第一篇：《6.1 直面挫折》教案3

《6.1直面挫折》教案

【教學目標】

1、了解挫折的內涵，挫折產生的原因，認識挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的兩重性，樹立積極對待挫折的人生態度。

2、使學生了解造成挫折的多種因素，幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。

3、培養學生不畏挫折的可貴的心理品質和樂觀向上的生活態度；善于用先進人物戰勝挫折的事跡激勵自己，使自己在挫折中奮進。

【教學重點】

如何正確認識挫折和正確對待挫折。

【教學難點】

讓學生反省自己面對挫折時的習慣反應，做好應對挫折的心理準備，增強學生戰勝挫折的信心，掌握抵抗挫折的方法，結合自己的實際情況，找到適合自己戰勝挫折的方法。

【教學過程】

情景導入：老驢的故事

一頭驢子掉進了一口枯井，它哀憐地叫喊求救，期待主人把它救出來。驢子的主人召集了。

數位親鄰出謀劃策，還是想不出好的辦法搭救驢子。大家最終認定，反正驢子已經老了，況且這口枯井早晚也是要填上的，于是人們拿起鏟子，開始填井、當第一鏟泥土落到枯井時，驢子叫得更恐怖了，它顯然明白了主人的意圖。

提出問題并討論：

（1）驢子碰上了什么樣的問題？出現了什么樣的反應？（2）體驗活動：在老驢當時的狀況下，你會怎么辦？ 當學生七嘴八舌討論以后，老師續講故事的結尾。

故事結尾：當又一鏟泥土落到枯井中，驢子出乎意料地安靜了。人們發現，此后每一鏟泥土落到它背上的時候，驢子都在做一件令人驚奇的事情，它努力抖落背上的泥土，踩在腳下，把自己墊高一點。人們不斷把泥土往枯井里鏟，驢子也就不停地抖落身上的土，使自己再升高一點、就這樣，驢子慢慢地升到枯井口，在旁人驚奇的目光中，瀟灑地走出了枯井。

再次提出問題并討論：

（1）驢子最終能夠走出枯井，轉折點在哪里？

（2）如果驢子沒有改變自己的心態，它的命運將是什么？

（一）人生難免有挫折

①閱讀P28情境體驗：

思考：情境中的中學生遇到了什么問題？他們有什么情緒體驗？什么是挫折？ 結論：挫折是指人在實現目標中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標，就會使人產生挫折感。

②欣賞地震，干旱，戰爭，9.11等圖片。思考：是什么原因產生挫折的？

結論：由于自然災害或社會，個人條件限制等原因，人們隨時都可能會遇到大小，輕重不同的挫折——人生難免有挫折，挫折是普通存在的。

（二）挫折對人的影響具有兩重性 ①活動：快樂思考。

問：同學們都遇到了哪些挫折？你當時有什么感受？ 思考：挫折到底是好的還是不好的？

②閱讀短文——“胡蘿卜、雞蛋與咖啡豆”P35。思考：“胡蘿卜、雞蛋與咖啡豆”的故事說明了什么道理？

結論：說明挫折具有兩重性：它既會給我們身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦，也能使人經受考驗，成為邁向成功的轉折點。如何趨利避害，考驗著我們應對挫折的態度和能力。

因此：挫折的影響具有兩重性：積極影響和消極影響。

③事例對比：桑蘭頑強應對挫折與廣東工業大學兩名跳樓的學生進行對比。思考：在為什么同樣是遇到挫折，但桑蘭與這兩名大學生的命運如此的截然不同？ 結論：是面對挫折的態度不同。面對挫折的不同態度：

1、積極態度：迎難而上，冷靜思考，積極樂觀，不屈不撓

2、消極態度：向挫折屈服，焦慮不安，悲觀失望，自暴自棄。

（三）培養戰勝挫折的心理素質。地震被埋124小時后獲救的卞剛芬的故事。結論：積極的態度決定成敗。

七嘴八舌：你如何評價下面同學的表現？如果你遇到同樣的問題，你會怎樣做？為什 么？

1、李強說：上次我在學校被老師批評了，回家后我把氣全都撒在父母身上，最后和父母

大吵了一架。

2、張明說：在這次的航模比賽中，我原想作個很漂亮的模型，但試了幾次都不行，于是我想干脆放棄算了，何苦和自己過不去，換點別的還不行嗎？

3、趙琳說：上次考數學，我有一個大題怎么也解不出來，一怒之下，把試卷塞進褲袋里，離開了考場。

小結：我們應自覺，有意識地鍛煉和培養自己面對挫折的心理承受能力，當挫折來臨時勇敢地面對！

歸納總結：（1）什么是挫折？（2）挫折是怎樣產生的？（3）挫折對人的影響具有兩重性。（4）面對挫折的態度不同，結果不同。

師：在我們的人生道路上，挫折總是難免的，但只要我們懷抱希望，用堅強，樂觀的 心態去面對，相信風雨過后總會見到陽光，相信我們總會成為生活的強者。

第二篇：6.1直面挫折教案

《6.1直面挫折》教學設計

一、教學目標： 知識目標：

①通過學習，讓學生懂得挫折的含義，了解產生挫折的原因。認識挫折和逆境是人生不可避免的。

②明白挫折的的影響具有兩重性，樹立積極對待挫折的人生態度，領悟戰勝挫折的真諦。能力目標：

①學生通過了解造成挫折的多種因素，提高學生正確面對挫折、分析挫折的能力。②培養學生承受挫折的能力，培養戰勝挫折的心理素質。情感、態度與價值觀目標：

①充分認識人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準備。②以樂觀的態度應對生活中的挫折與逆境，有戰勝挫折的決心。培養學生不畏挫折的可貴的心理品質和樂觀向上的生活態度；善于用先進人物戰勝挫折的事跡激勵自己，使自己在挫折中奮進。

二、教學重點：

1、讓學生明白挫折的影響具有兩重性，領悟戰勝挫折的真諦

2、提高學生正確面對挫折的心態，有戰勝挫折的決心，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。

三、教學難點：

讓學生反省自己面對挫折時的習慣反應，做好應對挫折的心理準備，提高學生正確面對挫折的心態，增強學生戰勝挫折的信心，掌握抵抗挫折的方法，結合自己的實際情況，找到適合自己戰勝挫折的方法。

四、教學方法：

討論法，故事法，案例分析法

五、教學設計思路：

《真心英雄》歌曲導入，填空

歌名：----《真心英雄》 演唱者：---周華健

把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

歌曲中的“風雨”指：---挫折

“彩虹”指：---成功

告訴我們生活中— 挫折--是難以避免的。要取得成功，需經歷---挫折--因此，人生中挫折是再所難免的。挫折是由哪些因素引起的？怎樣去戰勝挫折呢？就讓我們帶著這些問題一起走入6.1 直面挫折

現實生活中存在著很多祝福語，如心想事成，萬事如意，一帆風順，但是這些又真的都能實現嗎？世上不如意事十之八九，每個人都會經歷或大或小的挫折。一、人生難免有挫折 ①挫折的定義： 挫折是指人們在追求某種目標的活動中，遇到干擾、阻礙，遭受到損失或失敗時產生的一種心理狀態。而由挫折所產生的心理反應，稱之為挫折感。②挫折的產生

在實現目標中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標，就產生挫折感。

討論：是不是只有平凡的人才會遇到挫折呢？并舉例說明 學生積極發言，教師點評

結論：古今中外，無論是偉人還是普通人，都會遇到這樣或那樣的挫折。例如：

孔子從小家境貧困，沒有受教育的良好條件，只能通過自修來學習。他從15歲開始發奮讀書，遇到難題就多方求救，曾說：“三人行，必有我師焉。”他為了實現自己的理想，周游列國，歷經坎坷、磨難和挫折，終于成為我國著名的學者和大教育家

唐僧 師徒到西天取經，歷經九九八十一難 屈原 他的正確主張遭反對失敗，被放逐漢北

司馬遷 獄中遭宮刑——成就“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》 貝多芬 雙耳失聰三十年——創造出《英雄交響曲》《合唱交響曲》等舉世聞名的作品

孫中山15歲前穿不起布鞋，安徒生幼年以棺材為床，達爾文幼年喪母，范仲淹幼年喪父。。

清代作家蒲松齡落第后，并沒有被落第造成的挫折擊垮，下決心干一番事業，他寫下了一副

對聯：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。他這樣寫了，也這樣做了。終于完成了傳世名著《聊齋志異》。

林肯的挫折：22歲，經商失敗、23歲，競選眾議員失敗、26歲，戀人死去、27歲，精神崩潰、29歲，競選州議長失敗、34歲，爭取國會提名失敗、36歲，競選國會議員失敗、46歲，競選參議員失敗、47歲，競選副總統失敗、49歲，競選參議員失敗、51歲，擔任美國總統。小活動：你說我說

自己都遇到過哪些挫折？ 學習上我遇到的挫折是__ ___ 家庭生活中我遇到的挫折是___ 學校生活中我遇到的挫折是 其它…… 教師小結：

中學生常見的挫折：

1、學習挫折：學習成績不佳、考試挫折

2、交際挫折：與家長、同齡人、異性交往

3、青春發育挫折：

4、家庭挫折：家長對自己的態度、要求得不到滿足、家庭變故…… 討論：

古今中外名人的經歷和你自己的經歷都告訴我們什么道理？ 結論：人生難免有挫折，人生無坦途 既然挫折在所難免，那么造成挫折的因素是什么呢？

第一、自然因素，惡劣的氣候、嚴重的自然災害所造成的損失或失敗、生老病死等。

第二、社會因素，個體受到政治、經濟、宗教、道德、習慣勢力的制約等。包括恐怖事件、戰爭、社會**等；

第三、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；

第四、個人因素，指由于體力、智力、意志、外貌以及某些生理缺陷所帶來的限制。

如：生理因素、能力不足、意志薄弱、情緒低沉、不合理的要求、心理不健康等。對于每一種因素，都會給出圖片展示，使學生們能夠更深刻、清晰地理解這幾大因素

因此，在現實生活中，由于自然災害或社會、個人條件限制等原因，人們隨時都可能會遇到大小、輕重不同的挫折。

通過學習造成挫折的這幾大因素，做一道材料題。

南宋抗金名將岳飛，滿懷報國志向，決心收復北方失地。正當他率領大軍在郾城大破金軍主力，勝利進軍至朱仙鎮，河北豪杰群起響應的時候，昏庸的皇帝卻在一天中連下12道金牌，迫令岳飛火速撤兵。岳飛悲憤交加，仰天長嘆：“十年之功，廢于一旦。”岳飛回朝后，先是被撤掉官職，隨后又被捏造罪名，逮捕入獄，最終被害于**亭。

提問：造成岳飛被殺，其報國志向，收復北方失地的目標未能完成的因素是什么？

這是社會因素造成的。

某些不利的社會因素使得人們的行為受到一定的限制。岳飛的受挫主要是南宋的政治腐敗，皇帝的昏庸、奸臣的陷害。小活動：辯一辯 賽一賽 正方觀點：挫折是好事 反方觀點：挫折是壞事

學生們分別對自己的觀點進行解釋，教師點評 總結：挫折具有兩重性：

挫折對于強者來說是好事，有積極作用；對于弱者來說是壞事，有消極作用。因此引出問題：挫折和逆境對人的影響 挫折影響的兩重性：

第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦。第二、積極影響：使人得到考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點。名人名言：

挫折像一塊石頭,對于弱者來說是絆腳石，讓你怯步不前；而對于強者來說，卻是墊腳石，使你站得更高。

——（法國）巴爾扎克 小結本節課內容

1、什么是挫折？

2、挫折的產生

3、造成挫折的因素？

4、挫折和逆境對人的影響？

針對本課內容做幾道選擇題來加以鞏固所學內容 1、“人生不如意事十之八九”，是:()A、只對平凡的人而言 B、只對名人而言 C、只對青少年而言 D、對所有的人而言

2、缺乏安全意識人為造成火災，這是:()A、社會因素 B、自然因素 C、個人因素 D、家庭因素

3、正義得不到伸張，長期蒙受冤

屈，造成這挫折的因素是：

A、個人因素 B、家庭因素 C、學校因素 D、社會因素

4、個人因素主要包括：

A、家庭經濟不寬裕 B、個人的心理因素和生理因素 C、天災人禍的打擊D、父母離異給孩子帶來的不良影響

第三篇：6.1直面挫折教案

6.1直面挫折

一．教學目標：

1． 知識目標：①通過學習，讓學生懂得挫折的含義，了解產生挫折的原因。

②明白挫折的的影響具有兩重性，領悟戰勝挫折的真諦。

2． 能力目標：①學生通過了解造成挫折的多種因素，提高學生正確面對挫折、分析挫折的能力。

②培養學生承受挫折的能力，培養戰勝挫折的心理素質。

3．情感，態度與價值觀目標：

①充分認識人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準備。

②以樂觀的態度應對生活中的挫折與逆境，有戰勝挫折的決心。③養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。

二．教學重點：

1．讓學生明白挫折的影響具有兩重性，領悟戰勝挫折的真諦

2．提高學生正確面對挫折的心態，有戰勝挫折的決心，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。

三． 難點：提高學生正確面對挫折的心態，有占勝挫折的決心，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。

四．教學方法：游戲活動法，故事法，案例分析法 五．課時安排：1課時 六．教學設計思路：

1．興趣導入：

①我猜我猜我猜猜猜。

方法：讓學生用身體語言猜出下面的詞語：開心，傷心，害怕，生氣。結論：人的基本情緒分為：喜，怒，哀，懼。

②觀看圖片-----春節祝福語

思考：為什么我們總喜歡在喜慶的節日里祝福別人？

師：這些祝福都表達了我們內心一種美好的祝愿，而生活的現實并非如人所愿，我們還是會遇到困難，遭到挫折，讓我們今天共同來探討挫折這個話題吧。

2．教學過程：

一、人生難免有挫折 ① 閱讀P28情境體驗：

思考：情境中的中學生遇到了什么問題？他們有什么情緒體驗？什么是挫折？

結論：挫折是指人在實現目標中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標，就會使人產生挫折感

②欣賞干旱，雪災，金融風暴等圖片

思考：是什么原因產生挫折的？

結論：由于自然災害或社會，個人條件限制等原因，人們隨時都可能會遇到到大小，輕重不同的挫折--------人生難免有挫折，挫折是普通存在的。

二、挫折對人的影響具有兩重性

① 活動：快樂思考

問：同學們都遇到了哪些挫折？你當時有什么感受？

思考：挫折到底是好的還是不好的？

② 快樂猜猜猜：閱讀PPT《蛹與蝴蝶》

思考：你猜猜蝴蝶最后的命運是怎么樣的？為什么？

結論：蝴蝶因為失去了成長的必然過程，因此蝴蝶因不能適應環境而死亡。因此：挫折的影響具有兩重性：積極影響和消極影響

③事例對比：桑蘭頑強應對挫折與廣東工業大學兩名跳樓的學生進行對比 思考：在為什么同樣是遇到挫折，但桑蘭與這兩名大學生的命運如此的截然不同？

結論：是面對挫折的態度不同。

面對挫折的不同態度：

1、積極態度：迎難而上，冷靜思考，積極樂觀，不屈不

撓

2、消極態度：向挫折屈服，焦慮不安，悲觀失望，自暴

自棄

④驢子的故事：思考：為什么驢子剛開始會被主人放棄，而后來卻得到自救呢？

結論：面對挫折，我們應冷靜思考，保持積極的情緒狀態，分析原因，尋找解決辦法，不屈不撓，最終走出困境，成為生活的強者。挫折和逆境對人生造成怎樣的影響，關鍵是看采取什么態度應對。

三、培養戰勝挫折的心理素質

①地震被埋124小時后獲救的卞剛芬的故事

結論：積極的態度決定成敗 ②歌曲欣賞《陽光總在風雨后》

結論：因此，一個人經受一些挫折并不完全是壞事，它可以提高我們扭轉逆境，克服困難適應社會生活的能力。沒有失敗便沒有成功。

③七嘴八舌：你如何評價下面同學的表現？如果你遇到同樣的問題，你會怎樣做？為什么？

1、李強說：上次我在學校被老師批評了，回家后我把氣全都撒在父母身上，最后和父母大吵了一架。

2、張明說：在這次的航模比賽中，我原想作個很漂亮的模型，但試了幾次都不行，于是我想干脆放棄算了，何苦和自己過不去，換點別的還不行嗎？

3、趙琳說：上次考數學，我有一個大題怎么也解不出來，一怒之下，把試卷塞進褲袋里，離開了考場。

小結：我們應自覺，有意識地鍛煉和培養自己面對挫折的心理承受能力，當挫折來臨時勇敢地面對！

四、掌握應對挫折的方法

1、冷靜對待

2、自我疏導

3、請求幫助

4、心理換位

5、精神升華

應用實踐

1、“自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有無曲折的路。”這說明人生（）A、難免有挫折 B、可以萬事如意

C、普通人不會有挫折 D、都是一帆風順的

2、桑蘭是國家女子體操隊隊員，在一次比賽中意外受傷致殘，但她身殘志不殘，抓緊時間學習，繼續參加體育鍛煉，這說明有志者，在挫折面前就會（）A、喪失意志，變得碌碌無為。B、受到打擊，感到成功無望

C、受到教育、得到磨練，成為強者 D、把志向變成幻想，寄托于明天

3、“聰明的人不會兩次被同一塊石頭絆倒。”這句話說明了（）

A、要盡可能避免挫折，只要細心，挫 折也是完全可以避免的 B、吃一塹，長一智

C、挫折能夠使人增長智慧和才干

D、造成被絆倒的主要原因是“石頭”太多

4、德國作曲家貝多芬一生遭到許多磨難。貧困，幾乎逼他行乞；失戀，簡直使他絕望；尤其是耳聾對他的打擊更為慘重，但他最終創作出《第九交響曲》等輝煌作品。這說明（）

A、人們遭受的挫折越多越好 B、只要經歷了磨難，就能取得成功

C、挫折對于強者來說是走向成功的必經之路 D．挫折往往為成功開辟道路

歸納總結：

一、人生難免有挫折

1、什么是挫折？

2、挫折是怎樣產生的？

自然災害、社會因素，個人條件限制等

3、挫折對人的影響具有兩重性：消極影響和積極影響

二、面對挫折的不同態度

1、面對挫折的態度不同，結果不同：

勇敢戰勝挫折的積極態度——成功

向挫折屈服的消極態度——失敗

三、培養戰勝挫折的心理素質

1、對困難和挫折應有心理準備

2、經受困難和挫折才能成功

四、掌握應對挫折的方法

1、冷靜對待

2、自我疏導

3、請求幫助

4、心理換位

5、精神升華

第四篇：6.1直面挫折教學設計

6.1 直面挫折

導入：

在黑板上畫出兩條線：一條是此起彼伏的曲線；另一條是毫無曲折的直線

師：同學們，假如這兩條線代表了你的人生歷程，你會選擇哪一條？為什么？

生：學生從理想層面思考，有的選擇了直線，認為人生應該順順利利；有的選擇曲線，認為人生有曲折才豐富。

師：（教師肯定每一個學生的發言，過渡到現實層面）不管我們怎么認為，在過去十幾年經歷當中，用哪條線更為貼切？ 生：曲線。

師：大多數人都希望自己的一生事事順利，不要有太多的風雨，不要有太多的坎坷，就像這條直線；但現實生活似乎更像曲線，難免有拐角，難免有起伏，就像這曲線。我們應該以什么樣的姿態去體會和面對人生的波折、生活的起伏呢？今天讓我們一起走近挫折！首先，讓我們一起來學習一下什么是挫折？

現在，請同學們打開課本31頁，看看“人生難免有挫折”這一框題的內容以及探究園的四個情景，同時思考一下，什么是挫折。

一、挫折的含義：

挫折是指人們在追求某種目標的活動中，遇到了干擾和障礙，遭受到損失或失敗時產生的一種心理狀態。

利用探究園的情景一，結合挫折的含義，詳細分析案例，讓同學們更好地理解挫折的含義。

師：同學們，學習了挫折的含義，現在就讓你們來給老師講解剩下的三個情景，看看你們到底掌握了挫折的含義沒有。分三個小組，互相討論1分鐘，然后按照剛才老師給你們講解的方式，簡單分析一下這三個情景。

過渡： 看來同學們掌握的都不錯，以上的四個同學都遇到了挫折，挫折是我們每個人都無法避免的，那么，究竟的什么原因造成挫折的呢？接下來就讓我們給挫折把把脈，找出挫折產生的因素。

二、造成挫折的因素：

在現實生活中，由于自然災害或社會、個人條件限制等原因，人們隨時都可能遇到大小、輕重不同的挫折。造成挫折的原因主要有四個因素，分別是：

（1）自然因素：包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺風等，雖然現在科技發展得很快，可以預測和抵抗一些自然災害，但也不是完全能夠避免的。

（2）社會因素：包括恐怖事件、戰爭、社會**等。（金融危機使很多工廠倒閉，大批工人失業，他們都在為找工作而發愁。）

（3）學校和家庭因素：包括婚異、貧窮、失去家人；考試不及格，老師批評父母罵。

（4）個人因素：包括智力、生理缺陷等。過渡：

以上的這些都是造成挫折的因素，由于以上的這些因素，我們隨時都可能遇到大小、輕重不同的挫折，它是我們人生道路上的正常現象，幾乎每個人都無法避免。同學們，你們最近有遇到過挫折嗎？它對你有什么樣的影響呢？

三、挫折的兩重性

生：分享自己最近遇到的挫折，以及挫折對自己造成的影響。

師：通過同學們的回答，我們就可以知道，挫折對我們的生活既有積極的影響，又有消極的影響，挫折具有兩重性： 第一，消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦。第二，積極影響：使人得到考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點。過渡：

挫折對我們生活會造成積極或消極的影響，關鍵是看我們采取什么樣的態度應對。態度不同，造成的影響也就不同。現在請同學們看看“面對挫折的不同態度”這一框題的內容，找出面對挫折的態度有哪些？

四、面對挫折的不同態度 生：積極態度和消極態度。

師：哪些詞是表現積極態度，哪些詞是表現消極態度，請同學們討論一下，待會老師提問。

生：積極態度（冷靜思考、不折不撓、勇敢面對......)消極態度（焦慮不安、悲觀失望、自暴自棄......)師：同學們回答得很不錯，當挫折出現時，不同的人會產生不同的反應，采取不同的態度。有的人因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的消極情緒中不能自拔，甚至自暴自棄，這是一種向挫折屈服的消極態度。另一種是勇敢地戰勝挫折的積極態度：面對挫折冷靜思考，保持積極的情緒狀態，分析原因，尋找解決辦法，不屈不撓，最終走出困境，成為生活的強者。挫折對人生造成怎樣的影響，關鍵是看采取什么態度應對。所以，我們應該用積極的態度應對挫折。

師：同學們，現在，老師講一個故事，你們分析一下這個同學面對挫折的心態對不對？ 故事分析：

讀小學時，林芳的成績總是名列班級第一或第二名。因為她工作能力強，工作熱情高，一直擔任班長。進入中學后，同學和老師還是推選她做班長。林芳暗下決心，要在學習上爭第一，在工作上也要取得好成績。在她的帶動下，他們班的活動搞得有聲有色。但是，期中考試后，林芳的成績名列班級第12名。這下，一向自信好強的她覺得對不起老師的期待，同學的信任，更怕父母知道成績后責怪她。她吃不下飯，睡不好覺，班長工作也不像以前那樣積極了。討論：（1）林芳面對挫折的心態對不對？為什么？

（2）林芳受挫的原因是什么？應該怎樣應付這樣的困難和挫折？

師：好了，這節課也接近尾聲了，讓我們來回顧一下這節課所學的內容。

小結：通過這節課的學習，我們知道了人生不可能像一條直線那樣順利，總會有彎曲的時候，人生難免有挫折，挫折像呼吸一樣與我們同在。造成挫折的因素是多方面的，主要有自然因素，社會因素，家庭和學校因素，個人因素。挫折像一把雙刃劍，一方面，它給我們帶來了痛苦，但另一方面挫折讓我們經受考驗，得到鍛煉，讓我們在痛苦之中奮發向上，在積累經驗中走向成功。挫折對人有積極和消極的影響，不同的人面對挫折的態度是不同的，我們應該用積極的態度面對挫折。

第五篇：直面挫折教案

授課班級：初一（5）班 授課教師：李敏煌

教學目標

知識目標 通過學習懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。

能力目標 使學生了解造成挫折的多種因素，幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。

情感、態度與價值觀

當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當前的首要問題，讓學生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學生了解產生挫折的原因，可以幫助學生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

教學重點 人生難免有挫折

教學難點 挫折的含義

教學方法 通過感受挫折的圖片，引導學生討論與思考

教學準備 收集相關圖片，《水手》歌曲視頻，張海迪故事

新課導入

（展示一封電子郵件）大家一起來看我收到的一封電子郵件，在電子郵件的祝詞里，寫到祝愿我“萬事如意，心想事成”，郵件已經收到一個多月了，但我并非像祝詞里所描述的那樣“萬事如意，心想事成”，很多事情都不能心如所愿。因為人生難免有挫折。

講授新課

一、直面挫折

1、人生難免有挫折

①挫折的定義

挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，導致其動機不能實現，需要不能滿足時產生的情緒反應。

②挫折的產生 在實現目標中遇到困難和障礙，既難以克服有找不到替代目標，就產生挫折感。

例如去年干旱，很多地方的禾苗都干了，農民顆粒無收；工人因工廠關閉而被迫下崗；一些同學因成績不好而被困擾等。（下面讓我們走進課本的探究圓，了解身邊的常見挫折，并思考課本的思考題）

討論：是不是只有平凡的人才會遇到挫折呢？并舉例說明。

（提示：答案當然不是這樣，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會遇到不同的挫折，如張海迪（作家、全國政協委員），桑蘭（體育健將），鄭智化（歌手）等。）

介紹張海迪和桑蘭的人生歷程及其相關圖片。（張海迪，1955年秋天在濟南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒有機會走進校門，卻發奮習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學創作，先后翻譯了《海邊診所》等數十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。獲得了全國“五個一工程”圖書獎。從1983年開始，張海迪創作和翻譯的作品超過100萬字。現為作家、全國政協委員。）（桑蘭出生于1981年2月，浙江人。原國家女子體操隊隊員,在全國性運動會上曾獲得跳馬冠軍。1998年在紐約市長島舉辦的友好運動會上不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。在美國治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。2001年1月14日，桑蘭接受申奧形象大使聘書，成為2008年北京申辦奧運會的形象大使！）

因此，挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正常現象，幾乎不可避免。究竟是什么原因造成挫折呢？

③造成挫折的因素（有自然因素、社會因素、家庭因素、個人因素）

第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺風等；同步地展示干旱、洪水和海嘯的圖片。雖然現在科技發展得快，可以預測和抵抗一些自然災害，但也不是完全能夠避免。

第二、社會因素，包括恐怖事件、戰爭、社會**等；展示9*11事件和伊拉克戰爭的圖片；戰爭給人類、社會和國家的打擊是最嚴重的。

第三、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；展示離婚和貧困的照片。第四、個人因素，包括智力、生理缺陷等；這給青少年的生理和心理容易帶來負面影響；

討論：學習了解挫折后，對挫折有了一定的認識，就請大家談談自己遇到過哪些挫折？

（家庭、生活、學習等方面）

④挫折對人的影響

挫折影響的兩重性：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；

第二、積極影響：使人得到考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點；

經過剛才對張海迪、桑蘭兩位人物的認識，我們看到她們都經得起考驗，在挫折中磨練、崛起，值得我們學習，但我們在日常生活中，仔細觀察一下，并不是所有的人都可以這樣面對挫折，不同的人以不同的態度面對挫折。

⑤面對挫折的不同態度

第一、消極態度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄；

第二、積極態度（勇敢戰勝挫折）：面對挫折冷靜思考，分析原因尋找解決辦法，走出困境，并成為強者。

折對人造成怎樣消極影響還是積極影響，關鍵在于我們以怎樣的態度面對它，用消極態度面對挫折，它就對人產生消極的影響；反之，用積極的態度面對挫折，它就對人產生積極的影響。因此，我們應該用積極的態度面對挫折，下節課將會學習到。

小結：

通過本節課的學習，我們懂得了不管是凡人還是名人，人生難免有挫折，挫折對人有積極和消極的影響，不同的人面對挫折的態度是不同的，我們應該用積極的態度面對挫折。