第一篇：《excel表格綜合應用》教學設計教學設計

《excel表格綜合應用》教學設計

一、設計理念

1．注重學生興趣的引導，實現教學目標。在本節課，我采用情境教學法導入課題，激發學生學習興趣。

2．講練結合。單就內容而言，對已了解了一定計算機知識的學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

3．改變學生的學習方式。利用任務驅動法，讓學生發現問題、提出問題，通過自主探究解決問題；學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。

4．分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。（不同對象分別對待）通過小組合作及分層完成任務，解決學生間的水平差異。

5．充分利用積極性因素，從而促進學習。現在的學生一般都有很強的表現欲，所以我充分利用學生在實踐中的成就感，讓學生展示自己的學習成果，調動學習的積極性，從而促進學生的學習；

二、教材分析

《excel表格綜合應用》是新時代出版社信息技術基礎八年級上冊第7課的內容。它是建立在學生已學習掌握了EXCEL基本操作的基礎之上的一節內容，在本課中占有一個很重要的地位，起著承上啟下的作用，直接關系到《畫龍點睛》一課的學習。從教材內容來看，對學生有較強的吸引力，但從內容結構上看，看似比較簡單，實際上如在排序中的數據區域選擇，學生掌握起來有一定的困難。因而在授課的過程中，應注重師生間的互動性和操作性。

三、教學目標：

知識與技能：1.學會對EXCEL數據按照要求進行排序的方法。

2.初步掌握工作表修飾的操作方法和技巧。

過程與方法：1.按照關鍵字對EXCEL數據進行排序。

2.對工作表進行美化。

情感情態與價值觀：展示美化的表格，激發學生學習的興趣，加強學生的動手能力和大膽嘗試勇于創新的精神，培養學生自學的能力和良好的審美情趣和正確的審美觀。

四、教學重點、難點

教學重點：對數據按要求進行排序。

教學難點：美化工作表。

五、教學方法和教學手段

教學方法：情景導入法、任務驅動法、引導講解法。教學手段：1.教師自制已經美化的工作表。

2.多媒體網絡教室，投影。

六、教學過程

（一）創設情景，激發興趣

同學們，今年是奧運年，為了迎接北京奧運會，我校決定舉辦小小奧運會，要求各班進行預選，規定每班男、女生各報5人，每個人限報兩個項目。為此八（1）班進行了預選，具體數據如下：（幻燈片出示未排序的表格）

請同學們觀察一下，在“200M”預選中，第一名是誰？第五名是誰？ 然后又問：這樣找是不是很慢呀，有沒有更好的辦法？ 從而引出排序的概念以及排序的種類。

（二）提供機會，經歷過程 互動教學任務1：請同學們將“200M”項目中所收集到的數據從小到大排序。

（前面我們講到了排序，現在我們就來試一試排序。這是鼓勵學生主動嘗試排序的方法，教師巡視學生的排序情況，當有學生嘗試正確時，讓學生進行上臺演示過程并解說，老師再加以補充說明，給予學生以表揚和鼓勵。這里重點說明一下數據區域的選擇。）互動教學任務2：請同學們將“鉛球”項目中的成績從高到低排序。讓我們看看那個學生 “鉛球”預選成績最好。

（前面我們挑戰了任務1，現在我們鞏固一下挑戰成果，完成互動教學任務2）

互動教學任務3：用排序的方法找出“鉛球”成績最好，200M成績也盡量最好的學生。（我們再來看一下剛才這張表格，用嘗試的方法引出排序中的主要關鍵字，次要關鍵字等內容。讓學生自主嘗試完成互動教學任務3）

互動教學任務4：

1、請同學們將表格的標題設為隸書、28號、藍色、加粗。

2、請同學們將表格的外框設為藍色雙線，內框設為綠色細實線。

3、請同學們將表格的“姓名”這一行的背景色設為“桔黃色”，“平均成績”這一行的背景色設為“黃色”。（看來同學樣已經掌握了排序的方法。現在我們來觀察一下這二張表格，看看他們有什么不同？從而引出表格的美化的概念及種類。大家看到另一個表格這么漂亮是不是很想試一試呀，現在就給大家一個機會嘗試完成互動教學任務4。）

（三）課堂小結

電子表格帶給我們許多方便之處，我們一定要把電子表格的方法牢牢地學在手，以使電子表格更好地為我們的生活和學習服務。最后指名讓學生自己說一下今天有哪些收獲？然后老師加以補充說明。（展示板書）

（四）實踐運用，拓展練習，鞏固方法 讓學生完成綜合練習題。（幻燈片出示綜合練習題）教師巡視指導，并加以總結：同學們，通過今天這節課的學習，你有什么收獲、有什么體會？在學生充分說的基礎上教師總結：你們學得都很好，學習方法也不錯，你們敢于嘗試，敢于發表自己的見解，也能相互合作，這些都是學習信息技術的可貴方法。課后小記： 在本節課中，我注意體現了學習方式的變革，讓學生能夠在探索中學習，在學習中得到快樂，在嘗試中有所發現，在討論中明白道理，在合作中享受成功，在思考中發展自我。收到了比較好的教學效果。

第二篇：《綜合應用C》教學設計

《綜合應用C》教學設計

一、教學背景

講義分析

《綜合應用能力C》是事業單位招聘考試的一個科目，2010年最早在湖北和上海事業單位考試中采用，題型比較靈活，考查考生的實際能力。隨著這一科目的日益完善，越來越多的被事業單位考試采用。主要考察四個題型，科技文獻閱讀，科技實務（圖表轉文字和文字轉圖表），論證評價（淺顯的邏輯學），材料作文（材料比較少），到2017年和2018年題型基本穩定，但是2018年的科技實務題型稍有變化。所以在教學過程不要太死板，主要是方法到位，題型要時刻提醒學生，以前這樣靠，今年變化可能會有，但是考核的核心能力變化不會太大。

2015年3月人社部公布的事業單位分類考試大綱，更是成為了指導性的文件，多省聯考成為趨勢。根據2015年的聯考情況，基于事業單位不同招聘崗位對人的能力素質有不同要求，事業單位公開招聘分類考試公共科目筆試分為五大類：綜合管理類（A類）社會科學專技類（B類）自然科學專技類（C類）中小學教師類（D類）醫療衛生類（E類）

學情分析

我們的綜合應用C更為適合理工科學生，文科生可能對專業知識有些欠缺，但是就考試而言，問題不會太大，在課堂上尤其是閱讀部分，文科生明顯占優勢，這個我覺得對于理科生是一個很好的促進作用。而且考生大多數是應屆生，學習能力也是很強，往屆生工作經驗很多，社會閱歷又是優勢，所以對于這樣的課堂，我們必須發揮他們自身的優勢。知識點的正確引導，應該不會太難。在這樣的線下教學，有助于他們的交流，這個如果利用好的話，學生的主動性和積極性將是課堂的亮點。

能力考查

閱讀理解能力：能夠把握自然科學文獻中的數據、事實和觀點，全面準確領會材料含義。并且能夠根據文中的表述判斷相應的試題，這個有些難度的，因為考察到多方面的能力，從小就接觸的閱讀，所以利用我們華圖的教學和知識方法基礎問題基本解決，但是還要學生自己思考，自己領會考試要領。

邏輯思維能力：能夠運用邏輯方法，對自然科學領域的現象、數據、問題和觀點等進行分析、判斷、推理和論證。尤其是論證評價題，這類題型就是直接考察學生的邏輯思維，也是對于邏輯學的簡單淺顯的考察，也要求學生掌握一定的專業基礎理論，當然了也是邏輯學的入門級別。數據加工能力：能夠運用科學的方法，對信息和數據進行識別、收集、分析和評價，并將數據處理結果用于解決實際問題。這類題型，主要出現在科技實務考察方面，要求是把表格轉化成文字，或者把文字轉化成表格，這一塊知識剛開始接觸有一定的難度，但是在學習了之后就很簡單了。不過現在這一模塊的考試更加靈活了，尤其是把數據轉化成文字，需要更多的社會經驗和知識，僅僅有模板的記憶遠遠不夠。

文字表達能力：能夠運用文字、數據、圖表等準確清晰地陳述意見、論證觀點、表達思想。主要是大作文，這個是綜合應用B和C的一大模塊，主要體現的是文字表達，在綜合應用C中，閱讀中也有，科技實務和論證評價中也涉及相關的文字表達。通過考試我也發現，文字表達也不是要多么精妙，當然了精妙的語言會更好，主要是對于問題的回答要有針對性，還要有邏輯性以及完整性，相對來說簡潔明了，不拖沓。

這其中閱讀能力貫穿整個考試，我曾經給學生計算過，整個考試我們閱讀的篇幅三千到四千左右，每個題型都涉及閱讀，所以第一個模塊基礎打牢，為第二、第三和第四個模塊做好鋪墊。

二、教學活動

首先學生都是成人，也有多年工作經驗的學員，對象的復雜和特殊，需要我們備課的充分，不能疏忽。在綜合應用C這一模塊，基本上要調動他們的個人做題和臨場發揮能力，因為主觀性比較大，對知識的主被要求比較高。我首先在課堂上講清楚每一個知識點，以及知識點在以后的做題方法，知識點不能光講不練，每一個例題雖然簡單，可以給他們發揮，然后讓他們自己體會，叫幾個學生說說，后來發現這種效果更好，也很有幫助，等到做題的時候他們的積極性更高，對于考試的時候他們也就能自由發揮了。對于課堂而言沒有差學生，也不能批評學生，當然了不是職業的特殊性，而是好學生確實是鼓勵出來的。通過討論和老師交流等方式進行活動，積極表揚他們每一個細微的進步。

三、課程設計

教法學法

我覺得首先記得四個字“引導”和“聯系”，老師在課堂上必須把知識點講清楚，引導他們在以后的做題中應用，學生必須把知識點和一些固定的方法靈活與題型中，不能死板。當他們自己的想法，比老師得更靈活時應該，接收，也可以相互討論，是按充足可分租討論。綜合應用C本來就是思維活動較多的，所以閱讀方法，還有做表格，其次邏輯學和作文，都是要靈活的應用方法。

授課過程 導入：把前幾年的的真題考察情況和人社部的題型分類級考試要求給學生回顧一下，讓學生放寬心。而且也會對這兩年的考試情況以及上課后的提升給學生展示一下，把以前的上課效果好的經驗也可給學生分享。其次把個別真題拿出來展示給學生，然后把今年可能考察的方向和學生說一說，但是一定要謹慎，需要研究一番。

授課：授課過程主要講授知識點和例題，當然了講解一定到位，尤其是結合真題考試，但是不能死搬硬套，要靈活多變，盡量使一個知識點靈活應用于廣泛的考試。另外我覺得主要是考試思維的引導，主動性的發揮。每個例題可以多讓學生思考，讓學生自己得到思維的擴展，畢竟考試考是他們自己的戰場。最后引導他們做練習題，并做詳細解釋，把知識點和考點理論上一定結合到位，當然也要洞悉考試的動態變化，真題放到最后再做再講。

練習：四個字，到位、扎實，而且練習的時候，一個人做自己的，討論可以放到幾個練習題做完了，大家都有了一定的基礎知識了，在討論個別題。這樣他們的主動性，基礎性，靈活性，以及考場適應性，都可以練出來。當然，做每個題，根據情況可以給他們時間限制，效果會更好。尤其是作文模塊，我會每個作文仔細批閱，每天三篇到四篇，時間限制，每個學生的問題當面委婉的指給他們，進步可能要更快。

當模塊聯系完了，就可以聯系套題，一階段可以練習三四套，每套題按照考試規定時間做完并批閱，然后給他們分數。給分數的時候，盡量鼓勵他們為主，但是原則不能變。二階段可練習更多套題，交叉批閱，互換批閱，老師可能沒有更多的時間（我上課期間發現時間很緊張）。

而且據我的經驗：我一直讓他每個把答案給我看一遍，我才覺得這個練習題做出了感覺。有好的，優秀的答案一定分享到群里。這樣才能調動積極性。在科技事物題型和論證評價題型中可以分組訓練，特別有效。

課后反思：在所教授課程結束之際，我都會讓學生反思，所學知識是不是全不能用在考試，考試之前是不是還要做哪些備考。比如時政新聞積累，語言精巧的積累，詞語積累。

另外讓他們對真題做一個深刻的思考，再用學過的知識研究真題，摸索出自己的方法，以及推測未來考試的可能性。老師也要反思自己的教學不足和可取之處。

四、設計理念

必須知道我們還是以考試為主要目的，但是不要忘記推動社會進步，一直是我們每個華圖老師的信念，所以除了學會做題和考試，我們還要讓他們學到更多社會上的工作經驗以及正能量的的疏導。

第三篇：表格制作教學設計

表格制作教學設計

教學目標：

知識目標：知道表格中行、列、單元格的概念；知道Word中制作表格的一般方法

能力目標：熟練掌握Word中制作與編輯表格的方法

情感目標：體驗信息技術在制作表格方面的便捷并將其應用于日常學習和生活中

教學重點、難點： 重點：表格的創建 難點：表格的編輯 教學方法:

任務驅動法、講授演示法、自學法 教學資源:

電子教室 Word2000軟件 板書演示程序 學生練習程序 學習幫助文件 表格范例

教材分析：本節內容是Word繼前面的文字處理之后出現的關于表格處理的一節，該節是字處理軟件中不可或缺的相對獨立的一部分內容。教學對象分析：本案例的教學對象是中專一年級學生，在初中有信息這門課，但是初三是停開的，部分學生有在網吧上網的經歷，學生之間有差異。

一、引入

請兩名同學到前面來，將智力題的答案分別給這兩名同學，然后教師提問，兩名同學搶答，其中一個答得快，一個答得慢。為什么呢？因為一個人的答案是文字形式，一個人的答案是表格形式。問學生：通過比較你能得出什么結論（師生一起總結：表格也是一種表達方式，有時比文字更簡潔，明了和便于查看）。Word2000提供了豐富的表格功能，為我們制作電子化的表格提供了方便。下面我們來學習這部分內容。（板書：§3.5 表格制作）

設計意圖：通過智力題導入，希望能引起學生的注意

二、新授

請大家思考一下：你們平時常見的表格有哪些？（學生回答：課程表、成績表、座位表??）今天這節課我們就來制作一張課程表。制作表格之前我們首先要了解幾個與表格有關的概念：

1、行、列、單元格的概念（板書）

表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*處的方框叫單元格 我們常說畫一個“3×5”的表格是指這個表格的行數是3，列數是5（課件演示）

設計意圖：學生一下子從文字這種表達方式過渡到表格這種表達方式，一些常用約定的概念需說明，動畫可以幫助理解。

下面我們就來制作表格

2、表格制作

請同學們思考，我們畫課程表是先輸入文字，還是先畫空表格？（學生思考，教師總結：對于比較簡單的表格我們可以先輸入文字，然后進行轉換；對于結構比較復雜的表格我們需要先畫好空表格。）在同學們的基礎任務中老師提供了3張不同結構的課程表，每張課程表都有它的分解操作步驟。我們以第1張為例來分析一下它的分解步驟：首先畫一個很規范的表格；然后調整一下表格的大小，包括整個表格的大小和個別行列的大小；接著將不需要的線條去除，一個表格就生成了。因此制作表格的步驟如下：（板書）①插入×行×列的表格 ②調整表格的大小 ③去除多余線條（合并單元格）④插入表頭 下面同學們可以跟隨老師一起操作：（教師演示以窗口的形式出現在學生機上）

設計意圖：將復雜的表格的制作步驟分解簡化，避免學生產生畏難情緒，課程表用3種不同的畫法，暗示相同的內容用表格也可有多種方式，引導學生的發散思維。教師機以窗口的方式演示可以讓學生跟著老師一起做，增強學生學習的自信心和成就感。

（1）插入表格

首先數一下需插入幾行幾列的表格，注意從最多行最多列數。這里是10行7列，單擊常用工具欄中的“插入表格”按鈕，向右向下拖動鼠標，待下方的數字變成“10×7”松開鼠標。一個規則的10×7的表格就畫好了，當然同學們還可用“表格”菜單中相關命令完成操作。

（2）調整大小

畫好的表格寬度和頁面紙張一樣寬，所有行和列的大小都一樣，我們可以根據填寫內容的多少進行調整。調整整個表格的大小可以單擊表格右下角的控點上，調整個別行列的小大可以將鼠標放于相應的表格框線上進行拖動。當然如果精確調整表格的大小可以用“表格”菜單中“表格屬性”完成。（3）合并單元格

表格中單元格之間的多余線條的去除可以用“合并單元格”來實現，合并是兩個或兩個以上單元格的合并，因此首先需要選定合并的單元格，選定方法是：先將插入點定位在一個單元格內然后向右或向下拖動鼠標，待所需選定的單元格全部反白顯示時就選擇成功了。再單擊“表格”菜單中的“合并單元格”命令，單元格之間的分隔線就被去除了。（4）插入表頭

左上角的斜線表頭可以利用“表格”菜單下的“繪制斜線表頭”命令，選擇相應的表頭樣式，然后輸入表頭文字即可。

至此一個表格就畫好了，下面請同學們根據表格制作的步驟在基礎任務中選擇制作一張課程表，制作過程中可以參看分解步驟和演示動畫。動作快的同學可以挑戰提高任務。

三、點評部分同學作品

通過緊張的制作，部分同學的課程表已經完成了，我們來欣賞幾個同學的作品，老師以鼓勵為主，請制作又快又好的同學介紹一下修飾表格的方法，使表格更具個性。

設計意圖：引導學生正確看待評價他人作品，表格的修飾鼓勵學生通過制作課程表展示自己的審美和個性。

四、小結：

表格制作是日常生活和學習中經常要遇到的，請同學們再來回顧一下制作表格的一般步驟：（看板書）①插入空表格②調整表格的大小③合并單元格④插入表頭⑤修飾表格、輸入文字，所以同學要一定要理解步驟并熟練操作。

設計意圖：加深印象

五、作業

課后請同學們在紙上畫出個人簡歷的草表，下次課帶來。

設計意圖：將表格的應用延伸，鼓勵學生將學到的技術應用于實際

教學反思：優點：

1、教學設計清晰、完整，體現了新課標的“三維”目標結構。

2、強調學生的動手操作能力和學生的之間的交流合作。

3、善于抓住學生的閃光點加以教育。

4、采用了任務驅動的教學模式，鼓勵學生采用多種方法進行探究。

5、體現新課程的理念：A、緊密結合生活實際；B、學生自主探究；C、重視學生學習能力學習方式的培養，6、基本功扎實，語言表達能力強。

7、鼓勵學生的自我探索和實踐，并進行自我評價。

缺點：

1、教學內容多，教學過程不夠緊湊，學生自由探索的時間太多，導致時間超時。

2、沒有分小組討論，學生的協作不夠。

3、學生差異較大，而且普遍打字較慢，應加強打字訓練和對學習困難的學生的輔導。

4、小結時最好對照板書進行，并進行演示。

第四篇：繪制表格教學設計

繪制表格教學設計

一、教學任務 學會繪制表格。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）掌握表格的組成元素行、列、單元格及如何繪制表格；（2）學會定制表格。

2、過程與方法

（1）通過教師的講解和學生的操作認識表格的基本屬性；（2）通過學生自主探究學會如何繪制表格和定制表格；

3、情感態度與價值觀

培養學生的觀察能力，自主探究能力。

三、教學重點、難點

1、教學重點：認識行、列、單元格及繪制表格；

2、教學難點：表格的定制。

四、教學過程

1、導入新課

師：今天同學們都很精神，老師非常高興，我也有好消息要告訴同學們，想不想知道？（學生回答：想）我帶了幾個小客人、親朋友給我們認識，看看他們是誰，好吧！（學生回答：好）請我們的客人隆重登場。

教師放映幻燈片（幻燈片有聲音：大家好，我們是森林的保護者，今天很高心能和大家成為朋友），詢問學生：我們要不要用掌聲來歡迎他們的到來？（學生掌聲）我替他們謝謝你們。那誰能來分別介紹一下他們都是誰呀！（學生起來介紹）表揚學生的回答，詢問：你是如何知道的？（學生回答）

你們喜不喜歡他們，（學生：喜歡）他們長得太可愛了，你們知不知道，他們不僅長得可愛，而其還很有愛心，樂于助人。那么老師是怎么知道的？請同學們看一下下面這一張，你們就會知道了。

放映下一張幻燈片（聲音：同學們好，我是熊大，雖說我們是森林的保護者，可我們不想只是當森林的保護者，這次我們還想多分擔一些工作，比如說統計一些獎牌數目、成績之類的工作，可是我連表格都不會使用，同學們你們能幫幫我嗎？）

師：它提了一個什么問題呀？（學生回答問題：他需要我們幫他設置一個表格）（4分鐘）

2、講授新課

他就是希望我們為他做一個表格，今天這幾課我們要先認真的學習這一課，叫什么名字呢？（幻燈片放映標題并板書:繪制表格）學的第一個內容就是：如何繪制表格（板書），真棒，這就是我們今天第一個要學的問題。

（幻燈片展示：如何在word里插入表格呢？）這是第一個問題，還有一個隱藏問題：想一想表格是由哪幾部分組成的。

那么老師想讓同學們打開書P61-67頁，先自學一下，看能不能解決這個問題，一邊看書老師也把計算機操作的權利交給你們，一邊打開word，然后在word里面找找有什么方法可以解決他的問題，怎么繪制表格呢？打開word找一找，同時把你找到的答案也就是步驟簡單的寫在桌面上的評價卡里，每個人的桌面上都有一個評價卡，其中的第一項內容就是讓大家來做記錄的，看到了嗎？（3分鐘）

巡視查看學生操作情況，并適時的指導、表揚學生。（大家都動動腦筋，看看有多少種方法來繪制表格，找到一種方法還不行，還要動腦筋找其它的方法，同桌之間可以討論一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一樣）

把操作步驟簡單的記錄在評價卡上，我們不僅要會讀書，還要把我們的實驗記錄記下來。記錄的時候大家不用寫得太詳細，只要把簡單的操作步驟寫下來就可以了。（5分鐘）

（如果同學操作慢：熊大有點等急了，大家要抓緊時間了。再給大家一分鐘）

師：好了，哪位同學想做小老師呀，教教熊大，把你的方法分享給他。同學很踴躍，我們就找一個同學做一下（讓同學操作），請同學仔細觀察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，請同學們暫停操作，讓老師把這一個畫面傳到你們的計算上。請這位同學操作試一試，其他同學認真觀察。

評價學生的操作，詢問學生：同學們有什么問題想問他？（通過學生的問題來讓這個同學解決，教師在一旁指導，若學生回答不出來：同學們問的問題我們以后慢慢解決）但老師想問你一個問題：你是怎么做出來的？和大家描述一下。你和大家說一下，你是怎么判斷這個格子多少的？（以此為行和列做準備）有多少同學用這種方法，找到這種方法的同學為自己加一顆心。詢問其它方法并然學生操作。（發現問題及時解決）大家說一說他是怎么做的。（當學生做到用表格插入的時候就開始講解行和列并請同學回答什么是行、什么是列，我們知道表格有行數、有列數）找到第二種方法的舉手（統計），再個自己加一顆心，還有誰有第三種方法（難學生操作：表格自動套用格式），大家注意他的操作步驟，統計。還有沒有第四種方法（繪制表格），還有什么方法，現在是越來越難了，越往高峰越難呀（電子表格）！（看同學情況而定）（10分鐘）

同學們真厲害呀，找到這么多種方法制作表格，那我們來總結一下，表格有哪些重要的元素構成呢？誰來總結一下，表格畫出來的都一樣，它們有什么特點？表格由什么組成？（學生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（學生回答：格）專業的說法叫：單元格，所以表格的組成有這幾部分，大家來說（學生齊讀：單元格、行、列）（5分鐘）

師：好，看看熊大對我們的回答滿不滿意？（放映幻燈片聲音：太好了，原來表格是這樣繪制的，謝謝同學們，我現在有一份前幾天我們參加運動會的獎牌統計，想請大家幫我設計一張表格，把這些文字統計進去，好嗎？）

哦，熊大又出現難題了，你們想不想幫幫他？（學生回答：想）你們很熱情也很有愛心。就是這樣的表格（幻燈片展示）。在做之前，我想請同學們先觀察一下，老師要讓你觀察什么？請說說，為什么老師讓你觀察。（學生回答：固定行和列。找學生起來回答并表揚回答出來的同學）（提示：表格的組成）板書：如何定制表格。（解釋：要定制表格就要先觀察，然后確定表格的行和列）那同學們悄悄的數一數有幾行有幾列。同學們數好沒有？數好以后就在word里插入表格，不用輸入文字，只需要插入表格。（4分鐘）

把你的表格按照熊大的要求定制出來。（學生操作）怎么判斷你繪制的表格對不對，就要看這些數據能不能全部都剛好放下，（同桌可以交流）繪制好的同學可以舉手讓老師看看。（教師巡視指導）（3分鐘）

師：請同學們展示自己繪制的表格，看熊大滿不滿意。（觀察幾位同學的表格并請同學說一說怎么確定出來的）詢問：誰有辦法讓表格變得更漂亮一點？（學生操作）

講了這么多看看熊大對我們的設計滿不滿意（幻燈片播放聲音：同學們的設計太棒了，原來用表格形式展示的數據這么清晰易讀，謝謝你們了，不過我的同伴吉吉還有問題請教大家）

他的同伴吉吉還有問題請教大家，那吉吉會提什么問題呢？想不想再幫一幫吉吉呢？（幻燈片播放聲音：大家好，我是吉吉，謝謝你們幫我的伙伴熊大解決了這么多的問題，我看到同學們都有漂亮的學生證，所以也想請你們幫我們做一張這樣的學生證，這樣無論我到哪里人家都會知道我們，好嗎？）有什么辦法幫他解決（學生操作演示）（提示：觀察表格：行和列；3行2列或者1行1列）

師：同學們做得非常好，他們要走了，同學們幫吉吉做了一張學生證，但其他小伙伴還沒有，同學們課后任務就是幫其他小伙伴也做一張學生證。

我們的森林小伙伴現在要回家了，看看他們最后想和大家說什么？（放映幻燈片聲音：謝謝同學們，今天我們跟你們學到很多計算機知識，在運動會上我們就可以大顯身手了，同學們我們下次運動會在相見吧！）

3、課后小結：表格的組成。

4、課后任務：為其他小伙伴做一張學生證。

板書設計： 繪制表格

一、如何繪制表格

單元格

行

列

二、如何定制表格

三、如何靈活運用表格

課后反思：

一、精心設計，巧妙導入

本課是學生已經學會了在WORD文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學生對表格的作用及其制作有一定學習欲望，讓學生體會到表格在生活中有著廣泛的應用，學好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學習制作，提出問題一氣呵成。

二、指導自學，組織交流

對于表格的制作，學生有著強烈的動手創作欲望，而對于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學生自學，自己置身學生當中。巡視發現問題，及時指導，讓學生邊看書、邊操作，學生興趣盎然。在學生初步了解了如何插入表格知識點后，組織全班學生交流，讓學生再現自學收獲，學生能積極主動地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時表揚與鼓勵，更能激發學生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達到熟練、全面地運用電腦。這樣在學生的自學匯報討論中，教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。

三、精心設計，激發興趣

在學習插入行、列和刪除行、列的操作中，我設計出一些問題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學生與完整的表格相比較，看看這些問題存在什么問題并如何解決。然后，運用打擂臺比賽，選一名操作比較熟練的學生當小組長，然后提出比賽要求：看哪個小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個小組派一名代表上臺演示操作步驟，學生好勝心強，自然學習效果比較濃厚，學習效果顯著。

第五篇：《插入表格》教學設計

《插入表格》教學設計

教材分析：本節課是小學信息技術第三冊第二單元第7課《插入表格》，本節課主要是學生學會在word中，對文字設置、另存文件、插入藝術字、插入圖片的基礎上，學習在word中插入表格的操作方法，但本節和前面內容相比，內容較新，聯系性相對較小，因此教學中采用了教師網絡廣播教學、任務驅動、合作、練習的教學方法。由于教學條件所限，兩人一臺計算機，因此教學中設計任務練習時，任務量較輕，盡量避免學生不能完成學習任務讓學生在伙伴互助、合作練習中輕松掌握學習內容。教學目標：

1、學習在word中插入表格的操作方法，能夠按要求在word中制作表格。

2、通過美化表格，大顯身手訓練學生對知識的綜合運用。培養學生對表格信息的處理能力及審美情趣。

3、引導學生了解交通安全方面的知識、注意交通安全，時刻提主安全意識。

教學重點、難點：學生掌握在word插入表格的方法。教學過程：

一、課前準備：完成表2-0-1的調查。

二、引入課題，激發興趣：（播放幻燈片1）（5分鐘）

1、課下，老師已經讓同學們完成交通狀況調查表2-0-1，你們完成了嗎？

2、在本單元中，讓我們一起來關注“交通安全”這個主題，你們覺得我們這個地區交通擁擠嗎？（請學生回答）你們能說出哪些關于交通安全方面的宣傳標語呢？（請學生回答）請同學們一定牢記這些標語，注意交通安全，提高安全意識！

3、請同學們一起欣賞“交通狀況調查表”（播放幻燈片2）這個調查表是一個表格，WORD中提供了比較強大的制表功能，可以很方便地制作表格，今天就請同學們和老師一起來學習在WORD中插入表格。（播放幻燈片3）

三、教師網絡廣播教學，示范講解：（5分鐘）

（一）完成《交通狀況調查表》

1、啟動WORD，建立一個新文檔。

2、插入表格。

第一步：在文檔第一行輸入表格標題“交通狀況調查表”。第二步：換行后，依次單擊“表格”“插入”“表格”，出現表格對話框。

第三步：在“插入表格”對話框中，填寫表格所需列數和行數，其他項目保留默認設置，單擊“確定”按鈕。

第四步：在光標處出現一個你想要的表格。

3、調整表格的列寬。

填寫表格內容時，會發現有些單元格的寬度或大或小，需要調整列的寬度與表格內文字相適應。方法：將鼠標指針指向列的右邊線，當指針變為后，按下鼠標向左或向右拖動，可以使這一列的寬度縮小或擴大。

4、根據自己的調查結果，填寫表格。第一步：在表格中填寫各項內容。

第二步：將鼠標指針移動到表格上，此時左上角出現，右下角出現，單擊，選中整個表格，然后使用“居中”按鈕，或其他按鈕，可以設置文字內容格式。

第三步：突出標題。

第四步：保存文件，題目自定。

（二）請2名學生演示插入表格方法，要求學生邊演示邊解說。

（三）教師和學生共同總結“插入表格”的操作方法。（播放幻燈片4）

四、任務驅動，伙伴互助，分層練習：（20分鐘）

1、任務主題：（播放幻燈片5）試一試：請每個小組的兩個同學分別完成“交通狀況調查表1，表2”并分別以表

1、表2為文件名保存。

2、提示（播放幻燈片6）

3、伙伴互助，合作練習，完成任務。

4、教師給與個別指導。

5、教師檢查學生完成任務情況。

五、美化表格，大顯身手：（6分鐘）

1、剛才同學們的任務完成的非常好，下面就給你們大顯身手的機會：（播放幻燈片7）請每個小組的同學利用學過的知識美化你們的表格，比比看，誰是我們班最棒的表格設計師！

2、小組合作，美化表格，開展競賽。

六、評價總結，作品欣賞，體驗創作的快樂：（3分鐘）

1、小組間相互欣賞，評選優秀作品。

2、屏幕轉播，師生共同欣賞優秀作品。

3、評選表格設計師，給予表揚。

七、總結：（1分鐘）

1、同學們表現非常好，但是老師更希望你們在學會了插入美化表格的同時，一定提高每個人的交通安全意識，每天都高高興興地上學來，平平安安回家去！

2、填寫上機記錄。（播放幻燈片8）教學反思：

1、針對信息技術課操作性和實踐強的特點以及本課內容，教學中采用的網絡教學示范講解的教學方法。

2、面對現在教學條件以及學生間存在差異的情況、設計任務練習內容盡量較輕，積極鼓勵他們伙伴互助、合作練習。

3、教學中不斷培養學生對知識的綜合運用能力，體現信息技術課與其他學科的整合，同時教學中也關注學生的交通安全教育。