第一篇：小學英語Lets_send_an_email教學設計

2013-2014學年下學期第二次磨課教案 備課人：趙玉平

備課課題： Module7 Unit1 Let's send an email

一、教學目標： 知識目標：

1.識別單詞:message, another, idea.2.熟練運用句型Let’s send an email to Dad.Write your message.能力目標：能夠通過電子郵件進行交流。

情感目標：培養學生動手操作能力和與人溝通的能力。情感滲透

Computers can help you, and it also can hurt you.Please use computers healthy（健康）.二、教學重點：正確理解和識記掌握發郵件的步驟并能熟練的發送郵件。

三、教學難點：通過學習能夠在網上給自己的朋友發郵件。學習如何發送電子郵件和怎么回信。

四、教學過程： Step1 Warm-up.1、Greeting

2、Game: I say and you do.(Stand up.Turn leftrightaround.Show me your right hands , and shake your friends’ hands.Sit down.)Step2 lead in T: Everybody has friends, do you always communicate with your friends? S: Yes, I do.T: How do you communicate with your friends?（引導學生回答）S1: I can write some letters.S2: I can send messages.S3: I can take a phone.T: It’s very convenience for us to communicate with each others.We can use telephone, letters, QQ and emails.（課件：出現這些標志）(課件：點email，放大，出現email)，教讀email。T: What’s an email?(再點出現 What’s an email?)Step3 Text 1.Listen to the tape carefully, you can find out the answer in it.(學生看大屏幕，教師點擊播放課文第一段錄音)T: What’s an email? S1: It’s a computer message.（引導學生回答）T: Message means information, how to spell it?(學生拼出來，老師在電腦上畫出來)，教讀message。T: This message is from one computer to …? S: Another computer.T: Another ,what’s the meaning? Let’s look!(another:點鼠標,出現one computer, another computer.老師教讀。T: What’s an email? Ss: It’s a computer message.Ss: It goes from one computer to another computer.T: Now we know email is a computer message.But how to send an email?Look at your books and listen to the tape.You can find the answer in the text.2.聽課文第二、三、四段

T：Now talk in your groups.How to send an email?(學生小組討論如何發送電子郵件)T：Who can say the answers.(學生起來說步驟，老師在大屏幕上畫出來，并板書，領讀句子。)課件演示發送過程。

T：Let’s look at how to send an email?You say the steps and I do it.(演示課件，發送電子郵件的過程)T: Who can come here to do and we say together.(找三個學生來演示 其他學生和老師一起說過程，也可讓程度好的學生單獨說)

T:I make a chant here, look!This is a chant about the steps.first I’ll chant, you can follow me!Clap your hands, please!Chant:(課件)Email, email, click on “Email”.Write, write, click on “Write”.Message, message, write your message.Send, send , click on “Send”.(第一遍，老師帶領學生說，然后學生齊說，最后找2個同位說)T: Wonderful!I think you did a good job.3.Read the text跟讀課文 4.Role play分角色扮演 Step4.Practice 1.課文活動3.2.實際操作發送QQemail.Step5.Summary Step6.Homework: 讓學生用QQ給自己發一封電子郵件。（課件）

第二篇：小學英語 教學設計

PEP小學英語五年級下冊 Unit 3 PartA Read and write

教學設計

一、教材分析：

本單元的重點學習內容之一是12個月份的名稱，包括了聽說認讀。學生聽說問題不大，但是要認，甚至是縮寫，對中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的“Let us chant”引出12個月份的名稱，通過背誦、默寫，使學生輕松掌握。本單元的主題句：When is your birthday?因為是學生比較感興趣的話題，相當于日常口語，學生比較容易掌握。但本課時拓展至“When is Grandma's birthday?"涉及到詢問別人的生日，家人的生日，為家人制造生日表格等，是學生比較難掌握的內容。同時，掌握一些簡單的閱讀方法，為以后的閱讀打好牢固基礎也是本課時的教學重點。

二、教學目標

1、知識與技能：

(1)能夠聽、說、讀、寫句子：When is your birthday? It's in May.My birthday is in June.Uncle Bill's birthday is in June, too.(2)能聽懂、會說課文的內容，并能完成課本下面的表格和相關練習。(3)能夠掌握詢問他人生日的方法：When is XX's birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in...(4)能夠掌握簡單的閱讀方法。

2、過程與方法：

(1)通過閱讀教學法，讓學生在實際操作中，總結閱讀方法，并安排了適當的練習進行鞏固加強。

(2)通過多媒體直觀法，讓學生通過圖片掌握重點，解決難點。

3、情感態度與價值觀：學會尊重他人，關心家人。

三、教學重難點：

(1)本課時重點掌握如何詢問別人的生日：When is your birthday? It's in...(2)教學難點是掌握閱讀方法，并實際運用。

四、教學過程： Step1.Pre-reading 1.Let's chant:(課本P26)2.Read the words and write down the words.3.Revise:

When is your birthday ? When is your mother'birthday ? When is your father'birthday ?

【設計意圖】：通過一個節奏感強烈的Chant復習學過的單詞，避免了枯燥，也增強了學生的學習興趣。由單詞過渡到句子的訓練，符合學生的認知規律，也不偏離本節課的教學內容，為下面的學習內容做好了鋪墊！）

Step2.While-reading 1.Skimming.T：(PPT 出現本課主角：John.)Who is the boy ? Ss: He is John.T:Who is the woman ? Ss:She is John's Grandma.T: What is John doing ? Ss: He is making a birthday chart.T: Do you know when his birthday is? Open your book.Read and circle the date.When is John’s birthday?（read and circle)

Learning tip ①（學習方法小提示）:在閱讀短文時我們可以根據自己所需要了解的信息快速瀏覽，獲取關鍵信息。

【設計意圖】：從最簡單的問題開始，讓孩子們增強自信心，同時給他們介紹了閱讀的方法，讓他們更容易表現自我！2.Scanning.（1）Read and underline

How many people are there in John,s family ? Who are they ?(2)PPT出現John的一家，教學Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice

【預設】：學生在看此圖的時候，可能不會讀叔叔和阿姨的單詞，教師應該給予適當的提示，然后反復練習幾遍。）【設計意圖】：掃清課文難點，解決學生困惑。）

Learning tip ②（學習方法小提示）:

在閱讀時如需要尋找細節信息，應該放慢閱讀速度，在找到的關鍵信息處劃線或做標記。(3)小組合作填寫Birthday chart 【設計意圖】：圖文并茂，讓學生們順利的找到相關的人物，并能在圖片和學習方法的指引下，很好的完成老師的任務。）（4）做課本上的練習

【設計意圖】：通過簡單的練習，讓學生鞏固課文內容！）3.Listen and read

The Ss listen to the tape, and repeat.Pay attention to the pronunciation and intonation.【設計意圖】：讓學生在錄音的幫助下，模仿閱讀，很好的引導孩子們的英語閱讀。)Step3.Post-reading 1.分角色讀

2.試著背誦深顏色句型，小組檢查

3.My family（這是本課的拓展練習，試學生的掌握情況而定）I have a happy family!There are 3 people in my family.They are my dad, my mom and me.My father’s birthday is in March.My mother’s birthday is in June.My birthday is in July.I love my family!【設計意圖】：讓學生在任務中完成書寫，達到本課時的“書寫”的教學目標。)Step 4.Homework

1.copy the sentences three times.2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.（給自己的家人做一張生日表，并牢記每一位親人的生日）

第三篇：小學英語音標教學設計

小學英語音標教學設計

孫靜盛

教學理念：

1、教學音標的目的不僅是認識45個音標，更重要的是培養學生運用音標的

拼讀來學習英語的能力，最后形成正確的語音、語調。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。

2、字母、音標、單詞、句子“四結合”。音標教學不是孤立的，它可以結合

與其相應的字母、單詞或句子教學，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結合，培養學生簡單拼讀音標的英語能力以及訓練學生正確的語音、語調、情感，讓音標教學的目的更加突出。

3、音標教學的過程中，教給學生正確的發音方法。悅耳動聽在元音，口齒清晰在輔音。

3、小學生好動，就讓學生在活動中學，小學生好勝，就讓學生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學生的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。教學中，我盡量設計游戲、競賽，讓學生高興地練。如通過“字母、音標對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學習活動，這樣的設計是符合小學生的認知水平以及年齡特點的。

一、教學目標。

1、學習2個元音音素[ i: ] [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的 發音方法。

2、訓練學生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及 正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。

3、正確書寫Bb、Ii、、Mm、Pp這4個字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5 個音標。

4、培養學生學習英語的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識。

二、課前準備。

教師：錄音機、相關磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母

卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片以及相關卡片。

學生：“p、b、m、I”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的

音標卡片。

三、教學過程。

1、復習熱身。

A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》（復習26個英語字母的讀音）

B、看誰反應快。教師任意出示26個英語字母卡片，學生讀出字母的讀音。

（為下面的音標教學做鋪墊，學習音標后，形成對比，認識到字母與字母音素讀音不同）。

2、新課呈示。

引入：(T: We have five new friends, today.)A、教授[i：]的發音。

1）教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左

向右拉。同時，解說發音要領：[i：]發音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。

2）學生模仿，比一比，誰的發音最佳，并給予恰當的評價。B、教授[i]的發音。

1）教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自 己的方向揮動。同時，解說發音要領：[i]發音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。

2）邊做動作邊模仿。

（學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形，認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方法，以及結合動作學習的方法來集中學生的注意力。）

3）找一找。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發音包含[i：]。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。

C、教授[p]的發音。

1）發[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發音，紙會顫動。要

求學生注意：發[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發[p]時，在遠處幾乎聽不見。

2）開火車比賽發音。（p---p---[p] [p] [p]）

（運用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節奏的練習發音，充滿趣味性，學生學得會非常有興趣）

3）簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學生模仿發音。要領：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。

（由[p]、[i：]的字母音標發音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的興趣起到正面的推動作用。）

D、教授[b]的發音。

1）教師示范發音。要領：發音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發得很輕，不如[p]送氣有力。

2）個人讀-------同桌互讀。

3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

（將音標與單詞相結合，由點到面到訓練，讓學生練讀[p]在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規律）

E、教授[m]的發音。

1）教師示范發音。要領：發音位置和[p]、[b]相同，發音比較響亮，應注意發[m]時雙唇始終是緊閉的。

2）個人讀--------男生女生讀。

3）請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。

（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學生不僅復習了已有的

單詞，而且讓學生練習在不同的單詞里[m]的發音，那么對[m]的感知更加深刻。）

3、音標鞏固練習。

1）、學生簡單拼讀。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi]

[bi]

[mi]

[pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]

2）、字母、音標對比游戲。

教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I。或說：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學生出示相應的卡片。

（通過字母、音標對比游戲，能培養學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規律，學生逐漸明白“[ i]”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發[i]的音，逐步學會見形知音的本領，這樣的訓練，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養作好鋪墊。）3）摘蘋果。

教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、[i]的音標，每小組派幾名同學上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子里，最快最準確的小組贏得小星。

（對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學習做進一步的推進，讓字母音標學習與單詞相結合。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學生通過單詞的朗讀，訓練學生發音的準確、到位。）

4）、朗讀句子。（長條卡片出示）

1）I see a bee in the sea。

2）A big pig in the big ship。

（在教師示范并總結 [i：]、[i]的發音后，進行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來學習活動既鍛煉了學生讀對[p]、[b]、[i：]、[i]4個音標的使用技能，又體現學生探究與集體主義精神。）

4、拓展訓練

繞口令。（小黑板出示）

He sees a ship.She sees a sheep.A ship and a sheep.This is a ship.That is a sheep.英語音標練習題 音標提高題

一.找出畫線部分讀音不同的單詞(每題2分,共20分)()1.A.tea B.meat C.weather D.beach()2.A.back B.fast C.have D.map()3.A.warm B.garden C.market D.party()4.A.school B.tooth C.choose D.good()5.A.book B.moody C.look D.cook()6.A.June B.ruler C.put D.menu()7.A.push B.fun C.sun D.ugly()8.A.tiger B.her C.officer D.over()9.A.go B.no C.cold D.hot()10.A.like B.lion C.pizza D.Friday

二.填空(每空1分,共9分)1.英語共有_______個音標.2.音標分為______音和______音兩大類.3.元音有________個,分為_____元音和_____元音.4.輔音有________個,按聲帶振動情況分為____輔音和____輔音.三.判斷下列單詞的音標,打√或×(每題0.5分,共3分)()1.listing 讀成 [listin].()2.yes 讀成 [jes].()3.wash 讀成 [wa:∫].()4.mind 讀成 [maid].()5.change 讀成 [t∫ein d ]..()6.tests 讀成 [tests].一.找出下列劃線部分發音不同的單詞.()1.A.cake B.take C.nap D.wave()2.A.breaed B.eat C.tea D.seat()3.A.never B.leg C.red D.he()4.A.good B.too

C.book D.neighborhood()5.A.father B.crab C.shark D.car()6.A.soda B.hot C.box D.not()7.A.bike B.five C.my D.his()8.A.order B.doctor

C.boring D.corner()9.A.what B.water C.walk D.talk()10.A.go B.no C.to D.nose()11.A.day B.play

C.they D.Sunday()12.A.lot B.not C.to D.follow()13.A.each B.idea C.theatre D.dear()14.A.flower B.follow C.how D.brown 二寫出下列音標對應的單詞 ['h?m,b3：g?] ['k?ul?] [sent] ['in'said] ['let?] ['au?] [w?:ld] [praud] ['wε?] [si:t] ['reini] ['evridei] [speis] [mes] [ti:m] [trai] ['bɑ:skit] [stɑ:t] ['hist?ri]

第四篇：小學英語閱讀課教學設計

小學英語閱讀課教學設計

閱讀課一直是小學英語教學中較難的一種課型，下面以牛津英語五年級教材內容My classmate, Jim為例，談一談怎樣從教材淺析，教學策略、教學流程和教學評價四個方面設計閱讀課。

一、教材分析

1、教學內容：

本節課的主要話題是My classmate.要求學生運用英語詢問對方國籍，并就問題作出回答。

需要常握的詞匯有：Japan China England

Japanese

Chinese

English 需要掌握的句型有：Where's he/she/it from?

Is he/she/it/from……？

本節教學內容綜合了該單元的兩種主要句型，以閱讀小短文的形式出現，這體現了教材由易到難，循序漸進的原則。

2、教學目標

新課程強調三維目標的統一，基于這個教學理念，并根據本課教學內容的特點和學生現有的認知水平，我確立了如下教學目標。

①掌握表示國家名稱詞匯，能運用句型詢問他人來自何方，并對該詢問做出回應。②在準確朗讀課文的基礎上理解并復述課文。

③了解中西方的文化標志差異，培養學生的世界意識。

3、重點、難點

重點：掌握本課的新單詞和重點句型。

難點：學生能正確表述國籍，理解并復述課文。

二、教學策略

為了達成以上教學目標，突破本課的教學重點和難點，我采用了如下教學策略。

1、學情分析

《新英語課程標準》明確規定小六年級學生閱讀要求，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣，因此，本節課要把激發學生閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力作為本堂課的主要宗旨。

2、教學手段

為了服務這一宗旨，提高教學效益，我采用了多媒體課件、圖片、錄音機等輔助教學，以此來促進學生語言表達能力的提高和發展。

3、教學方法

根據新課改的要求，為了讓教學回歸生活，建立起良好的課堂教學生態，為學生搭建開放性、平等性學習的平臺，讓他們在快樂中學習和體驗，我在教學中以任務型教學為綱，通過看圖理解、朗讀感悟，圖片介紹，合作表演等方法啟發，誘導學生理解、掌握本節內容。

三、教學流程

1、課前預習，提高效率

課前預習是培養學生閱讀能力的重要手段之一，通過預習，學生可以綜合已有知識技能，初步了解課文內容，發現其中的疑難問題，帶著問題聽課，這樣的教學就更具有針對性，也更能激發學生的求知欲。

因此，課前我要求學生搜集一些國家的國旗和標志性建筑，并試讀課文，寫下不懂的單詞和句子。

2、圍繞話題，趣味導入

游戲是小學生最喜聞樂見的活動，上課開始，我采用guessing game 的游戲來激發學生興趣。

I have an animal friend.It's big and fat.Its body is black and white.Its eyes are black and round.Who's my friend?

學生立刻猜測出結果：It's a panda.此環節的聽一聽、猜一猜游戲，頓時吸引了學生的注意力，讓他們迅速進入學習英語的狀態，并為下一步學習作好鋪墊。

3、有效預測，初步感知

多媒體

呈現Jim 的家庭成員圖片，引導學生根據圖片預測其主要內容及可能

用到的詞匯。

Look at this man, who is he ? What job does he do?

Look at this woman,who is she ? What's she doing?

在這個預測過程中，學生不但對自己已有的知識進行輸出，而且培養了學生的想象能力，通過對文章的大膽猜測，活躍了學生的思維，使他們想一窺竟，進入“我要學”的最佳狀態。

4、設計任務，整體感知

1、聽課文

老師以Jim同班同學的身份講述課文，讓學生初步了解課文內容。然后播放課文錄音，再聽課文。

此處鍛練了學生的聽力，且反映出學生對所聽語音材料的理解程度。

2、聽課文后，理解新單詞后引出本課重點句型，趣味游戲，操練重點句型。學生兩人一組通過看圖玩擲色子的游戲，操練鞏固本課的重點句型，Just like.Where's it from? It's from England.此處環節的設計，為下一步的文章閱讀掃清了障礙。

3、讀課文

作為語言輸入的主要手段，讀是學生獲取知識信息最常用的方法和最基本的途徑。于是我設計了以下三讀的環節。

①快速閱讀：學生帶著以下問題去閱讀課文。Where's jim from? Where's his father from? Where's his mother from? What's his father like doing? What's his mother like doing?

學生由讀到回答問題,進一步理解了課文。

在應用課文詞句回答問題的過程中他們進一步鞏固了新語言點和句型。②品讀課文：學生再次讀課文，用自己喜歡的語氣自由讀一讀、品一品課文。③聽音跟讀：聽課文錄音，鼓勵學生對語音，語調進行惟妙惟肖的模仿，使學生對如何復述課文有一個初步印象。

4、梳理反饋，拓展延伸 在這個部分，我設計了：

①朗讀比賽；②復述課文；③表演課文。

此過程使學生從感性認識過渡到理性認識，幫助他們逐步建立知識體系，這不僅是學習語言，而且是在學習語言的過程中體會語言，感悟語言的魅力，從而提高綜合運用語言的能力。

四、教學評價

為了實現教學目標，突破重難點，提高課堂教學效率，本節課我把多媒體作為主要教學手段。同時，我充分發揮小組合作學習的優勢。全面調動每一位學生參與討論、朗讀、表演等形式多樣的學習活動，有效地完成教學任務。

第五篇：小學英語對話教學教學設計

小學英語“對話教學”教學設計

——小學英語科組長示范課教學設計與反思 【教材版本】深港版Primary English For China Book 10 【課題名稱】第十冊 第5課 A busy week Part A 第一課時 【授課年級】小學五年級 【授課時間】一課時

【學生分析】五年級學生已經學習了四年多的英語，具備一定基礎,有一定的興趣;有一定的自學能力和語言組織能力;好勝心和集體榮譽感很強，能讀懂簡單的小對話、小故事，他們已經學習了很多動詞與動詞詞組的表達，對一般過去時也有一定的運用能力，應充分利用這一優勢，引導學生運用新知與舊知進行對話。

【教材分析】本節課的內容是第十冊，第五單元的第一課時，課型為對話課，本課的內容是圍繞不同角色談論自己忙碌的一周，在運用已學過的動詞短語的基礎上學會新的4個動詞短語已及能正確地在一般過去時中使用它們。再進一步利用這些知識來進行對話與閱讀。我希望通過本節課的學習，可以不斷激發學生的學習興趣與動機，使孩子們學得主動、用得生動，從而真正成為學習運用英語的主人。【教學目標】

知識目標：學習課本第五單元重點短語和句子；能夠掌握準確發音和正確拼寫。能力目標：能夠運用所學動詞詞組用過去式和同伴談論自己上周所做的事情并能進行日常英語交際。

文化意識： 結合課文內容，培養學生勤勞的品質；培養學生濃厚的學習興趣，勤于思考，樂于想象，敢于動口，善于協作等能力。【教學重點與難點】

教學重點：學會表達I had a busy week.I sent lots of emails to my friends.I wrote a letter to my aunt.I played the piano and won a prize.I practise kung fu at the park.教學難點：學會在一般過去式的情景中運用所學知識進行英語交際。【教學方式】采用對話教學、小組合作、任務型等教學方法讓學生學會正確的表達。【教學用具】多媒體課件 【教學過程】 Step 1 : Warming up 1.Greetings between the teacher and the whole class What’s the weather like today? What’s the date today? What day is it today? 2.Sing a song: The day of the week 【通過Free talk 環節引入到與今天新授內容相關的星期的表達，通過歌曲復習了星期的表達也起到了活躍課堂氣氛的組織教學，為接下來的新授環節做好鋪墊。】 Step 2: Lead in 1.Give the pupils the task: play a game：Listen and do the action.2.The teacher can’t remember what you did just now.So can you tell me ‘What did we do just now?’

【通過游戲激發學習熱情，同時復習已經學過的動詞短語,；教師后面的問題導入到本節課的重點：用一般過去時來描述做過的動作或事情，為接下來的新授做好鋪墊】 Step 3: Presentation.1.Show four pictures to the whole class: Who are they? They all had a busy week.Do you want to know what they did last week? Let’s look and say.2.Present them the dialoages,and ask some of them to act Mr Zhou and Mr chen.Mr Zhou :Hello!Boys and girls,Nice to meet you!Ss:Hello!Nice to meet you,too!Mr Zhou :I had a busy week!Ss:What did you do? Mr Zhou :I played the piano and won a prize.Ss:: Congratulations!......【將A部分的四個新詞組won a prize、wrote a letter、sent lots of emails to my friends、practised kung fu at the park,放在兩個學生們熟悉的明星周杰倫、成龍與兩位同班同學的角色當中，利用對話教學、角色扮演，進行情境教學。此環節對課本內容做了適當的文本再構，使對話在一定的情境中更加完整，不僅復習了日常交際問候語（Good morning!/How do you do!/Nice to meet you!等）、拓展了祝賀語Congratulations，還讓學生在一定的情境中掌握了新的詞組，增強了學生的語用能力。此外，在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。】 Step 4: Practice 1.Let’s talk.The students can leave their seats and ask five of their friends about their busy week and fill in the blanks.Then they will give a report.【此環節，創設真實的語言交際情境，使學生有身臨其境的感覺；為學生語言的運用搭建一個平臺，大大激發了他們的表達欲望，從而能積極地參與對話活動；加深對對話內容的理解，并能較好的掌握對話內容。同時為學生提供一個自我表演的空間，讓他們在知識的海洋中自由發揮。】

2.Do you want to know what Miss Ye did last week? Show the blanks to the students ,let them look at the pictures and answer the questions 3.Let’s read.Let the whole class read the passage: A busy week I had a busy week.On Monday ,I watered the plants.On Tuesday, I sent lots of emails.On Wednesday,I watched a film at the cinema.I read a book on Thursday.I wrote a letter to my brother on Friday.I cleaned my house on Saturday.I visited family and friends on Sunday.I was as busy as a bee!【讀是理解和培養會話能力的需要。學英語注重的是開口說，即讀。當學生聽多了、聽熟了之后，就要引導他去開口說，大聲讀。有些句子就是在反復讀的基礎上，根據上下文自己去理解。讀，其作用一是使學生記住不容易忘記。二是能夠培養學生理解的能力，使其有主動性，增強了學生學習英語的興趣。】

4.德育滲透 Lazy hands to be poor,deligent, get rich.5.Let’s sing:What did you do today,Tom? 6.Let’s listen and match.【依據小學生心理、年齡特點注重創設教學流程，采取形式多樣的教法，積極創設情景，把聽、說、讀、寫、唱、活動有機地結合起來，活躍課堂氣氛，而且重視交際能力的培養。】 Step 5 : Homework 1.Liten and read PartA three times.2.Ask some your friends about what they did last week.【教學反思】

本節課我對教材內容進行了整合與文本再構，深入解讀了文本，注重對學生真實的語言情景的創設，進行了有效的對話教學，表現在以下幾個方面：

1.開課環節和學生的free talk , 師生比較真誠的對話，創造了師生平等交流的平臺。

2.創設真實的情景呈現對話，構建有意義的交流平臺。

在對話教學中，最常使用的教學方法就是情境教學法，即通過教師生動直觀的教學活動，讓學生接近生活的真實語言環境中感知學習內容，有利于提高學生理解和掌握對話內容的能力。我在新授環節中，利用四個角色，在多媒體的輔助下創設了真實的學生與角色對話的情境，在操練環節中，讓學生離開座位找自己的好朋友詢問他們上周所做事情，將課堂所學知識真正運用在現實生活中，讓學生感受到用英語解決問題的能力，增強學生學習英語的動機與熱情。3.圍繞對話操練詞句，體現整體教學理念。

英語教學中提倡“詞不離句，句不離景”的教學理念。教師不應孤立地操練對話中的詞匯和句型，而應圍繞對話來操練主要句型和詞匯，為對話教學做好語言鋪墊。通過話題這一主線，將對話中的知識點一一串連起來，使學生整體感悟對話內容，并通過多種形式的操練鞏固，達到靈活運用語言的綜合能力。

小學英語組：葉俊 2014年 4月