第一篇：《天鵝湖的故事》中班美術(shù)教案設(shè)計(jì)

《天鵝湖的故事》中班美術(shù)教案設(shè)計(jì)

“誦讀展示”課

一、教學(xué)目標(biāo)

1..正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀描寫天鵝破冰的三個段落，并復(fù)述這些自然段。

2.聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句理解“老人為么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖面？”

3.多種方式誦讀天鵝破冰的段落，再次體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類的意識，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．反復(fù)誦讀課文中天鵝頑強(qiáng)破冰的相關(guān)句段，談自己的理解和體會。

2.想象天鵝們頑強(qiáng)破冰的壯觀場面，誦讀中再次感受天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生： 熟讀課文，查閱并了解天鵝的相關(guān)資料。

教師：制作教學(xué)課件

四、教學(xué)過程

第一課時

環(huán)節(jié)

一、認(rèn)識——自主閱讀，整體把握

情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.孩子們，看了剛才的片段，天鵝給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由交流

2.天鵝正是以它的潔白，美麗，優(yōu)雅高貴的姿態(tài)，深得人們的喜愛。今天我們學(xué)的課文就是講關(guān)于天鵝的感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會對天鵝有另外一番深刻的認(rèn)識。學(xué)生齊讀課題。

整體感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文，做到讀正確、讀通順。

2.指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考課文主要寫一件什么事？

3.讀讀課文開頭和結(jié)尾，運(yùn)用“五要素概括法”概

括課文主要內(nèi)容。

4.指名匯報(bào)

環(huán)節(jié)

二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語意兼得

聯(lián)系上下文，感悟天鵝破冰的感人

1.教師質(zhì)疑：“老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖面？”

2.預(yù)設(shè)：他被天鵝破冰的場面感動了。

3.師：從哪些地方可以感受到老人被感動了？

4.匯報(bào)指導(dǎo)：

走進(jìn)一只老天鵝

1.好，咱們先學(xué)習(xí)第一個感人的畫面——老天鵝破冰。默讀描寫老天鵝破冰的段落，畫出你認(rèn)為最讓你感動的語句，或者標(biāo)點(diǎn)符號，并說說你對這些語句的理解。

重點(diǎn)句1：

出示課件：突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

交流預(yù)設(shè)：

從“騰空而起”“撲打”感受到老天鵝的堅(jiān)強(qiáng)，老天鵝的胸脯和翅膀是肉長的，砸在這堅(jiān)硬的冰面上，肯定很痛，也可能會受內(nèi)傷。但是，為了找到食物，為了能夠活下去，老天鵝還是一次又一次地往冰面上砸，感受到老天鵝很堅(jiān)強(qiáng)，有一種奮不顧身的精神。這是多么偉大啊！

教師引導(dǎo)：這是抓住了老天鵝的動作描寫突出了老天鵝的品格。

從“像石頭似的”這個比喻體會老天鵝的奮不顧身。所以作者稱它為“破冰勇士”。

1.“石頭似的，鏡子般的”，都是運(yùn)用比喻，似的、般的避免了詞語的重復(fù)，你也試著說幾個不重樣的比喻。

3.一般地講，我們總是將靜態(tài)的比喻成動態(tài)的、平凡的比喻成美麗的。這么美麗的天鵝，卻比喻成了一塊沒有生命的石頭，練習(xí)上下文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4.指導(dǎo)朗讀：這個比方打得真妥帖，真形象！強(qiáng)烈的求

生欲望，對天鵝群體的責(zé)任，使他忘記了疼痛，全力一擊！能讀出力量來嗎？

預(yù)設(shè)二：省略號

我從省略號體會出老天鵝不是一次撲打，而是一次又一次地?fù)浯颍煌Ｖ埂?/p>

一次，兩次，三次??一次又一次的撲打、撞擊，你們仿佛看見什么？

補(bǔ)充介紹：貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，上面可以開坦克，現(xiàn)在即便是早春，冰層也起碼有30-40厘米厚，老天鵝要破冰何等不易啊！通過自己的朗讀來深切感受一下老天鵝勇敢、頑強(qiáng)，齊讀第五節(jié)。

幾個動作、一個標(biāo)點(diǎn)符號，寫出一個頑強(qiáng)的老天鵝。面對這只以個人犧牲換取群體生存的老天鵝，你對它有著一種怎樣的感情？

懷有這些情感的同學(xué)請站起來讓我們帶著對老天鵝無比崇敬心情再來讀一讀第五自然段。

5.總結(jié)：作者抓住了一只老天鵝的動作“騰空而起”、“石頭似的” “重重地?fù)浯颉钡燃?xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)描寫，寫出了老天鵝的勇敢、頑強(qiáng)。

聯(lián)系上下文，繼續(xù)感悟天鵝破冰的感人

走進(jìn)一群天鵝

1.作者抓住老天鵝的動作寫出了一個“破冰勇士”，作者又是如何描寫一群天鵝的？默讀課文第六小節(jié)，用橫線畫出有關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞語談體會。

重點(diǎn)詞語預(yù)設(shè)：克嚕——克哩——克哩

(學(xué)情預(yù)設(shè)：作者抓住了群鵝的叫聲，仿佛聽到了激動人心的號子。寫出了群鵝的齊心和歡快。)根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：叫聲。

2.聯(lián)系上下文，補(bǔ)白填空：湖面上不時傳來陣陣‘克嚕——克哩——克哩’的叫聲，就像。

3．看到這樣的場面，你想到了怎樣的畫面或者哪些詞語？

4.練習(xí)朗讀，讀出體會。

5.在天鵝群齊心協(xié)力的努力下，出示：“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結(jié)束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕——克哩——克哩！’”

a.找出描寫天鵝動作的詞語，體會其高興的心情。b.從“克嚕——克哩——克哩”的歡呼聲里，你聽出它們在歡呼著什么？

6.這樣的場面，這樣的聲音，難怪老人深情地說。課件出示，齊讀：多么可愛的鳥兒啊！我當(dāng)時離他們才三四十米，雙手端著上了子彈的的獵人的槍，可是，我卻把獵人的槍掛

到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵人的槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。

7.復(fù)述“破冰場面”，說出“感人”

(1)讓我們再來回顧這個破冰的感人場面。師生分部分朗讀破冰場面。

抓住動作和聲音，同位分部分聯(lián)系復(fù)述。

聯(lián)系上下文，說一說。

從此以后，這支獵人的槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。老人在想：

環(huán)節(jié)

三、總結(jié)----積累拓展，讀寫訓(xùn)練

總結(jié)寫法，學(xué)習(xí)場面描寫

1.一只老天鵝到一群天鵝，寫出了破冰的場面，這種由一到群的寫法就是“點(diǎn)面結(jié)合。

3.放學(xué)生拔河的視頻，有一個學(xué)生奮力拔的鏡頭，也有全班學(xué)生齊心協(xié)力的鏡頭。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生的動作神態(tài)。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫拔河的場面。也可以寫一寫在生活中，或在電影中、電視中，看見過的齊心協(xié)力完成一項(xiàng)任務(wù)的場面。

4.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

5.讀習(xí)作片段練筆，師生共同評價(jià)。

評價(jià)要點(diǎn)：采取點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫。抓住人物的神態(tài)、動作、語言等表現(xiàn)人物性格。

單元鏈接，拓展閱讀

1.第17課《生命的壯歌》中的兩篇課文也有場面描寫，課下認(rèn)真閱讀，學(xué)習(xí)這一課的場面描寫，下節(jié)課交流。

2.抄寫課文中令你感受最深的場面描寫。注意書寫規(guī)范、整齊干凈，標(biāo)點(diǎn)符號使用規(guī)范。下節(jié)課展示摘抄結(jié)果。

六、板書設(shè)計(jì)

天鵝的故事

一只老天鵝一群天鵝

↓

破冰勇士

↓

勇敢奉獻(xiàn)

喜愛

↓ 團(tuán)結(jié)拼搏 敬佩吳林街道肖橋小學(xué)梁艷

第二篇：天鵝湖教案設(shè)計(jì)

《天鵝湖》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過講述《天鵝湖》故事內(nèi)容，讓學(xué)生感受體會樂曲的情緒的發(fā)展。

二、通過選擇彩帶表現(xiàn)樂曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生接觸了解帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。

三、通過各種形式的對同一樂曲的欣賞，讓學(xué)生能記住樂曲的主要旋律。

四、啟發(fā)學(xué)生展開豐富地想象。鼓勵學(xué)生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式（如：演奏、跳舞、畫畫、寫詩等等）來表現(xiàn)出對樂曲的感受。教學(xué)重點(diǎn)：

感受樂曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂曲的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解樂曲所要表達(dá)的意境。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己對樂曲的理解和感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 紅、藍(lán)兩種顏色的絲帶

白紙

油畫棒 教學(xué)方法：

合作學(xué)習(xí)法

談話法

創(chuàng)作學(xué)習(xí)法

模仿學(xué)習(xí)法 討論法

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

１、師：孩子們，讓我們隨著音樂，模仿老師的動作進(jìn)教室。音樂《天鵝湖》 ２、師生問好。

二、談話式引入教學(xué)。

孩子們，大家喜歡看動畫片嗎？老師也特別喜歡，讓我們一起來欣賞一個動畫小片斷好嗎？播放動畫片《四小天鵝舞曲》

１、邊聽邊讓學(xué)生仔細(xì)看看這是哪種小動物？２、讓我們來模仿一下它的動作，師生共同學(xué)習(xí)。３、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂伴奏。４、學(xué)生選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏。

２、提問：動畫片中的小動物是誰？（天鵝）哪你對天鵝了解多少？（學(xué)生談）教師總結(jié)：天鵝有黑白兩種顏色的，是屬于卵生動物，也是我們國家的二級保護(hù)動物。如果大家希望有一天這些可愛的小家伙在我們地球上消失的話，我們應(yīng)該怎么做呢？ ３、教師曾看過一個關(guān)于天鵝的童話故事，大家想聽嗎？教師講故事的同時播放相應(yīng)的動畫片

故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會說話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過天鵝湖邊，發(fā)現(xiàn)了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢問，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會，而把真正的公主關(guān)進(jìn)了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當(dāng)王子發(fā)現(xiàn)真像以后，便與羅度巴特展開了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來的樣子，并且快樂的生活下去。

三、今天老師就將帶著大家走進(jìn)這神奇的童話世界。去欣賞由俄羅斯著名的作曲家、音樂教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時創(chuàng)作的一段管弦樂曲。

１、請大家認(rèn)真傾聽，感受一下樂曲所要表現(xiàn)的情緒，并充分發(fā)揮你所想像力，為樂曲取一個好聽的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

２、讓我們來看看樂曲的創(chuàng)作者為樂曲取了一個怎樣的名字。請大家看大屏幕，出示課題《天鵝湖》

３、隨著故事中公主講述時情緒的波動，樂曲的情緒也隨之上下起伏，大家的座位底下有紅、藍(lán)兩種顏色的彩帶，請大家隨著樂曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動，感受樂曲發(fā)展時的情緒變化。并記一記你使用彩帶的顏色順序。

４、學(xué)生談?wù)勈褂玫念伾樞颍處熆偨Y(jié)：大家在開頭和結(jié)尾都用了藍(lán)色，中間則是藍(lán)紅交替使用，是不是？根據(jù)大家所使用的顏色順序，我們把樂曲分成了三個部分。

５、誰來說說藍(lán)色代表的情緒（學(xué)生談）［平穩(wěn)、憂郁、柔和等等］那紅色呢？（學(xué)生談）［熱烈、激動］

６、那讓我們一起來欣賞一下開頭的第一部分，請大家用“啦”輕哼旋律。思考：在寧靜、憂傷的樂曲聲中你仿佛聽見公主正開始說些什么？播放片斷欣賞。教師啟發(fā)：這是公主變成天鵝后第一次看見人類，你想她首先會對王子說些什么？

７、再來聽聽第二部分，公主正在說些什么讓她的情緒這樣激動。大家可以繼續(xù)揮動紅色彩帶來體會公主此時此刻的心情。

８、讓我們輕聲用“啦”哼唱結(jié)尾部分，并把這部分與開頭部分的旋律進(jìn)行比較，看看兩部分旋律的關(guān)系。并思考：公主情緒趨于平衡想想她會在最后說些什么？

９、學(xué)生發(fā)現(xiàn)開頭和結(jié)尾的旋律很相似，教師總結(jié)：像這樣開頭和結(jié)尾情緒、旋律相似，而中間有著較大的差異，我們把這種曲式結(jié)構(gòu)稱為：帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。

１０、請三位同學(xué)隨著音樂把剛剛大家想到的公主的語言加入到相應(yīng)的旋律情緒中去，來為這首樂曲加上精彩的旁白。

１１、欣賞完由管弦樂演奏的《天鵝湖》以后，讓我們再來欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動作來感受一下樂曲表達(dá)的內(nèi)容和情緒。

１２、剛剛我們通過揮動彩帶，為音樂加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來表現(xiàn)對樂曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來表達(dá)對樂曲的理解、感受？（編故事、畫畫、寫詩、跳舞）那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來表達(dá)你的感受。等會就讓我們來看看你們的表現(xiàn) １３、學(xué)生自由活動，教師個別指導(dǎo)。１４、分別讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作。１５、教師小結(jié)

１６、師生隨著《天鵝湖》音樂，由跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)飛出教室。

第三篇：中班美術(shù)教案設(shè)計(jì)

中班美術(shù)教案設(shè)計(jì)：有趣的臉

設(shè)計(jì)意圖：

世界上每個人的長相都是不相同的，通過欣賞漫畫作品，讓小朋友們感受漫畫人物的臉型、五官的夸張變形帶來的趣味。同時嘗試用這種夸張、變形的手法通過美術(shù)的方法來表達(dá)出來。

活動目標(biāo)

1、欣賞漫畫作品，感受人物臉型、五官的夸張變形。

2、嘗試用夸張、變形的手法，對人物面部進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作。

3、感受夸張和變形的樂趣，開拓思路，大膽表現(xiàn)自己的想法。活動準(zhǔn)備

1、幼兒欣賞過各種夸張的臉的漫畫作品。

2、臉部圖片若干。

3、各種大小的有底色的鉛畫紙，黑色馬克筆。

活動過程

1、欣賞漫畫作品，感受臉型的夸張、變形。

(1)教師：前幾天我們看了一些漫畫作品，這些畫家的作品有什么特別的地方?(2)教師：我們一起看看他們把臉變成什么樣子了?(3)教師小結(jié)：這些畫家喜歡用夸張、變形的方法來進(jìn)行創(chuàng)作，這樣可以強(qiáng)化臉部的某些特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)幼兒討論，重點(diǎn)欣賞五官的各種有趣的變形。

(1)教師：除了臉形可以變，你覺得我們臉上還有什么地方可以變?我們看看畫家是怎么變眼睛、嘴巴、耳朵的。

①教師出示嘴巴部位夸張變形的圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞。

教師：這些圖片中的嘴巴特別在什么地方?這張圖片中的嘴巴像什么?牙齒像什么? ②教師出示眼睛部位夸張變形的圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞。

教師：這些圖片中的眼睛是怎么夸張變形的?這張圖片中的人眼睛特別特別的小?有點(diǎn)像什么? ③教師出示耳朵部位夸張變形的圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞。(2)教師：看到各種各樣變形的臉后，你有什么樣的感覺?(3)教師小結(jié)：這些作品讓我們覺得很有趣!原來我們可以用移動五官位置、改變五官大小的方法將五官進(jìn)行夸張、變形。

3、明確要求，幼兒創(chuàng)作。

教師：今天我們就把自己的臉變一變。你想把臉型變成什么樣子?把五官的一個部位變成什么樣子?用移動位置的方法還是改變五官大小的方法?

4、相互交流作品，感受臉部的夸張變形。

教師：你畫的臉哪里變形了?變成什么樣子了?你最喜歡哪一張?為什么? 活動建議

☆活動延伸 欣賞畢加索有關(guān)臉的繪畫作品，進(jìn)一步感受臉的夸張變形，幼兒嘗試?yán)L畫。

☆區(qū)角活動 美術(shù)區(qū)：提供臉的底圖和五官的小圖片，幼兒將五官擺放在臉的不同位置，感受移動五官位置所產(chǎn)生的夸張變形。

☆家園共育 家長和幼兒在家里可以玩一玩做“鬼臉”的游戲，增進(jìn)親子間的交流。

第四篇：幼兒園中班美術(shù)教案設(shè)計(jì)

幼兒園中班美術(shù)教案設(shè)計(jì)：童話樹林

活動目標(biāo)

1、嘗試用多種線條來表現(xiàn)大樹的樹葉和樹枝的形態(tài)。

2、欣賞、感知畫面中大樹形態(tài)的豐富性，并嘗試遷移和運(yùn)用。

3、愿意大膽想象，體驗(yàn)與眾不同的樂趣。活動準(zhǔn)備

1、幼兒寫生過實(shí)物的樹；教師帶領(lǐng)幼兒閱讀過繪本《我愛你，小猴子、》。

2、故事圖片多幅。

3、幼兒作業(yè)紙(刷有底色)、護(hù)衣人手一份。

4、各色水粉顏料，大、小號的水粉筆，洗筆筒，抹布，黑色KT板(用于展示幼兒作品)。

5、音樂《頑皮熊》。活動過程

1、師幼共同欣賞故事圖片。

教師：這里有一片森林，給你什么感覺?

2、重點(diǎn)欣賞樹葉的豐富性。(1)同伴相互交流。

教師：森林里有許多不一樣的樹，樹葉也很不一樣哦!找一找，你找到了哪些不一樣的樹葉?有幾種?都是什么樣子的?(2)個別幼兒講述。

①教師：誰來說說，你找到的樹葉是什么樣子的?(圓圓的)它們是怎么排列的呢? ②教師：如果請你來畫，你會用什么形狀來表現(xiàn)樹葉?又會怎樣排列呢?(3)個別幼兒示范。

①教師：誰愿意來試一試，畫出剛才我們都沒有看到過的樹葉? ②教師：我來畫一些方方的樹葉吧，它們長在樹干上。

3、側(cè)重點(diǎn)欣賞樹枝的多樣性。

①教師：說完樹葉，我們再來看看樹枝吧。你找到了哪些不一樣的樹枝? ②教師：如果請你來畫，你會用哪些不一樣的線條來表現(xiàn)樹枝呢?

4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

教師：你畫的樹葉有哪些形狀?你畫的樹枝是什么樣的線條呢?

5、集體欣賞、評價(jià)。

教師：找一找，誰的樹和別人不一樣?是什么樣的線條和形狀? 活動建議

☆環(huán)境創(chuàng)設(shè) 將幼兒的大樹剪下粘貼在一張大的背景紙上，變成童話中的森林。

☆家園共育 收集關(guān)于奇特的大樹的圖片和資料，例如有香味的、會流淚的、會捕蟲的樹等。

第五篇：中班美術(shù)：《背太陽》教案設(shè)計(jì)

中班美術(shù)：《背太陽》教案設(shè)計(jì)

在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們互相之間友誼的情感。下面是小編精心收集的中班美術(shù)：《背太陽》教案設(shè)計(jì)，希望能對你有所幫助。

中班美術(shù)：《背太陽》教案設(shè)計(jì)

1、初步嘗試運(yùn)用重疊的方法安排畫面。

2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們互相之間友誼的情感。

活動準(zhǔn)備：范例、紙、筆、牙簽等。

1、謎語：有位老公公，一副圓面孔，臉上紅彤彤，照著大地暖融融。

2、每天清早，太陽第一個起身工作，把陽光撒向大地，給我們的城市帶來光明。傍晚，人們開始上班回家，那太陽到哪里去了呢？

太陽翻過山頭，洗了個澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息。

1、太陽實(shí)在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點(diǎn)，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。

2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹是怎么擠進(jìn)去呢？看見邊就停，看不見當(dāng)看見跳過去，看見了接下去。

3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了，還是背不動。第五第六棵樹也來背太陽，這兩棵樹站在哪里？能不能和前面的樹拉起手來呢？

4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。

5、啊，一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法？

1、大樹背了太陽走了一天，被房子看見了，房子說：“我來背太陽吧。幾幢房子怎么背得動呢？

2、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天，這個消息傳向四面八方，還會有誰會來爭取背太陽呢？

3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。

4、請你們選一個你最喜歡的朋友們，讓他們來背太陽吧。

1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂。

2、一起來看看，誰把太陽背起來了。