第一篇：滬科版《13.4科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流》新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

滬科版《13.4科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流》新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

§13.4 科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流

新課

⒈通過(guò)類比理解電流的概念，知道電流的單位。

⒉知道電流表的用途的符號(hào)，會(huì)將電流表正確接入電路，會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。

⒊在實(shí)驗(yàn)探究中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。

電流的概念、單位、電流表的使用

將電流表正確接入電路

演示實(shí)驗(yàn) 講授 討論

分組實(shí)驗(yàn) 討論

演示用器材：教學(xué)電流表一只、學(xué)生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干、電流表活動(dòng)掛圖。

學(xué)生用器材：學(xué)生電流表一只、小燈泡一個(gè)、電源一個(gè)、開關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干。

一、電流

①?gòu)?fù)習(xí)提問(wèn)：電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？

②引入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來(lái)探究電流的大小。（板書課題）

③教師提問(wèn)：電流看不見、摸不著，怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大小？

④教師講解：水管中的水，向一定方向流動(dòng)，形成“水流”，與此類似，導(dǎo)體中的電荷向一定方向移動(dòng)，就會(huì)形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學(xué)中用每秒通過(guò)導(dǎo)體任一橫截面的電荷的量來(lái)表示電流的強(qiáng)弱。板書： 電流

⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個(gè)進(jìn)行單位換算。

二、怎樣使用電流表

①教師展示電流表實(shí)物，告知學(xué)生通常用電流表測(cè)量電流的大小，電流表在電路圖中的符號(hào)是A。

②讓學(xué)生觀察學(xué)生用電流表，進(jìn)行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。

③教師檢查探究結(jié)果，然后利用電流表活動(dòng)掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。④提出問(wèn)題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？

⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說(shuō)明”和觀察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規(guī)則。

⑥組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行電流表的連接，并畫出相應(yīng)的電流圖，教師巡視指導(dǎo)。⑦教師組織學(xué)生歸納總結(jié)電流表的連接然后進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

二、怎樣使用電流表

①教師展示電流表實(shí)物，告知學(xué)生通常用電流表測(cè)量電流的大小，電流表在電路圖中的符號(hào)是A。

②讓學(xué)生觀察學(xué)生用電流表，進(jìn)行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。

③教師檢查探究結(jié)果，然后利用電流表活動(dòng)掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。④提出問(wèn)題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？

⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說(shuō)明”和觀察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規(guī)則。

⑥組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行電流表的連接，并畫出相應(yīng)的電流圖，教師巡視

指導(dǎo)。

⑦教師組織學(xué)生歸納總結(jié)電流表的連接然后進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

三、出示目標(biāo)，讓學(xué)生小結(jié)

四、鞏固練習(xí)： 完成同步學(xué)習(xí)與探究

五、作業(yè)：《同步提速訓(xùn)練》P35 板書設(shè)計(jì)：

第四節(jié) 科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流

（一）一、電流

二、電流表

第二篇：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)設(shè)計(jì)

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

梁瑞勇

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能 ：

（1）理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路，會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路，會(huì)畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路圖；

（2）通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；

（3）通過(guò)學(xué)生自主的合作、探究，得出串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的方法有初步的認(rèn)識(shí)和感受，并為觀察、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析概括能力的初步形成打下基礎(chǔ)。

3、情感與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)學(xué)生的觀察、探究體驗(yàn)，使學(xué)生保持對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理道理；體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅；

（2）通過(guò)探究學(xué)習(xí)中交流與合作的體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，敢于提出與別人不同的見解，也勇于修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)： 理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路

（三）教學(xué)難點(diǎn)： 并聯(lián)電路的識(shí)別及連接

（四）教學(xué)用具：

演示用：兩個(gè)電路板、四只電珠、兩只開關(guān)、四節(jié)干電池、導(dǎo)線若干

學(xué)生用：四人一組，器材有：電珠兩只、開關(guān)一只、電池兩節(jié)、導(dǎo)線若干。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

教師手里有一電路板，閉合開關(guān)時(shí)，電珠全都亮，斷開開關(guān)時(shí)電珠全都熄滅，[提問(wèn)]：若拔掉其中的任意一只小彩燈，猜想一下，其他的小彩燈是否發(fā)光？ [學(xué)生猜想]：亮（占大部分）；不亮（占小部分）究竟誰(shuí)的說(shuō)法對(duì)呢？ 教師演示1：拔掉其中的任意一只電珠，其他的電珠都不亮。

教師演示2：閉合線路板上的一只開關(guān)，兩只電珠同時(shí)亮，斷開開關(guān)時(shí)兩只電珠同時(shí)熄滅，若拔掉其中的任意一只電珠，另外一只電珠會(huì)發(fā)光嗎？猜想一下？

演示驗(yàn)證：另外一只電珠照常亮。

演示說(shuō)明：這兩塊電路板上電珠的連接顯然是不同的，這節(jié)課我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究電路的基本連接方式。

（二）自主探究

[探索1]、現(xiàn)有器材：兩只電珠、兩節(jié)干電池、導(dǎo)線若干，要求：把兩只電珠同時(shí)連入電路，如何連接？

分組實(shí)驗(yàn)，把實(shí)物連接好之后，對(duì)照實(shí)物畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。

[探索2]、請(qǐng)?jiān)谠须娐飞希砑右恢婚_關(guān)，要求：閉合開關(guān)兩只電珠都亮，斷開開關(guān)兩只電珠都不亮，那么開關(guān)應(yīng)該添加在什么位置？

分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，同時(shí)畫出對(duì)應(yīng)的電路圖；做好了的小組派代表將畫好的不同的電路圖畫在黑板上。

[提問(wèn)]：上述五個(gè)圖形中，能不能歸類？說(shuō)出你的歸類依據(jù)。

分組討論，教師巡回傾聽學(xué)生的討論情況，鼓勵(lì)學(xué)生暢說(shuō)欲言，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

總結(jié)討論結(jié)果：

[依據(jù)1]、按照電珠的連接方式分； [依據(jù)2]、按照電流的路徑分；

教師點(diǎn)評(píng)：在這里我們按照電燈的連接方式分。[提問(wèn)]、對(duì)照?qǐng)D分析：你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)：（1、電流有幾條路徑？

2、若取下其中的任意一只電珠，另一只電珠是否繼續(xù)發(fā)光？）

小組交流，歸納總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)：

1、電流的路徑只有一條。

2、電器互相影響，有一個(gè)用電器開路，其他用電器就無(wú)法工作。教師點(diǎn)評(píng)：（1）、把元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路就叫做串聯(lián)電路。小組交流，歸納總結(jié)：

[結(jié)論1]、左邊連左邊，右邊連右邊。

[結(jié)論2]、一列一列地連起來(lái)，就像隊(duì)列比賽。

[結(jié)論3]、就像一條小河遇到兩個(gè)渠道，水就分開流動(dòng)，最后匯合在一起流動(dòng)。

[提問(wèn)]、在并聯(lián)電路中，你有什么發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)：（1）、電流的路徑有幾條？

（2）、取下一個(gè)電珠，另一個(gè)電珠是否發(fā)光？

師生共同總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn)：

1、電流的路徑有多條。

2、用電器互相不影響，一個(gè)開路，其他的用電器仍然工作。教師點(diǎn)評(píng)：把元件并列地連接起來(lái)的電路就叫做并聯(lián)電路。

（三）、遷移創(chuàng)新：

（1）比較串聯(lián)和并聯(lián)電路中，你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（2）演示實(shí)驗(yàn)：電珠的亮度。

（3）引導(dǎo)：是不是因?yàn)殡姵氐碾娏坎蛔阊剑浚〒Q節(jié)電池，不解決問(wèn)題）你們認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題該怎樣運(yùn)用實(shí)驗(yàn)解決，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

（4）演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄

（5）師生共同總結(jié)：串聯(lián)電路中，電珠連接越多，亮度會(huì)逐漸降低；

并聯(lián)電路中，電珠個(gè)數(shù)對(duì)電珠亮度影響不大。

（四）、總結(jié)

今天，我們嘗試兩種不同的連接方法，不存在哪一種更好，哪一種更差的區(qū)別，具體的連接方式得看具體的連接電路的環(huán)境。

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課在設(shè)計(jì)上一改舊教材教師演示，學(xué)生猜想，觀察，教師引導(dǎo)從而區(qū)別串聯(lián)和并聯(lián)電路的做法，而放開讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，獲得直觀認(rèn)識(shí)，在本節(jié)課中有80%的學(xué)生連完本節(jié)課的并聯(lián)電路，100%的學(xué)生連完了串聯(lián)電路。通過(guò)本課的探究串并聯(lián)電路電流特點(diǎn)中可以看到本次的設(shè)計(jì)是很成功的。

2、教學(xué)中充分抓住教學(xué)的契機(jī)，利用學(xué)生較為熟悉的供水做為例子，尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。

3、美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料興趣，要使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火”本節(jié)課我以實(shí)驗(yàn)做為興趣之火，做為學(xué)好本節(jié)課的刺激點(diǎn)。給學(xué)生一個(gè)自我創(chuàng)造的空間，相信學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生去探索，去實(shí)驗(yàn)，獲得成功的喜悅，在喜悅中獲取知識(shí)，增強(qiáng)求知欲。

第三篇：“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”的教學(xué)設(shè)計(jì)

“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)常見的電路符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。（2）能連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。（3）初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。

（4）初步了解開關(guān)在電路中不同位置時(shí)的控制作用。2．過(guò)程與方法

（1）學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過(guò)程，體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。

（2）通過(guò)列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。（3）使學(xué)生得到安全用電的初步教育。教具及實(shí)驗(yàn)器材：

多媒體課件，視頻展示臺(tái)，初中物理電學(xué)磁性元件一套，1．5V干電池60節(jié)，2．5V的小燈泡（燈座）60個(gè)，開關(guān)60個(gè)，導(dǎo)線若干。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)別，連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖 難點(diǎn)：連接并聯(lián)電路并畫出電路圖 教學(xué)方法：科學(xué)探究法 課時(shí)：1 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)并引入：

1．復(fù)習(xí)常見電路元件符號(hào)的畫法。

2．出示一長(zhǎng)串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。3．多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。4．激發(fā)興趣引入新課。

實(shí)際電路中，用電器往往不止一個(gè)，甚至有很多，如何將這些用電器連接起來(lái)是我們必須要考慮的問(wèn)題。

二、探究教學(xué)

1．問(wèn)題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？

2．介紹常見實(shí)驗(yàn)器材。（提示學(xué)生任何情況下都不能把電池的兩端連到一起；連接電路時(shí)開關(guān)要斷開。）

3．學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫出電路圖。4．提問(wèn)：如果給你兩盞燈和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？（初步練習(xí)簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決問(wèn)題的喜悅）師巡視，有目的地請(qǐng)兩組學(xué)生到前面連接兩種電路，畫出電路圖。5．學(xué)生上臺(tái)利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光，并畫出電路圖。

6．利用多媒體進(jìn)行分析、歸納。引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩種連接方式有什么不同？學(xué)生思考回答，師生共同小結(jié)：

①兩個(gè)燈泡首尾相連，再接入電路中，則兩個(gè)燈泡是串聯(lián) ②兩個(gè)燈泡兩端相連，再接入電路中，則兩個(gè)燈泡是并聯(lián)

在串聯(lián)和并聯(lián)電路中，如果有一燈的燈絲斷了，另一只燈泡會(huì)發(fā)光嗎？試一試。

學(xué)生操作后回答：

①串聯(lián)電路：一燈擰下，另一燈也不亮

②并聯(lián)電路：一燈擰下，另一燈還亮

7．學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，相互討論，你們有什么發(fā)現(xiàn)？這種情況說(shuō)明兩種電路有怎樣的特點(diǎn)？

學(xué)生討論后歸納：串聯(lián)電路，各用電器會(huì)同時(shí)工作：并聯(lián)電路中各用電器獨(dú)立工作，互不影響。

為什么串聯(lián)電路和并聯(lián)電路會(huì)有這樣的不同?同學(xué)們可以想一想，在串聯(lián)和并聯(lián)電路中，電流是如何流動(dòng)的？

（課件展示：類比河流的干路和支路）

學(xué)生看完展示后討論回答：串聯(lián)電路電流路徑只有一條，并聯(lián)電路電流路徑有多條。

8．在教材圖上畫出電路閉合時(shí)電流的方向。學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流，師巡視，讓一生展示。9．探究開關(guān)對(duì)電路的控制作用。

設(shè)計(jì)電路，用開關(guān)讓一燈熄滅時(shí)另一燈還繼續(xù)發(fā)光。學(xué)生討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。師指導(dǎo)。

讓一個(gè)小組介紹設(shè)計(jì)思路：并聯(lián)電路用電器可以獨(dú)立工作，在并聯(lián)電路中的兩個(gè)支路各加個(gè)開關(guān)。

小組觀察回答：在并聯(lián)電路中，干路開關(guān)控制所有用電器，支路開關(guān)控制本支路用電器。

在并聯(lián)電路中，開關(guān)位置不同，對(duì)電路的控制作用不同，那么在串聯(lián)電路中，開關(guān)的位置變了，對(duì)電路的控制作用會(huì)不會(huì)變呢？ 學(xué)生操作并交流后，得出結(jié)論：串聯(lián)電路只要一個(gè)開關(guān)，開關(guān)的位置變了對(duì)電路的控制作用不變。

三、小結(jié)

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成對(duì)本節(jié)課的小結(jié)。（結(jié)合課件，展示總結(jié)出串聯(lián)、并聯(lián)電路的不同）

四、隨堂練習(xí)：

1、判斷下列電路是串聯(lián)的，還是并聯(lián)的（課件展示）

2、列舉生活中用電器串聯(lián)和并聯(lián)的例子。

3、打開電冰箱的門，燈亮了，壓縮機(jī)可能在工作，也可能不在工作。試分析燈和壓縮機(jī)的連接方式，并畫出電路圖。

4、單位有前后兩個(gè)門，前門來(lái)人時(shí)坐在傳達(dá)室里的人看到紅燈亮，后門來(lái)人時(shí)，綠燈亮。設(shè)計(jì)出電路，并畫電路圖。

五、布置作業(yè)：叢書

六、反思

新的學(xué)期，教研中心對(duì)物理教研提出了新的要求，我們澤頭中學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到教師對(duì)本次教研也非常重視。學(xué)期開始，教導(dǎo)處就對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了部署，全體物理教師在9月10日進(jìn)行了學(xué)科教研。21日，將進(jìn)行網(wǎng)上教研，23日在二中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)倡導(dǎo)科學(xué)探究式學(xué)習(xí)方式，我在過(guò)去教學(xué)過(guò)程中只重知識(shí)講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一步步探究，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我有下面的反思和體會(huì)：

1、教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變角色，成為一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者的角色。我相信學(xué)生的能力，大膽放給學(xué)生去探究，完全解除教師的“指揮棒”，讓學(xué)生在“實(shí)驗(yàn)課題”的統(tǒng)領(lǐng)下，以自己的方式、自己的習(xí)慣、自己的情感和自己的認(rèn)知規(guī)律去探索、去研究、去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去體驗(yàn)。在探究式的教學(xué)中，我更多關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)、關(guān)注學(xué)生的困難、關(guān)注困難的學(xué)生、關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2、“體驗(yàn)”是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程必需的，學(xué)生只有在參與中自己深刻體驗(yàn)成功，體驗(yàn)挫折，體驗(yàn)合作，體驗(yàn)質(zhì)疑，體驗(yàn)挑戰(zhàn)，才能健康成長(zhǎng)。科學(xué)探究教學(xué)模式正是為每個(gè)學(xué)生提供了平等“參與”的機(jī)會(huì)，通過(guò)“體驗(yàn)”促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要。學(xué)生發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)了教師和整個(gè)教學(xué)的發(fā)展。在學(xué)生的探究過(guò)程中，學(xué)生提出了很多具有建設(shè)性的問(wèn)題。

3、本次教研會(huì)，我們學(xué)校要積極學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，使新學(xué)期教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

澤頭中學(xué) 邢小杰

“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”

教學(xué)設(shè)計(jì)

邢小杰 澤頭中學(xué)

20090910

第四篇：連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)設(shè)計(jì)

《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)自主探究，共同學(xué)習(xí)，知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，理解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

2、會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3、會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。

4、會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究串、并聯(lián)點(diǎn)路的區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖，2、會(huì)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，難點(diǎn)：1根據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實(shí)物圖或連接實(shí)際電路，2、連接并聯(lián)電路并畫出電路圖 教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入新課【用多媒體展示】

夜景,感受燈火輝煌，同時(shí)讓同學(xué)們對(duì)自己身為而感到自豪！（觀賞夜景，陶冶情操[*2]）提出問(wèn)題：城市中這么多的用電器是如何連接的呢[*3] ？

老師：同學(xué)們仔細(xì)的觀察一下你桌面上的實(shí)驗(yàn)器材，有兩節(jié)帶電池盒的干電池（電源）、兩個(gè)開關(guān)，三個(gè)帶燈座的小燈泡、和若干導(dǎo)線，我想讓你們桌面上的燈泡都亮起來(lái)!同學(xué)們是不是也應(yīng)該先把你認(rèn)為可以讓燈泡亮起來(lái)的方式用電路圖表示出來(lái)，然后在根據(jù)電路圖把這些元件連接起來(lái)1我們來(lái)進(jìn)行一次比賽，看看哪一組的燈泡先亮起來(lái)，下面開始，學(xué)生：先畫電路圖，再連接燈泡，老師：如果同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)好了，就可以根據(jù)你的電路圖連接實(shí)物圖（1分鐘左右），我們現(xiàn)在比一比誰(shuí)的燈泡先亮起來(lái)？亮了的同學(xué)就舉起你的手，（三分鐘后）有同學(xué)連接的燈泡亮起來(lái)了，老師叫同學(xué)把他的電路圖畫在黑板上

（同學(xué)甲畫串聯(lián)電路電路圖）

老師再問(wèn)同學(xué)乙：你能不能畫一個(gè)和那位同學(xué)不同的電路圖？（同學(xué)乙畫并聯(lián)電路電路圖）

老師：我看了看同學(xué)們連接的電路圖大部分同學(xué)的燈泡都亮起來(lái)了，下面我們就看一看黑板上這兩位同學(xué)畫的電路圖，同學(xué)們把你桌面上的開關(guān)斷開，同學(xué)們應(yīng)該注意隨時(shí)節(jié)約用電！在黑板上兩位同學(xué)設(shè)計(jì)了兩種電路圖，并且都用實(shí)驗(yàn)的方法讓燈泡亮了起來(lái)。其中一種方式叫串聯(lián)、另一種方式叫并聯(lián)。

（二）新課講授

第三節(jié) 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路（板書：第三節(jié)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路）

大家仔細(xì)觀察一下黑板上的兩種電路圖在原件連接上有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)燈泡連成了一串。）串聯(lián)電路：把電路元件首尾相連成一串以后連入電路中的連接方式叫串聯(lián)電路。[*4] 老師：那么并聯(lián)電路的特點(diǎn)又是怎么樣的呢？

同學(xué)回答：把電路元件兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種連接方式叫并聯(lián)

并聯(lián)電路：把電路元件兩端分別連在一起再接入電路中，這種連接方式叫并聯(lián)電路[*5].對(duì)于并聯(lián)電路有一個(gè)概念要注意：干路和支路。

（三）實(shí)驗(yàn)探究一：探究串、并聯(lián)中電路的路徑有幾條？

把同學(xué)們分成Ａ、Ｂ兩組，A組的同學(xué)連接串聯(lián)電路，B組的同學(xué)連接并聯(lián)電路，在連接的過(guò)程中要思考一個(gè)問(wèn)題，電流的路徑有幾條?A、組的同學(xué)思考串聯(lián)電路電流有幾條？B組同學(xué)思考并聯(lián)電路中電流的路徑有幾條？

另外在前一次的電路連接中同學(xué)們是憑自己的意愿來(lái)連接的，但是在實(shí)際的電路連接中連接方法是有一定的要求的，我們應(yīng)該按要求規(guī)范連接電路，老師提醒各位同學(xué)的是；１、畫好電路圖。

2、按一定的順序連接。比如：可以先從電池正極開始，依次連接開關(guān)S，燈L1、L2、L3，一直到電源負(fù)極。

3、在連接過(guò)程中，開關(guān)一定是斷開的，經(jīng)檢查電路連接無(wú)誤后，再閉合開關(guān)。如果在實(shí)際生活中如果閉合開關(guān)工作就可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的觸電事故發(fā)生。

4、避免電源短路。

下面大家就帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師來(lái)回觀察指導(dǎo)，并提醒學(xué)同學(xué)們進(jìn)行思考（時(shí)間大約3分鐘左右）同學(xué)燈泡亮了提醒同學(xué)們注意電流路徑有幾條？如果相鄰兩組同學(xué)連接好了可以相互討論一下，（四分鐘以后）老師要求兩組同學(xué)討論一下自己的結(jié)論（1分鐘）

老師提問(wèn)：在串聯(lián)電路中電路的路徑有幾條呢？同學(xué)回答：有一條。老師總結(jié)：在串聯(lián)電路中，電流的路徑只有一條。老師提問(wèn)：在并聯(lián)電路中電路路徑有幾條？

老師引導(dǎo)總結(jié)：那應(yīng)該說(shuō)在并聯(lián)電路中至少有兩條或兩條以上的電流路徑

多媒體展示串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的實(shí)例，要求同學(xué)們進(jìn)行回答它們各屬于哪種連接方式呀？（1分鐘）猜想一下：剛才我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，在我們的家庭電路中家用電器是怎樣連接的？請(qǐng)看課本圖13-22想一想家庭用的各種電器設(shè)備采取的是那一種連接方式[*6] ？

（四）實(shí)驗(yàn)探究二

下面我們來(lái)探究一下串聯(lián)電路、并聯(lián)電路各用電器之間是否有相互制約？(同學(xué)思考)老師提醒:能不能在各自的電路中取下一個(gè)燈泡，看它們是否相互制約？

同學(xué)探究：在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的中分別取下一個(gè)燈泡，串聯(lián)電路會(huì)相互制約，并聯(lián)電路無(wú)制約作用。（一分半鐘左右）

老師總結(jié)：串聯(lián)電路中各用電器有相互制約作用 在并聯(lián)電路中各用電器無(wú)相互制約作用

結(jié)合到我們的生活中我們的家庭電路中個(gè)用電器之間會(huì)不會(huì)相互影響？老師舉例說(shuō)明….老師總結(jié)：在家庭電路中各用電器是并聯(lián)的。因?yàn)樗鼈儾幌嗷ビ绊?老師提問(wèn);在我們的教室里有許多日光燈，它們是怎樣連接的呢？同學(xué)回答：并聯(lián)。

老師總結(jié)：如果一個(gè)燈不工作，導(dǎo)致其它燈不工作的，就是串聯(lián)電路，如果一個(gè)燈不工作，其它用電器能夠正常工作的電路就是并聯(lián)電路。

老師：在馬路上的照明燈是怎樣連接的？同學(xué)：并聯(lián)

老師總結(jié)：馬路上的燈泡是并聯(lián)的，只不過(guò)開關(guān)接在了干路上了

（五）實(shí)驗(yàn)探究三：開關(guān)在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的作用？

老師總結(jié)：串聯(lián)電路中開關(guān)控制整個(gè)電路且它的控制作用和其所處位置無(wú)關(guān) 并聯(lián)電路上的總開關(guān)控制整個(gè)電路，支路開關(guān)控所在的支路。

討論一下：你家里的用電器是怎么設(shè)置的？總開關(guān)和支路開關(guān)的作用？

在家里有總開關(guān)和分開關(guān)，總開關(guān)控制整個(gè)電路，支路開關(guān)控制用電器所在支路。交流與討論：

1、開關(guān)和用電器總是 聯(lián)的。

2、如果要使幾個(gè)用電器在工作時(shí)互不影響其他用電器的通斷，這幾個(gè)用電器必須

聯(lián)。

3、在并聯(lián)電路中，接在干路上的開關(guān)跟接在支路上的開關(guān)作用相同嗎?

4、用電器 聯(lián)時(shí)，任何一個(gè)用電器開路則其他用電器都不能工作，（四）小結(jié)

1、串聯(lián)電路：把電路元件首尾相連成一串以后連入電路中的連接方式叫串連。2并聯(lián)電路：把電路元件兩端分別連在一起再接入電路中，這種連接方式叫并連.3串聯(lián)電路特點(diǎn)：

（1）電路路徑只有一條，（2）各用電器工作相互影響（3）開關(guān)控制整個(gè)電路

4、并聯(lián)電路特點(diǎn)：

（1）電流有兩條以上的路徑（2）各用電器工作互不影響（3）干路開關(guān)控制整個(gè)電路，各支路開關(guān)控制所在支路[*7]。

第三節(jié) 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

1、串聯(lián)電路：電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)

2、特點(diǎn)：（1）、電流路徑只有一條（2）各用電器相互制約（3）開關(guān)控制整個(gè)電路

1、并聯(lián)電路“電路元件并聯(lián)連接在電路之間

2、特點(diǎn)：（1）電流有兩條或兩條以上的路徑（2）各用電器無(wú)制約作用（3）干路開關(guān)控制整個(gè)干路，支路開關(guān)控制所在支路

第五篇：關(guān)于探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認(rèn)識(shí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、會(huì)正確使用電流表的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師提出問(wèn)題后，由學(xué)生大膽猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論、交流評(píng)估的過(guò)程，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該熟練應(yīng)用電流表測(cè)量電流、會(huì)根據(jù)問(wèn)題的提出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并選擇器材并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而掌握串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)只要求學(xué)生真正經(jīng)歷探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)探究結(jié)論的正確性不做評(píng)價(jià)。新教材更突出過(guò)程與方法、更加注重合作交流等新的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能；

2．切身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法；

3．培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并能通過(guò)交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

實(shí)驗(yàn)儀器：小燈泡多只（不同規(guī)格）、電鍵、電源、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、實(shí)物展示臺(tái)、多媒體等等。

【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景設(shè)置、激智啟疑

把任意兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)接到電源上，閉合開關(guān)，燈泡就會(huì)發(fā)光。

閉合開關(guān)，燈泡發(fā)光，說(shuō)明電路中有電流通過(guò)，電流的方向是怎樣的呢？

（學(xué)生回答：電流從電源的正極出來(lái)，經(jīng)過(guò)燈泡，流回電源的負(fù)極。）

提出問(wèn)題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？并聯(lián)電路電流值之間什么關(guān)系呢？

安排學(xué)生可以先初步實(shí)驗(yàn)，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。

二、開放思想、大膽猜想

讓學(xué)生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：

小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因?yàn)槲覀兊拇?lián)電路中燈泡一樣亮。

小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷龢O的比較亮。

小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷?fù)極的比較亮。

小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因?yàn)槲覀兊膬芍粺襞菀婚_始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。

同學(xué)們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)對(duì)否的最好方法。

三、設(shè)計(jì)方案、合作交流

各小組討論，提出自己的實(shí)驗(yàn)方案。

有的組提出測(cè)兩個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和甲燈之間的電流；②電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

有的組提出測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和電燈乙之間的電流；③電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

通過(guò)討論，大多數(shù)組認(rèn)為測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點(diǎn)）

對(duì)于用幾個(gè)電流表去測(cè)量選定的三個(gè)點(diǎn)，有的組認(rèn)為同時(shí)用三個(gè)較好，測(cè)一次就能同時(shí)看出各點(diǎn)的電流是否相同；有的組認(rèn)為用一個(gè)較好，理由是：不同的電流表測(cè)量時(shí)可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測(cè)量結(jié)果也可能稍有不同。

師生討論交流，結(jié)論就用一個(gè)電流表分別測(cè)A、B、C三點(diǎn)的電流。

四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)

教師提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意正確使用電流表，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果如實(shí)地記錄下來(lái)，填寫在下面的實(shí)驗(yàn)記錄中，并把實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題也記下來(lái)。

試驗(yàn)次數(shù)

A點(diǎn)的電流IA

B點(diǎn)的電流IB

C點(diǎn)的電流IC

五、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論

師：請(qǐng)大家分別分析一下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論。

生：串聯(lián)電路中電流處處相等。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)做得最準(zhǔn)，向你們的大膽猜測(cè)和成功的驗(yàn)證表示祝賀！其他同學(xué)的敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得我們學(xué)習(xí)。

根據(jù)串聯(lián)電路的電流關(guān)系的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)，我們來(lái)猜測(cè)和探究并聯(lián)電路電流之間的關(guān)系。（重復(fù)以上五個(gè)教學(xué)程序）

生：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）

師：同學(xué)們，我們?cè)傧胍幌胛覀兊膶?shí)驗(yàn)中還有哪些問(wèn)題存在？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)或要吸取的教訓(xùn)，好不好？

（課件展示）

①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有沒(méi)有不合理、不充分及不妥善之處呢？

②操作中易出現(xiàn)什么問(wèn)題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？）

③有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果呢？有沒(méi)有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？

教師提出：換用不同的燈泡再做實(shí)驗(yàn)或者把三個(gè)、四個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)，多測(cè)幾個(gè)點(diǎn)的電流，看一看各點(diǎn)的電流是否都相等？

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的多次實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流相等；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書）

六、評(píng)估交流、總結(jié)反思

本節(jié)課通過(guò)情景設(shè)置、啟智置疑；開放思想、大膽猜想；設(shè)計(jì)方案、合作交流；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)；分析辨證、得出結(jié)論；評(píng)估交流、總結(jié)反思，探究了串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，逐漸形成了自己的思路；對(duì)于本節(jié)課，大家還存在什么疑問(wèn)和還想知道的問(wèn)題呢？

有的學(xué)生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個(gè)燈泡的亮度不一樣呢？

有的學(xué)生提出：用同樣的電源，分別接上兩個(gè)不同的燈泡時(shí)，為什么電路中的電流不同呢？

教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給以肯定，這些問(wèn)題提得很好，請(qǐng)學(xué)生在課下繼續(xù)交流探討，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)繼續(xù)探究這些問(wèn)題。

本節(jié)課目的明確，安排合理，取得了較好的效果，尤其是對(duì)探究過(guò)程極為重視，對(duì)學(xué)生活動(dòng)極為重視，這些都是探究教學(xué)的基本要素。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一個(gè)重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等；并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測(cè)量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。

【布置作業(yè)】

1.復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

2.寫出本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

【板書設(shè)計(jì)】

五 探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律