第一篇：七年上第六課6.1 教案

《豐富多樣的情緒》教學設計

一、把握學情，確立目標

1、教材分析，本課是人教版七年級上冊第六課第一框題，情緒影響著個人生活的方方面面，個人每天的生活都離不開它，情緒與個人的學習、工作和生活息息相關。設立本課，引導學生發展良好的情緒品質，有助于學生健全人格的培養，保持健康的心態。情緒教育的相關內容，是心理健康教育的重要環節和重要內容。引導學生領會、理解和感悟相關內容，并用之于生活實際，使學生終身受益。?? ?? 2、對于現在的學生來說，我主要做了以下分析：初中學生的心理發展還很不成熟，表現在情緒方面也是如此。他們的情緒容易沖動、易變、膚淺、強烈、不協調，兩極性明顯，情緒表現很不穩定、很不成熟，自我控制能力還較差。情緒的沖動、不穩定、極端化等特點，使得不少初中學生成為不良情緒的俘虜，使他們不能專心致志、善始善終地做好每一件事，學習生活也因此受到干擾，有時放任的情緒還會影響精神狀態，妨礙正常的學習生活，影響同學之間的友愛和團結，甚至違反校紀或國法等。因此，指導學生根據個人的情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極、良好的情緒狀態，克服消極情緒，確是當務之急。? 教學目標：基于我對以上學情的分析確定（1）情感、態度與價值觀目標：懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。?（2）能力目標：形成自我調適、自我控制的能力，能夠較理智地調控自己的情緒；收集和處理信息的能力。?（3）知識目標：認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

二、教學重點：情緒對人的生活和行為的影響。

教學難點：情緒的含義

三、課標要求：本課依據的課程標準是：“成長中的我”中“認識自我”部分“理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態”。? ?

四、教學理念：讓學生在情境中體驗，聯系學生生活實際，讓學生在活動中探究，充分利用課內外資源，通過對話、合作、探究領悟知識，升華情感，努力營造一種寬松和諧的教學氛圍，讓學生得到全面的發展的教學設計理念。? ?

五、教學方法：活動探究法，情境體驗法。學法：自主、合作、探究，體驗式的學習方法。? ?

六、教學準備：（1）、學生利用多種渠道收集有關信息；（2）、課前劃分活動小組；（3）、教師對資料進行整理，制作課件，利用多媒體教學手段展示，強化教學效果。? ?

七、教學過程：

教學過程設計了三個環節，分別是

（一）創設教學情景，引入探究主題

（二）師生合作探究，解決問題

（三）拓展延伸，提高升華。這樣符合學生的認知發展的過程，達到已知導行的目的。?

（一）創設教學情景，引入探究主題： 教師活動：利用本班級在近期的各方面的表現創設情景：

告訴同學們一個好消息，在我校開展的“菊傲杯”接力賽中我班取得年級第二名的好成績，告訴同學們一個壞的消息，在 10 月份考評中我們班又沒取上名次。

你聽到的這兩則消息你的內心感受如何？

學生活動：學生聆聽老師的兩個消息。談出自己的內心感受。

在短短的一分鐘內同學們經歷了不同心理感受，第一種是我們心理需要得到滿足的，所以我們感到高興，欣喜；第二種是我們的心理需要不能得到滿足，所以我們會傷心失望。這就是人的情緒感受。

設計意圖：從學生最熟悉的生活實際入手創設情境，快速將學生帶入學習態，調動學生學習的積極性，使學生處于一種積極主動的思維狀態。?

（二）師生合作探究，解決問題。

活動探究

（一）情緒詞語“大 PK ”

活動要求：（1）以小組為單位在規定的時間內，共同合作找出與情緒有關的詞語，（2）對詞語進行分類，（3）評選表現最佳的兩組，給以獎勵。

在學生合作交流的基礎上，小組代表發言。

老師引導學生分析：

（1）我們找出這么多有關情緒的詞語說明什么？

（2）我們把這些有關情緒的詞語分為哪幾類？

（3）在你找到詞語中有沒有無法歸類的，這又說明什么？

總結，情緒的四種基本類型及情緒的復雜多樣性。老師 ppt 展示，情緒的四種基本類型。

活動(二)“猜一猜”

在詞語分類的基礎上進一步體會情緒不同的面部表情。ppt 展示搜集到的 QQ 四種可愛的面部表情。

設計意圖：通過兩組活動，小組為單位選擇自己感興趣的話題進行合作探究，通過生生之間的對話，師生之間的對話，讓學生在情境中體驗，在體驗中 感悟，同時培養學生的合作精神，競爭意識，使學生了解情緒的四種基本類型。? 問題探究

（二）情緒是不是無緣無故產生的呢？引導學生分析情緒產生的原因。（情緒與生活情境的關系）

選取班級中一位同學生活中幾件小事創設問題情境，ppt 展示：（略）1、李德維同學表現出來的情緒有哪些？、如果生活中他沒有遇到這些事情，他會有這樣的情緒表現嗎？ 3、這說明什么？

學生根據老師創設的情境思考，闡述自己的觀點。理解情緒產生的原因

設計意圖：通過創設問題情景，培養學生分析問題，理解問題的能力，認識

情緒與生活的關系，明確情緒不是無緣無故產生的，是在一定的生活情境中產生的。

問題探究

（三）豐富多彩的情緒構成了我們豐富多彩的生活，情緒對我們生活有生活有什么影響呢？

展示課前學生收集的兩則材料：、“盡管最后一舉失敗了，但自己已經是冠軍了，也就沒有太大的遺憾。參加北京奧運會，我更多的是當作我的一場歷練。現場比賽氣氛非常好，現場觀眾給我的掌聲鼓勵讓我倍感鼓舞和興奮，整場比賽我用笑臉來迎接，總體感覺也比較輕松，我想這也是我奪冠的一個優勢吧”。——摘自奧運冠軍龍清泉的博客。?2、今年 7 月，初三學生張強過生日，于是叫上和幾個朋友在校外附近的一個小飯館吃飯。酒過三巡后，張強走出飯店方便，然而張強覺得旁邊似乎有人在看他。猛一回頭，確有一個拾荒的老人站在離他六七步遠的地方，并且一直在注視著他。張強問他： “ 你看什么看 ?” 老人并沒有回答，仍原地不動。他的行為一下子激起了張強怒火。張強進屋叫出了他的朋友，幾個人先是一頓拳腳，將老人打倒在地，而后張強又問他： “ 你到底看我干什么？ ” 老人說： “ 我沒看你，我就是想等你走了之后，把旁邊那幾個酒瓶揀走。” 張強等人此時已控制不了情緒，叫囂著： “ 沒看我也不行，今天就打你了。” 隨后，張強拿出隨身攜帶的卡簧刀，連刺老人的腹部。老人受了重傷搶救無效身亡，而當時還未成年的張強等人也為這一時的沖動付出了沉重的代價。、兩則材料中所表現出來的情緒是積極的？還是消極的？ 2、這種情緒對人的行為生活產生了哪些影響？ 3、從他們身上我們得到什么啟示？

學生以小組為單位進行生生合作探究，在此基礎上可選擇本組收集的資料作進一步的補充分析。闡

第二篇：七年上第七課7.2教案

七年級上 政治 第七課 第二框 追尋高雅生活 教學設計

（一）．正確認識從眾心理和好奇心，發展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養成良好行為習慣。

聯系“追星”現象和“小團體”現象，討論在生活中如何正確把握從眾心理 2 ．①強調聯系生活實際

在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。

②引導學生自主學習

在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求。

③注重學生的情感體驗和道德實踐

在教學中，不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。

二、教學總體設想及依據

授課理念：堅持“還課堂于學生”的教學理念，立足于學生的“學”，在開放性教學中，結合學生的個人知識、直接經驗和真實體驗。構建“自主—探究---合作”的學習模式。

授課思路：本框內容分二課時，第一課時學習追尋高雅生活的幾種條件與方法。樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。在好奇心的基礎上，培養正當的興趣，作為陶冶高雅情趣的起點。豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。第二課時以活動課的形式，讓學生將自己的集郵冊或小制作、小發明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運動照片等帶到課堂上展示，進行才藝表演，或者介紹自己情趣生活的心得。學生在展示的基礎上，結合自己的生活情趣，討論總結如何在日常生活中，追求高雅的生活情趣。并且在此過程中，提升情趣，陶冶情操。

三、教案特色

用活動課的形式，讓學生在課堂上展示他們在生活中的情趣，充分調動學生積極性，讓學生參與教學，寓教于樂。

四、教學目標

（一）知識目標： ．懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。2 ．懂得積極參加集體活動，但是不盲目從眾。

（二）能力目標

通過本節課的學習，提高在現實生活中善于發現，捕捉生活中美好事物的能力。

（三）情感態度與價值觀目標

不斷，豐富自己的文化生活，增強陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養樂觀向上、幽默的生活態度。

五、教學重點、難點

重點：樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。豐富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

難點：如何引導學生培養正當的興趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學難點。因為興趣和愛好有正當與不正當的區別，有高雅與庸俗之別，如何讓學生能夠區分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。

從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現盲目從眾、“隨大流”的現象。所以，要引導學生有選擇，不要盲從。可出示幾個具體的案例請學生分析判斷。

六、教法及教具

圖例、事例分析法、討論法、活動體驗法等

多媒體課件

七、課時： 2 課時

八、具體教學過程

第一課時 追尋高雅生活

Ⅰ．復習舊課引入新課（1 分鐘）

教師：上一節課，我們學習了《情趣與興趣》，那么高雅的情趣有什么作用呢？

學生：高雅的生活情趣有益于個人的身心健康，符合現代文明的要求，也符合科學精神和科學態度的要求。它對個人的發展有促進作用，能夠形成樂觀自信、活潑開朗的健康心理，從而使人更加熱愛生活。教師：高雅的情趣對人們有如此積極的意義，那在現實生活中，我們就要培養我們高雅的情趣，追尋高雅的生活。這節課，讓我們一起來學習《追尋高雅生活》，做一個高雅的人。Ⅱ．新課教學

（一）樂觀、幽默的生活態度（12 分鐘）

教師：同學們，你覺得一個覺得生活沒啥意思，活在這個世界沒有任何意義的人會有雅致去賞魚賞花，偶爾欣賞文藝電影嗎？ 學生：不會。

教師：所以，追尋高雅的生活源自對生活的熱愛、對生活的積極和美的感受。在生活中，處處洋溢著快樂和情趣，我們要做個有心人，追尋高雅的生活情趣。那怎樣追尋高雅的生活情趣呢？追尋高雅的生活情趣需要什么條件呢？下面，看看名人是如何培養自己高雅的生活情趣的。

林肯當上總統后，由于是鞋匠的兒子，受人侮辱。他的一個手下在紙條上寫了 “ 笨蛋 ” 傳給林肯。林肯看后，不但沒有生氣，反而幽默地說：—— 同學們，你要是林肯，你會怎么說？

學生：怎么這個人只寫了自己的名字給我而已啊

教師：回答得很妙。看來你也有林肯總統的幽默。那樂觀、幽默的生活態度對我們陶冶生活情趣有什么意義呢？

學生：樂觀、幽默的生活態度是陶冶高雅情趣的重要條件。樂觀幽默的人，思想活躍，活潑開朗，對學習、事業和前途充滿信心。樂觀幽默的人，往往更能體會生活中的美好，更多地感受生活中的情趣，從而在生活中培養高雅的情趣。

教師：在我們生活中，有一些人很樂觀。大家仔細觀察這些樂觀幽默的人，這些人能夠感受生活的美好，善于捉住生活中的有趣之處，用詼諧幽默的語言和動作表達自己的感受、思想和愿望，給周圍的人帶來快樂。幽默樂觀的人往往有良好的人際關系。

教師：培養高雅生活情趣的第二個條件要善于將好奇心轉化為濃厚的學習興趣，從而培養自己高雅的生活情趣。居里夫人說過：好奇心是學者的第一美德。中學生正處在精力旺盛的時期，對自然和社會的各個方面都會感到好奇、新鮮。這種“好奇”是產生興趣的開始，在符合道德、法紀的范圍內，是一種健康的心理，值得鼓勵。但是，如果只是停留在“好奇”的地步，對于什么事情都只有三分鐘熱度，見異思遷，今日打球，明日集郵，過幾天又去學拉二胡，那就很難產生穩定的興趣。因此，我們要善于將好奇心轉化為濃厚的興趣，從而培養自己高雅的生活情趣。

教師：要培養高雅生活情趣，除了要利用好好奇心外，還要避免盲目從眾。下面，判斷一下，林林的做飯和李妮的想法是正確的嗎？說說你的理由 完成 P77 頁材料題。

班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，林林認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實他還有一雙新鞋沒有穿呢。

爸爸批評李妮：“不要別人怎么樣做，你就怎樣做，要有自己的主見。”李妮不服氣，認為如果和大家不一樣，別人會不愿意和她一起玩了。

學生：她們的做法和想法都是不對的。因為盲目從眾，跟著 “ 群體 ” 參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發展。教師：有些中學生對高雅情趣和庸俗情趣不能夠正確區分，人云亦云，隨波逐流，沒有主見，跟著“群體”參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心健康發展。而且在這種消極的從眾心理影響下，也難以培養高雅的生活情趣

教師：追求高雅的生活情趣的重要途徑是參加豐富的文化生活。大家知道，我們除了學習，我們還有豐富多次的課外生活。（展示學生參加各種活動的照片）例如，我們班同學參加藝術節表演，參加校運會比賽，

第三篇：湘教版美術七上第六課《和平鴿》WORD教案

第6課《和平鴿》教案 株洲六中李爭崢

課型：設計·應用課時：3課時 第一課時 教學目標：

1．了解招貼畫設計的基本知識，掌握招貼畫設計的一般原理，并能共同合作 創意一張主題鮮明的招貼畫。

2．使學生能夠引起對生活中的各種問題的關注，學會用正確的方式表達自己的情感。教學重點：學習招貼畫設計的基本原理和設計方法。

教學難點：運用招貼畫設計的原理創意、制作一張招貼畫。教具準備：多媒體課件、招貼畫資料 教學過程： 一．導入

欣賞奉化市實驗小學的一位小朋友做的一首詩《和平鴿》： 《和平鴿》 在我的心中，藏著一只和平鴿，我想把它放飛到伊拉克上空，它會對著美英戰機喊：別炸啦！別炸啦！你聽到伊拉克孩子的哭聲嗎？ 你毀了他們的家園，校園里也聽不到瑯瑯的讀書聲?? 在我的心中，藏著一只和平鴿，我想把它放飛到伊拉克上空，它會對著美英士兵喊：回家吧！回家吧！你聽到從家鄉傳來的呼喚嗎： 孩子，別讓媽媽失去你！爸爸，別讓我變成孤兒！

你聽到全世界小朋友的高呼嗎： No war peace！1．學生朗讀

2．和平鴿的象征意義：“和平、吉祥、友誼”這節課我們就走進和平鴿，來了解一下招貼畫的設計。

1．畢加索繪畫作品欣賞

（1）了解畢加索的人生簡歷：畢加索：西班牙人，自幼具有極高的藝術天分，一生中作品畫法和風格多變，法國現代畫派主要代表，他的作品對后來的人影響深遠。

（2）和畢加索畫這兩張畫的歷史背景，讓學生感受戰爭給世界人民帶來的苦難。2．說一說：現在，世界各國都遇到很多共同的問題，比如“恐怖威脅”、“環境問題”、“資源缺乏”等問題，如果你是個美術工作者，你會用哪些藝術形式來表達對這些問題的關注呢？學生回答：電影、攝影、繪畫、招貼畫等等。（這個問題主要是讓學生了解我們可以用很多藝術形式來表現這些問題，從而老師再強調招貼畫是一種簡潔、快速的表現形式）。3．出示一張招貼畫，讓學生了解什么是招貼畫。

第四篇：小學生書法 二年級上第六課左偏旁(三)教案

小學生書法

二年級上 第六課

左偏旁

（三）教案

波侖小學

陳倫

教學目的： 1.掌握言字旁、示字旁、衣字旁及含此偏旁的左右結構字的寫法； 2.培養學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力； 3.教育學生多讀書，不懂就學，才能有學問。教學重點：講、祖、補的寫法。教學用具：多媒體課件、實物投影、拼字卡片 教學過程：

一、情景導入。

二、新授：

（一）學習偏旁的寫法： 1.觀察對比：看書試寫偏旁，提出難寫的偏旁。2.指導偏旁書寫，范寫言字旁、示字旁、衣字旁。3.學生臨寫偏旁、巡視。

（二）學習本課字的寫法： 1.安排適當：學生拼擺例字。2.試寫、感悟書寫規律。3.分別指導“講”、“祖”、“補”的寫法，范寫指導。4.學生臨寫，采用不同的指導方法進行個別輔導。

三、評改練習： 1.整改用心：展示其作品，提出優點和不足。2.對照修改

四、獨立練習：教材第15頁上的字 1.指讀，指導難字。2.臨寫。3.小組內交流，欣賞作品。

五、結課： 1.小組欣賞，展覽作品 2.小結：用觀察對比、安排適當、整改用心的方法掌握偏旁及字是寫法。

第五篇：認知十六課教案

十六課教案（啟蒙）

一爬行 二唱名

三體操《小貓弓腰操》鍛煉寶寶的腰背部的力量

四展示：《拍的動作》練習寶寶拍的動作，同時鍛煉寶寶的五指的靈活性 五游戲《來上山》鍛煉寶寶的模仿能力

坐著火車呀，繞過小山，突突，坐著火車呀，繞過小山，突突，坐著火車呀，繞過小山，火車呀，繞過小山，火車呀，繞過小山，突突；

騎著白馬呀，奔向草原，嘚駕，騎著白馬呀，奔向草原，嘚駕，騎著白馬呀，奔向草原，白馬呀，奔向草原，白馬呀，奔向草原，嘚駕； 媽媽把我，放在懷里，媽媽把我，放在懷里，媽媽把我，放在懷里，把我放在懷里，把我放在懷里，把我放在懷里；

吃著好吃的雞湯面，妙啊，吃著好吃的雞湯面，妙啊，吃著好吃的雞湯面，妙啊，好吃的雞湯面，好吃的雞湯面，好吃的雞湯面，妙啊；

我們歡聚在東方愛嬰，嗨嗨，我們歡聚在東方愛嬰，嗨嗨，我們歡聚在東方愛嬰，歡聚在東方愛嬰，歡聚在東方愛嬰。

預備班

一走線 二唱名

三體操《打氣操》 四展示：8的分成 五繪畫：水果聚會