第一篇：長春版三年級語文下冊《夏日的海灘》教學設計1

：《夏日的海灘》教學設計

教學目標：

1、認識3個生字，會寫5個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。

教學重點：結合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。第一課時

一、質疑解題

1、同學們，今天我們學習《夏日的海灘》一課，請大家齊讀課題，讀完課題你知道什么？

2、還想知道什么？

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀。

2、師領讀。

3、同學們用各種方法有感情的朗讀。

4、學生分組自學生字、詞。

5、指導書寫。

6、正音。

三、練讀課文

1、分段讀課文。

2、大聲讀課文，把語句讀通順。

四、做習題 完成課后題。

五、作業

熟讀課文。

第二課時

一、復習導入 復習生字詞。

二、學習課文

1、讀題目，講一講你去過哪里的海灘？什么樣？

2、指名有感情讀詩。

聽讀課文，看一看作者眼中夏日的海灘是怎樣的？

3、默讀詩文，邊讀邊想這首詩主要表達作者什么樣的思想感情？ 作者抓住海灘的哪些特色寫的？

4、分節學習詩。

（1）指名讀第一節，你知道了什么？ 初升的太陽是什么樣的？ 金黃的海灘上都有什么？

（2）讀第二節，看小作者都做了些什么？ 孩子們都撿到了什么樣的貝殼？ 你體會到了什么？

（3）讀第三節，讀出孩子們快樂的心情。

三、總結全詩

結合詩內容用“因為……所以……”說一說。

四、作業設計

有感情的朗誦這首詩。金黃的海灘

夏日的海灘沙灘的柔軟 自己的樂園

第二篇：長春版三年級下冊《夏日的海灘》教學設計

長春版三年級下冊《夏日的海灘》教學設計

設計理念：

《夏日的海灘》一課是一首極具童趣的現代詩歌，為我們生動傳神地描繪了一副夏日海灘童戲圖。將夏天的美，孩子的快樂用短詩淋漓盡致的表達出來。

在設計中，我在引導學生感受文章描寫之美的同時“尊重學生的獨特感受”。通過讀中感悟，幫助學生理解課文，從而使學生展開合理想象，表達出自己的感受。整個設計中以感知美——領略美，感受快樂——品味美，體會快樂——欣賞美，沉浸快樂——延伸快樂這條線索進行對詩歌的講解。主要培養孩子們的朗讀能力和語言表達能力。

教學目標；

1、通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

3、自能理解詞義句意，理解詩句的意思，培養學生自學能力。

4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。教學重點：

想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

教學準備：多媒體課 教學時數：2課時 第一課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課——感知美

1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里？（生答海灘）你去過大海嗎？見過海灘嗎？請你和同學們講一講你見過的海灘。

2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。（板書課題）

二、朗讀全詩，初知大意——領略美，感受快樂。

1、（課件播放音樂，師朗讀課文）想一想你聽懂了什么？

2、下面請你自由朗讀詩文，想你讀懂了什么？有哪些問題提出來。

3、到這里你有哪些感受與大家說一說。（學生談感受。）（海灘很美，孩子們很快樂）

4、這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇！下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧！把你的感受溶入到課文中吧！（學生讀課文，整體感知課文。）

二、質疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂

1、剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎？

2、學生質疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）

3、交流朗讀：（主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀體會課文三個小節的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情）

（1）出示第一小節的課件，誰愿意把它朗讀出來？在他讀的過程中你的腦海中出現了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。（讓學生體會詩歌用優美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色）。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣？下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧！

（2）過渡；孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會做些什么呢？（3）我們看這些孩子們都做了些什么？（出示第二小節的課件），女生讀。

（4）學生匯報：（掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。）

（5）課件出示“掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝———殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎？并說一—說哪個詞用得好？”（讓學生體會這四個動詞用得生動傳神）

（6）做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢？請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的？

（7）如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢？（學生描繪，發展學生的語言表達能力）

（8）假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的？就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧！你體會到了什么？

（9）（出示第三小節詩文），這么美麗的景色，這么好玩的游戲，此時你能有怎樣的心情呢？下面就把你的心情溶入到第三小節中，用你的聲音把它表達出來吧！在你讀的過程中哪個詞重讀了呢？（學生會答多么）兩個“多么”抒發了孩子們怎樣的心情？把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來！

4、孩子們為什么感到快樂呢？請你用“因為……所以……”說一說。

5、帶著這種心情再來讀一讀這首詩。

四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。

1、出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。

2、朗誦本詩：現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢？下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，互相評價。

五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂

同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。

六、自主作業，遷移能力

選擇你喜歡的方式將你在活動中的快樂表達出來。（可以畫一幅畫，可以寫一首小詩感情朗讀……）

第二課時 教學過程：

一、指名朗讀課文，引導學生再次進入情境。

二、引導學生評議。

三、把你在活動中的快樂用你的方式展示給大家。（展示上節課的作業）

四、記憶字形，指導書寫。

1、分析記憶字形。教師鼓勵學生采用多種方法記憶字形。同時予以指導。

2、書寫指導。

指導學生按筆順規則寫字，強調寫字姿勢。練習書寫：選擇一個你最想練的字進行書寫。實物投影評議：

（教給學生識字方法，培養自主識字能力和良好書寫習慣）

五、相關聯接

1、詞語積累

（）的海灘（）的城堡 五彩的（）快樂的（）

2、給詞語找朋友 一輪美麗的時光 一條初升的假山 一段長長的小河 一座美好的太陽

3、把你積累的描寫夏天的、童趣的、大海的詩文朗讀給大家聽。

六、作業

書寫生字及詞語 板書設計 金黃

夏日的海灘掘、堆、拾、造樂園 多么……多么

第三篇：長春版《夏日海灘》教學設計

長春版《夏日海灘》教學設計

教學目標

1、通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

3、自能理解詞義句意，理解詩句的意思，培養學生自學能力。

4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學重點：想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

教學準備：多媒體課 教學時數：2課時 第一課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課——感知美

1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里？（生答海灘）你去過大海嗎？見過海灘嗎？請你和同學們講一講你見過的海灘。

2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。（板書課題）

二、朗讀全詩，初知大意——領略美，感受快樂。

1、（課件播放音樂，師朗讀課文）想一想你聽懂了什么？

2、下面請你自由朗讀詩文，想你讀懂了什么？有哪些問題提出來。

3、到這里你有哪些感受與大家說一說。（學生談感受。）（海灘很美，孩子們很快樂）

4、這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇！下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧！把你的感受溶入到課文中吧！（學生讀課文，整體感知課文。）

二、質疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂

1、剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎？

2、學生質疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）

3、交流朗讀：（主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀體會課文三個小節的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情）

（1）出示第一小節的課件，誰愿意把它朗讀出來？在他讀的過程中你的腦海中出現了什

么樣的畫面，用你的話把他描述出來。（讓學生體會詩歌用優美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色）。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣？下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧！

（2）過渡；孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會做些什么呢？（3）我們看這些孩子們都做了些什么？（出示第二小節的課件），女生讀。

（4）學生匯報：（掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。）

（5）課件出示“掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝———殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎？并說一—說哪個詞用得好？”（讓學生體會這四個動詞用得生動傳神）

（6）做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢？請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的？（7）如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢？（學生描繪，發展學生的語言表達能力）

（8）假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的？就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧！你體會到了什么？

（9）（出示第三小節詩文），這么美麗的景色，這么好玩的游戲，此時你能有怎樣的心情呢？下面就把你的心情溶入到第三小節中，用你的聲音把它表達出來吧！在你讀的過程中哪個詞重讀了呢？（學生會答多么）兩個“多么”抒發了孩子們怎樣的心情？把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來！

4、孩子們為什么感到快樂呢？請你用“因為……所以……”說一說。

5、帶著這種心情再來讀一讀這首詩。

四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。

1、出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。

2、朗誦本詩：現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢？下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，互相評價。

五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂

同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。

六、自主作業，遷移能力

選擇你喜歡的方式將你在活動中的快樂表達出來。（可以畫一幅畫，可以寫一首小詩感情朗讀……）

第四篇：《夏日的海灘》教學設計

一、看圖激趣 情境導入: 1.在上課之前，老師先和同學們一起欣賞幾幅美麗的圖片（出示海灘風景圖片）

誰能告訴老師，這些圖片向我們展示的是哪里的景色？（海灘）這些景色帶給你什么樣的感覺？

2.今天，這些美麗的海灘風景融入到了一首詩歌中，來到了我們的課堂上，用文字向我們展示了它的美麗，你們想去感受一下嗎？好，下面就讓我們來聽一聽這首詩歌。（出示課文，同時播放音樂，師朗讀詩歌:夏日的海灘）

二、品讀詩歌 感悟詩意:

（一）師：夏日的海灘美不美？下面就讓我們走進詩歌，去細細品味夏日海灘的美麗。（出示品讀要求：自由朗讀第一小節，邊讀邊思考，1，從哪里能感受到海灘很美？2.初升的太陽是什么樣的？3.金黃的海灘上會有些什么？）1.小組內交流讀文收獲，教師深入組間，隨機參與指導。

2.組織班內匯報:從哪里能感受到夏日的海灘很美？哪幾個詞讓你印象深刻？ 3.誰能用自己的話描述一下美麗的海灘景色？

4.看到這么美麗的夏日海灘，你的心情怎么樣？帶著這種感情讀一讀第一小節。（學生嘗試有感情的朗讀課文）5.誰能讀給大家聽一聽？

（二）師:廣闊的天空，蔚藍的大海，初升的太陽下那無邊無際的金沙灘，多么令人神往！想象一下，如果你來到這樣美麗的沙灘上，你會做些什么？ 1.學生自由發言，抒發暢想。

2.讓我們去看一看，那些孩子們在沙灘上做了些什么，自由讀第二小節。3.匯報:孩子們在沙灘上做些什么？

4.學生匯報：（掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。

課件出示“掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。

5.你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎？并說—說哪個詞用得好？”（讓學生體會這四個動詞用得生動傳神）

6.做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，你來猜一猜，會拾到什么樣的貝殼呢？請你用“有的??有的??還有的??”說一說拾來的貝殼是什么樣的？

7.如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢？（學生描繪，發展學生的語言表達能力）

8.假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的？就讓我們 帶著這種心情讀一讀這一小節吧！你體會到了什么？ 9.（出示第三小節詩文），這么美麗的景色，這么好玩的游戲，此時你能有怎樣的心情呢？下面就把你的心情溶入到第三小節中，用你的聲音把它表達出來吧！在你讀的過程中哪個詞重讀了呢？（學生會答多么）兩個“多么 ”抒發了孩子們怎樣的心情？把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來！

10.孩子們為什么感到快樂呢？請你用“因為??所以??”說一說。

三、感悟意境，熟讀成誦

1.師：多么美麗的海灘啊，多么快樂的孩子們，現在，你們面對的就是美麗的海灘，（出示海灘圖片）想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢？下面就請你小組內輪流朗讀，同學間評價。2.誰能讀給大家聽一聽。

四、拓展延伸，訓練表達 同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。

第五篇：夏日的海灘教學設計

《夏日的海灘》教學設計 教材分析：

《夏日的海灘》一課是一首極具童趣的現代詩歌，為我們生動傳神地描繪了一幅夏日海灘童戲圖。將夏天的美，孩子的快樂用短詩淋漓盡致地表達出來。設計說明： 在設計中，我在引導學生感受文章描寫之美的同時“尊重學生的獨特感受”。通過讀中感悟，幫助學生理解課文，從而使學生展開合理想象，表達出自己的感受。整個設計中以“感知美——領略美，感受快樂——品味美，體會快樂——欣賞美，書寫快樂——延伸快樂”線索進行對詩歌的講解。主要培養孩子們的朗讀能力和語言表達能力 教學目標；

1、通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛、嘗試以詩歌的方式寫寫自己的生活。

3、能有感情地朗讀詩歌。教學重點：

想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛，指導學生嘗試寫作。教學過程：

一、回憶課文，感知美。

師：同學們，這節課我們繼續學習《夏日的海灘》。去領略夏日海灘的美麗風光，感受快樂。

師：誰來讀詩歌？同學們回憶詩歌主要寫了什么？（指名讀文，回答問題。）

二、朗讀交流，品味美，感受快樂。

師：多么美麗的海灘，多么快樂的孩子。如果是我們那該多好啊！讓我們盡情的朗讀課文，展開你想象的翅膀，和他們一起快樂吧。把你喜歡的小節讀給大家，把你的感受說給大家。

1、第一節。

讀了這節，你仿佛看到了怎樣的畫面。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣？ 帶著這種心情讀一讀。2.第二節。

師：你喜歡哪節讀一讀。你感受到了什么？（快樂。把這種感覺讀出來。）

讀了這節，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

掘、堆、拾、造這幾個是什么詞？你能把它們換個詞嗎？

師：孩子們做了這么多的游戲，你能用“有的?有的?還有的?”來說一說嗎？

3、第三節。

師：你喜歡哪節讀一讀。你感受到了什么？讀一讀

三、配樂朗誦——欣賞美感受快樂。讀詩歌感受那份美麗、那份快樂。

四、仿寫詩歌——書寫美、延伸快樂

一 輪 一 條 一 段 一 座 美麗的 初升的 長長的

美好的 時 光 假 小 太 山 河 陽