第一篇：記敘文的選材立意教案

記敘文的立意與選材

鄒曉麗

教學(xué)目標(biāo)： 【知識目標(biāo)】

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作分析能力。2.理解什么是記敘文中的立意與選材。【能力目標(biāo)】

學(xué)會將立意與選材相結(jié)合創(chuàng)作記敘文，提高寫作水平【情感態(tài)度與價值觀】

讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活發(fā)現(xiàn)生活的人事景，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)重點

1.調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩立意與選材

2.學(xué)生通過課堂練習(xí)，將思維打開，進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)難點

將立意和選材都能很好地把握，并體現(xiàn)在當(dāng)堂的作文創(chuàng)作中。教學(xué)方法

閱讀法 討論法 練習(xí)法 教學(xué)工具

多媒體教學(xué) 課時安排 一課時

一、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景

(多媒體出示)一位初中學(xué)生的心里話

我進(jìn)入初中有很長一段時間了，可一提起作文，仍和不少同學(xué)一樣感到頭痛。每到作文時總感無話可說，無奈之下，只好搜腸刮肚、東拼西湊，甚至簡單抄襲、編織故事，應(yīng)付了事，結(jié)果可想而知。對此我很苦惱。

我們大概都有這樣的體驗：對于這種現(xiàn)象，推究其原因，大多是由于文意未立或雖立而不甚明朗。待到文意已明，文思也跟著旺盛起來，有時甚至妙緒泉涌，不吐不快，下筆千言也不見得是件難事。俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”立意之于文思，正是這樣：立意越精細(xì)越明朗，寫起來就越順暢。這是文章寫得成功的基本保證。而適當(dāng)?shù)牟牧峡梢詭椭覀兪掳牍Ρ兜娜〉煤梅謹(jǐn)?shù)。那么，今天我們就和大家一起來探討一下立意和選材的問題。

二、新課學(xué)習(xí)

1、師：何謂立意？

立意就是確立文章的中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是好文章，無一不是在立意上下功夫的。因為文章的中心思想，就如文章的靈魂，它統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾。

（多媒體出示：確立文章中心）

2、師：何謂選材？

選材，就是選擇典型材料，來表現(xiàn)中心。

文章是通過材料來立意的，材料要為中心服務(wù)。如果所選材料不能表現(xiàn)中心，也就是立意不正確，不管它如何精彩，寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴。

（多媒體出示：選擇典型材料）

3、師：二者有什么關(guān)系呢？

立意，是記敘文的靈魂，而材料則是構(gòu)成文章的骨肉。兩者是靈魂與骨肉的關(guān)系，互相依存，密不可分。

（多媒體出示：立意-----靈魂）

互 密

相 不

依 可

存 分

材料-----骨肉

4、師：那么，立意與選材有哪些要求呢？

（1）師：人生難免有離別。離別是一種難舍的情緒，總是那樣令人傷感、令人回味。請同學(xué)們讀下列關(guān)于《送別》所示的立意與選材，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

（多媒體出示）

A、材料：每天早上我去上學(xué)，媽媽都送我出家門。A、立意：表現(xiàn)媽媽對我的關(guān)心。

B、材料：我的一個親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我到車站送他。A、立意：表現(xiàn)出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

C、材料：我的一個好友因犯罪去伏法，我為他送別。A、立意：表現(xiàn)好友的后悔和對我的教育。

D、材料：我去遠(yuǎn)方讀書，臨行時我心愛的小狗送了我一段又一段路。A、立意：表現(xiàn)人與動物之間的真情。

E、材料：我爺爺死了，在下葬時，我為他送別，憶起過去種種情景。A、立意：表現(xiàn)親人之間的“死別”悲情。學(xué)生自由發(fā)言評價，教師小結(jié)：

A、答案不太正確，審題不清，作者沒有領(lǐng)會題目的真正含義。B、答案正確，但是選材、立意太普通，缺乏新意，多數(shù)人會這樣寫。C、答案較深刻，有一定的社會意義。D、答案較新穎，一般人不會想到。

E、答案雖平常，但寫得好，容易寫出真情，打動人心。師：根據(jù)以上的例子，我們可以看出：

（多媒體出示）

板書：立意與選材的要求：

1、立意的要求：

①要正確 ②要新穎 ③要深刻

2、材料的要求：

①切合中心（準(zhǔn)）②富有新意（新）③真情實感（真）（2）師：童年如詩如畫，美妙而令人回味無窮，一件件趣事如同一粒粒璀璨的珍珠散落在我們記憶的大海中。下面我們就以大家最熟悉的題目之一《童年趣事》為例來探究立意與選材的方法。

（多媒體出示：《童年趣事》）師：請以這個題目確定你的立意和材料。

學(xué)生：思考回答。

（師板書）

材料：（1）和小伙伴捉龍蝦

（2）和小伙伴釣魚，（3）結(jié)伴下河塘游泳

立意：表現(xiàn)童年充滿樂趣，對童年的留戀，向往。

師小結(jié)：

同學(xué)們都能抓住“趣”字，確定中心，很好，但很多同學(xué)寫到了相同的材料，千篇一律，即使再有趣的材料如果不寫出新意，閱卷老師看多了也就厭倦了。請看下面的材料

（多媒體出示出示）

小時侯，我常常挑食，不喜歡吃菜。有一天中午，媽媽買菜回來，我隨意問媽媽今天買了什么菜，媽媽說買的是“飛龍菜”（我們汕頭話管菠菜叫“飛龍菜”。）我很驚奇，覺得“飛龍菜”這個菜名很奇怪，就問媽媽：“媽媽，吃飛龍菜是不是就能飛啊？”媽媽當(dāng)時正忙著洗菜，就不在意地說：“是啊！”我聽了非常高興。

吃晚飯的時候，我狠命地吃“飛龍菜”，爸爸媽媽很高興，還表揚(yáng)我。其實我吃“飛龍菜”不是為了要得到爸爸媽媽的表揚(yáng)，而是因為我想學(xué)會飛。過了一會兒，我拿了張椅子，站在椅子上，腳向上一跳，本想飛到天空去，不料摔到地板上，還好椅子不高，不是很痛。我當(dāng)時想，肯定是吃的菜不多，法力不夠，等我再吃幾天，就能像孫悟空一樣飛個十萬八千里。我立刻叫媽媽這幾天多買些“飛龍菜”給我吃。所以，我又連續(xù)吃了三天，真想快點學(xué)會飛。我拿了張更高的椅子，腳尖用力一踮，身子往前一沉，本想感覺一下飛的感覺，沒想到又失敗了，摔個四腳朝天，我頓時痛得哭了起來。爸爸媽媽趕忙跑過來，心疼地說：“小霖，你怎么了？”我跟媽媽說了事情的緣由經(jīng)過，媽媽聽了，頓時哈哈大笑，說：“傻孩子，你好天真，我隨便說說你也信。”經(jīng)過媽媽的解說，我恍然大悟，也跟著爸爸媽媽哈哈大笑。

師小結(jié)：

所謂“趣事”，就是指能給人以新鮮的事情，這樣的事，一般有點出人意料，情節(jié)比較曲折，甚至有點富于戲劇性。但光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。

三、課堂練習(xí)

師:請看下面題目，寫出你的立意和選材

《記一個印象深刻的人》

學(xué)生練習(xí)

學(xué)生回答

師多媒體出示：

材料：（1）媽媽每天早上愛在鏡子前化妝

（2）媽媽上班前喜歡精挑細(xì)選心儀的衣服

（3）媽媽年過三十，仍樂于追星。

立意：我媽媽是一個年輕漂亮、美麗、時尚的潮流媽媽。

四、課堂小結(jié)

今天，我們通過這節(jié)課明白了立意與選材的要求，學(xué)習(xí)了立意與選材的方法。選擇好材料，要求我們要擁有一雙慧眼，敏銳地觀察生活，這樣，你才會發(fā)現(xiàn)生活中的美，才能挖掘新穎的題材；我們要有一顆敏感的心，這樣才能體會真情，寫出真情。否則，你就只能閉門造車，憑空臆造，寫成的文章也只會是矯揉造作，無病呻吟之作。所以，請同學(xué)們：

（1）把眼光伸入生活（2）把筆尖深入人心（3）把情感滲入感悟

五、作業(yè)布置

請以《成長在---------中》為題寫一篇記敘文，不少于600字。

材料： 立意：

五、板書設(shè)計

第二篇：記敘文的立意和選材

習(xí)作一定要注意立意和選材 作文學(xué)案

一、訓(xùn)練目標(biāo)

1、學(xué)會給材料作文，話題作文立意。

2、學(xué)會確定有深度，有意思的作文主題。

二、寫作指導(dǎo)

（一）“立意”釋義

“立意”。《現(xiàn)代漢語詞典》將“立意”解釋為“命意”。我覺得，這個解釋顯然過于簡單。本人認(rèn)為：“立”是動詞，指的是“從諸多對象中加以甄選然后確定”，“意”是“出自作者內(nèi)心的意思或意愿”。由此，“立意”就是“根據(jù)作文題目確定文章主旨或中心的過程”。這個過程，一般從看到作文題目開始，在審題和構(gòu)思的過程中完成。構(gòu)思完畢，立意也應(yīng)結(jié)束。

立意，是指確立文章的中心思想。決定了寫什么，接著就要考慮：通過寫這個內(nèi)容表現(xiàn)什么樣的思想、情感或說明一個什么道理呢?文章所表現(xiàn)的主要的思想、情感或道理就是文章的中心思想。

中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥。一篇文章寫什么，不寫什么；什么地方該詳，什么地方當(dāng)略以及順序如何安排，前后怎樣照應(yīng)等，都要服從中心思想的需要。中學(xué)生作文，在中心思想方面應(yīng)該做到明確、集中，如有可能，再爭取有點深度，有點新意。

（二）“意”之種種 作文的“意”，可以是學(xué)生的感覺、感受、情緒、認(rèn)識和感悟。

學(xué)生作文立意就是表現(xiàn)自己的情緒——或者心境——也可以寫，關(guān)鍵在于怎么寫，也就是表達(dá)。表達(dá)非常重要！表達(dá)中的體裁選擇，至今沒有引起國內(nèi)寫作界予以足夠的重視；語言也非常重要，對于廣東的考生來說，尤其如此。

（三）怎樣立意

對于學(xué)生來說，價值最大的，是就一個具體的作文題目來說，應(yīng)該怎樣立意。因為，在真正作文的時候，立意還有三個方面的問題：立意是否準(zhǔn)確；這是切題與否的問題；立意層次高低；這是文章的主旨深刻與否的問題；立意價值大小；這是文章的導(dǎo)向性問題。

1。在立意的時候，就要注意以下四個方面

（1）不偏不倚求“準(zhǔn)確” 立意首先要“破題”，破題首先要考慮“準(zhǔn)確”。所謂準(zhǔn)確，就是指文章的主題符合作文題目的要求。習(xí)作一定要切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。

（2）比較琢磨求“深刻” 一篇文章光是做到立意準(zhǔn)確是不夠的。從某種意義上說，作文得分的高低與立意的高低是緊密相連的。

（3）自信泛愛求“積極”作文無論寫什么，都要積極向上，都要健康樂觀，喻人以事，曉人以理，動人以情；不片面、不偏激、不灰色、沒有低級情趣等等。不可以只站在自己的角度，反映偏激的思想。

從閱卷情況來看，立意完全不正確的作文是很少的，問題主要出在立意“片面、偏激、消極”等方面。作文評級標(biāo)準(zhǔn)中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，這是最基本的要求，要切實做到。

（4）匠心獨運(yùn)求“新穎”文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復(fù)別人已說過的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。一定要考慮到針對性和社會性。2．怎樣立意，方法有三

（1）認(rèn)真審題，琢磨題意任何一個作文題目，命題者一定有一個預(yù)定的最為確切的主旨，或者寫作角度。考生要努力從題目當(dāng)中看出來。如果能夠體會到命題者的考察角度或意圖，立意自然不在話下。

（2）結(jié)合材料，確定中心選材的時候，一定要對材料進(jìn)行分析和考究，深入體會它所包含的思想意義，有沒有寫的價值。同一個材料從不同的角度分析，往往能發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想意義。

例如：秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這時，正好一位老人迎面走過來，年輕學(xué)生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個多小時以后回來了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生，正是那一天替自己看行李的老人。

請根據(jù)上述材料，擬一個作文題目。

這個材料，如果滿足于就事論事，做表面文章，可以命為：《助人為樂》、《一諾千金》、《長者風(fēng)范》等。稍稍挖掘一下，則可擬題為：《開學(xué)第一課》、《北大第一課》、《人間自有真情在》、《淵博的學(xué)識，高尚的人格》。如果再深一層，則可以擬為：《己之所欲，巧施于人》、《可敬的赤子之心》、《質(zhì)樸無華見純真》、《自然心——最高的境界》、《金子般的平常心》、《呼喚平等與博愛》，旨在贊頌季羨林先生，平凡中的偉大是真正的偉大。

發(fā)現(xiàn)的角度多了，從中確定一種。選擇的標(biāo)準(zhǔn)，首先看自己對哪—點更有體會，更有可說；在同樣有體會、有話說的情況下，再比較一下哪一點更“有點深度，有點新意”。切記：不要片面追求“立意深刻、新穎”。

為了將中心思想表現(xiàn)得更明確、更集中，在寫的過程中，對最能表現(xiàn)中心的地方—定要詳寫，從而使中心思想自然流露出來。

（3）發(fā)散思維，多種角度

其一、多維立意

所謂多維立意，指的是思考客觀對象時，從多角度、多側(cè)面、多層次思考，從而決定自己文章的主旨。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，不同的觀察者，可能因為所站角度不同，看到的特點有異，得出的結(jié)論也可能不盡相同。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判斷、所得出的主題也不盡相同，我們應(yīng)該努力將這些不同的判斷歸結(jié)到一起，然后根據(jù)自己的實際情況選擇其一，作為文章的主旨。

其二、融旨于物

借助于某種事物來表現(xiàn)文章的主旨。這種立意方法常常通過對平凡事物的精雕細(xì)刻，以顯示深遠(yuǎn)的寓意。借某事物寄情托志，是“融旨于物”的主要特征。如2006年北京市高考以“北京的符號”為題寫作。一考生以《冰糖葫蘆》為題，借“冰糖葫蘆”抒發(fā)自己的情懷，表達(dá)自己的情感。這種寫法擺脫了常規(guī)寫法的單調(diào)乏味，當(dāng)然趣味盎然。

其三、反用其意

指借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感受，使讀者耳目一新，收到好的藝術(shù)效果。在審題準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。擺脫思維定勢，多逆向思維。我們要擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。同樣的題材，同樣的記敘對象，能寫出前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。

確立文章的主旨以后，也就是完成了立意的工作，在動筆作文之前，還要做一件工作：用一句話把本文的主旨——或者中心（思想）——概括出來，以此來選材，確定文章結(jié)構(gòu)，選擇表達(dá)方法和語言風(fēng)格。

二、選材

如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現(xiàn)的，中心思想蘊(yùn)含滲透在材料之中。因此，我們要表現(xiàn)一個特定的中心思想，就需要進(jìn)行認(rèn)真的選擇，必須緊緊圍繞中心選擇材料。基礎(chǔ)等級中的“內(nèi)容充實”就是對文章材料的質(zhì)量的要求，即選材的要求。

（一）什么是作文的材料

凡可用于文章寫作的客觀事物和事理，統(tǒng)稱為材料。材料是文章的“血肉”。選材就是在占有材料的基礎(chǔ)上根據(jù)主題的需要選擇、運(yùn)用并組織材料。沒有材料，就等于最先進(jìn)的計算機(jī)沒有任何可供處理的數(shù)據(jù)，即使觀點再新穎、正確，也會因空洞無物而無法給讀者留下深刻的印象。

（二）作文材料的來源

材料最好能是親身經(jīng)歷的，那樣富有真情實感。但一個十幾歲的中學(xué)生不可能有那么多的“人生體驗”，所以，關(guān)鍵在于“積累”，積累的主要途徑有：

1．課本上的事例和事理。要經(jīng)常溫故知新，歸納整理。不要抱著金碗討飯。2．留意觀察身邊的人和事，注意思考和提煉。這些事例由于是“親歷”的，往往能寫出動人的文章來。3．聽廣播、看電視、讀報刊雜志，做有心人，善于收集。4．同學(xué)之間的交談和作文，有不少是值得借鑒的材料。5．老師平常講課、談話所引事例。

6．試卷中的材料往往會成為寫作的觸發(fā)點。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》的作者，就由作文題目中的寓言材料，一下子聯(lián)想到與“誠信”相關(guān)的呂布和關(guān)羽形象，巧妙地構(gòu)思了“赤兔之死”，寫出了人人稱道的佳作。

（三）選擇材料的方法

1．圍繞和突出主題中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。剪裁，需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是文章的中心思想。最能表現(xiàn)中心思想的材料，一定要詳寫；對表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行略寫；與中心思想無關(guān)的材料不管多么生動，也要毫不可惜地予以割舍。2．真實性和典型性“真實”就是要求材料符合實際，符合生活的邏輯；“典型”指材料能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，有代表性。這里需要注意的是：敘述類文章的選材與論述類的選材有不同的特點。敘述類的文章選材不一定非得選用那些驚人的“大事”，往往一些看似平常的小事同樣能反映事物的本質(zhì)，此所謂“滴水也能見太陽的光輝”。如《瑣憶》、《一件難忘的襯衫》均為“小事”，卻充分表現(xiàn)了人物的思想境界，突出了主題。

3．新穎而又生動“新穎”就是采用別人文中未用過或很少用過的材料，或是對舊材料能從新的角度加以分析，挖掘新的含義。這樣才能產(chǎn)生陌生化的效果，使人耳目一新。“生動”就是材料要有時代氣息，有意味，有可讀性。新穎的事物能吸引人，作文尤其如此。從閱卷場上的反饋的信息來看，考生作文選材陳舊的情況比較普遍，往往千篇一律，缺乏時代氣息。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。所以如此，可能是沒有注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點”，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫出好作文。

3．選取有個性特點的細(xì)節(jié)材料記敘文是通過具體、形象的人或事來表達(dá)中心意思的。在寫人記事時，大而空，是同學(xué)們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個性特點鮮明的細(xì)節(jié)材料來寫人記事，就能給人留下深刻的印象。本次習(xí)作

立意：寫自己假期的感受選材：自選材料 字?jǐn)?shù)：600字以上。

第三篇：作文指導(dǎo)《記敘文的立意和選材》

作文指導(dǎo)《記敘文的立意和選材》

首先澄清一個觀點：在高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)沒有了記敘文這種提法。按照新課程改革的精神，粵教版主編陳佳民先生把文體劃為三大類：文學(xué)類、實用類和論述類。

文學(xué)類包括小說、散文、詩歌、戲劇（劇本）和影視文學(xué)；

實用類包括新聞、傳記、調(diào)查報告、科學(xué)小品、應(yīng)用文；

論述類包括時評、短評、書評、學(xué)術(shù)論文、雜文。

他的這一劃分標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)得到教育部有關(guān)方面認(rèn)可，并且已經(jīng)體現(xiàn)在2007年高考的語文考試大綱之中。

那么，按照這一標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的所謂“記敘文”，其實包括了小說，散文中的寫人紀(jì)事散文；新聞中的報道、特寫和報告文學(xué)，傳記等。在教學(xué)實踐中，“記敘文”多指寫人紀(jì)事的散文（可虛構(gòu)）和新聞傳記（非虛構(gòu)類）。為了表述上的便利，本人將這些體裁稱之為“敘述類”的文章。

明確了這一點，然后再來說它們的立意和選材。

一、敘述類文章的立意

（一）“立意”釋義

我認(rèn)為，老師應(yīng)該向?qū)W生講清楚，何謂“立意”。《現(xiàn)代漢語詞典》將“立意”解釋為“命意”。我覺得，這個解釋顯然過于簡單。本人認(rèn)為：“立”是動詞，指的是“從諸多對象中加以甄選然后確定”，“意”是“出自作者內(nèi)心的意思或意愿”。由此，“立意”就是“根據(jù)作文題目確定文章主旨或中心的過程”。這個過程，一般從看到作文題目開始，在審題和構(gòu)思的過程中完成。構(gòu)思完畢，立意也應(yīng)結(jié)束。

立意，是指確立文章的中心思想。決定了寫什么，接著就要考慮：通過寫這個內(nèi)容表現(xiàn)什么樣的思想、情感或說明一個什么道理呢?文章所表現(xiàn)的主要的思想、情感或道理就是文章的中心思想。

中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥。一篇文章寫什么，不寫什么；什么地方該詳，什么地方當(dāng)略以及順序如何安排，前后怎樣照應(yīng)等，都要服從中心思想的需要。中學(xué)生作文，在中心思想方面應(yīng)該做到明確、集中，如有可能，再爭取有點深度，有點新意。

（二）“意”之種種

一篇學(xué)生作文，以什么為意，“意”到底有多少？可供中學(xué)生選擇的范圍有多大？這個問題，困擾了我十幾年。

2003年，本人在執(zhí)教《荷塘月色》的時候，似乎悟到了作文的主旨之種類。我認(rèn)為：在作文中，可以寫自己的“五識”和“七情”。五識是眼、耳、鼻、舌、身，七情，即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種情志變化，是機(jī)體的精神狀態(tài)。綜而言之，作文的“意”，可以是學(xué)生的感覺、感受、情緒、認(rèn)識和感悟。

為什么這樣說？受啟發(fā)于朱自清先生。《荷塘月色》是寫什么的，我認(rèn)為，就是寫朱先生的情緒的；什么樣的情緒？非常復(fù)雜，難以言說、難以排解的情緒。“心里頗不寧靜”者也。不能對父母說，朱先生當(dāng)時已經(jīng)為人父；不能對同事講，那是“白天里”面對的人；不能對妻子講，“妻已熟睡好久了”。積郁在心，如鯁在喉，不吐不快，文人的習(xí)性，使他只能訴諸文字，通過文字來排解他內(nèi)心深重的無奈和苦悶，“可熱鬧是它們的，我什么也沒有”。

所以，學(xué)生作文立意的范圍還是比較寬闊的，即使是自己的情緒——或者心境——也可以寫，關(guān)鍵在于怎么寫，也就是表達(dá)。表達(dá)非常重要！表達(dá)中的體裁選擇，至今沒有引起國內(nèi)寫作界予以足夠的重視；語言也非常重要，對于廣東的考生來說，尤其如此。

（三）怎樣立意

對于學(xué)生來說，價值最大的，是就一個具體的作文題目來說，應(yīng)該怎樣立意。因為，在真正作文的時候，立意還有三個方面的問題：立意是否準(zhǔn)確；這是切題與否的問題；立意層次高低；這是文章的主旨深刻與否的問題；立意價值大小；這是文章的導(dǎo)向性問題。

1。在立意的時候，就要注意以下四個方面

（1）不偏不倚求“準(zhǔn)確”

立意首先要“破題”，破題首先要考慮“準(zhǔn)確”。所謂準(zhǔn)確，就是指文章的主題符合作文題目的要求。高考作文把這一檢查目標(biāo)定為四個等級：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。我們要力爭符合，朝切合題意努力。

例如：2006年上海卷作文《我想握住你的手》，這是一個適合寫敘述類文章的題目。有人評價說：這是2006年高考全部作文題中最有“小資情調(diào)”的一個，也最易寫出真情實感的一個。題目的要點是“想”，寫作的范圍是“我握你的手”。這個“我”應(yīng)該是作者自己，按照傳統(tǒng)觀點；或者是文章中的第一人稱者。“你”是對方，被握的對象。

“我”為什么“想”握你的手呢，可能因為感激，也可能因為化解。選擇一個角度，就可以破題立意了。

（2）比較琢磨求“深刻”

一篇文章光是做到立意準(zhǔn)確是不夠的。從某種意義上說，作文得分的高低與立意的高低是緊密相連的。就考場作文而言，多數(shù)考生都能做到立意準(zhǔn)確，但是，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步的就很少了。因此，要取得好成績，就必須在立意的深刻性上下功夫。

2006年廣東省高考作文題《雕刻心中的天使》，此題可發(fā)揮的方向不太多，美學(xué)要求比較高，也可以寫敘述類文章。題目的要點是“雕刻”，對象是“天使”，寫作的范圍是“心中”。那么，“雕刻”就是打磨、塑造，可以是具體的，也可以是抽象的；可以打磨自己，也可以雕刻他人；“雕刻”還包含了一個發(fā)展變化的過程。“天使”定是美麗的、美好的、善良的、可愛的，可以是人，也可以是物；考生可以自由選擇自己心中美好圣潔的行象作為題材，從“白衣天使”、“洪戰(zhàn)輝”等生活中的英雄到“超女”、“哈利?波特”等娛樂、小說人物，甚至在日常生活中遇到的平凡人。“心中”則表明其價值或重要性，是心里的不是眼里的，是發(fā)自內(nèi)心的。

（3）自信泛愛求“積極”

這是一個多元化的時代，很多問題答案都不止一個。然而，多元化是有條件的，多樣化是有前提的。作文之自行立意，也并非寫什么都可以。譬如《紅樓夢》中寫林黛玉，作者寫她尖刻、愛哭泣、耍小性子，但是，曹雪芹先生決不寫她如廁。難道只有劉姥姥才需要釋放內(nèi)存，林黛玉就不需要嗎？非也。不美也。寫劉姥姥如廁可，寫林妹妹如廁則大不雅。同理可證，作文無論寫什么，都要積極向上，都要健康樂觀，喻人以事，曉人以理，動人以情；不片面、不偏激、不灰色、沒有低級情趣等等。不可以只站在自己的角度，反映偏激的思想。

從閱卷情況來看，立意完全不正確的作文是很少的，問題主要出在立意“片面、偏激、消極”等方面。作文評級標(biāo)準(zhǔn)中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，這是最基本的要求，要切實做到。

（4）匠心獨運(yùn)求“新穎”

這是在前二者基礎(chǔ)上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復(fù)別人已說過的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。一定要考慮到針對性和社會性。

2．怎樣立意，方法有三

（1）認(rèn)真審題，琢磨題意

任何一個作文題目，命題者一定有一個預(yù)定的最為確切的主旨，或者寫作角度。考生要努力從題目當(dāng)中看出來。如果能夠體會到命題者的考察角度或意圖，立意自然不在話下。

（2）結(jié)合材料，確定中心

選材的時候，一定要對材料進(jìn)行分析和考究，深入體會它所包含的思想意義，有沒有寫的價值。同一個材料從不同的角度分析，往往能發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想意義。例如：秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這時，正好一位老人迎面走過來，年輕學(xué)生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個多小時以后回來了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生，正是那一天替自己看行李的老人。

請根據(jù)上述材料，擬一個作文題目。

這個材料，如果滿足于就事論事，做表面文章，可以命為：《助人為樂》、《一諾千金》、《長者風(fēng)范》等。

稍稍挖掘一下，則可擬題為：《開學(xué)第一課》、《北大第一課》、《人間自有真情在》、《淵博的學(xué)識，高尚的人格》。

如果再深一層，則可以擬為：《己之所欲，巧施于人》、《可敬的赤子之心》、《質(zhì)樸無華見純真》、《自然心——最高的境界》、《金子般的平常心》、《呼喚平等與博愛》，旨在贊頌季羨林先生，平凡中的偉大是真正的偉大。

發(fā)現(xiàn)的角度多了，從中確定一種。選擇的標(biāo)準(zhǔn)，首先看自己對哪—點更有體會，更有可說；在同樣有體會、有話說的情況下，再比較一下哪一點更“有點深度，有點新意”。切記：不要片面追求“立意深刻、新穎”。

為了將中心思想表現(xiàn)得更明確、更集中，在寫的過程中，對最能表現(xiàn)中心的地方—定要詳寫，從而使中心思想自然流露出來。

（3）發(fā)散思維，多種角度

其一、多維立意

所謂多維立意，指的是思考客觀對象時，從多角度、多側(cè)面、多層次思考，從而決定自己文章的主旨。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，不同的觀察者，可能因為所站角度不同，看到的特點有異，得出的結(jié)論也可能不盡相同。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判斷、所得出的主題也不盡相同，我們應(yīng)該努力將這些不同的判斷歸結(jié)到一起，然后根據(jù)自己的實際情況選擇其一，作為文章的主旨。

其二、融旨于物

借助于某種事物來表現(xiàn)文章的主旨。這種立意方法常常通過對平凡事物的精雕細(xì)刻，以顯示深遠(yuǎn)的寓意。借某事物寄情托志，是“融旨于物”的主要特征。如2006年北京市高考以“北京的符號”為題寫作。一考生以《冰糖葫蘆》為題，借“冰糖

葫蘆”抒發(fā)自己的情懷，表達(dá)自己的情感。這種寫法擺脫了常規(guī)寫法的單調(diào)乏味，當(dāng)然趣味盎然。

其三、反用其意

指借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感受，使讀者耳目一新，收到好的藝術(shù)效果。在審題準(zhǔn)確的前提下，想別人想不到的，想別人不敢想的，想別人想不透的，這是立意創(chuàng)新的關(guān)鍵。擺脫思維定勢，多逆向思維。我們要擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。同樣的題材，同樣的記敘對象，能寫出前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。比如2001年高考作文《題烏江亭》，“這位考生不以成敗論英雄，而是以?誠信?為中心，深入探究人性的善惡美丑，闡述了獨到而深刻的見解。這種不拘前人舊說，用充滿思辯色彩的嚴(yán)密推理得出的結(jié)論，表現(xiàn)了一種十分可貴的科學(xué)的創(chuàng)新精神”。

確立文章的主旨以后，也就是完成了立意的工作，在動筆作文之前，還要做一件工作：用一句話把本文的主旨——或者中心（思想）——概括出來，以此來選材，確定文章結(jié)構(gòu)，選擇表達(dá)方法和語言風(fēng)格。

二、敘述類文章的選材

如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現(xiàn)的，中心思想蘊(yùn)含滲透在材料之中。因此，我們要表現(xiàn)一個特定的中心思想，就需要進(jìn)行認(rèn)真的選擇，必須緊緊圍繞中心選擇材料。基礎(chǔ)等級中的“內(nèi)容充實”就是對文章材料的質(zhì)量的要求，即選材的要求。

（一）什么是作文的材料

凡可用于文章寫作的客觀事物和事理，統(tǒng)稱為材料。材料是文章的“血肉”。選材就是在占有材料的基礎(chǔ)上根據(jù)主題的需要選擇、運(yùn)用并組織材料。沒有材料，就等于最先進(jìn)的計算機(jī)沒有任何可供處理的數(shù)據(jù)，即使觀點再新穎、正確，也會因空洞無物而無法給讀者留下深刻的印象。

（二）作文材料的來源

材料最好能是親身經(jīng)歷的，那樣富有真情實感。但一個十幾歲的中學(xué)生不可能有那么多的“人生體驗”，所以，關(guān)鍵在于“積累”，積累的主要途徑有：

1．課本上的事例和事理。要經(jīng)常溫故知新，歸納整理。不要抱著金碗討飯。

2．留意觀察身邊的人和事，注意思考和提煉。這些事例由于是“親歷”的，往往能寫出動人的文章來。

3．聽廣播、看電視、讀報刊雜志，做有心人，善于收集。

4．同學(xué)之間的交談和作文，有不少是值得借鑒的材料。

5．老師平常講課、談話所引事例。

6．試卷中的材料往往會成為寫作的觸發(fā)點。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》的作者，就由作文題目中的寓言材料，一下子聯(lián)想到與“誠信”相關(guān)的呂布和關(guān)羽形象，巧妙地構(gòu)思了“赤兔之死”，寫出了人人稱道的佳作。

（三）選擇材料的方法

如同產(chǎn)品制造的優(yōu)劣在很大的程度上取決于原材料的質(zhì)量一樣，一篇敘述類文章寫作的成敗好壞，也常常取決于作者在現(xiàn)實生活中對各種事物的觀察、體驗、了解和掌握的程度。作者掌握的材料，能否成為文章中的有用部分，關(guān)鍵在于選擇和取舍。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨特感受和真切體驗”“寫記敘文，做到內(nèi)容具體 ”。

選擇材料，貴在一個“嚴(yán)”字，即如魯迅所說“選材要嚴(yán)，開掘要深”。茅盾提出選材要“像關(guān)卡的稅吏似的百般挑剔”，這“百般挑剔”體現(xiàn)了選材的基本原則。

1．圍繞和突出主題

中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。剪裁，需要有依據(jù)。依據(jù)之一就是文章的中心思想。最能表現(xiàn)中心思想的材料，一定要詳寫；對表現(xiàn)中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行略寫；與中心思想無關(guān)的材料不管多么生動，也要毫不可惜地予以割舍。

2．真實性和典型性

“真實”就是要求材料符合實際，符合生活的邏輯；“典型”指材料能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，有代表性。這里需要注意的是：敘述類文章的選材與論述類的選材有不同的特點。敘述類的文章選材不一定非得選用那些驚人的“大事”，往往一些看似平常的小事同樣能反映事物的本質(zhì)，此所謂“滴水也能見太陽的光輝”。如《瑣憶》、《一件難忘的襯衫》均為“小事”，卻充分表現(xiàn)了人物的思想境界，突出了主題。

3．新穎而又生動

“新穎”就是采用別人文中未用過或很少用過的材料，或是對舊材料能從新的角度加以分析，挖掘新的含義。這樣才能產(chǎn)生陌生化的效果，使人耳目一新。“生動”就是材料要有時代氣息，有意味，有可讀性。新穎的事物能吸引人，作文尤其如此。從閱卷場上的反饋的信息來看，考生作文選材陳舊的情況比較普遍，往往千篇一律，缺乏時代氣息。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。所以如此，可能是沒有注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。

時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點”，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫出好作文。

要做到這些，需要注意以下幾點：

其一、選材以今以中為主，盡量從生活中選擇緊跟時代潮流，體現(xiàn)時代精神，反映現(xiàn)實問題的事例。這些事例總是新穎的，正所謂“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。如果選取古代或外國的材料，要選擇那些歷久彌新、洋為中用的事例，因為回歸古典（如《薛寶釵魂斷大觀園》）、借鑒西方也是新穎生動的重要途徑。其

二、要善于把握角度，小中見大，平中見奇，從那些司空見慣的生活現(xiàn)象中，挖掘出新鮮生動的材料。

如2002年的高考優(yōu)秀作文《月若有情月長吟》，作者編寫了一個觸動心靈，需要作出選擇的故事，切合題意。故事以“我”為母親治病籌錢作線索展開，通過“我”選擇送迷路小孩回家，感化了王醫(yī)生，使其選擇了為“我”媽治病的事，表現(xiàn)了“友愛比金錢更可貴”的主題，較好地反映了社會風(fēng)貌。整個故事設(shè)置在月光下展開。開頭寫月景，為“心急如焚”作反襯。中間寫月景，為“我堅信人間真情在”的美好心靈作映襯。卒章寫月景，為深化主題，為抒發(fā)情懷大放異彩。再回味文章的標(biāo)題，令人覺得意境深遠(yuǎn)。

4．選取有個性特點的細(xì)節(jié)材料

記敘文是通過具體、形象的人或事來表達(dá)中心意思的。在寫人記事時，大而空，是同學(xué)們常犯的毛病。如果能從“大處著眼，小處落墨”，即選擇個性特點鮮明的細(xì)節(jié)材料來寫人記事，就能給人留下深刻的印象。

三、作文要有當(dāng)代意識

白居易曾經(jīng)提出，“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，但時至今日，脫離或遠(yuǎn)離現(xiàn)實仍舊是中學(xué)生作文的通病。許多學(xué)生“兩耳不聞窗外事”，既不關(guān)心政治，也不關(guān)心社會，還不讀名著名篇。因此，寫出的文章材料陳舊，觀點無新意，毫無時代感。學(xué)生作文確立當(dāng)代意識，已是當(dāng)務(wù)之急。

1．確立寫作目的的當(dāng)代意識

學(xué)生作文的主要讀者是老師，他們是活生生的人，他們希望看到考生對現(xiàn)實的態(tài)度，聽到考生對時代發(fā)出的聲音。如果學(xué)生作文時沒有當(dāng)代意識，文章就會缺少針對性，文章質(zhì)量可想而知。高考作文《赤兔之死》雖取材三國，但服務(wù)于當(dāng)前的“誠信”這一話題，作者表達(dá)的正是“人無信不立”這一對現(xiàn)實很有意義的思想觀點。

2．立意要有當(dāng)代意識

于漪老師在談當(dāng)前中學(xué)生作文時，曾經(jīng)指出，現(xiàn)在中學(xué)生作文中存在著嚴(yán)重的“缺鈣”現(xiàn)象。學(xué)生作文暴露出不關(guān)心他人，不關(guān)心社會的共同弱點。“缺鈣”現(xiàn)象的根本原因是思想的貧乏，對當(dāng)前世界的冷漠，無法把握，對自身的缺乏必要的觀察洞照。

人文精神，偉大的悲天憫人的氣度和對國家、對民族的無限熱情與熱愛，這是任何一個時代都需要的，這些精神應(yīng)該成為中學(xué)生作文立意時的堅實基座。學(xué)生應(yīng)該站在時代的高度，錘煉自己的思想，在內(nèi)心真正確立起一種當(dāng)代意識。只有這樣，學(xué)生作文立意才能由正確，逐步向新奇、深刻、高遠(yuǎn)方向發(fā)展。比如，關(guān)于腐敗，“反腐”和“防腐”所反映的思想內(nèi)涵就不盡相同，“防腐”這個立意就比“反腐”更勝一籌。

3．選材緊扣時代脈搏

美酒，越陳越好，“材料”則越是貼近當(dāng)前生活，越是離現(xiàn)實生活近，就越能吸引讀者。新鮮的材料永遠(yuǎn)是我們寫作時的首選。

作文的新鮮材料從哪里來？從生活中來，從閱讀中來。聽廣播、看報紙、看電視新聞等，都是學(xué)生了解社會，獲取寫作素材的好途徑。《中國青年報》辟有“冰點時評”、“教育時評”、“經(jīng)濟(jì)時評”、“求實篇”等多個欄目，這些欄目的文章往往緊扣當(dāng)前發(fā)生的某些事情進(jìn)行評論，具有很強(qiáng)的時代感，同時也具有鮮明的傾向性。常讀常看，不僅能積累材料，對提高思想修養(yǎng)也大有裨益。

總之，學(xué)生作文時應(yīng)時時刻刻想著我是當(dāng)代的人，我在為這個時代的人而寫，我寫下的東西必須要具有一種“當(dāng)代意識”，要有針對性。

作文如“為學(xué)”，說難也難，說不難也不難。如果我們能按照魯迅先生所講過的“要多看、多想、多讀、多寫”，把作文寫好，大約不會是一件很難的事情吧。

第四篇：中考記敘文立意與選材的方法

尋

———中考記敘文立意與選材的方法（學(xué)案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．明白中考記敘文的寫作要求。

2．知道考試作文中常見問題，學(xué)習(xí)解決的方法。

學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程：

一、中考記敘文寫作要求：

1．內(nèi)容具體。2．感情真摯。3．語言生動。

二、08中考作文中出現(xiàn)的問題：

1．立意不深，甚至出現(xiàn)低幼化傾向。——立意問題

所記故事還停留在“兒時與伙伴捉迷藏”、“在草地里尋找蚯蚓”、“幼兒園時代的趣事”等。

2．視野狹窄，所選事情雷同，出現(xiàn)了“撞車”現(xiàn)象。——選材問題

（1）08年中考作文，一個考場30份作文，竟有18篇寫汶川地震！

這樣的選材“撞車”，直接導(dǎo)致閱卷老師的視覺疲勞，自然不會給高分。

3．材料陳舊，所寫事情“假、大、空”。——選材問題

一寫父母，就是送我上學(xué)、接我放學(xué)之類的材料；一寫老師，就是帶病給我們上課，深夜加班批改作業(yè)之類的材料；一寫同學(xué)，就是借學(xué)具給我、教我解不會的題目之類材料。

鏈接中考作文：

問世間情為何物？愛在哪里？我仰望蒼天，大聲詢問；我踏遍大地，到處尋覓。鏡頭

一、老師送我就醫(yī)

??

鏡頭

二、老師教我解題

??

鏡頭

三、老師挑燈備課

??

問世間情為何物？蒼天告訴我，情在師生間；愛在哪里？大地告訴我，愛在老師的心田里。

點評：該文采用鏡頭式的結(jié)構(gòu)，條理分明，結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)。遺憾的是：所選的材料陳舊，缺乏新穎。

三、應(yīng)對方法：

（一）如何立意選材

1．主旨正確——積極健康

2．事情真一點——融入自我（1）自己的事、親身經(jīng)歷的事（親身體驗）

（2）身邊的人和事（打動自己的、難忘的、意義深刻的）

3．事情小一點——以小見大

例如：有一位學(xué)生寫一篇反映 “改革開放30周年給人民生活帶來巨大變化”這一大主題的文章，卻選取了媽媽對遠(yuǎn)在云南親人的思念——通過“寫書信打手機(jī)發(fā)E—mail”三個小片段來寫，可謂是“以小見大”，構(gòu)思巧妙。

4．事情新一點——緊跟時代（當(dāng)今社會、時代所倡導(dǎo)的）

（二）立意、選材的方法：

審題發(fā)散聯(lián)想多角度聚焦中心

（三）如何選有“真情實感”的材料

（1）寫生活中有“閃光點”的事

（2）寫“誤會”與“矛盾”的事（也是一種技法）

①我將媽媽給我買資料的錢，捐給了班上一位同學(xué)。當(dāng)我再次向媽媽要錢時，媽媽誤認(rèn)為我進(jìn)網(wǎng)吧花掉了買資料的錢。②早上，我送一位盲人大爺回家而遲到了，老師批評了我，并說我是一個睡懶覺、不守紀(jì)的學(xué)生，為此我們發(fā)生了矛盾。③某男同學(xué)與一女生相好，后女生轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校，有一天收到該女生寄來的一封信，在全班掀起軒然大波，事情的真相原來是該女生來信要借學(xué)習(xí)筆記的。

注意：（1）就誤寫誤，不露真相；（2）最后點出真相。

（3）寫“艱辛”與“不幸”的事（鏈接VCD《懂你》）

【說一說】：聽、看完了《懂你》，回答下列問題：

①“懂你”是什么意思？②歌曲是否打動了你？影片中的哪些畫面打動了你？

四、試一試，我能行！

1.古語說得好：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。”今人又說：“天天擁有感恩之心是多么幸福、清凈的境界”，“感恩不一定要感謝大恩大德，感恩可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。”在你身邊，小至一草一木、一人一事、一家一戶；大至團(tuán)體、社會、國家，都有引發(fā)你發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的瞬間，請以“感恩”為話題，自擬題目，立意文體自定，寫一篇600字以上的文章。

材料：____________________________

立意：____________________________

【換個角度】一般人寫“感恩”。都是從“某人”給我的關(guān)愛、幫助、鼓勵而使我產(chǎn)生“感恩”來寫。我們能否換個角度來立意與選材呢？

2.有一個小孩認(rèn)真地跑，因為他想超越自己的影子。可是，不管他向前跑多遠(yuǎn)、跑多快，影子總是在他前面。后來，有個大人告訴他一個最簡單的方法：“你只要面對太陽，影子不就跑到你的背后去了嗎？”

材料：__________________________

立意：__________________________

忘不了您，我親愛的老師

我是一只迷失方向的蝴蝶，雖然美麗卻看不到前景；我是一只柔弱無力的小鳥，雖有翅膀卻無法飛翔。可自從遇上了您，我的生活便有了生氣。

您沒有常人所贊美的那種甜蜜的微笑，也沒有大家所欣賞的那種柔情的細(xì)語，可在我心里，您的每一個動作、每一句話語都在傳遞著愛的暖流。

那一次，在我為朋友的誤會而深感痛苦的時候，您憑借一段朗誦走進(jìn)了我的世界。那天講朱自清先生的《背影》，只見您稍一醞釀，深呼吸之后，便靜靜地朗讀起來。看到您的樣子，好些同學(xué)都抿嘴竊笑。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調(diào)，這是朗讀嗎？我禁不住也跟著笑了起來，可您似乎完全沉浸在課文的意境中。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切。聽得出，您近乎沙啞的聲音是理智克制感情的結(jié)果。默無聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動的神情。

有些事已漸漸淡忘，可當(dāng)時您講過的一句話我一直記在心頭：“將充滿愛心的畫面記在心頭，才會成為傳遞愛心的天使。”您的目光與我接觸的那一瞬間，我這個一直受人冷落的學(xué)生，仿佛感受到了一股父愛的暖流。

進(jìn)人中考復(fù)習(xí)期間的一次班會課，氣氛很熱烈。夕陽從后面的窗口灑進(jìn)來，把教室照得光亮耀目。我有一個“去敬老院獻(xiàn)愛心”的提議進(jìn)入表決程序，可由于復(fù)習(xí)緊張，沒有一個

人贊成，我覺得很尷尬，就嚷著說算了，想撤銷提議。您“唰”地從后排站起來，義正辭嚴(yán)地說：“雖然沒有同學(xué)支持，我還是要投一票！”我更忘不了您那面帶微笑的贊許：“人要有感恩之心啊！還記得我說過的話么，你就是傳遞愛心的天使！”

您的一句話，讓教室頓時響起了熱烈的掌聲；也是您的那句話，讓我感受到了關(guān)愛他人與被人關(guān)愛的快樂。一個曾經(jīng)失落的孩子，就因為您的那一個眼神，那一句話語，真的變成了能夠自由飛翔的“天使”。俗話說：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，老師的這份特別的關(guān)愛，一定會在我心中釀出香醇的心靈之泉。

謝謝您，我可愛的老師！

忘不了您，我親愛的老師！

【思考】小作者寫對老師的感恩，主要抓住了兩件平凡卻讓自己感動的故事來寫，這兩件故事是：

（1）

（2）

第五篇：作文選材立意

作文選材與立意

立意

要使文思暢通，關(guān)鍵在于立意。

何謂立意？簡單地說，就是一篇文章的主題，就是確立文章的中心思想。也就是我們?yōu)槭裁匆獙戇@篇文章，寫這篇文章的目的。明確了寫這篇文章的目的，我們在選材，布局，語言的選擇，感情的傾向上才有方向性，這是寫好文章的關(guān)鍵。文章的中心思想，就如文章的靈魂，它統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾。

一般來說，初中生的記敘文大都是表現(xiàn)出贊同、贊美、欣賞、歌頌什么，或者是反對、批判、揭露、諷刺什么，當(dāng)然也有表達(dá)自己的懷念、感嘆、傾訴、情趣等等的。應(yīng)該說，寫文章的立意是比較自由的。但是，中考作文的立意并不是絕對自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的評價標(biāo)準(zhǔn)的。作為一名學(xué)生當(dāng)然也應(yīng)該有一個受教育的方向，而在中考作文中也體現(xiàn)了這個方向性，所以，我們的中考作文立意也符合這些方向標(biāo)準(zhǔn)。

所以，好的立意應(yīng)該力求做到：

一、方向要正確

所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)出來的思想觀點和感情要健康、積極向上。一般來說，我們的立意要與我們目前國家社會倡導(dǎo)的公德相一致，要與當(dāng)前的時代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國、誠信、環(huán)境保護(hù)、無私奉獻(xiàn)等等。決不能表現(xiàn)一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。

二、情感要鮮明

情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，并且在你的語言中要飽含感情。最好不要出現(xiàn)那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。這不僅僅會減弱對主題的表現(xiàn)，也會傷害到語言的表現(xiàn)力和感染力，同時也影響了讀者的閱讀興趣。感情的鮮明最忌的是故作姿態(tài)，夸大其辭，沒有分寸，這樣反而會讓人感覺作嘔。所以說，我們的感情表達(dá)真實可信才會感人，才會打動人。

三、思考要深刻

深刻的思考就是要求我們能透過事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對人生，對社會有意義和價值的東西，能在一般人認(rèn)識上再進(jìn)一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的那一點，并能給人以啟示。思考的深刻需要我們對眼前的事物作仔細(xì)深入的思考，找到事物的內(nèi)在聯(lián)系，并能用文章的語言表達(dá)出來。

深入的思考也不能隨意引申，更不能無原則地提高和升華。它必須結(jié)合生活實際，要具體、真實、可靠。對于記敘文的深刻更多地是關(guān)于人生社會的啟示與感悟。

四、思維要創(chuàng)新

思維的創(chuàng)新是指克服以往的思維定勢，打破常規(guī)去思考、分析，找到我們自己獨特的創(chuàng)見，給人以啟迪。考場作文不論以何種形式出現(xiàn)，一般都會給考生以思想馳騁的余地，我們就可以突破常規(guī)的思維習(xí)慣模式，從相似、相關(guān)或相反的方向思考，進(jìn)行有積極意義的創(chuàng)新思考，拿出與眾不同的立意，再用自己充滿個性化的語言，向我們真實地表達(dá)自己對生活的體察、感受、思考和認(rèn)識，讓讀者也從中得到啟示。

但是，創(chuàng)新決不是漫無邊際的胡思亂想，標(biāo)新立異的胡編亂造，它必須符合客觀事物的本質(zhì)特征和一般規(guī)律，這樣才能讓人感到入情入理而眼前一亮。

具體的立意內(nèi)容：

一、符合當(dāng)今社會公德和時代精神的如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國守法、誠信、環(huán)境保護(hù)、無私奉獻(xiàn)、敬業(yè)、自強(qiáng)、與時俱進(jìn)等等。

二、表達(dá)個人感情的如：愛戴、崇敬、懷念、贊美、愛好、情趣、愿望、諷刺、批判、抨擊等等。

三、思考生活內(nèi)涵的主要是指對某人或某事的感悟與啟迪。

四、追求個性表達(dá)的主要是表達(dá)個人獨特見解的。

立意特別要注意的是不要盲目跟別人的風(fēng)，無論是怎樣的題，選擇立意時，一定要選自己熟悉的平時訓(xùn)練過的內(nèi)容從小處切入。切忌一時心血來潮寫一些不熟悉的東西，勉為其難，這是寫不出優(yōu)秀作文的。

如何精深立意

１．由表及里，開掘深意。

如魯迅在《風(fēng)箏》里回憶自己少年時代對弟弟放風(fēng)箏的粗暴干涉行為。事件的表層意蘊(yùn)是：“自己的行為是對兒童自由精神的虐殺”。可是，當(dāng)他有一回向弟弟“敘述到這一節(jié)，說自己少年時代的胡涂”時，弟弟卻“什么也不記得了”。對于這一件兄弟之間的平常事，似乎沒有什么深意，而魯迅卻由受虐者這種忘卻地麻木，感到心情非常沉重和悲哀，并陷入了深深的思考，思考的結(jié)果就是：這不單單是兄弟間的寬恕，而是受虐者對自己正當(dāng)權(quán)利被粗暴干涉的逆來順受，它將造就麻木、沉默和甘心受虐的民族心態(tài)。這便是《風(fēng)箏》最后確定的主題。

２．由此及彼，轉(zhuǎn)換角度。

所謂轉(zhuǎn)換角度，就是從新的方位審視思考所寫的事物，見人之所未見，言人之所未言。

３．以小見大，見微知著。

文章的立意并不決定于題材的大小，有時從一些小題材、小問題落筆，通過引申發(fā)揮，往往更能揭示出具有普遍意義的主題。

《中國青年報》上曾經(jīng)登過這樣一篇文章，說的是件小事：

青島市一個廣場上，有位５０歲左右的女僑胞，在地上用水果刀剜一枚貳分硬幣。那硬幣與瀝青緊緊地粘在一起，非常結(jié)實。女僑胞用水果刀先把硬幣四周的瀝青一點一點地掏出來，費了好大的勁才把硬幣取了出來。她把硬幣放在手心吹了吹，掏出潔白的手絹，小心地包了起來。許多人目睹了這一過程，卻不知女僑胞這樣做為什么。女僑胞向大家解釋說：“我看見那上面有國徽，整天被人用腳踩來踩去的，心里覺得挺不是滋味的。”到此，文章意旨躍然紙上，小行為表現(xiàn)了一個大主題——愛國。

例文：《那一刻，我怦然心動》

４．對比嫁接，引人思考。

如果僅僅用“有一個小學(xué)生在馬路上撿到１０元錢交到交警手里”這一情節(jié)，表現(xiàn)拾金不昧的主題，一顯得陳舊，二顯得膚淺和幼稚。而一位考生把這一情節(jié)與另一情節(jié)組合嫁接在一起：交警接過小學(xué)生交上來的１０元錢后，當(dāng)面表揚(yáng)了幾句，而等到小學(xué)生走了以后，這位交警卻拿著那１０元錢到執(zhí)勤崗旁邊的一個小賣部里買了兩盒香煙。由此表達(dá)了這樣一個主題：孩子的純真無瑕常常被大人的私欲所玷污。

５．由實到虛，附情于物。

有些文題具體而實在，既可從實立意，又可以從虛立意。我們以2007年廣東卷的話題作文“傳遞”為例，討論如何由從實立意到從虛立意。

“傳遞”有兩種類型：一是實在的物與物間的傳遞，如接力棒的傳遞、信息的傳遞、話語的傳遞，奧運(yùn)圣火的傳遞等等；二是虛化的傳遞：如愛心的傳遞，孝心的傳遞等。

面對文題，不直接從它本身引發(fā)聯(lián)想，而聯(lián)系它的比喻義、引伸義等，然后展開想象，就能寫出有新意的文章，例如：以“水”為話題的作文。如果只從“水”的本義展開思考立意，大多會有這樣的思考：

1、面對水災(zāi)，化害為利；

2、愛護(hù)環(huán)境，防止水污染；

3、珍惜用水，否則“世界上最后一滴水將是人類的眼淚”。但是，如果我們從水的比喻義、引伸義去聯(lián)系呢，情況就會大不一樣了：

1、由“水是生命之源”得到水與生命的聯(lián)系；

2、由“溫柔似水，暴戾如洪”，會得到水與性格的聯(lián)系；

3、由“水滴穿石”得到與恒心的聯(lián)系；

4、由“君子之交淡如水”會得到水與人際關(guān)系的聯(lián)系；這樣的聯(lián)系使得思路異常活躍，寫出的文章也會更有深度。

選材

在精心審題和確立文章主題之后，就要對自己已有的材料進(jìn)行一番的挑選抉擇，這個過程就是選材。選取的材料的好壞與文章中心思想的表達(dá)效果密切相關(guān)，選材要圍繞中心進(jìn)行，材料要服從中心的需要同學(xué)們在選材時要注意以下四點：

一、材料要真實

真實，就是說選擇的材料應(yīng)是實實在在的真事，而不是道聽途說甚至無中生有地編造，最好要選擇自己

親眼看到的、親耳聽到的、親身經(jīng)歷過的事情。選材要堅持從生活實際出發(fā)，選取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本質(zhì)意義的材料。只有真實的材料才能被讀者接受和認(rèn)可，才能使文章具有說服力和感染力。

二、材料要新穎

所謂新穎，就是說選擇的材料要新穎別致，不落俗套，要反映具有時代特色的精神風(fēng)貌，要能代表時代精神。同學(xué)們要注意，選擇新穎的材料并不是追求希奇古怪的事情和曲折離奇的情節(jié)，而是要選擇那些有特色的材料，能表現(xiàn)出新的認(rèn)識、新的感受。

三、材料要典型

典型材料是指那些最能反映事物本質(zhì)的、最能打動人心的、最能表現(xiàn)文章中心的、具有廣泛代表性和強(qiáng)大說服力的材料。在選材時，要從可以表現(xiàn)中心思想的大量材料中進(jìn)行選擇和提煉，力爭做到少而精，材料要以一當(dāng)

十、以質(zhì)取勝，而不是以多求勝。魏巍說《誰是最可愛的人》之所以成功，原因之一就是從大量的生動事例中選擇了三個“最能代表一般的典型例子來說明本質(zhì)的東西”。

四、選材要具體

選材具體就是說選擇的材料要具體，要讓事實說話，用真實說服人、打動人。如果一篇文章只有空洞的說教而缺少具體的事例，或者空發(fā)議論，文章就會有骨架而沒有血肉，是不可能具有表現(xiàn)力的。

材料是作文的核心，同學(xué)們在選材時一定要精心挑選、嚴(yán)格選擇，確保材料的真實、新穎、典型、具體。

剪裁

材料的選擇與取舍決定著文章的質(zhì)量，只有平時注意從生活和書本中積累材料、作文時又能從豐富的材料中精選出最恰當(dāng)?shù)膩肀憩F(xiàn)中心，文章才能寫得好。選材之后又如何剪裁呢？

一、選料和剪裁要避免誤入歧途。

誤區(qū)之一：貪全求最，不知取舍。（圈地的故事）

弱水三千只取一瓢飲，選一瓢也許總有對三千弱水的遺憾，但只一瓢，也許足夠了。

誤區(qū)

二、動機(jī)不純，抄套范文。

誤區(qū)之三：胡編濫造，有悖常理。

為了追求所謂感人的效果，賺取作文高分，有些學(xué)生胡編濫造：明明父母健在，卻說“父母雙亡”；明明每天坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，卻說自己獨自一人背著行囊四處流浪??他們想當(dāng)然地編造故事，自然是漏洞百出，不能自圓其說。

誤區(qū)之四：幼稚可笑，格調(diào)低俗。

有很多學(xué)生總走不出“低幼化”選材的怪圈，如一寫生日，就一定離不開“蛋糕、蠟燭、生日歌”；有些學(xué)生老把“老師雨天送傘”“扶盲人伯伯過馬路”掛在嘴邊??還有個別考生愛寫初戀，舞弊，打架，惡作劇、偷東西等題材，而字里行間流露出的卻是畸形的情感體驗和無聊庸俗的生活情趣。理所當(dāng)然地只能歸到四、五類作文的行列中。

二、選材和剪裁的常用方法

在占有一定數(shù)量的材料后，還要善于提取精華，從而寫出具有新意的佳作來。

1、反彈琵琶，新穎脫俗：

選擇材料時要力求做到新穎妥貼，避免陳舊乏味。（例子：宋.繪畫 深山藏古寺）一個主題往往可能用這樣的題材來表現(xiàn)，也可以用那樣的材料來說明，但是，不同的材料對同一主題的表達(dá)效果是不同的。（例文：《告別不是悲傷》）

2、鋪排巧妙，引人入勝

我們選擇材料時，就要力求做到離奇巧妙，設(shè)置懸念，引人注目。當(dāng)然，能突出意旨，揭示本質(zhì)，具有時代性、代表性、典型性的材料都是好材料，然而在應(yīng)試寫作中，最為引人注目的卻是那些無人涉足的新奇材料。（例文：《一罐子孝心》）

3、主題高雅，言之有物

材料是文章的血肉。選用什么樣的材料，對文章境界的高低至關(guān)重要。文章要有高的境界，材料也必須要有高尚的生活情趣和審美趣味。（例文：《歷史瞬間讓我怦然心動》）

此外，選材和剪裁還要做到“四寫”“四不寫”：寫有用的，不寫沒用的；寫典型的，不寫一般的；寫新穎生動的，不寫陳腐呆板的；寫具體的，不寫空洞的。

請同學(xué)們讀下列所示的立意與選材，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

例：人生難免有離別。離別是一種難舍的情緒，總是那樣令人傷感、令人回味。請你以《送別》為題，寫一篇記敘文。

A、材料：每天早上我去上學(xué)，媽媽都送我出家門。

A、立意：表現(xiàn)媽媽對我的關(guān)心。

B、材料：我的一個親人或朋友將要到遠(yuǎn)方去，我到車站送他。

A、立意：表現(xiàn)出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

C、材料：我的一個好友因犯罪去伏法，我為他送別。

A、立意：表現(xiàn)好友的后悔和對我的教育。

D、材料：我去遠(yuǎn)方讀書，臨行時我心愛的小狗送了我一段又一段路。

A、立意：表現(xiàn)人與動物之間的真情。

E、材料：我爺爺死了，在下葬時，我為他送別，憶起過去種種情景。

A、立意：表現(xiàn)親人之間的“死別”悲情。

學(xué)生自由發(fā)言評價（2—3人）教師小結(jié)：

A、答案不太正確，審題不清，作者沒有領(lǐng)會題目的真正含義。

B、答案正確，但是選材、立意太普通，缺乏新意，多數(shù)人會這樣寫。

C、答案較深刻，有一定的社會意義。

D、答案較新穎，一般人不會想到。

E、答案雖平常，但寫得好，容易寫出真情，打動人心。

例：我們有些同學(xué)常常這樣立意：

①“吃得苦中苦，方為人上人。”（錯誤）

②“我們應(yīng)該盡量幫助別人，這樣你有困難時，別人才會幫助你。”（功利）

③“我們一定要努力學(xué)好文化知識，以便將來能找到輕松的工作，過上舒適的日子。”（自私）④“天下烏鴉一般黑，這個社會上沒有一個好干部，全是壞東西。”（偏激）

例：一位學(xué)生寫自己精心呵護(hù)水仙花，最后終于開出了花朵，文后立意：“梅花香自苦寒來。”是啊，沒有耕耘，哪有收獲？沒有汗水的付出，哪有水仙花的馨香啊！

事情很小，但有真情實感，立意新穎，有深度。

聯(lián)想：就是由一個事物想到另一個相關(guān)或相類、相似、相對的事物的心理現(xiàn)象。

發(fā)散聯(lián)想：多點、多層面、多角度地聯(lián)想。

讓學(xué)生做聯(lián)想（發(fā)散思維）的練習(xí)：

①“書”：有字的書：一般意義上的書籍：新華書店的書、書包里的書等。

古代：竹簡、木牘；現(xiàn)代：磁盤、光盤。

無字的書：社會之書、人生之書。

②“橋”：有形的橋：水上橋、獨木橋、石拱橋、長江大橋、陸地橋（立交

橋）等。

無形的橋：心靈之橋、友誼之橋。

③“讀”：讀書→讀人→讀社會、讀人生。

以上這些聯(lián)想出來的材料、立意不一定都符合題意，要進(jìn)行比較分析，選擇最適當(dāng)?shù)膩韺懀@就是聚合的過程。