第一篇：2017泰山版五年級環(huán)境教育下冊教案(全冊)

泰山 版五年級 環(huán)境 教案（2016—2017學年度第二學期）課題

扮靚我們的校園

一、教學目標

1．讓學生感受學校環(huán)境的美麗，了解學校設施的作用。

2．培養(yǎng)學生熱愛學校的意識，為學校的校園文化環(huán)境建設出謀劃策。3．使學生認識到講文明是個人素質(zhì)的一種表現(xiàn)，講文明是實現(xiàn)個人與校園和諧統(tǒng)一的一種方式，講文明使校園更美麗，讓“文明之花”盛開在每個同學的心頭。

4．啟發(fā)學生能自覺培養(yǎng)各種文明的行為習慣，使校園更和諧、更美麗。

二、教學重點

讓學生感受學校環(huán)境的美麗，了解學校設施的作用。

三、教學難點

使學生認識到講文明是個人素質(zhì)的一種表現(xiàn)，講文明是實現(xiàn)個人與校園和諧統(tǒng)一的一種方式，講文明使校園更美麗，讓“文明之花”盛開在每個同學的心頭。

四、教學過程

1.課程導入，引出本節(jié)學習內(nèi)容：

每天清晨，當我們迎著陽光，高興地踏進我們優(yōu)美的校園、寬敞的教室，我們是多么得高興呀。環(huán)境優(yōu)美、整潔干凈的校園給我們的生活和學習帶來了美好的享受。

同學們那良好的習慣也讓全學校老師笑逐顏開。可是，在美好的背后，還有許多與美好的校園文明格格不入的行為正在某一個角落上演??

播放錄像或展示圖片資料，讓學生說說都看到了哪些不好的現(xiàn)象？我們周圍還有哪些不文明的現(xiàn)象？

2.文明行為大家說：

文明是風，吹遍神州，文明是雨，滋潤萬物，文明是云，飄過藍天，文明是花，永遠綻放??

在我們的班級中也有許多文明的行為，接下來我們請每一組的同學來說一說我們班級的文明行為。

希望所有的同學都能積極參與“校園文明”的話題討論中來。

3.宣讀校園倡議書： 4.教師總結(jié)：

讓我們把文明的種子撒遍校園，使校園變得更美好、更和諧。

五、板書設計

六、教學反思

課題

天上的雨水干凈嗎

一、教學目標

1．利用“實踐天地”活動，讓學生在動手實驗中理解雨的形成原因，培養(yǎng)他們的動手操作能力和查找資料、與人合作的能力。

2．通過“暢所欲言”板塊給學生一個自由的空間，使他們進一步認識雨水是不干凈的及下雨天應如何自我保護。

3．通過“齊心協(xié)力”板塊培養(yǎng)學生查找資料、與人合作的能力及分析問題、解決問題的能力。

4．通過“走出校園”板塊，讓學生親身體驗雨雪過后空氣清新的緣故，激發(fā)他們探索新知的能力。

二、教學重點

通過“暢所欲言”板塊給學生一個自由的空間，使他們進一步認識雨水是不干凈的及下雨天應如何自我保護。

三、教學難點

通過“走出校園”板塊，讓學生親身體驗雨雪過后空氣清新的緣故，激發(fā)他們探索新知的能力。

四、教學過程

1.課程導入：

本課可從一首兒歌：“天上雨水哪里來？朵朵云兒送過來。云里水滴哪里來？海水蒸發(fā)升起來??”導入新課，使學生對本課學習產(chǎn)生興趣。

2.“開動腦筋”板塊，教師可利用多媒體課件展示水循環(huán)過程示意圖，結(jié)合課本第一段的兒歌，讓學生對雨水的形成過程有個系統(tǒng)的了解。

3.“實踐天地”板塊，教師要引導學生作雨的形成原因?qū)嶒灒寣W生觀察有什么現(xiàn)象。學生做完實驗后，結(jié)合小資料“天為什么會下雨”教師提問：（1）水珠是怎樣形成的？（2）為什么會有許多水珠不斷滴下來？（3）想一想盤子有什么作用？學生可以以小組為單位展開交流討論，然后全班交流。教師要適時地予以點撥、引導學生得出結(jié)論：水蒸氣遇到冷盤子就會在上面凝結(jié)成水珠。4.小結(jié)：

當空氣中含的水蒸氣較多時，水蒸氣還會在小水點或小冰晶的表面繼續(xù) 4 凝結(jié)，這樣，小水點或小冰晶就會慢慢增大并逐漸變重了。當小水點或小冰晶大到空氣再也托不住時，就會向下降落。如果低空的氣溫大于0℃時，降落的小冰晶就溶化為小水點。這樣我們就看到下雨的現(xiàn)象了。

五、板書設計

六、教學反思

課題

菏澤牡丹花中的奧秘

一、教學目標

1.通過“探究園地”，引導學生認識花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的，色素的種類多。

2.通過“實踐天地”中的花色實驗，讓學生根據(jù)實驗結(jié)果，分析顏色變化的原因，培養(yǎng)學生動手實驗能力和分析問題的能力。

二、教學重點

通過“探究園地”，引導學生認識花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的，色素的種類多。

三、教學難點

通過“實踐天地”中的花色實驗，讓學生根據(jù)實驗結(jié)果，分析顏色變化的原因，培養(yǎng)學生動手實驗能力和分析問題的能力。

四、教學過程

1.課程導入：

本課可以從牡丹花會的視頻資料導入。引導學生閱讀課文第一段的內(nèi)容以及結(jié)合生活常識，找到問題答案。

2.“開動腦筋”板塊，主要是通過讓學生觀察校園、田野里中正開著的花，思考你有哪些發(fā)現(xiàn)，并填在表格中。

3.“探究園地”板塊，主要是讓學生通過查閱資料和課文內(nèi)容，了解牡丹花的顏色很多，明白花的顏色是由色素決定的。在學生分組討論的基礎上，自主與指導相結(jié)合，以自主為主。

4.“實踐天地”板塊，是做一個花變色的實驗，其作用是培養(yǎng)學生動手能力的同時，給他們一個直觀的感性認識，使他們知道花的顏色的變化是因為花瓣的里的花青素可以隨著酸緘度的變化而變化，并使他們初步學會通過實驗結(jié)果得出結(jié)論的方法。

5.“齊心協(xié)力”板塊，讓學生通過查閱資料和小調(diào)查的方法，進一步了解牡丹不僅是名貴的觀賞花木，而且有較高的經(jīng)濟價值。通過比賽的形式，看哪個小組搜集的資料多，哪個小組搜集的資料全，哪個小組總結(jié)的好，把討論結(jié)果在全班交流，及時鼓勵做的好的小組和同學。

6.“暢所欲言”板塊，通過查閱資料了解每一種花的不同含義。7.“走出校園”板塊，課后探究讓學生親自參與調(diào)查。

五、板書設計

六、教學反思

課題

風給我們帶來了什么

一、教學目標

1.讓學生了解風的形成原因，并會描述自己經(jīng)歷的各種各樣的風的景象。2.讓學生明白風給人類帶來的益處和災難并存。

3.讓學生了解風對人類和自然界的重要意義和我國的風能資源分布，并讓學生思考如何利用風為人類服務的想法。

4.讓學生了解風給人類帶來嚴重災難，并主動防范風的危害，讓學生自覺樹立保護環(huán)境和合理利用風能資源的良好意識。

二、教學重點

讓學生明白風給人類帶來的益處和災難并存。

三、教學難點

讓學生了解風給人類帶來嚴重災難，并主動防范風的危害，讓學生自覺樹立保護環(huán)境和合理利用風能資源的良好意識。

四、教學過程

1.先讓一位學生朗讀開篇語，然后老師講故事激發(fā)學生的興趣，因入主題。2.“開動腦筋”板塊，先向?qū)W生介紹風是怎樣形成的，躺讓學生描述經(jīng)歷的各種各樣的景象，進一步體會對風的認識。學生介紹完后，讓一名學生總結(jié)各種 7 關于風的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。

3.“沉思默想”版塊，先讓學生閱讀，然后讓學生對風的作用分類，概括風對自然界、對生物、對人類的重要意義。

4.“齊心協(xié)力”板塊，先介紹風力發(fā)電是一種清潔的可再生利用的能源，再介紹我國的風能資源分布，然后讓學生閱讀“小資料”內(nèi)容，思考并回答如何利用風為人類服務。

5.“暢所欲言”板塊，教師展示臺沙塵暴等的圖片，講述風也會帶來嚴重災害，讓學生思考如何防御風的災害。并讓學生留意天氣預報中風的圖標，了解沙塵天氣給人類帶來的影響及形成的原因，最后老師簡單歸納總結(jié)。

五、板書設計

六、教學反思

課題

當青蛙成為人們的美餐

一、教學目標

1．認識青蛙的外形，了解青蛙主要以什么為食，知道青蛙是莊稼的衛(wèi)士。2．了解什么是食物鏈。

3．認識青蛙在大自然食物鏈中的作用，了解保護青蛙的意義。

二、教學重點

了解什么是食物鏈。

三、教學難點

認識青蛙在大自然食物鏈中的作用，了解保護青蛙的意義。

四、教學過程

1.“開動腦筋”板塊，結(jié)合教材中青蛙的圖片，采用農(nóng)諺簡單介紹青蛙是人類的朋友、莊稼的衛(wèi)士。接著轉(zhuǎn)折：當青蛙成為人類餐桌上的美食的時候會是什么結(jié)果？

2.“暢所欲言”板塊，通過“開動腦筋”板塊中對問題的回答引入“吃和被吃是自然界的普遍現(xiàn)象”，介紹這種吃和被吃之間的關系構成了自然界的“食物鏈”。介紹什么是食物鏈以及青蛙在它所在的食物鏈中的地位，讓學生了解食物鏈的存在使得青蛙成為益蟲，成為人類的朋友。讓學生多舉幾個有關食物鏈的例 9 子，加深對捕食關系的認識。

3.“齊心協(xié)力”板塊，是本課的重點。介紹了青蛙的食物、青蛙每天消滅害蟲數(shù)以及青蛙消滅害蟲帶來的環(huán)境效益。同時從反面介紹了果青蛙被大量捕殺對環(huán)境帶來的損失，一方面加大了消滅害蟲帶來的成本，另一方面又因為大量噴灑殺蟲劑帶來了環(huán)境污染。最后讓學生仔細思考青蛙的直接價值和間接價值。

4.“走出校園”板塊，建議學生組建一支“護蛙小分隊”走進鄉(xiāng)村、菜市場，宣傳保護青蛙的意義。

五、板書設計

六、教學反思

課題

黃河為什么會斷流

一、教學目標

1.讓學生了解母親河-——黃河，它的源頭、流經(jīng)省份、它的文明以及它當前面臨的問題：收到的污染和破壞。

2.讓學生了解黃河斷流的原因以及國家針對黃河斷流采取的措施。3.讓學生了解黃河斷流給人們造成的危害，并讓學生思考有什么預防斷流的好想法。

4.讓學生調(diào)查了解家鄉(xiāng)河流是否有斷流現(xiàn)象，并分析原因，提出預防斷流的措施，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

二、教學重點

讓學生了解黃河斷流的原因以及國家針對黃河斷流采取的措施。

三、教學難點

讓學生調(diào)查了解家鄉(xiāng)河流是否有斷流現(xiàn)象，并分析原因，提出預防斷流的措施，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

四、教學過程

1.課程導入：那位學生知道“君不見黃河之水天上來，奔騰不息一，到海不復一返” 是哪位詩人哪首詩中的名句嗎？有誰到過黃河邊嗎？你們印象里黃河 11 是什么樣子的？知道黃河和華夏文明的關系嗎？然后讓學生回答，既活躍了課堂氣氛，也讓學生學到了知識。然后教師概括說明黃河的源遠流長和對華夏文明的孕育，讓學生對黃河有個大體了解。“開動腦筋”板塊，先讓學生閱讀小資料和圖片，再思考三個問題，這樣答案就明確了。然后教師引入“跳進黃河也寫不清的諺語，讓學生討論交流它的由來，引起學生的興趣，同時也暗示了黃河的渾濁，為下文做鋪墊。

2.“暢所欲言”板塊，教師先讓學生閱讀小資料和圖片，然后提出問題：你們聽說過黃河斷流嗎？黃河為什么會斷流？然后讓學生根據(jù)圖片分析總結(jié)黃河斷流的原因。教師鼓勵學生積極發(fā)言，最會讓學生把各種原因歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生的分析和總結(jié)能力。

3.“沉思默想”板塊，只有一個問題，教師在學生分析總結(jié)黃河斷流的原因的基礎上，讓學生了解黃河斷流帶來的危害，進而思考會對黃河三角洲有什么影響。

4.“齊心協(xié)力”板塊，教師順承提問，黃河斷流危害巨大，那么同學們有什么辦法防止黃河斷流嗎？讓學生根據(jù)黃河斷流的原因思考如何防止黃河斷流。教師要鼓勵學生積極思考，踴躍回答。教師適時指導，并多給予肯定。

5.“走出校園”板塊，教師課前布置作業(yè)，上課展示自己調(diào)查了解的相關資料，討論交流。

五、板書設計

六、教學反思

課題

博山開元溶洞探秘

一、教學目標

1.讓學生了解博山開元溶洞，它的美麗壯觀、它的形成原因。2.讓學生了解山東省其他地方的溶洞。

3.讓學生了解溶洞旅游資源的珍貴，以及它帶給人們的賞心悅目的感覺。4.讓學生了解溶洞旅游資源遭到的破壞，并思考有什么保護溶洞資源的好辦法，思考我們應該怎么做，培養(yǎng)學生珍惜珍貴旅游資源、保護環(huán)境的意識。

5.讓學生在有條件的情況下，去溶洞實地旅游考察，感受溶洞的神奇魅力。

二、教學重點

讓學生了解博山開元溶洞，它的美麗壯觀、它的形成原因。

三、教學難點

讓學生了解溶洞旅游資源遭到的破壞，并思考有什么保護溶洞資源的好辦法，思考我們應該怎么做，培養(yǎng)學生珍惜珍貴旅游資源、保護環(huán)境的意識。

四、教學過程

1.開篇語用一段優(yōu)美的語句描述“山東第一洞”——博山開元溶洞的神奇和宏偉。“開動腦筋”板塊，則出世了私服色彩絢麗、千姿百態(tài)的石筍、鐘乳石、石柱等的圖片，與開篇語相呼應，讓學生感受溶洞的神奇美麗，然后提問學生溶洞形成的原因，讓學生思考。

2.“沉思默想”板塊，出示五幅圖片，介紹石筍、鐘乳石、石柱形成的原因，讓學生感受溶洞旅游資源的珍貴。

3.“暢所欲言”板塊，介紹了山東省其他地方的溶洞資源。

4.“齊心協(xié)力”板塊，介紹溶洞資源的珍貴，讓學生了解保護溶洞資源的重 13 要性和迫切性，從自身做起，保護溶洞資源。

6.“走出校園”板塊，讓學生在有條件的情況下，去溶洞實地旅游考察一下，感受它的神奇魅力。

五、板書設計

六、教學反思

課題

海洋響起藍色警報

一、教學目標

1.讓學生了解海洋，知道山東近海概況。2.讓學生了解海洋的巨大作用。

3.讓學生了解海洋環(huán)境問題日益嚴重，了解最近的海洋污染事故。4.培養(yǎng)學生熱愛海洋的情感，形成自覺保護海洋環(huán)境的意識。

二、教學重點

讓學生了解海洋，知道山東近海概況。

三、教學難點

讓學生了解海洋環(huán)境問題日益嚴重，了解最近的海洋污染事故。

四、教學過程

1.開篇語用排比的形式向?qū)W生簡單介紹海洋，海洋既是洶涌澎湃、深不可測、深吸萬變、令人敬畏的，又有著豐富的能源和礦藏。“開動腦筋”板塊，向?qū)W生簡單介紹山東省的海洋資源嗎，然后出示一副山東省的地圖，讓學生根據(jù)地圖回答山東近海海域有哪些，沿海城市有哪些。

2.“沉思默想”板塊，告訴學生海洋是“藍色聚寶盆”，蘊藏著豐富的各類資源，有著讓人流連忘返的自然景觀。

3.“暢所欲言”板塊，出示兩幅圖片，讓學生了解海洋環(huán)境問題已經(jīng)越來越嚴重，海洋響起了藍色警報。

4.“齊心協(xié)力”板塊，配合三幅圖片，讓學生知道保護海洋環(huán)境，刻不容緩，我們應該行動起來，積極宣傳保護海洋環(huán)境。

“走出校園 ”板塊，讓學生以“保護藍色家園”為主題，組織一次“藍色 家園夏令營”，宣傳海洋資源，號召大家都來保護海洋環(huán)境。

五、板書設計

六、教學反思

課題

綠色生活是一種責任和行動

一、教學目標

1.學生認識到綠色生活是一種責任和行動，讓學生充分體會“綠色生活”的意義，激發(fā)他們保護環(huán)境的強烈意識。

2.讓學生把對“綠色生活”的認識落實的具體的行動中，培養(yǎng)學生“從我做起，從現(xiàn)在做起,從日常生活的點點滴滴做起”的環(huán)保意識。

3.培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力，掌握與他人合作、交流的方法及技巧。4.了解綠色生活地圖的繪制方法和步驟。

二、教學重點

學生認識到綠色生活是一種責任和行動，讓學生充分體會“綠色生活”的意義，激發(fā)他們保護環(huán)境的強烈意識。

三、教學難點

讓學生把對“綠色生活”的認識落實的具體的行動中，培養(yǎng)學生“從我做起，從現(xiàn)在做起,從日常生活的點點滴滴做起”的環(huán)保意識。

四、教學過程

1.“開動腦筋”板塊，主要是通過讓學生思考我們生活中“人們哪些生活方式，使得地球家園黯然失色？”并談談自己的看法，結(jié)合學生調(diào)查收集的資料，引導學生談感想，讓他們對周圍的生活方式有個系統(tǒng)的了解。

2.“暢所欲言”板塊，在學生收集、查詢已掌握資料的基礎上，了解綠色生活的5r原則，知道綠色生活的含義，并根據(jù)此思考判斷自己的生活方式是否符合“綠色生活”的要求，培養(yǎng)他們查詢、收集資料的能力。激發(fā)他們保護環(huán)境的強烈意識。3.“探究園地”板塊，主要是讓學生不能僅停留在對綠色生活理念的認識上，要落實到具體的行動中，使他們樹立“從我做起，從現(xiàn)在做起，從日常生活的點點滴滴做起”的意識，共創(chuàng)“綠色生活”。培養(yǎng)學生對問題的分析、整理能力以及合作意識。

4.“齊心協(xié)力”板塊，讓學生在已獲得的信息和數(shù)據(jù)的基礎上，分組從各方面進行交流討論，充分發(fā)揮自己的見解。按照綠色生活的理念，結(jié)合自己的生活實際，教師引導學生認真地撰寫一份《綠色生活行為準則》，以達到教育宣傳的目的。

五、板書設計

六、教學反思

第二篇：五年級環(huán)境教育全冊教案

五年級環(huán)境教育教案

第一單元環(huán)境差異

1、《楓葉紅了》 教學目的：

１、通過認識植物的變化，喚起學生對日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認識，從小樹立環(huán)保意識。

２、激發(fā)學生愛環(huán)境的情感，理解“保護環(huán)境，人人有責”的深刻內(nèi)涵。能分辨什么樣的行為是保護環(huán)境，什么樣的行為是破壞環(huán)境；

３、讓學生從自我做起，愛護環(huán)境，在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習慣，具備環(huán)保的意識。教學重難點

喚起學生對日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認識，從小樹立環(huán)保意識。教學過程

一、導入

人類的生存，離不開空氣，離不開礦藏。離不開海洋，離不開江河。離不開山崗，離不開森林。離不開草原，離不開土地。環(huán)境是一切自然資源寶庫，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎。

二、學習新課

1、學習《生活在線》 學生自學課文

討論：你獲得什么知識？ 小結(jié)

2、學習《追根求源》

根據(jù)課前收集的資料分小組討論：楓葉為什么紅了？ 小結(jié)。

3、自學《二十四節(jié)氣》

三、環(huán)保在行動

1、調(diào)查小麥、美化、玉米、大豆、白菜播種后時間、和收獲時間。

2、調(diào)查借助自然氣候應當干旱、霜凍等惡劣天氣的措施

3、考察一種作物的耕作時令并親自種植。

四、總結(jié)

教學反思：

2、《大雁南飛》 教學目的：

１、通過認識動物的變化，喚起學生對日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認識，從小樹立環(huán)保意識。

２、激發(fā)學生愛環(huán)境的情感，理解“保護環(huán)境，人人有責”的深刻內(nèi)涵。能分辨什么樣的行為是保護環(huán)境，什么樣的行為是破壞環(huán)境；

３、讓學生從自我做起，愛護環(huán)境，在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習慣，具備環(huán)保的意識。教學重難點

喚起學生對日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認識，從小樹立環(huán)保意識。教學過程

一、導入

天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來了。這是你發(fā)現(xiàn)動物有什么變化？

二、學習新課

1、學習《生活在線》 學生自學課文

討論：你獲得什么知識？

小結(jié)：大雁南飛，隊伍成一字形，飛行68—90千米。

2、學習《追根求源》

根據(jù)課前收集的資料分小組討論：動物為什么離開自己的家園？ 小結(jié)：（1）雁南飛（2）逆流而上的鮭魚（3）白鷺南飛

三、環(huán)保在行動

為動物營造一個溫馨的家園

四、總結(jié)

教學反思：

3、瘋長的水葫蘆 教學目的：

１、意識到生物入侵對生態(tài)平衡的破壞作用，能為防止生物入侵貢獻自己的力量。

２、知道生物入侵的危害和治理生物入侵地方法。

３、通過多種途徑搜集有關生物入侵的信息，并能分析當?shù)厣锶肭值那闆r。教學重難點

１、意識到生物入侵對生態(tài)平衡的破壞作用，能為防止生物入侵貢獻自己的力量。

２、知道生物入侵的危害和治理生物入侵地方法。教學過程

一、導入

天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來了。這是你發(fā)現(xiàn)動物有什么變化？

二、學習新課

1、學習《生活在線》 學生自學課文

討論：你獲得什么知識？ 小結(jié)：生物入侵危害大。

2、學習《追根求源》

根據(jù)課前收集的資料分小組討論：什么是生物入侵？

小結(jié)：

生物入侵是指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成為野生狀態(tài)，并對本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定危害的現(xiàn)象。

3、綠色沖浪

根據(jù)課前收集的資料分小組討論：生物入侵有什么危害？ 小結(jié)：外來有害生物侵入適宜生長的新區(qū)后，其種群會迅速繁殖，并逐漸發(fā)展成為當?shù)匦碌摹皟?yōu)勢種”，嚴重破壞當?shù)氐纳鷳B(tài)安全，具體而言，其導致的惡果主要有以下幾項：第一，外來物種入侵會嚴重破壞生物的多樣性，并加速物種的滅絕。第二，外來物種入侵會嚴重破壞生態(tài)平衡。第三，外來物種入侵會因其可能攜帶的病原微生物而對其他生物的生存甚至對人類健康構成直接威脅。第四，外來物種入還會給受害各國造成巨大的經(jīng)濟損失。

三、環(huán)保在行動

根據(jù)課前收集的資料分小組討論：如何清除這些不速之客？ 小結(jié)：

四、總結(jié)

教學反思：

4、一方水土養(yǎng)一方人 教學目的：

１、意識到人類生產(chǎn)隊環(huán)境有一定的依賴，環(huán)境影響人們的生活習慣，生產(chǎn)方式和生存狀態(tài)。

２、知道人們?yōu)檫m應環(huán)境采取不同的生活方式和發(fā)展模式。３、搜集不同地區(qū)的信息，了解人們的衣食住行因區(qū)域、文化不同而存在的差異。教學重難點

1、意識到人類生產(chǎn)隊環(huán)境有一定的依賴，環(huán)境影響人們的生活習慣，生產(chǎn)方式和生存狀態(tài)。

２、知道人們?yōu)檫m應環(huán)境采取不同的生活方式和發(fā)展模式。教學過程

一、導入

動植物對環(huán)境有特殊的要求，為了環(huán)境，我們應該怎么做？

二、學習新課

1、學習《生活在線》 學生自學課文

討論：你獲得什么知識？

小結(jié)：人用自己的智慧認識、適應自然。

2、學習《追根求源》

根據(jù)課前收集的資料分小組討論：不同地區(qū)環(huán)境的差異 小結(jié)：

我國領土遼闊。地理位置差異大，溫度、氣候、物產(chǎn)、生存條件差異很大。

3、聚焦衣食住行

根據(jù)課前收集的資料分小組討論：各地衣食住行的差異？ 小結(jié)：。

三、家鄉(xiāng)資源大搜索

1、根據(jù)課前收集的資料分小組討論

2、小結(jié)：

四、綠色沖浪 指導學生自學

五、總結(jié)

教學反思：

第二單元可怕的消失

5消失的耕地

教學目標：喚醒同學們保護耕地的意識 能力目標：會做關于耕地情況的調(diào)查表 情感目標：愛護我們有限的耕地

課前準備：世界主要國家耕地柱狀表，2000-2005年我國耕地減少情況餅狀圖 教學過程：

（一）出示世界主要國家耕地柱狀表，讓學生了解到我國的耕地并不多。保護耕地就是保護我們的生命線。

（二）學生提出問題

1、耕地哪里去了？

2、怎樣才能保護我們的耕地？（師生共同討論）

（三）出示2000-2005年我國耕地減少情況餅狀圖。（讓學生意識到耕地的有限）

（四）保護耕地，人人有責。（學生舉出愛護土地的例子）

（五）保護土地的措施

1、土地整理

2、國家政策 總結(jié)

“以耕地面積在減少”為主題，舉辦一次保護耕地的漫畫展覽

教學反思：

6湖泊變小了

教學目標：

1、讓學生了解湖泊的存在是我們視野中美麗的一角

3、為了留住美麗的湖泊我們能做點什么

教學過程： [學生活動] 舉例說明水資源的重要性。

一、水資源的重要性 正常情況下，人體一天需水2500毫升左右。脫水達到體重的2%就有癥狀：口干、舌燥。脫水達到體重的6%就會中毒。脫水達到體重的15%就會危及生命。

二、水污染及其危害 1．水污染對人體的危害 2．水污染對水生生物的危害 3．水污染對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

三、水污染的防治近幾年來，杭州市在水污染綜合治理方面，主要做了如下的工作： 疏浚西湖和城區(qū)河道，建設西湖引水工程和錢塘江一西湖溝通工程。3 整治運河。建設運河截污處理工程。建成市區(qū)污水干管工程和整治污水排放系統(tǒng)。建成杭州四堡污水處理廠——我國城市目前最大的一級污水處理廠。7 劃定水源衛(wèi)生保護區(qū)范圍和建成自來水源保護工程。8 搬遷和改造重點污染企業(yè)。杭州市水環(huán)境質(zhì)量有了改善。1998年12月1日起。杭州市區(qū)禁止銷售、使用含磷洗滌用品(包括含磷洗衣粉、肥皂粉和洗

衣液)，11 成為全國率先實現(xiàn)無磷化省會城市之一。目前，許多城市水資源緊張，北京水資源不足400立方米/人。我國荒漠化每天損失近1.5億元。我國目前已成為世界上受荒漠化危害最嚴重的國家之一，每年因荒漠化造成的直接經(jīng)濟損失高達540多億元，平均每天近1.5億元。這是記者在“支持中國履行，聯(lián)合國防治沙漠化公約》建立伙伴關系籌資國際會議”上了解到的。

教學反思：

7動物哪里去了

教學目標：

1、了解地球上以前擁有的動物為什么消失了

4、讓學生從小養(yǎng)成保護環(huán)境，愛護大自然的意識 課前準備：課件，圖片 教學過程：

（一）認識動物：大熊貓，金絲猴，白鰭豚，華南虎，朱鹮，褐馬雞，揚子鱷，黑頸鶴，藏羚羊，麋鹿

（二）它們的數(shù)量正在急劇減少（對大熊貓了解得多）

（三）探究動物消失的原因

1、動物生存環(huán)境的惡化

2、用于人類的食品和裝飾

3、惡意捕獵

4、環(huán)境污染

（四）如何保護動物？（學生討論為保護動物出一份力）

（五）保護動物，從自身做起。

1、放養(yǎng)動物

2、拒絕穿皮草

3、拒絕野味 總結(jié)

綠色延長線：成立“小動物保護協(xié)會”

教學反思： 星星不見了 教學目標：

1、使學生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情；

2、引導學生從小事做起，增強學生的環(huán)保意識；

3、培養(yǎng)良好的思考習慣，并向?qū)W生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學自然觀教育。

針對活動目標我制定了如下活動準備 活動準備：

1、教師注意收集與“光污染”有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解“光污染”的問題。

2、教師預計活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。

3、組建考察小組一般4—— 6人，明確分工，還要指導他們考察活動的具體方法，周密選定考察地點、路線，進行必要的安全教育。做好充分的準備后，開始進入教學實施階段 教學流程設想：

這節(jié)課分三個階段：一為啟動階段。在學生聽了一個真實的報道之后暢談感受，這樣靠事實說話，激發(fā)學生探究興趣進入光污染的話題然后指導學生回憶生活中哪些地方存在光污染，最后選擇有代表性的問題進行小結(jié)。二是調(diào)查體驗階段，指導學生考察光污染情況，在考察前讓學生交流自己打算怎樣去考察，預測一下將會遇到什么困難？然后幫助學生設計考察報告表。講清注意事項，最后讓學生利用活動課

及周日進行實地考察；第三階段是匯報階段。這一階段也是這節(jié)課的重點部分，學生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示匯報成果，匯報考察情況，一定會興致盎然。在本課結(jié)束時引導學生繼續(xù)進行探究活動，（通過本次光污染活動的調(diào)查，你們懂得了什么？你們還想為環(huán)保做些什么？）把活動開展下去

本次活動雖是平時我們很少關注的話題，但對學生，對生活卻具有指導和警戒意義，相信學生通過本次活動定會受益無窮！

教學反思：

第三單元頑固垃圾

9、難以去除的口香糖 難以去除的“口香糖”

一、教學目標：

知識目標：讓學生在活動中認識口香糖殘渣對環(huán)境的污染，了解口香糖的成分和性質(zhì),增長生活常識。

能力目標：通過學生課前查閱資料和課堂的討論，為處理口香糖污染出謀劃策。

情感目標：經(jīng)過實踐活動，教育學生尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動，尊重他人的勞動，愛護環(huán)境衛(wèi)生，提高公共道德和環(huán)境保護意識。

二、教學重點：

口香糖的危害，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和為環(huán)保做好事的習慣。

三、教學難點：

認識口香糖的成分和性質(zhì)，研究消除口香糖殘渣的方法。

四、課前準備：

課前學生組成小組，自行查閱有關資料。

一、教學過程：

(一）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。

1、細致地去想想，在生活中是否存在著這樣的鏡頭。鏡頭一 “悄悄”將口香糖吐在公交車上

鏡頭二 廣場的口香糖隨處可見，“城市黑斑”不少 鏡頭三 清理人員用手要一點點摳著人們隨地吐出的口香糖

鏡頭四 校園中多少教員反復重申請不要隨意吐、抹 鏡頭五 青少年、兒童，用手和口交替玩弄口香糖 在這一幕幕下，我們又該去說些什么呢？

2、讓我們一起去感受一下這些“黑色數(shù)字”吧！

2004年國慶節(jié)后，據(jù)有關部門統(tǒng)計，40萬平方米的天安門廣場就發(fā)現(xiàn)60萬塊口香糖殘渣，經(jīng)實地測算，刨去紀念碑、紀念堂的面積，平均每平方米有5塊口香糖殘渣。而要徹底清理這些殘渣必須使用特制的清洗液和鐵鏟、鐵刷兩樣工具，清潔工要先戴上白手套，將特制清洗液倒在黑殘渣上，當殘渣軟化后，用鐵鏟砸二三十下使殘渣表面斷裂，然后用鋼絲鐵刷橫刷縱刷80到100下，直到黑色痕跡消失。據(jù)計算，清理一塊口香糖殘渣需要36秒到1分半鐘，清除一塊口香糖殘渣至少需要花費1.1元。

看到如此種種，我們不該去一起關注口香糖的問題嗎？不該一起去呼吁些什么嗎？不該從自身中去做些什么嗎？

（一）交流討論，引發(fā)思考。

1、交流查閱的資料，了解口香糖的成分和性質(zhì)。

從資料中了解到，口香糖的主要成分是糖粉、糖漿以及膠基，糖粉和糖漿都是溶于水的，在口腔中咀嚼時會隨著唾液慢慢溶化掉，經(jīng)過人們咀嚼后吐出的主要是膠基。膠基具有很強的黏合性，這就是為什么地上的口香糖痕跡不容易清洗的原因。膠基的成分比較復雜，主要是橡膠和碳酸鈣。一般口香糖弄到了衣服上，頭發(fā)上黏糊糊的，越

清洗越費勁，它的殘渣也不易分解，將它埋在地里對土壤也有很大污染。

2、給口香糖算筆道德帳

2002年10月，從北京天安門廣場清理口香糖殘渣工作中了解到，賣一塊口香糖0.2元，清理一塊口香糖殘渣要花費1.10元。拒市場銷售額計算，北京一年消耗8700萬塊口香糖，都吐在地上，要污染1.74萬平方米的地面。

3、展示攝錄的口香糖殘渣污染的地面。（有學校的操場、有小區(qū)的公園地面、有街道的路面??）與美麗的建筑形成對比。

4、討論組小結(jié)：

（1）口香糖具有很強的黏合性，如果粘在地上便很難清洗，進而對環(huán)境造成損害。亂吐口香糖也增加了環(huán)衛(wèi)工人的勞動強度，當看到環(huán)衛(wèi)工人在一點一點地清理地上的口香糖殘渣時，你會怎么想呢？珍惜他人的勞動成果，請不要亂吐口香糖。

（2）和亂扔廢紙、瓜果皮等物相比，隨地亂吐口香糖不僅污染環(huán)境，而且還容易傳染疾病，其嚴重程度并不亞于“隨地吐痰”。試想，一塊口香糖在你的口中停留很長時間后，雖然讓口腔清新了，但也帶上不少細菌，如果你隨口吐出，一定會給別人帶來新的“污染源”，所以為了大家的健康，請不要隨口亂吐口香糖。

（3）亂吐口香糖者，影響的不僅僅是你的個人形象，還會影響他人的心情。試想，如果你踩到了他人隨地吐的口香糖，那雙嶄新的皮鞋被這倔強的黏稠物纏住不放，或者粘到鞋底，再次邁時一步一粘，會

是什么樣的心情呢？所以為了你自己不被口香糖纏上，請不要隨地亂吐口香糖。

既然口香糖對環(huán)境有如此嚴重的危害,那么如何才能減少口香糖對環(huán)境的污染呢

（二）交流設想，制定方案。

1、多多進行宣傳教育。比如電視上多做這方面的廣告，大街小巷、公共場所多張貼這方面的宣傳畫，經(jīng)常提醒大家。例如：樹個“標靶”。在一些公共場所，尤其是在一些青年人喜歡去的地方設立一些小靶子或者一些卡通像。有些卡通上還寫著一些字，比如“你有口香糖么？”“有本事你就用口香糖粘我。”“你能擊中靶心么？”吸引人們投擲嚼剩的口香糖。這樣，就可以用一種很有趣的辦法把嚼剩的口香糖集中起來，隨后的處理就方便了。

2、廠家最好開發(fā)環(huán)保型口香糖。

3、發(fā)現(xiàn)亂吐口香糖的人就罰鏟一小時口香糖，懲罰的人體會到清除口香糖的困難后就不會再亂吐口香糖了。

4、登記亂吐口香糖的人的大名，并把每天吐口香糖的人名登在報紙上，這樣，他們就會感到很沒面子，也就不敢亂吐口香糖了。

（四）行動起來，消除口香糖污跡。

1、怎樣從我做起，保護環(huán)境呢？

不吃口香糖，在社會上不隨地亂丟口香糖殘渣；每當吃口香糖時，要把口香糖殘渣用紙包好，再投放到垃圾筒里。

2、用心體驗。

以小組為單位，在校園、小區(qū)清除口香糖污跡。從活動中體會消除口香糖殘渣的艱難，并把自己的體會記錄下來。

3、學生寫建議，宣讀倡議書，發(fā)保護環(huán)境、清除口香糖污跡的宣傳單。

（五）課外延伸。

1、口香糖只是環(huán)保的一個小小的部分，環(huán)保就在我們身邊，你們發(fā)現(xiàn)我們身邊有哪些對環(huán)境有害的行為嗎？

（一次性的飯盒，白色污染，難以處理；一次性筷子，浪費樹木，助長了亂砍亂伐，等等。）

2、我們只有一個家，一個地球，為了我們自己的明天，我們應該怎么樣讓他永遠美麗呢？

（達成共識————互相監(jiān)督，保護環(huán)境，從我做起，從身邊做起。）

大家上臺簽名，表示環(huán)保的決心。

教學反思：

10、白色污染

教案教學目標：

（一）知識方面

1.通過調(diào)查、計算、討論，使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理過程，鞏固統(tǒng)計基礎知識；

2.通過真實的數(shù)據(jù)，使學生認識到白色污染的嚴重危害，樹立保護環(huán)境的意識。

（二）能力方面

1.充分利用網(wǎng)絡資源，改變學與教的方式，提高學生的信息素養(yǎng)。2.使學生了解社會生活、發(fā)展社會實踐能力、觀察思考能力和自主探究的創(chuàng)造能力。教學重點

讓學生通過上網(wǎng)搜索資料，使學生了解社會生活，發(fā)展社會實踐能力。教學難點

運用網(wǎng)絡資源對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 教學準備：

（1）硬件方面：網(wǎng)絡教室

（2）軟件方面:相關環(huán)保網(wǎng)站、多媒體教學網(wǎng)系統(tǒng)等 活動流程

一.創(chuàng)設情境，引入主題。

1.教師利用多媒體課件向?qū)W生展示一段有關“白色污染”的視頻。2.教師引導:從這段錄像上，你知道了哪些知識？

二.聯(lián)系實際，調(diào)查計算。1.收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)

① 說說自己家里一天大約要用多少個塑料袋？全班呢？ ②調(diào)查每個年級有多少人？算一算全校一共有多少個同學？完成下面統(tǒng)計表。

③ 全校同學的家庭每天一共要用掉多少個塑料袋？（平均數(shù)）④ 一個星期？一個月？一年呢？

⑤ 如果一個塑料袋的面積是4平方分米，請你計算一下全校學生的家庭每年用掉的塑料袋鋪地，占地多少平方分米？

⑥ 我們現(xiàn)在上課的這個電腦室大約有150平方米，如果把這些塑料袋鋪地，大約可鋪多少個電腦室？

2.小結(jié): 看了上面統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，你有什么感想呢？ 三.主動探索，自主學習

1.過渡：同學們想知道更多有關“白色污染”的知識嗎？

2.教師提供搜索路徑，學生分組上網(wǎng)瀏覽、搜索、下載有關“白色污染”的文字或圖片。

3.學生匯報展示獲取的信息，教師及時進行評價、交流 四.制作讀書卡片

1.過渡：同學們，說到不如做到，還是讓我們行動起來吧！現(xiàn)在請同學們分小組根據(jù)你們剛才下載的文字或圖片制作有關保護環(huán)境、清除白色污染的讀書卡片或電子作品。

2.小組合作制作讀書卡片或電子作品 3.輕音樂伴奏 五.作品的展示與評議

通過廣播向其他學生展示一些學生的優(yōu)秀作品,讓他們說說自己的創(chuàng)作意圖,師生共同評議。六.總結(jié)交流，反饋提高

1.讓學生結(jié)合本節(jié)課的實踐活動,說一說作為一名小學生,怎樣更好地來保護環(huán)境，消除白色污染。

2.教師小結(jié):同學們，塑料袋是有毒的，而且在十幾年內(nèi)是不會被分解吸收的，把這些塑料袋扔在地上，會污染大片大片的土地。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，環(huán)境污染問題也日益嚴重，因此有人稱我國的城市是被垃圾所包圍的城市。雖然，我們每人每天扔1 個塑料袋好像不多，但如果全校、全城、甚至全國算起來的話，對環(huán)境的污染是相當嚴重的。因此，保護環(huán)境要從自我做起、從身邊的每一件小事做起。

教學反思：

11、遺棄的電池

（一）教學目標 1．過程與方法目標

經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程，體驗合理地進行推斷和預測，獲得“發(fā)現(xiàn)──探索──分析──評判”的研究方法。

2．情感、態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新精神，更好地形成尊重科學，勇于探索的學習態(tài)度，滲透辯證唯物主義思想，增強學生的自信心和社會責任感。

（二）重點難點分析 1．教學重點 怎樣落實在行動上。對數(shù)據(jù)的合理分析。(三）教學過程:（1）查一查：學生通過課前在圖書館或網(wǎng)上查閱廢電池處理的資料，了解情況。

（2）看一看：教師利用電腦圖片，展示廢電池的危害性及日常生活中的處理情況。

通過查閱、觀看，可激起學生心中的波瀾，促使學生去思考。

（3）想一想：為了美好的生活和人類的健康，我們能做點什么呢？（引出課題）

（4）組建：動手組建“熱點調(diào)查”節(jié)目，成立“小記者”站。面對一個實際問題，不急于讓學生馬上去調(diào)查，而是通過組建“熱點調(diào)查”節(jié)目，來為學生有組織、有目的地展開調(diào)查搭建舞臺，成立“小記者”站，可使學生真正成為問題的參與者，能帶著熱情、任務去展開調(diào)查。

（二）分組活動（實情調(diào)查 親自體驗）1．活動一 “小記者”培訓：

（1）此次調(diào)查的目的、問題、對象是什么？

（2）你選擇哪種調(diào)查方式？樣本如何選取？在調(diào)查時應注意什么？

（3）請你參照課本附錄(1)自主設計調(diào)查問卷。

自主設計調(diào)查問卷有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，但設計時也可能會出現(xiàn)缺乏針對性、合理性的調(diào)查問卷，例如：有些項目寫成了廢電池的危害等。因此，安排（4）。

（4）組內(nèi)交流調(diào)查問卷，取長補短，及時改進，小組統(tǒng)一 通過“交流──改進──統(tǒng)一”的方式，讓學生在互助中完善調(diào)查問卷，體驗合作學習的樂趣。

2．活動二 “小記者”出發(fā)：學生利用課余時間走向社會，進行抽樣調(diào)查。

讓學生回歸社會，獲得第一手材料，體驗“社會人”的辛酸，從而鍛煉意志品質(zhì)。

3．活動三 “小記者”回站：分小組交流調(diào)查中的感受、體驗，準備下階段工作。

交流有助于學生內(nèi)心世界的表露，獲得積極的情感體驗。

（三）科學探究（整理描述 嚴謹思維）

學生從調(diào)查問卷上只能粗略地認識問題，為了引導學生精確、理性地認識問題，必須對數(shù)據(jù)進行整理描述。

1．思考

我們?nèi)绾斡盟鶎W知識，將數(shù)據(jù)整理描述出來呢？（學生討論，達成共識）

2．操作

先制作調(diào)查統(tǒng)計表，整理數(shù)據(jù)，填人表格，然后針對整理結(jié)果，繪制統(tǒng)計圖形。

體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想及算法化，框圖化，程序化的思維方式。

（四）合作交流（分析數(shù)據(jù) 發(fā)展思維）1．思考

針對調(diào)查結(jié)果，你對廢電池的處理有哪些發(fā)現(xiàn)和建議？ 2．交流

召開信息研討會，分組交流，出謀劃策，各抒己見，小組長進行匯總。

只要學生想說、敢說，能表明自己的觀點，都應給予肯定和鼓勵。用欣賞的眼光看待學生，讓學生充分展示自我，增強自信心。

3．預測

學生往往會出現(xiàn)對問題把握不準確，建議容易忽略缺乏實用性、創(chuàng)造性的情況。

4．措施

各組選派“熱點調(diào)查”節(jié)目主持人，主持節(jié)目。

用榜樣激勵的方式可讓學生改進學習，同時由學生主持節(jié)目，還可增強學生“用事實說話”的意識，提高語言表達能力及表演才能。

5．點評

教師點評，并作出總結(jié)性評價，活動結(jié)束。

（五）自我反思（小結(jié)評價 優(yōu)化思維）

（1）寫一篇簡單的調(diào)查報告（增加家長評價、小組評價、教師評價），收錄在學生成長記錄袋中。

（2）鼓勵學生課后將自己滿意的調(diào)查報告在網(wǎng)上發(fā)布，呼吁全社會共同參與環(huán)境保護。（社會評價）

學生通過反思，可理清調(diào)查程序，優(yōu)化思維。安排調(diào)查報告，網(wǎng)上發(fā)布信息這兩個作業(yè)，一方面可多元化地評價學生，激勵學生下一階段的學習，另一方面將研究成果向社會發(fā)布，從而使本節(jié)學習更具開放性。

教學反思：

12電子垃圾

一、活動內(nèi)容：生活中電子垃圾與環(huán)境污染問題

二、主題目標：

1、讓學生在實踐中了解有關電子垃圾的知識，使同學對電子垃圾有一個初步的了解。

2、通過各種途徑收集資料，并培養(yǎng)學生初步的整理資料、分析資料和處理資料的能力。

3、通過小組活動和信息交流培養(yǎng)學生動手動腦、合作探究能力，獲得實踐體驗和感受。

三、活動準備：

1、事先查閱有關電子垃圾與環(huán)境污染的相關資料。

2、建立專題網(wǎng)站，收集部分資料。

3、準備相機等設備記錄部分活動過程。

4、聯(lián)系舊電器回收及處理利用站，進行參觀采訪。

四、具體過程設計：

一、談話導入

同學們，在我們的生活中，垃圾對環(huán)境的污染日益嚴重，我們也深深地認識到環(huán)境污染給我們帶來的危機。電視機，手機等出現(xiàn)，給我們的生活帶來了許多的方便，但對我們的環(huán)境也帶來了很大的危機，不知大家是否意識到了呢？今天我們就來討論一下關于電子垃圾與環(huán)境的問題。你們覺得該研究或者探討哪些問題呢？

二、定題質(zhì)疑

1．電子產(chǎn)品的使用給我們的生活帶來了極大的方便，那它有沒有不好的方面？（思考、討論）2．電子產(chǎn)品報廢后如何處理？ 3．報廢后的電子產(chǎn)品對環(huán)境有何影響？ 4．如何綠色環(huán)保的處理回收電子垃圾？

三、歸并總結(jié)，提出研究內(nèi)容： 1．電子垃圾的產(chǎn)生； 2．電子垃圾的發(fā)展狀況；

3．電子垃圾給環(huán)境保護帶來的危害； 4．電子垃圾的綠色環(huán)保處理。

四、自由分組、小組合作展開調(diào)查研究 1．找出核心問題，定好研究目標 a.電子產(chǎn)品的調(diào)查 電子產(chǎn)品類型及作用 說說我們目前的電子產(chǎn)品使用情況 電子產(chǎn)品的使用的壽命調(diào)查

b.電子垃圾的產(chǎn)生和發(fā)展狀況的調(diào)查 了解電子垃圾發(fā)展的歷史知識

世界電子垃圾發(fā)展歷史

我國的電子垃圾發(fā)展歷史 c.電子垃圾產(chǎn)生與環(huán)境污染的調(diào)查 報廢后電子產(chǎn)品的去向調(diào)查 電子產(chǎn)品中的有害物質(zhì)對環(huán)境污染

d.電子垃圾的綠色環(huán)保回收處理 2．進行具體分工，分工合作、查找資料 3．制訂課題研究方案、互相交流得出結(jié)論

五、抓住重點、匯報指導

各小組匯報自己的研究方案，交流總結(jié)并完善自己的方案。

教學反思：

第四單元綠色生活

13、環(huán)保家電

教學目標：使學生了解知道使用環(huán)保家電對人類的有意的的地方 重難點：使學生能去影響家人購買和使用環(huán)保家電 教學過程：

1、了解不用洗衣粉的洗衣機

傳統(tǒng)洗衣機洗滌衣物靠的是洗衣粉中的表面活性劑降低污物界面張力與撥輪攪拌的作用，使衣物上的污垢得以去除。但是洗衣粉會污染環(huán)境，所以科學家發(fā)明了很多不用洗衣粉的洗衣機。超聲波洗衣機

通過超聲波在衣物之間，不斷產(chǎn)生微小的真空泡。真空泡在破裂時，會產(chǎn)生沖擊波。它將衣物上的污垢從衣物上分離下來，起到去污作用。電磁去污洗衣機

洗滌頭上裝有電磁圈。通電后，電磁圈發(fā)出微振。在快速振動下，污垢以及附著物迅速與衣物分離。活性氧去污洗衣機

利用電解水產(chǎn)生的活性氧來分解衣物上的污垢。臭氧洗衣機

將臭氧泵放在洗衣機中。臭氧分子可以分解衣物沾染上的塵埃，和污垢中的有機分子，并將其溶入水中，從而將衣物洗凈，而且，污水經(jīng)過過濾后，還可以多次循環(huán)使用。

離子洗衣機

在洗衣機內(nèi)安裝離子水發(fā)生器，把普通自來水分解為離子水。離子水的高滲透性及離子獨有的對污漬、灰塵的分解作用和吸附作用，將衣物洗凈。離子洗衣機，省電又省錢。

2、綠色家電大搜索，學生交流

3、教育學生要做環(huán)保衛(wèi)士，用自己的行動去影響家長，選用環(huán)保型家電

教學反思：

14、喝上海泉水嘍

教學目標：使學生了解知道海泉水的好處

重難點：使學生能去影響家人，教育學生要做環(huán)保衛(wèi)士，從自我做起

教學過程：

1、2、了解知道海泉水的生產(chǎn)

了解地球上有限的淡水資源，海水利用迫在眉睫，教育學生要節(jié)約，不要浪費水資源

水資源是基礎性資源，水資源的日益短缺，越來越制約我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。那么，什么是水資源呢？

廣義地講，自然界中以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)等各種形式存在的水都是水資源。它包括：存在于海洋、沼澤、湖泊、冰川、河水等的地面水體；存在于土壤和巖石中的土壤水和地下水；存在于生物體中的生物水；存在于大氣圈中的氣態(tài)水。地球上廣義的“水資源”量是非常巨大的，但人類能夠利用的水資源，即淡水資源是極其有限的。地球雖然有70.8％的面積為水所覆蓋，但其中97.5％的水是咸水，無法飲用。在余下的2.5％的淡水中，絕大多數(shù)以冰川、冰蓋和高山積雪形式存在，人類能夠正常利用的只占地球總水量的0.26％。我們通常所說的狹義的“水資源”，是指逐年可以恢復和更新的淡水量，即大陸上由大氣降水補給的各種地表、地下淡水的動態(tài)量，包括河流、湖泊、地下水、土壤水、微咸水。在水資源分析與評價中，常利用河川徑流量和積極參與水循環(huán)的部分地下水作為水資源量。日常工作中，我們所進行的水資源管理是指水資源開發(fā)利用的組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和調(diào)度。運用行政、法律、經(jīng)濟、技術和教育等手段，組織各種社會力量開發(fā)水利和防治水害；協(xié)調(diào)社會經(jīng)濟發(fā)展與水資源開發(fā)利用之間的關系，處理各地區(qū)、各部門之間的用水矛盾；監(jiān)督、限制不合理的開發(fā)水資源和危害水資源的行為；制定使水系統(tǒng)和水庫工程的優(yōu)化調(diào)度方案，科學分配水量。

3、4、學習了解還水邊淡水的方法 教育學生做環(huán)保小衛(wèi)士

教學反思：

15、耕海牧漁 活動目標：

1．認識到“耕海牧漁”的意義和現(xiàn)狀及對環(huán)境的影響。2．能夠自覺開展“保護海洋”的環(huán)保宣傳活動，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感。

3．能運用多種方式了解“耕海牧漁”對經(jīng)濟發(fā)展的促進及帶來的好處和問題，學會如何保護海洋環(huán)境。教師準備：

搜集耕海牧漁的相關視頻及圖片、文字資料；調(diào)查海水養(yǎng)殖對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用以及所帶來的問題等。

學生準備：課前收集有關耕海牧漁這一課的相關資料 教學過程：

一、情境導入，理解課題

1、導課：播放《耕海牧漁歌》MTV，帶學生進入情境。

同學們，上課前我們先來欣賞一首好聽的歌曲，欣賞完我們來交流一下你聽到的和看到的。

2、揭題：你從歌里都看見了什么、聽到了什么？（生：海鷗、海浪、漂浮圖、網(wǎng)箱圖、海帶、魚??）恩，你們看得聽得的都很仔細，剛才同學們提到了網(wǎng)箱，你們知道他是用來干嘛的嗎？網(wǎng)箱養(yǎng)魚：把用網(wǎng)片制成的箱籠放在一定水域，進行養(yǎng)魚的一種方式。設置方式有浮式、固定式和下沉式3種，以浮式使用較多。那么這其中的

浮式網(wǎng)箱也有許多種類，我們來看看（圖片：圓形、方形浮式網(wǎng)箱、浮繩式網(wǎng)箱）你們瞧，老師還找到了固定式網(wǎng)箱的側(cè)視圖，還有一種下沉式網(wǎng)箱感興趣的同學可以回去查找一下資料。（出示網(wǎng)箱圖）誰剛才注意到了歌曲的名字是什么？（耕海牧漁）出示課題：耕海牧漁

3、理解課題：師啟發(fā)：我們平時聽說耕地，而很少聽說耕海，只聽說放牛放羊，而沒有聽說放魚，那“耕海牧漁”到底是什么意思呢？（小結(jié)：在海里或海邊人工養(yǎng)殖海洋生物，來滿足人們對海產(chǎn)品的需求）

4、曾成奎簡介：對了，說到耕海牧漁，我們不得不提到一個人，他的一系列原創(chuàng)性研究，使我國海帶養(yǎng)殖從零一躍成為世界第一。他就是——“中國海帶之父”曾呈奎（照片）。你來讀一下，出示：他是青島海洋研究所的海洋生物學家，60年代初，曾呈奎就提出“耕海”的口號，明確提出了“淺海農(nóng)業(yè)”的新概念，他是中國海洋事業(yè)的開拓者之一。謝謝你，曾老真正使耕海牧漁富了國人，雖然曾老已經(jīng)逝世，但是他為我們海洋事業(yè)做出的貢獻人們是永遠不會忘記的。

二、家鄉(xiāng)耕海牧漁的現(xiàn)狀

同學們，自1949年新中國成立以來呢，我們國家在經(jīng)濟方面就開始著力發(fā)展耕海牧漁，經(jīng)過努力，我們的海水養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)從零開始，現(xiàn)在已經(jīng)躍居世界第一了。我們山東有著綿長的海岸線，你們知道有哪些較大的沿海城市嗎？沒錯，說的很對，我們來看一下有煙臺、威海、青島、日照等，這些都是我們山東省主要的沿海城市，那么這些

沿海城市的耕海牧漁情況發(fā)展得如何呢？課前老師已經(jīng)布置大家分頭收集了相關的資料，我們來交流一下。誰想先來說說？看你舉手這么積極，請你先來說說吧。（出示：家鄉(xiāng)耕海牧漁的現(xiàn)狀）

1、青島：我來說說青島。學生介紹查找的資料。教師補充（出示文字）：對蝦養(yǎng)殖基地、扇貝養(yǎng)殖基地、雜色蛤養(yǎng)殖基地、海水魚養(yǎng)殖基地、鮑參海珍品養(yǎng)殖基地、裙帶菜養(yǎng)殖基地、紫菜養(yǎng)殖基地、淡水養(yǎng)殖基地。這八大基地散布于市郊各地，為我們青島的海水養(yǎng)殖業(yè)發(fā)揮了很重要的作用。前幾天老師在報紙上發(fā)現(xiàn)這么一個新聞（讀報紙，膠南鮑魚變“候鳥”榮成度夏）好，你們還了解到哪些資料？

2、長島：我想來說說長島（師：哎，你們知道長島屬于哪個沿海城市嗎？）生：煙臺市學生介紹查找到的資料。謝謝你的介紹，同學們從他介紹的資料當中你們都聽明白了什么？在了解了長島的海水養(yǎng)殖情況之后，我們接著來交流。

3、威海：我查找的是威海，介紹資料。老師來考考你們，你們知道鲆鰈是什么嗎？不知道，你們大膽的猜猜看？老師告訴你們吧，其實就是我們平時吃的偏口魚。剛才我們了解到青島有幾大養(yǎng)殖基地？恩，看樣子你們都記住了。那我聽這位同學說威海也有幾大養(yǎng)殖基地？誰聽到是哪三大養(yǎng)殖基地？海帶、海參、鲆鰈類3個海水養(yǎng)殖基地關于威海，老師搜集到幾張相關圖片，我們來看看。（出示圖片)這是??還有嗎？還有了解到哪兒的資料？

4、日照：學生介紹資料。老師覺得你們的這個切入點很好。同

學們，誰聽清楚她介紹的資料了？是的，這都是開展什么取得的成效呀？科技合作。你們聽得真仔細。還有沒有同學了解到其他情況的？其實日照的海參也很出名，日照還有個海參吊籠養(yǎng)殖技術，經(jīng)過吊籠養(yǎng)殖技術養(yǎng)殖出來的海參，味道更加的鮮美呢。

從你們查找的這么多資料里面我們能看出山東省的耕海牧漁是很有特色的，在了解了全省的耕海牧漁發(fā)展現(xiàn)狀之后，我們想想其實自己身邊也能感受到耕海牧漁給我們帶來的好處。比如說我們現(xiàn)在經(jīng)常能吃到哪些海產(chǎn)品？你們看，我們的海上牧場給我們帶來這么多的海產(chǎn)品，真是琳瑯滿目，鮮美誘人呀！我看到同學們的口水都要流出來了。

三、耕海牧漁帶來的好處

課前同學們搜集了相關的資料，分組進行了調(diào)查，來了解耕海牧漁為我們的生活帶來了哪些好處和變化，組長帶大家先交流一分鐘，一會我們來展示你們的調(diào)查成果。（出示：耕海牧漁帶來的好處）哪一組先來跟我們交流一下？

學生分成幾個小組由組長帶領展示調(diào)查成果。形式多樣化，可以有：養(yǎng)殖基地采訪、市場調(diào)查、家庭調(diào)查等。同學們，剛才這幾個小組通過不同方式的調(diào)查了解了耕海牧漁給我們帶來的好處和變化。老師在了解這些好處的同時，還發(fā)現(xiàn)了有關長島的這么一段資料，我們來看看（播放視頻）。

四、耕海牧漁帶來的問題

1、長島：你們認為是什么原因造成了扇貝大面積死亡？是這樣 的（出示原因）：有些養(yǎng)殖戶為追求經(jīng)濟利益，盲目冒進，出現(xiàn)了養(yǎng)殖品種單

一、養(yǎng)殖密度過大等問題，導致生態(tài)失衡，造成主要經(jīng)濟養(yǎng)殖品種扇貝大面積病死等現(xiàn)象，致使全縣經(jīng)濟滑坡。（有些養(yǎng)殖戶為追求經(jīng)濟利益，盲目地進行養(yǎng)殖，出現(xiàn)了養(yǎng)殖品種單

一、養(yǎng)的又太多等問題，導致生態(tài)失衡，造成了這種現(xiàn)象。）由此可見，耕海牧漁雖然能給我們帶來好處，但是發(fā)展不得當也會帶來弊端。在你們的資料當中有沒有同學了解到這方面的內(nèi)容？有。好，先小組內(nèi)互相交流一下，一會我們來談談。（出示：耕海牧漁帶來的問題）

2、學生交流他們課前查找到的相關資料。老師提前準備好赤潮、多寶魚等相關資料。赤潮圖片上出示：海水養(yǎng)殖的自身污染是誘發(fā)赤潮的因素之一，過度海水養(yǎng)殖導致海里生物過多，由于養(yǎng)殖技術陳舊和不完善，造成投餌量偏大，嚴重污染了水質(zhì)。由此可見，海水養(yǎng)殖業(yè)的自身污染也會使赤潮發(fā)生的頻率增加。（還有沒有發(fā)現(xiàn)別的問題的？）

3、多寶魚事件也是轟動了一時，老師知道多寶魚是一種名貴好吃的魚，為什么這么美味的食物不再受到人們的歡迎？那誰還敢吃呀，是不是？看來海水養(yǎng)殖戶濫用藥物不僅不會增加收益，而且還會影響人們的身體健康。這個環(huán)節(jié)老師和學生都可以進行實時的補充。

教師小結(jié)：海水養(yǎng)殖給我們帶來的主要問題有這么三個：（出示文字）

1.海水養(yǎng)殖自身帶來污染

2.海產(chǎn)養(yǎng)殖所用的化學藥物對海洋生物和人體都有害

3.抗生素和化學藥品的大量使用還造成了病 原微生物耐藥性的增強及養(yǎng)殖環(huán)境的惡化

五、針對這些問題，采取有效措施

那么針對這些問題，政府都采取了哪些措施呢？

比如說長島扇貝大面積死亡，政府采取了哪些措施？后來長島就科學調(diào)整了產(chǎn)業(yè)結(jié)構，海產(chǎn)品養(yǎng)殖結(jié)構從原來的單一養(yǎng)殖調(diào)整為海參、扇貝、鮑魚、對蝦、海帶等多個品種綜合養(yǎng)殖，從而確保了收獲的均衡性，還一舉成為全國第一個小康縣。正像你們所說的，幸虧長島政府及時科學的調(diào)整了產(chǎn)業(yè)結(jié)構，要不然損失會更大、更嚴重的。

你們了解到多寶魚事件政府采取了哪些措施嗎？針對多寶魚事件，政府大力推行標準化生產(chǎn)，嚴格市場準入制度，強化檢測體系，把住食品安全的每一道關口。

你說的很對，2007年我們山東省還出臺了《全省水產(chǎn)品質(zhì)量安全專項整治行動方案》的通知，具體內(nèi)容是：（出示文字）針對當前存在的初級水產(chǎn)品藥殘超標，養(yǎng)殖過程中非法使用禁用藥物、飼料添加劑等水產(chǎn)品質(zhì)量安全突出問題，通過加強對從業(yè)人員的宣傳教育和培訓，進一步規(guī)范水產(chǎn)養(yǎng)殖行為，切實加大水產(chǎn)養(yǎng)殖和水產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管力度，嚴肅查處違法行為。

同學們，針對這些問題政府采取了有效的措施，那作為少先隊員我們到底能做點什么呢？

六、環(huán)保在行動：描繪藍圖、保護家園

我們學校之前搞過許多少先隊的公益性活動，你們看，有的

是通過動手進行展示、有的是通過辦手抄報進行宣傳、有的組成了雛鷹小隊、有的來到了社區(qū)，那么針對耕海牧漁給我們帶的問題我們到底能做點什么呢，可以給你點提示吧？小組先討論一下。（出示：描繪藍圖 保護家園，放背景音樂）

好的，各組交流一下。

四個小組分別交流他們討論出的好方法，老師進行及時的建議和補充。

同學們，你們太聰明了，想出了這么多的好方法，老師都沒有想到這么多。你們在準備的過程中需要老師做什么你們盡管說，希望你們的計劃能盡快完成。

七、藍色延長線

出示青島畫面，播放《青島，青島》，在背景圖片和音樂渲染下進入尾聲：我們的家鄉(xiāng)是一個美麗的海濱城市，在海產(chǎn)品豐富的青島當然也少不了耕海牧漁，它給我們的家鄉(xiāng)帶來了巨大的變化。同學們，讓我們用實際行動去實現(xiàn)你們所描繪的藍圖，讓耕海牧漁更好的為我們造福，來建造出更加美好的家園！

教學反思：

16、家居新概念

教學目標：使學生知道綠色家居環(huán)境對人類的身體健康有益 重難點：了解知道家居綠色的重要性 教學過程：

1、了解知道小區(qū)居民享受科技環(huán)保節(jié)能空調(diào)對人們的好處

這種空調(diào)與傳統(tǒng)空調(diào)有什么不同？有什么優(yōu)勢？

傳統(tǒng)空調(diào)通過制冷劑（即雪種）制冷，要用空氣壓縮機不斷壓縮制冷劑。環(huán)保空調(diào)通過水蒸發(fā)制冷，不用制冷劑，沒有壓縮機。環(huán)保空調(diào)最大優(yōu)勢是省電，用電量是傳統(tǒng)空調(diào)的1/5到1/8。另外，環(huán)保空調(diào)冷風量更大，送進來的新鮮冷風可以將室內(nèi)悶熱、有異味、有粉塵的氣體排出室外；環(huán)保空調(diào)可以打開門窗使用，所以環(huán)保空調(diào)更適合開敞的環(huán)境使用。

與風扇相比，這種空調(diào)的好處在那里？

環(huán)保空調(diào)可以降低室內(nèi)的溫度，有換氣作用，可以將室內(nèi)悶熱、有異味的氣體排出室外，取而代之的是經(jīng)過過濾的新鮮冷空氣；而風扇只是加快室內(nèi)空氣流動，沒辦法降溫，也沒有換氣作用。這種空調(diào)適用范圍如何？

環(huán)保空調(diào)適用范圍非常廣泛，如：紡織、注塑、皮革、鞋業(yè)、制衣、印刷、五金、食品、印染、包裝、電

子、陶瓷、電鍍、精細化工、機械等行業(yè)；另外，商場、醫(yī)院、學校、網(wǎng)吧、舞廳、酒店、大排檔等開敞式環(huán)境都適合安裝。2、3、4、交流，討論，找一找綠色家居表現(xiàn)在什么地方 了解知道奧運村新型住宅小區(qū)里有哪些綠色環(huán)保家居 教育學生要有環(huán)保意識，生活中的方方面面都要做到

教學反思：

第三篇：2017泰山版五年級安全教育下冊教案(全冊)

泰山 版五年級 安全 教案（2016—2017學第二學期）課題

家庭防火

一、教學目標

1.通過對火災事件的了解，知道發(fā)生火災的主要原因，提高學生的防火意識，明確防火自救的重要性。

2.認識各種滅火設備，掌握一些消防安全常識及滅火、防火自救的方法。學會本領，化險為夷。

3.學習利用各種方法查閱、收集、處理信息資料，培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。培養(yǎng)學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態(tài)度與科學道德。

二、教學重點

提高學生的自救意識，培養(yǎng)應變能力。

三、教學難點

提高學生的自救意識，培養(yǎng)應變能力。

四、教學過程

（一）圖片展示，引入新課。

1.展示各種火災現(xiàn)場圖片，師：看了這些圖片，你想說什么？你在哪里還看到過這樣慘不人睹的場面？有什么感受？（指名后小組交流。）

2.展示另一圖片，圖中一個男孩子以矯健的身手，協(xié)助森林中的動物們從容逃離森林火場等情境。讓學生在教師的引導下提出值得探討的問題，采用指名、小組合作或者同桌交流等方式反饋。如：（1）為什么會發(fā)生森林火災？

（2）圖片中有幾種動物？他們有哪些不同的神情？（3）那個男孩是怎么樣協(xié)助動物們逃生的？(4)其它 ??

3.小結(jié)：是呀！天有不測風云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的方法。

（二）引導研讀，歸納整理。

1.教師引導學生利用各種途徑收集有關“火”的書籍、期刊、報刊雜志等，并加以研讀。

2.以小組為單位歸納整理出自己收集到的資料，并制作成防火手冊或編一份防火宣傳手抄報。如：“火”的可怕，“火”的預防，滅“火”的方法，逃生常識及發(fā)生火災時如何撥打求助電話。

3.手冊、手抄報完成后，請老師或家長予以簽名、鼓勵，并于適當?shù)臅r間在校園內(nèi)展示。

（三）競賽活動，游戲激趣。（設立主持人，四小組記分比賽。）1.搶答題。（老師提供部分問題，學生可適當補充。）（1）生活中的哪些因素會引起火災？

（2）一旦發(fā)生火災，要迅速撥打什么電話號碼？（3）撲救時是先救人還是救物？先斷電還是先救火？（4）電話報警時要注意報清、報全哪些信息？

（5）列舉幾種逃生方法。如：關門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生等。2.判斷題。（學生也可補充題目。）

（1）禁止學生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。（2）有一天，某小學四年級學生到某山林去野炊。（3）報警時報警人的姓名和電話號碼可以不說明。

（4）發(fā)生火災時，不要盲目開窗開門，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。

（5）家用電器起火，應馬上關掉電源開關，千萬不要往電器上潑水。

3.游戲：編一編防火的拍手歌。如：

4.運用自己已經(jīng)掌握的各種滅火設備知識及滅火方法，組織學生表演模擬滅火（制作道具，學生扮演火魔和滅火英雄。）

5.引領學生在校園內(nèi)考察逃生路線，并制作逃生路線圖和逃生路標。評選出最佳路線圖加以記分。

（四）逃生體驗，增強意識。

1.逃生演練。要求：學生統(tǒng)一身著運動衣、運動鞋。2.在體育委員帶領下做好準備活動。

3.放置火災道具。4.查看逃生路線。

5.在老師帶領下分組疏散逃生。6.小結(jié)，評價。談談收獲與體驗。

五、板書設計

六、教學反思

課題

警惕電子游戲的陷阱

一、教學目標

1.讓學生了解電子游戲的害處 2.如何抵制游戲機的誘惑。3.培養(yǎng)學生良好的生活情趣。

二、教學重點

讓學生了解電子游戲的害處

三、教學難點

如何抵制游戲機的誘惑。

四、教學過程

1.師：我們應如何面對游戲機的誘惑？（板書）

2.電子游戲是不是只是有百害而無一益？我們應如何面對它？（教師提問并進行講解）沉迷于游戲，最終會導致他走上違法犯罪的道路。從開始借錢，然 后可能逐漸發(fā)展到搶劫、偷盜、勒索。我們自己周圍也有極少數(shù)這樣的同學。我們應該勸告他，讓他人認識到不良誘惑的危害性。

電子游戲是一種新型娛樂形式，集多種技術和眾多學科知識于一體，它有利于開發(fā)人的智力，鍛煉眼耳手腦并用能力。但是，由于電子游戲的畫面變幻莫測，內(nèi)容驚險刺激，使人一旦置身其中就得全力以赴地進入“角色”，因而對青少年有一定的誘惑力。當我們休閑時，可以通過玩電子游戲來適當放松和調(diào)節(jié)自己，但決不能沉迷于電子游戲，過度、沉迷于玩電子游戲則有害無益。我們要以豐富的學習、健身、交友等活動堅決抵制這一誘惑。

3.長時間上網(wǎng)對青少年有哪些嚴重的危害？

長時間上網(wǎng)對青少年有嚴重的危害：一是長時間在網(wǎng)上逗留，會造成身心勞累，眼睛近視，影響學習；二是長時間費用高昂，寄給家庭增加經(jīng)濟負擔，又容易養(yǎng)成不良行為習慣，甚至誘發(fā)各種違法犯罪，危害社會治安。；三是網(wǎng)上信息良莠不齊，許多信息垃圾對青少年的思想沖擊很大，毒害較深。（教師展示“請你思考”）

4.小事例：

事例一：2001年2月26日凌晨，浙江省華市區(qū)某中學的學生從東市大橋上跳入江中自殺身亡。據(jù)了解，該少年今年14歲，從上周五起三天三夜一直未回家，父母到處尋找，結(jié)果在市區(qū)某網(wǎng)吧找到兒子，在網(wǎng)吧里泡了三天三夜的馮某，被父親批評后，在回家的途中突然從大橋上跳入江中。

事例二：新疆烏魯木齊市的一位六年級的學生，偷拿了爺爺3900元錢，在網(wǎng)吧里呆了22天，渴了在網(wǎng)吧買飲料喝，餓了到網(wǎng)吧外的小飯館吃飯，困了還有網(wǎng)吧里的沙發(fā)可以睡，連春節(jié)都是在網(wǎng)吧里度過的。

事例三：據(jù)調(diào)查，無論是白天還是晚上，網(wǎng)吧里的生意火暴讓人驚訝，而中小學生則是網(wǎng)吧里的常客。網(wǎng)上聊天，玩網(wǎng)絡游戲就是他們上網(wǎng)的主要目的。

請你思考：

有的同學認為，通過玩電子游戲，開發(fā)了我的智力。因此，應提倡中學生玩電子游戲；也有的同學認為玩電子游戲?qū)ξ覀冇泻o益。因此，應該禁止玩電子游戲。對此，你持什么觀點？ 5.學生討論

小結(jié)：同學們，大千世界五光十色，無奇不有，在我們的周圍存在著很多很多的誘惑。有很多美好的誘惑，激勵我們?nèi)プ穼ぃ牵谖覀兊纳钪校灿性S多干擾我們成功、影響我們幸福生活、甚至嚴重危害我們身心健康的誘惑。那些不良誘惑有時就像“吸血蝙蝠”，讓你舒舒服服的上當，在不知不覺中成為它的俘虜。因此，我們必須學會分辨并自覺抵制社會生活中的種種不良誘惑，才會有健康幸福的生活、學習和工作。否則，我們會為之付出沉重的代價。

五、板書設計

六、教學反思

課題

健康上網(wǎng)

一、教學目標

1.了解網(wǎng)絡的重要作用，掌握一定的網(wǎng)絡知識，學會健康上網(wǎng)，趨利避害，并在活動中充分利用人與人、人與網(wǎng)絡之間的互動性。

2.培養(yǎng)學生收集相關信息（包括上網(wǎng)），并對收集到的信息進行簡單加工處理和應用的能力。

3.通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。

二、教學重點

綠色上網(wǎng)，共享資源。

三、教學難點

培養(yǎng)學生收集相關信息（包括上網(wǎng)），并對收集到的信息進行簡單加工處理和應用的能力。

四、教學過程

6(一)導入

師：信息世界飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以迅速、量大、便于交流等特點吸引著越來

越多的人去瀏覽，如今網(wǎng)絡已滲透到我們生活的各個角落，越來越多的人認識它、學習它、利用它。人們紛紛“上網(wǎng)”，享受著“天涯若比鄰”的奇妙，享受著高科技給生活帶來的無窮樂趣，不知不覺網(wǎng)絡已主宰了我們的生活，成為生活的一部分。

（二）網(wǎng)絡與生活密不可分

1.同學們，你們上網(wǎng)嗎？平時利用網(wǎng)絡做些什么？ 2.學生交流

3.師總結(jié)：隨著計算機的普及，網(wǎng)絡已走入我們生活的各個方面，它對我們的青少年學生的思想、行為方式產(chǎn)生了巨大的沖擊力。網(wǎng)絡文化因其互動性、交融性、多樣性、快捷性和普及性等特征，深受廣大青少年喜愛，青少年已成為社會網(wǎng)絡活動的主體。但是，網(wǎng)絡文化在為青少年帶來更多文化、學習、娛樂方式的同時，混雜其中的不良內(nèi)容又給青少年成長帶來不可低估的負面影響。4.我來辨一辨：

辨題：學生上網(wǎng)利大于弊（正方）——學生上網(wǎng)弊大于利（反方）

方法：先將全班分為六小組，各組預賽之后派三人為代表組成三大組進行辯論，班長為主席，由主席組織3—5人為評委。

程序：主席介紹雙方隊員、辯題→雙方辯論→總結(jié)陳詞→評委點評→宣布結(jié)果。

（三）網(wǎng)絡的負面影響

1.觀看錄像（網(wǎng)吧里的問題少年）和一則則觸目驚心的新聞。2.談談觀看之后的感受 3.出示調(diào)查表。

4.教師總結(jié)：迷戀網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天、接觸網(wǎng)上不良信息，使青少年的身心健康受到了負面的影響。如今，未成年人網(wǎng)絡犯罪的比例也正逐年遞增。

（四）如何正確上網(wǎng)

1.觀看《健康上網(wǎng)一兩招》 2.講講自己的收獲。

3.發(fā)出倡議書： 同學們：

網(wǎng)絡作為信息技術的產(chǎn)物、社會文明發(fā)展的標志，以它內(nèi)容的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點，成為我們青少年學生喜聞樂見的一種學習、交流、娛樂的方式，在我們生活中占據(jù)著重要地位。但是，我們在利用網(wǎng)絡的同時，也應當清醒地認識到：網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，它在帶來多彩的同時也帶來了隱患，在帶來溝通的同時也帶來了謊言，在帶來自由的同時也帶來了放縱，誰的抵抗力差，誰就將墮入不可自拔的深淵。在我們生活中時常會看到：有的同學因沉迷于網(wǎng)絡，荒廢學業(yè)、道德缺失、進而誘發(fā)犯罪。網(wǎng)絡的負面影響已經(jīng)成為家長、學校及全社會共同關注的一個社會問題。

為了能夠充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，抵制網(wǎng)絡污染，在此我們向全市中小學生提出如下倡議：

（1）不進營業(yè)性網(wǎng)吧。營業(yè)性網(wǎng)吧是面向成年人開設的，缺乏必要的安全屏蔽。正在成長中的我們有可能因為好奇而誤入陷阱。因此，我們要嚴格遵守有關法律、法規(guī)，遵守學生行為規(guī)范，堅決不進營業(yè)性網(wǎng)吧。

（2）不瀏覽色情網(wǎng)站。色情網(wǎng)站是荼毒未成年人心靈的鴉片，一旦接觸，就會使人精神萎靡，身心受害。我們要主動抵御色情網(wǎng)站的侵襲，自覺做到不碰、不沾、不看、不傳。

（3）不沉迷網(wǎng)絡游戲。網(wǎng)絡游戲能豐富我們的生活，但又容易沉迷其中難以自拔。我們是學生，學習是我們的首要任務。游戲永遠只是我們業(yè)余生活的點綴。讓我們信守倡議，從現(xiàn)在做起、從自己做起，參與“綠色上網(wǎng)工程”活動，積極踴躍上“少先隊網(wǎng)絡大學”，攜手共撐網(wǎng)絡藍天，為爭當網(wǎng)絡“小學士、小碩士、小博士”而努力學習吧。

同學們，我們青少年是網(wǎng)絡文明的受益者，更應該成為網(wǎng)絡文明的建設者。自覺實踐青少年網(wǎng)絡文明公約，要從我做起，從身邊做起，自覺成為文明網(wǎng)民；要互相監(jiān)督，互相幫助，共同倡導和建設網(wǎng)絡文明新風；要開展網(wǎng)上的學習和創(chuàng)新，更要注重網(wǎng)下的學習和實踐。為此，我們要齊心協(xié)力，自覺遠離網(wǎng)吧，弘揚網(wǎng)絡文明、倡導健康生活，為營造綠色網(wǎng)絡環(huán)境作出我們新時代青少年應有的貢 8 獻。

（四）教師總結(jié)：

讓我們積極響應號召，從我做起，從現(xiàn)在做起，自尊、自律、自護，上文明網(wǎng)，文明上網(wǎng)，做一名文明、健康的網(wǎng)民！

五、板書設計

六、教學反思

課題

面對洪水如何避險

一、教學目標

1.了解洪水的危險，了解洪水帶來的泥石流、山洪等自然災害。2.認識洪水來臨前的準備及洪水中的自救和洪水后的預防。3.學會在洪水中保護自己。

二、教學重點

認識洪水的危害，學會自我保護。

三、教學難點

認識洪水來臨前的準備及洪水中的自救和洪水后的預防。

四、教學過程

（一）導入：

1.出示課件——洪水來了。

2.師：你看到了什么？你是怎么想的？ 3.質(zhì)疑：關于洪水，你有什么問題嗎？

4.講述：下面，來研究有關洪水的秘密。(二)新授：

1.認識可怕的洪水

（1）出示課件——受災的地方，學生觀察。（2）提問：你認為洪水有哪些危害？（3）課件：可怕的泥石流、害人的山洪。2.認識洪災發(fā)生時

（1）了解洪災來臨前的準備。

（2）學生分組討論——洪水來臨前要準備些什么？（3）觀察課件——來臨前的準備。

小結(jié)：洪水來臨前，我們要做好防洪準備，要及時收看天氣預報，要準備好應急物品，要注意往高地轉(zhuǎn)移。3.學會洪水中自救

（1）觀察課件——洪水中的自救

提問：他們是如何自救的？

講解：洪水來臨時，不要恐慌，應該向高處；要趴在木板或門板上，等待救援；服從救援人員的安排。

4.了解洪水過后的處理

討論：洪水過后，我們應該做什么？

小結(jié)：洪災過后，我們要注意環(huán)境衛(wèi)生，進行緊急接種和服藥預防。(三)鞏固、反饋

1.概述本課內(nèi)容。

2.課件出示——了解洞庭湖的4350工程（1）課件中告訴我們什么？

（2）你的家鄉(xiāng)有哪些防洪減災的工程？ 3.提問：通過本課的學習，你知道了什么？

五、板書設計

六、教學反思

第四篇：五年級科學下冊全冊教案

教科版修訂版五年級下冊教材目錄

第一單元

沉和浮

1、物體在水中是沉還是浮 【教學目標】 科學概念：

1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。

2、同種材料構成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。【教學重點】

同種材料構成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。【教學難點】

幫助學生及時糾正自己的錯誤概念。【教學過程】

一、觀察物體的沉浮：

1、談話：物體在水中是沉還是浮？哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？

（預設：在自由發(fā)表的前提下，及時抓住學生的錯誤概念或不完整表述，引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。）

2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們在水中的沉浮情況。

3、把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。

二、觀察更多物體在水中的沉浮：

1、教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。

2、以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預測”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號來表示。

3、學生獨立完成其他物體的“預測”、“理由”這2行表格的填寫。

4、小組領實驗器材，分工合作，進行實驗觀察，完成實驗記錄表。

5、組織交流：

把我們的預測與實驗結(jié)果相比較，預測正確的有哪些，預測不正確的有哪些？

三、觀察同一種材料構成的物體在水中的沉浮：

2、沉浮與什么因素有關 【教學目標】、用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因。

2、學習用分析的方法研究影響沉浮的因素。情感、態(tài)度、價值觀：

1、在實驗中理解控制變量的科學方法和思想的意義。

2、感受科學原理應用于實際的巨大作用。【教學重點】

用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因。【教學難點】

習用分析的方法研究影響沉浮的因素。

【教學過程】

一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律：

1、導入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關系。那么，不同材料構成的物體，水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關系嗎？

2、按體積大小順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關系嗎？

3、按輕重順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關系嗎？

4、當我們對這些物體進行比較時，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關系？

二、控制其他因素進行研究：

1、引導：當遇到這種情況時，科學家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用。今天老師就為大家準備了兩套特殊的材料，希望各位同學都能成為一個優(yōu)秀的小科學家。

2、出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，讓學生推測它們在水中的沉浮，并填寫在實驗報告單上。（建議：為了減少教師準備材料的辛苦，此活動也可以只給每個小組提供一套材料，分小球類和立方體類，在完成自己組的實驗后可以跟其他小組進行交換，既可提高活動效率，又培養(yǎng)了學生合作意識。）

3、橡皮泥在水中的沉浮 【教學目標】 科學概念：

1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。情感、態(tài)度、價值觀：

1、認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。

2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。【教學重點】

改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。【教學難點】

認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。

【教學過程】

一、觀察橡皮泥的沉浮（實心）：

1、導入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？

2、把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。

3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮。

4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化？（預設：若學生對橡皮泥的體積是否變無法確定，可出示刻度杯測量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒有變，體積也沒有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。）

二、讓橡皮泥浮在水面上：

1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）

2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學生充分討論的基礎上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導致在水中排開的水量發(fā)生了變化。）

三、比較橡皮泥排開的水量：

4、造一艘小船 【教學目標】 過程與方法：

1、探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。

2、按照自己設計的方案制造小船，并不斷改進。情感、態(tài)度、價值觀：

1、體會不斷改進設計對結(jié)果的影響。

2、感受人類創(chuàng)造發(fā)明的歷程，激發(fā)創(chuàng)造欲望。【教學重點】

相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。【教學難點】

探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。【教學過程】

一、橡皮泥小船制作比賽：

1、談話導入：

船是人類的偉大發(fā)明。自從有了船，人們可以自由方便地在水面上行駛，也可以把很多的貨物運送到遠方。今天讓我們來造一艘小船。不過，我們使用的造船材料是橡皮泥，而且我們進行一場別開生面的橡皮泥小船比賽。

2、集體制訂比賽規(guī)則：用同體積的同種品牌橡皮泥，不準有其他的添加物，比誰制造的小船裝載量大。時間限制在10分鐘內(nèi)。

3、學生分小組制作，教師提醒要考慮裝載物以及船的穩(wěn)定性。并控制時間。

4、測試：哪艘船裝載的貨物多。

5、讓幾個裝載量比較大的小組上臺介紹經(jīng)驗。

二、船的發(fā)展史和展覽會：

1、閱讀教材11面內(nèi)容，教師隨機介紹（按從左到右從上到下的順序）：木筏、獨木舟、明輪、帆船、氣墊船、遠洋貨船、現(xiàn)代客輪、航空母艦。

2、學生補充介紹自己收集的關于船的知識，要求精要。

3、學生出示各類船的模型，集體觀看。

三、造個性船：

1、學生說說了解了船的發(fā)展、觀看了各種船模型后的體會。

2、討論如何制造自己喜歡的個性船，重點討論：我想造什么樣的小船？我希望它有什么特點？造這艘小船需要什么材料？

3、出示《我的造船計劃》，學生分組按計劃進行個性船的制作。

5、浮力

【教學目標】 過程與方法：

1、學習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

2、運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。情感、態(tài)度、價值觀：

1、懂得方法的改進有利于研究的順利進行。

2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。【教學重點】

上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。【教學難點】

運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。【教學過程】

一、感受浮力：

1、觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺?

2、出示關于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。

3、生活中我們什么時候感受到水的浮力?

4、出示教科書12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。（當泡沫塑料塊靜止浮在水面時，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）

（設計說明：讓學生切身感受到浮力，是本課開始的基礎。教師要提供一些能浮的物品，讓學生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎。）

二、測量一塊泡沫塑料塊的浮力：

1、討論怎樣測量浮力：當把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？

2、教師根據(jù)學生討論的情況，演示規(guī)范的測量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計算方法，可以讓學生看教科書第13頁的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先測量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進入水中一定的位置，然后讀出彈簧測力計上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。）

3、學生測量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測量三種狀況，分別把測量結(jié)果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。

三、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力：

1、教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學生預測:如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?

2、學生參照前一個活動的測量方法，獨立自主完成測量，把測量結(jié)果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關系。

6、下沉的物體會受到水的浮力嗎 【教學目標】 科學概念：

1、下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。

2、下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

3、當物體在水中受到的浮力小于重力時就下沉。情感、態(tài)度、價值觀：

1、體驗實驗驗證的重要意義。

2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。【教學重點】

下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。【教學難點】

設計實驗驗證下沉物體在水中受到浮力的作用，用彈簧秤測量下沉物體受到的浮力大小。【教學準備】

每組一個彈簧秤、一個鉤碼、一個底部帶小滑輪的精確刻度杯、三塊大小不同的石塊或磚塊、細線、記錄表（教材15面和16面）。【教學過程】

一、下沉的物體是否受到水的浮力：

1、提問:浮在水面上的物體會受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物體會受到水的浮力作用嗎?

2、聯(lián)系生活情形，并進行推測。如果學生找不到生活中的例子，教師可以出示一個系有細線的鉤碼，讓每組學生把鉤碼浸人水中，驗一下鉤碼是否受到了水的浮力?你有什么感受說明鉤碼受到了水的浮力?

3、手的感覺是不太準的，我們能否設計一個實驗來驗證自己的推測呢?

二、測量下沉的物體受到的浮力大小：

1、測量鉤碼在空氣中受到的重力(重量)，記錄在表格中。

2、測量鉤碼分別浸人水中不同位置時對彈簧秤的拉力，記錄在表格中。

三、用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象：

1、概括：物體在水中受到的浮力大小與浸人水中的體積(排開的水量)有關，浸人水中的體積(排開的水量)越大，受到的浮力也越大。

7、馬鈴薯在液體中的沉浮

【教學目標】 科學概念：

1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。

2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。情感、態(tài)度、價值觀：

懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。【教學重點】

經(jīng)歷一個典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證”的科學探究活動過程。【教學難點】

懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。【教學過程】

一、馬鈴薯的沉浮：

1、觀察馬鈴薯的沉浮。

（1）推測馬鈴薯放人水中是沉還是浮。

（2）把馬鈴薯輕輕放人清水中，觀察它的沉浮狀況。

（3）把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，輕輕放人另一個杯子中，觀察它的沉浮。

怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象?

二、觀察比較兩種液體：

1、觀察兩杯液體有什么不同。

2、做液滴加熱實驗，教師先指導加熱的方法，然后從兩個杯子里各取幾滴液體，分別滴在不銹鋼調(diào)羹上加熱，比較液滴變干后留下的痕跡。（液滴加熱：各取一滴液體來觀察一下:把液體滴在不銹鋼調(diào)羹上，在酒精燈火焰上加熱，觀察比較液滴變干后留下的痕跡。加熱后，其中一個不銹鋼調(diào)羹上會留下比較明顯的白色顆粒物。）

3、觀察兩種留下的痕跡，有什么不一樣，兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點?

三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體：

1、提問:是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來呢?

2、每個小組調(diào)一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?

8、探索馬鈴薯沉浮的原因 【教學目標】 科學概念：

1、不同液體對物體的浮力作用大小不同。

2、比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。

3、比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。過程與方法：

1、通過簡單的推測、驗證活動獲得數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)化為證據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力。

2、整理所學的知識，進行概括總結(jié)，形成科學概念。情感、態(tài)度、價值觀：

認識到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認識的。【教學重點】

上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。【教學難點】

運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。【教學過程】

一、測量鉤碼在不同液體中受到的浮力大小：

1、討論：馬鈴薯在有的液體中下沉，在有的液體中上浮，是不是馬鈴薯在不同液體中受到的浮力有大有小？

2、討論：怎樣用實驗驗證自己的推測。

3、用鉤碼代替馬鈴薯進行研究。按照第6課學過的方法，分別測量鉤碼在清水、濃鹽水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把數(shù)據(jù)進行比較，驗證原來的推測。

4、根據(jù)鉤碼受到的浮力大小，進一步類推馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力大小情況，從而驗證學生原來的推測。（建議：在這個分組實驗中，測量鉤碼在酒精中受到浮力大小的活動，只要有一個小組完成即可，這樣可以節(jié)約實驗材料，又不影響驗證的結(jié)果。）

二、推測與驗證：

1、思考：物體在不同的液體中受到的浮力為什么會不同呢？影響馬鈴薯浮力大小的原因是什么?

2、從馬鈴薯和液體的重量去比較會有什么結(jié)果?比較重量的前提條件是什么?（引導學生思考要在同體積的情況下比較重量。）

3、推測同體積的清水和濃鹽水重量是否相同，進一步推測與同體積的馬鈴薯比較，重量是否相同。

4、如果要驗證我們的推測，那么怎樣比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重?

5、用天平比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重，得出數(shù)據(jù)。同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重比較

6、分析表中的數(shù)據(jù)，我們知道馬鈴薯沉浮的秘密了嗎？物體的沉浮與液體有什么關系呢？

小結(jié)：馬鈴薯比同體積的清水重，而比同體積的濃鹽水輕，這就是造成馬鈴薯沉浮變化的原因。

三、判斷塑料塊的沉浮：

1、觀察教科書提供的資料，判斷塑料塊在不同液體中的沉浮情況，并說說判斷的理由。

2、觀察教科書第20頁中間的2張圖片，根據(jù)這些物體的沉浮關系，我們能判斷這些物體的輕重嗎?注意:判斷輕重的前提條件是同體積。

四、沉浮原理的應用：

比重計的作用可以教師講解為主，或者用多媒體課件配合講解。

第二單元

熱

1、熱起來了 【教學目標】 科學概念：

1、有多種方法可以產(chǎn)生熱。

2、加穿衣服會使人感覺到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。過程與方法：

1、自主設計實驗探究衣服是否能為身體增加熱量。

2、觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象并由此形成合乎邏輯的實驗結(jié)論。情感、態(tài)度、價值觀：

1、對熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。

2、尊重客觀事實。

【教學重點】自主設計實驗探究衣服是否能為身體增加熱量。

【教學難點】設計、驗證“衣服能不能自己產(chǎn)生熱”的活動 【教學準備】溫度計、毛巾、實驗記錄單等 【教學過程】

一、引入：

二、討論使我們身體熱起來的原因

1、冬天，我們覺得很冷時，有什么辦法使我們的身體熱起來？

2、小組討論交流（老師板書時分四類板書

1、外界物質(zhì)直接給予熱；

2、外界物質(zhì)吃進我們身體變成熱；

3、自身運動產(chǎn)生熱的；

4、保溫的）

3、分析使我們身體熱的原因

三、研究衣服否生熱的問題

1、師：早上起床和晚上躺入被窩時，你的被子是涼還是熱的呢?說明什么？

2、學生交流。

3、衣服到底能不能生熱呢？我們怎么研究這個問題？

4、小組討論：設計實驗方案，驗證加穿衣服是不會給身體增加熱量。（鼓勵學生說出不同的方法）

5、交流研究方法。

6、學生分組驗證實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象進行交流。

四、小結(jié):

1、通過實驗，你們現(xiàn)在是怎么認為的？

2、通過實驗研究你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3、通過實驗研究你們有什么新的想法？

4、通過實驗你們有什么新的問題？

2、給冷水加熱 【教學目標】 科學概念：

水受熱以后體積會增大，而重量不變。過程與方法：

1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。

2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。情感、態(tài)度、價值觀：

樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。【教學重點】

1、關注水在加熱過程中的變化；

2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化 【教學難點】研究水受熱上浮的原因

【教學準備】為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。【教學過程】

一、談話導入：

1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？

2、師生交流。

（預設：這個活動讓學生自主討論，讓學生充分表達自己的想法。）

二、給塑料袋里的冷水加熱

1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的變化。

2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。

3、小組討論，誰的解釋更有說服力。

（預設：讓學生充分發(fā)表自己觀點，引導學生提出問題，做出解釋或推測。）

4、全班交流。

5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關？

6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進行解釋？

7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。

三、研究水受熱上浮的原因

1、師：我們用什么方法來證明我們的推測呢？為了把實驗做好，在研究之前要設計好實驗方案。

2、研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。

3、研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。

4、分析整理

水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？有什么疑問？

3、液體的熱脹冷縮

【教學目標】

科學概念：

1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。

過程與方法：

1、改進實驗以達到更好的實驗效果。

2、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

3、用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。情感、態(tài)度、價值觀：

意識到學習科學知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。

【教學重點】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

【教學難點】能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

【教學準備】為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。

為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。【教學過程】

活動一：水的體積變化的觀察 觀察：冷水變成熱水后水面的變化

教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象（學生看現(xiàn)象進行描述）

再出示同樣的兩套實驗裝置，把它們放進溫度不同的兩個大燒杯中應該可以看到什么現(xiàn)象呢？（學生根據(jù)自己的猜測進行描述）

請兩位同學上來看一下，你們看到了什么？（學生根據(jù)現(xiàn)象描述）

師：換過來看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢？

（預設：通過實驗學生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？

2、小組討論、完善實驗方案。

師：那在做實驗時，我們該注意些什么呢？

（①小組要分工合作。②仔細觀察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心熱水。）

3、學生實驗（老師巡視、指導）

4、學生匯報交流。

小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學生簡單說明）

5、學生實驗。

6、小組匯報實驗情況

小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。

4、空氣的熱脹冷縮 【教學目標】 科學概念：

氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關。過程與方法：

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、用文字或圖畫進行描述和交流。

3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：

對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

【教學重點】用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

【教學難點】觀察空氣體積變化的方法設計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

【教學準備】為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。教學過程】

一、觀察空氣是否熱脹冷縮

1、引入

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學生討論推測）

2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢？

（1）學生分組討論，設計實驗方案

（2）交流實驗方案，確定方法。（預設：教師的引導很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時間讓學生自主設計各種可能想到的實驗方法，所以教師要充分準備一些實驗材料如氣球、液柱、紅墨水......）

（3）分組實驗，教師巡視指導。

（4）交流、討論。

（5）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。（預設：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）

二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

1、師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？

2、模擬空氣“微粒”運動的游戲。

3、交流：從游戲中我們明白了什么？

建立我們的假說。

（預設：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）

5、金屬熱脹冷縮嗎

【教學目標】 科學概念：

1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。過程與方法：

1、設計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。

3、對生活中的現(xiàn)象嘗試用模型實驗加以解釋。情感、態(tài)度、價值觀：

1、對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。

2、初步意識到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。【教學重點】設計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

【教學難點】設計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

【教學準備】為每組準備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。

【教學過程】

一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象

1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會不會熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個實驗來驗證一下。

2、教師出示實驗材料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個裝置來做實驗。

3、你們認為這個實驗應該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。

4、交流討論，確定實驗方法。

5、按學生匯報的方法演示實驗。

6、小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象

1、師：老師給每個小組提供了圓形的金屬墊圈或鋼絲條，根據(jù)材料設計一個實驗裝置，觀察它們的變化。

2、學生交流實驗方法。

3、分組實驗，教師巡視指導。

4、交流現(xiàn)象。

5、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

（有了前面觀察銅球的討論和實踐，讓學生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設計實驗方法，教師只要稍作提示，學生們可以想出各種有效的觀察方法來）

三、金屬熱脹冷縮嗎

1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢？

2、閱讀教材38頁的資料。

總結(jié)：通過前面的學習，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。

6、熱是怎樣傳遞的【教學目標】 科學概念：

1、熱總會從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）；

2、通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導。過程與方法：

1、設計實驗觀察熱傳導的過程和方向。

2、用文字或圖示記錄、交流觀察到的關于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：

1、保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。

2、體驗通過積極思考和探究獲得的成功喜悅。【教學重點】 設計實驗觀察熱傳導的過程和方向。

【教學難點】 通過分析熱傳導過程中的共同特點，認識熱是怎樣傳導的【教學準備】為每組準備：鐵架臺；鐵絲（鋼條）、熱水；火柴、金屬圓片、酒精燈、蠟燭油、凡士林等。【教學過程】

引入：用酒精燈給金屬條加熱，一會兒金屬條就會變得很熱、很燙。我們能解釋這種變化嗎？你覺得熱是怎樣傳遞的？ 學生交流自己的想法。

一、觀察研究熱在金屬條中是怎樣傳遞的

1、把金屬條的一端浸在很燙的熱水中，用觸摸露出水而的那部分金屬條。

2、交流手的感覺。

3、說說熱在金屬條中是怎樣傳遞的。

4、師：根據(jù)材料，我們有沒有辦法使自己能“看”到或感覺到熱在固體中的傳遞過程？

5、小組討論實驗方案。

6、交流實驗方案：哪些辦法可以進行實驗研究。

7、學生實際操作實驗，并交流實驗中的發(fā)現(xiàn)。

（實驗中教師要把握兩個發(fā)展方向:觀察記錄火柴跌落的先后順序和火柴下落時間和間隔距離之間的關系，以描述熱在傳遞方向中和速度上的特點。）

8、小結(jié)： 通過實驗我們發(fā)現(xiàn)熱總是從較熱的一端逐步傳遞到較冷的一端的。

二、熱在金屬片中的傳遞

1、在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟的融化情況，推測熱在金屬片中是怎樣傳遞的？

2、怎樣讓金屬片上的熱傳遞可以“看到”？

3、小組設計實驗方案。

4、交流實驗方案：哪些辦法可以進行實驗研究。

5、按照教科書實驗設計裝置圖小組開展實驗觀察活動。

6、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)。

（讓學生盡可能親身體驗，以發(fā)展學生對熱傳遞的認識，活動中要特別強調(diào)注意安全）

7、傳熱比賽 【教學目標】 科學概念：

1、不同材料制成的物體，導熱性能是不一樣的

2、像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的良導體；而像塑料、木頭這樣導熱性能差的物體稱為熱的不良導體。過程與方法：

1、進行不同材料物體熱傳導性能的比較實驗

2、分析熱的良導體與熱的不良導體在生活中的運用。情感、態(tài)度、價值觀：

1、發(fā)展對探究的濃厚興趣。

2、意識到實驗方法的選擇和改進會對實驗數(shù)據(jù)的準確性產(chǎn)生影響。

【教學重點】通過設計試驗方案并進行實驗來證明熱在物體中的傳導和不同物體傳導性能有差異。即熱的良導體和熱的不良導體。【教學難點】進行不同材料物體熱傳導性能的比較實驗 【教學準備】

為每組準備：塑料棒、木棒、鋼棒；杯子、熱水、蠟燭；鋼條、鋁條、銅條。教師演示用：酒精燈；蠟燭油、火柴棒；銅、鐵、鋁金屬導熱性能演示器。【教學過程】

一、引入：

在我們生活當中，熱的傳遞現(xiàn)象隨處可見，那不同的材料它傳熱的速度是不是一樣呢？談談你的想法。

二、哪個導熱快：

（1）金屬、木頭、塑料的導熱比賽

1、老師為大家提供實驗材料：金屬棒、木棒、塑料棒。你們能不能自己設計一個傳熱比賽的實驗方案，比一比哪種試驗材料的傳熱速度快。在實驗前可以請為同學來預測一下那種材料的傳熱快，那種慢，下面請大家設計實驗方案并且通過你們的實驗來進一步驗證你們的預測是否正確。

（要強調(diào)實驗時注意安全、分工合作、做好記錄）

2、小組討論自己的實驗方案

3、分組實驗，教師巡視指導。

4、匯報實驗情況。

5、小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像實驗中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導體。塑料、木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導體。

（當學生有了對熱的良導體和熱的不良導體初步認識后，再讓他們聯(lián)系生活回憶還知道有哪些熱的良導體和熱的不良導體，舉例會深學生對兩個新概念的認識。）（2）銅條、鋁條與鋼條的導熱比賽

1、如果都是金屬，它們傳遞熱的速度是否相同呢？

2、根據(jù)材料設計實驗方法，自主研究。

（鼓勵學生根據(jù)生活經(jīng)驗做出推測，并設計方案。教師可以幫助學生認識到需要控制的因素，還要強調(diào)如何做到安全地實驗。對于這個導熱比賽的實驗活動，要給予較多時間，讓學生們根據(jù)實際條件自主研究）

3、學生實驗活動。

4、匯報交流：同樣都是金屬，但它們的導熱速度也是不同的。實驗中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難，是怎樣解決的？

三、演示銅、鐵、鋁金屬導熱性能：

1、教師演示教科書42頁下部設計的實驗。

2、說說觀察到的現(xiàn)象 和想法。

（通過多次實驗，學生們會意識到實驗方法的選擇和改進，對實驗數(shù)據(jù)的準確性有著很大的影響）

8、設計制作一個保溫杯

【教學目標】 科學概念：

1、熱的不良導體，可以減慢物體熱量的散失。

2、空氣是一種熱的不良導體。過程與方法：

1、根據(jù)熱傳遞的原理設計制作保溫杯。

2、研究哪種保溫方法保溫效果較好。情感、態(tài)度、價值觀：

激發(fā)設計研究保溫杯的興趣，能不斷進行嘗試和創(chuàng)新。

【教學重點】經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設計保溫杯的活動過程。【教學難點】經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過程

【教學準備】為每組準備：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯；熱水、溫度計；不同材料的杯子數(shù)個，相同材料的杯子五個，配套的蓋子；泡沫塑料、毛巾、記錄表。【教學過程】

一、哪種杯中的水會涼得慢一些

1、今天老帶來這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？

2、如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的熱水，你們覺得哪個杯子中熱水會涼得慢一些？

3、學生做出推測，并說出理由。

4、觀測實驗，交流匯報：用手捂在不?材料石子的杯壁上有什么不同的感覺？什么原因引起的？（可讓學生進行小組討論，發(fā)表各自的想法。如果學生能用熱的良導體和熱的不良導體進行解釋，是我們所期望的，若學生有困難，教師可讓他們閱讀資料庫中的有關資料。）

5、小結(jié)：熱的良導體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。

二、討論怎樣使杯中的水涼得慢一些

1、你們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？

2、小組討論：使熱水涼得慢的辦法。

3、小組交流，老師板書。

4、你們認為那種保溫辦法最好？

5、學生實驗。

（應保證學生在活動中有充分的時間，實驗前，教師引導學生通過討論明確實驗中應注意的事項：哪些變量必須保持相同，如倒入杯內(nèi)的水量和溫度；什么時候測水溫；至少需要幾個溫度計；溫度計的原始溫度是不相同等相關因素。）

6、交流實驗結(jié)果。

三、做一個保溫杯

1、利用提供的材料，小組討論制作保溫杯的方法。

2、交流各組制作保溫杯的方法，并討論實驗中應注意的事項。

3、學生分組實驗。

4、交流實驗結(jié)果，匯報哪種保溫方法最為有效。

5、你們有辦法讓熱水始終保持原來的溫度嗎？

6、小組討論

7、全班交流：保持熱水原來溫度的方法。

8、小結(jié)：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變。

四、保藏冰塊比賽

1、選擇合適的材料制作一個保溫杯，杯外的包裝厚度不得超過3厘米。

2、課外進行保藏冰塊的比賽，看看哪組的保溫效果最好。

第三單元 時間的測量

1、時間在流逝 【教學目標】

科學概念：知道時間有時指某一時刻，有時指時間間隔；知道借助自然界有規(guī)律運動的事物和現(xiàn)象可以估計時間。過程與方法：經(jīng)歷各種活動，感知、體驗1分鐘時間的長短，進而合理估計10 分鐘、1小時持續(xù)的時間。情感、態(tài)度、價值觀：關注流逝的時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識；意識到只憑主觀感受有時是不正確的。【教學重點】感受時間流逝；合理估計時間。【教學難點】客觀合理的估計時間。

【教學準備】大時鐘一個，學生自帶鐘表（小組）。【教學過程】

一、引入：

1、帶領閱讀單元導語。

2、揭題：時間在流逝。（板書課題）

二、現(xiàn)在幾點了：

1、如果不看鐘表，你能知道現(xiàn)在大約幾點鐘嗎？（學生自由發(fā)表自己的觀點。）

2、可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來估計現(xiàn)在幾點了？（分組討論估計的方法。）

3、匯報、交流估計方法。

4、要準確地知道現(xiàn)在的時間，該怎么辦？（看鐘表）

5、請看看鐘表，現(xiàn)在幾點了？你們小組誰估計的最接近？

三、1分鐘有多長？

1、師出示大時鐘，結(jié)合敘述：教材P50黑底部分文字。

2、體驗一分鐘有多長？

A、集體閉上眼睛，體驗一分鐘，師看時間。

B、你們還可以找哪些活動，來體驗一分鐘？小組里面先討論下，然后拿出時鐘或手表，開始體驗活動。

3、匯報交流體驗方法和結(jié)果。

4、我們體驗了 1 分鐘有多長，那如果讓我們估計 10 分鐘持續(xù)的時間，或者是1小時持續(xù)的時間，你打算用那些方法？

四、過去多少時間了？

1、從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長時間了？離這節(jié)課下課還有多長時間？

2、在學生估計后，師出示正確時間進行對照，讓學生發(fā)現(xiàn)有時自己的估計居然這么不準確。

3、引導交流：在你的生活中，什么時候你感覺時間過得特別快？什么時候感覺時間過得特別慢？

4、討論：時間是否真的如我們的感受一樣，有時候快有時候慢呢？

5、小結(jié)：時間是以不變的速度在流逝的，我們之所以會對時間有快慢的感覺，原因就是有些事情我們會很投入，而有些事情我們興趣。

五、延伸：

1、完全依靠自身的感覺來計量時間，準確嗎？怎樣能比較準確地計量時間呢？

2、完成作業(yè)本作業(yè)。

2、太陽鐘 【教學目標】

科學概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個原理制成的計時器。過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學習使用簡易日晷計時。情感、態(tài)度、價值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識。【教學重點】理解太陽鐘計時的原理。【教學難點】制作使用太陽鐘計時。

【教學準備】關于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。【教學過程】

一、引入：

1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點了。可過去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發(fā)明之前，古人是用什來計量時間的呢？（學生充分交流）

2、揭題：太陽鐘。（板書課題）

二、用太陽來計時：

1、關于古人利用太陽計時的資料交流。

如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。）如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。

三、用光影來計時：

1、師：古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？

2、引導思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？

3、組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學生再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次。）

4、如有錄象片段，可適當代替上面的觀察光影的活動。

5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？

6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。

7、師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。

8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。

9、師介紹使用方法，學生嘗試計時。

四、延伸：

1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？

2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？

3、用水測量時間 【教學目標】

科學概念： 在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點制作水鐘用來計時。

過程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間；根據(jù)記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間； 情感、態(tài)度、價值觀：認識到實驗觀察的重要性；激發(fā)研究用水計時的探究興趣。【教學重點】滴漏實驗 【教學難點】滴漏實驗

【教學準備】有關水鐘的資料、每個小組一個鐵架臺、一個漏杯、一個量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實驗記錄單，毛巾一。【教學過程】

一、引入：

1、在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來計時，他們是怎樣設計這種計時工具的呢？

2、揭題：用水測量時間。（板書課題）

二、古代的水鐘：

1、播放用水計時的錄象資料。

2、學生獨立閱讀課本P54有關古代水鐘的內(nèi)容。

3、嘗試解釋這些水鐘是怎樣計時的？

4、討論：古人是怎樣想到用流水來制作計時工具的？水鐘的字捉必須解決什么問題？

三、滴漏實驗：

1、師出示滴漏實驗裝置，介紹課本P55上的滴漏實驗。

2、實驗一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間。

3、匯報交流實驗結(jié)果。討論：結(jié)果為什么會存在差異。

4、根據(jù)自己小組的記錄結(jié)果，推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？

5、實驗二：測量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？

6、反饋：我們的推測與實驗結(jié)果接近嗎？想一想：為什么？

7、引導思考：水是以固定的速度往下流的嗎？ 能讓水以固定的速度往下流嗎？

古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？

四、延伸：

在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時間將怎樣變化？ 板書設計： 用水測量時間

古代的水鐘：受水型、泄水型

滴漏實驗：流100毫升水需要（），推測：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。教學后記：

4、我的水鐘 【教學目標】

科學概念：通過一定的裝置里，流水能夠用來計時；通過控制滴漏的速度可以使水鐘更加準確的計時。過程與方法：設計制作一個自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計時。

情感、態(tài)度、價值觀：感受科學制作帶來的樂趣；意識到分工合作的重要性；體會到科學制作是一個不斷改進完善的過程。【教學重點】設計制作水鐘 【教學難點】控制漏水速度

【教學準備】一些以前學生制作的水鐘實物、學生自帶制作水鐘工具材料、鐘表等。【教學過程】

一、引入：

1、回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容。古代水鐘和滴漏實驗。

2、師介紹以前學生制作的水鐘。

3、揭題：我的水鐘。（板書課題）我們能用兩個塑料瓶制成一個能夠計時10分鐘的水鐘嗎？

二、設計“水鐘”：

1、我準備做一個什么類型的水鐘？

2、怎樣控制漏水的速度？

3、如何來劃分10分鐘的時間刻度呢？

4、用畫圖的方法把我們的設計方案表示出來。

三、做一個“水鐘”：

1、制作一個滴漏。思考：怎樣制作一個能以固定的速度滴水的滴漏？

2、標出時間刻度。

確定合適的滴水速度，用手表計時，在容器壁上標出水流出或接水1分鐘和5分鐘時的水位刻度。然后，依水位老推算時間，分別標出1分鐘~10分鐘的時間刻度。

3、小組討論后，進行制作。

四、用水鐘計時：

1、用做好的水鐘與鐘表對照，我們的水鐘計時準確嗎？

2、討論：影響水鐘計時準確的因素有哪些？

如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準確度等。

3、思考：怎樣改進我們的水鐘？

4、實踐嘗試、改進。板書設計： 我的水鐘

設計水鐘：受水型？泄水型？ 制作水鐘：滴漏？刻度？ 使用水鐘：準確嗎？ 改進水鐘：哪些因素？

5、機械擺鐘 【教學目標】

科學概念： 同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據(jù)單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。過程與方法：重復觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù)；動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。情感、態(tài)度、價值觀：進一步理解重復進行實驗的價值；感受探究計時工具的快樂。【教學重點】動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。【教學難點】通過觀測理解擺的等時性。

【教學準備】擺鐘一個或擺鐘的錄象、學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、鏍帽等。【教學過程】

一、引入：

1、復習前幾節(jié)課學習的幾種古老的計時方法，如：太陽鐘、水鐘等。同時指出還有很多類似的計時方法，如：一柱香、一個沙漏等。

2、師：雖然計時方法很多，但人們總希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精確度。揭題：機械擺鐘。（板書課題）

二、觀察鐘擺：

1、師出示擺鐘，設疑：擺鐘計時為什么可以這么精確呢？

2、觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？

3、測量：用秒表測一測：擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？

4、集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎？

5、討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？

三、觀察我們的鐘擺：

1、師：我也做了一個單擺（出示單擺），它每分鐘擺動的次數(shù)是不是也是一樣的呢？

2、學生猜測后，師帶領學生集體測量三次。

3、設疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動的次數(shù)都是一樣的呢？

4、老師給你提供鐵架臺、棉線、鏍帽，你能做一個擺嗎？

5、小組合作制作一個單擺，并開始測量固定時間內(nèi)，單擺擺動的次數(shù)。（課本記錄表上的時間間隔可以讓各小組決定，只要相同間就可以了）

6、反饋交流結(jié)果。

7、討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？

8、結(jié)合學生發(fā)現(xiàn)的（相同間隔時間段里，單擺擺動的次數(shù)是固定的），指出：單擺的這個特性就是等時性。利用這個特性，人類發(fā)了擺鐘，大大提高了計時的精確度。

四、延伸思考：

師可結(jié)合學生匯報：雖然每個小組的單擺都具有等時性，但不同的單擺之間，擺動的速度確是不一樣的。這又是怎么回事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

6、擺的研究 【教學目標】

科學概念：擺的擺動快慢與擺繩的長度有關，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。過程與方法：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到感覺是會出錯的，深刻理解重復精確實驗的價值 ；感受探究單擺的快樂。【教學重點】經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。【教學難點】經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。【教學準備】學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、長中短棉線各

一、重中輕鏍帽各一等。【教學過程】

一、引入：

1、師：我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？

2、師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關呢？

3、揭題：擺的研究。（板書課題）

二、用擺做實驗：

1、推測：擺的快慢你覺得與什么有關呢？（擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導學生回憶上節(jié)課的實驗。）

2、對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論：

改變擺錘重量的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？ 改變擺繩長度的實驗：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？

3、學生小組實驗研究搜集數(shù)據(jù)。

4、集體匯報。問：擺的快慢與擺錘輕重有關嗎？擺的快慢與繩長有關嗎？

5、小結(jié)。

三、擺的快慢與什么有關：

1、師：擺的快慢與什么有關？什么樣的擺擺動的慢，什么樣的擺擺動的快，我們是怎樣知道的？

2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學生進行推測。

3、師出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗。

4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？

5、師引導：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。

6、小結(jié)：擺的快慢與擺長有關。

7、做一個鐘擺 【教學目標】

科學概念：擺的擺動快慢與擺長有關，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。

過程與方法：在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價值觀：認識到細心觀察和準確測量的重要性；體會制作鐘擺的樂趣。【教學重點】在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢。【教學難點】調(diào)制出每分鐘擺動30次的鐘擺。【教學準備】學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。【教學過程】

一、引入：

1、復習上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關？

2、閱讀課本P62上圖和文字，并作出預測。師出示上節(jié)課的實驗單擺再次演示。

3、小結(jié)：擺長不等同與繩長。

二、擺長怎樣影響擺動次數(shù)：

1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎？為什么？

2、學生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。記錄表見課本P62。

3、反饋數(shù)據(jù)。

4、思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？

5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？

6、小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。

7、反饋數(shù)據(jù)。

8、解釋變化原因并小結(jié)。

三、做個鐘擺：

1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎？

2、板書課題：做一個鐘擺。

3、小組嘗試調(diào)整制作。

4、請成功的小組展示鐘擺。板書設計： 做一個鐘擺

擺的擺動快慢與擺長有關，長則慢，短則快。每分鐘擺動30次

8、制作一個一分鐘計時器 【教學目標】

科學概念：機械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。

過程與方法：觀察擺鐘內(nèi)部構造；制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。

情感、態(tài)度、價值觀：進一步體會到探究擺鐘計時的樂趣；感受到科學與技術結(jié)合帶給人類的進步。【教學重點】認識擺鐘的內(nèi)部結(jié)構，理解其工作原理。【教學難點】制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。

【教學準備】擺鐘內(nèi)部結(jié)構示意圖或錄象片段、學生自帶制作材料。【教學過程】

一、引入：

1、通過近幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了擺具有等時性，我們還知道了通過控制擺長，可以控制擺的快慢。那么擺鐘又是怎樣把的這個特性應用進去，制造出擺鐘的呢？

2、設計時鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動，幾世紀以來的時鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運轉(zhuǎn)的。擺鐘的擺錘是樣帶動指針一直以相同的快慢移動的？

二、觀察擺鐘齒輪操縱器：

1、帶著上面的問題，自學課本P64——65內(nèi)容。

2、交流自學成果。

3、師指出擺鐘的幾個重要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪。并結(jié)合插圖引導學生發(fā)現(xiàn)這些部件在擺鐘工作時是怎樣運動的？

4、要求學生進行描述。小組內(nèi)描述到獨立描述。

5、播放收集到的相關錄象資料，加深學生理解。

三、制作一個一分鐘計時器：

1、看了擺鐘的內(nèi)部結(jié)構，知道了擺鐘的工作原理后，我們也來做一個簡易擺鐘吧。揭題：制作一個一分鐘計時器

2、引導思考：擺錘只需要擺動30次，擺鐘就是一分鐘，也就是60秒。這是為什么呢？

3、用自帶卡紙等其他材料進行仿制。

4、請成功的小組進行展示。不能完成的可后繼續(xù)完成。板書設計：

做一個一分鐘計時器

擺鐘的主要部件：擺、垂體、齒輪操縱器、齒輪等

每分鐘擺動30次

時鐘走60秒

第四單元

地球的運動

1、晝夜交替現(xiàn)象 教學目的：

1、對晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。

2、和小組同學合作設計模擬實驗，研究晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

3、和小組同學分工協(xié)作，做好模擬實驗。

4、在實驗過程中實事求是，嚴謹認真。

5、對實驗的結(jié)果進行合理的解釋。教學重點：設計模擬實驗驗證假設。

教學難點：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。教學準備：小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。教學過程：

一、引入學習：

1、談話：每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下??就這樣，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。

2、思考：地球上為什么會有晝夜？晝夜為什么交替出現(xiàn)？關于晝夜，你知道哪些？還有什么問題？

二、提出問題：

1、交流：地球上為什么會有晝夜現(xiàn)象？晝夜現(xiàn)象為什么交替出現(xiàn)？、解釋：哪些情況可能出現(xiàn)晝夜交替？

①地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn)。

3、討論：哪一種解釋是正確的？我們怎樣知道哪種解釋是正確的呢？

三、實驗探究：

1、演示實驗：

（1）如果讓乒乓球當作地球，手電筒當作太陽，被“太陽”照亮的一面相當于一天中的什么時間？（白晝），背著太陽的一面呢？黑夜）。

（2）在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方檢驗每一種假設。

2、學生分組實驗。

（1）對以上四種假設進行模擬實驗驗證，看這四種假設能不能解釋晝夜交替現(xiàn)象，并把實驗結(jié)果記錄下來。（2）小組分工合作進行模擬實驗。

3、交流匯報。

分小組匯報研究結(jié)果。

4、討論：

這些解釋你贊同哪一種觀點？為什么？

四、小結(jié)：

通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)很多情況都會使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜交替究竟是什么原因呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學們也可以查閱一下相關的資料，看看科學家是怎樣研究得出結(jié)論的？把你們的資料和全班同學交流。

2、人類認識地球及其運動的歷史 教學目的：

1、知道“地心說”和“日心說”的觀點及其內(nèi)容。

2、認識到對同一種現(xiàn)象可能有許多不同的解釋。科學的觀點是建立在證據(jù)的基礎上。

3、對收集到的資料能進行批判和借鑒。

4、通過認識科學家對晝夜現(xiàn)象的解釋，修正自己對晝夜現(xiàn)象的認識。教學重點：理解“地心說”和“日心說”兩種觀點。教學難點：認識科學觀點和證據(jù)之間的聯(lián)系。

教學準備：有關“地心說”和“日心說”的圖片、課件及文本資料。教學過程：

一、引入學習：

1、談話：我們通過實驗已經(jīng)知道，教科書上提出的四種假設有可能使地球上出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。對晝夜交替的現(xiàn)象，人類經(jīng)歷怎樣的認識過程呢？

2、閱讀教科書，了解“地心說”和“日心說”兩種觀點。

二、認識“地心說”和“日心說”兩種觀點及其證據(jù)：

1、全班交流：托勒密的“地心說”的主要觀點是什么？他怎樣解釋他的觀點？你怎樣看待他的觀點及其解釋？他的觀點能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？

2、全班交流：哥白尼“日心說”的主要觀點是什么？他怎樣解釋他的觀點？你怎樣看待他的觀點及其解釋？他的觀點能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？

3、討論交流：“地心說”和“日心說”兩種觀點有什么相同之處？有什么不同之處？“日心說”是怎樣反駁“地心說”的？“日心說”的證據(jù)充分嗎？

4、思考：如果按照這兩種觀點來做模擬實驗，都能發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象嗎？

三、修正自己的觀點：

1、小組交流：根據(jù)以上的資料，我們對晝夜現(xiàn)象的解釋有什么變化？

2、全班交流：要排除哪一種解釋？保留哪一種解釋？為什么？ 板書設計: 人類認識地球及其運動的歷史 地心說

日心說

3、證明地球在自轉(zhuǎn) 教學目的：

1、知道擺具有擺動方向保持不變的特點。

2、制作一個簡易的“傅科”擺，知道“傅科”擺擺動后，與地面的刻度盤會發(fā)生“偏移”。

3、用收集到的證據(jù)來解釋晝夜交替出現(xiàn)的原因。

4、認識到地球自轉(zhuǎn)雖然不能直接觀察到，但是能通過實驗證實。教學重點：擺的特點。

教學難點：傅科擺的原理。

教學準備：單擺一個，支架一個，圓盤一個，有關“傅科擺”的資料。教學過程：

一、認識擺的特點：

1、談話：哥白尼提出了“日心說”但是人們對他的觀點表示懷疑，因為沒有人能看見地球在自轉(zhuǎn)。現(xiàn)在，我們能通過人造地球衛(wèi)看見地球的自轉(zhuǎn)，但是古代人們是怎樣通過實驗證明地球在自轉(zhuǎn)的呢？

2、演示：（出示一個單擺）擺的方向能保持不變，我們今天也來做一個類似的實驗。（1）用鐵架臺做支架，掛上一個擺。

（2）將鐵架臺放到一個圓盤上，先讓擺擺動起來，然后慢慢轉(zhuǎn)動圓盤，看擺的方向改變了嗎？

3、學生分組實驗。

4、匯報實驗結(jié)果。

5、小結(jié)：擺具有擺動的 方向保持不變的特點。

6、思考：如果地球表面豎立一個巨大的擺，當?shù)厍蜻@個圓盤轉(zhuǎn)動后（自轉(zhuǎn)），會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（擺的方向偏移）反過來，如果真的有這樣一個擺，而且擺動的方向發(fā)生了偏移，又說明了什么？（地球自轉(zhuǎn)）

二、認識“傅科擺”：

1、閱讀教科書，認識傅科擺。

2、討論：傅科擺有什么特別之處？傅科擺擺動后發(fā)生可什么現(xiàn)象？它為什么能證明地球在自轉(zhuǎn)？

三、交流：

1、全班交流關于地球自轉(zhuǎn)的資料。

2、閱讀課文P92頁資料庫中《地球自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生哪些突出現(xiàn)象？》

3、補充由于地球自轉(zhuǎn)發(fā)生的河流偏移等現(xiàn)象。

四、解釋：

對前面關于晝夜交替現(xiàn)象的解釋，我們保留哪些？排除哪些？為什么？

4、誰先迎來黎明 教學目的：

1、知道天體的東升西落是因為地球的自轉(zhuǎn)而發(fā)生的現(xiàn)象。

2、知道地球是自西向東運動的，自轉(zhuǎn)的方向和天體運動的方向相反。

3、知道不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，東邊早，西邊晚；不同地區(qū)的時差是由于經(jīng)度不同決定的。

4、體驗領會相對運動，并能用相對運動的觀點來解釋天體的運動。

5、體會到物體的運動要從多個角度來認識。

教學重點：認識天體東升西落的現(xiàn)象是由于地球的自西向東自轉(zhuǎn)而形成的。教學難點：理解相對運動。

教學準備：兩張小卡片，水彩筆，大地球儀；世界時區(qū)圖，轉(zhuǎn)椅。教學過程：

一、引入學習：

1、談話：由于地球的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，地球是怎樣自轉(zhuǎn)的呢？

2、思考：我國的北京和烏魯木齊，誰先迎來黎明？

二、模擬實驗：

1、確定北京和烏魯木齊的位置關系：北京在東，烏魯木齊在西。

2、請一組同學面向外拉成一個圓圈，代表地球；請兩位同學分別代表“北京”和“烏魯木齊”，再請一位同學當“太陽”；先按照西向東（逆時針）方向轉(zhuǎn)圈，看誰先看見太陽；然后再自東向西（順時針）方向轉(zhuǎn)動，看誰先看見太陽。

3、小結(jié)：如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，北京先看見太陽；如果地球是自東向西自轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看見太陽。

三、認識相對運動：

1、思考：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是自西向東還是自東向西？

2、回憶：汽車向前運動時，車窗外的景物怎樣運動？車窗內(nèi)的景物呢？汽車后退時，車窗外的景物又是怎樣運動的車窗內(nèi)呢？

3、體驗：坐在轉(zhuǎn)椅上，讓轉(zhuǎn)椅逆時針運動時，周圍的景物怎樣運動？轉(zhuǎn)椅順時針運動時，周圍的景物又是怎樣運動？

3、聯(lián)想：如果把地球看作是一個大轉(zhuǎn)椅，我們會看見太陽等天體東升西落，那么轉(zhuǎn)椅是怎樣轉(zhuǎn)的？

4、閱讀教科書P80頁。

5、解釋：北京和烏魯木齊誰最先迎來黎明？（北京）

四、認識時區(qū)及時差：

1、問題：北京比烏魯木齊先迎來黎明，北京比烏魯木齊早幾個小時看見太陽呢？

2、出示世界時區(qū)圖，找出北京和烏魯木齊所在的時區(qū)。

3、閱讀P81頁資料，小組討論：北京、巴黎和紐約誰先迎來黎明？相差多少小時？

五、總結(jié)地球運動的特點：

自轉(zhuǎn)證據(jù)：太陽、月亮東升西落； 自轉(zhuǎn)方向：自西向東； 自轉(zhuǎn)周期：24小時。

六、課外作業(yè)：觀察北極星和北斗星的位置。板書設計： 誰先迎來黎明

球自西向東自轉(zhuǎn)

周期為24小時（一天）

5、北極星“不動”的秘密

教學目的：

1、知道天空中的星星圍繞北極星順時針運動，北極星相對“不動”，是因為地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

2、能根據(jù)已知“北極星相對不動”等事實證據(jù)，推測地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地軸始終是傾斜的。

3、做模擬實驗研究北極星。

4、主動和小組同學合作探究北極星“不動”的秘密。

5、體會到多角度、多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋現(xiàn)象。教學重點：地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。教學難點：北極星看上去“不動”的原因。

教學準備：硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，四季星座運行圖。教學過程：

一、引入學習：

談話：人們在夜間觀星的時候，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：北極星不動，而其他的星星都圍繞北極星運動。

二、探究北極星為什么“相對不動”：

1、看圖：（P82頁兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？（1）星星都在怎樣運動？是否都有一個“圓心”？（2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？

2、討論：照片中為什么北極星保持“不動”？（1）小組交流

（2）模擬實驗一：在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動紙板，觀察北極星是否不動，其他星星都圍繞北極星運。再用一個紙板當作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現(xiàn)象中能想到什么？

（3）模擬實驗二：地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，所以我們在夜間能看見星星東升西落，與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。怎樣能在自轉(zhuǎn)的地球上看到北極星“不動”呢？ 用一個轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當作北極星，請一位同學坐在轉(zhuǎn)椅上，當眼睛盯著北極星看時，北極星好像是不動的，如果視點落在哪一顆星星上，周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運動。

（4）觀察陀螺運動，想象：陀螺轉(zhuǎn)動時，圍繞著一個假想的軸。能想象地球是怎樣運動的嗎？

（5）模擬實驗三：在一個球上貼幾個小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動。

（6）閱讀P83頁的資料，研討一年中北極星“不動”的原因。

三、拓展：

1、觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點？為什么鐵軸要做成傾斜的

2、交流：地球自轉(zhuǎn)還有什么特點？填寫P83頁的表格。

6、地球在公轉(zhuǎn)嗎 教學目的：

1、知道地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是365天（一年）。

2、地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會觀察到遠近不同的物體存在視覺位置差異。

3、能和小組同學合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實驗，并認真觀察，收集證據(jù)，進行記錄。

4、體會到科學家獲得證據(jù)的過程中要付出艱辛的努力，意識到科學技術的進步，能為科學家提供更為有力的證據(jù)。教學重點：知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。教學難點：認識恒星的周年視差。

教學準備：記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個紅圓片（太陽），兩個藍色圓片（星星）。教學過程：

一、引入學習：

1、談話：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時是不是還圍繞太陽公轉(zhuǎn)呢？

2、思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)？

3、小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。

二、探究地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的證據(jù)：

1、思考：在人們不能到天空中觀察地球的運動時，人們是怎樣認識地球公轉(zhuǎn)的呢？

2、提問：（在黑板上畫一地球運行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會看到什么現(xiàn)象？

3、模擬實驗。

（1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)，那么，天空中星星的位置就會隨著地球的運動而發(fā)生變化。我們可以用一個模擬實驗來研究這種變化。（2）模擬實驗

①講解：在操場上畫一個圓圈，圓圈中放一個紅色小圓片，代表太陽；找兩個竹竿，上面分別貼上一個藍色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠；在遠處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個記號；然后找一位同學代表地球，背對著圓圈做圓周運動（公轉(zhuǎn)），在從A點運動到B點的過程中，仔細觀察兩顆星的位置，并做好記錄 ②學生到操場模擬實驗。

③把兩根竹竿放的更遠一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。

4、交流匯報：

（1）當?shù)厍蚬D(zhuǎn)運動時，星星怎么運動？

（2）當?shù)厍蜻\動到A、B兩點時，星星的位置有什么變化？（3）當星星離我們更遠時，位置又有什么變化？

（4）從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？

5、認識恒星的周年視差

（1）閱讀P85頁資料，思考：為什么人們長期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？（2）德國天文學家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？（3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？

三、整理歸納：

1、關于晝夜現(xiàn)象的解釋，我們保留哪一種？為什么？

2、地球是怎樣運動的？

3、小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個周期；在公轉(zhuǎn)的同時還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時為一個周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同時，地軸始終時傾斜不變的。

7、為什么一年有四季 教學目的：

1、知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關。

2、能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實驗，并做好記錄。

3、在模擬實驗過程中能收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進行推理。

4、從古代人們觀察四季中桿影的長短這一現(xiàn)象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關。教學重點：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關。教學難點：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關。教學準備：地球儀，光源，小木棍（火柴或者大頭針），地球公轉(zhuǎn)、四季成因掛圖等。教學過程：

一、引入學習：

1、談話：一年中有春夏秋冬，四季交替，循環(huán)往復。為什么一年有四季呢？四季是怎樣形成的？

2、交流。

二、探究四季的成因：

1、古代人們是怎樣探究四季的形成的。

（1）出示古人用立竿見影的方法來觀測四季：一年中，春秋季影子長短適中，夏季最短，冬季最長。（2）討論：為什么一年中影子長短不同？影子長短不同說明了什么？

（3）小結(jié)：由于四季太陽高度不同，同一個物體在陽光下影子的長短就不一樣。太陽斜射，影子長，是冬季；太陽直射，影子短，夏季；太陽高度適中，影子長短也適中，是春季和秋季。

2、模擬實驗探究四季的成因

（1）談話：我們知道，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉(zhuǎn)的同時還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，一年為一個周期。（2）模擬實驗：

在地球儀上垂直豎一根標桿，在教室里放一盞燈當作太陽，讓地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(東至)四個方位分別測量標桿影子的長短。

（3）學生做模擬實驗，并在教科書P87頁的表格里做好記錄。

（4）研討：在A、B、C、D四個方位測量的結(jié)果能不能判斷地球所在的季節(jié)？（5）討論：如果地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現(xiàn)象嗎？

（6）研討：一年中地球上同一個地方被陽光照射的情況會發(fā)生什么變化？地球上不同地區(qū)被陽光照射的情況有什么不同？當北半球是夏季的時候，南半球是什么季節(jié)？如果地軸不是傾斜的，而是垂直的，地球上還有四季嗎？

三、小結(jié)：

地球上為什么會形成四季？把我們的認識填寫在P87頁下的空格里。

2、作業(yè)：課后收集關于地球運動和四季關系的資料，和全班同學交流。

8、極晝和極夜的解釋 教學目的：

1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關。

2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關。

3、能用模擬實驗、模型、示意圖等方法來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。

4、在小組合作探究過程中能認真聽取其他同學的意見。

教學重點：極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關。教學難點：地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關。教學準備：地球儀，光源，極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。教學過程：

一、引入學習：

1、談話：地球的南極和北極，會出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象，比如：北半球到了夏季，太陽就會掛在天空幾個月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長達半年之久；而到了冬季，就會連續(xù)幾個月不見太陽，北極中心地帶的黑夜甚至可以長達半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。

2、問題：我們已經(jīng)知道，晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的白天和黑夜竟然長達半年！我們能用所學的知識解釋這一現(xiàn)象嗎？

二、探究極晝和極夜現(xiàn)象：

1、談話：晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的，極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運動有關。還記得地球是怎樣運動的嗎？

2、解釋極晝和極夜現(xiàn)象

（1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們怎樣能解釋極晝和極夜現(xiàn)象？（2）學生分組實驗。（3）全班交流。（4）小結(jié)。

三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關系：

1、討論：我們知道地軸傾斜的角度是23度，如果傾斜角度加大，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？對地球有什么影響？

2、交流。

四、總結(jié)延伸：

1、交流并記錄：

（1）在本單元中，我們研究了地球的運動，地球的運動主要有哪兩種形式？

（2）地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？自轉(zhuǎn)有什么特點？地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？公轉(zhuǎn)有什么特點？（3）有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)？有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)？（4）地球的運動出生了哪些自然現(xiàn)象？

2、延伸拓展：

我們還想知道地球運動的哪些問題？

第五篇：五年級下冊信息技術教案(全冊)

.....五年級下冊信息技術教案

課

題 開學教育 教

學

目

標

1.新學期信息技術課堂常規(guī)教育，使學生樹立組織紀律觀念，培養(yǎng)學生遵守課堂常規(guī)的意識，提高信息技術課堂教學的效率。

2.明確上機規(guī)則，保持機房秩序，不擁擠，對學生進行安全教育。教學重點、難點 1.課堂常規(guī)。

2.明確上機規(guī)則，保持機房秩序，提高信息技術課堂教學的效率。教

具 多媒體電腦 教學過程

一、簡介本冊教材主要內(nèi)容。1.“校園星星杯足球賽”電子板報 2.“歐洲杯足球賽”電子板報 3.“兒童天地”電子板報 4.“百草園”電子專刊

二、講述信息技術課堂常規(guī)

1.上課鈴響后，在教室安靜地等待老師來上課。2.按照老師安排快速的列隊并有序進入機房

3.啟動好計算機，做好課前準備，安靜地等老師開始上課。4.上課認真聽講，積極發(fā)言，勤動腦，多練習。

三、上機規(guī)則

1.學生須按時上機，不得遲到、早退。

2.只準攜帶上機必需的資料進入機房，無關物品嚴禁帶入。

3.保持室內(nèi)安靜清潔，自覺維護機房衛(wèi)生。嚴禁打鬧喧嘩，吸煙、吐痰及亂扔雜物、亂刻亂畫；學生下機時應自覺將微機凳擺放整齊。

4.只能使用老師給學生安排的計算機，不準動機房其它設備，計算機有問題舉手報告老師。

5.盡可能少開啟關閉計算機，必要時盡量使用復位啟動。

6.不準刪除硬盤上的任何文件；愛護機器，操作時不準重擊鍵盤。7.不得將機房任何物品私自帶走。

四、安排學生的上機座位

五、教師帶領學生演練進出機房的方法。

六、檢查計算機

學生開啟計算機，檢查安排給自己的計算機是否正常。.....布置作業(yè)：

預習：打開關閉Excel，認識Excel操作界面。

第一章 認識Excel 2003

課題： 第一節(jié) 啟動Excel 課型 ：新授課

教學內(nèi)容：電子表格的啟動與組成

教學目標：(思想、知識、能力)1.了解什么叫MicrosoftExcel2.掌握如何啟動Excel電子表格3.掌握Excel窗口的組成 教學重、難點：Excel啟動，Excel窗口的組成 教法、學法講演輔結(jié)合 教學程序 認知操作

一、復習提問1.怎樣開機,關機?2.學校機房計算機如何登錄入網(wǎng)?

二、新知1.Excel的自我介紹Excel的特長:進行數(shù)據(jù)處理，對處理結(jié)果進行分析,統(tǒng)計,排序等.2.啟動Excel的方法a.單擊“開始”按鈕b.將鼠標指向“程序”c.單擊二級菜單中的“MicrosoftExcel”3.電子表格的組成見kp2下圖:工作薄工作表單元格活動單元格標題欄菜單欄工具條狀態(tài)欄工作區(qū)行列標簽編輯欄工作表標簽工作表控制鈕

三、小結(jié):1.啟動電子表格的方法2.電子表格的窗口組成 學生練習：

一、開機

二、登錄入網(wǎng)

三、啟動Excel注:我校計算機,可直接在桌面上找到打開它的快捷方式,雙擊之亦可啟動電子表格.四、對照KP2下圖及KP3表熟悉Excel窗口的組成啟發(fā)學生：怎樣能使任一個單元格成為活動單元格？

五、關機

課題： 第二節(jié)Excel2003 窗口組成 課型 ：新授課

教學內(nèi)容：認識單元格及單元格的選取

教學目標：(思想、知識、能力)1.知道單元格的地址的表示方法2.掌握單元格的選取

教學重、難點：單元格地址表示方法,單元格的選取 教法、學法講述法 教學程序 認知操作

一、復習提問1.什么是Excel?功能如何?2.Excel由哪些部分組成? 2.....二、新授工作簿由工作表構成,工作表由單元格組成.數(shù)據(jù)的輸入,編輯都是在單元格中進行的.現(xiàn)在，先讓我們來仔細研究一下單元格.1.小小單元格在一張工作表中,在從A到Ⅳ共256列,1到16384行,共有4194340個單元格.a.單一單元格地址表示法b.單一區(qū)域單元格地址表示法c.多區(qū)域單元格地址表示法2.單元格的選取a.活動單元格的選取b.區(qū)域單元格的選取c.選取整列,整行d.選取相鄰的多行,多列不相鄰多個區(qū)域的選取

三、小結(jié):單元格表示與選取方法 學生練習：

一、開機

二、入網(wǎng)

三、啟動Excel

四、用適當方法表示如圖所示單元格或區(qū)域表示為:()表示為:()表示為:()

五、在Excel中用鼠標選取下列單元格或區(qū)域1.C32.B2:D43.C2:E4,F

5六、關機

課題： 第三節(jié) 數(shù)字的輸入 課型 ：新授課

教學內(nèi)容：單元格中的基本操作

教學目標：(思想、知識、能力)1.掌握輸入,修改,刪除數(shù)據(jù)的方法2.掌握快速移動單元格的方法3.掌握快速復制單元格內(nèi)容 教學重、難點：單元格的基本操作 教法方法：講演結(jié)合 教學程序 認知操作

一、復習提問1.如下圖的單元格怎樣表示?2.在電子表格中選取如下區(qū)域:A1:B2,C3:C7,D2

二、新知今天我們來學習有關單元格中的基本操作:1.輸入數(shù)據(jù):用鼠標左鍵單擊單元格,把它變?yōu)榛顒訂卧?再輸入數(shù)據(jù);也可以在把它置為活動單元格后,在編輯欄中輸入數(shù)據(jù)2.修改數(shù)據(jù):選中,輸入新數(shù)據(jù),即刪除原數(shù)據(jù);也可在編輯欄中修改3.快速移動單元格:a.選定要移動的單元格區(qū)域b.把鼠標指針指向選中區(qū)域的邊框上,變?yōu)榧^時,按下左鍵進行拖動,直到目標區(qū)域,再放開左鍵4.快速復制單元格:同上,移動時按住ctrl鍵??5.清除單元格內(nèi)容:a.選定要清除的單元格區(qū)域b.編輯清除內(nèi)容c.輸入新內(nèi)容 學生操作：

一、開機

二、入網(wǎng)

三、啟動電子表格

四、在各自的工作站機器上選取復習題2要求的單元格區(qū)域

五、按要求進行操作1.分別在單元格B2,C2輸入數(shù)據(jù)89,96.2.將上述輸入的數(shù)據(jù)89修改為103.3.將數(shù)據(jù)為96的單元格快速移動至單元格D34.將數(shù)據(jù)為103的單元格復制到單元格D45.清除以上數(shù)據(jù)為96的單元格的內(nèi)容,并輸入數(shù)據(jù)75.六、關機 ★提醒學生注意安全關機.....課題： 第四節(jié) 保存工作簿 課型 ：新授課

教學內(nèi)容：工作簿與工作表比較、保存工作簿

教學目標：(思想、知識、能力)

一、理解工作簿與工作表含義及區(qū)別聯(lián)系。

二、掌握保存工作簿的名稱、保存工作簿的方法。教學重、難點：保存工作簿 教法、學法講練結(jié)合 教學程序 認知操作

一、復習提問

１． 怎樣在單元格中輸入數(shù)據(jù)？２．怎樣清除單元格中的內(nèi)容？３．怎樣快速移動與復制單元格？

二、新授： １． 工作簿與工作表一個工作簿中可以包括多個工作表，并不是一個工作表對應一個Excel文件，而是一個工作簿對應一個Excel文件。

２．保存工作簿☆工作簿名稱：系統(tǒng)默認為Book1?名，可自命名。☆保存工作簿a.選擇“文件”菜單中的“保存文件”命令，或單擊工具欄中的“保存文件”按鈕。b.第一次保存會出現(xiàn)“另存為”對話框。在其中設置要保存的工作簿所在的目錄與文件名。以后再存盤就不會出現(xiàn)“另存為”對話框了。c.如果想存在另外的地方或是想改變名另存一份，則可選擇“文件”菜單中的“另存為”命令。

三、小結(jié)：保存工作簿的方法 學生練習：

一、開機

二、入網(wǎng)

三、啟動Excel電子表格，復習輸入數(shù)據(jù)、清除內(nèi)容、快速移動與復制單元格的操作。

四、在任一工作表中進行如下操作：在A1.B1.C1.A2.B2.C2單元格中分別輸入98、67、87、54.90、88。

五、將剛才的工作簿保存在C:MyDocuments文件夾中，文件名為“數(shù)據(jù)表一”

六、將“數(shù)據(jù)表”文件另入D:盤中,文件名為“數(shù)據(jù)表二”

七、關閉Excel

八、關閉計算機.....課題： 第五節(jié)關閉工作簿與退出Excel 課型 ：新授課

教學內(nèi)容：建立工作簿、關閉工作簿

教學目標：(思想、知識、能力)

一、掌握建立工作簿的方法。

二、掌握關閉工作簿的方法。

教學重、難點：建立工作簿，關閉工作簿 教法、學法講練結(jié)合 教學程序 認知操作

一、復習提問

１． 工作簿與工作表有何關系？２．怎樣保存工作簿？

二、新知

１． 建立工作簿建立新的工作簿:單擊“新建”工作簿按鈕或選擇“文件”中的“新建文件”命令。單擊“確定”按鈕，出現(xiàn)新建對話框。單擊“窗口”菜單，可以看到下面列出了兩個工作簿文件名,其中Book2是新建工作簿,它前面的√表明此工作簿是窗口中正在編輯的工作簿,叫做當前工作簿.可以在此菜單下單擊其他工作簿的名稱,把它調(diào)入窗口成為當前工作簿.2.關閉工作簿a.先保存、再在“文件”菜單中選“關閉”命令，即可關閉文件。b.所有工作簿文件全部都關閉了，則當前屏幕如Kp11下圖所示。c.可以單擊“文件”菜單中的“退出”命令，退出Excel.三、小結(jié)：建立與關閉工作簿方法 學生練習： 常規(guī)：

一、啟動Excel

二、建立新的工作簿１．通過單擊“新建”工作簿按鈕來建立。２．通過“文件”→“新建文件”命令來建立。（會出現(xiàn)對話框）３．同時新建兩個工作簿，通過單擊“窗口”菜單來練習分別將Book1,Book2成為當前工作簿。4.建立一個名為[課外小組]的工作簿。按書上內(nèi)容輸入表，并保存。

三、分別將Book1,Book2兩個工作簿關閉，并退出Excel。六．關機

第二章Excel2003數(shù)值型數(shù)據(jù)處理

課題： 第一節(jié) Excel2003的公式 課型 ：新授課

教學內(nèi)容：序列的填充.....教學目標：(思想、知識、能力)掌握Excel中序列的填充方法與技巧 教學重、難點：序列的填充 教法、學法講演結(jié)合 教學程序 認知操作

一、復習提問：１．怎樣插入工作表？２．怎樣移動工作表？３．怎樣刪除工作表？

二、新知Excel中的公式就是把我們熟悉的數(shù)學公式應用到單元格中。通過公式可對工作表中的數(shù)值進行各種運算，根據(jù)已有的數(shù)值求得新注數(shù)值。公式運算規(guī)律也遵從先加后乘除，先括號內(nèi)后括號外，從左到右的規(guī)則。Excel提供冊公式計算功能既可使我們不必花費大量的時間親自進行計算，又可避免運算中的錯誤，保證計算的準確性。序列的填充：見KP23上圖１．選取單元B4:C42.將鼠標指針選定區(qū)域右下角的填充柄處，鼠標指針變?yōu)槭止鈽藸睢＃常醋∈髽俗箧I向右進行拖動，到H4單元格后松開鼠標。

三、小結(jié)：單元格中序列的填充學生

三、練習：

一、開機

二、入網(wǎng)

三、啟動Excel電子表格

四、在Excel中制做KP22圖中所示的工作表想想：觀察這張表，有什么規(guī)律？如何快速輸入這些有規(guī)律的部分呢？

五、學會序列填充的辦法來快速輸入有規(guī)律的部分：星期一→星期五a.在B4,C4中分別輸入星期一,星期

二、b.選取單元B4:C4c.用鼠標左鍵按住填充柄向右進行拖動，到H4單元格后松開鼠標，即可。六．保存文件，退出Excel，關閉計算機

課題： 第二節(jié) 數(shù)據(jù)復制 課型 ：新授課

教學內(nèi)容：公式的使用

教學目標：(思想、知識、能力)

一、掌握公式的使用

二、理解求和與求平均數(shù)的公式并會運用

教學重、難點：使用公式 教法、學法講練結(jié)合 教學程序 認知操作

一、復習提問:1.怎樣選中單元格?怎樣輸入數(shù)據(jù)?2.如何用序列填充進行輸入數(shù)據(jù)?

二、新知:Excel中的公式形式:都是以“＝”作為開頭的。1.求和運算:a.先選擇與第一個學生王紅的總計相對應的單元格I5b.在此單元格中先輸入“＝”,表明下面要用到公式了.c.在“=”號后直接輸入.....B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.d.按下回車鍵.2.自動填充的步驟如下:選定I5→用鼠標指向右下角填充柄處→按住左鍵拖動至I9再松開3.求平均數(shù)a.在J5單元格中輸入公式:=I5/7b.按回車鍵c.將鼠標指針指向選定區(qū)域J5右下角的填充柄處,按下左鍵向下拖動至I9松開

三、小結(jié):a.求和的公式b.求平均數(shù)的公式

學生練習：

一、開機

二、入網(wǎng)

三、啟動Excel電子表格a.選中B1,B2單元格,分別輸入1,2b.用序列填充在B3,B4,B5,B6,B7中填數(shù)

四、打開“信息小組上網(wǎng)時間統(tǒng)計表”文件a.用公式計算王紅同學一周的上網(wǎng)時間b.用序列填充方法計算出其他同學的一周的上網(wǎng)時間c.用公式計算王紅同學一周的平均上網(wǎng)時間d.用序列填充方法計算出其他同學的一周的平均上網(wǎng)時間

五、保存文件,關閉Excel

六、關機

課

題

小測試 教 學 目 標

讓學生更好的理解、記憶前兩課所學內(nèi)容 教 學 重 點、難 點

能獨立制作出相對美觀的Excel表格。教

具多媒體電腦

教學過程

一、復習總結(jié)上半學期所學知識點。

二、宣布本堂課的測試題：《五（）班學生期中考試成績表》 要求：1.運用復制與粘貼功能提高制作效率。

2.能用公式計算出各科總分與平均分。

三、學生開始獨立制作，教師巡視。

四、學生上交作品。

五、教師小結(jié)。

課題： 第三節(jié) 函數(shù)計算 課型 ：新授課

教學內(nèi)容：函數(shù)的使用

教學目標：(思想、知識、能力)

一、會利用函數(shù)求總計

二、會利用函數(shù)求平均數(shù)

三、會利用公式進行填充 教學重、難點：函數(shù)的使用 教法、學法講述法演示法 教學程序.....認知操作

一、復習提問:怎樣在Excel中,使用公式進行自動填充數(shù)值?

二、新知現(xiàn)在,同學們已經(jīng)學會了公式的使用,但是當對表格中的數(shù)據(jù)進行復雜的公式計算時,你會發(fā)現(xiàn)輸入一個正確高效的公式是相當費時的(可舉例說明之).但如使用函數(shù)卻不同.函數(shù)是一個預先寫好的特殊公式.今天就來學習幾種函數(shù)的使用:以kp28上圖求王紅一周上網(wǎng)時間總計及平均數(shù)為例1.總計(問:若用公式該如何求?)a.函數(shù)也必須以“=”開頭,在I5單元格中先輸入“=”,接著輸入求和函數(shù)名:sumb.在函數(shù)名后輸入?yún)?shù),注意參數(shù)要求用“()”括起來.c.輸入完后可以在編輯欄中看到完整的公式:=sum(B5:H5)d.按Enter鍵,即可計算出結(jié)果.2.平均值(問:若用公式該如何求?)a.先選擇與第一個學生總計相對應的單元格J5.b.在J5中輸入:=AVERAGE(B5:H5)c.按Enter鍵,即可計算出結(jié)果3.公式的填充a.選取單元格I5至J5b.將鼠標指針指向選定區(qū)域右下角的填充柄處,鼠標指針變?yōu)槭止鈽藸?c.按下鼠標左鍵向下進行拖動，到J9單元格后松開鼠標即可.學生練習：

一、開機

二、入網(wǎng)

三、啟動Excel

四、打開“信息小組上網(wǎng)時間統(tǒng)計表”文件a.用SUM函數(shù)求王紅的上網(wǎng)總計時間b.用AVERAGE函數(shù)求王紅的平均上網(wǎng)時間

五、運用序列填充方法求出其他同學的總計與平均時間

六、保存退出關機

第三章

表格的編輯

第一節(jié) 增刪整行整列數(shù)據(jù)

教學目的：1.理解電子表格中的編輯和排版；

2.掌握整行整列數(shù)據(jù)增刪的基本操作；

教學重點：增刪整行整列數(shù)據(jù)的基本操作步驟 教學難點：增刪整行整列數(shù)據(jù)多種操作方法

教學方法 ：復習—教學演示—學生操作—示范—小結(jié) 教學過程：

復習操作：打開已有的電子表格文件 雙擊桌面“我的文檔”，從中找到“練習—增刪整行整列”，雙擊就可打開此文件。[一]插入行

操作步驟：

1、確定要在哪一行上插入，可以通過單擊該行的行號實現(xiàn)；

2、利用窗口菜單欄“插入”菜單項中的“行”命令；插入行后位置自動后移。

學生練習：打開一個文件，并在第五行前面插入兩行。.....操作演示：教師演示操作 [二]插入列

操作步驟：

1.確定要在哪一列上插入，可以通過單擊該列的列號實現(xiàn)；

2.利用窗口菜單欄“插入”菜單項中的“列”命令；插入列后位置自動后移。

學生練習：打開一個文件，并在總分前面插入一列。操作演示：教師演示操作 [三]刪除整行整列

操作步驟：

1、確定要刪除的行或列（單擊要刪除的行的行號或列的列號）

2、選擇窗口菜單欄中的“編輯”——“刪除”菜單選項，即可完成刪除選定的行或列。

學生練習：在打開的文件中，刪除學生成績中的“藝術”學科成績列。[四]學生練習：按文件中的要求先插入行和列，再按要求刪除不需要地行和列。

[五]本課小結(jié)

1、在指定的行號前插入行

2、在指定的列號前插入列

3、刪除指定的行或列

工作表基本操作中——

插入、刪除、重命名、移動或復制工作表

一、教學目標

1.掌握插入工作表的操作方法。2.掌握刪除工作表的操作方法。3.掌握重命名工作表的操作步驟。4.掌握移動或復制工作的操作步驟。

二、教學重點

工作表的插入、刪除和重命名、移動或復制。

三、教學難點

移動或復制工作表。

四、課的類型

新授課

五、教學方法

講授法、演示法

六、教學用具

多媒體網(wǎng)絡教室

七、教學時間

1課時.....八、教學過程

（一）導入

同學們，前面我們已經(jīng)給大家講解了切換工作表的過程，大家操作實踐一下，那我們要在我們所切換到的工作表之前插入新的工作表，我們?nèi)绾尾迦肽兀肯旅孢M入我們新課的學習。

（二）講授新課

1.插入工作表（邊講解邊演示）? “插入”——“工作表”，就可以在當前工作表之前插入一個新的工作表。? 在要插入新工作表的位置的后一個工作表標簽上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“插入”選項，彈出“插入”對話框，選擇不同的模板即可插入新的工作表。2.刪除工作表（邊講解邊演示）

? 選中要刪除的工作表，單擊“編輯”|“刪除工作表”命名。

? 在要刪除的工作表標簽上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“刪除”選項。3.重命名工作表

每個工作表都有默認的名稱，如：sheeet1.sheet2.、、、、、我們也可以對工作表重命名以便更直觀地反映工作表的內(nèi)容。重命名工作表的步驟：（邊講解邊演示）

1)激活要重命名的工作表，使其成為當前工作表。2)單擊“格式”|“工作表”|“重命名”命令。3)在工作表標簽上輸入新的工作表名。

4)單擊所修改工作表標簽以外的其他位置，結(jié)束重命名操作。

注：我們也可以雙擊要重命名的工作表標簽，工作表名稱即可處于可編輯狀態(tài)，此時輸入新的名稱即可完成重命名。

讓學生操作練習上插入、刪除、重命名工作表。4.移動或復制工作表

注：在不同的工作簿中移動或復制工作表，這些工作簿必須都是打開的。移動工作表的步驟：（邊講解邊演示）

1)激活要移動的工作表，使其成為當前工作表。

2)單擊“編輯”|“移動或復制工作表”命令，彈出“移動或復制工作”對話框。

3)在該對話框中選擇要移至的工作簿和插入位置。4)單擊“確定“按鈕，即可將工作表復制到指定位置。

除了上面的方法，移動工作表還可以使用鼠標快速在同一工作簿中移動工作表的位置，只需將它拖動到所希望的位置即可。.....同學們掌握了移動工作表的操作步驟，那么復制工作表就可以參照類似的方法進行操作了。大家在下面先自己操作練習，等下我請同學上來演示操作過程給大家看，要求：邊操作邊講解自己的操作步驟。[小結(jié)步驟]復制工作表的步驟：

1)激活要復制的工作表，使其成為當前工作表。

2)單擊“編輯”|“移動或復制工作表”命令，彈出“移動或復制工作表”對話框。

3)選擇好要移至的工作簿和插入位置，選中“建立副本”復選框。4)單擊“確定”按鈕，即可將工作表復制到指定位置。

注：用鼠標也可以快速復制工作表，只需先按住[ctrl]鍵，然后拖曳需要復制的工作表的標簽到所希望的位置即可。

（三）小結(jié) 同學們，今天我們主要學習了工作表的基本操作中的四個內(nèi)容：插入工作表、刪除工作表、重命名工作表和移動或復制工作表，大家要重點掌握移動或復制工作表的具體操作。

（四）上機作業(yè)

1.將老師存放在D盤“講課”的文件夾里的08成績單工作簿中的sheet2工作表重命名為“中學數(shù)學小組成績單”。

2.將上述重命名后的工作表移動到同一文件夾中的職工工資表工作簿中的sheet1的前面。

3.將第1題中重命名的工作表復制到同一文件夾中的職工工資表工作簿中的sheet2的前面。

課題: 數(shù)據(jù)的排序

教學內(nèi)容:數(shù)據(jù)的排序

教學目標:(思想,知識,能力)掌握數(shù)據(jù)的排序方法 教學重,難點:數(shù)據(jù)的排序 教法,學法講練結(jié)合 教學程序 認知操作

一、復習提問:1.如何設置小數(shù)位數(shù) 2.合并及居中操作有何作用 如何合并及居中

二、引言:通過上幾節(jié)課的設計,已經(jīng)將我們的工作表裝飾得很漂亮了.現(xiàn)在又有一個新問題:如果我想按照每個人的上網(wǎng)時間的多少排序,以掌握每個人的基本情況,該如何操作呢 今天開始學數(shù)據(jù)的排序!.....三、新知[板書]數(shù)據(jù)的排序

1.先歸納一下選取范圍的方法 a.相鄰區(qū)域的選取:(三種方法)●用鼠標進行拖拉選取區(qū)域.●按住shift鍵,單擊選擇區(qū)域的兩個對角單元格.●按住shift鍵,同時用鍵盤上的箭頭選擇.b.我塊不相鄰區(qū)域的選取:★用上面的方法選取第一塊區(qū)域后,按下Ctrl鍵不放開,然后再用上述方法選擇其他的區(qū)域.2.排序步驟: a.選擇要參加排序的數(shù)據(jù)范圍C4:L9 b.選擇“數(shù)據(jù)”菜單中的“排序” c.設置要排序的主要關鍵字.說明:因為在選擇范圍時,選擇了表頭.所以要選中“有標題行”前的單選鈕.d.由于想按降序排,所以選擇“遞減”e.單擊“確定”按鈕.四、小結(jié): 1.數(shù)據(jù)排序的方法

2.思考:若遇到相同數(shù)據(jù)怎樣設置順序

一、開機

二、入網(wǎng)

三、啟動Excel 電子表格程序,打開“信息小組上網(wǎng)時間統(tǒng)計表”文件 1.選擇單元格區(qū)域C4:L9 2.選擇“平均”為主要關鍵字.3.選中“有標題行”前的單選鈕.4.然后選擇“遞增”前的單選鈕.5.最后按“確定”

四、保存退出關機

字體、字號和表格線設置及居中設置

一、教學目的：

1.通過師生互動教學，使學生掌握工作表中字體、字號和表格線及居中設置的方法及步驟；

2.培養(yǎng)學生認真觀察，仔細思考，科學規(guī)范操作的能力； 3.培養(yǎng)學生良好的審美能力。

二、教學重難點：

通過師生互動教學，使學生掌握工作表中字體、字號和表格線及居中設置的方法及步驟；.....三、教學用具：

微機、投影儀、課件等。

四、教學過程：

（一）引入：

在前面的學習中，我們已經(jīng)學會了如何利用Excel制作電子表格。現(xiàn)在老師這里有兩張同學制作的電子表格，你們認真觀察一下，那張更好一些，為什么？

第二張更好一些，因為它經(jīng)過了修改和排版，顯得更加美觀和清楚。今天，我們就來學習對表格進行字體、字號和表格線設置及居中設置。（出示課題）

（二）新授：

首先，我們要明確按什么要求對表格進行排版設置。

然后，我們把這張未排版的電子表格調(diào)出來按要求進行排版。

注意：1.排版時，要有順序的一步一步的來。按照要求，先設置什么，再設置什么。

2.萬一設置錯誤或誤刪除了，千萬別緊張，可以用鼠標點擊常用工具欄中的撤消按鈕就可以恢復到操作前的狀態(tài)。

下面我們就正式開始進行排版了：

（1）首先我們要將標題居中，字體為黑體，字號為20磅。第一步：激活標題所在的單元格A1。

第二步：單擊窗口格式工具欄中的字體選擇框中的三角按鈕，從中選擇“黑體”。

第三步：單擊窗口格式工具欄中的字號選擇框中的三角按鈕，從中選擇“三號”。

第四步：用拖動鼠標的方法選定單元格區(qū)域A1到F1.第五步：把鼠標移到窗口中格式工具欄上的“合并及居中”按鈕上，單擊鼠標，這是可以看到標題居中顯示了。

說明：設置字體、字號還可以通過窗口菜單欄“格式”菜單項中的“單元格”來進行。

（2）將表格矩形區(qū)域數(shù)據(jù)居中，字體為楷體，字號為16磅。

第六步：選定矩形區(qū)域。然后分別從窗口格式工具欄的字體、字號框中選擇楷體，字號為16。

第七步：設置對齊方式。用拖動的方法選定矩形區(qū)域，然后單擊窗口格式工具欄中的居中對齊按鈕，則單元格的數(shù)據(jù)全部居中了。

（3)將表格矩形區(qū)域四周使用雙細實線，內(nèi)部使用單粗實線。

第八步：單擊窗口“格式”菜單項，再單擊彈出的下拉菜單中的“單元.....格”選項，出現(xiàn)“單元格格式”對話框。

從圖中可以看到該對話框功能很強，字體字號、邊框、圖案、對齊方式、數(shù)字格式等，都可以在這里設置完成。

在這里，我們設置邊框，所以單擊“邊框”選項。

根據(jù)排版設置要求，表格有外框和內(nèi)框，且四周是雙細實線，內(nèi)部是單粗實線。

A：首先在“線條樣式”中選擇“雙實線”，再單擊“外邊框”按鈕，在左邊預覽窗口草圖中能看到邊框顯示雙實線。

B：在“線條樣式”中選擇“單粗實線”，再單擊“內(nèi)部”按鈕，在左邊預覽窗口草圖中能看到邊框顯示單粗實線。

C：按對話框中的“確定”按鈕，完成操作。

注意：選擇時，應先選擇“線條樣式”，再選擇內(nèi)、外框按鈕。其實，對齊方式的設置也可以用窗口“格式”菜單項中的“工作表”命令，然后，選擇“對齊方式”選項卡。再根據(jù)需要分別從對話框“水平對齊”下拉框中選擇一種水平對齊方式，“垂直對齊”下拉框中選擇一種垂直對齊方式，最后按“確定”按鈕。

（三）操作訓練

小組合作學習，完成教材45頁“做一做”。教師巡視指導，及時反饋、講評。

（四）展示部分學生的優(yōu)秀作品

（五）全課小結(jié)：

通過今天的學習，你學會了什么？

工作表的打印

教學內(nèi)容：隨心所欲打印工作表——工作表的打印

知識目標：掌握“頁面設置”對話框的操作，打印出合乎要求的表格。能力目標：通過學習Excel 2000頁面設置、打印預覽和打印等內(nèi)容，讓你隨心所欲打印所需內(nèi)容。

情感目標：通過打印工作表，也學會了使用打印機。教學重難點：頁面設置 教學方法：多媒體電子教學 教學時間：1課時 教學步驟：

一、復習上節(jié)課的內(nèi)容。

二、頁面設置：

在打印工作表之前，先要對頁面進行設置。通過“頁面設置”對話框，.....可以改變打印方向、紙張的大小、頁邊距等。

單擊“文件”菜單下的“頁面設置”命令，打開“頁面設置”對話框。“頁面設置”對話框里有“頁面”、“頁邊距”、“頁眉/頁腳”、“工作表”四種選項卡：

1.“頁面”選項卡包括：①紙張的方向有橫向、縱向兩種，一般情況打印用的紙是豎著放的，當我們設計的表格較寬時，我們就采用“橫向”排版方式；②可以在“縮放”區(qū)域中改變“縮放”的比例就可以縮小或放大打印的表格；③在“紙張大小”區(qū)域中選擇合適的紙張大小，當你在打印機中放哪一種紙，就選擇相應的紙型。

2.“頁邊距”選項卡包括：紙張上、下、3.“頁眉/頁腳”選項卡包括“頁眉”和“頁腳”的設置，有幾種樣式可供我們選擇。

4.“工作表”選項卡可以為每一張打印的表格增加相同的表頭。

三、打印區(qū)域：

Excel對打印區(qū)域的默認值為整張工作表，但是有時候，我們不想打印表中的某些數(shù)據(jù)，怎么辦呢？其實，我們可以設置一個打印區(qū)域，只打印對我們有用的那一部分數(shù)據(jù)，操作方法如下： 1.用鼠標選擇要打印的區(qū)域；

2.單擊“文件”菜單，選擇“打印區(qū)域”→“設置打印區(qū)域”命令，在打印時就只打印這些被選定的單元格了。

注意：將幾個區(qū)域打印在同一張工作表上的最好辦法是，先將幾個區(qū)域復制到同一張工作表中，然后再打印該工作表。

四、打印預覽：

在打印之前，我們最好使用“打印預覽”來查看一下打印效果。在預覽狀態(tài)下，還可以調(diào)整頁邊距、頁面設置等，從而得到更理想的打印效果。

單擊“工具欄”中的“打印預覽”按鈕，或選擇“文件”菜單的“打印預覽”命令，進入打印預覽狀態(tài)。單擊“縮放”按鈕，可以把顯示的頁面放大，看得清楚一些。單擊“頁邊距”按鈕，預覽窗口會出現(xiàn)幾條橫線和豎線，同時在四邊出現(xiàn)一些小黑方塊，將“放大鏡”式光標指向橫線、豎線或小黑方塊，光標會變?yōu)椤半p箭頭”式光標，按下鼠標左鍵，上、下、左、右拖動，這樣就可以自如地調(diào)整頁邊距或工作表中的列寬。

五、打印工作表：

設置好文檔選項后就可以將文檔打印出來了。選擇“文件”菜單中的“打印”命令，彈出“打印”對話框，指定好打印機型號、打印的區(qū)域、范圍及打印的份數(shù)，然后單擊“確定”按鈕，這樣就可以了。

六、小結(jié)：.....建立簡單的統(tǒng)計圖表

教學目的要求：

1.了解統(tǒng)計圖表，學會用Excel建立簡單的統(tǒng)計圖表。2.學會打印Excel工作表。

3.通過指導學生學習建立簡單的統(tǒng)計圖表，培養(yǎng)學生的信息處理和加工能力。教學重點：

了解統(tǒng)計圖表，學會用Excel建立簡單的統(tǒng)計圖表。教學難點：

能根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，準確地選擇合適的圖表類型和子圖表類型。教學準備：計算機（教師機 學生機）《范例》Excel工作簿 教學過程： 導入新課

操作：將下面工作表中的表格按下列要求進行排版設置

①標題《五（4）班學生成績表》字體為黑體字號為26磅

① 表格矩形區(qū)域數(shù)據(jù)字體為楷體，字號為16磅

② 表格矩形區(qū)域四周使用雙細實線，內(nèi)部使用單粗實線。④表格矩形區(qū)域數(shù)據(jù)居中。

指名學生上臺操作，師生共同評價。學習新課

一、了解Excel中的統(tǒng)計圖表

16.....出示：五名學生的語文、數(shù)學和英語三門學科的統(tǒng)計圖表。

提問：這是什么？你通過這個統(tǒng)計圖表，知道了哪些信息？

學習小組共同觀察，共同討論，匯報結(jié)果。

講述：這是五名學生的語文、數(shù)學和英語三門學科的統(tǒng)計圖表。通過這個統(tǒng)計圖表，我們可以知道余明亮等五名同學的語文、數(shù)學和英語三門學科考試成績是多少。

二、學會用Excel建立簡單的統(tǒng)計圖表

談話：Excel2000不僅可以建立表格，處理表格數(shù)據(jù)，而且還能根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)創(chuàng)建各種統(tǒng)計圖表。那么，如何根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，建立統(tǒng)計圖表呢？

出示：《五（4）班學生成績表》

17.....任務1：誰能根據(jù)《五（4）班學生成績表》，建立余明亮等五名學生的語文、數(shù)學、英語和音樂四門學科的統(tǒng)計圖表

學習小組自主探究，進行嘗試性操作。

各小組匯報操作方法，師生共同評價。

小結(jié)：根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，建立統(tǒng)計圖表的方法

①選定要創(chuàng)建圖表的工作表中一個區(qū)域的數(shù)據(jù)。如：選定余明亮等五名學生的語文、數(shù)學、英語和音樂四門學科的數(shù)據(jù)。

注意：“姓名”、“語文”、“數(shù)學”、“英語”和“音樂”五個單元格也要選定。

① 鼠標單擊常用工具欄上的“圖表向?qū)А卑粹o。彈出“圖表向?qū)?4 步驟之1-圖表類型” 屬性設置框。左邊選擇“圖表 類型”；右邊選擇“ 子圖表類型”。選擇 好后，單擊“下一

18.....步”按鈕。

③ 圖表源數(shù)據(jù) 依次單擊“下一步” 按鈕，最后，單擊“ 完成”按鈕。

圖表選項

圖表位置

19.....③ 余明亮等五名學生的語文、數(shù)學、英語和音樂四門學科的 統(tǒng)計圖表創(chuàng)建成功。

全體學生操作練習，教師巡視指導。鞏固、應用

任務2：請根據(jù)《南昌市旅游景點2006年游客人數(shù)統(tǒng)計表》中的數(shù)據(jù)，創(chuàng)建1月—6月的統(tǒng)計圖表。

全體學生操作練習，教師巡視指導。.....小結(jié)：“插入”→“圖表”

布置作業(yè)：

練一練 P80 6 板書設計：

第4課 表格的排版、打印及統(tǒng)計表的建立

一、建立簡單的統(tǒng)計圖表

1.常用工具欄上的“圖表向?qū)А卑粹o

①圖表類型 ②圖表源數(shù)據(jù) ③圖表選項 ④圖表位置

2.菜單欄中的“插入”→“圖表”.....22