第一篇：小動物過冬

《小動物過冬》教學設計（第一次）

廟李小學 龐會芳

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。2.正確認讀本課生字詞，理解由生字組成的詞語，能正確規范地書寫生字“商”、“量”和“暖”。

3.品讀課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

教學重點：

1.分角色朗讀課文，使學生在練讀中體會詞句的意思。2.了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。教學難點：

讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

第二課時

一、復習導入

1.上節課，我們初讀了課文《小動物過冬》，來看這些生字詞朋友還記得嗎？出示詞語：

動物 商量 暖和 接著 哥哥 跳舞 約定 第二年

妹妹 夠吃 相見 刮起來 鉆到土里 聚到一起 藏在蜂巢里

2.生字詞已經讀準確了，大家還記得這篇課文給我們帶來的的小動物嗎？（相機貼出動物圖片）它們是什么關系？

3.誰能說說這篇課文講了好朋友的什么事？ 4.教學生字:商、量 a.字音有什么特別之處嗎？

b.什么是“商量”？你有沒有和誰商量過什么事？ c.怎么記住這兩個生字呢？

這些動物商量著怎么過冬的呢？接下來，就讓我們走進動物王國去看看。

二、合作學習

請大家打開課本，輕聲朗讀課文第2——8自然段，邊讀邊思考:小動物們打算怎樣過冬的?為什么這樣過冬?讀完之后小組進行討論，討論完畢，用你的坐姿告訴老師。

三、理解感悟

1.誰先開口的？（小燕子）哪個小組愿意分享自己討論的結果？（1）小燕子打算怎么過冬的？（板書）它為什么要飛到南方呢？（2）你從文中的哪些句子看出來的？（3）誰再來讀讀小燕子的話？（指名、齊讀）

（4）聽清小燕子的話了，它什么時候回來？——“春暖花開”。a.“暖”是什么意思？ b.怎么記住這個字呢？

c.“春暖花開”是什么意思？（你覺得都有哪些花？都有什么顏色的花？）

d.出示圖片理解。

e.誰來讀讀這個詞語？（指名、齊讀）

讓我們記住這個美麗的畫面，等待著小燕子的歸來。（生齊讀燕子的話）（5）誰想當一只小燕子，用“因為……所以……”介紹自己的過冬方式？

像小燕子這樣飛到南方去過冬的鳥是候鳥，它們的過冬方式就是遷徙。

2.知道了小燕子的打算，青蛙是怎么打算的？誰來做這只小燕子問問青蛙？（1）指名讀。

（2）你覺得這只小燕子怎么樣？（有禮貌的、關心朋友）誰再來讀？

“你不是也吃蟲子嗎?”是什么句子？意思是說？（3）那青蛙打算怎么過冬呢？（板書、出示青蛙的話）（4）你看，青蛙在說的時候，用了兩個“飽”、兩個“好”，有什么不同的呢？

a.先看“飽”，我們來演一演。“我吃飽了”、“我吃得飽飽的”指名說理解。（舒服 滿足 幸福）

b.“好好”說明什么呢？（時間長）

c.它一直要睡到來年春天，這可真是一大覺啊。大家剛才表演的很好，相信大家能讀得更好。哪只小青蛙能一邊做動作一邊讀第二句話？（指名讀 齊讀）

（5）老師做小燕子，誰愿意做小青蛙來回答我？ 男生做青蛙哥哥，女生做小燕子。

這種方式就叫冬眠。還有哪些動物和青蛙的方式一樣呢？（蛇 夜鶯 黑熊 刺猬 烏龜）3.如果你是蜜蜂的朋友，你會怎么關心你的朋友呢？（指名說）小燕子是怎么說的？（1）指名讀燕子的話。

（2）這只小燕子問完了青蛙又來問小蜜蜂，它可真關心自己的朋友啊！誰再來讀？（指名讀）

（3）對啊，冬天沒有鮮花，怎么辦才好呢？哪個小組來解決？（出示蜜蜂的話）（板書）

你見過蜂巢嗎？（指名說）（出示蜂巢）蜂巢真是太神奇了！

（4）你知道小蜜蜂從什么時候就開始采蜜了嗎？（春天）

（5）它從春天就開始了，經過夏天、秋天三個季節，它一定采了很多蜜，從哪兒能看出來？（很多、夠）

（6）我請一只小蜜蜂來讀這段話。（指名、齊讀）

（7）請兩個孩子學著燕子和蜜蜂的樣子來商量一下。（分角色朗讀）我們一年級學過一篇課文，提到一種勤勞的動物，也懂得為將來做好打算，誰記得？

就是《螞蟻和蟈蟈》。在危難來臨之前就做好防護措施，可以用哪兩個四字成語呢？老師說一個——有備無患。（防患未然）

看來大家上學期的知識記得很牢固。

4.總結：從這個故事中，我們知道了小燕子不僅說出了自己的過冬方式，還很關心它的朋友們，經過商量，大家都有了各自的過冬方式，小動物們希望我們小朋友也能像它們一樣團結友愛。（遷徙 冬眠 備糧）

5.好朋友們馬上要分別了，一定很不舍，所以它們還許下了一個美好的約定呢！（出示最后一段，齊讀）下面就讓我們做這群快樂的小動物，體會好朋友之間的深厚感情吧。

四、分角色朗讀課文 1.指名兩組分角色朗讀。2.師生合作讀。

五、指導書寫：商 量 暖 1.寫的時候要注意什么？ 2.教師范寫、學生擴詞。3.學生描紅、練寫。4.反饋學生書寫情況。

六、板書設計

19.小動物過冬 小燕子（板貼）飛往南方 青蛙（板貼）鉆土睡覺 小蜜蜂（板貼）蜂巢藏蜜

七、作業設計（任選一題）

1.收集有關其他動物過冬方式的知識，下一節課開一個信息交流會。

2.想象小動物來年約會的情景，小組內演一演，下節課表演給大家看。

第二篇：小動物過冬范文

小動物過冬（第一課時）

金牛湖中心小學 龔雪

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。能分角色讀好小動物間的對話。

2、認識本課10個四會生字和5個二類生字，重點關注“商、量、鉆、藏”的讀音及輕聲的讀法，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

3、能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

4、了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關心。教學重點、難點：

1、認識本課生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關心。教學準備：多媒體課件、動物圖片

教學過程：

一、情景導入，揭示課題

（一）情境導入

（搓手）今天真冷啊！冬天到了，小朋友你們怎么過冬啊？（生回答）小朋友們的過冬方式真是多種多樣啊！今天老師帶小朋友去看看吧小動物是怎么過冬的，好嗎？

（二）揭示課題

板書課題《小動物過冬》，跟老師一起書寫。

【師板書“小動物”】第三個字很多小朋友已經會寫了，但老師仍有需要提醒你們注意的地方，牛字在做部首的時候，要把一橫換成一提，右邊這個字呢？讀什么？（勿）這兩部分合起來還讀物。物是一個形聲字。這三個字連起來就是??齊讀一遍。

二、創設情境，聽文識字。

（一）認識三只動物

這些小動物是誰？在這些小動物中你最喜歡誰？ 【指名回答，出示圖片】

小燕子——燕子姐姐（小燕子到處飛，見多識廣，我們可以熱情地稱她為??）

小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多響亮啊，真像個精神十足的男孩子，讓我們一起跟他打招呼，讀??提示輕聲）小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可愛，我們一起大聲地呼喚她?? 強調“妹”的讀音，輕聲）

（二）燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它們三個還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。【教學舞】你會讀嗎? 小朋友，請你想一想，這三個好朋友在一起除了唱歌跳舞，還會干什么呢？指名說。

你能看著屏幕上的提示，把話說完整嗎？【出示練習】 三個好朋友常常在一起_________，日子過得__________。

（三）好朋友在一起，日子過得就是這樣快樂！可是快樂的時光總是走得特別快，沒過多久啊，秋天就到了——【播放秋風及畫面】 你聽到了什么？樹葉都怎樣了？（練習說話）

秋風的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了。又大又冷的風，我們就會說——【出示生字卡片：刮】誰會讀？指讀，齊讀，連起來讀

（四）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？【板書：過冬】

于是它們就商量開了【出示生字卡片：商量】

商：這就是——請你讀。開火車讀

量：這個呢？這是一個多音字。平時我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來讀一讀。

【板書：量的兩個讀音】

商量：：這兩個字合起來，你還會讀嗎？。指名讀，正音，跟讀，開火車讀，齊讀

三個小動物要在一起商量，我們來看，商量的“商”里面有一個口，意思是要說話，一個人怎么商量啊？要許多人在一起商量，所以商的里面還有一個八。閉上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。記住了嗎？書上描紅，師提醒坐姿寫姿。

三、讀通課文，分角色明方式

（一）、引導自讀

1、【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

瞧！小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫做——【出示生字詞：聚到一起】齊讀兩遍。

2、他們聚到一起干什么啊?小動物究竟是怎樣商量的呢，他們各自又是怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請小朋友快速把書打開。

下面，請小朋友自由讀課文，爭取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的生字或句子就多讀幾遍。好，開始。

（二）、檢查自讀效果

1、都讀完了吧，現在我來考考你們，三個小動物到底是怎么商量的呢？先是誰和誰商量？

（先是小燕子和小青蛙，接著是小燕子和小蜜蜂）

2、通過剛才的朗讀，你記住他們商量的結果了嗎？三只小動物都是怎樣過冬的，你記住了誰的過冬方法？（1）小燕子是怎么過冬的？

她為什么要飛到南方去呢？【出示暖和】指名讀、正音、齊讀。板書“和”的多音字。

記憶字形：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣？你們看，這個“暖”字是什么旁？和太陽公公有關。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。我們一起來寫。暖字這樣寫——（書空）并描紅。

板書：小燕子 飛到南方

練習朗讀：天氣就要冷了，燕子姐姐要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪只小燕子要來讀一讀？【出示燕子姐姐的話】指名讀、評議、再指名讀。

解釋詞語：小燕子說得可真生動，又正確又通順，我們都有點舍不得你去南方了。你要到什么時候才回來啊？（引導學生說出明年春暖花開的時候）春暖花開？小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎？（引導學生用拆字組詞法理解詞義）：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。讓我們一起來看看春暖花開的畫面【出示圖片】讓我們一起深深地記住這個畫面，等待小燕子飛回來。我們一起讀，等明年??（2）小青蛙是怎么過冬的？

師：小青蛙原來是提早做準備，肚子吃得飽飽的，讓我們請一只青蛙哥哥來說一說，它是怎么過冬的？【出示青蛙哥哥的話】指名讀、評議、再指名讀。

師：我再請一位青蛙哥哥，向他挑戰。這回不僅要讀正確，讀通順，還要做做動作。誰想來試試。師：我感覺小青蛙的肚子是吃得飽飽的，不過有一個非常重要的動作她忘了，有了這個動作，小青蛙在這個冬天就不夠溫暖啦。是什么動作？【出示卡片: 鉆】哪只小青蛙再來讀一讀？板書“鉆”的多音字

板書：小青蛙 鉆到土里

（3）還有一個小動物是怎么過冬的？

師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準備。請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。

【出示蜜蜂妹妹的話】指名讀。

師：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢嗎？出示圖片（蜂巢就是小蜜蜂的家）

師：真棒！巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窩。到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因為它怎么樣啊？（藏在蜂巢里。）

板書：小蜜蜂 蜂巢藏糧

師：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再來一次。板書“藏”的兩個讀音。

四、指導分角色朗讀

（一）師創設情境，示范“商量”

師：小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現在，我也有些心癢癢了。我就想做那只燕子姐姐，誰愿意做我的好朋友青蛙哥哥呢？我來和大家商量商量。（指名）。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？好，開始！

燕子姐姐VS青蛙哥哥 燕子姐姐VS蜜蜂妹妹

（二）合作“商量”

師：這樣，我們商量一下好不好？左邊的一組做小燕子，右邊的一組做小蜜蜂，中間的兩組做小青蛙。

師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

五、自主識字、鞏固生字、學寫“商”和“暖”

（一）自主識字

師：三個好朋友約好了，第二年的春天還在這里相見。【出示卡片：第 】你怎么記住它？

師：我來考考你。這篇課文中還有兩個和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎？ 師：【出示詞串：明年 來年 第二年】指名讀，齊讀

（二）鞏固生字

師：今天我們的課文就學到這里，下面來讀一讀屏幕上的詞語，注意藏在其中的生字。

【屏幕出示詞串】

動物 商量 接著 刮起來 哥哥 跳舞 暖和 第二年 相見 足夠 聚在一起 鉆到泥土里 藏到蜂巢里

師：指名讀分排朗讀、開火車讀。

（三）教學“商”和“暖”

師：在這些字中有些特別難寫，我們來看看。第一個字含有八和口的字是什么字？

師：第二個字含有太陽公公的字是什么字？

【電腦出示】商、暖

師：現在我們就把這兩個字請到田字格中，寫“商”的時候，上面的橫要寫得長一點，下面的框要寫得大一點，為什么呀？因為里面要放八和口。“暖”字要將太陽公公寫得扁一點，右邊不是愛。

師：打開習字冊，我們先來寫商，描一個，仿一個，再寫一個。提醒坐姿和寫字姿勢。

六、小結：

這三個小動物商量著過冬的事情，那么第二年春天相見的時候它們會說些什么呢？請小朋友們回家寫一篇小的短文。

板書：

小動物 過冬

小燕子

飛往南方

小青蛙

鉆到土里

小蜜蜂

蜂巢藏糧

反思：本節課利用多媒體課件展示了三個小動物過冬的方式，而后又利用制作的小動物頭飾讓學生生動再現，調動了學生學習的興趣，增加了課堂的趣味性，頁更利于學生記憶課文。

隨文識字的方法加深了孩子的記憶，在以后的教學中值得借鑒與利用。

課文的結尾給我們留下了廣闊的想象空間，在讀好課文的基礎上，引導學生想象三個好朋友第二年春天相見時的情景。

事前對課文的預設不足，教學流程未能全部完成，這也提醒自己在以后的教學中要能根據學生的學習情況及時作出調整，找到適合學生的教學方法。

金牛湖中心小學 龔雪

第三篇：小動物過冬

《小動物過冬》公開課教學設計

類型：公開課

授課人：王

艷

時間：2013年12月18日 教材分析：《小動物過冬》是一篇擬人童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。學習這篇課文，了解動物過冬的有關知識。

設計理念：本節課的設計力求體現課堂生活化，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主、合作、探究的學習過程。

教學目標

（一）知識目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識。

（二）技能目標：

1、能正確流利、有表情地朗讀課文。會分角色朗讀課文。

2、會簡單地表達課文的內容。

（三）情感目標：懂得朋友之間要相互關心。

教學重點、難點：讓學生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準備怎么過冬，體會小動物間的關心。區分小燕子、青蛙和小蜜蜂的過冬方式。

教學準備：課件 教學過程

一、導入：

師：小朋友，平時你見過哪些小動物？在哪見過？它在干什么？生：我見過大肚皮的青蛙，來做做它的動作。師：在哪看見它的？生：我還見過小蜜蜂，在哪見過？知道它吃什么嗎？生：我還在田野里見過燕子在吃蟲子呢！師：在這寒冷的冬季，你還能見到它們嗎？它們都去過冬啦！咱們看看它們是怎樣過冬的。好嗎？貼燕子`青蛙`蜜蜂圖片

[設計意圖：從學生已有的生活經驗導入，激發學生的學習興趣。培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境……]

二、學文

師：請小朋友輕輕打開語文書翻到19課，自己讀一讀課文3—7自然段，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

師：小朋友讀得真投入，姿勢也很好！它們的過冬方式一樣嗎？

（一）課件出示圖文

1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？

2、誰來讀一讀？（讀得真準，你的聲音真美。“暖和”這個詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）

3、誰再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）

4、說說小燕子怎樣過冬了吧！（板：飛南方）

5、咱們再來讀第二句話。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲子生活。冬天這里沒蟲子啦，所以它要飛到南方去啦！）

6、能加上動作表情把燕子的話讀好嗎？

你讀，（多輕快的小燕子呀！）

你讀。（你的姿態好美喲！）

王老師也忍不住想做可愛的小燕子啦！怎么樣？給點掌聲嘛！

7、大家一起來做輕巧的小燕子。（聽你們的朗讀真是種享受，動作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧！）

8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛幾萬里“出國”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過冬。

小燕子要遠行了，你想對它說什么呢？

小燕子帶著你們的祝福肯定會一路順風，平安到達的。

像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥（板）過冬方式稱遷徙（板）

（二）青蛙（4—5）

小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？

1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來告訴小燕子。

2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）

3、聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？

（1）就在這里過冬。

（2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。

（3）它要睡很長時間。

4、哪組小朋友來讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來？讀第三句。

5、哪個組來演一演這只小青蛙要睡大覺，加上動作表情來讀。（板：睡大覺）

怎么樣？不錯就鼓勵一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！

課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！

6、你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）

（三）蜜蜂：（6—7）

1、課件

師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。

2、指名說。

其它學生點評。（板書：躲蜂巢備糧）

3、躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

4、真能干！哪個小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）

5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！我們知道三種小動物怎樣過冬啦！

（1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來演好這三個小動物呢？各小組選自己喜歡的小動物練一練。（注意表情語氣和動作）

（2）各小組分角色朗讀課文。

（3）王老師真為能干的你們感到驕傲！

【設計意圖：3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子`和青蛙`蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過冬方式，對話內容很明白。所以在教學思路上主要以讀代講，以讀促思，使學生在讀中學。并且鍛煉學生的口語表達能力及培養他們想象能力。】

三、拓展練習

（一）了解其它動物過冬（小組活動）

老師這里還有一些小動物，它們也要過冬啦！請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個伙伴。

可用這個方式，【我是（什么的誰）冬天來了，我準備（怎樣）過冬。】也可用自己喜歡的方式。

課件：真熱鬧，百獸之王老虎帶著“兩個保鏢”也來湊熱鬧啦！讀一讀，它們是怎樣過冬的？

（二）編兒歌課件

師：有趣嗎？能把這些小動物的過冬方式編成兒歌介紹給大家嗎？看哪個小組最會開動小腦筋。

各小組組長來匯報。

師：小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們去尋找它們。

講小朋友們去搜集，用自己喜歡的方式記下來。下周班隊課我們開“動物過冬交流會”，好嗎？

[設計意圖：聯系學生已有的生活經驗，四、結束語：小朋友，愿你們在這個寒冷的冬季加強鍛煉增強體質。明年春天再見！（課件）

【板書設計】：

小燕子（遷徙）

小青蛙（冬眠）

小蜜蜂（備糧）

小動物過冬

第四篇：小動物過冬

《小動物過冬》第二課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

教學重點難點：了解小動物們不同的過冬方式

一、回顧導入。

1、出示課題，齊讀。

2、文中的小動物分別是誰？（板書：青蛙、燕子、蜜蜂）

3、過關斬將

4、出示：第一自然段，引讀。

二、學習第二自然段。

過渡：快樂的日子沒過多久，秋天到了。（指名讀句）

1、出示：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。（“刮”字變大變紅）

深秋的風吹在臉上什么感覺？就像什么刮在你的臉上？（指兩名同學朗讀）

2、是啊，天氣漸漸涼了，三個好朋友都來到了這里，它們…引讀“聚在一起”。（結合動畫演示理解）

3、它們聚到一起干什么呢？

出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

4、“商量過冬的事”（1）“商”里藏了什么？

八張嘴都在說話，說的同一件事，就叫做“商量”（出示詞卡商量，開火車讀，注意“量”的讀音。）

過渡：他們是怎樣商量的呢？結果怎么樣呢？

三、分角色明意思。（學習3~7段）

出示要求：邊讀邊想，這三個小動物準備怎樣過冬？

（二）交流感知。燕子

過渡：可愛的小燕子是怎么過冬的呢？（指名說，板書：飛到南方）出示句子，再指名讀。

（3）它為什么要飛去南方呢？從文中找一找。（那兒暖和，還有很多蟲子。）(4)小燕子這一去，要到什么時候才回來呢？“春暖花開”是什么季節？

（出示“春暖花開”圖片）是啊，等到春天，春暖花開的時候，燕子就又飛回來了。（抓住“春暖花開”）

（5）像燕子這樣，每年飛到南方過冬的這類鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥兒和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？

除了候鳥，還有些動物也會每年遷移到溫暖的地方去過冬，這樣的過冬方式叫做“遷徙”。（出示圖片介紹）燕子對青蛙的關懷

小燕子不僅為自己過冬做好了準備，他還特別關心自己的朋友，他是怎樣關心青蛙的呢？（指名讀）

青蛙是怎么回答的呢？（男生讀）

（1）青蛙是怎樣過冬的？指名說一說。（鉆到泥土里，睡上一大覺）（2）餓著肚子睡嗎？“吃得飽飽的”（動作理解讀）（3）它是怎么鉆進去的呢？（播放視頻）

它一直都在鉆嗎？為什么停下來？那它鉆的容易嗎？

是啊！它費了好大勁才鉆進泥土里。（指名讀第二句話）（4）這一大覺睡了多久呢？

出示讀：等到來年春天，再出來找蟲子吃。

你們知道青蛙的這種過冬方式叫什么嗎？（板書：冬眠）像小青蛙這樣冬眠的小動物還有誰？（蟒蛇、刺猬、烏龜）燕子對蜜蜂的關懷

（1）小燕子還有一個好朋友是誰？

（2）誰來讀讀它們之間的對話。（指讀對話）

（3）從它們的對話中，你知道小蜜蜂是怎么過冬的嗎？

出示：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。女生讀。（2）“早”到什么時候呢？ 是啊，在冬天還沒有到來的時候，也許是秋天、夏天甚至早到春天的時候，它就做好準備了。(3)蜜蜂不僅采得“早”而且采得“很多”（“很多”變色），它們把這么多的蜂蜜藏在蜂巢里（圖片）足夠引讀（吃上一個冬天的）。

（5）像蜜蜂這樣早就準備好食物過冬的方式叫：板書：備糧過冬

你還想到了誰？（螞蟻）

這讓我們想到了什么成語？（有備無患、防患未然）

（三）分角色朗讀，入境體驗

1、四人小組演練。

3、指名一兩組表演。

4、全班分大組表演。

（四）小結：

1．三個好朋友之間互相關心，引讀。出示：它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。朋友間遇到事情一起商量，彼此互相關心，是多么美好事情啊！。

五、想象來年的相見。

1、在美好的期盼中，第二年春天到來了，它們如約來到了這里。經過一個漫長的冬天，再次相見，它們一定有很多話想說，有很多新鮮的事要分享。

同時出示：第二年春天，這里已是春暖花開，它們如約來到這里~~~~~~~~~（發揮想象，和同桌說一說。交流）

六、指導生字（商）

第五篇：小動物過冬

《小動物過冬》第二課時教學設計

花園路小學

王永紅

教材分析：

《小動物過冬》是選自義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，講的是小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2．理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間要互相關心。

3、學習生字：商、量、鉆。教學重難點

了解小動物們不同的過冬方式；有感情地朗讀課文，讓學生懂得朋友之間要互相關心。教學方法：

隋文識字，以讀為主，讀中理解，讀中感悟。教學過程： 一．激情導入。

上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[在黑板上貼三個小動物圖片]，它們常常在一起——（學生接說：唱歌，跳舞），日子過得——很快樂。我們這節課繼續學習19課

小動物過冬，（板書課題）三個小動物想檢查一下你們掌握生字詞的情況。課件出示： 商量

接著

哥哥

妹妹

刮起來

暖和

藏在蜂巢里

鉆到

聚在一起

第二年

春暖花開

開火車讀，齊讀。（強調：第一行的輕聲音節，第二行的平舌音）師：三個小動物看見大家生字詞掌握得不錯，非常高興。

不知不覺，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。（出示句子：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。）一天，三個好朋友聚在一起商量過冬的事。（出示課件：句子）你們知道商量是什么意思嗎？（生答：討論，商討）師：一個人能商量嗎？最少兩人才能商量。（出示課件：生字格里帶有生字）所以“商”里面就是八個口，人多好商量嘛。（板“商”）“量”單獨是二聲，在“商量”中讀輕聲，“量”還有一個讀音，誰知道？（生答）。那“量”寫時注意什么？中間一橫最長。（板書“量”）你們怎么記住這個字？生答。請大家輕輕打開書，描紅“商量”。注意黑紅吻合，一筆描成。那么他們是怎樣商量的？三個小動物怎樣度過寒冷的冬天呢？下面我們就來解決這兩個問題。

【由舊知導入，隨文識字，教師適時提出問題，激發學生探索問題的積極性，促使學生對小動物過冬方面的知識的渴求，自然導入課文的學習。】 二．民主導學

學習任務：了解三個小動物的過冬方式，分角色朗讀課文。任務呈現：自讀課文2-7自然段，想一想：三個小動物分別是怎樣過冬的？ 學習步驟：

步驟

1、自由朗讀課文2-7自然段，用橫線畫出描寫三個小動物過冬方式的句子。（生自讀勾畫）

步驟

2、同桌交流畫住的句子，說說三個小動物是怎樣過冬的。【自讀勾畫句子，組內自由交流，學生能在自讀中求得課文中的知識，培養自己解決問題的能力】 展示交流：

1．學習課文第三自然段，了解燕子的過冬方式。誰來交流燕子的過冬方式。預設：

生1：我來交流燕子的過冬方式。大家請看第三自然段，我從第三自然段中的句子“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。”知道了燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。]（課件出示句子）

師板：飛到南方

生2：我來做補充：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。生3：我知道成語“春暖花開”的意思是，春天到了，天氣暖和了，花兒就開了。師：你理解得很到位，你們想欣賞一下“春暖花開”的美景嗎？（出示圖片）

生4：我還知道秋天飛到南方過冬，春天飛回北方的鳥叫候鳥。師：你的知識真豐富。你知道它們的這種過冬方式叫什么嗎？（如果答不出來，直接告訴就叫“遷徙”。）還有哪些動物也是這種過冬方式呢？生答。

師：除了你們所說的，還有一些鳥也是候鳥，也是這種過冬方式，如丹頂鶴、天鵝、大雁、野鴨。（出示圖）

【教學不是學生對教師所授內容的消極被動的接受，而是在一個教師的引導下學生能動地憑借“自力”對所學東西進行探索、消化、實踐、建構，從而“把所學的東西化為自身的東西”。教師對于詞語“春暖花開”，在學生字面理解的基礎上進行看圖感悟；對于燕子是一種“侯鳥”，教師在課文內容的基礎上適時提出，讓學生，理解后舉例，這樣學生對于這些知識完全是一種主動地接受，從而很自覺地將知識化為自身的東西。】

2、學習課文4—5自然段，了解青蛙的過冬方式。青蛙又是怎樣過冬呢？

生1：我從第五自然段中“我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。”知道了青蛙是鉆到泥土里過冬。（出示句子）板：鉆到土里

師：學習“鉆”。（知道它為什么是金字旁嗎？生答。）師：對，鉆還有另外一個讀音“zuàn”電鉆，鉆子，鉆石。生描紅。生2：我從第四自然段中知道了小燕子很關心小青蛙。我能用關心的語氣朗讀一下這段。生讀。誰來給我評價一下？

師：是的，它們三個是好朋友，朋友之間就應該互相關心。誰來當青蛙哥哥，回答一下小燕子的問話？ 生讀。

師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不吃東西不餓嗎？

生：不會的，我從夏天起，盡量多吃多喝，把身體養胖，一個冬天也不餓。

師：哦，這下我就放心了。對了，青蛙哥哥，你的這種過冬方式叫什么呢？

生：我這種過冬方式叫“冬眠”。

師（面對大家）：還有哪個小伙伴和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？ 生1： 我，大狗熊。生2： 我，小烏龜。生3： 我，小刺猬。

生3：還有我，大蟒蛇??]（出示圖，進一步了解“冬眠”）【教師創設對話，幫助學生了解“冬眠”現象。教師和學生之間這樣的一段對話，讓學生在解“冬眠”這一過冬方式，不是教師直接地告訴學生什么叫做“冬眠”，而是學生在與教師的對話中自己探索出來的，有助于學生把學到的東西運用到實踐中去。】 3、學習6、7自然段，了解蜜蜂的過冬方式。

過渡：燕子是飛到南方過冬，青蛙是吃飽后鉆到洞里過冬，那么小蜜蜂又是怎樣過冬的呢？

生1：大家請看第七自然段，生讀句子。我從這段中知道小蜜蜂是采好蜜藏到蜂巢里過冬。板：藏在蜂巢

師：這種過冬方式叫：備糧

生2：我從第六自然段體會到小燕子很關心它的朋友小蜜蜂。我想和同桌合作讀一下6、7自然段。

生3：我還知道螞蟻、松鼠和蜜蜂的過冬方式是一樣的。（出示圖）師：他們早早就準備好過冬的食物，真是“有備無患，防患未然”呀！【學生在教師在指導下，主動運用已獲得的對學習內容的認識和在形成這一認識過程中得到的經驗，去解決有關的或類似的問題或新問題，從而內化并拓展所學東西，增強自學的創新能力的教學階段。】 步驟3：四人小組分角色朗讀2—7自然段。可以這樣進行角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述語。生四人小組練讀。

哪個小組上來分角色朗讀2—7自然段？請一個小組上臺戴頭飾分角色讀文。

4、齊讀第8自然段，你讀后知道了什么？

誰能結合課文說說“商量”的意思嗎？（小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚在一起討論過冬的事）你們在生活中一定也同別人商量過一些事情。誰能用“商量“說句話呢？“約定”是什么意思？（相約）師：在一起商量，可見它們的相互關心，約定明年春天再相見，表現它們友誼深厚。從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是一份多么美好的友誼啊！讓我們想象一下，第二年春天，三個好朋友相見時的美好情景吧。

三、檢測導結： 想象說話：

第二年春天，春暖花開。青蛙先（從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友）。接著，小蜜蜂（從蜂巢里出來和青蛙見面了，小蜜蜂對青蛙哥哥說：）。不久，小燕子也（從南方飛回來了，燕子說：）。青蛙說：“（）”。

想象一下，還有誰也來了？它們在一起快樂地唱歌跳舞，快樂地生活。

【根據學生對已有知識的了解進行拓展思維，培養學生的想象力和語言表達能力，讓學生體會朋友之間的友誼。】

6、請大家在生字本上把這三個字工工整整各寫兩個，注意寫字姿勢。

四、課后作業：

1、查找其他動物的過冬方式。

2、分角色表演課文。

【將課堂學習延伸到課外，體現語文的生活化。】 板書設計 小動物過冬

小燕子圖

飛到南方

商 量

青蛙圖

鉆到土里

蜜蜂圖

藏到巢穴