第一篇：《愛唱什么歌 》備課教案

《愛唱什么歌 》備教案

《愛唱什么歌》備教案

一、教學內容：

．學唱歌曲《愛唱什么歌》

2．欣賞鋼琴獨奏《青蛙合唱》

二、教材分析：

歌曲《愛唱什么歌》采用五聲宮調式寫成，曲調。多用重復手法，音域只在六度以內，簡單易學，歌詞中的象聲詞生動地刻畫出相關小動物的形象，表達了小動物們愉快的心情。

鋼琴獨奏《青蛙合唱》巧妙運用了音區的變化，生動形象地表現了青蛙爸爸和青蛙寶寶一起愉快歌唱的情景。

三、教學目標：

．通過聽、唱、動等活動，讓學生感受大自然的美、感受音樂的美，培養學生熱愛夏天，熱愛大自然的感情。

2．能用優美、親切的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《愛唱什么歌》，表達快樂的心情。通過歌詞創編活動，創造能力和口頭表達能力得到提高。

3．參與《青蛙合唱》的欣賞活動后，學生對音的高低、音色的認識更為明晰，對音高、音色在表現音樂形象時所起的作用有初步的了解。

4．學生在做二聲部節奏練習時不亂喊叫，懂得與同伴協作。

四、教學重點與難點：

．用優美的聲音演唱歌曲《愛唱什么歌》，創編順暢的、與曲譜相吻合的歌詞。

2．欣賞《青蛙合唱》，并能準確地聽辯音的高低，通過動作表現出不同的音樂形象。

五、教學準備：

多媒體、鋼琴、打擊樂器

六、設計思想和理論依據：

新程標準不再是讓學生被動地接受學習，而是要充分利用各種手段激起學生的興趣，通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造，體驗音樂中的美和豐富的情感。

本節的設計重點是在教學中注重學生審美能力的培養，注重培養學生音樂想象力，拓展他們自主創編歌詞的能力。

堂上用優美活潑的語言調動學生的積極性，用清新動感的畫面和優美動聽的音樂激發學生的學習興趣，培養學生主動學習的習慣，發現學生音樂潛能。體現新標準中的以“興趣愛好為動力”的指導思想。

在輔助下，指導學生通過聆聽、感受、表演等多種形式體驗音樂《青蛙合唱》，指導學生用優美親切的聲音演唱歌曲《愛唱什么歌》，通過歌詞編創活動，創造能力和口頭表達能力得到提高。體現新標準中的“重視音樂實踐”和“鼓勵音樂創造”的指導思想。

七、教學策略：）創設情景，圖畫導入。

2）突出重點，解決難點，一方面教師在欣賞和學唱過程中培養學生感受美表現美的能力，另一方面要求學生動腦、動手，自己創編表演動作和歌詞，以學生為主體，集體參與。

3）充分利用多媒體和教室環境布置創設情景，用音樂和FLASH動畫激發學生學習的興趣，最終達到寓教于樂的教學目的。

力求給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在堂上愉悅身心，感受美。教師利用現代化教學手段增強學生的學習興趣，使學生通過聆聽、感受、表演、創造等多種形式體驗音樂的內涵，調動了學生的主動學習的熱情，也提高了學習效率。

八、教學過程：

（一）、情境導入

．師生問好

2．情境導入

師:小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（夏季）

師：今天，我們就去夏天的池塘邊看一看。（出示多媒體：夏天的池塘）。你們看到了些什么？（荷花、柳樹）

師：這里不僅有美麗的景色，還有歌聲嘹亮的歌唱家，它們現在正在開演唱會呢。（出示青蛙圖片）

（二）欣賞《青蛙合唱》

．導語

師：大家唱得這么開心，池塘里的的青蛙組成一個合唱團，來唱歌給我們聽啦！（師生齊欣賞樂曲）

2欣賞《青蛙合唱》

（1）師：仔細聽一聽，聽完后幫它取個好聽的名字！

（2）生：夏夜音樂會、青蛙音樂會、青蛙合唱……

3聽辨高低音

師：取得都不錯，樂曲叫《青蛙合唱》，音樂是用鋼琴來模仿青蛙的聲音，表現了青蛙爸爸和青蛙寶寶，你一句，我一句愉快唱歌的情景，你們聽出來了嗎？下面我們分段來聽一聽：

（1）這是第一段（1234｜4321｜232｜3——）

這是第二段（1234｜4321｜232｜1——）

（2）師：這兩段音樂有什么特點？（第一段細高、第二段粗低）引導學生用手勢表示高低音區。

（3）師：那么細細高高的聲音是青蛙爸爸的還是青蛙寶寶的呢？（青蛙寶寶）那么粗粗低沉的聲音是誰的歌聲？（青蛙爸爸）

（）繼續來聽一聽，這是誰的聲音？聽辨小青蛙：高音區（23432｜3443）

大青蛙：低音區（23432｜3443）邊聽邊做動作。

4．再次欣賞，并用肢體語言表現出高低音

師：我們再來聽一遍，但有個要求：聽到青蛙寶寶的聲音時，要迅速站起來，聽到青蛙爸爸的聲音時，要迅速坐下。

．上臺表演

師：下面我們請幾個小朋友上臺表演，反應迅速的小朋友，將得到青蛙合唱團送出的智慧星。

（三）學唱《愛唱什么歌》

．導語

師：現在是誰在表演呀？（青蛙）

2．學唱青蛙叫聲

（1）師：你知道它們是怎么唱歌的？

（2）生：呱呱呱

（3）師：小青蛙還會這樣唱歌：咕呱咕呱咕咕呱！（出示歌詞，師表演范唱）請輕輕地唱一唱。

（4）放開聲唱一唱。

3．學唱蜜蜂叫聲

（1）師：“有個可愛的小精靈，聽到了青蛙開心的歌聲，它也想來唱一唱，（出示圖片：小蜜蜂。）它是誰呢？”

（2）學唱蜜蜂嗡嗡叫。

4．師問生答

師：老師來問，你們學小青蛙、小蜜蜂用歌聲回答，好嗎？

．初聽歌曲，了解詞意

（1）師：小朋友們模仿小青蛙、小蜜蜂的聲音可真像。可是你們知道他們最愛唱什么歌嗎？下面請豎起你們靈敏的小耳朵聽一聽歌曲《愛唱什么歌》，看看哪位小朋友的耳朵最靈敏！（初聽歌曲，邊聽邊拍手）

（2）生：青蛙愛唱清清的小河，教動作

（3）師：那小蜜蜂愛唱什么呢？（蜜蜂愛唱甜甜的花朵），你能用個動作來表現甜甜的花朵嗎？

6．完整的學唱歌曲

（1）師：你們想和小青蛙、小蜜蜂一起來歌唱美麗的夏天嗎？那我們就一起來學唱歌曲《愛唱什么歌》。

（2）朗讀歌詞：請跟老師后面把歌詞讀一讀。

（3）聽唱法學唱歌曲：下面老師唱一句，小朋友們跟著后面唱一句。

（4）師問，學生答。

（）自己輕聲唱。

（6）學生問，師答。

（7）男問，女答。

7．歌曲處理

（1）師：小青蛙為什么愛唱青青的小河？

生：青蛙在青青的小河里可以玩耍，唱歌，捉蟲，！

（2）師：所以小青蛙唱歌時心情是怎樣的？（心情很快樂）

（3）師：小蜜蜂怎么知道花朵是甜甜的呀？（采蜜）蜜是甜甜的，所以小蜜蜂唱歌時的心情也是怎樣的啊？（愉快）

（4）我們用親切、優美的聲音完整地演唱歌曲，感受一下小青蛙、小蜜蜂愉快的心情。

（四）創編歌詞

．導語

師：看著小青蛙和小蜜蜂唱得那么開心，其他小動物都坐不住了，也想來參加音樂會呢！想一想還有誰喜歡在夏天唱歌？（引導學生想一想，說一說。）

2．學生說，隨機指導創編。

（小知了愛唱歌，知了知了知

了。它愛唱什么歌？它愛唱呀高高的大樹。）

（小蜻蜓愛唱歌，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。它愛唱什么歌？它愛唱呀美麗的荷花。）

（小鴨子愛唱歌，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。它愛唱什么歌？它愛唱呀清清的小河。）

每創編一種，引導唱一唱。

（五）堂小結

師：小朋友，今天我們在池塘邊跟小動物們度過了愉快的一節，歌唱了美麗的夏天，你們開心嗎？

大自然中還有很多美好的景色，美妙的音樂等著我們去發現，但是要時刻記住保護我們的自然環境，讓它永遠的美麗哦！

請小朋友隨著音樂有序得走出教室，去感受大自然的美吧！（間屏幕上閃爍“再見”二字）

第二篇：愛唱歌的小麻雀教案

活動名稱：故事《愛唱歌的小麻雀》 活動目標：

1.理解故事內容，學說故事中小動物之間的對話。2.能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。3.感受故事中關愛朋友的美好情感。活動準備：課件、音樂。活動過程：

一、談話引入活動

“小朋友，你們喜歡唱歌嗎？有一只小麻雀也很喜歡唱歌，看，它又在唱歌了，小朋友和它打個招呼吧！”今天小麻雀唱歌的時候遇到了一件事情，會是一件什么事情呢？

二、看圖分段講述故事，幼兒學說故事中的簡單對話。

1.講述故事“高高的樹上……小麻雀，請你不要唱了。”

提問：咦！小麻雀唱得這么好聽，是誰不讓小麻雀唱了呢？（幼兒猜想）師：“小麻雀也在想，是我唱的不好嗎？為什么不要我唱了？我得下去問明 白。”

2.講述故事“小麻雀往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是您不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說：“不是，不是，是下面的朋友不要你唱的。”

提問：①小麻雀看到了誰？（啄木鳥）是啄木鳥不讓小麻雀唱歌的嗎？啄木鳥是怎么說的？（幼兒回答后集體學說）

②下面的朋友會是誰呢？（幼兒猜想后出示小猴）

③小麻雀又往下飛看到了誰？我們和小麻雀一起問問小猴子吧！小猴子沒聽見，我們再問一遍。

④小猴子是怎樣回答的? 3.講述故事“小麻雀再往下飛，看見小松鼠，問：“小松鼠，是您不要我唱歌的嗎?”小松鼠說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱的。”

提問：①小麻雀再往下飛看到了誰？小松鼠是怎樣回答的？ ②下面的朋友會是誰呢？

4.講述故事“小麻雀，繼續往下飛，看見小熊，問：“小熊，是您不要我唱歌的嗎?” 提問：小熊會怎樣回答呢？（幼兒猜想）

師：“讓我們聽聽小熊是怎樣說的吧！”（播放錄音）提問：小熊是怎樣說的？（幼兒回答后集體學說）

師：“小熊讓小麻雀飛下去看看就知道了，我們和小麻雀一起下去看看原因吧！” 5.出示貓寶寶睡覺的圖片。師：“呀，怎么了？”

6.幼兒回答后教師放低音量講述故事“小麻雀不唱歌了，安靜的等貓寶寶醒來。……給小貓唱起了歌。” 師:“你們喜歡這個故事嗎？下面請小朋友安靜的聽老師再講一遍。”

三、幼兒完整欣賞故事，加深對故事的理解。

提問：1.是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？ 2.小麻雀是怎么做的？ 3.你喜歡小麻雀嗎？為什么？

4.你們覺得在什么時候也不應該大聲講話？（幼兒回答后教師小結）

四、活動結束。

師：“下面，我們和小麻雀出去一起唱歌吧！”播放音樂邊表演邊出教室。

第三篇：愛唱歌的小麻雀教案

愛唱歌的小麻雀

活動目標：

1.理解故事內容，學說故事中小動物之間的對話。

2.能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。

3.感受故事中關愛朋友的美好情感。

設計意圖：

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復的對話，使孩子逐步理解故事內容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。

準備：

1、用舊掛歷自制可粘貼操作的動物卡片.2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3、故事錄音。

活動過程：

一、談話引入活動

“小朋友，你們喜歡唱歌嗎？有一只小麻雀也很喜歡唱歌，看，它又在唱歌了，小朋友和它打個招呼吧！”今天小麻雀唱歌的時候遇到了一件事情，會是一件什么事情呢？

二、看圖分段講述故事，幼兒學說故事中的簡單對話。

1.講述故事“高高的樹上??小麻雀，請你不要唱了。”

提問：咦！小麻雀唱得這么好聽，是誰不讓小麻雀唱了呢？（幼兒猜想）師：“小麻雀也在想，是我唱的不好嗎？為什么不要我唱了？我得下去問明 白。”

2.講述故事“小麻雀往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是您不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說：“不是，不是，是下面的朋友不要你唱的。”

提問：①小麻雀看到了誰？（啄木鳥）是啄木鳥不讓小麻雀唱歌的嗎？啄木鳥是怎么說的？（幼兒回答后集體學說）

②下面的朋友會是誰呢？（幼兒猜想后出示小猴）

③小麻雀又往下飛看到了誰？我們和小麻雀一起問問小猴子吧！小猴子沒聽見，我們再問一遍。

④小猴子是怎樣回答的?

3.講述故事“小麻雀再往下飛，看見小松鼠，問：“小松鼠，是您不要我唱歌的嗎?”小松鼠說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱的。”

提問：①小麻雀再往下飛看到了誰？小松鼠是怎樣回答的？ ②下面的朋友會是誰呢？

4.講述故事“小麻雀，繼續往下飛，看見小熊，問：“小熊，是您不要我唱歌的嗎?” 提問：小熊會怎樣回答呢？（幼兒猜想）

師：“讓我們聽聽小熊是怎樣說的吧！”（播放錄音）提問：小熊是怎樣說的？（幼兒回答后集體學說）

師：“小熊讓小麻雀飛下去看看就知道了，我們和小麻雀一起下去看看原因吧！” 5.出示貓寶寶睡覺的圖片。師：“呀，怎么了？”

6.幼兒回答后教師放低音量講述故事“小麻雀不唱歌了，安靜的等貓寶寶醒來。??給小貓唱起了歌。”師:“你們喜歡這個故事嗎？下面請小朋友安靜的聽老師再講一遍。”

三、幼兒完整欣賞故事，加深對故事的理解。

提問：1.是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？ 2.小麻雀是怎么做的？ 3.你喜歡小麻雀嗎？為什么？

4.你們覺得在什么時候也不應該大聲講話？（幼兒回答后教師小結）

四、活動結束。

附：愛唱歌的小麻雀

在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌??”突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”

小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”

貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”

[page_break] 啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”

小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”

小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地問：“為什么呢?”

小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到樹底下，呀!草叢中的貓寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著??她想，等貓寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

第四篇：《愛唱歌的小杜鵑》教案

《愛唱歌的小杜鵑》

教材分析

《愛唱歌的杜鵑》是一首旋律優美、詞意簡練、節奏活潑歡快，音樂形象鮮明生動的奧地利民歌。歌曲用了較多的中跳和小跳音程，鮮明的刻畫了小朋友在春天到來的時候，聆聽著美妙動聽的杜鵑鳥的歌聲，按捺不住喜悅的心情的情境。歌曲最后伴隨著杜鵑的歡唱聲結束，讓我們仿佛致身于春天的山谷，感受初春的氣息，聆聽杜鵑的歌聲，在青翠的山谷間回蕩不息。

教學目標

1、在學唱歌曲《愛唱歌的杜鵑》過程中，感受歌曲的音樂情緒以及小杜鵑活潑可愛的音樂形象，和對春天的贊美之情。

2、運用感受、體驗、聽唱及師生互動的方式，學習用輕快活潑的情緒演唱歌曲，用歌表演的形式進一步展現音樂形象。

3、初步學唱歌曲《愛唱歌的杜鵑》，掌握頓音記號和呼吸記號。

教學重、難點

正確運用頓音的方法，表現曲中杜鵑歡快的歌聲。

教學準備

多媒體、鋼琴、小樂器等。

教學過程

一、導入

1、在輕快的樂曲聲中律動進教室

導入語：我們歌唱春天，春天里陽光明媚，花兒開了，鳥兒飛來了，今天有這樣一只小鳥飛來了，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲，下面我們來聽一些與之有關的樂曲，請大家猜一猜它是誰？ 聽《杜鵑圓舞曲》 聽《頑皮的杜鵑》 師:你能聽出來嗎？

哪一首樂曲中有杜鵑的歌聲？它是怎樣唱的，能模仿幾句嗎？

2、音階發聲練習師:這只杜鵑飛舞著、歌唱著。看看它是怎么飛的？聽聽它是怎樣唱的？ 用手勢來表示，并唱出來，(分別用唱名音和“咕咕”發聲)。

二、學習歌唱部分

1、設疑導入、聽賞歌曲：（1）教師表演并范唱歌曲

思考：請你聽聽，這是一只怎樣的杜鵑呢?它又是用怎樣的心情來歌唱的？(頑皮、活潑、可愛的杜鵑??輕松、快樂的心情)

2、頓音的學唱

（1）聽范唱的第一段，找找歌曲中小杜鵑歡唱了幾次？（2）引導學生談談，怎樣像小杜鵑一樣將歌聲演唱的歡快生動?(眼帶微笑，眉毛也抬起來；輕快，短促，富有彈跳)（3）引出“頓音”的概念

（4）出示“頓音”的標識，告訴學生，歌曲中遇到頓音記號的時候時，記得要輕快，短促，富有彈跳的演唱。

（5）看譜面，聽歌曲，與小歌手“杜鵑”一起來用頓音的方法接唱“咕咕”。

3、捉迷藏的游戲

（1）再聽全曲，找找曲中重復的部分。（2）根據譜面，找一找；（3）拍拍節奏譜，找一找。（4）接唱歌譜，師生對唱

問：小杜鵑一直在和我們做一個游戲，是什么呢？（捉迷藏）師：我們用歌聲來玩游戲捉迷藏吧??（接唱歌譜）

三、完整演唱歌曲

1、生帶入歌詞完整的演唱。

2、給歌曲標記呼吸記號：聽一遍范唱,在樂句中合適的地方，標識呼吸記號 討論交流，并試著唱一唱。

3、運用頓音，來正確的有表情的演唱歌曲。

4、處理歌聲。

5、簡單介紹奧地利。

四、歌表演

1、啟發學生自己創編不同的動作，也可以用上合適的小樂器。

2、個人或小組表演。

3、生生互評。

五、在歌聲中出教室

讓我們和快樂的杜鵑一樣飛舞，到室外去感受春天，歌唱春天吧！

第五篇：愛唱歌的小麻雀 教案

《愛唱歌的小麻雀》（音樂）

設計意圖：

我班的孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對園內的小鳥、小烏龜等動物充滿了關愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、改編了一系列以動物為主角的故事、兒歌，以他們喜歡的角色激發其說的愿望。

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。在教學過程中，考慮到此作品角色較多又有變化，所以將角色的認知放在最前部分，為理解故事打下伏筆；而故事結尾也以層層遞進的方式展開，從“小麻雀不唱了”到“想想什么辦法”再到“等鹿寶寶醒來了再唱”，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時又將教學氣氛推向高潮，有利于孩子言語表達的發展。

教學目標：

孩子能理解作品中的情節，感受故事中關愛朋友的情感。

培養孩子愿意在眾人面前較自然地表述。

教學重點：幼兒能在眾人面前較自然地表述。

教學難點：理解故事內容，產生情感的共鳴。

（認知 情感的激發 行為的轉化）

教學準備：自制有層次的圖書一本，有各種可粘貼操作的動物形文檔僅供參考

象。

教學過程：

第一遍聽故事，突出認知--別人睡覺時，不要唱歌，不吵醒別人。

故事的名稱。

提問：猜猜故事中會講什么呢？

通過看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。

按其順序貼在圖書的“樹”上，除去小鹿的角色。

提問：誰住在最上面（最下面）？

啄木鳥的上面（下面）住著誰？

老師講述故事至最后一段，引導孩子觀察畫面。

提問：現在你們知道了嗎，小松鼠為什么叫小麻雀不要唱

了？

教師繼續講完故事，與孩子一起夸夸小麻雀。

第二遍聽故事，激發情感--結合生活經驗，為小麻雀想想其它辦

法。

展示圖書。按序讓小動物住進每一頁中。“讓我們一起翻著書，講講故事。”

合作講述。教師放慢速度講，對話處留給孩子講，以利于孩子們

在聽故事中掌握語言。

提問：小麻雀還可以怎么做？

輔助提問：小麻雀可喜歡唱歌了，怎么辦呢？

到什么時候小麻雀才能唱？

第三遍聽故事，轉化行為--和小麻雀一起為醒來的小鹿唱最好聽 的歌。

聽錄音故事。（配樂對話）

等待小鹿的醒來。

幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱唱跳跳，抒發情感。

結束：

以小鹿的口吻，感謝懂事的小麻雀和小朋友們。

附故事：

愛唱歌的小麻雀

在高高的樹頂上，住著一

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌。。。”。突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白”。

小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀又往下飛，看見啄木鳥問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀繼續往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱文檔僅供參考

歌的嗎？”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地問：“為什么呢？”

小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”

小麻雀飛到了樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。

小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

安安全全玩滑梯

活動目標：

1.幼兒學會用正確的方法玩滑梯。

2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養幼兒的安全意識。活動準備：

1.小兔、小狗胸飾若干，照相機。2.編排情境表演。活動過程：

1.導入活動，激發興趣。兔媽媽：“今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰？（小狗）他們在干什么？（滑滑梯）” 2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時候應該怎樣玩滑梯？小結：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發生危險。

3.幼兒練習玩滑梯，教師指導幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽：“剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會象它們那樣玩？”(2)兔媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時候，媽媽給你們每個拍張照，看誰滑的好。”（及時糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。）活動建議：

1.此活動宜安排在開學初進行，讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。2.日常生活中幼兒玩大型運動器具時一定要有成人保護，引導幼兒正確地玩各種運動器械，逐步在活動中培養幼兒的安全意識。活動區活動：

1.用在此活動中拍攝的幼兒相片布置成“我會玩游戲”角，對所用正確方法玩大型運動器械的幼兒的在其相片周圍貼五角星。

2.引導幼兒在建筑角建構滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運動器械。

電池寶寶（科學）活動目標:

1、通過擺弄電動玩具，讓幼兒對電池有初步的了解。

2、激發幼兒參與活動的興趣，并樂意用短句進行表達。

活動準備：

每個幼兒一個電動玩具，內有電池；另備電池若干。活動流程：玩玩具--找電池--了解電池--延伸。

重點提問：

電池寶寶藏在什么地方？ 電池寶寶長得怎么樣 ? 游戲

一、情況分析

經過一個階段的游戲，在“超市”游戲中幼兒已有了“收銀員”、“理貨員”的角色意識，并能和顧客進行簡單的對話。如：“歡迎光臨”、“再見”及介紹優惠產品。這些表明D#錐蝸分械鬧鞫

慕巧

饈噸鴆郊憂浚栽椒⒚饗浴?

“娃娃家”是小班幼兒最喜歡的游戲，幼兒的生活經驗能在游戲中得到表現。現階段常見幼兒自語“我去買菜”、“寶寶來洗澡”。但常出現“一窩蜂”現象，一個幼兒去買菜，一家子都跟著一起去；一個幼兒買飲料，一家子都去買；有時人人在燒菜，有時人人圍者娃娃轉……

上周我和一幼兒都理了一個新發型，幼兒們圍著我們議論紛紛，有的還給“娃娃”剪頭發。幼兒對理發有了一定的興趣，我班的角色游戲又生成了一個新主題“理發店”。

二、游戲目標：

1、讓幼兒知道自己在游戲中所扮演的角色，會在游戲中做一些和角色相關的事。

2、引發幼兒愿意在集體面前大膽表達。

三、游戲準備：

1、材料提供

（1）、增加娃娃家及其他主題的物品投放，如：娃娃家的電視機、遙控器等；理發店的剪刀、梳子、吹風機、剃刀及洗發水等。（2）、觀察、捕捉幼兒游戲動向，根據幼兒游戲行為、發展和需要提供材料。

2、知識準備

帶領幼兒參觀理發店，了解相關的人、事、物，并取得家長的配合，幫助幼兒積累相關主題的語言、行為。以“做客”、“理發”等內容展開討論，啟發幼兒分清不同角色、不同職責，以及與之相對應的角色用語、角色行為。

四、重點觀察

“娃娃家”、“理發店”中幼兒游戲情況。