冷劑。環保空調通過水蒸發制冷，不用制冷劑，沒有壓縮機。環保空調最大優勢是省電，用電量是傳統空調的1/5到1/8。另外，環保空調冷風量更大，送進來的新鮮冷風可以將室內悶熱、有異味、有粉塵的氣體排出室外；環保空調可以打開門窗使用，所以環保空調更適合開敞的環境使用。

與風扇相比，這種空調的好處在那里？

環保空調可以降低室內的溫度，有換氣作用，可以將室內悶熱、有異味的氣體排出室外，取而代之的是經過過濾的新鮮冷空氣；而風扇只是加快室內空氣流動，沒辦法降溫，也沒有換氣作用。這種空調適用范圍如何？

環保空調適用范圍非常廣泛，如：紡織、注塑、皮革、鞋業、制衣、印刷、五金、食品、印染、包裝、電

子、陶瓷、電鍍、精細化工、機械等行業；另外，商場、醫院、學校、網吧、舞廳、酒店、大排檔等開敞式環境都適合安裝。2、3、4、交流，討論，找一找綠色家居表現在什么地方 了解知道奧運村新型住宅小區里有哪些綠色環保家居 教育學生要有環保意識，生活中的方方面面都要做到

教學反思：

第四篇：六年級科學上冊全冊教案(青島版)

六年級科學上冊全冊教案（青島版）

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第一單元第一課時

第一課 病

毒

教學內容：青島版P2~P4

教學目標：

過程與方法：、能提出與病毒相關的問題；

2、會查閱與病毒相關的書刊和其信息源

3、能制作有關病毒的剪貼報.4、會用多種形式表達、交流研究的方法和結果。

科學知識：、知道一些由病毒感染的病的種類主要傳播途徑和預防措施.2、了解病毒是一類什么樣的生物.三、教學準備：

教師準備：有關病毒的資料

學生準備：

了解有關病毒的有關知識。

四、教學過程

（一）、提出問題、教師提問：關于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預防呢?

2、學生交流自己收集的資料。

（二）、猜想假設、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?

2.學生討論,指名回答。

（三）、制定方案

.教師講解.（四）、展示交流

2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?

3.脊髓灰質炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?

4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?

（五）展示交流

5.病毒是一類什么樣的生物?

6.學生討論后,教師講解.（六）、拓展延伸（網上學習）、教師講述：關于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網上自主學習。

2、學生交流學習收獲和體會。

3、課后作業：

（1）回去查資料,了解人類與病毒的抗爭史.（2）利用作文、圖畫或小報的形式，說一說自己的學習體會和收獲。

第一單元第二課時

第二課 細

菌

教學內容：青島版P5~P6

教學構思：

細菌與人類的生產生活關系十分密切，在教學中用學生熟悉的現實生活來激發學生主動探究的欲望，提高他們學習的積極性和主動性。在師生互動中求得共同發展，激發學生的學習興趣。主要采取以下方式：、以觀察促思考，總結細菌的形態結構。

2、設疑促理解，探究細菌的營養方式和生殖方式。

3、以知識促應用，了解細菌對自然界和人類的意義。

教學目的：、學生了解細菌的形態、結構和生命活動的特點。

2、使學生了解細菌對自然界的意義和與人類的關系。

教學重點：細菌形態結構的特點和生命活動的特點；細菌在自然界中的作用和與人類的關系。

教學難點：細菌在促進自然界物質循環中的作用。

教具準備：顯微鏡，三種類型的細菌的永久涂片，多媒體。

教學方法：觀察、講述與談話相結合。

課時安排：一課時。

教學過程：

（一）提出問題

（出示醋和小孩得痢疾的圖片）

師：哪位同學聞一聞這是什么調味料？再看看圖片上的小孩怎么會得痢疾？

生：是醋；小孩的痢疾是由細菌引起的。

（二）猜想假設

師：一提起細菌，許多同學會立刻想到細菌可使人患病，使食物腐敗變質。想到這些，許多人都會皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細菌。事實果真全都如此嗎？

（三）制定方案 的確，細菌無處不在，那么為什么我們不識“廬山”真面目呢？怎樣才能觀察到細菌呢？下面請同學們用顯微鏡觀察細菌玻片標本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結果。

（由演示實驗入手，發揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指導高倍鏡的使用方法。對顯微鏡使用方法不熟練的同學進行個別指導。）

（四）實施探究

師：通過顯微鏡的觀察你發現了細菌有幾種形態？

生：細菌的形態有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（彎曲）狀的。

師：從形態上看，細菌可以分為三種：球菌、桿菌、螺旋菌。

師：是單細胞的還是多細胞的？

生：是單細胞。

師：請同學們回憶一下以前我們學過的植物細胞在結構是什么樣的？

生：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。

師：你所觀察到的細菌有細胞核嗎？

生：沒有。

生：有細胞核但不完整。

（使用多媒體展示植物細胞和細菌細胞的結構圖，觀察比較得出細菌的結構，細菌有細胞壁、細胞膜、細胞質、有一個不成形的細胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細菌在一定的條件下，細胞里面形成一個橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護作用。）

（拿出一小碗餿米飯讓前排的學生聞）

（五）展示交流

師：誰知道米飯為什么會變味？估計夏季在室溫下米飯多長時間會變味？

生：因為米飯中有細菌，細菌繁殖速度快。一天的時間米飯會變味。

師：同學們再想一想，那么，細菌為何會生活在米飯中？

生：因為米飯有營養。

生：因為米飯里有糖。

生：因為細菌也是生物，也要吃食物，也要消化。

師：米飯變餿是細菌作用繁殖的結果。大家想想，植物細胞的數目是怎樣增多的？

生：細胞分裂。

師：細菌的細胞也可以進行細胞分裂，也就是一個細菌分裂成兩個細菌。

（通過多媒體展示細菌的橫向分裂過程，如果環境條件適宜，細菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來推算，一個細菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬億億個細菌，折合重量達4000噸。）

生：現實生活中細菌能繁殖這樣多嗎？

師：不可能。細菌的生殖對環境條件的依賴性很強。溫度、濕度、營養物質等條件時刻都在發生變化，外界條件不可能持續地滿足細菌生殖對環境的要求。

生：流行性感冒傳播速度快是不是因為細菌大量繁殖的結果？

師：真是“一石激起千層浪”，你問得真好，說明你的思路很開闊，能把我們所學的知識與生活中的現象聯系起來，生活中有許多的問題都能用生物學知識解釋，所以我們學習生物學知識要與實際生活相結合。但我要說流行性感冒有的是由細菌引起的，有的是由病毒引起的。

生：病毒不是細菌，冬天細菌繁殖也這么快嗎？

生：不快。

師；同樣是細菌，冬天和夏天繁殖速度為何不同呢？

生：因為，細菌的繁殖需要一定的溫度。

生：在夏天為什么腌肉、罐頭能長時間地保存？

生：腌肉中鹽分比較多，不利于細菌的生長和繁殖，所以腌肉可長時間的保存。罐頭經過高溫消毒滅菌的，而且是密封的，沒有氧氣細菌無法繁殖。

師：我們家庭中使用的冰箱就是通過降低溫度抑制細菌的繁殖，從而延長食物的保存時間。

師：大家回憶一下綠色植物的營養方式是什么？

生：自養。

師：（展示水綿圖）大家想想細菌和水綿的營養方式是否一樣？

生：不一樣，水綿能進行光合作用，而細菌不能自己制造有機物，是靠攝取現成的營養來生活。

師：同樣是攝取營養，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環境改變一下，那么它們是否還能生存？

生：能，因為細菌無處不在，無處不有。

生：能，因為細菌適應環境能力強。

師：不能，因為痢疾桿菌只能寄生在生物體內，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內。

師：枯草桿菌生活在動植物遺體中并獲得營養，我們稱之為腐生。現在，同學們總結一下細菌包括哪兩種異養方式？

生：寄生、腐生。

師：細菌用手摸不著，用眼看不見，我們無法了解它的形態結構和生理特點，但是同學們真的很聰明，一想到身邊的有關細菌的例子，就能理解細菌的生活習性，大家說的都很有道理。

師：每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾。可是地球并沒有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？

生：地球上一些細菌和真菌都能分解動植物的遺體、遺物。

師：一提到細菌就感到害怕和厭煩。這種觀點全面嗎？

生：不全面。

師：現在我們應該如何看待細菌和人類的關系呢？

生：細菌對我們是有好處的，比如，有些細菌能幫我們清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。

生：枯草桿菌能分解枯草。

生：我認為細菌多數還是有害的，如，大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結核菌使人得結核病。

…………

（六）拓展創新

師：既然大家各持已見，到底細菌對人類和自然界有什么意義呢？不如我們把討論留到課后，同學們可以查閱資料，以“我看細菌”、“細菌的功與過”、“小議細菌”等為題寫一篇小，字數不限，大家看如何？

生：太好了。

第一單元總第三課時

第三課

饅頭發霉了

教學內容：青島版P7~P9

教學目標：、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實驗的方法，探究物體發霉的基本條件。*

2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

教學重、難點：了解霉菌有正、反兩方面的作用。

教學準備：

發霉的饅頭、顯微鏡。

教學過程：

一、提出問題

認識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態。

學生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導學生回憶以前見過的霉。

知道學生用顯微鏡觀察霉的形態。

讓學生在觀察的基礎上話好圖，并對顏色進行描述。

二、猜想假設

2了解霉的功與過

讓學生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。

描述抗生素的誕生情況。

三、制定方案

3探究合適霉生長的環境條件。

根據生活中物體發霉的事例，推測物體在什么條件下會發霉。

交代實驗的方法，每個小組選擇不同的的條件進行對比實驗。

四、實施探究

4了解防止事物發霉和物體發霉的辦法幾依據。

夏天食物最容易發霉，大人們一般怎么做防止事物的發霉。

五、展示交流

指導學生認識真空包裝防止事物發霉。

指導學生認識太陽曬防止物品發霉。

指導學生認識利用干燥劑方式食品的發霉。

六、拓展創新

電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

物體在什么環境下容易發霉。

第一單元總第四課時

第四課 食用菌

教學內容：青島版P10~P11

一、教學目標

.描述真菌的主要特征。

2.知道單細胞真菌的結構。

3.認識日常生活中常見的真菌。

4.了解識別有毒蘑菇的有關知識.5.了解蘑菇生長需要的條件.二、教學策略

真菌一節的教學內容與學生日常生活密切相關，教師要注意引導學生不僅了解真菌的結構，更重要的是要認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點，同時了解一些食

用菌養殖的過程和方法。

在進行有關各種各樣的真菌教學時，教師要讓學生交流一下他們對真菌的了解。雖然蘑菇是日常生活中常見的真菌，但是學生可能沒有仔細觀察過它們，因此教師要利用觀察與思考活動，引導學生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，說出單細胞真菌的結構。

三.教學重點:知道真菌的結構,認識日常生活中常見的真菌。

四.教學準備:日常生活中常見的真菌

五.教學過程

一.提出問題

讓學生思考:蘑菇是在什么樣的環境里生活?

觀察蘑菇.二.蘑菇分為哪幾部分?

是怎樣吸收營養的?

三.日常生活中常見的真菌有哪些?

四.如何識別有毒蘑菇?

四、實施探究

觀察與思考

.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點是：它們都是多細胞真菌，菌體是由菌絲構成的，它們都能產生孢子。

2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環境中。

3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營養方式上的共同特點是利用現成的有機物，從中獲得生命活動所需要的物質和能量。

五、展示交流

.霉菌是靠孢子進行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發提供了必要的環境條件和營養物質，所以容易生長霉菌。

2.檢查家里儲存糧食的地方是否通風，環境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長。

六、拓展交流

3.蘑菇生長需要一定的溫度、潮濕的環境和豐富的有機物。所以在養殖食用蘑菇時，一方面要保持養殖場所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供蘑菇生長所需要的有機物。

第二單元總第一課時（5）

第五課蠟燭的變化

教學內容：青島版P15~16

教學目標

過程與方法：

●能從蠟燭熔化和燃燒的現象中，發現物質變化的主要特征。

●初步學會用實驗的方法收集物質變化的證據，并能用恰當的語言表達。

知識與技能：

●知道物質的變化有兩類：一類僅僅是形態的變化，沒有生成新的物質；另一類會生成新的物質。

情感、態度與價值觀：

●意識到物質是在不斷變化的。

●體驗實驗獲得證據、交流獲得結論的重要。

教學重難點、重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質的兩類變化。

2、難點：尋找證據判斷物質變化的種類。教學準備：

各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。

課時安排

課時

教學過程

一、提出問題、談話：大自然中物質千變萬化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長大了，這些變化，我們用眼睛可以看見；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見，你能舉出生活中物質變化的例子嗎？

2、學生發言。

3、同學們講了許多有生命的物質變化，沒有生命的物質會不會變化呢？如果有，又會發生什么樣的變化呢？

（出示蠟燭）看！這是什么？

今天我們就來研究蠟燭的變化。

二、猜想假設

第一個實驗、仔細觀察點燃前后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點。

2．學生分組實驗觀察。

3．匯報交流。

三、制定方案

第二個實驗、談話：你們加熱過蠟燭嗎？會發生什么變化？冷卻后呢？

學生討論交流并匯報。

2、給學生提供實驗材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發皿、火柴。

3、用這些材料設計實驗，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細觀察現象記錄下來？

4、小組討論組裝實驗。

教師帶領學生實驗驗證。第一個實驗：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。

5、學生分組實驗，觀察記錄。

6、各組匯報，要求用自己的話描述觀察到的現象。

蠟燭加熱時，由固體變成能流動的液體，停止加熱，冷卻后，流動的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。

四、實施探究

第三個實驗、下面我們把蠟燭燃燒看看會有什么現象發生？

（1）指導學生觀察30頁燃燒蠟燭的三幅圖的實驗方法。

（2）師操作示范，提出實驗注意事項及要求。

2．學生分組實驗，并記錄。

3．匯報交流實驗現象。

4．討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據以證明你的說法？

5．小結：在自然界中物質的變化有兩大類：一類僅僅是形態的變化，沒有產生新物質，如蠟燭受熱熔化；另一類是產生新物質的變化，這類變化常常可以從顏色的改變、產生沉淀或氣泡、發光發熱等現象表現出來，如蠟燭燃燒。

五、展示交流

1、談話：生活中物質變化的現象很多，看看31頁都有哪些現象？

2、討論交流這些現象各屬于哪一類變化？你的證據是什么？

3、小組討論并填寫書73頁表格，匯報。

4、小結：在觀察一種物質的變化是屬于哪類變化時，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質，可以從變化中產生發光發熱、沉淀、變色等現象中證明。

六、拓展創新、看書上圖，每組任選兩個實驗做做，仔細觀察現象并記錄下來。

2、交流匯報實驗現象。

3、討論判斷圖上這些物質的變化是哪類變化，說出理由。

板書設計：

5.蠟燭的變化

形態、狀態變化

產生新物質的變化

課后記：

第二單元總第二課時（6）

第六課食鹽和水泥

教學內容：青島版P16~P18

一、教學目標：、能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質的變化，并作實驗記錄；能提出探究活動的大致思路；能應用已有知識和經驗對所觀察到的現象做假設性解釋。

2、愿意合作與交流；樂于用學到的科學知識改善生活；意識到科學技術會給人類帶來好處，也可能產生負面影響。

3、認識物質的變化有的可逆，有的不可逆；認識可逆變化與不可逆變化對人類生活的影響。

二、教學過程：

（一）提出問題

一是觀察食鹽和水泥的變化。

首先教科書提供了一幅探究示意圖，意圖是提示探究食鹽變化方法。一位學生在攪拌水中的食鹽，說：“食鹽在水中溶解了。”目的是提示學生結合已有的溶解知識認識食鹽的變化。食鹽在水中看不到了，說明它的顆粒大小發生了變化，也就是形態發生了變化。

（二）猜想假設

一位學生說：“溶解的食鹽還會再看到嗎？”目的是提示學生從能否恢復食鹽原狀來思考，提出自己的猜想與假設，并設計相應的實驗進行證明。一位學生在用酒精燈給食鹽水加熱，坩堝上可以清晰的看到已經析出的食鹽顆粒，說：“你看……”目的是提示學生通過給食鹽水加熱的方法使溶解的食鹽恢復原狀。教科書所設計的探究方法只是一種指向，目的是提示學生可以自由設計探究方法，探究食鹽的變化，而不要受教科書的限制。

（三）制定方案

其次教科書又通過一幅探究示意圖，提示探究水泥變化方法。一位學生說：“水泥會發生怎樣的變化？”目的是提示學生，在認識食鹽變化的基礎上提出新的探究問題，展開新的探究活動。一位學生在用杯子向盤子里倒水（盤子里有水泥），說：“我們試一試。”

目的是提示學生自由設計探究方法，探究水泥的變化。教科書提示的探究方法是：通過加水的方法使水泥發生變化。借助探究食鹽的方法思考：水泥還能恢復原狀嗎？并設計相應的實驗進行證明。

二是認識其他物質的變化。教科書提供了兩組物質變化的示意圖，目的是提示學生認識生活中更多的類似食鹽和水泥這樣的變化。

第一組圖片包括玻璃和水的變化。玻璃的變化由三副圖片：碎玻璃、玻璃熔化爐、玻璃制品組成。圖片與圖片之間分別用箭頭相連接，目的是提示學生認識到玻璃也可以像食鹽那樣，改變形態后還可以恢復原狀。水的變化中，通過箭頭提示學生水可以改變形態為水蒸氣或冰，水蒸氣或冰又可以恢復到水的形態。

第二組圖片包括六種物質的變化，分別是花生到花生油的變化、種子發芽的變化、西瓜到西瓜汁的變化、泥土到磚塊的變化、樹到椅子的變化。這些圖片的設置目的是提示學生進一步探究生活中更多類似水泥變化的事例。

教科書設計的這些物質的變化只是一種指向，目的是提示學生可以從生活中多種物質的變化入手，探究類似食鹽和水泥的變化特征。

（四）實施探究

三是歸納。教科書呈現了一幅學生交流的情景圖片，目的是提示學生從能否恢復物質原狀的角度來分析，尋找物質變化的相同點和不同點，通過歸納進一步認識物質的可逆變化與不可逆變化。“食鹽、玻璃等物質都可以恢復原來的樣子。”“這是一種可逆的變化。”提示學生通過食鹽、水、玻璃等物質的變化認識可逆變化。“像水泥這樣的變化呢？”“我知道……”

提示學生通過水泥、木頭、種子等物質的變化認識不可逆變化。

活動二：可逆變化和不可逆變化的利弊。

教科書提供了三幅圖片，分別森林大火、污染的水域、廢品收購站，意圖是通過對圖片內容的分析，認識可逆變化與不可逆變化利弊。森林大火是一種不可逆的變化，提示學生認識到一些不可逆變化帶給人類的將是無法挽回的損失；污染的水域是一種可逆的變化，提示學生認識到雖然是一種可逆的變化，但如果想使污染的水恢復到原狀卻需要大量的物力和財力；廢品收購站的圖片提示學生認識到很多物質是可以發生可逆變化的，我們可以合理的使用它們，讓它們發揮更大的作用。圖片內容只是一種指向，提示學生結合自己的生活實際進行交流，充分認識可逆變化和不可逆變化帶給人們的利弊。

（五）展示交流

自由活動：

教科書以“自制膠水”為主題，分步展示了制作“膠水”的過程，提示學生可以利用脫脂牛奶、醋、小蘇打等自制膠水。通過制作，豐富學生對物質變化的認識。

（六）拓展創新

拓展活動：

教科書提出“生活中還有哪些可逆變化和不可逆變化現象？”的探究內容，提示學生課下進一步探究物質的變化，激發學生繼續探究的興趣，把探究延伸到課外。

第二單元總第三課時（7）

第七課鐵生銹

《物質的變化》

一課時

新授

教學內容：青島版P19~P21

一、教學目標

認識目標：

1、知道金屬有生銹的現象；

2、以鐵生銹為例，說出金屬生銹的原因；

3、說出一些防止金屬生銹的方法。

技能目標：培養用實驗方法研究金屬生銹的原因。

情感目標：激發愛護金屬制品的思想情感。

二、課文重難點：

重點：防止金屬生銹的方法。

難點：金屬生銹的原因。

三、課前準備：

銹鐵塊、銅綠以及一些不銹鋼制品，課前一星期布置學生預做鐵釘生銹的實驗。

四、教學過程

（一）創設情景，激發興趣

1、許多金屬都會生銹。

（1）在我們身邊有哪些金屬生銹的現象？

（2）會生銹的這些東西是什么材料做的？

歸納：鐵生銹這銹叫做鐵銹。

（二）自主探究，交流分享

（3）還有什么金屬會生銹？

通過觀察銅上面綠色的物質，得出“銅綠”是銅生銹形成。

新課標第一網

（4）那么，鋁、鉛等金屬會不會生銹呢？

歸納：許多金屬都會生銹。

（三）合作學習，釋疑解難

2、金屬為什么會生銹？

（1）出示生銹的鐵釘，問：鐵釘上出現了什么現象？為什么會生銹？（學生討論）

（2）教師歸納小結得出：銹是金屬在空氣中發生氧化作用的結果。

（3）學生觀察自己面前的潮濕試管中的鐵釘和比較干燥試管中的鐵釘，兩個鐵釘有什么區別？

（4）說明了什么呢？

（5）日常生活中什么金屬最容易生銹？鐵銹有什么特點？

（四）實踐創新，展示評價

3、怎樣防止金屬生銹？

（1）怎樣才能防止生銹呢？（2）學生討論后，教師小結。

金屬放在干燥的環境中；金屬的外面加一層保護層；金屬與空氣隔絕；在一種金屬中加入另處一些金屬制成不易生銹的合金。

（3）出示一些用合金作的制品讓學生觀察。

（五）梳理總結，拓展延伸

4、布置作業

第二單元總第四課時（8）

牛奶的變化

《物質的變化》

一課時

新授

教學內容：青島版P22~P23

教學目標：

、能提出探究活動的大致思路；能利用簡單表格整理有關實驗數據；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

2、愿意合作與交流；樂于用學到的科學知識改善生活；關心日常生活中的與科學有關的社會問題。

3、認識牛奶常見的變化對人們生活的影響。

重難點：

知道牛奶有哪些變化，牛奶的用處。

教學過程：

（一）提出問題

同學們喜歡喝牛奶嗎?

那你知道牛奶有什么好處嗎？牛奶中富含維生素A，可以預防皮膚干燥及暗沉，使皮膚白皙，有光滑。

（二）猜想假設

大家收集的資料真全面啊！那么關于牛奶，你還想知道什么問題呢？看來你們都是注意觀察的好孩子，這一節課就讓我們揭開這些問題的答案!

（三）制定方案

先以小組為單位設計實驗，誰愿意把我們小組的實驗設計說出來與大家分享？我們小組四位同學每人進行其中一種混合實驗。一定要記錄好實驗現象。

（四）實施探究

能具體說說哪些東西能讓牛奶發生哪些變化呢？

牛奶中放醋，牛奶中出現混合物凝集現象。

將啤酒加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶有絮狀物產生。

將食鹽加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶沒有變化。

將檸檬汁加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶中有沉淀生成。

2、交流有關引用牛奶的知識

有人習慣空腹喝牛奶，這不科學。

牛奶不宜久煮或加熱次數過多。

（五）展示交流

用牛奶做膠水。

誰愿意把你們小組的制作方法說出來與大家分享。

第一步：將40ml的脫脂牛奶倒入一個杯子在，加入10ml的醋，攪拌一下，使其充分混合。

第二步：用紗布過濾上述混合物。

第三步：用玻璃棒將紗布中收集的固體物質倒入杯子中。

第四步：在杯子中加入適量小蘇打，攪拌。

（六）拓展創新

這節課同學們的表現都非常棒。讓老師來聽一聽，你們都有哪些收獲。那你知道這么好喝酸奶是怎么做出來的嗎？下面老師教教大家如何做酸奶，好不好？

六年級科學上學期9《靜止和運動》備課稿婁方華

教學目標：

．能提出探究活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用簡單器材作簡單的模擬實驗；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。

2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據；愿意合作與交流。

3．學會描述物體的運動和靜止，知道運動和靜止的相對性。

重難點：學會描述物體的運動和靜止，知道運動和靜止的相對性

教學準備：

車模型，圖片資料。

教學過程：

．錄像導入，激發興趣。

⑴請同學們仔細觀看錄像（播放一組錄像：校園內學生活動錄像和人們乘坐公共汽車情景錄像）。你們都看到了什么？

⑵揭示課題：今天，我們就來研究“靜止和運動”。板書課題。

2．師生互動，共同探究。

⑴誰是運動的，誰是靜止的。

①教師談話，提出問題：剛才我們觀看的錄像中，誰在運動？誰是靜止的？

②學生盡情地發表自己的意見（教師可以引導學生就物體“誰在運動、誰是靜止的”展開激烈的爭論），介紹運動、參照物的概念。

（以人們乘坐公共汽車情景圖為例）

師：誰來說說自己的看法？

生1：車內的人都在運動嘛。

生2：不，我認為車內只有一個人在運動。

師：說說你們的理由。

生2：司機和乘客都坐在自己的座位上沒動，只有一個人正在向車門處走，所以我認為車內只有一個人在運動。

生1：汽車在向前運動，人們都坐在汽車里，當然所有的人都在運動了！

其他同學紛紛參與爭論，發表著自己的看法。

最后師生達成共識：運動、靜止因所選的標準不同，物體的運動情況也有不同，這個被選定的標準就叫做參照物。

生1：以路邊的樹為參照物，乘客是運動的，汽車也是運動的。

生2：坐在座位上的人，以座位為參照物，他就是靜止的。

生3：以坐在座位上的人為參照物，那個正在走向車門的人是運動的。

生4：以正在走向車門的人為參照物，那些坐在座位上的人就是運動的。

……

③設計模擬實驗，驗證猜想與認識。

模擬“乘客與行人”的實驗，進一步體驗并描述運動與靜止。

⑵描述運動和靜止。

①

出示：游人坐過山車圖，商場內顧客乘電梯上下樓圖，小船在河里順流而下圖，太陽、地球、月亮的運行軌道圖。

②

仔細觀察圖中的物體，誰是運動的？誰是靜止的？

③

學生討論、交流。教師可鼓勵學生交流，組織學生在班內發表自己的見解。

（以游人做過山車為例）

師：誰來發表自己的看法？

生：在游人坐過山車圖中，以路邊的樹為參照物，游人是運動的。

生：過山車也是運動的。

師：如果選擇不同的參照物，物體的運動情況有什么不同？

生：如果以車上人為參照物，那過山車就是靜止的。

生：以車上人為參照物，路邊的樹和房子就變成運動的了。

生：如果以過山車為參照物也是這樣，車上人是靜止的，路邊的樹和房子也都是運動的。

師：同學們真善于動腦筋，說的可真棒！看來，選擇的參照物不同，物體的運動狀態就不同啊。

……

④

教師談話：生活中，你們還見過類似的運動和靜止的例子嗎？

（學生彼此交流自己的看法。）

師：我們來交流一下，看誰的發現最多。

生：比如我課桌上的課本，以課桌為參照物，它是靜止的；以從桌邊走過的同學為參照物，它就是運動的。

生：老師，也可以這么說，以太陽為參照物，它也是運動的。

（學生們哈哈大笑。）

師：對！地球以每秒30千米的速率繞著太陽運動，地球上的一切物體，都以這個速率在運行！在這里，地球和太陽是不同的參照物。

生：我做過火車。坐在火車上，以自己為參照物，路邊的房子啊，樹啊，田地啊，全是運動的！

生：如果以你自己為參照物，那你坐的座位就是靜止的，火車也是靜止的。

……

師：是啊，描述物體運動或靜止時，首先要選擇好參照物，相對于不同的參照物，物體的運動靜止情況也會不同。同學們如果感興趣，課下可以繼續探究生活中有關運動和靜止的問題。

3．回顧全課，評價總結。

談話：這節課同學們對運動和靜止進行了認真研究，真不簡單！你們能不能說說這節課的收獲？

（學生紛紛談這節課自己的感受。）

六年級科學上學期10《距離和時間》備課稿婁方華

教學目標：

．能提出探究活動的大致思路，并在制定計劃的過程中傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數據，并作簡單的記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據；愿意合作與交流；關心新科技等社會問題。

3、能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系；知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。

重難點：能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系；知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢

教學準備：秒表、卷尺、車模型、記錄表

教學過程：

一、談話導課、同學們，你們在以前的學習中，有沒有接觸過有關距離和時間的知識？誰來說一說。

學生交流。

2、你們實地測量過距離和時間嗎？這節課，我們就來測量并研究距離和時間的關系，好不好？

二、科學探究

、測一測。

①談話：同學們，我們到校園中去進行測量活動吧。

②師生來到操場，共同進行測量活動。組織學生在學校操場的百米跑道上進行跑步測量。也可以在跑道外的籃球場區域，組織學生進行四驅車比賽測量。

③談話：測量中要注意兩點：一是要實際的去測量沿直線運動的物體在不同時刻的位置和時間，并做好記錄。二是在實際測量中，不要把注意力集中在“玩”上而忽視了對時間和距離的測量和記錄。

④用簡單的圖表或圖形把時間和距離的關系表示出來。

學生小組內整理自己的記錄，討論、交流并把時間和距離的關系進行整理。

2、分析統計表。

①談話：根據剛才的測量和記錄，我們來進行分析和研究。

學生分析、討論并交流。

談話：怎么對物體的運動進行描述呢？

學生討論并交流。

師生達成共識：描述物體的運動需要知道物體的位置、方向和快慢。

學生紛紛對物體的運動進行描述，并相互進行交流。

②談話：如何比較物體運動的快慢呢？

學生分析、討論并交流。

談話：相同時間內比較運動的距離，跑的距離遠，說明運動的速度快，反之，運動的速度慢；相同距離比較所用的時間，用的時間越少，說明速度越快，反之，運動的速度慢。

③談話：研究我們的測量結果，你們還發現了什么？

學生分析、討論并交流。

在學生交流、描述的基礎上，啟發引導學生根據自己的記錄表對物體的運動狀態進行預測，然后組織學生進行實際測量，驗證自己的預測。

三、課堂拓展

談話：在本節課中，你最大的收獲是什么？你對自己的測量和分析還滿意嗎？

學生紛紛表達自己的感受。

談話：請同學們課下根據自己5秒鐘走的路程和從家到學校用的時間，估算從家到學校的距離。

第五篇：三年級全冊環境教育的教案

1、認識小動物的家

教學內容

《環境教育》三年級教材第1-8頁 教學目標

1.讓學生認識到動物跟人類一樣也有自己的家園。

2.對于常見的一些動物，能夠區分出它是生活在什么地方的。3.通過故事讓學生了解到很多動物與植物是相互依存，密切聯系的，了解它們之間存在著“食物網”。

教學重難點

1.了解常見動物的生存的地方。

2.掌握動植物之間的密切聯系，破壞了其一就會影響整個環境。教學過程

一．情景導入

播放關于家的歌曲，讓學生感知家的重要性，并讓學生一說自己的想法。

教師：我們每一個人都有一個家，有爸爸、媽媽、爺爺和奶奶，我們每天放學了都會回到我們那個溫暖的家。那老師有一個問題要問大家，小動物們有家嗎？

生：小動物們也有家。

教師：對！小動物們也是有家的。它們跟人類一樣也是有自己的家，只是它們的家沒有我們的家那么大，那么漂亮。它們的家有的在海洋，有的在陸地等等。

二、講授新課

1.出示課本第1頁的小動物圖

（1）你知道這些小動物們分別住在哪里嗎？把書翻到第1頁，請你幫這些小動物找家，將這些小動物添到第2、3頁對應的地方。（2）共同講解答案。

小結：每個小動物都有屬于自己的家，我們要愛惜我們身邊的小動物。

2講解動物之間的聯系 出示課本第4頁的圖

教師：這些圖片美麗嗎？你能自己動手畫一畫嗎？ 學生分組完成，并說明鯨魚和金魚能不能放在一起。教師：這些小動物它們之間也是相互聯系的。

3.講解食物網

教師：請大家觀察課本第5頁的這個圖，你發現了說明？

生：我發現狼吃小兔，小兔又吃草。

生：我發現小鳥吃蚯蚓，也吃蝗蟲，還吃昆蟲，而這些被它吃的又吃草。

生：貓頭鷹吃小兔，也吃老鼠，而老鼠和小兔都吃草。

教師：大家觀察的真仔細！你們通過你們的觀察，可以得出什么結論呢？

生：小動物與動物之間是有聯系的，小動物與植物之間也是有聯系的。

教師：你說的對。自然界中的大部分生物都不是以一種生物為食物的，往往是交織在一起，成為相互交叉的網，這就是“食物網”。

提問：從這張“食物網”中，我們還能發現什么呢？

生：我發現“食物網”中每個成員都很重要，少了其一就好像“網”破了一個洞。

三、活動，講故事

1.教師請學生講課本第7和8頁的故事。

2.學生談一談自己聽了故事的感想。

四、課堂小結

通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？

2、它們的家在哪里

第一課時 教學內容

《環境教育》三年級教材第9-12頁

教學目的

1、通過玩勝利手掌的游戲使學生知道一些小動物的外形。

2、通過觀察，是學生知道有些小動物有防御敵人和保護自己的功能；

學生準備：

紙、筆 教學過程：

一、游戲

教師：大家都玩過勝利手掌的游戲吧，今天老師也想和大家一起來玩一玩，看誰獲得的勝利手掌最多，對小動物最了解。

1、教師逐一地說出課本的七個謎語，讓學生猜，猜對就獲一個勝利手掌。

2、根據學生獲得勝利手掌的情況，表揚大家，說大家對小動物都很了解。

二、圈一圈

教師：老師想知道我們班有多少同學是火眼金睛，所以請大家觀察課本第11頁的三張圖片。這里的每一張圖片都有一只小動物，你們能迅速地在書本上圈出來嗎？

學生在書上動手操作，教師注意觀察學生的結果。

教師：為什么這些小動物我們會這么難發現呢？這就是我們將要學習的小動物為了保護自己和防御敵人使得自己的膚色比較接近它所生存的環境。

三、環保小講座

1、下面我們來介紹幾種小動物它們是怎樣保護自己的？

2、請學生分角色扮演鰩、蝴蝶、變色龍、蛐蛐，把它們說的有感情的朗讀出來。

3、評一評，哪個學的最像。

4、你還知道哪些動物它的膚色和外形是是便于它保護自己和防御敵人的呢？

生：我知道刺猬，刺猬全身都是刺，當它遇到敵人的時候，它就會所稱一團，一動也不動，從而保護自己。

四、課堂小結

通過這節課，你有什么收獲呢？（學生自由發表）

第二課時

教學內容

《環境教育》三年級教材第13-19頁

教學目的

1、讓學生通過學習能夠根據給定的條件猜出可能出現的問題。

2、讓學生知道在考察前必須確定好考察的內容、目的、地點和路線已經要準備的東西。

3、通過學習使學生知道常見的小動物一般生活在什么地方，即住在哪里。學生準備：

透明玻璃瓶、鏟子、放大鏡等。教學過程：

一、猜一猜

教師：我們知道小動物生活的地方是不同的，那你知道在我們的校園里哪些小地方有小動物生活嗎？請大家猜猜看。

生：我猜校門口大樹上有小動物住著。

教師：請把你的猜想畫在環保小衛士記錄紙上。

教師：我們剛剛都做一個猜想，并且還記錄了下來，那么我們的猜想到底對不對呢？讓我們分組來進行一次實地考察吧！

二、教學考察法

1、考察前準備

教師：我們做任何事情之前都會有一個計劃和做好準備，那么在進行實地考察前，我們要做哪些工作呢？

分組討論，把你認為在考察前需要考慮的東西記錄下來，指明學生說一說。

教師總結：考察前需要注意的是以下幾個問題：

商議考察活動的內容。

明確考察活動的目的。

尋則考察活動的地點和路線。

推選好組長，分好工。

準備好活動需要的東西。

2、活動提示 教師：我們在進行考察活動時，要輕聲慢步，不要打擾小動物們的生活。

3、實地考察

實地考察，并做好記錄。

4、交流與表達

學生各自說一說通過考察有什么收獲。

5、反思與評價

在這次實地考察的活動中你有哪些感想，請寫在課本第18頁。

四、擴展活動

收集動物們充滿智慧的生活方式并匯編成冊，給身邊的人閱讀。

五、課堂小結

通過這節課，你有什么收獲呢？（學生自由發表）

3、小動物喜歡的家

教學內容

《環境教育》三年級教材第20-26頁

教學目的

1、了解不同小動物適宜生存的環境；

2、通過實驗，了解土鱉適合生存的家是什么樣的；

3、培養學生良好的觀察和思考能力；

4、懂得保護動物，為小動物提供最環保的生存環境。教師準備：

動物的家的圖片；土鱉一個；盒子一個；棉絮少許；黑紙、白紙各一張。學生準備：

紙、筆 教學過程：

一、了解常見動物的家。

1、說說你都知道哪些小動物？它們的家都是安在哪兒呢？

2、學生交流。

3、出示常見的動物圖片，學生叫出名字。

4、以第一人稱的形式介紹蚯蚓、螞蟻、小雞等小動物的家。

二、實驗。

1、揭示實驗內容——土鱉喜歡的家。

2、說說實驗需要的材料。

（土鱉一個；盒子一個；棉絮少許；黑紙、白紙各一張）

3、討論實驗的進行方式。（分組進行。）

4、出示實驗實施過程：

（1）把盒子分成4個區域并標好區號；

（2）給1、2區噴水，使棉絮微濕，但不能濕透，用白紙蓋住1、3區；

（3）用黑紙蓋住2、4區；

（4）把土鱉放入盒中，觀察它們會爬到哪個區域中。

5、學生分組開始實驗，教師巡視指導。

6、交流實驗發現：

（1）土鱉是怎樣找到自己喜歡的家的？（2）土鱉喜歡什么樣的生活環境？

7、思考并課后研究：

蟋蟀、麻雀、螃蟹都喜歡在什么樣的環境下安家呢？

三、組織與計劃。

1、集體交流自己想課后研究的動物。

2、根據需要進行合作，自行組織成小組。

3、教師提供研究的常用方法：

觀察法、實驗法、調查法、查閱資料法…… 4設計研究表格。

四、拓展活動。

1、觀察北京奧運村主場館——鳥巢。

2、試著模仿動物巢穴設計一幢房屋。

3、童話劇《誰的家更環保》表演。

五、總結活動情況，暢談活動體會。

4、是誰擾亂了小動物的家

教學內容

《環境教育》三年級教材第27-34頁

教學目的

1、了解小動物適宜生存的環境被我們人類不斷地破壞了。

2、讓學生會用調查法來收集資料。學生準備：

紙、筆 教學過程：

一、了解小動物的家受到破壞

1、出示一些小動物家被受到破壞流淚的圖片 教師：這些小動物為什么在哭呢？

生：因為這些小動物們的家受到了破壞了。教師：那么你們知道它們的家是被誰破壞了嗎？ 生：不知道。

教師：那我們一起看一看書本第27頁的內容，你就知道是誰破壞了它們的家了。

教師：現在你們知道是誰破壞了嗎？

生：原來就是我們人類啊，我們人類只是為了自己的利益，而破壞了小動物們的家。

二、觀察與思考

1、出示課本第28頁的圖片

教師：看了這些圖片你有什么感覺嗎？

生：到處都是垃圾，而這些垃圾都是我們人類丟了。教師：這些堆垃圾的地方就是那些小動物的家園，所以是我們破壞了小動物的家園。

思考：那你知道這里的小動物以前生活的怎么樣？現在有生活的怎么樣嗎？

教師：那么，我們就需要我們實地去考察。

教師對學生進行分組，在老師的帶領下，走在街上，走進社區，進行調查活動。

四、學習些調查報告

1、老師講解調查報告書寫的格式。

2、學生動手操作，根據自己收集到的資料，來些一片調查報告。

3、根據調查報告學生相互交流自己的感想。

4、指明學生說一說自己的感想。

五、拓展活動。

1、做游戲“麻雀搬家”。

2、教師介紹游戲的規則。

3、學生分組做游戲。

六、總結活動情況，暢談活動體會

通過今天的學習，你有什么收獲呢？

5、給小動物一個寧靜的家

教學內容

《環境教育》三年級教材第35-41頁

教學目的

1、通過學習使得學生知道要保護小動物。

2、讓學生懂得如何保護動物，保護環境，并為小動物提供最環保的生存環境。教師準備：

動物的家的圖片；土鱉一個；盒子一個；棉絮少許；黑紙、白紙各一張。學生準備：

紙、筆 教學過程：

一、情景導入

1、出示課本第35頁的圖

2、請學生表演這些小動物，讀出這些小動物說的話。

3、學生交流，說一說聽了這些小動物說的話你有什么感想。教師總結：這些可愛的小動物都快要沒有住的地方了，那么我們應該怎么幫助這些小動物們呢，讓它們可以有一個安寧溫馨的家呢？

二、討論

1、教師將學生分組。

2、學生自由討論。

3、記錄下討論的結果。

4、將記錄的信息整理成本組的“護家”守則。

5、請學生把本組制定的守則進行板書。

探索小隊“護家”守則

制定日期：

X 年 X 月X 日

制定人：

元元、明明

守則內容：

1、不亂扔塑料袋、包裝袋、廢舊電池等。

2、愛護一草一木，不隨意采摘、挖掘植物。

.....三、活動

活動一“奪字母”

1、出示課本第37頁的選擇題。

2、教師對該游戲做一個簡單的介紹，如果得到比較合適的選項你就可以得到一個對應的字母。

3、統計得到6個字母的有哪些同學，教師對這些同學提出表揚，沒有得到的叫學生別泄氣就可以了。

4、將這六個字母按字母的順序寫在第38頁的框里面。

5、我們已經開始學習英語了，那你知道這劉個字母可以組成一個什么英文單詞嗎？它表示的意思又是什么呢？

活動二“我畫你編”

1、根據課本第39頁得四幅圖編一個小故事。

2、每四個人一組，一個同學畫肌膚動物保護連環畫，其他三個同學根據連環畫編一個動畫片。

活動三“讓我們給小鳥一個家”

1、請大家幫小鳥設計一個家。

2、做完以后在家長的陪同下將你設計的小鳥的家掛到樹上。

四、拓展活動。

1、我們知道花園和操場上來來往往的人很多，像蜜蜂等一些小動物就不能有一個安寧的家，老師想請你在花園或學校操場上為小動物們搭建一個小小的家。

2、走方塊

根據課本第44頁的游戲規則完成課本42、43頁的方格。

五、課堂小結

本節課，你們都有哪些收獲呢？