第一篇：案例二：《小動物過冬》教學

案例二：《小動物過冬》教學

[教學目標]

1、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識。

2、能正確、流利、有表情地用手勢朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、會根據課文內容用“因為……所以……”、“什么從哪里怎么樣了”句式說句子。

[教學重點]

學習課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

[教學難點]

區分青蛙和蜜蜂的過冬方式。

[教學時數]

1課時

[教學流程]

一．導入

今天我們繼續來學習的課文是：《小動物過冬》。通過昨天學習我們知道青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。（相機出示：三個小動物圖片）有一天，他們聚到了一起，在干什么呢？

（每一次學習新的課文，課題其實早已被學生所熟知。采用直接揭題的方式，這樣既節省了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為學生早就知道他們今天要學的課文題目。在導入新課的過程中充分利用聽覺障礙學生視覺優勢，出示小動物圖片，再次明確三只小動物的關系，簡潔明了）

二．學習第二自然段

（一）我們一起來讀一讀第二自然段。

（二）（出示：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了）誰來讀一讀這句話，要把天氣的變化讀好。

（三）“漸漸”可以換個什么詞？

（這一自然段主要是字詞句的訓練。找一找近義詞，是對學生進行漢語書面語的訓練）

三．學習三——七自然段

（一）學生自由讀三——七自然段，思考他們準備怎樣過冬？

（二）交流

1、小燕子

（1）指名簡單地說說小燕子準備怎么過冬？（板：飛到南方去）

（2）小燕子為什么去南方過冬？用“因為……所以……”的句式來說一說。（旁板：因為，所以。）

（學生在說的過程中教師要劃出重點詞句“冬天快來了，蟲子也快沒了，那兒暖和還有很多蟲子”）

（3）師：明年春暖花開的時候表示什么時候？還可以怎么說？

（語言文字訓練是語文教學的重要一環。這個自然段主要用“因為……所以……”的句式練習讓學生理解“冬天快要來了”、“蟲子也快沒啦”、“這兒暖和”、“還有很多蟲子”這些關鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時對“明年春暖花開的時候”進行換個說法的訓練，豐富了學生的漢語書面語）

2、小青蛙

（1）指名讀第四自然段。（出示第四自然段小燕子說的話）

①哎呀，小青蛙沒有回答，看來小燕子應該注意問話時的態度。該怎么問？

（學習的趣味性非常重要。趣味是課堂上散發出來的對學生學習起積極影響的一種氛圍。這種氛圍可以激發學生學習的興趣，使他們愿意更深入地學習、探究知識。這個環節的設計正是由于這方面考慮）

②（如果學生答不出來老師演示），你感覺到了什么？哪個小朋友愿意再來問一問？（指導朗讀小燕子說的話，要讀出對小青蛙的關心）

③讓我們帶著關心一起來問問小青蛙。（齊讀）

（2）（出示小青蛙說的話）請學生自己讀一讀。

①小青蛙準備怎么過冬？（板：鉆到泥土里）誰來演示一下？

②評一評他演得怎么樣？（劃出“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”指導理解，如果學生表演、評價不到位，老師來演示，學生來評一評好在哪里）

③指名讀一讀小青蛙的話。

（教師重點指導這兩自然段的學習，指導學生抓住重點詞句“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”進行表演、評價，從而了解青蛙的過冬方式；體會小動物間的相互關心。為后面學生自主學習打下良好的基礎）

3、小蜜蜂

（1）自由讀一讀五、六自然段，劃出小燕子和小蜜蜂說的話。

（2）同桌讀對話。

（3）指名組分角色讀對話。

①讀得怎么樣？（指導朗讀：“早就采了很多蜜，夠吃上一個冬天的。”如果學生評價不出，請聾人老師來演示，學生來評一評好在哪里）

②它干嗎要采那么多蜜呢？

③想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里還會做什么啊？（學生自由說）

④誰能簡單地說說小蜜蜂準備怎么過冬？（板：躲在蜂巢里）

（這個部分的`設計則體現了一個“放”字，放手讓學生讀小燕子和小蜜蜂的對話，并放手讓學生結合文本進行評價，然后讓學生說一說冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在進行語言文字的訓練同時又讓學生區分了蜜蜂和青蛙的過冬方式。學生通過讀、評、說這個實踐活動，走進了文本，對小蜜蜂的過冬方式有了一個深入、科學的認識。這樣，通過師生、生生相互交流，相互補充，分享彼此的思考、經驗和知識，從而共識共享共進）

（4）分角色朗讀對話

①你們覺得青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的方式有趣嗎？愿意向大家來介紹一下嗎？請小朋友大聲朗讀三——七自然段，等會兒請你們分角色來讀一讀青蛙、小燕子、小蜜蜂說的話。

②哪一小組來讀一讀？對話部分你們讀，其余部分咱們一起讀。（指名分角色讀對話，評論）

（分角色朗讀課文可以擴大學生的課堂參與面，提高學生的學習積極性。同時讓學生對課文又有了一次整體感知。在分角色朗讀的過程中學生又體會了“接著”、“又”這兩個詞語的作用）

四．學習第八自然段

（一）青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了過冬的事，而且還有了個約定。

（二）小朋友你們看，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（學生自由說）

（三）哪個小朋友能把這幾句話連起來說一說？（出示：第二年春天到了，青蛙從了，小燕子從了，小蜜蜂從了）

（這個環節的設計主要是對課文的一種延伸，同時也是對學生進行書面語表達能力的訓練。語文學習是離不開語言文字訓練的，葉圣陶老先生說過，什么是語文？無非是讀讀寫寫。這里的寫就是我們非常重視的書面語表達。在學生能夠自如表達的基礎上讓學生寫寫。教師應該不失時機的將書面語的表達方法教給學生，將轉換為書寫。）

[評析]

本節課的教學注重朗讀，以讀促悟。在此基礎上，注意引導學生進行自讀自評，體現了教師的“放”。其次“讀”的方法靈活多樣，有初步讀，有感情讀、表演讀、分角色讀等。另外“讀”的要求層層遞進，從初讀到細讀，再到品讀。在一次次讀的過程中，逐步加深了學生對課文的理解和感悟。本節課中教師注重情境的創設，結合教學進程通過指導進行朗讀、扮演角色、想象體會等方法把學生帶入到課文的情境中，激發了學生學習的興趣，加深了他們對課文角色情感的把握，使學生在直觀的環境中學習語言、感受語言。學生語文素養的提高離不開語言的積累，語文教學必須扎實落實學生的表達訓練。本節課結合閱讀教學的進程設計了多次的語言積累練習，主要有尋找近義詞、想象說話，補充句子等。問題形式靈活多樣，練習難度由淺入深，語言積累過程密切結合閱讀教學過程，既增強了學生對課文內容的理解，又提高了學生運用語言的能力。

第二篇：小動物過冬教學案例

《小動物過冬》第一課時教學案例

東昌路小學 陳麗麗 語文

教材分析：

本課是一篇童話，內容淺顯易懂，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文共8個自然段，不僅生動介紹了有關動物的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。學情分析：

小學二年級學生有很強的好奇心，對于小動物的喜歡更是有很強的好奇心，所以對于本節課的朗讀教學會有很大的興趣，同時學生又有極大的表現欲，所以在生字教學這部分，我采用合作探究的學習方式，激發學生的表現欲，積極對待并肯定學生的想法。教學目標：

1.知識目標：能正確書寫、認讀本課生字，理解由生字組成的詞語。2.能力目標：能正確、流利地朗讀課文。

3.情感目標：通過朗讀能初步感受小動物之間的相互關心。教學重點：

1.能正確書寫、認讀本課生字，2.能正確流利地朗讀課文。教學難點：

學生能對“量”、“暖”、“商”三個字正確書寫。教學準備“

動物貼圖、生字卡片、多媒體課件、田字格小黑板。教學過程：

（一）猜謎導入

師：“同學們喜歡猜謎語嗎？” 生：“喜歡”

師：“早就聽說咱班同學是猜謎語的高手，本節課我們先來猜幾個謎語怎么樣？” 生：“好”

這時將幾個謎語說給同學們聽，來猜一猜，1.小姑娘穿黑衣，秋天飛走春天回，帶上一把小剪刀，在春風里 飛呀飛。

師：“請同學們猜一猜這是什么動物？” 此時同學們異口同聲地說：“小燕子”

師：“好，同學們猜得非常正確，我們在猜一個，”

2.人夸游泳小健將，小時穿著綠衣服，長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。生：“青蛙”

師：“非常正確，你們真厲害，老師這里還有一個謎語，請同學們聽好”

3.小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。生：“蜜蜂”

師：“果然名不虛傳，老師送你們一個大大地感嘆號，” 這時，老師伸出大拇指，對學生的回答給予肯定的回答。師：“今天我們就讓這三個小動物跟我們一起學習《小動物過冬》怎么樣？喜歡嗎？” 生：“喜歡“

這時出示本課的課題-------小動物過冬，并讓同學們齊讀課題。

（二）初讀課文，認讀生字

師：“讀完課題，你想到了哪些問題？”

通過提問，引導同學們展開對本課的想象，此時已有同學開始舉手。

生1：“課文中寫了哪些動物？” 生2：“他們是怎樣過冬的？”

師：“說的非常好，下面我們一起去課文里找找答案吧！” 指導同學們打開課本118頁，并借助拼音把課文讀三遍，遇到生字或難讀的句子多讀幾遍。放手讓學生們自己去尋找問題。師：“好，讀完的同學都已經做好了，剛才你們朗朗的讀書聲喚醒了文中的生字寶寶，現在它們也來到了課堂上，快和它們打個招呼吧！”

出示多媒體課件，把生字展示給同學們，并通過學生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀，齊拼等形式讓學生認識生字，出現錯誤時教師及時糾正。

師：“同學們，現在我們去掉拼音，你還會讀嗎？”

相機出示多媒體課件，去掉拼音的生字，并通過指名讀、男生讀、女生讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生認識生字。師：“如果我們把這些生字放到詞語里，你還認識嗎？” 出示帶有生字詞語的多媒體課件，讓學生去認識，這次通過開火車的游戲讓學生學會生字，出現錯誤時及時糾正。

（三）再讀課文，解決問題

師：“現在我們在回到課文里，去認識它們一下好嗎？” 指導學生帶上生字寶寶把課文讀一遍，爭取把課文讀正確、流利。師：“同學們都讀完了嗎？下面我們一起看看上課開始的那幾個問題，好不好？” 生：“好“

師：“哪位同學說說課文中講了哪幾個小動物？” 生：“有小燕子、蜜蜂、青蛙”

師：“你是從課文中哪句話中知道的，把它讀出來好嗎？” 讓學生帶著問題去讀課文，并鼓勵多個同學去朗讀，通過讀來理解生字。

師：“這幾個小動物是怎樣過冬的？你記住了誰的過冬方式？” 生1：“我記住了小燕子的過冬方式，它要到南方去過冬，” 師：“你能小燕子說的話嗎？” 讓生1讀完后，在指導幾名學生朗讀。

師：“小燕子真聰明，那它什么時候在飛回來？” 生：“春暖花開的時候，”

師：“奧，那春暖花開是什么意思？” 指名讓學生解釋詞語的意思

師：“下面我們一起看看春暖花開到底是什么樣的景色” 出示春暖花開的多媒體課件，師：“這春暖花開的景色怎么樣？” 生：“真美麗”

師：“讓我們一起記住這美麗的畫面，下面齊讀這句話---等明年春暖花開的時候我再飛回來” 師：“你還記住了誰的過冬方式？”

生2：“小青蛙準備吃的飽飽的，鉆到泥土里睡上一大覺” 師：“你把小青蛙的話讀給大家聽好嗎？”

讓生2大聲朗讀青蛙說的話，并指名3—4名同學朗讀 師：“同學們，小蜜蜂是怎樣過冬的？”

通過教師的提問，讓學生們齊讀課文第七段，并在學生朗讀過中糾正發音及其它錯誤。讓學生通過多種形式的認讀生字，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，學習效果很好。

（四）小結

通過教師的總結，讓學生們理解三個小動物雖然是好朋友，卻有各自的過冬方式，并通過邊讀詞語邊回憶小動物的對話，并引出下面的教學內容。

（五）教學生字，指導書寫

1.讓學生仔細觀察這些生字的結構，找出自己然為哪些生字容易出錯誤，并通過同桌相互討論交流，找出記住這些詞語的方法 2.教師重點指導書寫暖，商，量

3.指導學生觀察后在練習本上描紅，仿寫，并巡視發現錯誤及時糾正。

通過發揮學生的主觀能動性，讓學生自己說說識記的方法，學生識字的興趣很濃，降低了識字難度，學生學的很輕松。

（六）作業

讓學生查字典，給本節課學的生字寶寶組詞。

教學反思：

這節課的教學我認為成功的地方主要有以下幾點： 1.猜謎語導入

興趣是最直接的最好的教師，所以針對二年級的學生喜愛猜謎語的特點，我將本節課的導入定位在猜謎語上，來激起學生對小動物的喜愛之情，以這樣的形式引出課題，容易讓學生產生濃厚的學習興趣。

2.初讀課文，整體感知，認讀生字

在這一環節，我通過不同形式的拼讀，去掉拼音讀，放在詞語里讀，通過大量的認讀，不僅讓學生正確認讀了生字，而且為接下來的朗讀重點段落做好了鋪墊，同時關注了全體學生，給了每一個學生鍛煉的機會，讓每一個學生都找到自信，因此學生在學習的過程中更加認真，更加全神貫注，回答問題也積極。3.讓學生交流識字方法

在這一環節，我尊重學生的個性差異，把學習的權利還給學生，并通過學生動腦、動手、動口，合作交流中掌握了多種識字方法，又牢牢地記住了生字，改變了以往的枯燥的為教生字而教生字的現象，可謂一舉多得。

本課的教學中，也存在著許多的不足之處

首先，這篇課文較長，學生既要正確的掌握生字，又要正確的朗讀課文，所以時間有些緊張，同時學生課堂上練習生字的時間也不多，沒有對學生寫的字給予太多的評價，并且也沒有展示優秀的學生作品，另外在調控課堂氣氛方面還有許多的不足，沒有做到收放自如，教師的語言有些隨意，不簡潔，指導書寫不到位，對于組織課堂紀律有些不到位。

以上都是我需要耐心學習的地方，在以后的教學中，一定要虛心向有經驗的教師學習，多反思，爭取在教學上能夠在上一個臺階。

第三篇：《小動物過冬》教學設計二

《小動物過冬》教學設計二

作者：佚名

轉貼自：轉載

點擊數：85

作者：徐燕 教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

教學重點：學會分角色朗讀課文。

教學難點：了解小動物過冬的不同方式。

教學準備：教學，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。

教學過程：

一、激趣導入

1、聽音樂猜小動物的名稱。

2、小動物送禮物：課文朗讀動畫欣賞。

二、初讀課文，學習生字

1、自讀課文，注意讀通順。

2、小組學習生字。

3、檢查生字新詞的讀音。

4、猜字謎。（學生自由發言）

5、寫生字。

三、精讀課文，指導朗讀

（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動物頭飾）

（二）學習第一自然段

1、（播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

2、說說你唱歌跳舞時的心情。

3、指導朗讀。

（三）學習第二自然段

1、游戲：觀察圖畫，分辨季節。

2、秋天到了，天氣有什么變化？小動物該干什么了？

3、指導朗讀。

（四）學習三——七自然段

1、小組分角色練習讀，師巡視指導。

2、集體比賽讀、指名讀，評價。

3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？

4、小組練習加上動作表演。

5、拍動畫片，挑選優秀小演員。

（五）學習第八自然段

1、小動物分別時會怎么說？

2、理解“約定”。

四、擴展練習：你還知道那些動物的過冬方式？

五、《我會做》：

1、我會收集有關動物過冬的資料或圖片。

2、我會續編故事：春天來了……

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板書設計：

小動物過冬

冬眠遷徙儲藏食物

（相關動物的圖片）

《小動物過冬》教學后記

學生是學習和發展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學中善于利用學生的好奇心和求知欲，使學生在掌握了知識的同時，也掌握好學習的方法。在《小動物過冬》一課的教學中，教者認為做得成功的地方有幾點：

一、導入：以歌激趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。要讓學生愛學你的課，產生興趣是非常必要的。興趣既能激起學生對知識的渴求，也是促使其學習的推動力。所以，針對這班學生喜愛唱歌的特點，我把“聽音樂猜小動物的名稱”這一游戲設為課前的導入環節。事實證明，學生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學習氣氛。

二、初讀：整體感知

《小動物過冬》這篇的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設計了三個教學環節：

1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。

2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。

3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識——再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎，接下來的課文教學就順暢多了。

三、學字：形式多樣

識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節課中我通過讓小組長帶領小伙伴認識生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂，調動了學生學習生字的積極性。

四、精讀：設置情境

憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。所以，在課堂上我首先讓學生戴上最喜歡的小動物頭飾變成可愛的小動物，然后播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學生判斷，使他們感受季節的變化再引出第二自然段的內容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是小動物之間的對話，內容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學生發揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。

五、積累：演課本劇

課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據小學生自我表現意識強的特點，在學生掌握了課文內容之后，我讓學生表演動畫片。

經過這次活動，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時做得不到位，讀與說的訓練不夠扎實；在調控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學路上，我會努力把我的缺點變成優點！

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第四篇：小動物過冬

《小動物過冬》第二課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

教學重點難點：了解小動物們不同的過冬方式

一、回顧導入。

1、出示課題，齊讀。

2、文中的小動物分別是誰？（板書：青蛙、燕子、蜜蜂）

3、過關斬將

4、出示：第一自然段，引讀。

二、學習第二自然段。

過渡：快樂的日子沒過多久，秋天到了。（指名讀句）

1、出示：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。（“刮”字變大變紅）

深秋的風吹在臉上什么感覺？就像什么刮在你的臉上？（指兩名同學朗讀）

2、是啊，天氣漸漸涼了，三個好朋友都來到了這里，它們…引讀“聚在一起”。（結合動畫演示理解）

3、它們聚到一起干什么呢？

出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

4、“商量過冬的事”（1）“商”里藏了什么？

八張嘴都在說話，說的同一件事，就叫做“商量”（出示詞卡商量，開火車讀，注意“量”的讀音。）

過渡：他們是怎樣商量的呢？結果怎么樣呢？

三、分角色明意思。（學習3~7段）

出示要求：邊讀邊想，這三個小動物準備怎樣過冬？

（二）交流感知。燕子

過渡：可愛的小燕子是怎么過冬的呢？（指名說，板書：飛到南方）出示句子，再指名讀。

（3）它為什么要飛去南方呢？從文中找一找。（那兒暖和，還有很多蟲子。）(4)小燕子這一去，要到什么時候才回來呢？“春暖花開”是什么季節？

（出示“春暖花開”圖片）是啊，等到春天，春暖花開的時候，燕子就又飛回來了。（抓住“春暖花開”）

（5）像燕子這樣，每年飛到南方過冬的這類鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥兒和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？

除了候鳥，還有些動物也會每年遷移到溫暖的地方去過冬，這樣的過冬方式叫做“遷徙”。（出示圖片介紹）燕子對青蛙的關懷

小燕子不僅為自己過冬做好了準備，他還特別關心自己的朋友，他是怎樣關心青蛙的呢？（指名讀）

青蛙是怎么回答的呢？（男生讀）

（1）青蛙是怎樣過冬的？指名說一說。（鉆到泥土里，睡上一大覺）（2）餓著肚子睡嗎？“吃得飽飽的”（動作理解讀）（3）它是怎么鉆進去的呢？（播放視頻）

它一直都在鉆嗎？為什么停下來？那它鉆的容易嗎？

是啊！它費了好大勁才鉆進泥土里。（指名讀第二句話）（4）這一大覺睡了多久呢？

出示讀：等到來年春天，再出來找蟲子吃。

你們知道青蛙的這種過冬方式叫什么嗎？（板書：冬眠）像小青蛙這樣冬眠的小動物還有誰？（蟒蛇、刺猬、烏龜）燕子對蜜蜂的關懷

（1）小燕子還有一個好朋友是誰？

（2）誰來讀讀它們之間的對話。（指讀對話）

（3）從它們的對話中，你知道小蜜蜂是怎么過冬的嗎？

出示：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。女生讀。（2）“早”到什么時候呢？ 是啊，在冬天還沒有到來的時候，也許是秋天、夏天甚至早到春天的時候，它就做好準備了。(3)蜜蜂不僅采得“早”而且采得“很多”（“很多”變色），它們把這么多的蜂蜜藏在蜂巢里（圖片）足夠引讀（吃上一個冬天的）。

（5）像蜜蜂這樣早就準備好食物過冬的方式叫：板書：備糧過冬

你還想到了誰？（螞蟻）

這讓我們想到了什么成語？（有備無患、防患未然）

（三）分角色朗讀，入境體驗

1、四人小組演練。

3、指名一兩組表演。

4、全班分大組表演。

（四）小結：

1．三個好朋友之間互相關心，引讀。出示：它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。朋友間遇到事情一起商量，彼此互相關心，是多么美好事情啊！。

五、想象來年的相見。

1、在美好的期盼中，第二年春天到來了，它們如約來到了這里。經過一個漫長的冬天，再次相見，它們一定有很多話想說，有很多新鮮的事要分享。

同時出示：第二年春天，這里已是春暖花開，它們如約來到這里~~~~~~~~~（發揮想象，和同桌說一說。交流）

六、指導生字（商）

第五篇：小動物過冬

《小動物過冬》第二課時教學設計

花園路小學

王永紅

教材分析：

《小動物過冬》是選自義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，講的是小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2．理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間要互相關心。

3、學習生字：商、量、鉆。教學重難點

了解小動物們不同的過冬方式；有感情地朗讀課文，讓學生懂得朋友之間要互相關心。教學方法：

隋文識字，以讀為主，讀中理解，讀中感悟。教學過程： 一．激情導入。

上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[在黑板上貼三個小動物圖片]，它們常常在一起——（學生接說：唱歌，跳舞），日子過得——很快樂。我們這節課繼續學習19課

小動物過冬，（板書課題）三個小動物想檢查一下你們掌握生字詞的情況。課件出示： 商量

接著

哥哥

妹妹

刮起來

暖和

藏在蜂巢里

鉆到

聚在一起

第二年

春暖花開

開火車讀，齊讀。（強調：第一行的輕聲音節，第二行的平舌音）師：三個小動物看見大家生字詞掌握得不錯，非常高興。

不知不覺，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。（出示句子：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。）一天，三個好朋友聚在一起商量過冬的事。（出示課件：句子）你們知道商量是什么意思嗎？（生答：討論，商討）師：一個人能商量嗎？最少兩人才能商量。（出示課件：生字格里帶有生字）所以“商”里面就是八個口，人多好商量嘛。（板“商”）“量”單獨是二聲，在“商量”中讀輕聲，“量”還有一個讀音，誰知道？（生答）。那“量”寫時注意什么？中間一橫最長。（板書“量”）你們怎么記住這個字？生答。請大家輕輕打開書，描紅“商量”。注意黑紅吻合，一筆描成。那么他們是怎樣商量的？三個小動物怎樣度過寒冷的冬天呢？下面我們就來解決這兩個問題。

【由舊知導入，隨文識字，教師適時提出問題，激發學生探索問題的積極性，促使學生對小動物過冬方面的知識的渴求，自然導入課文的學習。】 二．民主導學

學習任務：了解三個小動物的過冬方式，分角色朗讀課文。任務呈現：自讀課文2-7自然段，想一想：三個小動物分別是怎樣過冬的？ 學習步驟：

步驟

1、自由朗讀課文2-7自然段，用橫線畫出描寫三個小動物過冬方式的句子。（生自讀勾畫）

步驟

2、同桌交流畫住的句子，說說三個小動物是怎樣過冬的。【自讀勾畫句子，組內自由交流，學生能在自讀中求得課文中的知識，培養自己解決問題的能力】 展示交流：

1．學習課文第三自然段，了解燕子的過冬方式。誰來交流燕子的過冬方式。預設：

生1：我來交流燕子的過冬方式。大家請看第三自然段，我從第三自然段中的句子“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。”知道了燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。]（課件出示句子）

師板：飛到南方

生2：我來做補充：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。生3：我知道成語“春暖花開”的意思是，春天到了，天氣暖和了，花兒就開了。師：你理解得很到位，你們想欣賞一下“春暖花開”的美景嗎？（出示圖片）

生4：我還知道秋天飛到南方過冬，春天飛回北方的鳥叫候鳥。師：你的知識真豐富。你知道它們的這種過冬方式叫什么嗎？（如果答不出來，直接告訴就叫“遷徙”。）還有哪些動物也是這種過冬方式呢？生答。

師：除了你們所說的，還有一些鳥也是候鳥，也是這種過冬方式，如丹頂鶴、天鵝、大雁、野鴨。（出示圖）

【教學不是學生對教師所授內容的消極被動的接受，而是在一個教師的引導下學生能動地憑借“自力”對所學東西進行探索、消化、實踐、建構，從而“把所學的東西化為自身的東西”。教師對于詞語“春暖花開”，在學生字面理解的基礎上進行看圖感悟；對于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內容的基礎上適時提出，讓學生，理解后舉例，這樣學生對于這些知識完全是一種主動地接受，從而很自覺地將知識化為自身的東西。】

2、學習課文4—5自然段，了解青蛙的過冬方式。青蛙又是怎樣過冬呢？

生1：我從第五自然段中“我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。”知道了青蛙是鉆到泥土里過冬。（出示句子）板：鉆到土里

師：學習“鉆”。（知道它為什么是金字旁嗎？生答。）師：對，鉆還有另外一個讀音“zuàn”電鉆，鉆子，鉆石。生描紅。生2：我從第四自然段中知道了小燕子很關心小青蛙。我能用關心的語氣朗讀一下這段。生讀。誰來給我評價一下？

師：是的，它們三個是好朋友，朋友之間就應該互相關心。誰來當青蛙哥哥，回答一下小燕子的問話？ 生讀。

師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不吃東西不餓嗎？

生：不會的，我從夏天起，盡量多吃多喝，把身體養胖，一個冬天也不餓。

師：哦，這下我就放心了。對了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式叫什么呢？

生：我這種過冬方式叫“冬眠”。

師（面對大家）：還有哪個小伙伴和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？ 生1： 我，大狗熊。生2： 我，小烏龜。生3： 我，小刺猬。

生3：還有我，大蟒蛇??]（出示圖，進一步了解“冬眠”）【教師創設對話，幫助學生了解“冬眠”現象。教師和學生之間這樣的一段對話，讓學生在解“冬眠”這一過冬方式，不是教師直接地告訴學生什么叫做“冬眠”，而是學生在與教師的對話中自己探索出來的，有助于學生把學到的東西運用到實踐中去。】 3、學習6、7自然段，了解蜜蜂的過冬方式。

過渡：燕子是飛到南方過冬，青蛙是吃飽后鉆到洞里過冬，那么小蜜蜂又是怎樣過冬的呢？

生1：大家請看第七自然段，生讀句子。我從這段中知道小蜜蜂是采好蜜藏到蜂巢里過冬。板：藏在蜂巢

師：這種過冬方式叫：備糧

生2：我從第六自然段體會到小燕子很關心它的朋友小蜜蜂。我想和同桌合作讀一下6、7自然段。

生3：我還知道螞蟻、松鼠和蜜蜂的過冬方式是一樣的。（出示圖）師：他們早早就準備好過冬的食物，真是“有備無患，防患未然”呀！【學生在教師在指導下，主動運用已獲得的對學習內容的認識和在形成這一認識過程中得到的經驗，去解決有關的或類似的問題或新問題，從而內化并拓展所學東西，增強自學的創新能力的教學階段。】 步驟3：四人小組分角色朗讀2—7自然段。可以這樣進行角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述語。生四人小組練讀。

哪個小組上來分角色朗讀2—7自然段？請一個小組上臺戴頭飾分角色讀文。

4、齊讀第8自然段，你讀后知道了什么？

誰能結合課文說說“商量”的意思嗎？（小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚在一起討論過冬的事）你們在生活中一定也同別人商量過一些事情。誰能用“商量“說句話呢？“約定”是什么意思？（相約）師：在一起商量，可見它們的相互關心，約定明年春天再相見，表現它們友誼深厚。從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們想象一下，第二年春天，三個好朋友相見時的美好情景吧。

三、檢測導結： 想象說話：

第二年春天，春暖花開。青蛙先（從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友）。接著，小蜜蜂（從蜂巢里出來和青蛙見面了，小蜜蜂對青蛙哥哥說：）。不久，小燕子也（從南方飛回來了，燕子說：）。青蛙說：“（）”。

想象一下，還有誰也來了？它們在一起快樂地唱歌跳舞，快樂地生活。

【根據學生對已有知識的了解進行拓展思維，培養學生的想象力和語言表達能力，讓學生體會朋友之間的友誼。】

6、請大家在生字本上把這三個字工工整整各寫兩個，注意寫字姿勢。

四、課后作業：

1、查找其他動物的過冬方式。

2、分角色表演課文。

【將課堂學習延伸到課外，體現語文的生活化。】 板書設計 小動物過冬

小燕子圖

飛到南方

商 量

青蛙圖

鉆到土里

蜜蜂圖

藏到巢穴