第一篇：人教版高中生物動物細胞培養和核移植技術(第二課時)教學設計

高中生物動物細胞培養和核移植技術（第二課時）教學設計

二、動物體細胞核移植技術和克隆動物 教學目標：

知識目標：簡述通過體細胞核移植技術克隆動物的過程和應用

能力目標：運用動物細胞的基礎知識，分析核移植技術的理論基礎，搜集有關動物細胞核移植研究進展和應用方面的資料，進行整理、分析和交流

情感目標：討論動物細胞核移植的社會意義，關注動物細胞核移植的發展和應用前景。舊課復習：

我們已經學習了植物的組織培養，植物體細胞雜交，知道植物細胞可以培養成一棵植株，這說明植物細胞具有全能性，而動物的體細胞離開了母體，卻不能培養成一只動物個體難道是動物細胞沒有全能性嗎？不是。而是動物細胞高度分化，全能性比較低。

導入新課：

假如生活中我們碰到這樣的問題,比如：（展示幻燈片，問題的提出）

1997年,美國威斯康星洲的一個奶牛場有一頭高產奶牛叫“盧新達”,年產奶量為30.8噸,而我國奶牛年平均產奶量僅為3~4噸.用什么方法能得到更多的“盧新達”呢?學生回答克隆，其實克隆的研究從1938年就開始了。（幻燈片——克隆的歷史，多利之后還有許多的動物被克隆，今天，我們要先從多利講起）

聽說過克隆羊多利吧，可以請一位同學來說說來多利的誕生過程。(學生上臺講述多利的培育過程)我們一起來看看多利的培育過程，請問多利像誰呢？母羊A，因為多利的核基因全部來自母羊A。100%象嗎？，不，因為還有來自母羊B的細胞質基因。這里哪個細胞是供體細胞呢，乳腺細胞，它是高度分化的體細胞。

Ａ母綿羊Ｂ母綿羊乳腺細胞多莉羊的培育過程卵細胞細胞質細胞核移植細胞核融合后的卵細胞卵裂早期胚胎胚胎移植細胞核移植C母綿羊子宮妊娠分娩多莉羊 來看課本中對克隆的定義：請大家閱讀，并劃線。教師板書：

1、概念

克隆的定義：動物核移植是將動物的一個細胞的細胞核,移入一個已經去掉細胞核的卵母細胞中,使其重組并發育成一個新胚胎,這個新的胚胎最終發育為動物個體.? 用核移植的方法得到的動物稱為克隆動物.? 分類:體細胞核移植和胚胎細胞核移植（根據提供細胞核的供體不同而區分）

多利羊之所以轟動全世界，并非因為它是首只克隆動物，你知道為什么它能一夜成名呢？請一位同學回答：（首先，它選用的細胞是高度分化的體細胞，其次，它是哺乳動物，意味著人可以進行體細胞核移植。所以它的誕生標志著體細胞核移植成功。胚胎時期的細胞進行細胞核移植比體細胞核移植更容易成功，這是為什么呢？原來胚胎細胞分化程度低，所以全能性較高，而體細胞分化程度高,所以全能性也就比較低了。其實我國早在20世紀70年代，就在童第周教授的帶領下，克隆出了魚，但是，多利一夜成名，中國的克隆魚卻默默無聞20年，這是為什么呢？（因為我們的閉塞，導致中國科學的進展不為世界所知。所以要與世界進行交流，同享科技進步成果）。

那么剛才那只盧新達奶牛能用胚胎細胞克隆嗎？（請一位同學回答）。不行，本身自己已經過了胚胎期，如果用它的下一代的胚胎細胞，那么已經加入了另一只公牛的基因。所以用體細胞核移植技術。因此，說體細胞核移植技術比較常用于優秀動物個體的克隆。

下面我們通過我國成功克隆高產奶牛的過程來學習動物體細胞核移植的過程。請大家結合課本，看以下的幻燈片

體細卵母胞取細胞去核核使物兩理細或胞化融學合方法重組細胞重組胚胎新個體 講解該圖：（看幻燈片，牛耳細胞是高度分化的體細胞，MII時期的卵母細胞，其第一極體并未與之分開，且當受精完成后，才會完成減數分裂，釋放第二極體并與第一極體分開）去核：可用顯微操作去核法中，固定細胞的作用，吸管是做什么用的，（注入或吸出核）。用化學方法或物理方法刺激促融合并分裂，構建重組細胞后，培養成重組胚胎，將重組胚胎移入受體母牛體內，生出與供體奶牛遺傳物質基本相同的小牛。

下面我們就整個操作過程，以前后兩桌為一個小組，討論三個問題：一是將動物體細胞核移植的概念圖填完整，還有課本第49頁的第1和第2個問題，最后我們要請三組同學派代表回答，并請別的小組進行評價，討論時間是5分鐘。討論時間：

1．在體細胞的細胞核移植到受體卵母細胞之前,為什么必須先去掉受體卵母細胞的核? 為使核移植的胚胎或動物的遺傳物質全部來自有重要利用價值的動物提供的體細胞。2．用于核移植的供體細胞一般都選用傳代10代以內的細胞,想一想,這是為什么? 10代到50代左右時，部分細胞核可能會發生變化 請某小組回答，請另一小組評價。

除了剛才學習的克隆牛以外，克隆動物還在不斷地被研究和培育出來，我們來看看（幻燈片，克隆動物們），同學們能不能得出體細胞核移植技術有那些應用呢：畜牧業、醫藥衛生方面的應用，還可以保護瀕危物種。重點了解醫藥衛生領域看視頻。

1． 轉基因克隆動物（轉基因后的動物進行克隆，如轉基因羊進行克隆，就可以生產更多含醫用蛋白）

2． 治療人類疾病，轉基因克隆動物細胞、組織和器官可以作異種移植的供體（如轉入人基因的豬）

3． 人的核移植干細胞經誘導分化后，形成相應的組織器官。用于組織或器官移植。以克隆動物為模型，去研究疾病和衰老。

背景知識：胚胎干細胞（embryonic stem cells，ESCs）是指當受精卵分裂發育成囊胚時內細胞團（Inner Cell Mass）的細胞，它具有體外培養無限增殖、自我更新和多向分化的特性。無論在體外還是體內環境，ES細胞都能被誘導分化為機體幾乎所有的細胞類型。

其實克隆技術還存在著許多的問題，請大家一起來分析以下資料，看看存在什么問題： 科學家當時一共培育了277個胚胎，最后只有多利成功出生。（分析：這說明克隆成功率低）

獸醫檢查發現多利患有進行性肺病，研究 人員對它實施了“安樂死”。醫學專家介紹，進行性疾病指癥狀不斷加重、患者狀況不斷惡化的疾病。

羅斯林研究所所長哈里·格里芬說，綿羊通常能活11到12年，年老的綿羊肺部感染的現象很普遍，特別是那些在室內生活的羊。他說，研究人員正在對多利的尸體進行詳細檢查，任何重要發現都會公布出來。多利的尸體將被制成標本，存放在蘇格蘭國家博物館。另外，多利今年6歲多，按綿羊的標準還是中年。（這說明克隆動物存在遺傳缺陷和生理缺陷如早衰）

觀看克隆食品上餐桌視頻，（說明克隆食品安全性有爭議）,總結出以上三個存在的問題。萬一產生克隆人,是否有違倫理道德? 比如美國的影片《逃離克隆島》播放片段。克隆人也是人，不能僅被做為器官的供體，不應該克隆人，但可以克隆需要的器官。

美國科學家2001年11月25日宣布，他們首次成功克隆了人類胚胎。但是這些科學家同時聲稱，他們這樣做的目的，不是為了克隆人，而是為了制造胚胎干細胞治療多種疾病之用，但假如某些別有用心的人去制造出克隆人的話，那后果將不堪設想。

其實科學技術是一把雙刃劍，只要能用好克隆技術，科學還是能為人類造福的 布置作業：《全線突破》P29~31。教學反思：

本節課學生的參與度教大，有一定的社會教育意義，學生自覺舉手發言，體現了一定的師生互動，生生互動。板書：

2.2動物細胞工程

2.2.1動物細胞培養和核移植技術 一.動物細胞培養

二.動物體細胞核移植技術和克隆動物 1.動物核移植的概念 2.體細胞核移植(1)過程(2)應用前景(3)存在的問題

第二篇：2.2. 動物細胞培養和核移植技術教學設計

專題二 細胞工程

3.2.2.1動物細胞培養與核移植技術

【內容與解析】

內容: 本節課要學的內容動物細胞培養和核移植技術指的是動物細胞培養的原理過程條件和體細胞核移植克隆動物的過程，其核心是動物細胞培養過程和核移植技術克隆動物的過程理解它關鍵就是要從大膽的想法到理論的可行再到實踐的過程。解析:學生已經學過植物組織培養技術，本節課的內容動物細胞培養和核移植技術就是在此基礎上的發展。是本專題的重要內容。教學的重點是動物細胞培養過程和核移植技術克隆動物的過程，解決重點的關鍵是從理論的分析遷移到具體的實施過程?！窘虒W目標與解析】 1．教學目標

（1）簡述動物細胞培養的過程和條件。

（2）簡述通過動物體細胞核移植技術克隆動物的過程和前景。2．目標解析（1）簡述動物細胞培養的過程和條件及簡述通過動物體細胞核移植技術克隆動物的過程和前景就是指了解兩個過程的基礎上通過理解來記住相應技術的條件或前景。【問題診斷分析】

在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是無法分析出動物細胞培養的條件，產生這一問題的原因是前面所學內環境的知識不能很好的遷移和運用。要解決這一問題，就要通過復習回顧內環境的相關成分和穩態的意義，其中關鍵是對內環境穩態意義的理解。【教學支持條件分析】

在本節課的兩個過程的教學中，準備使用幻燈片，有利于更形象的以圖文并茂形式板書出來。

【教學過程】

問題1：動物細胞工程的常用技術手段有哪些？最基礎的技術手段是什么？

設計意圖：（1）、對預習的檢測并引入新課.師生活動：（1）什么是動物細胞培養?(2)什么是細胞貼壁？什么是接觸抑制？(3)如何打破接觸抑制？

(4)細胞傳代培養代數有什么特點？動物細胞培養技術能應用于那些方面?(5)動物細胞培養需要什么條件?(6)如何保證無菌、無毒環境？

[例題]1.為了使用于培養的動物組織細胞分散開以便配制成一定濃度的細胞懸浮液，選取來的動物組織應選用下列哪種物質處理

A.胃蛋白酶 B.胰蛋白酶 C.鹽酸

D.胰脂肪酶

[例題]2.下列屬于動物細胞培養與植物組織培養主要區別的是

A.培養基成分不同

B.動物細胞培養不需要在無菌條件下進行 C.動物細胞可以傳代培養，而植物細胞不能

D.動物細胞能夠大量培養，而植物細胞只能培養成植株

專題二 細胞工程

問題2：克隆動物采用的是什么技術? 為什么不能直接利用動物細胞培育動物體？

設計意圖：（1）、讓學生理解為什么要進行動物核移植.師生活動：（1）什么是動物體細胞核移植技術?(2)受體細胞為什么選用卵母細胞？？(3)細胞核移植技術的意義是什么？(4)體細胞核移植技術存在的問題？(5)體細胞核移植技術有那些應用?

[例題]3.在克隆多利羊的過程中，下列哪項技術沒有運用到

A.細胞培養技術 B.細胞核移植 C.胚胎移植技術 D.基因工程技術

【課堂小結】

動物細胞培養和核移植技術 1）動物細胞培養:

1、概念：

2、過程：

3、條件：

2）動物體細胞核移植技術和克隆動物

1、概念：

2、過程：

3、細胞核移植技術的應用前景：

4、體細胞核移植技術存在的問題： 【目標檢測】

1．下列與動物細胞培養有關的表述中，不正確的是

（）

A．培養液通常含有葡萄糖、氨基酸、無機鹽、維生素和動物血清

B．原代培養的細胞一般傳至10代左右便會出現生長停滯

C．動物細胞培養一般能夠傳到40～50代，但其遺傳物質發生了改變

D．動物細胞培養可用于檢測有毒物質和獲得大量自身健康細胞

2．一只羊的卵細胞核被另一只羊的體細胞核置換后，這個卵細胞經過多次分裂，再植入第三只羊的子宮內發育，結果產下一只羊羔。這種克隆技術具有多種用途，但是不能

（）

A．有選擇地繁殖某一性別的家畜

B．繁殖家畜中的優秀個體

C．用于保存物種

D．改變動物的基因型 3．下列哪—項屬于克隆

（）

A．將雞的某個DNA片段整合到小鼠的DNA分子中

B．將抗藥菌的某基因引入草履蟲的細胞內

C．將鼠骨髓瘤細胞與經過免疫的脾細胞融合成雜交瘤細胞

D．將某腫瘤細胞在體外培養繁殖成一個細胞系 4．下列屬于組織培養但不是克隆的是

（）

A．將花粉離體培養成單倍體植株

B．芽發育成枝條

C．根尖分生區發育成成熟區

D．上皮細胞無性繁殖產生的細胞群 5．動物細胞培養液和植物組織培養液的共有成分是

（）

A．葡萄糖

B．蔗糖

C．動物血清

D．維生素

6．單克隆抗體制備過程中，骨髓瘤細胞和B淋巴細胞誘導融合后，要用特定培養基篩選出雜交瘤細胞。

專題二 細胞工程

在這種培養基上不能存活、增殖的細胞是

（）

①B淋巴細胞②小鼠骨髓瘤細胞③B淋巴細胞自身融合細胞④小鼠骨髓瘤細胞自身融合細胞⑤雜交瘤細胞

A．①②③④

B．①③⑤

C．②④

D．①③ 7．動物細胞培養的細胞來自于

（）

A．任何個體的細胞

B．只能取自動物胚胎細胞 C．只能取自幼齡動物的組織細胞

D．胚胎或幼齡動物的器官和組織細胞 8．動物細胞工程常用的技術手段中，最基礎的是

（）

A.動物細胞培養 B．動物細胞融合 C．單克隆杭體 D．胚胎、核移植 9．細胞株的特點是

（）

A．遺傳物質沒有改變，可以無限傳代

B．遺傳物質發生改變，不可無限傳代

C．遺傳物質沒有改變，不可無限傳代

D．遺傳物質發生改變，且有癌變特點，可以無限傳代 10．關于雜交瘤細胞的不正確敘述是

（）

A．有雙親細胞的遺傳物質

B．不能無限增殖

C.可分泌特異性抗體

D．體外培養條件下可大量增殖 11.動物細胞融合技術最重要的用途是

（）

A.克服遠源雜交不親和 B.制各單克隆抗體C.培育新品種

D.生產雜種細胞 12.“生物導彈”是指

（）

A.單克隆抗體

B.雜交瘤細胞

C.產生特定抗體的B淋巴細胞

D.在單抗上連接抗癌藥物

13.在動物細胞培養中有部分細胞可能在培養條件下無限制地傳代下去，這種傳代細胞稱之為: A．原代培養

B．傳代培養

C．細胞株

D．細胞系

二、非選擇題

1.美國科學家斯提瓦用胡蘿卜根的懸浮培養細胞進行人工培養，發現單個細胞能像受精卵發育成胚一樣的途徑，發育成完整植株。1997年英國維爾穆特等人從白面母綿羊體內取出乳腺上皮細胞靜息培養，然后把它的核移入黑面母綿羊去核的卵細胞中形成重組細胞，并將重組細胞培養成胚胎，將胚胎植入另一母羊的子宮內后獲得了克隆羊多利。

閱讀這段材料后，回答下列問題：

（1）文中的懸浮培養細胞和乳腺上皮細胞均為____________。

（2）斯提瓦的實驗證明了____________。維爾穆特的實驗證明了_____________。從細胞結構和遺傳角度分析，兩位科學家實驗結論的得出，根本原因在于____________。（3）斯提瓦和維爾穆特實驗的差別在于____________。（4）維爾穆特的實驗技術又稱為_____________________技術。該技術的經濟意義在于：①_____________；②____________。

第三篇：高中生物專題2細胞工程2.2動物細胞工程2.2.1動物細胞培養和核移植技術檢測選修3教案

專題2 細胞工程

2.2 動物細胞工程 2.2.1 動物細胞培養和核移植技術

1．對某種動物的肝腫瘤細胞進行細胞培養，下列說法正確的是()A．取單個肝腫瘤細胞進行培養，獲得細胞群的方法不屬于克隆培養法 B．細胞培養過程中不需考慮細菌的污染問題 C．該培養液也能用來培養乙肝病毒

D．在原代培養過程中，培養的細胞最終也會出現停止增殖的現象

解析：A選項的描述屬于細胞層次的克隆，A項錯誤。培養液受細菌污染后，其中營養成分要發生改變，不利于細胞的培養，B項錯誤。病毒的生存離不開細胞，用培養液不能培養病毒，C項錯誤。一般的細胞繁殖10代后，將停止增殖，D項正確。

答案：D 2．動物細胞培養過程的順序是()①原代培養 ②傳代培養 ③用胰蛋白酶處理組織，形成分散的細胞懸液 A．①②③

C．②①③

B．①③② D．③①②

解析：動物細胞培養過程的程序為選取幼齡動物或早期胚胎組織作培養材料→用胰蛋白酶處理組織，制備細胞懸液→原代培養→傳代培養。

答案：D 3．用于動物細胞培養的組織和細胞大都取自胚胎或出生不久的幼齡動物的器官或組織，其主要原因是這樣的組織或細胞()A．容易產生各種變異 C．取材十分方便

B．具有更高的全能性 D．分裂增殖的能力強

解析：用于培養的細胞大都取自胚胎或幼齡動物的器官或組織，主要因為胚胎或幼齡動物的器官或組織分裂能力旺盛。

答案：D 4．某研究小組為測定藥物對體外培養細胞的毒性，準備對某種動物的肝腫瘤細胞(甲)和正常肝細胞(乙)進行動物細胞培養。下列敘述正確的是()A．制備肝細胞懸液時，可用胃蛋白酶處理肝組織塊 B．恒溫培養箱中的CO2濃度維持在5%左右，以促進細胞呼吸 C．為了保證細胞培養所需的無毒環境，需大量添加各種抗生素 D．本實驗應設置對照實驗，以檢測藥物對甲、乙的毒性大小

解析：在利用肝組織塊制備肝細胞懸液時，常用胰蛋白酶，不能使用胃蛋白酶，因為胃蛋白酶需要在強酸環境下才能起作用，但這樣的環境不適于細胞生存，A項錯誤；細胞培養應在含CO2恒溫培養箱中進行，CO2的作用是維持培養液的pH值，B項錯誤；抗生素是用來殺菌的，不是殺病毒的，C項錯誤；本實驗應設置對照實驗，用添加甲藥物、乙藥物的培養液分別培養細胞，根據變異細胞占培養細胞的比例，以檢測藥物對甲、乙的毒性大小，D項正確。

答案：D 5．如圖表示動物細胞培養程序圖，請據圖回答下列問題。

①取動物組織塊

↓ ②________

③處理組織分散成單個細胞

↓ ④制成________

↓

⑤轉入培養液中進行培養

↓

⑥處理貼壁細胞分散成單個細胞，制成________

↓

⑦轉入培養液中進行培養

(1)過程②表示________________________________________。

(2)過程③和⑥用________處理組織或貼壁細胞分散成單個細胞，這樣做的目的是_______________________________________ ________________________________。

(3)④和⑥的過程都要把分散的細胞制成__________________。(4)過程⑤進行的細胞培養是________，細胞適于____生長增殖。

(5)過程⑦進行的細胞培養是________，一般傳至______代后就不易傳下去了，傳至________繼續培養時，增殖會逐漸緩慢，以至于完全停止，部分細胞的________會發生改變。繼續培養時，少部分細胞發生了________，朝著等同于________的方向發展。

解析：進行動物細胞培養時，首先將組織塊剪碎，用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理，使其分散成許多單個細胞，然后，用培養液將分散的細胞稀釋制成細胞懸液，再將細胞懸液放入培養瓶內，置于適宜環境中培養。懸液中分散的細胞很快就貼附在瓶壁上，稱為細胞貼壁。以后，細胞進行有絲分裂，數目不斷增多。當貼壁細胞分裂生長到表面相互接觸時，細胞就 會停止分裂增殖，這種現象稱為細胞的接觸抑制。人們通常將動物組織消化后的初次培養稱為原代培養。貼滿瓶壁的細胞需要重新用胰蛋白酶等處理，然后分別繼續培養，讓細胞繼續增殖，這樣的培養過程通常被稱為傳代培養。

答案：(1)剪碎組織(2)胰蛋白酶 解除由于接觸對細胞生長和繁殖的抑制(3)細胞懸液(4)原代培養 貼壁(5)傳代培養 10 10～50代 細胞核型 突變 癌細胞

A級 基礎鞏固

1．動物細胞培養與植物組織培養的重要區別在于()A．培養基不同

B．動物細胞培養不需要在無菌條件下進行 C．動物細胞可以傳代培養，而植物細胞不能

D．動物細胞能夠大量培養，而植物細胞只能培養成植株

解析：此題考查的是動物細胞培養與植物組織培養的區別與聯系。動物細胞培養的培養基與植物組織培養的培養基不同，動物細胞一般用液體培養基培養，而植物組織培養一般用固體培養基，與植物組織培養的培養基相比，動物細胞培養的培養基中還要加動物血清等，A項正確。它們都是在無菌條件下進行的，都可以傳代培養，且都能夠大量培養。B、C、D項的敘述有誤。

答案：A 2．下列關于動物細胞培養的說法正確的是()A．連續細胞系不具有異倍體核型

B．動物組織細胞間的膠原纖維可用纖維素酶水解

C．原代培養細胞、有限細胞系比無限細胞系、腫瘤細胞更容易克隆 D．提高動物細胞克隆形成率需要以滋養細胞支持生長及激素刺激等條件

解析：連續細胞系大多數具有異倍體核型；動物組織細胞間的膠原纖維的主要成分是膠原蛋白，可以用胰蛋白酶酶解，不能用纖維素酶水解；在進行細胞克隆時，原代細胞、有限細胞系通常不如無限細胞系、腫瘤細胞。

答案：D 3．一只羊的卵細胞被另一只羊的體細胞核移植后，這個卵細胞經過多次分裂，再植入第三只羊的子宮內發育，結果產下了一只羊羔，這種克隆技術具有多種用途，但是不能()A．有選擇地繁殖某一性別的家畜 B．繁殖家畜中的優秀個體 C．用于保存物種 D．改變動物的基因型

解析：目前的克隆技術是將動物的一個細胞的細胞核植入一個去核的卵細胞，經過試管 培養一段時間后，再移入另一個體的子宮內發育、分娩的技術。通過該技術能夠保持親本的優良性狀，保持性別不變，也能夠用于保存物種，但不能改變動物的基因型。

答案：D 4．據英國《衛報》披露，紐卡斯爾大學研究人員不久前成功實現一項生殖醫學技術，將患有線粒體疾病婦女的受精卵中的細胞核移植到健康婦女捐獻的去核卵子中，最終產下了健康的嬰兒。下列敘述錯誤的是()A．此項技術的基礎是動物的細胞和組織培養 B．此項技術的原理與克隆羊“多莉”完全相同

C．健康婦女捐獻的卵子的細胞質具有調控移入細胞核發育的作用 D．嬰兒出生后具有患病夫婦以及捐獻健康卵子的婦女三方的遺傳特征

解析：動物克隆技術的基礎是動物細胞和組織培養，A項正確；此項技術用的受精卵的細胞核，而克隆羊用的是高度分化的乳腺細胞，分化程度不同，B項錯誤；卵細胞的細胞質具有調控移入細胞核發育的作用，C項正確；該嬰兒細胞的核基因由形成受精卵的夫婦提供，質基因由提供去核卵子的婦女提供，D項正確。

答案：B 5．2015年2月3日，英國國會表決同意允許醫學界利用3個人的基因共同育子，成為全世界第一個準許“三親育子”的國家?！叭H育子”技術是將父母細胞核基因與一位婦女捐贈者的健康線粒體結合在一起，引入的基因只占嬰兒總基因的0.1%。這項技術旨在防止因線粒體基因缺陷引起的嚴重遺傳疾病。下列相關描述正確的是()A．線粒體基因缺陷引起的遺傳病是母系遺傳病，傳女不傳男 B．“三親育子”可能會用到人工授精技術、胚胎移植技術等

C．通過“三親育子”技術得到的“三親嬰兒”的健康線粒體基因不一定能傳給其后代 D．若父親患有線粒體基因缺陷病，需要通過“三親育子”技術避免將有缺陷的基因傳給下一代

解析：線粒體基因缺陷引起的遺傳病是母系遺傳病，是由母親的卵細胞傳給子代的，表現為母親患病子女都患病，A項錯誤；“三親育子”技術主要利用的是胚胎工程技術，目前在生產實踐中應用較多的是體外受精、早期胚胎培養、胚胎移植，B項錯誤；通過“三親育子”技術得到的“三親嬰兒”如果是個女孩，其健康線粒體基因可以通過卵細胞傳給其后代，如果是個男孩，其健康線粒體基因一般不能通過精子傳給子代，C項正確；精子的線粒體都集中在尾部，且受精時只有精子的頭部進入卵細胞，故男子的線粒體基因一般不能通過精子傳給子代，若父親患有線粒體基因缺陷病，子代一般不會患病，D項錯誤。

答案：C

B級 能力訓練

6．回答下列有關動物細胞培養的問題：(1)在動物細胞培養過程中，當貼壁細胞分裂生長到細胞表面相互接觸時，細胞會停止分裂增殖，這種現象稱為細胞的________。此時，瓶壁上形成單層細胞，這種單層培養法的出現，對細胞培養的發展起了很大的推動作用。

(2)隨著細胞傳代次數的增多，絕大部分細胞分裂停止，但極少數細胞克服細胞壽命的自然極限，獲得________，朝著等同于癌細胞的方向發展，該種細胞由于細胞膜上________減少，導致細胞間的黏著性________。

(3)在動物細胞體外培養過程中，一般要滿足四個方面的條件：無菌無毒的環境、營養、溫度、pH及氣體環境，其中在培養液中添加________，以防培養過程中的污染；由于人們對細胞所需的營養物質還沒有完全搞清楚，故在使用合成培養基時，通常需加入________等天然成分；氣體環境主要是提供細胞所需的O2和CO2，其中O2的作用是_____________，CO2的作用是______________________。

(4)動物細胞培養可用于檢測某種物質的毒性大小，若用被檢測物質培養的細胞與對照組相比，發生變異的細胞數目所占的百分比大，則該物質的毒性大，判斷的依據是________________________。

答案：(1)接觸抑制(2)不死性 糖蛋白 降低

(3)抗生素 血清、血漿 供給細胞進行有氧呼吸 維持培養液的pH(4)物質的毒性越大，越容易導致細胞發生變異

7．某生物興趣小組對一種抗癌新藥進行實驗時，以動物肝癌細胞為材料，測定抗癌藥物對體外培養細胞增殖的影響。請回答下列有關動物細胞培養的問題。

(1)在動物細胞培養時，將細胞所需的營養物質按其種類和所需數量嚴格配制而成的培養基稱為________培養基。通常在培養基中還需要加入適量________等一些天然成分。細胞培養應在含5%CO2的恒溫培養箱中進行，CO2的作用是________________。另外，還應該保證被培養的細胞處于________、________的環境。

(2)在細胞生長過程中，當細胞貼壁生長到一定程度時，其生長會受到抑制，這種現象稱為________。

(3)為了防止細胞培養過程中細菌的污染，可向培養液中加入適量的________。(4)請你幫助興趣小組的同學分析本實驗，實驗的自變量是________________，實驗組和對照組除了自變量不同外，其他處理均應該相同，這是為了遵循實驗設計的________原則。

解析：(1)將動物細胞所需要的各種營養物質按其種類和所需數量嚴格配制而成的培養基，稱為合成培養基。由于對細胞所需的營養物質還沒有完全搞清楚，因此，在使用合成培養基時，還要加入一些動物血清、血漿等天然成分。細胞培養所需的氣體中有CO2，作用是維持培養液的pH。被培養的細胞必須處于無菌、無毒的環境中，才能保證細胞正常地生長增殖。(2)動物細胞在分裂過程中有接觸抑制的現象。(3)抗生素能殺死培養基中的微生物，保證無菌無毒環境。(4)要測定抗癌藥物對體外培養細胞增殖的影響，實驗的自變量為抗癌藥物的有無。其他無關變量應該相同，否則會干擾實驗結果，這種設計遵循的是實驗的單一變量原則。

答案：(1)合成 血清、血漿 維持培養液的pH 無菌 無毒(2)接觸抑制(3)抗生素(4)是否加入抗癌藥物 單一變量

8．美國威斯康星州的一個奶牛場有一頭奶牛，年產奶量達30.8 t，我國奶牛產奶量年平均水平僅為3～4 t。某人用該高產奶牛的耳朵細胞，采用核移植技術獲得高產奶牛(如下圖)。

(1)目前完成①的方法有______________、________________、________________、化學物質處理等。

(2)③過程中選擇去核卵母細胞作為受體細胞的原因是 _______________________________________________________ ______________________________________________________。(3)④過程所利用的技術是_____________________________。其原理是______________________________________________ __________________________。

(4)該實驗的成功說明已分化的耳朵細胞的細胞核中含有與________一樣的全套基因，這種繁殖方式屬于______________。

解析：進行動物體細胞核移植需用去核的卵母細胞作受體細胞，對構建的重組細胞需經歷動物細胞培養，并誘導形成早期胚胎。重組細胞能夠培育為動物體，表明動物細胞核具有全能性；克隆動物屬無性繁殖。

答案：(1)顯微操作去核 梯度離心 紫外光短時間照射

(2)卵母細胞體積大，易操作，營養物質豐富，且細胞質中含有激發細胞核全能性表達的物質(3)動物細胞培養 細胞增殖(4)受精卵 無性繁殖

9．華南虎是原產中國的老虎品種，已有近30年沒有野生華南虎出現的報告，野生華南虎也被一些專家認為已經瀕臨滅絕。科學工作者嘗試用普通老虎完成體細胞克隆華南虎的研究，下圖是其培育過程，請據圖回答：

(1)克隆華南虎的遺傳性狀與________(填字母)虎基本一致。(2)A、B、C 3只虎哪一只沒有提供遺傳物質？________。(3)克隆華南虎的過程是否遵循孟德爾的遺傳定律？為什么？ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________。

(4)有人設想將虎的體細胞與牛的體細胞進行融合，以期獲得新物種“虎—?！?，你認為依據目前的生物技術和理論能否實現這一愿望？________。原因是______________________________________ _____________________________________________________。

解析：(1)由克隆華南虎的過程可知，華南虎A提供細胞核，華南虎B提供細胞質，所以克隆虎D的遺傳性狀與供核的A更接近，即相當于克隆了A。(2)老虎C只提供胚胎發育的場所，沒有提供遺傳物質給D。(3)核移植過程沒有經過兩性生殖細胞的結合，屬于無性生殖，沒有減數分裂方式的出現，不遵循孟德爾遺傳定律。(4)無論是高度分化的動物體細胞，還是不同種動物體細胞融合后的雜交細胞，經細胞培養只會細胞增殖，不會發生細胞分化，形成不了個體，動物體細胞的全能性無法體現。

答案：(1)A(2)老虎C(3)不遵循。克隆屬于無性生殖，而孟德爾的遺傳定律僅在有性生殖的減數分裂過程中起作用

(4)不能 高度分化的動物細胞全能性受到限制，虎和牛體細胞雜交后得到的雜交細胞不能正常發育成完整個體。

第四篇：人教新課標二上：駱駝和羊第二課時教學設計

人教新課標二上：駱駝和羊第二課時教學設計

教學目標：

1、分角色朗讀課文,理解、背誦老牛的話，懂得對自己不能只看長處，對別人不能只看短處。

2、在了解課文內容的基礎上，能續編故事。

3、在拓展閱讀中積累詞語，加深學生老牛所說的話的理解。

教學重點：分角色朗讀課文,理解、背誦老牛的話，懂得對自己不能只看長處，對別人不能只看短處。

教學難點：在了解課文內容的基礎上，能續編故事。教學過程：

一、回憶內容，提出問題。

1、師：這節課我們繼續來學習第24課，請同學們齊讀課題——

24、駱駝和羊

2、誰來說說課文講了一個什么故事？（板書：高 矮）

3、駱駝和羊都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，它們是怎樣做的呢？快速讀一讀課文，找一找，找到答案后用正確的坐姿告訴我。

二、角色朗讀，讀中感悟。

（一）、進入角色，讀出感悟——學習課文第二自然段

1、師：駱駝心里想，羊啊羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好呢！于是它做了這樣一件事——請看屏幕：課件（課文圖一及課文第三自然段內容）讀一讀，想一想，你讀懂了什么？你是從那感受到的？ 根據學生回答，出示課件： 駱駝一抬頭就吃到了樹葉。

羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。

2、師：誰想給大家讀一讀？其他同學認真聽，說說你從中體會到了什么？

1）預設：如果學生不能體會到駱駝輕松吃到樹葉的樣子，就用比較讀句子的方法幫助學生體會。—— 比較讀句子。駱駝抬頭吃到了葉子。駱駝一抬頭就吃到了葉子。

你讀出什么來了？或（聽他讀了這句話，你感覺到了什么？）2）預設：設想學生朗讀“羊吃草時費勁的樣子”可能會出現的情況：

（1）羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。（羊“抬、扒、伸”說明吃高處葉子時特別費勁。）

（2）羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。（羊特別費力，可費了半天勁，就怎么也吃不著。）

3、指導讀好駱駝的話：大家都來學著駱駝和羊的樣子，做做動作再讀一讀，邊讀邊想：如果你就是這頭駱駝，看到羊這么費勁，心里怎么想？如果你就是這只羊，這時你會怎么想？

——預設：駱駝得意洋洋地想：看，我比你強吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認輸吧?。ㄗx出驕傲的、洋洋得意的語氣）——預設：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧！（不肯認輸）

4、完整地欣賞這一段的視頻，看一看、聽一聽，加深對駱駝和羊不同心情的體會。

5、師生合作配音，老師讀第一句，男生讀駱駝的表現，女生讀羊的表現。

【設計意圖】有感情地朗讀課文是讀中感悟的基礎，應是一個漸進的培養訓練過程，在低年級尤其要重視朗讀的指導。本環節注重引導學生進入角色，在老師指導下進行朗讀、感悟。老師通過“讀課文、說感受，談體會、找動詞，賞視頻、再讀文”的形式，將直觀的畫面與形象的文字聯系在一起，以“如果你就是這頭駱駝”“ 如果你就是這只羊” 將學生置于課文情境之中，進入角色，體驗駱駝、小羊的心情，符合學生的心理特點，這樣，真情的朗讀也就水到渠成了。

（二）、視頻配音，讀出感悟——學習課文第三自然段

1、師：羊是怎樣證明矮比高好的呢？這段更精彩，想不想繼續為這段配音？請同學們先自己練習讀好這段，然后以小組為單位互讀互聽，想辦法練習讀好。

——溫馨提示：可以說說自己為什么這么讀；也可以給同學提提建議；還可以向同學讀得好的地方學習。

2、出示視頻片段，以小組為單位請學生根據視頻練習配音。

3、指名配音后按角色追問：你為什么這樣說？你想表現出什么？（引導學生抓住重點詞感悟課文，指導讀好描寫羊和駱駝表現的的句子。）（出示課件）羊大模大樣地走進園子去吃草。駱駝跪下前腿，低下頭往里鉆，怎么也鉆不進去。

——通過對“大模大樣”一詞的朗讀和表演，指導讀出羊動作的輕松、自如。引領學生體 會到羊傲慢，滿不在乎的神態，使抽象的詞語變得形象、直觀。

4、學生分組合作配音，集體讀第一句，女生讀駱駝的表現，男生讀羊的表現?！驹O計意圖】 第2至第3小節，由扶到放，在教學中，或引領學生進入角色，或以小組形式進行配音，以讀代講，以讀促思，以讀助解，達到對課文內容的理解，達到語言實踐的目的。

（三）、精讀重點段，理解老牛的話，感悟道理。

1、師：看了駱駝吃樹葉證明高比矮好，羊“搖了搖頭，不肯認輸?！笨戳搜蜚@門證明矮比高好，“駱駝也搖了搖頭，不肯認輸”，小組討論：它們為什么比不出來輸贏？ ——預設：因為它們有自己的長處，也有自己的短處。但他們只看到自己的長處，沒看到自己的短處。

2、老牛的想法和你們的想法不謀而合，快讀讀第四段，看看老牛是怎么說的。第一層次：根據學生回答出示課件：

老牛說：高有高的長處，矮有矮的長處；高有高的短處，矮有矮的短 處。你們只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的。”

讀一讀，想一想，“長處”和 “短處”各是什么？駱駝和羊各有什么長處和“短處”？（板書“長處、短處）

第二層次：語言訓練 練習表達，感悟道理。

1）想一想：駱駝和羊哪兒不對呢？聯系課文內容想一想，你從中讀懂了什么？（出示課件）

因為駱駝只看到自己的（），沒有看到自己的（），所以認為長得高好。因為羊沒看到自己的（），只看到自己的（），所以認為長得矮好。所以我們應該（）。2）學生交流，說一說。

第三層次：背誦老牛的話，總結道理。

1）（出示課件）以填空的形式指導背誦老牛的話。

老牛說：高有高的（），矮有矮的（）；高有高的（），矮 有矮的（）；你們只看到自己的（），看不到自己的（），是不對的。

2）總結——讓我們一起記住老牛說的話，全面地看待自己，既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，多向別人學習，這樣才會成為一個全面發展的人。（板書：取長補短）

【設計意圖】 通過讀書和理解老牛說的話，很自然地引導學生聯系上文，并且此時的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的，使詞語、句子和課文內容緊密結合起來。

（四）、多有趣的小故事呀，讓我們通過朗讀，把這個故事有聲有色的講出來吧！

三、課文延伸，續編故事。

1、創設情境，語言激勵：聽了老牛的話后，駱駝和羊會有什么表現呢？接下來，請我們班的故事大王們開動腦筋，接著往下編這個故事好嗎？咱們比一比，誰編的故事最吸引人。

2、啟發引領，導明方向。

（出示課件）1）、聽了老牛的話后，駱駝和羊會怎樣說？怎樣做？ 2）、駱駝和羊通過這件事以后會接受什么教訓？ 3）、駱駝和羊又會遇到什么事，它們怎樣做的？ 4）、﹍ ﹍

3、自己思考、續編故事；

4、哪位故事大王想好了？請到前面講一講。（指導表達、講評）

5、師：在同學們的努力下，“駱駝和羊”這個故事更加生動、有趣、也更加有教育意義了，真了不起，請同學們放學回家和爸爸媽媽一起合作，把自己編好的故事寫下來，好嗎？寫的時候要注意語句通順、連貫，上下文要一致，還可以請一些好詞好句來幫忙，寫好后，我們一起來欣賞你續編故事。

【設計意圖】讓學生續編故事，既加深了對文中道理的感悟，又練習了表達。與此同時，鼓勵學生從不同角度說出、寫出自己心里想說的話，珍視學生在尊重文本價值前提下的富有個性的、獨特的見解，從而進一步引導學生感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。

四、拓展閱讀，升華感悟。

1、比耳朵

一天下午，小狗，小貓、小兔在森林里比耳朵。

小狗得意極了，它說：“我能聽見三公里以外的聲音?！毙∝埛瘩g道：“這沒什么了不起的，我的耳朵能在黑夜里聽到老鼠的叫聲。” 就在它們爭吵道自己的耳朵好時，又想到了另一個朋友——小兔，后來，它們一起問小兔：“小兔，你怎么不說說你自己的耳朵呀？”小兔說：“你們都有好耳朵，給自己帶來了方便，我只有毛茸茸的耳朵讓人剪掉去做手套、襪子?！甭犕晷⊥谜f的話，它們愣住了，恨不得找個地縫讓自己鉆進去。這個故事告訴我們，看東西要正視它的短處，吸取別人的長處，就會大有長進，而且要養成一個吸取別人的長處來彌補自己的短處的好習慣。如果是自己已經有過了的長處，別人也有，那也要吸取，這樣，你的長處會更多也會更好。

1、連一連：

小貓 聽見三公里以外的聲音 小狗 做手套、襪子

小兔 在黑夜里聽到老鼠的叫聲

2、填一填：

這個故事告訴我們，看東西要正視它的（短處），吸取別人的（長處），就會大有（長進），而且要養成一個（吸取別人的長處來彌補自己的短處）的好習慣。

2、獅子和鹿（機動）叢林中，住著一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清請的，像一面鏡子。鹿忽然發現自己倒映在水中的影子：“這是我嗎？”

鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是多么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”

一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看見了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！” 鹿開始抱怨起起自己的腿來。就在他沒精打采準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵。不錯，正是腳步聲。鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地象自己逼近。

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把效能個猛的獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣不想追的時候，鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只腳從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子在也沒有追上。

鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊講話，一邊休息。他嘆了嘆氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。” 我讀懂了：（）；

五、自我評價，暢談收獲： 今天我真高興，因為我??

六、作業：給家長講一講駱駝和羊這個有趣的故事，并與家長一起分享你續編的故事。

七、板書設計：

24、駱 駝 和 羊 高 矮 取長補短 長處 短處

第五篇：人教語文三年級下冊西門豹第二課時教學設計

《西門豹》第二課時教學設計

教學目標：

1理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

2通過分角色朗讀和表演課本劇進一步了解故事的起因、經過、結果，了解西門豹的優秀品質。

教學重點：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。教學難點：理解西門豹的方法妙在哪里。

一、齊讀課題，質疑導入：

1、生質疑：①西門豹是個怎樣的人？②西門豹做了哪些事？③文章為什么以西門豹為題？師：讓我們帶著這些問題一起穿越時空的隧道到兩千多年戰國時期魏國的鄴去看一看。（播放動畫視頻）

2師：現在我是剛上任的縣令西門豹，誰來當老大爺？（師生分角色朗讀文章的第一部分）

3知道鄴地越來越窮的原因后，西門豹是怎樣做的呢？你認為他的做法好在哪？默讀課文10-15自然段，用“---”畫出西門豹做得好的句子。

研讀探究，學習“破除迷信”部分（第10～15自然段）師：你認為西門豹的方法好在哪里？ a西門豹懲治巫婆。（指名讀）

讓學生體會西門豹的巧妙之處。既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衛士抱起巫婆，將她投進了漳河。

b.西門豹怎樣懲辦官紳頭子的？

啟發學生體會假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會兒”，對官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l士把官紳頭子投進了漳河。

c.西門豹怎樣教訓其他官紳的？

引導學生讀有關語句，體會西門豹講究策略、區別對待：“面對著漳河站了很久”“請你們去催催吧！”“又要叫衛士把他們扔下漳河去”，官紳一個個求饒，西門豹還說“再等一會兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達到了懲辦首惡、教訓脅從的目的。

d.教育了廣大老百姓。

要引導學生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。

3.觀察插圖，加深理解。

引導學生讀文看圖，抓住課文中生動形象的描寫，對照插圖，發揮想象，說說他們怎樣“求饒”，“求饒”些什么，讓學生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態的了解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。

錢害人的。這實際是一個兩難推理，可以用來訓練學生的思維。自讀自悟，學習“興修水利”部分（最后一個自然段）讀課文，講一步領悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關系。讓學生明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。

3.讓幾個學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛士等角色，把課文演一演。鼓勵學生在表演中創造性地加進一些語言和動作。其他學生則是觀眾，表演后進行評議。