第一篇：小動物過冬天教學案例

小班語言教學案例《小動物過冬天》

教師：豐蕾

（此案例獲2014年縣級評比三等獎）

教學設計：

今天我展示的內容是小班語言活動《小動物過冬天》，這是幼兒園建構式課題《動物，我們的朋友》主題活動中的一個活動。

一、設計意圖：

《小動物過冬天》這首兒歌充滿童趣，瑯瑯上口，幼兒非常喜歡，讓幼兒在欣賞作品、感受作品的同時，慢慢去體會其中大地景物變換的生活活力。通過對兒歌的多種感官感知，幼兒了解了冬天，了解了人和動物過冬的不同方式。比較有季節性，適合在這一季節開展，并且符合小班幼兒的年齡特點和興趣需要，而且通過與幼兒談話培養了幼兒的語言表達能力，小班幼兒的語言表達能力需要老師的耐心培養，要給幼兒機會，幼兒在展示自己收集來的小動物時又進一步激發了幼兒表達的積極性。

二、說教材

（一）教材分析

兒歌《小動物過冬天》語言樸實、短小精悍，是一首優美的兒歌，內容簡童，句子少少的、短短的，并且通過押韻，給整首兒歌以注入了律動感，幼兒念起兒歌來相當順口，使幼兒自主性誦讀的頻率增加，亦開拓幼兒在口語游戲中學習的機會。另外，作者相當關注幼兒的發展階段，貼近幼兒的生活經驗。在內容敘寫上，以具體的事實為開端，包括：北風、雪花以及落葉，繼而則是將大地的景物擬人化，在寒冷的季節里，大自然依舊保有其活力與轉換，尤其是“小動物呀！躲到洞里睡大覺”更是相當鮮活地表現小動物過冬天的應變之道，更是“同理”了幼兒――冬天啊！只想要待在家中，躲在暖被窩里睡大覺！以清新的語言，形象生動的比擬描述喚起了幼兒對大自然的熱愛，朗朗上口的兒歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經驗，也符合小班語言教學目標中提出的“初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力的要求，因此適合小班教學。通過仿編活動，可以發展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發展。

（二）目標定位

綱要中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：

1、能用語言、動作、表情等，表達自己對作品的理解，并用普通話朗誦兒歌。

2、了解小動物過冬的方式，培養幼兒熱愛動物的情感。

3、鼓勵幼兒收集材料，能大膽表達。

（三）活動重難點

小班幼兒的理解能力和模仿能力較弱弱，語言發展比較緩慢，但讓他們將自己的生活經驗用兒歌的形式表現出來還是有一定難度的，培養幼兒的口語表達能力和創造性思維的能力，確定教材的重點為理解，掌握兒歌內容，難點為學習仿編兒歌，發展創造性思維，培養口語表達能力。因此，學習按兒歌的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

（四）活動準備

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：

1、知識經驗準備：教師在活動前讓幼兒熟悉兒歌內容。

2、物質準備：與詩兒歌內容有關的課件；搜集動物圖片，認識各種動物，并了解它們的過冬方法。

三、說教法

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽結合法、探索仿編法，運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合使用意境優美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

四、說過程

本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設計了以下幾個環節：

開始部分：

教師以“人類的御寒方式”為題，引導幼兒對過冬這個主題產生興趣：冬天有什么特征？冬天里有什么特別的呢？我們是怎樣過冬的？引起幼兒對活動的興趣。

基本部分：

1、播放兒歌錄音，請幼兒欣賞，引起幼兒的興趣。讓幼兒誦讀《小動物過冬天》的兒歌，為了進一步理解兒歌的內容，與幼兒一同設計肢體律動的表演方式。讓小朋友想一

想怎樣來表演兒歌里的每一句話，自己創編動 作。北風要怎樣呼呼吹？雪花是什么樣的？樹葉怎樣落下來？小動物為什么要 躲在洞里呢？

2、教師引導幼兒了解各種動物的過冬方式。通過對兒歌的感知，擴散知識面使幼兒對動物產生興趣。兒歌里的小動物是怎么過冬的？小朋友你們都認識什么小動物？它們是怎么過冬的？請幼兒來說一說。

3、朗讀、表演兒歌是幼兒感興趣的事，在幼兒感興趣的基礎上進行創編兒歌，提高活動的難度，進一步促進幼兒兒語言組織能力和表達能力的發展。老師也帶來了一些小動物，我們看一看它們是怎樣過冬的？教師介紹動物過冬的方式（自然過冬、遷移過冬、冬眠過冬）

4、引導幼兒試著創編兒歌，并表演兒歌。小朋友，小動物過冬天這首兒歌好聽嗎？那我們把這些小動物也編到兒歌里好嗎？

結束部分：請幼兒一起表演兒歌.四、活動延伸

綱要中提出：“為幼兒創設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒把自己帶來的小動物展示出來，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經驗，讓每一位幼兒得到提高。

教學實施：

一、設計思路：

今年的第一場雪，敲開了冬天的大門，同時也敲開了小朋友對冬天的認識。隨著天氣驟冷，班級中一個個把手縮在袖子里的小朋友越來越多。看到孩子們這么怕冷，我就思考著設計了這堂課，旨在從了解小動物過冬的各種方式，讓孩子了解今年的冬天并不可怕，并推動孩子向挑戰、困難迎頭敢上。

二、活動目標：

1、能用語言、動作、表情等，表達自己對作品的理解，并用普通話朗誦兒歌。

2、了解小動物過冬的方式，學習仿編詩歌。

3、培養幼兒熱愛動物的情感,激發幼兒對冬天的熱愛之情。

三、活動準備：

兒歌磁帶、動物過冬課件、冬眠的小動物。

四、活動過程：

1、教師以“人類的御寒方式”為題，引導幼兒對過冬這個主題產生興趣：你們覺得冬天是怎么樣的？（幼兒自由回答）

師：冬天怎樣讓自己不冷？（多穿衣服、暖寶寶、空調、圍巾等等）

師：我們小朋友用了各種方法后，不怕冬天了，可是小動物們怎么辦呢？他們沒有空調、沒有圍巾，好可憐呀！讓我們來安靜地聽一首兒歌《小動物過冬天》看兒歌里的動物們是怎么過冬的？

2、誦讀《小動物過冬天》的兒歌，并與幼兒一同設計肢體律動。

3、教師引導幼兒了解各種動物的過冬方式。

兒歌里的小動物是怎么過冬的？小朋友你們都認識什么小動物？它們是怎么過冬的？請幼兒來說一說。

4、老師也帶來了一些小動物，我們看一看它們是怎樣過冬的？教師介紹動物過冬的方式（自然過冬、遷移過冬、冬眠過冬）

5、引導幼兒試著創編兒歌，并表演兒歌。

師：北風要怎樣呼呼吹？雪花是什么樣樹葉怎樣落下來？小動物為什么要躲在洞里呢？ 除了這些小動物外，你們還知道其他動物是怎樣過冬的呢？

6、活動延伸

（1）、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結伴拼出動物圖片后，送其到相應的過冬地方，通過這一環節拓展幼兒思維。

（２）、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力

教學反思：

氣溫突然驟降，小寶貝們都感覺非常冷，在這樣的天氣里，我們學習了《小動物過冬天》這首兒歌，讓幼兒了解了冬天的天氣特征及小動物們是怎樣過冬天的，最后寶貝們都說我們不怕冷!活動前，我先向孩子及家長們了解一些有關小動物冬眠的知識，孩子們了解的不是太多，只是從一些圖書止見過，真正認識、接觸過這類具有典型特性動物的孩子只有兩三個，設計活動中，我就充分利用圖片資料引導幼兒認識，并講述一些小動物的故事幫助孩子理解冬眠的含義。憑借著情境，可以強化孩子們已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使孩子與作者產生情感共鳴，還能讓孩子展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。孩子們也非常喜歡這類型的故事活動，活動中孩子們積極主動地參與，發言也非常精彩。有的孩子說，小動物們在冬天可以利用冬眠保護自己，我們人類為什么就不冬眠呢，要是我們也能天天睡大覺，就不用在外面受凍了。我讓全班孩子共同討論這個想法的合理性，孩子們經過激烈的辯論，得出結論：我們人類不能像小動物們一樣進行冬眠，我們只有堅持運動，保證足夠的飲食才能生存。之后，我讓孩子上臺分角色表演。因為孩子已經將畫面的內容熟記于心，所以孩子在進行表演時，能用自己的語言再進行表達,這就是一個內化的過程。我們知道，任何一種技能和能力的形成，都要經過一個從不會到會的訓練過程。孩子們在學習了知識外，自己的說話能力也得到了進一步的提高，他們的表現真是不錯！

新《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發提問法等，這些方法的應用，克服了教師傳統的說教形式，充分尊重幼兒，調動幼兒學習積極性，讓幼兒在快樂中習得經驗，同時培養了幼兒的觀察力和樂于探索的習慣。

第二篇：小動物過冬教學案例

《小動物過冬》第一課時教學案例

東昌路小學 陳麗麗 語文

教材分析：

本課是一篇童話，內容淺顯易懂，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文共8個自然段，不僅生動介紹了有關動物的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。學情分析：

小學二年級學生有很強的好奇心，對于小動物的喜歡更是有很強的好奇心，所以對于本節課的朗讀教學會有很大的興趣，同時學生又有極大的表現欲，所以在生字教學這部分，我采用合作探究的學習方式，激發學生的表現欲，積極對待并肯定學生的想法。教學目標：

1.知識目標：能正確書寫、認讀本課生字，理解由生字組成的詞語。2.能力目標：能正確、流利地朗讀課文。

3.情感目標：通過朗讀能初步感受小動物之間的相互關心。教學重點：

1.能正確書寫、認讀本課生字，2.能正確流利地朗讀課文。教學難點：

學生能對“量”、“暖”、“商”三個字正確書寫。教學準備“

動物貼圖、生字卡片、多媒體課件、田字格小黑板。教學過程：

（一）猜謎導入

師：“同學們喜歡猜謎語嗎？” 生：“喜歡”

師：“早就聽說咱班同學是猜謎語的高手，本節課我們先來猜幾個謎語怎么樣？” 生：“好”

這時將幾個謎語說給同學們聽，來猜一猜，1.小姑娘穿黑衣，秋天飛走春天回，帶上一把小剪刀，在春風里 飛呀飛。

師：“請同學們猜一猜這是什么動物？” 此時同學們異口同聲地說：“小燕子”

師：“好，同學們猜得非常正確，我們在猜一個，”

2.人夸游泳小健將，小時穿著綠衣服，長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。生：“青蛙”

師：“非常正確，你們真厲害，老師這里還有一個謎語，請同學們聽好”

3.小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。生：“蜜蜂”

師：“果然名不虛傳，老師送你們一個大大地感嘆號，” 這時，老師伸出大拇指，對學生的回答給予肯定的回答。師：“今天我們就讓這三個小動物跟我們一起學習《小動物過冬》怎么樣？喜歡嗎？” 生：“喜歡“

這時出示本課的課題-------小動物過冬，并讓同學們齊讀課題。

（二）初讀課文，認讀生字

師：“讀完課題，你想到了哪些問題？”

通過提問，引導同學們展開對本課的想象，此時已有同學開始舉手。

生1：“課文中寫了哪些動物？” 生2：“他們是怎樣過冬的？”

師：“說的非常好，下面我們一起去課文里找找答案吧！” 指導同學們打開課本118頁，并借助拼音把課文讀三遍，遇到生字或難讀的句子多讀幾遍。放手讓學生們自己去尋找問題。師：“好，讀完的同學都已經做好了，剛才你們朗朗的讀書聲喚醒了文中的生字寶寶，現在它們也來到了課堂上，快和它們打個招呼吧！”

出示多媒體課件，把生字展示給同學們，并通過學生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀，齊拼等形式讓學生認識生字，出現錯誤時教師及時糾正。

師：“同學們，現在我們去掉拼音，你還會讀嗎？”

相機出示多媒體課件，去掉拼音的生字，并通過指名讀、男生讀、女生讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生認識生字。師：“如果我們把這些生字放到詞語里，你還認識嗎？” 出示帶有生字詞語的多媒體課件，讓學生去認識，這次通過開火車的游戲讓學生學會生字，出現錯誤時及時糾正。

（三）再讀課文，解決問題

師：“現在我們在回到課文里，去認識它們一下好嗎？” 指導學生帶上生字寶寶把課文讀一遍，爭取把課文讀正確、流利。師：“同學們都讀完了嗎？下面我們一起看看上課開始的那幾個問題，好不好？” 生：“好“

師：“哪位同學說說課文中講了哪幾個小動物？” 生：“有小燕子、蜜蜂、青蛙”

師：“你是從課文中哪句話中知道的，把它讀出來好嗎？” 讓學生帶著問題去讀課文，并鼓勵多個同學去朗讀，通過讀來理解生字。

師：“這幾個小動物是怎樣過冬的？你記住了誰的過冬方式？” 生1：“我記住了小燕子的過冬方式，它要到南方去過冬，” 師：“你能小燕子說的話嗎？” 讓生1讀完后，在指導幾名學生朗讀。

師：“小燕子真聰明，那它什么時候在飛回來？” 生：“春暖花開的時候，”

師：“奧，那春暖花開是什么意思？” 指名讓學生解釋詞語的意思

師：“下面我們一起看看春暖花開到底是什么樣的景色” 出示春暖花開的多媒體課件，師：“這春暖花開的景色怎么樣？” 生：“真美麗”

師：“讓我們一起記住這美麗的畫面，下面齊讀這句話---等明年春暖花開的時候我再飛回來” 師：“你還記住了誰的過冬方式？”

生2：“小青蛙準備吃的飽飽的，鉆到泥土里睡上一大覺” 師：“你把小青蛙的話讀給大家聽好嗎？”

讓生2大聲朗讀青蛙說的話，并指名3—4名同學朗讀 師：“同學們，小蜜蜂是怎樣過冬的？”

通過教師的提問，讓學生們齊讀課文第七段，并在學生朗讀過中糾正發音及其它錯誤。讓學生通過多種形式的認讀生字，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，學習效果很好。

（四）小結

通過教師的總結，讓學生們理解三個小動物雖然是好朋友，卻有各自的過冬方式，并通過邊讀詞語邊回憶小動物的對話，并引出下面的教學內容。

（五）教學生字，指導書寫

1.讓學生仔細觀察這些生字的結構，找出自己然為哪些生字容易出錯誤，并通過同桌相互討論交流，找出記住這些詞語的方法 2.教師重點指導書寫暖，商，量

3.指導學生觀察后在練習本上描紅，仿寫，并巡視發現錯誤及時糾正。

通過發揮學生的主觀能動性，讓學生自己說說識記的方法，學生識字的興趣很濃，降低了識字難度，學生學的很輕松。

（六）作業

讓學生查字典，給本節課學的生字寶寶組詞。

教學反思：

這節課的教學我認為成功的地方主要有以下幾點： 1.猜謎語導入

興趣是最直接的最好的教師，所以針對二年級的學生喜愛猜謎語的特點，我將本節課的導入定位在猜謎語上，來激起學生對小動物的喜愛之情，以這樣的形式引出課題，容易讓學生產生濃厚的學習興趣。

2.初讀課文，整體感知，認讀生字

在這一環節，我通過不同形式的拼讀，去掉拼音讀，放在詞語里讀，通過大量的認讀，不僅讓學生正確認讀了生字，而且為接下來的朗讀重點段落做好了鋪墊，同時關注了全體學生，給了每一個學生鍛煉的機會，讓每一個學生都找到自信，因此學生在學習的過程中更加認真，更加全神貫注，回答問題也積極。3.讓學生交流識字方法

在這一環節，我尊重學生的個性差異，把學習的權利還給學生，并通過學生動腦、動手、動口，合作交流中掌握了多種識字方法，又牢牢地記住了生字，改變了以往的枯燥的為教生字而教生字的現象，可謂一舉多得。

本課的教學中，也存在著許多的不足之處

首先，這篇課文較長，學生既要正確的掌握生字，又要正確的朗讀課文，所以時間有些緊張，同時學生課堂上練習生字的時間也不多，沒有對學生寫的字給予太多的評價，并且也沒有展示優秀的學生作品，另外在調控課堂氣氛方面還有許多的不足，沒有做到收放自如，教師的語言有些隨意，不簡潔，指導書寫不到位，對于組織課堂紀律有些不到位。

以上都是我需要耐心學習的地方，在以后的教學中，一定要虛心向有經驗的教師學習，多反思，爭取在教學上能夠在上一個臺階。

第三篇：觀察小動物教學案例

觀察小動物實驗教學案例

教學內容：小學三年級科學教材第二單元的實驗課觀察小動物（以螞蟻為例）。教學目標：

1、使學生學會用多種方法觀察螞蟻，并用文字記錄觀察結果和組織語言向全班匯報；

2、使學生學會傾聽其他同學的想法和建議，并與他人交換意見，愿意與他人合作并交流想法；

3、使學生能對螞蟻的形態和行為特征提出問題；

4、通過觀察和捉螞蟻等活動，使學生知道螞蟻的外形特征和生活習性；

5、使學生體驗到探究螞蟻秘密的樂趣；

6、通過活動交流，使學生自我受到愛護小動物的教育。教學重點：

使學生知道螞蟻的外形特征和生活習性。教學重點、難點：

使學生會用多種方法觀察螞蟻，并用文字記錄觀察結果和組織語言向全班匯報觀察結果。教學時間：一課時 教學準備：

1、教師課前指導學生捉螞蟻：

把全班分成5個小組，每組6人。每個小組發3個透明的塑料昆蟲盒，教育學生小組合作自己想辦法捉螞蟻（如用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻，等螞蟻一上來，就輕輕地把它甩進瓶子等），但不要弄傷它們，同時注意安全，不爬上危險的地方去捉螞蟻。

2、教具準備：放大鏡、昆蟲盒、小棒、糖水、蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲、噴水壺，教師自制的螞蟻身體放大結構圖等。教學過程：

一、激趣導入

小朋友們，老師看到同學們桌子上的昆蟲盒子里都裝有許多小螞蟻，心里非常高興，說明同學們都非常愛學習，愛小動物，從這點看，老師相信同學們今后定會有人成為一名出色 的生物學家、科學家。那么，為使我們能真正成為一名出色的科學家，現在我們就一起來研究小螞蟻，好嗎？

二、以小組為單位，每小組請一個代表說一下你們的小螞蟻是在哪捉到的，是怎么捉的？（教師注意糾正學生的語言表達，說明螞蟻最喜歡在洞穴里。）

三、觀察并描述螞蟻的外形特征。

1、指導學生用放大鏡觀察螞蟻；

2、學生分組自己仔細觀察；

3、指導學生把觀察結果寫在或畫在活動記錄上；

4、教師出示螞蟻放大結構圖，小結螞蟻身體各部分名稱（頭、胸、腹）。

四、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。

1、教師指導實驗方法：

① 把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。② 再多放幾只試試，注意使數量不等。

2、學生分組研究。

3、學生分組匯報研究結果。

五、課堂小結。

同學們，今天我們研究了一種可愛的小動物——螞蟻，你對它有哪些了解了呢？（螞蟻頭上有兩根觸角，胸部有6只足，螞蟻全身分為頭、胸、腹三部分，它喜歡生活在洞穴里。）

同學們，我們捉到的螞蟻現已跟我們在一起有一兩個小時了，大家說一下，現在你有什么想法？

（教師可提示：它們想家了嗎？想它的爸爸媽媽了嗎？想它的兄弟姐妹了嗎？那我們該怎么辦呢？應把螞蟻放回到它原來生活的地方，以受到愛護小動物教育。）

六、作業

學生自主完成實驗報告冊。

七、布置課外作業：

1、探究螞蟻的食性。

（1）教師指導實驗活動方法：

到室外把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。

（2）分小組去研究，下節課各小組匯報螞蟻吃什么，最愛吃什么。

2、研究下雨時螞蟻的反應。

（1）教師指導實驗方法：

用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應。

（2）分組研究觀察，下節課匯報研究結果。

從江縣參與式教學競賽教學案例封面

教案標題：觀察小動物實驗教學案例 作者姓名：梁義軍

所在單位：高增鄉中心小學

聯系電話：***

第四篇：幼兒園科學教案小動物過

小動物過冬

設計意圖：

冬天到了，天氣一天天變冷了，寶寶們都穿上了冬衣。可再玩娃娃家時，我發現有的寶寶會將布娃娃的衣服或鞋子脫掉。寶寶們只熱衷于他自身的動作發展，全然不顧娃娃的冷暖。設計本活動，想通過讓寶寶自己幫小動物想辦法：怎樣過冬？怎樣取暖？從而不僅知道一些取暖的方法，更激發他們愛護小動物的情感。

活動目標：

1、嘗試用感官感知冷和暖，初步了解一些取暖的方法。

2、初步萌發關心小圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干

活動準備：

各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干

活動過程：

1、師用冰涼的手與寶寶握手，引出主題：

比較誰的手冷？誰的手暖？

2、討論：怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？

3、師根據寶寶的回答出示相應的取暖物品，讓寶寶感知暖（個別、集體）。

4、以小動物哭聲引起寶寶的注意，引發寶寶為小動物準備過冬的物品。

5、游戲：小動物過冬

引導寶寶做媽媽，為小動物帶上不同的取暖物品。學說：寶寶，現在還冷嗎？

6、表揚“媽媽”們的積極表現。動物的情感。

大變小

設計思路：

在生活中，小年齡幼兒有著強烈的模仿成人行為的欲望，他們會情不自禁地想參與各種各樣的勞動，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我根據幼兒的學習特征，選擇了幼兒最熟悉的一些食物(如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果等)，引導幼兒運用目測區分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發展幼兒的手部精細動作，滿足幼兒參與勞動的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達出來，以培養幼兒的記憶力、口語表達能力。由于活動中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應事先準備一些創可貼、消毒藥水等，并向家長做好宣傳工作，確保幼兒的探索活動順利進行。

一、活動目標：

1、認識一些常見工具，培養初步的自我保護意識。

2、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達操作過程。

二、活動準備：

1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

2、各種工具：湯匙、剪刀、小刀。

三、活動過程：

1、認識各種食物。

師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認識大部分的食物，他們爭先恐后地說出名稱。說到大蒜時，有一個孩子說：“這是饅頭。”于是，教師就引導幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經驗，得出“這是我們吃過的大蒜”的結論。

2、預測“大變小”的可能性。

師：我們能把這些食物裝進瓶子里去嗎? 引導幼兒大膽地將自己的想法表達出來。如有的幼兒不會表達，只是一個勁兒地點頭，教師就有意識地引導他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出“能”或“不能”，教師就進一步引導他說說“為什么”；個別幼兒在教師的幫助下能說出：“瓶子太小，東西太大。” 師：怎樣才能把東西放進去呢? 教師可以根據幼兒的反應適當地運用一些動作提示，以引導幼兒嘗試運用工具。當幼兒看到教師將食物剪小時，興奮地拍起手來：“變小了!變小了!”

3、進行“大變小”的實驗。

幼兒嘗試運用各種工具使食物變小，并把食物放進瓶里。教師巡回指導，引導幼兒邊操作邊表達實驗過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點皮。星星說：“我很勇敢的，不哭!”教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達操作過程。如：“變變小，放進去。”由于小年齡幼兒常常用語言指導動作，所以他們會邊操作，邊和教師一起重復，這有利于培養幼兒的表達能力，理解“大”“小”的概念。看到有的幼兒用剪刀將菜葉剪小，教師便有意識地提問：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。有個別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識地引導他們大膽試用其他工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習慣的養成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時對他們進行安全教育。

4、師幼共同探討。

①討論問題一：你是怎么把食物放進瓶里的?

有的幼兒說：“我把它變小了。”教師便進一步提問：“你是怎么把它變小的呢？”引導幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達過程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。

②討論問題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們日常生活中接觸最少，也是有一定危險性的工具。當教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時，一些孩子說出“刀是很快的”，有兩個幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現出“很可怕”的樣子。

教師通過繪畫(如圖)，強調刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時，引導孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險，不能玩。教師還準備了一份告家長書，及時將活動信息告知家長，以便家長為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。

第五篇：教案小動物過秋天

小動物過秋天

教學目標：

1、學習兒歌 《小動物過秋天》

2、學習生字：松鼠、刺猬、螞蟻

3、知道小動物的數量，并做好統計

教學準備：

1、秋天掛圖

2、小動物圖片

3、生字卡

4、兒歌圖片

5、彩筆若干

6、統計表若干

教學過程：

一、出示掛圖，引導幼兒說出圖上內容。

師：小朋友們秋天來了，秋風吹起來了，大樹媽媽也脫下了綠衣裳，換成了黃衣裳。小燕子呢？ 幼：飛回了南方

師：那么森林里還有許多小動物，他們也在忙，忙著準備過冬的糧食，讓我們一起去看看他們吧！（出示小動物圖片）師：這是誰呀？ 幼：松鼠

師：它在忙著干什么呢？ 師：它們又是誰呀？ 幼：螞蟻

師：螞蟻排著隊在干什么呢? 師：小刺猬也來了，瞧，它們身上背的是什么呀？

師：那么今天我們就一起來學習一首關于他們的好聽的兒歌吧！

二、出示兒歌圖片，幼兒學習兒歌。

教師范讀，幼兒反復跟讀三、四遍

師：螞蟻說了，小朋友們讀得真好聽，它們運的更起勁了，我們再為它們讀一遍吧。（幼兒跟讀）師：刺猬又說，哎呀沒有聽清楚小朋友的聲音，我們用好聽的聲音再給刺猬讀一遍吧。（幼兒跟讀）師：小朋友們讀的可真棒，小動物們可高興了，還把他們的生字朋友也帶來了，讓我們一起來看看吧！

三、出示字卡，認識生字。

師：小朋友們我們一起來認識一下松鼠、螞蟻、刺猬的生字朋友吧。（認識生字數遍）識字游戲：

1、捉迷藏目的：學習生字準備：字卡方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個字寶寶拿走，請幼兒睜開眼睛，說出誰藏起來了。

教師拿出該字寶寶，驗證對錯。

2、長高了、變矮了目的：學習生字準備：字卡方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，請幼兒閉

上眼睛，教師把其中一個字卡向上移動一個字卡的距離，然后隨著教師“一、二、三”的數數聲，幼兒睜開眼睛，說出誰長“高” 了;反之，教師把其中一個字卡向下移動，請幼兒說出誰變“矮”了。

3、小動物真愛玩目的：學習生字準備：字卡方法：把字卡出示在黑板上，教師邊說兒歌：“小X小X真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸Y字寶寶跑回來”邊輕輕的摸某幾個幼兒的頭，這幾名幼兒就跑到黑板前，摸摸這個字寶寶并學著這個小動物的叫聲或動作回到座位。

四、知道小動物的數量，做好統計。（出示統計表）

師：剛才我們做游戲都累了，現在我們歇一下，看看小動物們有困難了，它們需要我們幫助，小朋友們愿意幫助它們嗎？我們一起來數一數小松鼠有幾只？ 幼：一只

師：那么我們就在小松鼠后面的格子里涂上一個方格的顏色。（教師操作涂上一個格子）師：我們再一起來數一數刺猬有幾只？ 幼：兩只

師：我們就在刺猬后面的格子里涂上兩個方格的顏色。師：我們再來數一數螞蟻有幾只？ 幼：三只

師：我們就在螞蟻后面的格子里涂上三個方格的顏色。

師：小朋友們老師也為你們準備了和老師一樣的涂色卡，請小朋友們也來數一數涂一涂吧！（幼兒操作統計表，教師巡回指導）

五、結束語

師：小朋友們，想一想，還有那些小動物也儲冬糧呢？讓我們回家和爸爸媽媽一起搜集一下吧！