第一篇：小學英語優秀教學設計

一.課題：Lesson 17Part(II)二.教學內容分析: 三.學情分析: 四.教學目標(一)知識目標

1、掌握Lesson 17 Part(II)單詞和句型，能依照課文句型用所學的單詞和句型在模擬情景中進行對話。

2、掌握句型：Who’s she及其回答She’s?/ He’s?和一般疑問句Is she ??及其回答，并能在實際中運用。

3、能用“The girl with a ?”并在實際中運用。(二)能力目標 1.能夠拼讀拼寫單詞

2.能夠扮演角色進行情景會話 3.能夠用所說句型與他人交流 4.能夠和同伴合作交流(三)情感目標

1.繼續激發學生學習英語的興趣 2.樹立正確的學習目的 3.養成良好的學習習慣

4.培養和提高學生與他人交往的能力 五.教學重難點(一)教學重點: Who’s she?(Who’s he)句型及其回答。Is she ??(Is he ??)及其回答。(二)教學難點: Is she …?(Is he …?)

肯定回答：Yes, she is(he is)否定回答：No, she isn’t(he isn’t)

六、教具準備: 磁帶錄音機課文插圖單詞卡句型卡多媒體課件

七、教學過程(一)Warm Up : 1.“Sing a Song”帶領全班邊唱邊做動作。

(設計意圖:以讓學放松神經，調節好情緒，同時又可回憶上一節課學過的知識。)2宣布課題,板書課題,宣講目標: 這節課我們繼續學習Lesson 17的II部份，掌握四會單詞和Who’s she ? Is she??句型及其答語

(設計意圖:讓學生有一個學習新知識的概念。)3復習Lesson17(I)1)Act Out(設計意圖：讓學生回憶上一節課所學的知識，教師可以在發 展性練習中檢查學生的掌握程度。同時可以鞏固舊知識)2)課件:熒屏上有五幅偉人圖像：毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇、鄧小平。引導學生用“Who’s he? He’s ?.句型來問答。

(設計意圖:再現上一節課的重點，讓學生反復運用鞏固，為下面新知識Who’s she ?She’s ?句型做準備。)(二)Prestation: 1.課文(II)的整體呈現,聽錄音,讓學生盡量理解文章內容(設計意圖：以“聽”為先。使學生對內容有一個大概的理解。)2.分步呈現課文,讓學生進一步理解課文,掌握四會單詞,不作擴展性的操練。只要求學生熟悉課文。3.整體呈現課文

讓學生對課文按整—分—整的步驟了解課文。

(設計意圖：保證學生對課文的整體概念，強調課文的完整性。)4.Read after the tape(the pupils open the books)Read after me。Group work。Pair work。

Read in front of the classroom.(設計意圖：這個環節以“讀”為主，基本完成學生對課文的掌握工作。熟讀課文，為后部分的發展性練習做好準備。)(三)Practice: 1.（練習卷）填寫所缺的單詞。(設計意圖：加強學生對新單詞的拼寫，加深對課文的熟悉程度。學生可在填寫空缺中，把新知識轉化成“寫”的形式。完成“聽，說，讀，寫“四個步驟。)2.Guessing game:熒屏上有學生的照片，每一幅開始時有的模糊不清，有的有花點遮住，有的只出現臉盤的一部份。引導學生用 Who’s she? She’s?Who’s he? He’s… Is she your classmate?(sister, brother, friend, monitor)Is he your classmate?(sister, brother, friend, monitor)Yes, she is.(No, she isn’t.)Yes, he is.(No, he isn’t.)

(設計意圖：操練本課重點句型。用生動有趣的電腦游戲來操練學生，使他們能夠熟練地運用本課地重難點句型。)3.Add activity:(錄像)2個女孩分別拿著toy pig and toy rabbit 走來。（要求學生編對話。）

Eg:A: Who’s the girl? B;Which girl? A: The girl with a toy rabbit.B: That’s … A: Is she your …? B;Yes,(No,)she is.(isn’t.)

(設計意圖：讓學生把課本的知識轉化為自己的知識在實際情 景中運用。培養學生在實際情景中運用新知識的能力。)(四)Summary: 單詞: girl, with, sister, cousin 句型: The girl with a bag.句型對比 Who’s that girl?(電腦呈現)Who’s she? She’s… Who’s he? He’s…

Is she …? Yes, she is.(No, she isn’t.)Is he …? Yes, he is.(No, he isn’t.)(設計意圖：總結本課所學的知識。)(五)Homework 兩人一組,用本單元句型設計一個對話并表演.看誰演的最好.六課文板書 Who’s that ___? Which ___? The ___with a ___.Is __your __? No, She isn’t my ___.No,he isn’t my __ 七.

第二篇：小學英語閱讀優秀教學設計

篇一：小學英語優秀教學設計

浙江2節課的教學設計

primary longman express 3a module 2 unit 2 things we can do教學設計 open day教學設計

溫州市實驗小學 夏恩力

篇二：小學英語優秀教案 teaching plan topic : my family teaching aids :photos,cards teaching aims: a,let the pupils master the new words.b,make the pupils can describe their family members with the new sentence pattern:this is my?,she/he is ? teaching contents: words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wi fe,family sentence :this is my ? ,she /he is very(young,old,lovely?)teaching important: new words: grandma ,grandpa, husband,wife,family sentence :this is my ? ,she /he is very(young,old,lovely?)teaching difficult: pupils can describe their family with the sentence partten: this is my ? ,she /he is very(young,old,lovely?)procedure: 1,greeting.2,warming up:review the words :father,mother,sister ,brother 3,presantation:a,show and look the family photos,the learn the new words.grandma ,grandpa, husband,wife,family b,describe the photos and learn the sentence, this is my ? ,she /he is very(young,old,lovely)? 4,practice: a,describe the photos b,do the matching 5,homework class record t:hello,boys and girls,how are you going today? s:fine,thanks,miss huang.how are you going？

t:very well.thank you so much.today is the first day of a week,so today we will have something new to learn.(write do wn the topic:my family)ok,do you bring the family photos with you?(a task have assigned last week.)ss:yes!(shoe the photos)t:great!look,here is my family photo.(show the photo to the students.)please tell me where i am? ss:that little girl in red.t:yeah,it’s me.(point to the little girl)and the young man is my?.? ss:father.t:right,”father”,we have learned last week.so the young woman beside my father is my ?？ s：mother.t:how about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)great!(write down the words on the bb)read them together!(students begin to read.)ok,pay attention！who is that old man behind my father? ss:爺爺。

t:yes,he is my grandpa, my grandpa,(write down the new words.)read and spell it.(students read and pell the word.)t:look at this old woman,she is my father’s mather,and she is my grandma, grandma—奶奶。read it three times!(ss read and spell it.)so my grandma is my grandpa’s wife, wife---妻子。read after me,”wife” ss:wife,w-i-f-e, t:good!my father is my mother’s husband, husband,what’s meaning?just guess, ss:丈夫。

t:clever!read it!(ss read and spell it.)t:so my grandpa is my grandma’s?? ss:husband.t:right!ok,listen to me carefully!there are six people in my family,the old man is my grandpa ,the old woman is my grandma.the wowan behind me is my mother and the man beside my mother is my father.they are very young.the young girl is my sister and the boy is my brother,where iam？i am in front of my sister.now please show me your family photos.who can introduce your family to me?do you know “introduce”?it means “介紹”.(some students hand up.)t:ok,you,please!s1:(show his family photo)there are four people in my family.the little boy is my brother,the woman is my mother,and this man is my father.they are very young.this girl is me.t:good job,sit down ,please!now introduce your family to your deskmate ,please!(ss begain to introduce)t:finished?(yes!)good,next,we are going to do the practice.here are three picyures.(put the pictures on the bb.)look at the pictures and listen to me carefully.“i live with my wife,eva,and our baby daughter,near the centre of the city.the flat is very expensive,so we live with my parents,and my brother.ok,now please tell me how many people in this family? ss:six people.t:right.which picture is this man’s family photo? ss:picture two.t:very good!here are the introduction of the another two pictures.who can match them with the pictures well?i need two students ,who can have a try?(ss hand up.)ok ,you two ,please.(s2 and s2 go to the bb to do the matching.)t：are they right? ss:yes!t:well down!congratulations!(clab hands.)(ssclab their hands.)t: your homework,drow a picture of your family and write down your introduction about your family.that’s all for today,goodbye,class!ss:goodbye ,miss huang!篇三：小學英語閱讀課教學設計

小學英語閱讀課教學設計

②presentation----自主探究，合作交流(12--13m)a.scan（細讀）the story and underline the strange words.a:self-study:(2m)t: please scan（細讀）the story and underline the strange words.ss: try to read the text by themselves and underline the strange words.b.group-work:(3m)t: you can help each other in your groups,if you still have some questions,please ask me or your partners.c.solve the questions:(7-8m)t:ok,stop here.let’s read the text and get the meanings ,at the same time,pay attention to correcting our pronunciation of the strange words.(check ot teach)at last, listen to recording and follow twice（設計意圖：這些活動的設計體現以生為本中“先學后教”教學理念。這樣有利于學生在學習過程中自己去吃糖，符合學生勇于嘗新的心理，也利于學生主體的發揮。當然，對于陌生的詞句，教師的有效指導和講解是必須的，體現教師的示范引領作用。）

③practice----------鞏固操練，比賽評價(8--10m)a.reading-match:(3-5m)t:ok.let’s read the text together,after that we’ll take part in reading match between the groups.before the match,look here.this is a mountain, you can choose the see animals you’d like to be.you’ll have a climbing mountain match according to the points,who get to the top first,you’ll be the winners.ok,let’s begin.b.t: please skim the text, and answer the questions on p.40.（設計意圖：賽讀活動的設計幫助學生在積極在參與比賽中擺脫機械朗讀的厭倦情緒，另外，比賽活動也引導學生學會評價。回答問題有利于幫助學生理解全文大意，把握文章要點詞句。）

④production------檢測訓練，拓展延伸(6-8m)a.choose the right answers: 1)1/4 is.a)a quarterb)one quarterc）one fourth 2)rose is one of flowers.a)beautifulb)more beautifulc）the more beautiful 3)you can find many,whales, dolphins, starfish and sea horses in the oceans.a)streams b)sharks c）animals 4)we must stop football in the classroom.a)play b)to play c）playing 5)we must keep our faces every day.a)clean b)to cleanc）cleaning b.try to fill in the blanks and learn to retell the story.water covers almost of the earth.there is water in streams,rivers，seas and.you can find whales, dolphins and in oceans.dolphins are the most intelligent animals.starfish and are beautiful sea animals.the oceans are important to.we must stop polluting oceans.t help ss to check the answers.（設計意圖：通過完成以上練習，檢測學生對本文重點詞句的掌握情況的同時，引導學生在平時學習中學會知識的遷移與拓展，并學會試著復述所學文章，從而形成學生綜合語言運用能力。）

⑤summary--------反思小結，布置作業(3-5m)a.t and students summarize the contents.b.homework supermarket.1)listen to the tape three times.(must be done)2)read the story three times.(must be done)3)retell or rewrite the story.(choose one to do)（設計意圖：師生共同小結有利于幫助學生完成知識的建構，同時養成日常小結的習慣。作業超市滲透了教師面向全體，注重分層教學理念，遵循加德納的多元智能理論。

第三篇：小學英語 教學設計

PEP小學英語五年級下冊 Unit 3 PartA Read and write

教學設計

一、教材分析：

本單元的重點學習內容之一是12個月份的名稱，包括了聽說認讀。學生聽說問題不大，但是要認，甚至是縮寫，對中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的“Let us chant”引出12個月份的名稱，通過背誦、默寫，使學生輕松掌握。本單元的主題句：When is your birthday?因為是學生比較感興趣的話題，相當于日常口語，學生比較容易掌握。但本課時拓展至“When is Grandma's birthday?"涉及到詢問別人的生日，家人的生日，為家人制造生日表格等，是學生比較難掌握的內容。同時，掌握一些簡單的閱讀方法，為以后的閱讀打好牢固基礎也是本課時的教學重點。

二、教學目標

1、知識與技能：

(1)能夠聽、說、讀、寫句子：When is your birthday? It's in May.My birthday is in June.Uncle Bill's birthday is in June, too.(2)能聽懂、會說課文的內容，并能完成課本下面的表格和相關練習。(3)能夠掌握詢問他人生日的方法：When is XX's birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in...(4)能夠掌握簡單的閱讀方法。

2、過程與方法：

(1)通過閱讀教學法，讓學生在實際操作中，總結閱讀方法，并安排了適當的練習進行鞏固加強。

(2)通過多媒體直觀法，讓學生通過圖片掌握重點，解決難點。

3、情感態度與價值觀：學會尊重他人，關心家人。

三、教學重難點：

(1)本課時重點掌握如何詢問別人的生日：When is your birthday? It's in...(2)教學難點是掌握閱讀方法，并實際運用。

四、教學過程： Step1.Pre-reading 1.Let's chant:(課本P26)2.Read the words and write down the words.3.Revise:

When is your birthday ? When is your mother'birthday ? When is your father'birthday ?

【設計意圖】：通過一個節奏感強烈的Chant復習學過的單詞，避免了枯燥，也增強了學生的學習興趣。由單詞過渡到句子的訓練，符合學生的認知規律，也不偏離本節課的教學內容，為下面的學習內容做好了鋪墊！）

Step2.While-reading 1.Skimming.T：(PPT 出現本課主角：John.)Who is the boy ? Ss: He is John.T:Who is the woman ? Ss:She is John's Grandma.T: What is John doing ? Ss: He is making a birthday chart.T: Do you know when his birthday is? Open your book.Read and circle the date.When is John’s birthday?（read and circle)

Learning tip ①（學習方法小提示）:在閱讀短文時我們可以根據自己所需要了解的信息快速瀏覽，獲取關鍵信息。

【設計意圖】：從最簡單的問題開始，讓孩子們增強自信心，同時給他們介紹了閱讀的方法，讓他們更容易表現自我！2.Scanning.（1）Read and underline

How many people are there in John,s family ? Who are they ?(2)PPT出現John的一家，教學Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice

【預設】：學生在看此圖的時候，可能不會讀叔叔和阿姨的單詞，教師應該給予適當的提示，然后反復練習幾遍。）【設計意圖】：掃清課文難點，解決學生困惑。）

Learning tip ②（學習方法小提示）:

在閱讀時如需要尋找細節信息，應該放慢閱讀速度，在找到的關鍵信息處劃線或做標記。(3)小組合作填寫Birthday chart 【設計意圖】：圖文并茂，讓學生們順利的找到相關的人物，并能在圖片和學習方法的指引下，很好的完成老師的任務。）（4）做課本上的練習

【設計意圖】：通過簡單的練習，讓學生鞏固課文內容！）3.Listen and read

The Ss listen to the tape, and repeat.Pay attention to the pronunciation and intonation.【設計意圖】：讓學生在錄音的幫助下，模仿閱讀，很好的引導孩子們的英語閱讀。)Step3.Post-reading 1.分角色讀

2.試著背誦深顏色句型，小組檢查

3.My family（這是本課的拓展練習，試學生的掌握情況而定）I have a happy family!There are 3 people in my family.They are my dad, my mom and me.My father’s birthday is in March.My mother’s birthday is in June.My birthday is in July.I love my family!【設計意圖】：讓學生在任務中完成書寫，達到本課時的“書寫”的教學目標。)Step 4.Homework

1.copy the sentences three times.2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.（給自己的家人做一張生日表，并牢記每一位親人的生日）

第四篇：小學英語優秀教學論文、優秀教學案例設計

PEP Unit3 My birthday----小學英語教學案例設計

設計說明：

1、設計思路：本節課的設計主要依據教材內容及小學生的年齡特點，充分體現新課程標準下倡導的“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功”的理念，使學生在情景中感受、體驗和運用新學語言。

2、學生情況說明：本教案適合小學五年級學生。

3、教學內容： PEP Unit 3 My birthday A Let’s learn

4、教學目標（1）能夠聽、說、認、讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。

（2）能夠就12個月份進行四季劃分并會唱Let’s chant。

（3）能夠使用句型：When is your birthday ? My birthday is in ?

（4）能夠聽懂并填寫Let’s try部分Amy一家人的生日。

5、教學重點和難點

（1）教學重點：能夠聽、說、認、讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式，能夠運用句型：When is your birthday ? My birthday is in ?

（2）教學難點：January、February的讀音，12個月份中文與英語單詞的對應。

6、教學準備：12個月的英語單詞卡片、月份的轉盤。

二、教學過程

Step1： Warming-up & Revision（1）演唱歌曲，What’s your favorite season，Summer,winter,spring and fall, spring and fall,spring and fall,summer ,winter, spring and fall, What`s your favorite season? [設計意圖] 利用歌曲幫助學生復習所學內容，并以此活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。（2）Let’s start 請學生獨立做題，一起校對,12張卡片，按三個月每組在黑板上分成四季。（教師事先在黑板上畫四個框，將四季的卡片貼在框頂）師生看單詞卡片進行對話。如： T：Do you like spring? Ss：Yes , I do.T：What’s the weather like in spring ? Ss：It’s warm.And it’s windy , too.T：What can you do in spring ? Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers.[設計意圖] 采用師生對話形式引導學生復習與本課關系密切的單詞，為后面的教學做鋪墊。

Step2：Presentation

1、教學單詞 March April May(1)T：which month do you like best in spring ?(如有學生點到March,，就引入March教學，其余兩個單詞教師可以通過手勢，提問學生T：Before/After March，it is?自然引入)(2)指導讀并板書

教師指出劃線部分的讀音，而后請學生拼讀 March April May T：Spring is March、April and May.(師生總結)

2、教學July June August(1)教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說

T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot.T：Do you like summer ? S：Yes, I do.T：What can you do in summer ? S1：I can swim in the lake（or in the sea）S2：I can eat ice-cream.T：Which month do you like best in summer ? 根據學生的回答隨機引入單詞教學，其余的兩個通過after and before引入。(2)指導讀并書寫.跟讀單詞July和June，并且比較兩個單詞中“U”的發音。T：Now Let’s write the word“July”（June August?）on the blackboard.Please hold up your finger and write it in the air.(教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時讓學生書寫所學單詞，并指導字母的占格及寫法，同時示范單詞的發音。)[設計意圖] 在板書單詞的同時進行拼寫和發音訓練，有利于學生形成正書寫和規范發音的習慣。

(3)師生一起做“Before and After”游戲

T：Now , Let’s play a game.教師向學生宣布游戲規則：在March→August六個單詞中，教師隨機給出一個單詞并舉左手或右手，舉左手表before，舉右手表after，要求學生反應迅速，口齒清晰。[設計意圖] 通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營造英語學習的氛圍。

3、教學September October November(1)當游戲進行到最后的時候,教師給出單詞August并舉右手，引出September。學生跟讀并書寫其簡寫形式。教師在秋季方框上畫上黃色落葉，做出樹葉飄落的手勢,并以開玩笑的口氣 T：Oh, September is in fall.Because leaves are yellow and begin to “fall” now.which other two months are in fall? Ss：October and November.教師應注意學生的發音并引導學生拼讀及縮寫形式,跟讀October,辨別兩個”O”的發音。

(2)記憶詞形：通過對首字母的添加使Sept.Oct.Nov.與數字9.、10.、11聯系起來。具體方法:S-9（把S的起筆處和彎倒處連接起來,像數字9），O-10(前加一豎)，N-11(加粗N的兩豎)。[設計意圖] 使學生將單詞與自己熟悉的數字相聯系，可以適當降低學生記單詞的難度。(3)找出三個詞的共同點，都以-ber結尾等。（師提醒冬天的第一個月即12月也是以ber 結尾的。）

4、教學December January February(1)教師在”冬季”方框中畫上雪花,做出冷的樣子說 T： Ok, look, the last season-----winter!It snows!But my favorite season is winter.why? Guess ? S:：You like snow? You can play with the snow ? You can make a snow man ? T:((表贊許)You are right.But that is not all.The most important reason is that------my birthday is in winter.師指著剩余的三個月的卡片

T:：They are all in winter.One of them is my favorite month.what is it ? S：Is it December？

教師挑出December卡片,幫助學生正確發音,并拼讀和書寫其簡寫形式。T:：Yes, I like December.But it’s not my favorite month.S： January or February? 師特別注意糾正學生這兩個單詞的發音,給出清晰的示范,要求學生準確跟讀,最后,教師做出回答:My favorite month is February，because my birthday is in February.（板書: My birthday is in February.）

T： My birthday is in February.When is your birthday?（學生作答）(2)學生之間進行pair work，兩人一組練習句型。教師挑選1-2組進行“連鎖回答”要求發音清晰、流暢。[設計意圖] 小組合作學習有利于學生積極參與課堂活動，并開動腦筋。

5、吟唱歌謠 let`s chant，跟唱并作出相應動作。When is your birthday? When is your birthday? Listen and do.listen and do.January or February, raise your hand.March or April, up and stand.May or June, touch your nose.July or August, touch your toes.September or October,touch your knees.November or December,clap 1,2,3.[設計意圖] 歌謠吟唱起來輕松明快，節奏感強。既及時鞏固所學單詞，又松弛大容量學習之下的學生神經

Step3：Consolidation

1、教師出示月份轉盤請學生結合主情景圖的內容用“When is your birthday ? My birthday is in ??句型做游戲，復習鞏固所學單詞。

2、找出十二個月單詞的共同點。（首字母大寫）

3、總結縮寫方法。請學生觀察總結12個詞的縮寫方法，教師引出總結。

4、Game1 ： listen and show 步驟一：教師出示單詞并讀出，學生跟讀并出示相應的手指。步驟二：全體同學伏在桌子上，頭低下。一學生報單詞，其余學生出示相應的手指數，師巡視并揭曉答案。[設計意圖] 讓學生獨立思考，有利于教師關注到每一位學生的學習效果，從而調整對不同學生的要求，保護他們學習英語的自信心。

5、Game2：look and guess方法：教師只出示字母卡片的第一個字母，讓學生猜一猜是哪一個單詞。可采用男女生比賽的形式。Step4：Homework : 1熟讀單詞并準備好默寫十二月單詞的縮寫。2制作班級同學生日統計表，調查同學生日。[設計意圖] 進一步為學生創設真實的語言環境，讓他們在生活中使用語言，訓練他們的口語表達能力，這樣的調查活動促使學生在實踐活動中運用所學英語，增強對所學英語的體驗，同時培養學生的合作精神。

結束：以一首“Happy birthday”曲調相同的歌曲“When is your birthday?”結束本課.My birthday is in January , My birthday is in January ,My birthday is in January, When is your birthday? My birthday is in July , My birthday is in July ,My birthday is in July, When is your birthday? [設計意圖] 生日歌小學生都會唱，所以歌曲“When is your birthday?”錄音一播放，學生們立馬齊刷刷唱起來，并且還會有學生隨歌曲節奏左右晃起來，有的會拍手。這樣學生們會獲得很大的學習成就感，極大鼓舞他們的學習信心。

三、課后反思：

本節課是本單元的第一課時，教學內容是有關月份的單詞和句型。在本節課中，我注重激發學生的學習興趣，使學生在情景中學習和運用語言，最后能用本節課所學的語言做事情，即調查同學的生日。本節課的成功之處有以下幾點：

1、倡導輕松、愉快的課堂教學，銜接緊湊。在本節課上，通過重點把握復習、新知教學和拓展提高三個環節，面向全體學生，因材施教，關注學習過程。通過唱四季歌進行復習導入，調整學生的進入英語學習的狀態；期間適時通過Let`s chant歌謠，強化對月份類單詞的認讀；最后又用生日歌相同曲調的歌曲收尾，讓學生在輕松愉快和學習的滿足中度過了一節課。

2、充分利用課堂上的有效資源，運用恰當的方式與方法，提高課堂的實效性。就教學資源而言，本節課的教學內容沒有使用多媒體。但是我將教學前，教學中，教學后的一系列活動融為一體，同時注意發揮教師在朗讀中的示范作用。在教學過程中，教師要創造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學資源，并使之成為教學的契機。

3、注重聽說先行，讀寫跟上

在本節課上注重學生聽說的能力的同時，也適當地關注學生的讀寫。注重對學生學習策略的培養，強化聽、說、讀、寫訓練。

4、體現了學生的主體地位，讓學生學得有興趣。注重對學生進行多樣化的評價，注重培養學生的自主學習能力，體現學生的主體地位。本節課中的每一個教學環節都為學生提供了充分的表現機會。開展活動時，學生積極參與，合作密切，體現了學生的主體。

5、盡可能把更多的課堂時間留給學生

小學英語課堂上要保證給學生大量的語言輸入，但如果教師沒有把握好度，講得太多，就侵占了學生語言操練的時間。在課堂教學中，在保證必要的教師輸入的前提下，教師應把更多的時間留給學生。

本節課也有許多不足之處，需要在今后的教學中不斷的改進與調整。

例如，在拓展環節中，調查內容的選擇應充分發揮學生的能動性，給學生更多自主思維的空間。

四、課后評析：

1.注重激發興趣，吸引學生主動參與

在教學活動設計方面，授課教師注重激發學生的興趣，發揮學生的主體性；在教學活動的具體實施過程中，授課教師關注學生的個體差異，使他們積極參與到教學過程中。無論是靜態的還是動態的活動，學生都積極參與，在真實任務的驅使和教師的引導下，完成各個環節的教學任務。比如：歌曲演唱緩解了學生剛開始上課時的緊張情緒，營造了輕松的英語學習氛圍；各種游戲活動進一步激發了學生的學習興趣和求知欲望；“猜詞游戲”使學生學習興趣和參與熱情達到了高潮。各項活動安排巧妙，循序漸進，貫穿一體，使學生對這節英語課產生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學環節得以順利進行。

2、較強的課堂駕馭能力，獨到的課堂紀律管理方法

比如，在課堂上有一位學生做小動作，授課教師馬上停下來，然后看著她，說：We are waiting for lily.直到這位學生停止做小動作并認真聽課為止。

3、充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用

授課教師設計了多個教學環節讓學生積極參與學習活動，如小組活動以及小調查等環節，真正做到讓學生在愉快的學習氛圍中學習英語。

這是一節教研課，與日常的課相比容量較大，因而有些環節的實施不夠到位。比如，在后期活動中對語言進行聽、說、讀、寫層次性操練不夠到位，對中低水平學生的關注還應該加強，因為從學生回答的反饋來看，這些學生還是學得有點吃力。如何照顧到不同層次、不同水平學生的需求？反饋環節應做些什么？這些問題有待上課教師在今后的教學實踐中進一步摸索。

第五篇：小學英語《 Fruits》教學設計

小學英語《 Fruits》教學設計

一、教學內容：

Lesson 6 Fruits

二、教學目標：

1、能聽懂會說單詞：

orange , apple , peach , watermelon , pear , grapes , banana.2、能聽懂句子進行會話：

3、通過創設情境，使學生感受并運用語言，進一步培養學生口語交際能力。

三、教學過程：

Step1 Warm up:

1、Draw a picture of the teacher, Miss Tang with an apple in the mouth.2、Sing an English song: An apple a day.Step2 Presentation: Greeting:

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Tang.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.Step3 Revision:

游戲：猜猜是什么水果？

多媒體出示七種水果： orange , apple , peach , watermelon ,pear , grapes , banana , 每種水果只露出一小部分，讓學生猜猜是哪種水果，猜對了多媒體出現掌聲，猜錯了，教師給予鼓勵和提示，可以再試一次。

Step4 Presentation:

1、教師指著多媒體畫面導課：“ Look, so many nice fruit!Do you like them?

T ：“ Ok.Let ' s have fruit party now.We are going to buy some fruit.”

2、多媒體呈現四組情景：

Miss White: Do you like peaches? Amy: Yes, I do.Miss White: Do you like oranges? Amy: No, I don't.Miss White: What about pears? Amy: Oh, I like them very much.Miss White: Let’s have some peaches and pears.Amy: Ok.10、教師播放話題內容，學生先聽一遍，然后跟讀。

11、教師把教壇創設成水果店的情景，請兩名同學分別戴頭飾扮演話題中的人物，共同示范表演話題內容，并請其他同學自愿上臺進行會話表演。

12、教師請同學看多媒體畫面，創設四種情景：

At the birthday party, At the fruit shop, At home, At the restaurant Step5 Homework:

Name pears oranges apples watermelon bananas peaches