第一篇：小學六年級英語UFOS教學設計

一、學 科： 英語

二、課例名稱： UFOs

三、執教教師： 李英

四、指導教師： 王科文

五、課 型： 英語閱讀課

六、年 級： 六年級

七、教材版本：《新標準英語》（一年級起點第12冊）

八、教學設計

包括教學目標、學生和內容分析、課時安排、教學方法、教學手段、板書設計、PPT演示文稿、課堂練習或測試、課后作業等。

UFOs 教學設計

長沙市芙蓉區育才小學：李英

About Teaching contents:

New Standard English Book 12, Reading for pleasure.This text tells us what a UFO is,and there are three little stories about people and the UFOs.About Studens::

The students have learned English for nearly 6 years.They have got a certain amount of English,and they’ve also got to know some reading skills,such as skimming,scanning and so on.Young children are very interested in stories about Science.They are eager to know what happened in the stories.Teaching aims：

1.Intellective aim：

a.能聽說并理解課文的內容。

b.能運用一般過去時講述過去發生的事情。

2.Capability aim：通過對本課閱讀材料的學習，滲透閱讀策略培養，訓練學生從閱讀材料

中捕捉主要信息，并根據捕捉到的主要信息進行復述的能力。

3.Moral educational aim：激發學生熱愛科學，探索宇宙的興趣，引導學生努力學習，掌握扎實的知識基礎，才能更好地探索宇宙，開創美好未來。

Important points:

Understand the meaning of the story.Difficult points:

Master the reading skills.Teaching methods:

TPR, information gap, cooperative learning method, task-based teaching method, situational teaching method Teaching aids: Real objects：some paper

Property：CAI some word cards some pictures Teaching Steps: I.Greetings

Hello,boys and girls.Good afternoon.II.Reading Step1 交流導入

走進文本

a.T: Do you like movies?I saw a great movie yesterday.Do you want to have a look? Let’s enjoy a short film

(CAI shows some video about UFOs)（播放《長江七號》片段）

T: What did you see just now? Ss:(UFOs)

T: What does the UFO look like? Ss: …

T: What are UFOs? What do people say some of the UFOs look like? b.T: Let’s read the first two paragraphs.(快速閱讀課文1，2段，找出關鍵信息。)Ss: ….板書： UFOs are spaceships from other planets.ice creams Some look like plates

bananas

… c.More pictures of UFOs

T: Here,I’ve got more pictures of UFOs.Look, what are they like?(CAI 展示各種各樣 UFO圖片，緊緊吸引學生的注意力，將他們帶入UFOS的奇幻世界。也為下一個問題做好鋪墊。)d.預測故事

T: Did you ever see UFOs in real life? Ss: No.T: Well, Some people say they saw UFOs.What happened after they saw UFOs? Imagine!

Ss: ….(設計意圖： 設置問題情境，學生預測故事發生的情況，為進入故事打好基礎。)Step2.初步閱讀

整體把握

Fast Reading

T: Maybe you’re right.Now, here are some stories.Let’s read them.a.Read the stories silently and quickly.b.Number the stories.How many stories are there?

c.Answer some “T” or “F” questions 1．Now I will say something about the stories, tell me “T” or “F”.2．The woman saw a beautiful bird when she was washing her car.（）3．The man’s house was not there.（）4．The American man had a bad headache, so the little man helped him.（）（設計意圖：借助圖片，提出四個“是非題”，幫助學生理解故事梗概。）

Step3.精讀課文

習得閱讀技巧

a.Story 1 You’re very clever!Now let’s read story 1, and get more details about it.1.talk about the picture Who’s there? What was she doing? She seemed so scared.Why? What happened? What happened next? 2.Read the story

Let’s read the story1again and get to know it.3.指導朗讀 Look at the first sentence, it is very long.Let’s read it.Pay attention to the pause.A woman in Australia says/ she was washing her car /when she saw a UFO coming towards her.(指名讀，輪流讀)4.Answer the questions.Where did the story happen?

What did she do after she saw the UFO? What happened the next day?（板書：in Australia

coming towards

ran away

half-clean half-dirty）

（設計意圖：板書story1關鍵詞語，為學生自己找關鍵詞做出示范。）5.Retell the story together Story 1 tells us, in Australia, a woman was washing her, then a UFO was coming towards her.She was so scared,so she ran away.The next day,she found that half of the car was clean and half was dirty.6.Talk

So,what do you think happened? Did the UFO wash it? b.Story 2

The UFO gave the woman a surprise.How about the man in story 2.Did he see a UFO too? What happened? Let’s listen to story 2.1.Listen to the CAI 2.Answer two questions 1)When he came home, what was not there? 2)What was there? 3.Go on the story What will happen next? What will the man do?If you’re the man’s neighbors or friends,what will you say to him?Let’s go on the story,and act it out with your partner.（設計意圖：story2 情節比較簡單，在這里設計續編故事的環節，給了學生廣泛靈活運用語言并自由表演的空間。）

c.Story 3

Maybe the UFO took the house away.That’s very bad!But in Story 3.The UFO did sth good.What did it do? 1.Read story 3,try to find out the answers.1)What was wrong with the man? 2)What did the little man do? 3)How is his back now?

2.Retell the story

3.Debate

We don’t know if this is true.What do you think?

(I think it is true./I don’t think it is true.)

Step4.語言拓展，培養交際能力

a.More news about UFOs Many people believe it.There are more people say they saw UFOs.And there are many news about UFOs.Let’s have a look.1.August,28th,2007.In Shanghai, many people saw a UFOfloating in the sky.2.Scientists(科學家)received signals（信號）from other planet 5,000 years ago.It was an SOS message.3.All over the world, there are more than 350 kinds of books are researching about UFO.（設計意圖：拓展，豐富學生的知識，開闊學生的眼界，為下一步討論營造情境。）b.Talk about “UFOs”

(CAI shows some pictures of the Universe)T: If there are really UFOs,one day,a UFO come to our school,what will happen? What will you do? What do the UFOs look like? What can they do? Are there any E.T.s on it? …

Talk about it with your friends.III．Summary and homework

1.Think and Write “What will you do if you see a UFO? What will happen?”

（設計意圖：把課堂知識延伸到課外，逐步培養學生寫的能力。）2.Search more information about UFOs on the internet after class

writing on the board:

UFOs

spaceships from other planets

ice cream

plates

bananas

Story1 in Australia

coming towards

ran away

half-clean half-dirty Story2 came home

his house

a hole Story3 had a bad back helped him

better

九、教學過程

（見光盤錄象）

十、課后反思

本節課是一堂英語故事閱讀教學課，課文由三個小故事組成，學習的內容對小學生來說，比較多，比較難，但是老師運用多種合理的方法，幫助學生理解了課文，并突破了重、難點，培養了學生一定的閱讀技能。我認為本節課有如下幾個特點：

一、注重情景設置，幫助學生理解故事

在進入課文時，教師借助多媒體給學生展示了各種各樣的UFO的圖片，緊緊吸引了學生的眼球，將學生帶入課文情境。接著提出問題，“Some people say they saw UFOs,what happened to them?”,引起學生無限遐想，為故事教學做了很好地情境鋪墊。在故事的教學過程中，教師提出適當的問題，能使學生產生讀的需要，帶著目的去讀。而借助圖片的幫助和多媒體課件中生動的畫面，將設置出逼真的情景，使學生帶著濃厚的興趣學習。

二、閱讀故事與聽說讀寫演相結合為提高學生的閱讀能力，我讓學生的閱讀活動與聽說讀寫演相互結合。如在教學story2時，讓學生根據故事發展的情況，續演故事2。學生對此活動非常感興趣，創編了多種版本的故事，在表演過程中，不僅加深了對故事的理解，更進一步運用了已學語言知識。在學完故事后，我讓學生說說“What will you go if you see a UFO? What will happen?”,學生充分發揮起想象力，說得很好，說完之后，我布置學生寫的作業，將你的想法寫下來，句子多少都不限制，給了學生廣泛的拓展空間。之外，我還設置了聽故事，做是非題，問答法等，使學生的閱讀能力與其他技能相輔相成，有效提高。

三、注重滲透培養學生的閱讀技能

授之以“魚”，不如授之以“漁”。在不斷關注學生理解課文的同時，我還注重滲透培養學生的閱讀技能，如：預測，找關鍵詞，歸納主旨大意等等。

當然，在一節課中，很難面面俱到，將所有的方法教給學生，在教學實際過程中，我還將不斷改進，有的放矢地更進一步鞏固學生的閱讀技能，培養學生良好的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力。

十一、課例點評

本堂課是一節比較成功的故事閱讀教學課。

新課標明確規定了小學畢業時要達到二級標準，在二級目標中對“讀”有明確的描述。即：能夠借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣，能正確朗讀所需故事或短文。在小學英語教材中安排有大量的故事閱讀內容，故事閱讀是一個認識和言語交際的過程，也是極為復雜的生理和心理過程。故事本身作為一種閱讀素材是有利于學生理解英語、體驗英語的使用，理解英語的用法和提高語言應用能力的一種素材，所以特別要明確的要求學生能夠讀懂故事。在本堂課中，老師采用了各種教學方法，很好地幫助學生理解了課文中的三個小故事。這一點是做得比較成功的。

另外，在培養學生的閱讀技能技巧方面，教師注重了一定的滲透，但是就閱讀技能的某一方面，還可以側重注意培養，做到有重點，有目的，有目標地進行故事閱讀教學。

同時，由故事教學促進閱讀教學激發了孩子們學習英語的興趣。故事閱讀教學能提供多方面的語言訓練活動。學生為了獲知故事內容，他們集中精力去捕捉故事的大意和細節，會盡力去推斷和猜測，這無形之中培養了學生的理解能力和根據語境猜詞的能力。另外閱讀之后再把他講出來也培養了學生口語表達能力；改寫閱讀的故事有利于培養學生的創新能力和語言的運用能力。教師在教學中善于引導，讓學生得到了充分和全面的訓練。

執教者：湖南省長沙市芙蓉區育才小學

李英

評析者：湖南省長沙市芙蓉區教育科學研究中心

盧梓忠

第二篇：pep小學英語六年級上冊教學設計

PEP小學英語六年級上冊Unit 1 Shadow教學設計

教學目標 Knowledge aims: Teach the students the new word “shadow” and the new sentences “It’s getting??” “It’s becoming??”.Ability aims: The students can use the sentences about the comparative of the adjectives in real situation.Emotion goals: Guide the students to love their parents.Guide the students to grateful to their parents.2學情分析 評論

此節課面對的是六年級的學生,他們經過了四年的英語學習,單詞和句型的儲備都達到了一定的量,但也存在了兩極分化的問題,因此,我在教學難度的設計上注重了由簡到繁,循序漸進,在任務設計時注重閱讀能力和寫作能力的雙提高。重視英語作為語言的交際功能。

3重點難點 評論

Teaching key points: Master the usage about the comparative of the adjectives.Teaching difficult points: The students can retell the story by using the new words and the sentences about the comparative of the adjectives.4教學過程

Step 1.Warm-up The teacher and the students greet with each other.Step 2.Preview Show the students some photos of our school and our city.Teach the new sentences “ It’s getting??” “It’s becoming??”

(設計意圖:這一環節我用學生們熟悉的今日的校園和池州城與昔日的校園和池州城作對比,讓他們在我為其創設的真實的情境中感知這些變化,讓學生們對句型 “ it’s getting??” “It’s becoming??”有個直觀的認識,知識的傳授顯得生動、形象而易理解。)Show the students a shadow of a tree in our school.Teach the new word “shadow”.The students try to find some shadows in our classroom.(設計意圖:這一環節旨在引導學生認識、理解 “ shadow” 一詞,我運用了直觀教學法,通過圖片和找一找教室里的影子,幫助學生理解、掌握這個生詞,也讓學生們在上課的第一時間把握了學習的主動性。)Step 3.Presentation Skimming The students read the story quickly and choose a title for the story.(設計意圖:這一環節之所以被稱之為“略讀”,目的是讓學生們通過快速通篇閱讀,把握文章的主要內容。這對提高學生的閱讀速度和理解能力大有益處。)Scanning Read Paragraph 1 carefully and write T(true)or F(false).1.The sun is getting higher and higher.2.The duck’s shadow is getting shorter and shorter.Read Paragraph 2 carefully and underline the little duck’s questions.Read Paragraph 2 carefully and choose.Read Paragraph 3 carefully and underline the old tree’s answering.Read paragraph 3 carefully and finish the dialogue.(設計意圖:這一環節被稱為“尋讀”,意為帶著思考和任務去閱讀。我將任務教學法滲透其中,學生們從泛泛而讀變為咬文嚼字,他們只有更為細致地理解每一段落的具體內容,才能完成老師留給他們的任務。)Demonstration and practice The scientist explains the change regulation of the shadow.The teacher makes an experiment about the shadow.(設計意圖:這一環節中,我運用了自然法和活動教學法,旨在通過實驗去探究影子長短變化的規律,大大激發了學生的學習熱情。)Step 4.Practice Task: Think and write Step 1: Discuss.Step 2: Write down the changes in yourself.Step 3: Share.I’m getting

Because I like I’m becoming The teacher acts as a reporter.She will interview the students about their changes and their future.The students enioy a poem “ Where did the time go?”(設計意圖:通過前面幾個環節的層層鋪墊,到了這一環節,學生們已經能完成老師布置的任務,在完成任務的過程中,我運用了合作學習法,讓學生們分小組合作完成任務。最后,我用一首小詩將這節課所學的知識滲透其中,也將情感目標滲透其中,使得這節課有了升華。)Step 5.Homework 1.Retell the story to your friends and your parents.2.Write down the changes about your friends.3.Give your parents a hug, and say “I love you” to them.Blackboard design The little duck’s shadow

Ask

Answer

watch

Think

Smarter It’s getting?? It’s becoming??

第三篇：PEP小學英語六年級上冊教學設計

PEP小學英語六年級上冊教學設計

[轉載請注明來源：大朗網dalang.gov.cn]

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一、課例名稱：Unit6 The Story Of Rain Part A Let’s read

二、課型：新授課

三、年級：六年級上冊

四、教材版本：PEP小學英語六年級上冊

五、教學設計： 1． 教材分析

本單元PartA部分重點是學習水循環的表達，涉及到自然科學方面的內容比較抽象，相對比較復雜，特別是Let’s read 部分雖然是一篇短劇，但容量大，難點多。這就需要通過創設真實的情景幫助學生理解，采用多種教法逐步一突破重、難點，進一步引導學生結合自己的生活經驗去理解表達。2． 教學目標：

1)知識目標：能簡單敘述小水滴的“旅行經歷”并通過閱讀進一步熟悉理解水循環的過程。

2)能力目標：進一步訓練學生的自我閱讀能力并要求能快速閱讀后領會主要句子的意思。

3)情感目標：培養學生熱愛大自然的美好情感，增強孩子們的環境保護意識。3． 教學重點和難點： 1)使學生通過閱讀進一步理解水循環的過程 2)對文章能聽、讀、理解及獲取其中的主要信息 3)學會運用與短文有關的重要詞語

4． 教學方法：情境教學法、直觀教學法、任務型教學法等

5． 教具準備：小水滴和風先生等頭飾、多媒體課件、錄音機、磁帶等 6． 教學過程： StepⅠ:warm up 1)Greeting each other 2)Say a chant to review what they learned in PartA.Chant I’m rain.I’m rain.I’m from the clouds.I’m cloud.I’m cloud.I’m from the vapour.I’m vapour.I’m vapour.I’m from the water.StepⅡ Leading in Miss Flower and Little Water Drop are good friends.Today is sunny.They feel very hot.Miss Flower is thirsty.She asks Little Water Drop give her some water.But Little Water Drop is too small.He wants to ask his friends to help her together.But where are his friends? Can they help Miss Flower? Now let’s read the passage.StepⅢ 課文展現與分析

1.播放多媒體動畫，初步感知短文。2.listen and read: 任務設計

Read the passage after the tape, trying to guess the meaning of the new words according to the context.Then answer the questions.（1）出示問題，讓學生帶著問題再看短劇動畫，督促學生仔細觀察、認真聆聽并圈出新單詞，同伴互助，組內自學生詞，然后在班級內學習組內未解決的詞。（2）Read the sentences and fill in the blank Little Water Drop sleeps in the river.He _______ up.He _______ very hot.It ____ be _______ up in the sky, he ______.Little Water Drop goes ______ and ______.He ____ many _____ little water drops.Little Water Drop becomes very _____.Little Water Drop and his friends ______ _______ into a lake.（設計的目的：加深對重要詞匯的理解達到對詞匯的掌握，使學生將更多的注意力放在語句中，讓單詞的記憶不再孤立。）（3）全班齊讀故事（4）分角色讀故事

（5）學生帶著問題自讀故事，在書中尋找答案。Questions:1)What’s the weather like?

2)Does Little Water Drop feel very hot in the river? 3)Where is he going? 4)Who does he meet when he goes up? 5)Does he meet many of his friends in the sky? 6)Does Little Water Drop become very heavy? 7)How does Little Water Drop feel when the sun comes out? 8)Can Mr.Wind help little water drop go up to the sky again?(采取小組競賽的形式完成本任務，每答對一題給小組加10分)StepⅣ Work in groups 任務設計：

Discuss the passage carefully in groups, then try to draw the rout of Little Water Drop

1、小組合作畫出水循環的簡圖

2、根據水循環簡圖口頭描述水循環過程，然后寫出來。

3、利用頭飾小組表演短劇并作評價

(設計目的：閱讀和寫作在英語教學中占有很大的比重，也是學生語言學習能力的綜合體現，這里設計聽說讀寫相結合，旨在鞏固所學語言中的重點和難點，提高學生綜合運用所學語言的能力)StepⅤ Consoldation and extension

1、閱讀一篇描述水循環的課外短文，根據短文意思選詞填空

(become, go up, meet, shines, rain, lives, come out, heavy, feel, vapour, wants, fall down, sunny)Miss Water ____ in the river.It’s a ________ day.The sun ____.miss water and her sisters ____ hot and become ______.They ____ to the sky.they ____ together and become a _____.Miss Water becomes _____, her sisters, too.They _______ into the river and become ____.The sun _______ again.Miss Water ____ to go up to the sky again.2、完成活動手冊

StepⅥ Summary：小組討論本節課的收獲。設計任務：

After reading the passage, ask the students conclude the useful words and expressions in reading.(設計目的：由學生自己總結本課的知識點和語法項目，有利于培養學生自主學習的良好習慣)StepⅦ看有關水的紀錄短片，了解地球上水資源嚴重缺乏的情況，根據學校當前存在學生浪費水的現象比較嚴重對學生進行環境保護教育。StepⅧ Homework

1、聽錄音熟讀短文

2、完成同步練習的配套練習

第四篇：小學英語六年級上冊教學設計

小學英語六年級上冊教學設計

What's your hobby?

一、教學目標與要求 言語技能目標

1．能夠用英語向別人簡單介紹自己的興趣和愛好。

2．能夠詢問和簡單介紹他人的興趣和愛好。語言知識目標

1、能夠正確聽、說、認讀以下詞語： hobby.2、能夠正確地聽、說、認讀以下句子：

I'm interested in collecting stamps．

I like listening to music． 情感態度目標

1、進一步提高學生學習英語的熱情，幫助他們形成更加穩固的學習興趣。

2、能夠積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

3、培養有益健康的興趣和愛好。學習策略目標

1、通過解決問題的途徑學習語言，以解決問題的愉悅促進學習熱情。

2、培養良好的動手實踐能力和審美能力。文化意識目標

通過不同的愛好，如集郵、收集火花、收集錢幣等，了解世界各國不同的風土人情.二、教學重、難點：

1、能夠正確聽、說、認讀以下詞語： hobby.2、能夠正確地聽、說、認讀以下句子：

I'm interested in collecting stamps/ toy cars/ candy paper.I like listening to music．/My hobby is collecting toy cars.教學難點：能夠用英語向別人簡單介紹自己的興趣和愛好

三、教學過程：

Step 1

Warming Up a.Greetings b.Free talk

Step 2

Presentation、T show the toy cars and ask S “What’s this ?”

S try to answer “toy cars ”.2、T show the toy cars and say “toy cars, collecting toy cars”

3、The same way teach “candy paper ,collecting candy paper，”

“ stamps ,collecting stamps”

4、T say “I like collecting stamps.Do you like collecting stamps?”S try to answer “I like listening to music”.4、T ask S“ What’s your hobby?” S try to answer it.5、“My hobby is collecting toy cars”

6、S-S practice it.7、I'm interested in collecting stamps/ toy cars/ candy paper T ask S“ What’s your hobby?” and try to help S answer“ I'm interested in collecting stamps/ toy cars/ candy paper”.8、S-S practice in pairs.9、T-S look at the book and practice the dialogue

10、S-S practice in pairs.Step 4 Practice

1T-S look at the book and practice the dialogue.2、S-S look at the book and practice the dialogue.3、S-S perform it.Step 5Sum

up T-S sum up together.Step6 Extensive

S-S make the dialogue Homework(作業)

1、S-S practice the dialogue.2、S-S make the dialogue.四、板書設計：

Unit 3

What’s

your

hobby ? Lesson

Whats

your

hobby ?

.candy paper

My

hobby

is

collecting

toy cars

stamps

I'm interested in collecting stamps/ toy cars/ candy paper.I like listening to music．/My hobby is collecting toy cars 對以上教案的反思以及 建議：

1.Step 2的環節：

缺乏創設情境進行教學，脫離了具體的語境，缺乏體驗生活背景學生就無法全身心參與，包括思維參與和行為參與。應該創設有關愛好的具體的語境進行教學，可以是班中學生的愛好的介紹，也可以是對老師的愛好的猜測和介紹，通過這樣，來調動學生學習的積極性。

2.、Step 4的環節： 教學設計缺乏小組合作，培養學生個體意識的練習只有

一、兩個，應設計一些有關的教學環節，比如是調查表：對同學或家人的愛好進行調查，然后再進行介紹或展示。

3、整節課缺乏評價機制。在評價時可以采用自評和互評的方式談談自己的理解和感受，從中提高學生的評述能力，小組共同完成與量規所對應的項的評價。教學過程中，可以運用激勵性評價、量規評價等來評價學生。

第五篇：PEP小學英語六年級上冊教學設計

PEP小學英語六年級上冊

《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say

教學設計

一、教材分析

本節課是PEP教材第七冊《Unit 2 Ways to go to school》Part A Let's learn & Write and say，為本單元的第二課時，分為單詞、對話、練習三部分。第一部分要求學生看交通工具圖片，學習人們的日常交通出行方式以及英語的表示方法，本環節通過單詞卡片和玩具車引結合的形式幫助學生學習詞組on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。

通過學習這些交通方式之后，還要求學生根據自己的情況和興趣談談自己平時上學和其它外出的出行方式。談談平時喜歡坐哪種交通具，以及出行時應該注意哪些交通規則，再談談自己的家人的的工作以及他們的上班出行情況。第二部分是對第一部分學習的延伸，要求學生對對話不僅做簡單的聽說讀寫，還要會表演對話，更要運用到日常的生活，達到運用知識進行交流的目地。第三部分通過Let's learn的學習延伸學習句型How do you get to the USA from China？課文中的句子How do we get there?是本課的重要句型，要求學生能夠做到聽說讀寫，還用句子進行提問及回答，這 是為Let’s talk部分的主句型做得鋪墊。在本課教學中，教師盡量表揚學生開口說英語，教師的講解要盡量簡明扼要，圖片及玩具實物演示清楚明了、生動，能給學生留下深刻的印象。讓學生繼續保持學習英語的興趣。了解出行方式知識，培養學生選擇不同的出行方式的表達與交流。

二、教學目標: 1.知識目標:(1)能夠聽、說、讀、寫動詞詞組: on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。

(2)能夠聽、說、認讀句子Let’s go to the nature park--Hooray(3)了解Write and say中從某地到某地的出行生活常識。2.能力目標:(1)能正確運用句子How do you get there? By bus.../on foot.(2)能夠演練Write and say的句式How do you get to the USA from China？ 操練 “How do you get to the...from...？”

3.情感、策略、文化目標:(1)情感態度:養成良好的出行習慣，遵守交通規則，注意交通安全好，做一個遵守社會公德的守法公民。

(2)學習策略:學生通過小組合作學習、互助學習、探究學習的學習形式學習單詞和對話，通過表演對話深對對話的理解，同時培養學生溝通和交流的能力。能夠正確使用上述短語談論交通方式

(3)文化目標:通過學習本節課，了解一些有關交通安全的生活常識。能完成本頁將出發地、目的地和交通方式進行匹配的任務。

三、教學重、難點: 1.重點:有關出行方式的七個動詞詞組。on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway。

2.難點:四會掌握七個動詞詞組，教師要特別注意指導taxi、train、ship、subway的發音和拼寫。學會運用某種交通工具去某地的表達法和回答。

四、教學方法: 1.教法

根據新課改精神、新教材特點和學生的學情特點為基礎，采用教學卡片或課件、玩具交通車實物呈現本課知識，特別是單詞的教授環節。通過小組合作競賽學習的方法繼續以我愛交通工具這一話題為主線開展教學。1,聽做法。用復習上單元的交通信號燈活躍課堂氣氛，運用詞卡、課件復習B部分“紅黃綠交通燈以及向左轉、向右轉、直走”的英語詞組，引出交通出行方式,2,實物教學法。在新知呈現中用圖片或課件、實物等比較直觀的方法讓學生明白詞組的意思，盡量做到一目了然。用詞卡進行聽、說、讀、寫。教師在教學難讀的單詞過程中盡量讓學生看到教師的口型，能給學生留下深刻的印象，讓學生成功地掌握單詞的發音方法和發音的口開。學習taxi時，張大嘴巴，舌尖抵住下齒齦，再張開嘴巴，嘴巴大小大概有兩只手指的開口度，然后從口腔里模仿啞巴發音，通過展示讓學生熟練掌握它的發音。教學過程中要隨時了解學生的發音情況，及時糾正。3,趣味游戲法。通過有趣地指認游戲、問答和書寫活動鞏固學到的新知識。

2.學法 1,鞏固記憶法。學生在老師的引導下通過詞卡鞏固以前學過的紅黃綠交通燈以及向左轉、向右轉、直走”的英語詞組。2,聽、說、讀、寫結合法。在老師出示的圖片、實物和動作中理解詞組的意思。在老師的引導下搶讀、跟讀、齊讀、男女生讀單詞及句子3,合作學習法。在小組合作中學生有自己發揮的空間，掌握快的同學可以幫助掌握慢或者讀音不是很正確的同學，學生在活動中互相交流學習方法，將知識得到了鞏固。在鞏固練習學生通過指認游戲、問答和書寫Write and say進一步鞏固詞組，從中學會合作、交流。

五、教學準備 多媒體課件、單詞卡片。實物交通玩具

六、教學過程

Step 1 Preparation 1．出示卡片復習red light/yellow light/green light/turn left/turnright/go straight(紅黃綠交通燈以及向左轉、向右轉、直走)的英語詞組。（設計意圖：學生邊說邊做動作，活躍課堂氣氛，通過肢活動的形式復習Part A 的單詞，既激發了學生學習的熱情，也復習了舊知識，從中為下面的新授課作了一個鋪墊。）2．Play a guessing game.圍繞“向左向右直走” 的內容，教師或學生上臺做動作，讓其他學生猜猜，并說出詞組的英語。（互動游戲，；拉近了老師與學生或學生與學生之間的距離，同時，也活躍了整個課堂氣氛。）

Step 2 Presentation 1．學習Let's learn(1)教師拿出一輛玩具公交車，自問自答：How do I go to school？I go to school by bus.并在黑板上寫下：by bus。教師再重復剛才的句子并問某一學生：What about you？How do you go to school？學生如果回答：Me，too！教師就繼續問下一名學生，直到有不同答案，教師幫助學生說出完整的句子：I go to school by?并將相應的短語寫在黑板上。教師示范朗讀by bus，學生跟讀，老師出示by bus的卡片，學生隔空說英語，by bus。齊讀，分組讀、拉火車讀，by bus，一口氣訓練法說英語，by bus、by bus、by bus......。師生互問訓練，How do I go to school？I go to school by bus。之后又生生練習。同法教授on foot、by taxi、by train、by plane、by ship、by subway。

(2)看短語貼卡片游戲，看實物讀短語

教師叫學生上臺出示事先準備好畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上，構成“by...”短語，臺下學生讀單詞詞組；老師出示玩具，學生快遞讀單詞及詞組，如老師出示公交車，學生說bus,by bus。用同樣的教法操練全部短語。然后老師引出句子“How do we get there？”，教師領讀短語和句子“How do we get there？” “ By?”。

(3)學生熟讀let's learn中的短語。教師注意糾正學生的語音、語調。特別注意指導taxi、train、ship、subway的發音和拼寫，還有th字母組合的發音規則和口型。

(4)教師播Part A Let's learn的錄音，模仿錄音語調跟讀對話，學習對話。老師教讀對話，學生齊讀對話。

（5）通過表演鞏固對話。師生一問一答對話，生生一問一答對話，學生上臺表演對話。

(6操練重點句型。教師叫學生在課文上圈出本課重點句型 “How do we get there？” “ By?”。師生操練，生生操練。2．學習Write and say(1)呈現課件學習句型“How do you get to the USA from China？” “ By plane”。

（2）師生操練句型

（3）學生對話。小組內選代表分角色表演對話。Step 3 Consolidation and class exercise（1）教師利用課件展示七種交通工具，請出四名愿意接受挑戰的學生到講臺上，其余任何一名學生選擇一副圖片提問“How do we get there？”被提問的學生要根據所指的圖片回答“By?”能夠五次快速正確回答提問的學生挑戰成功。

（2）學生做本課相應練習。

（3）師生訂正課堂練習。Step 4 Summary and Homework(1)這節課我們學習了什么？

（2）布置作業：熟讀背誦本課的詞組和對話，抄寫英語語組on foot、by taxi、by bus、by train、by plane、by ship、by subway，英語5遍漢語1遍，完成相應的課后練習。

七、板書設計: Unit 1How do you go there?!Let’s learn Write and sayp15

on foot

by bus

by plane

by taxi by ship

by subway

by train How do you get there? By bus.../on foot.八、課后反思（上課之后再寫反思）