第一篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)第一冊(cè)第2單元《認(rèn)識(shí)感官》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)科學(xué)第一冊(cè)第2單元 用感官觀察

4、認(rèn)識(shí)感官

教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

本課是蘇教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《用感官觀察》中的第一課。本課教材的設(shè)計(jì)意圖是組織學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用感官進(jìn)行觀察，并能描述事物的特點(diǎn)，從而初步建立“感官”的概念。由此實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上制定的關(guān)于低年段的要求：人和動(dòng)物都有感知各種環(huán)境刺激的器官；會(huì)觀察與描述物體的特征。

觀察是兒童認(rèn)識(shí)世界的基本方法。嬰兒呱呱墜地，就開(kāi)始用感官?gòu)闹車澜绔@取信息。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的觀察能力逐步發(fā)展，這不僅增強(qiáng)了他們獲取信息的能力，更有助于他們區(qū)分主觀的世界和客觀的世界。學(xué)生在第一單元對(duì)科學(xué)本質(zhì)有了一些了解后，本課將以觀察為起點(diǎn)，著力于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維。根據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)

●知道眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、皮膚都是人體的感覺(jué)器官（感官）； ●知道動(dòng)物也通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境，并且有些動(dòng)物的感官很靈敏。科學(xué)探究

●能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界；

●會(huì)發(fā)現(xiàn)并描述物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度

●養(yǎng)成安安靜靜、仔細(xì)觀察、耐心傾聽(tīng)的好習(xí)慣；

●樂(lè)于對(duì)生活當(dāng)中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象進(jìn)行探究與分享。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境

●意識(shí)到自然界的生命體是多種多樣的。教學(xué)準(zhǔn)備：

●課件、洗凈的橘子、聞香盒、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。●學(xué)生課前洗凈雙手。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、問(wèn)題導(dǎo)入，揭示課題

1.談話：小朋友們，剛才你們?cè)趺炊及察o下來(lái)啦？（生：聽(tīng)到了鈴聲）2.提問(wèn)：我們是用身體的哪一部分聽(tīng)到這上課鈴聲的？（生：耳朵）

4.思考：我們用耳朵傾聽(tīng)就知道上課，那我們還可以用身體的哪些部位觀察周圍發(fā)生的事情？ 4.學(xué)生交流：眼睛、小手、嘴巴（舌頭）、鼻子。

5.小結(jié)：我們身體的這些部位，它們有一個(gè)共同的名字叫感官（板書(shū)課題）。這節(jié)課，我們就要利用這些感官幫助我們進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)。

【評(píng)析】從學(xué)生的生活入手，喚起體驗(yàn)，幫助學(xué)生快速聚焦本課主題——感官，初步了解眼、耳、口（舌）、鼻、手（皮膚）都是人體的感覺(jué)器官。由于課才開(kāi)始，學(xué)生會(huì)認(rèn)為嘴巴、手是感官，教師不用急著否定，可以在接下來(lái)的探究活動(dòng)中體悟發(fā)現(xiàn)，做進(jìn)一步地探究與概念糾正。

二、觀察探究，認(rèn)識(shí)感官

1.出示圖片，激趣：用眼睛看，你能找到幾種動(dòng)物？（生上臺(tái)指認(rèn)）

2.追問(wèn)：你的眼睛真厲害，竟然把這個(gè)小動(dòng)物找出來(lái)了。向大家介紹一下，你怎么發(fā)現(xiàn)它的？ 3.學(xué)生交流，介紹動(dòng)物特征。

4.提問(wèn)：大自然中有各種各樣的聲音，用小耳朵聽(tīng)聽(tīng)，你能聽(tīng)到哪些動(dòng)物的聲音？ 5.音頻播放，學(xué)生辨識(shí)。

6.拓展：再用耳朵聽(tīng)聽(tīng)，我們教室外面有哪些聲音呢？想一想他們?cè)诟墒裁矗浚ㄉ?dòng)交流）7.（出示聞香盒）談話：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧！老師在盒子里放了個(gè)好吃的，在不打開(kāi)盒蓋的情況下，你能知道里面是什么嗎？ 8.學(xué)生討論：用鼻子聞一聞。9.科學(xué)方法指導(dǎo)：揮扇法聞氣味。10.學(xué)生板演，分組活動(dòng)。

11.提問(wèn)：你聞到的是什么氣味？描述一下這是一種怎樣的氣味？

12.談話：小朋友們都有個(gè)靈敏的鼻子，發(fā)現(xiàn)里面是橘子，我們一起來(lái)品嘗一下吧（學(xué)生品嘗）。13.交流：說(shuō)說(shuō)你吃到的橘子味道是怎樣的？

14.提問(wèn)：你們方才剝橘子皮時(shí)，有什么感覺(jué)？（生交流）

15.討論：用你的小臉蛋觸碰一下橘子皮，有這種感覺(jué)嗎？用手臂去觸碰一下呢？腿呢？（生交流）

16.談話：我們的小手、臉蛋、裸露在外的手臂、腿，都能感覺(jué)到橘子皮軟軟的，涼涼的，是因?yàn)檫@些部位的表層覆蓋著皮膚，我們就是靠皮膚來(lái)進(jìn)行感覺(jué)的（板書(shū)：皮膚）。17.總結(jié)：我們用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚這些感官來(lái)觀察周圍的事物。18.課堂檢測(cè)（學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第4頁(yè)）：畫(huà)一畫(huà)，把感官和做的事連連線。

【評(píng)析】創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，是這一年齡段學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的最佳方式，可以化抽象為具體，化單板為有趣，從而幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察與交流。但由于學(xué)生剛接觸科學(xué)學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究的能力還很薄弱，所以在這里教師要很好地發(fā)揮引領(lǐng)者的角色，以便幫助學(xué)生有序觀察，從而提高他們科學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

三、延伸拓展，全課總結(jié)。

1.談話：我們可以通過(guò)感官來(lái)觀察周圍的事物，小動(dòng)物們也有感官，它們又是怎么用感官觀察的呢？（生交流）

2.視頻播放：狗、老鷹等敏銳的感官。

3.交流互動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 4.安全教育:不明物品盡量不要用聞，尤其是嘗的方法去觀察發(fā)現(xiàn)。

【評(píng)析】學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)而又需要刻意練習(xí)的一個(gè)過(guò)程。組織學(xué)生進(jìn)行回顧與總結(jié)，幫助學(xué)生對(duì)感官及用感官觀察的方法有一個(gè)更具體，更全面的認(rèn)識(shí)。在總結(jié)時(shí)，盡管學(xué)生年齡小，說(shuō)得也較細(xì)碎，但科學(xué)思維的培養(yǎng)就是點(diǎn)的積累，層的疊加，最后達(dá)到質(zhì)的飛躍。

教學(xué)片斷賞析

“用皮膚感知橘皮”教學(xué)片斷

師：剛才你們剝橘子皮了，說(shuō)說(shuō)橘子皮是怎樣的？ 生：軟軟的。生：有點(diǎn)毛。生：綠色的。

生：剝的時(shí)候還有汁水，把手也弄綠了。生：外面的很光滑，里面的是毛的。

師：課前，老師已經(jīng)把橘子都清洗干凈了。把橘子皮放在小臉蛋上感覺(jué)一下，有什么感覺(jué)？還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：這個(gè)橘子皮有些涼。

生：還很光滑，放在臉上很舒服。

師：大家把橘子皮靠一靠手臂，穿短褲的小朋友還可以靠一靠你裸露的小腿，有這樣的感覺(jué)嗎？ 生點(diǎn)頭。師：這些部位都能有感覺(jué)，是因?yàn)楸砻娴钠つw在起作用，幫助我們發(fā)現(xiàn)了橘子皮軟軟的、一面光一面毛等特征。

【片斷評(píng)析】

關(guān)于身體表面的皮膚是感覺(jué)器官，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，也是本課的一個(gè)理解難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)皮膚的認(rèn)知比較模糊，僅是屏直覺(jué)思維，很片面地認(rèn)為手是能感覺(jué)物體的冷熱、毛糙細(xì)膩，是人體的感官。因此，教師有必要幫助學(xué)生探究，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體其他部位的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把臉部、頸部、手臂、腿腳等身體部位獲得的感覺(jué)聯(lián)系起來(lái)，知道這些部位能有感覺(jué)就是因?yàn)楸韺拥钠つw在起作用，由此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到皮膚才是人體獲知外界信息的器官。

第二篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)第一冊(cè)第2單元《感官總動(dòng)員》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)科學(xué)第一冊(cè)第二單元 用感官觀察

5、感官總動(dòng)員

教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

本課是第一冊(cè)第二單元《用感官觀察》中的第二課。

教材的設(shè)計(jì)意圖是在學(xué)生知道了用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚來(lái)觀察周圍事物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官全面認(rèn)識(shí)與描述生活中的常見(jiàn)事物，以實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合運(yùn)用多種感官的要求：通過(guò)多種感官描述物體的特征，如輕重、厚薄、顏色、表面粗糙程度、形狀、氣味、軟硬等。

本課的研究和學(xué)習(xí)是在第一課的基礎(chǔ)上繼續(xù)把多種感官綜合運(yùn)用，從而幫助學(xué)生獲得全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容可以為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)觀察事物打下一定的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，教師因地制宜挑選當(dāng)?shù)氐囊恍┨禺a(chǎn)為活動(dòng)載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

根據(jù)相關(guān)的調(diào)整和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定以下的教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)

● 知道要全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，需要?jiǎng)佑枚喾N感官； ● 知道常見(jiàn)物體的基本特征和身邊材料的基本性能。科學(xué)探究

● 能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界； ● 能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果； ● 能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法和結(jié)果。科學(xué)態(tài)度

● 體會(huì)到對(duì)常見(jiàn)的物體的外在特征表現(xiàn)出探索興趣；

●愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行兩人合作探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

● 意識(shí)到多角度、多方式認(rèn)識(shí)事物。

教學(xué)準(zhǔn)備

●教學(xué)課件、玻璃杯、各種茶、蠟燭，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

談話：同學(xué)們?cè)诩依锖冗^(guò)茶嗎？今天我們就來(lái)一場(chǎng)不一樣的品茶會(huì)。

二、組織活動(dòng)

1、品茶活動(dòng)

（1）觀察花茶、綠茶、紅茶三種茶水。觀察其茶葉和茶水的顏色、形狀、氣味等。（2）學(xué)生戴上眼罩分別品嘗花茶、綠茶、紅茶三種茶。（3）學(xué)生匯報(bào)，描述和記憶。

（4）探究：捏住鼻子再喝一口，判斷是否還是剛才那杯茶。（5）討論：為什么捏住鼻子喝茶和不捏鼻子喝茶不一樣？（6）小結(jié)：吃東西時(shí)，舌頭和鼻子總是一起工作。

2、觀察蠟燭 *沒(méi)有點(diǎn)燃的蠟燭

（1）觀察沒(méi)有點(diǎn)燃的蠟燭，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？（2）及時(shí)記錄，完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第5頁(yè)。（3）學(xué)生匯報(bào)。*點(diǎn)燃的蠟燭

（1）觀察點(diǎn)燃的蠟燭，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？（2）及時(shí)記錄，完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第5頁(yè)。（3）學(xué)生匯報(bào)。*小結(jié)。

三、閱讀拓展

1、喜歡吃西瓜嗎，你知道怎樣才能挑選到一個(gè)甜甜的西瓜呢？

2、小組討論交流。

3、集體交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)。

4、總結(jié)。

【評(píng)析】科學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去。從學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物、現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，自行探究獲取科學(xué)知識(shí)，從語(yǔ)言的表達(dá)到相互的交流，從片面的了解到全面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的思維方法得到了訓(xùn)練和發(fā)展，從而得出科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)片斷賞析

師：你喜歡吃西瓜嗎？有沒(méi)有跟著爸爸媽媽一起挑過(guò)西瓜呀？ 生：去過(guò)。

師：你知道爸爸媽媽是怎么挑西瓜的嗎？ 生：我爸爸會(huì)把西瓜捧在手里，說(shuō)重一點(diǎn)的好。生：我媽媽說(shuō)要看西瓜的花紋。生：爸爸抱著西瓜敲。師：怎么敲？ 生演示。

師：你聽(tīng)過(guò)敲西瓜的聲音嗎？ 生：聽(tīng)過(guò)。

師：哪種是好瓜的聲音呀？ 生：不知道。

生：我知道，聲音砰砰砰的是好瓜。

師：要挑一個(gè)好瓜，不光要看瓜皮的花紋、還可以掂一掂西瓜的重量，聽(tīng)一聽(tīng)敲西瓜的聲音，甚至切一小塊嘗一嘗。

【片斷評(píng)析】學(xué)生交流如何進(jìn)行挑西瓜時(shí)，要在小組充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)生活中隨父母挑西瓜的方法用語(yǔ)言組織表達(dá)，學(xué)生暢所欲言各抒己見(jiàn)，既包含了細(xì)心觀察的能力培養(yǎng)，同時(shí)也讓我們的課堂更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這正體現(xiàn)了科學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的教學(xué)理念。

第三篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)第一冊(cè)第2單元《借助工具觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)科學(xué)第一冊(cè) 第2單元 用感官觀察

6、借助工具觀察

教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

本課是蘇教版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《用感官觀察》中的第三課。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)感官、了解各種感官功能基礎(chǔ)上推出的，當(dāng)人們直接用感官觀察不能解決問(wèn)題時(shí)，借助工具觀察就成為一種必然選擇。本課從學(xué)生親自使用觀察工具開(kāi)始，拓展到了解生活中還用到哪些觀察工具。第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生分別用肉眼、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡觀察自己的指紋，通過(guò)比較三種方法看到的不一樣的情形，知道使用工具可以觀察到物體更多的細(xì)節(jié)，而這些都是肉眼無(wú)法看到的。這個(gè)活動(dòng)中還要學(xué)會(huì)正確使用放大鏡和簡(jiǎn)易顯微鏡。第二個(gè)活動(dòng)，除了比較眼睛觀察到的不同，還可以比較用耳朵聽(tīng)和借助聽(tīng)診器聽(tīng)心跳聲有什么不同，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)診器聽(tīng)到的更清晰，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到使用工具大大延伸了人的聽(tīng)覺(jué)功能。第三個(gè)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種觀察工具。望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡和汽車后視鏡延伸了人的視覺(jué)功能，盲杖延伸了盲人的觸覺(jué)功能，助聽(tīng)器延伸了聽(tīng)力障礙者的聽(tīng)覺(jué)功能，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中還列舉了酒精測(cè)試儀，它延伸了人的嗅覺(jué)功能。根據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)

●通過(guò)做用感官直接觀察和借助簡(jiǎn)單工具觀察的活動(dòng)，知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。

●通過(guò)閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功能。科學(xué)探究

●會(huì)正確使用放大鏡觀察、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察事物。科學(xué)態(tài)度

● 養(yǎng)成安安靜靜、仔細(xì)觀察、耐心傾聽(tīng)的好習(xí)慣

●樂(lè)于對(duì)生活當(dāng)中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象進(jìn)行探究與分享。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種觀察工具在一些行業(yè)中的運(yùn)用，以及觀察工具使用給人們帶來(lái)的便利。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡、聽(tīng)診器。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：上次課我們學(xué)了認(rèn)識(shí)世界的感官——眼、鼻、舌、皮膚等。正是這些器官，讓我們認(rèn)識(shí)周圍的世界，你會(huì)用哪些器官來(lái)發(fā)現(xiàn)周圍的世界？

2、學(xué)生交流互動(dòng)。

3、小結(jié)：前兩節(jié)課我們用自己的自己的各種感官觀察周圍的世界，大家對(duì)于如何觀察世界已經(jīng)有了自己的看法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)了解世界。

【評(píng)析】本單元的教學(xué)內(nèi)容是成體系的逐層推進(jìn)式的，從認(rèn)識(shí)感官到各種感官的具體功能以及綜合運(yùn)用幾種感官觀察事物，到最后借助工具觀察，為了讓學(xué)生理清思路，在教新課前用對(duì)學(xué)生提問(wèn)的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)交流能力的培養(yǎng)，同時(shí)引出新課的教學(xué)。

二．活動(dòng)探究、認(rèn)識(shí)工具在觀察中的作用

（一）活動(dòng)一：觀察大拇指指紋

1、觀察左手拇指指紋，提問(wèn)：你能看到什么？看到的指紋是什么樣的？

2、追問(wèn)：指紋又細(xì)又小還比較淡，我們看起來(lái)很吃力，也可能看不清楚，你有沒(méi)有辦法能看得更清楚一些呢？

3、指導(dǎo)放大鏡的使用方法：來(lái)回移動(dòng)放大鏡直到看清楚。提示：在使用放大鏡時(shí)，不得用放大鏡看太陽(yáng)。

4、認(rèn)識(shí)指紋的三種常見(jiàn)形狀：斗形紋、弓型紋、箕形紋。

5、用放大鏡觀察指紋，完成活動(dòng)手冊(cè)上的選項(xiàng)。

6、談話：用放大鏡我們已經(jīng)基本能看清指紋了，還有一種工具能讓我們看得更清晰，你知道是什么嗎？（顯微鏡）

7、示范手持式顯微鏡的使用方法。

8、學(xué)生用顯微鏡觀察指紋。

9、交流觀察感受。

（二）活動(dòng)

二、聽(tīng)心跳聲

1、指導(dǎo)學(xué)生相互聽(tīng)心跳聲。

2、示范聽(tīng)診器的使用方法。

3、學(xué)生用聽(tīng)診器聽(tīng)同桌心跳。

4、交流直接用耳朵和用聽(tīng)診器聽(tīng)心跳聲聽(tīng)到的有何不同。

（三）活動(dòng)

三、認(rèn)識(shí)各種觀察工具，了解各種工具的功能

1、導(dǎo)入：放大鏡、顯微鏡能讓我們看清細(xì)小的物體，有種工具能讓我們看得更遠(yuǎn)，你們知道是什么嗎？對(duì)于望遠(yuǎn)鏡你知道什么？

2、視頻介紹望遠(yuǎn)鏡的種類、功能。

3、看書(shū)上的各種工具，視頻介紹各種工具的功能。

4、指導(dǎo)完成活動(dòng)手冊(cè)中的連線題，讓學(xué)生對(duì)各種工具對(duì)應(yīng)延伸我們什么感官功能有清晰的認(rèn)識(shí)。

【評(píng)析】一年級(jí)的學(xué)生用感官觀察事物的經(jīng)驗(yàn)是有的，但是用工具觀察事物的體驗(yàn)就比較少了，尤其是比較專業(yè)的觀察工具，那就更少了。所以本課中地三個(gè)主體活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的吸引了是巨大的，這既是好處也往往會(huì)帶來(lái)不必要的麻煩，比如說(shuō)學(xué)生的的關(guān)注點(diǎn)往往會(huì)是觀察事物的過(guò)程體驗(yàn)，對(duì)于工具使用帶來(lái)的好處，以及觀察工具對(duì)我們感官的延伸意義會(huì)忽略，就是我們常說(shuō)的“玩得很開(kāi)心，什么沒(méi)學(xué)到”，針對(duì)這種情況，設(shè)計(jì)時(shí)加強(qiáng)了兩種方法觀察方法觀察體驗(yàn)的比較，通過(guò)比較讓學(xué)生明確工具的優(yōu)勢(shì)，以及觀察工具帶來(lái)的便利。

三、延伸拓展，全課總結(jié)

1、談話：生活中觀察工具種類很多，這些工具能幫助我們認(rèn)識(shí)世界、了解自我。隨著科技的不斷進(jìn)步，我們的工具也在不斷發(fā)展，這些工具讓人類認(rèn)識(shí)了解世界變得更輕松方便。

2、總結(jié)：說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？如果家里有放大鏡，我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候一定要注意什么？

【評(píng)析】組織學(xué)生進(jìn)行回顧與總結(jié)，幫助學(xué)生對(duì)用工具觀察的好處有一個(gè)更具體，更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以詳細(xì)梳理各種工具對(duì)應(yīng)的感官延伸。

教學(xué)片段賞析

“觀察大拇指”教學(xué)片段

師：仔細(xì)觀察自己的左手大拇指指腹部位，你能看到什么？ 生：有一條一條的線。

師：這些線就是我們的指紋。你的指紋長(zhǎng)什么樣的？ 生：有好多線。生：淡淡的。生：很細(xì)。生：看不清。

師：指紋又細(xì)又小，我們看起來(lái)很吃力了，你有沒(méi)有辦法能讓我們看得更清楚一些？ 生：到亮的地方去看。生：看得時(shí)候離眼睛近一些。

師：你們說(shuō)的方法都行，那有沒(méi)有什么工具能讓我們看得更清晰呢？ 生；用放大鏡。

師：好主意，你用過(guò)放大鏡嗎？ 生：書(shū)上看到過(guò)的。

師：誰(shuí)用過(guò)放大鏡嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么用？ 生會(huì)演示，不會(huì)說(shuō)。

師：看明白了嗎？把放大鏡放在大拇指前面，慢慢移動(dòng)放大鏡，眼睛覺(jué)得看清楚了就行。一起試試吧。注意小手上有些臟，不要碰到鏡片喲。生：看清楚了。

生：老師，我手上的線一圈一圈的。生：我的也有一個(gè)個(gè)圈。

生：我的和旁邊小朋友的不怎么一樣，我的不圓。生：我的也不圓。??

【評(píng)析】教學(xué)過(guò)程平淡無(wú)奇，但是過(guò)渡設(shè)計(jì)自然巧妙，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于課堂中生成的資源能充分把握利用，并且利用一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。新課程實(shí)施的一個(gè)突出變化，就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，而是提倡教師依據(jù)自己所追求的，想要達(dá)到的目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91～92頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.童話引入。多媒體演示：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來(lái)。2.提出問(wèn)題。

(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”

(2)“每天早晨是誰(shuí)叫你們起床?” 3.揭示課題。

師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學(xué)們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識(shí)，你們想知道嗎?好!我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。

［評(píng)析：運(yùn)用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，從兒童熟知的童話引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。］

二、自主探索 1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。(1)比一比。

學(xué)生拿出實(shí)物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。

①都有兩根針(長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的叫分鐘，短短的胖胖的叫時(shí)針)。

（板書(shū)：分針時(shí)針）

讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時(shí)針、分針。

②都有12個(gè)數(shù)，一起數(shù)一數(shù)（1、2?)12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。(2)說(shuō)一說(shuō)。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的? ［評(píng)析：教師提供了豐富的感性材料，如實(shí)物鐘、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探索性、開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。］ 2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

(1)整時(shí)的常用表示法。

①學(xué)生嘗試撥整時(shí)。

師：你們會(huì)撥鐘嗎?自己撥出一個(gè)喜歡的時(shí)刻，看誰(shuí)撥得好，請(qǐng)他上來(lái)?yè)堋?選三個(gè)上來(lái))問(wèn)：你撥的多少?剛才三個(gè)同學(xué)說(shuō)的“X點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書(shū)面用語(yǔ)叫“時(shí)”。(板書(shū))指看三個(gè)鐘面說(shuō)“這個(gè)讀X時(shí)??”并板書(shū)：X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)。指著“X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)”說(shuō)“這些都是整時(shí)”。(板書(shū))②觀察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。

小組同學(xué)一起觀察：黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同? ③引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

④練習(xí)。

A.師撥鐘面，生說(shuō)時(shí)刻，2時(shí)、6時(shí)?? B.生活中，我們做的事都和時(shí)間緊密相連，請(qǐng)你們撥出時(shí)刻。a.早上上學(xué)的時(shí)刻。b.每天看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)刻。

c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。

C.你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥，這時(shí)你在干什么?(2)整時(shí)的第二種表示法。

①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細(xì)，教師出示標(biāo)有“8：00”的卡片問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)? 師：這是整時(shí)的第二鐘表示法，叫電子表示法。

②誰(shuí)會(huì)寫(xiě)幾時(shí)就寫(xiě)幾，然后寫(xiě)上“：”再寫(xiě)兩個(gè)“00”。

③指黑板鐘面，問(wèn)：你會(huì)用數(shù)字法來(lái)表示嗎?請(qǐng)寫(xiě)在寫(xiě)字板上，看誰(shuí)寫(xiě)得好，二人扮演，評(píng)一評(píng)，寫(xiě)得好嗎? ④今天兩種整時(shí)表示法你都會(huì)寫(xiě)嗎?你們還想比一比嗎? 師：老師寫(xiě)出了一種，請(qǐng)你寫(xiě)出另外一種。

［評(píng)析：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻和嘗試認(rèn)識(shí)電子表表示的時(shí)刻，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，得出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開(kāi)放性和創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)新穎、有創(chuàng)意。］

3.應(yīng)用。

(1)師：時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活(打開(kāi)書(shū)第92頁(yè))這是小明一天的時(shí)間安排(多媒體)，仔細(xì)看書(shū)上第92頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)，他什么時(shí)刻做些什么?(小組說(shuō)一說(shuō))(2)問(wèn)：他的一天安排得合理嗎? 師：對(duì)，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺(jué)，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

［評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)。］

三、綜合應(yīng)用

1.現(xiàn)在請(qǐng)你自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)你星期天的安排。

(小組合作，比一比，看哪個(gè)小組的安排合理。)(1)活動(dòng)。

上午()時(shí)做()(：)做()()時(shí)做()下午(：)做()()時(shí)做()(2)評(píng)一評(píng)：獲勝者是誰(shuí)? 2.聰明屋。

聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時(shí)。

［評(píng)析：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，教師特地安排設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生自己做主當(dāng)一次小設(shè)計(jì)家的練習(xí)內(nèi)容，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育，小組合作設(shè)計(jì)一天作息時(shí)間表，學(xué)生設(shè)計(jì)出的一天作息時(shí)間，豐富多彩，體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實(shí)。］

總評(píng)析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容開(kāi)放，呈現(xiàn)方式多樣化，教法靈活開(kāi)放，教者充分應(yīng)用教具和學(xué)具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極 性，重視合作學(xué)習(xí)和信息交流，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《靜夜思》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的其它詩(shī)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說(shuō)說(shuō)自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？

3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三、初讀古詩(shī)。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、細(xì)讀古詩(shī)。

1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）

2、配樂(lè)朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

四、認(rèn)記生字。

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋(píng)果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

五、練習(xí)寫(xiě)字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

靜夜思

明月

故鄉(xiāng)

教學(xué)后記：這首詩(shī)孩子們都會(huì)背，在學(xué)習(xí)時(shí)我設(shè)計(jì)了一問(wèn)題是：假如你是詩(shī)人李白，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說(shuō)什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。同時(shí)在拓展上還讓孩子對(duì)李白的《古朗月行》等詩(shī)作進(jìn)行了欣賞。

7.《小小的船》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)“尖”的書(shū)寫(xiě)。

3、體會(huì)是詩(shī)句所描繪的夜空景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

月兒比喻成了小船；

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件：有關(guān)字、詞、句，卡片、課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀與課文有關(guān)的熟字：門(mén)、人、大、小、目、手、兒、在、里。

2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shan liang chuan jian xing

二、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、今天我們學(xué)習(xí)一篇很有趣的兒歌：《小小的船》，讀題。

2、教學(xué)“船”。

船：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中間的一橫像船槳，舟字旁的第四筆是提，不是橫，一提不要出“船身”。

3、你們看見(jiàn)過(guò)什么船，在哪兒看見(jiàn)過(guò)？課文中說(shuō)的小小的船是什么船呢？聽(tīng)老

4、師讀課文。

三、教師范讀。

出示投影，讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)課文朗讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)書(shū)上說(shuō)的船指什么？。

四、引導(dǎo)自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

2、看看課文有幾行，有幾句？

3、指名逐行讀，共同評(píng)議正音。

4、組詞讀帶拼音的生字卡片。

5、同桌互讀課文。

6、看圖說(shuō)話：小姑娘坐在“小小的船”里看見(jiàn)了什么？（板書(shū)：看見(jiàn)）

7、教學(xué)“看、見(jiàn)”

看：先寫(xiě)一個(gè)“手”，把豎鉤改成撇，下面寫(xiě)個(gè)“目—目zi pang”。

見(jiàn)：注意里面的撇應(yīng)寫(xiě)在豎中線上。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、指名認(rèn)讀生字詞和新教的偏旁。

2、指名讀課文。

二、理解課文，教學(xué)生字。

1、指名讀第1句。

①“兩”第三聲，要讀準(zhǔn)；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。

②跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請(qǐng)看圖說(shuō)說(shuō)。為什么說(shuō)它像小船？

③教學(xué)“兩”“尖”

兩：不能念成er。口頭組詞：兩邊、兩樣、兩旁

尖：上下結(jié)構(gòu)。“”是新偏旁，叫小字頭，注意“小”作偏旁時(shí)要去掉鉤。“尖”怎么記？還有哪些東西也是尖尖的？并請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō)說(shuō)彎彎的月兒什么地方是尖的？

④口頭填空。

（）的月兒（）的船，（）的船兒（）尖。

⑤指導(dǎo)朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛(ài)啊！要讀

出月兒非常可愛(ài)的樣子。

2、教學(xué)第2句。

①指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍(lán)藍(lán)”要讀重音。

②教學(xué)“在、只、星”

在：中間是土字，上面一橫短一點(diǎn)。口頭組詞：現(xiàn)在、存在、正在。

只：在這兒念zhi。口頭組詞：只有、只好。

星：上下結(jié)構(gòu)，上面的“日”寫(xiě)得扁一點(diǎn)。

③“我”在小小的船里坐，看見(jiàn)了什么？

比較句子：

我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

兩句話什么地方不同？課文中為什么說(shuō)“只看見(jiàn)”？“閃閃”是什么意思？

④口頭填空：

我在小小的船里坐，（）看見(jiàn)（）的星星（）的天。

⑤訓(xùn)練說(shuō)話。要是坐在船里的這個(gè)“我”是你，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（有條件可抽動(dòng)投影片，使“船兒”動(dòng)起來(lái)。）

⑥朗讀指導(dǎo)。在藍(lán)藍(lán)的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰(shuí)能滿臉帶笑地來(lái)讀這一句。

3、朗讀全文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、指名讀課文。

二、指導(dǎo)朗讀和背誦。

1、配音朗讀，培養(yǎng)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)有感情朗讀。（可適當(dāng)加些動(dòng)作）

2、出示投影。讓我們也坐坐像小船似的月兒，上天去看看，看見(jiàn)了什么？（看投影背課文）

3、有感情地個(gè)別背誦和齊背。

三、責(zé)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。

還有什么地方不懂？這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上，是真的嗎？人們能不能上天去旅行？（鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就能上天去旅行。）

四、作業(yè)指導(dǎo)。

課后第4題：把句子說(shuō)完整。第1句是例句，可指名學(xué)生讀。第2句有圖畫(huà)做提示，可指導(dǎo)看圖說(shuō)。第3句無(wú)提示，要求學(xué)生先在腦子里想好一幅圖，再把圖的意思說(shuō)出來(lái)。要用上“我看見(jiàn)”，還要注意句子的完整。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小小的船

月兒

小船

看見(jiàn)

星星

天

教學(xué)后記：一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久。因此采用生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。在學(xué)習(xí)疊詞時(shí)孩子們都很積極。

8.《陽(yáng)光》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

(大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)

二.欣賞

播放課件，教師配樂(lè)范讀課文。

(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)三.識(shí)字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

(培養(yǎng)學(xué)生邊看書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書(shū)中遇到的困難。)

2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)

(識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)

(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)

四.朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀 的評(píng)價(jià)。)

五.寫(xiě)字

1、出示生字“也、長(zhǎng)。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說(shuō)話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫(huà)，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。)

第二課時(shí) 一.導(dǎo)入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開(kāi)火車讀全文。

二.讀悟

1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

(1)、匯報(bào)。

(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？

(3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)

(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)

4、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)

(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)三.熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀??)

2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)四.背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè))五.小結(jié)

陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!六.練習(xí)

1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？

七.寫(xiě)字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)“豎折”，書(shū)空。

3、范寫(xiě)。(“山”的第一筆是“丨”，要寫(xiě)在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫(xiě)在豎中線上。)

4、描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì)到漢字的美。)八.實(shí)踐

繪畫(huà)：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

陽(yáng)

光

陽(yáng) 光 像 金 子

教學(xué)后記：本課除了認(rèn)識(shí)生字和有感情的朗讀課文外，另外一個(gè)重難點(diǎn)就是理解為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。孩子們用語(yǔ)言表達(dá)不是很明白。

9.《影子》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。

2、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

3、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片、多媒體課件一組。

2、在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一.游戲引入，做好鋪墊

課前開(kāi)展體育游戲：我說(shuō)你做，如老師說(shuō)：向左轉(zhuǎn)，學(xué)生馬上做相應(yīng)的動(dòng)作。

二、引發(fā)話題，鼓勵(lì)交流

1、激發(fā)興趣：我們?cè)隗w育課一起玩了“踩影子”游戲，好玩嗎？你踩了幾個(gè)同學(xué)的影子？

2．揭示課題：

①讀題，注意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。②隨機(jī)識(shí)字：你有什么好辦法記住這個(gè)“影”字？

三、充分朗讀，整體感知，自主識(shí)字

1．鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì)讀的字可拼拼音，實(shí)在有困難的可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。）

2．創(chuàng)設(shè)情景，讀兒歌：“大蘋(píng)果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲，檢查字音，識(shí)記生字。

①請(qǐng)你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。②指名讀，開(kāi)火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他讀準(zhǔn)了沒(méi)有？鼓勵(lì)讀對(duì)的跟他讀一讀，大膽出來(lái)當(dāng)小老師，評(píng)議，并帶著大家讀。

③識(shí)記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法：加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

3．小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開(kāi)動(dòng)腦筋，就能學(xué)得又快又好！

4．同桌合作再讀書(shū)，互相學(xué)習(xí)。

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1．播放多媒體課件：小朋友看！太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)。多有趣！

2．播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽(yáng)捉迷藏呢！出示4幅太陽(yáng)、影子在前、后、左、右的圖片，引導(dǎo)學(xué)生講：太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后；太陽(yáng)在右，影子在左；太陽(yáng)在左，影子在右。

3．想象：大家看，影子像什么？你還可以把影子叫做什么？ 4．聽(tīng)讀：聽(tīng)聽(tīng)電腦老師是怎樣讀的？

5．評(píng)議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？

6.嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。7．比賽讀：你覺(jué)得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)！

指名讀后評(píng)議：他讀得怎樣？鼓勵(lì)：誰(shuí)能比他讀得更好？

五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用

1．請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背一背！

2．動(dòng)手畫(huà)影子（準(zhǔn)備幾幅畫(huà)有不同事物，太陽(yáng)在不同方位的圖畫(huà)）：你喜歡畫(huà)哪一幅就畫(huà)哪一幅，注意看太陽(yáng)公公在哪里？想想影子在哪里？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。3．分享作品：

①在四人小組互相評(píng)評(píng)你畫(huà)的影子，看誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確、最好。②把你畫(huà)的影子拿給老師看看，讓老師指點(diǎn)指點(diǎn)。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

讀學(xué)習(xí)園地三的兒歌《東西南北》，并觀察我們學(xué)校的方位。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

（一）看拼音讀字

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)一下。1．齊讀卡片。2．去拼音讀生字。3．開(kāi)火車讀。4．男女學(xué)生比賽讀。

（二）讀詞

同學(xué)們讀得真好。下面我們就和這些字寶寶做做游戲吧!（游戲：送禮物。）出現(xiàn)的詞語(yǔ)有：

影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它

二、學(xué)習(xí)朗讀課文

（一）學(xué)生自由讀文

要求：自由讀，不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，想想你覺(jué)得哪一行最難讀。

（二）反饋

哪一行你認(rèn)為最難讀？ 1．學(xué)生回答。2．個(gè)別學(xué)生幫助讀。

3．個(gè)別學(xué)生讀（教師注意聽(tīng)學(xué)生發(fā)音，適時(shí)指點(diǎn)）。4．齊讀本行。5．師生齊讀。

（三）再讀課文

1．你覺(jué)得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，讀一讀。

2．朗讀訓(xùn)練：（1）個(gè)別學(xué)生讀。（2）學(xué)生評(píng)議。

（3）男女學(xué)生比賽讀（比比誰(shuí)讀得有趣）。（4）齊讀。

3．你能說(shuō)說(shuō)影子有趣在哪兒?jiǎn)幔浚?）同桌互相說(shuō)。（2）指名說(shuō)。

（四）質(zhì)疑解惑

對(duì)這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白地方嗎？

教師小結(jié)：我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片、做游戲，都知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!①齊讀。

②大組與大組比賽讀。

③配樂(lè)讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè)，讓我們美美地讀讀!

四、課外延伸

你們真了不起！通過(guò)朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識(shí)，下面我們?cè)賮?lái)做游戲進(jìn)一步感受影子的變化吧!（下列兩項(xiàng)可根據(jù)執(zhí)教當(dāng)天天氣情況，進(jìn)行選擇。）

A．看今天陽(yáng)光很強(qiáng)，過(guò)一會(huì)兒到操場(chǎng)上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的游戲，好嗎？

B．今天沒(méi)太陽(yáng)，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

影 子

影子------小黑狗

前

后

朋友

左

右

教學(xué)后記：:教學(xué)這篇課文時(shí)天氣晴朗,太陽(yáng)高照.因此我借住陽(yáng)光來(lái)上這課.，孩子們情緒高漲,積極性很高.對(duì)影子的方位以及和太陽(yáng)的關(guān)系理解得十分透徹.。

10.《比尾巴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，進(jìn)行思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

2、生字卡片。教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引疑激趣，談話揭題

（師指著黑板上大森林的場(chǎng)景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲）

2、師在拼音下書(shū)寫(xiě)生字。（再指名讀）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)）

2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

指名讀——評(píng)議（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音）

3、同桌互讀檢查。

三、再讀課文，理清文路

1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊(duì)員，用“——”劃出。

2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說(shuō)，師邊貼各種動(dòng)物圖片）

句式參考：（鼓勵(lì)不同的說(shuō)法）

a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。

四、趣味識(shí)字

接下來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對(duì)主人，就必須先認(rèn)識(shí)生字寶寶，對(duì)嗎？

１、老師貼出生字卡片，請(qǐng)小老師自由選擇自己會(huì)讀的“字寶寶”教給大家。２、游戲開(kāi)始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動(dòng)物圖片旁，并說(shuō)明理由，教大家讀兩遍。

３、通過(guò)比較異同，學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。４、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥(niǎo)”

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

１、自由描紅各一個(gè)，想想寫(xiě)好這三個(gè)字要注意什么？

２、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫(xiě)長(zhǎng)，落在橫中線上。“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。）３、各寫(xiě)三個(gè)。

六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴(kuò)詞）

七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課

第二課時(shí)

一、快樂(lè)復(fù)習(xí)生字“爭(zhēng)獎(jiǎng)牌”

二、細(xì)讀課文，理解詞句

1、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點(diǎn)？

2、指導(dǎo)讀問(wèn)句。（注意最后一個(gè)字聲調(diào)要上揚(yáng)）

3、指名回答這些問(wèn)句。

4、以各種形式促讀。a、師問(wèn)生答 b、男女生對(duì)讀 c、小組對(duì)讀 d、伙伴對(duì)讀

e、以快板的形式表演讀

5、找表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞

經(jīng)過(guò)比較，我們知道了這些動(dòng)物的尾巴他們都有自己的特點(diǎn)，你能從書(shū)本中圈出來(lái)嗎？ a、試圈

b、反饋，師板書(shū)

c、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展引申學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。

什么東西長(zhǎng)？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

三、拓展延伸

1、如果你是裁判，你會(huì)把“比尾巴”的金牌掛在誰(shuí)的身上？

2、你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？

3、師小結(jié)。

小朋友們，通過(guò)你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

四、畫(huà)尾巴（課后作業(yè)）

1、小朋友們，趕快拿起筆，給動(dòng)物們添上一條適合自己的尾巴吧。

2、交流作品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

比 尾 巴

猴子

兔子

松鼠

公雞

鴨子

孔雀

長(zhǎng)

短

一把傘

彎

扁

最好看

教學(xué)后記: 教學(xué)時(shí)，我根據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。教學(xué)中以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，對(duì)反義詞的學(xué)習(xí)也進(jìn)行了加強(qiáng)。

《語(yǔ)文園地三》

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù)，并按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。

2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：生字的筆畫(huà)以及根據(jù)偏旁部首進(jìn)行歸類 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

教學(xué)過(guò)程 1.談話激趣

春天到了，草地上開(kāi)著各種鮮艷的野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會(huì)開(kāi)出一朵朵美麗的鮮花。2.我會(huì)填

①.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫(xiě)出“三畫(huà),四畫(huà),五畫(huà)”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？ ②.小組學(xué)習(xí)。

1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？

2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。③.集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書(shū)。

④.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！⑤.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎（老師在花瓶上貼“二畫(huà)，六畫(huà)”）1.小組合作學(xué)習(xí)。

2.集體交流，給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。

3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂(lè)，走呀，走呀??快睜開(kāi)眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來(lái)到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①.觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

②.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。1.齊讀。

2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。③.小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)得好。1.小組討論。2.匯報(bào)交流。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖啊！④.游戲。（對(duì)口令鞏固數(shù)量詞）1.老師說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)說(shuō)事物名稱。

如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

一條（）一堆（）一棵（）兩只（）2.同學(xué)甲說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)乙說(shuō)事物名稱。⑤.比一比，搶答。

1.找一找教室里的東西，比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

六、小結(jié)

今天同學(xué)們真能干，老師沒(méi)有告訴你們答案，你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令，比一比，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地三

填

讀

背

教學(xué)后記：:對(duì)于學(xué)習(xí)正確使用量詞,學(xué)生對(duì)平時(shí)熟悉的東西能正確搭配,有的則不能正確的搭配量詞.如:飛機(jī) 馬等.對(duì)偏旁部首的歸類都掌握不錯(cuò).口語(yǔ)交際《這樣做不好》

一、教學(xué)要求

1學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。2培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

二、教材說(shuō)明

“這樣做不好”是引用人們對(duì)損害公共利益的行為進(jìn)行勸說(shuō)的通常說(shuō)法。文中兩幅圖分別畫(huà)著兩件不該做的事情：一件是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水已經(jīng)溢出來(lái)了。圖中都有人在一旁勸說(shuō)。三.教學(xué)重難點(diǎn)：說(shuō)出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說(shuō)。四.教學(xué)準(zhǔn)備：課前觀察身邊不好的行為，并勸說(shuō)他們改正 教學(xué)過(guò)程：

1以題激趣。揭示話題，讀讀題說(shuō)說(shuō)想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機(jī)解題，出示圖片。)2看圖談話，了解圖意。(1)圖上的誰(shuí)做了什么不好的事?(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說(shuō)”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。3分組討論。可5—6人一組討論書(shū)上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報(bào)，一人說(shuō)一幅圖。

4全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生勸說(shuō)時(shí)要講出道理(不一定講全)，語(yǔ)句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。

5分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演。可加上被勸說(shuō)的人的語(yǔ)言、動(dòng)作。6匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。

7課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說(shuō)。板書(shū)：

這 樣 做 不 好

保護(hù)環(huán)境

節(jié)約用水

教學(xué)后記：:學(xué)生能看懂圖意,也明白這樣不好的道理.發(fā)言也很積極,踴躍.但在語(yǔ)言的組織和邏輯關(guān)系方面的訓(xùn)練還要引導(dǎo)與加強(qiáng)。