小動物教學反思

小動物教學反思1

形態各異、情趣不同的小動物是幼兒非常喜聞樂見的，他們喜歡探索小動物的生活習性、特殊本領等等，但限于幼兒生活經驗的不夠豐滿，作為幼兒教師的我們，理應及時發現并捕捉幼兒的興趣點，及時正確地給予他們引導，以便增加他們進一步探究的欲望，基于這個出發點，我設計了這次活動。

通過此活動，幼兒初步意識到每個人都有自己的長處，會欣賞自己。他們的發言極為踴躍，甚至把話題延伸到了“我的理想”，這為活動的生成尊定了基礎。教師不斷的擴展幼兒的談話范圍，幫助幼兒豐富經驗和生成活動。

篇二：《小動物找工作》教學反思

小動物教學反思2

《小動物過冬》是小學二年級語文上冊一個關于小動物過冬的童話故事。這篇童話故事講的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發學生探究大自然奧秘。

一、我的教學設計理念是：

1、選擇學生感興趣的生活場景入手，激發學生學習興趣。注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。

2、閱讀是學生的個性化行為，學生的閱讀實踐應代替教師的分析。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。

二、我對這堂課進行了總結反思，我覺得我努力做到了以下兩點：

1、為學生的自主學習提供空間。

讓學生以自己喜歡的方式閱讀課文，并在充分閱讀的基礎上思考自己喜歡的小動物的過冬方式，這樣不僅符合新課標提出的讓學生自主選擇學習的內容和方式，充分發揮學生的主體作用，而且讓學生在閱讀中思考，在交流中將文本的語言自然地內化為自己的語言，并在學生交流的過程中以評價的方式引領孩子建構正確的人生觀和價值觀，有效地實現了語言和精神的同構共生。

2、讓學生在情境中體驗、感悟。

我能根據低年級小朋友直觀形象思維能力較強，且喜歡小動物的特點，一開始，我就用色彩鮮艷的小動物圖片激發學生的學習興趣，把孩子的視線緊緊吸引。在新課即將結束時，我也做了適當的拓展延伸，“我們知道了這三種小動物的過冬方式，你還知道其它動物是怎樣過冬的呢？”一石激起千層浪，學生的發言是那么的積極。語文學習的外延等同于生活的外延，適當的拓展延伸，拓寬了孩子學習的渠道。將孩子的目光引向學過的課文，實現了知識的重新建構；引向課外的書本，激發了孩子的閱讀熱情，引向生活，在真實的世界里感受語文的魅力。

三、反思我的不足：

1、課件制作不精美，這方面的技術以后還有待提高，我要不斷地學習再學習，實踐再實踐。

2、課堂上有的地方我處理得太迂腐了些，總怕學生學得不扎實，讓學生反復的說呀、讀呀。

小動物教學反思3

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。經過對這一課學習的設計和實施，我對小學語言教學有了更新的認識。

一、語文教學要緊密聯系兒童的生活實踐，從學生的需要出發來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活。

首先用“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”這一兒童帶有興趣的話題導入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂，非常生動地開動腦筋。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，都能把課前準備好的資料展示出來，豐富了知識，開拓了視野，對課堂內容起到了很好的輔助效果。同時讓學生在平時多觀察，在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。

二、充分發揮現代信息技術的作用，能動地、創造性地學語文。

在我們傳統的語言課堂上，老師進行繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終學生是被動地接受空洞的結論。這樣的語文忽視了學生富有靈性的感悟、積累，埋沒了學生的創造性。現在信息化時代，如何發揮信息技術的作用。我在《小動物過冬》一課中，有了深深的感悟。例如，學生向我提出了許多問題，如何滿足學生的好奇心呢？經過大家討論，上網，查閱課外書、詢問家長等多種方式他們了解了更多的關于小動物過冬的知識。有的學生在網上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因為冬天到來了，而是因為氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”、“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等很多有趣的資料。讓他們在信息技術幫助下體驗到成功的喜悅。

尤其是在分角色朗讀時，生動形象，讓人意想不到的是對話中許多內容都是課本上所沒有的，還不就是新的教學資源嗎？

三、教學中注重語文綜合素養的提高。

學好語文的基本規律是“三分在課內，七分在課外”，應以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言、用語言，使“ target=”_blank">課件的閱讀教學與課外的綜合性學習、口語交際、寫作練習有機地整合在一起，從而提高學生的語文綜合素養。例如我在教學開始，首先認識三種可愛的小動物，讓學生與他們打招呼，這無形中鍛煉了口語，練習了表達；在讓學習練習用“商量”、“暖和”造句時，擴展了對詞的使用；在做“鉆”的動作時，讓孩子們體驗了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語，以上環節的設計，活化了學生的學習動機，降低了學習的難度，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”，將課文內容的理解與學生個性化的愿望、想象巧妙結合。因此說，我們作為教師應注意在課內呈現出語文課內外有機整合的大語文環境。

總之，語文課應是一個多元藝術元素的綜合體，在課堂的拓展訓練中，教師恰當的語言和靈活的教法是“拓展”的陽光雨露，只有具備了這些條件，學生創新思維的種子才會發芽、生長，才會綻放出絢麗的創新之花。

小動物教學反思4

一、營造氛圍，讓孩子們想說

此次習作的課題是：《寫一種喜歡的小動物》，這個內容是學生樂于交流、也比較感興趣的話題。讓學生猜謎語出示動物圖片，并欣賞有趣的動物圖片, 然后在課上向大家展示并介紹, 學生在輕松的環境下更能放松自己，從而激發起他們交流的興趣與意愿。

二、傳授方法，讓孩子會說

（一）方法一：抓住特點來交流

先創設了一個猜一猜的小游戲，讓學生在猜的過程中，不但體驗成功的樂趣，還找到猜成功的原因，體會到抓住重點的重要性。使學生知道了，在向別人介紹自己喜歡的小動物時，一定要抓住小動物的特點來介紹。

接著引導學生，怎樣抓住特點，出示課件，講解了寫作方法一，可以從部分到整體；寫作方法二，在抓住特點的同時，怎么描寫的栩栩如生，讓學生體會運用修辭，可以描寫的更生動，形象。病例舉了一些句子，加深學生的理解。讓學生把自己喜歡的小動物，抓住動物的特點運用適當的修辭方法，說給大家聽，與同學共同分享，學生學習興趣盎然，積極參與交流。

（三）方法二：舊知導航

利用本單元所學的內容做導航，請學生說出自己與動物之間發生的有趣事，其他同學注意，在分享的時候，指出講的好的地方，利用課件出示的兩段小作者和動物之間的趣事，請學生指出，你認為好在那，借機會講述描寫事的時候，可以運用心里，動作，語言等方法描

寫，使故事更加生動有趣。目的是讓學生不但鍛煉語言表達能力，更為下筆寫文做充分的準備。

總的來說課堂教學效果較好，學生在快樂中學習了寫作方法，表達有條理，能運用一些寫作方法。當然，本節課也有一些遺憾，如：

1. 學生的積累不夠，詞語還不是很豐富。

2. 有個別的同學在運用修辭方法上，還有些欠缺準確。在以后的教學中在以后的教學中逐步改正。

小動物教學反思5

我對這堂課進行了總結反思，有以下幾點覺得比較成功。

一、以冬天的到來為主線貫穿整堂課，激發學生學習興趣

我以帶小朋友描繪冬天情境，我們人類如何過冬小動物們怎么辦的方式進入文本。激起了學生學習的欲望，更是充分調動了學生學習的積極性。

二、為學生的自主學習提供空間

“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。”在教學中，我引導學生選擇自己想去的地方（樹林里、池塘邊）去看看、聽聽，并把看到的，聽到的說給大家聽，在交流中學懂了課本上的知識，并通過談談你的感想來進一步挖深課文，在愉快的環境中掌握知識。

三、在表演中體驗、感悟

喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。

四、發揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用

以往在課堂上，我們對學生的評價往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學生不明白。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子詢問青蛙的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你學得真像，你怎么會學得這樣像？”先肯定學生的朗讀，然后讓他自己談談對這句話的理解。孩子能說出因為青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不會飛，小燕子心里非常著急呀，從而很自然的懂得了朋友之間應互相關心的道理。

本課中當然也存在著缺點：

缺少很強的調控能力，沒能很快地通過師生互動，生生互動，來使學生的學習情緒處于主動、熱情的學習狀態中，這是我今后要努力改進的地方。

小動物教學反思6

4月10日，我們中班教研組送教下村活動，地點是大齊塘，由我執教了一節中班語言活動《小動物借耳朵》。

這個活動是以小公雞借耳朵為線索，讓幼兒了解不同動物耳朵的特性，知道不同動物的耳朵有各自的作用，從而產生愛護耳朵的意識。這個活動以猜謎語的形式引出主題——耳朵。分段講述故事，設置懸念，提問回答能更好的幫助幼兒理解故事內容。完整欣賞故事，鞏固故事中的對話。最后讓幼兒說說自己耳朵的作用，產生愛護耳朵的意識。

在第一環節導入部分，說說你見過的小動物的耳朵長什么樣子，這里我沒有對幼兒的回答進行很好的追問，使得孩子沒有回答到點上，沒能說出動物耳朵的形狀。在第二環節中，對幼兒的回答沒有做到先肯定，再來分析幼兒的答案。在學說故事中對話的時候，一直都是以集體學說形式進行，形式單一。學說對話的形式應該再多一點，可以師幼分組學，也可以男女分組學等等。在最后一個環節中，由于幼兒的知識經驗比較欠缺，導致提問后幼兒的回應不多，而且也答不到所要的點上。本次教學活動重點：學說故事對話，沒有很好的完成。目標的制定，缺少了情感的滲透。最后一個環節，老師們都提到了是否可以修改成了解動物耳朵的特性。在試教之前也想到了這個問題，但是覺得幼兒知識經驗欠缺，無法回答出來，所以就改成了說說自己耳朵的作用。但是執教后最后一個環節出現的問題還是很多。最后一個環節的設計有待更好的琢磨。

這次教研活動，非常感謝教研組的老師給我一個這么好的鍛煉機會，也很謝謝你們對我的執教提了寶貴的建議。相信在今后，我會不斷努力，讓我的教學不斷提升。

小動物教學反思7

反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，要總結自己一堂課的成敗，學生是檢驗官。接下來小編搜集了《小動物找工作》教學反思，歡迎查看，希望幫助到大家。

篇一：《小動物找工作》教學反思

小動物教學反思8

八年級生物《哺乳動物》教學反思本節主要講述了哺乳動物的主要特征和與人類生活的關系。本節課的設計以鯨生活在水中但屬于哺乳動物為起點。通過視頻觀察了鯨的生殖過程，學生的好奇心被充分的調動起來。設計了三個小組合作分別探究了胎生哺乳的特點，牙齒分化的意義和哺乳動物與人類生活的關系。充分發揮了學生之間互幫互助的力量，鍛煉了學生的表達交流能力。學生分析資料，總結概括的能力在合作學習中也得到了提升。在實際教學過程中，還有以下問題需要進一步優化調整。

1.加強板書的能力。在充分利用多媒體教學的同時，還要合理規劃板書，幫助學生對本節課的知識進行一個總體的概括。讓學生在課堂和課后都能對本節課的知識框架有一個清晰的認識，有利于理解和復習。同時，還要練好粉筆字，抓好基本功。

2.新知學習要建立在學生已有的生活經驗之上。在舉例說明哺乳動物的主要特征時，要貼近學生的生活。從學生常見的貓、狗等哺乳動物入手觀察總結哺乳動物的主要特征。鯨魚的例子雖然很好的激發了學生的好奇心，但離學生的生活較遠。作為導入可以，但在最終總結時應換成學生更熟悉的哺乳動物，方便學生理解記憶。

3.規范生物學用語。在講解鼠害爆發的原因時，描述老鼠的生活環境所用的“亂七八糟”不不恰當。可換成“隱蔽的空間”。在教學過程中的語言表達要精煉準確，因為這都是學生模仿的例子。不準確的語言也不利于學生理解和舉一反三。

4.老師講的好不如學生學的好。一節課的最終目的不是老師講的多透徹，而是學生理解的是否到位，是否能夠利用新學的知識去解決生活中類似的問題。通過各種小組合作學生已經總結了哺乳動物的主要特征，但學生能不能準確的舉例說明還需要檢測。在選擇題的基礎上，還要增加簡答題來檢測學生的掌握度。特別是班級內的學困生的掌握程度是否達標。

5.課堂要留白。在設計教學活動時，應留給學生充分的時間去思考問題，尋找答案，整理錯誤。有時間去充分的消化，學生才能更好的理解和應用。學生會的，教師不講。學生積極主動的自學，教師負責釋疑和檢測。這才是一堂課應有的模樣。

小動物教學反思9

《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元，是一篇童話故事，描寫了小燕子，青蛙，小蜜蜂一起商量過冬的故事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心、團結友愛。課文有效地將科學知識和品德教育滲透在字里行間。在第二課時教學中，我有以下幾點反思：

首先，復習檢查，體會關系。通過復習課題中所說的青蛙、小燕子和小蜜蜂三個小動物，進而出示課文內容，讓學生從中感受到他們之間的親密關系，知道他們是好朋友。仿照課文句子，進行句式訓練，想象說話的過程中，并通過教師的評價語言讓學生體會到和好朋友一起的快樂和美好，為下文學習做好鋪墊。

其次，順學而導，突破重點。本文內容淺顯易懂，我力求讓學生運用各種形式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。“以讀為主，以讀代講”，讓學生知道不同小動物的過冬方式，感悟好朋友之間要相互關心、團結友愛，在語文教學中滲透品德的熏陶。課文的三到七自然段是重點，通過燕子，青蛙，蜜蜂的對話，生動介紹了各自的過冬方式，對話淺顯易懂，充滿童趣，這一部分的教學我采用順學而導的方式，充分調動學生學習的積極性，讓學生真正成為學習活動的主人。把課堂還給學生，通過多種形式讓學生充分練讀。在引導學生讀的過程中，我采用抓住關鍵詞句進行品讀感悟，引導學生體會重點詞語的意思，進一步體會句子的意思。注重將語言文字的訓練與科學知識的普及聯系起來，引導學生從文中語言文字中去體會感悟。在教學后半段，我還讓學生分角色朗讀課文，鼓勵他們走入文本，有感情地讀課文，激發了學生的學習興趣，降低了學習難度，同時又讓他們真實的感受到了學習的成果，有效地活躍了課堂。

再次，角色體驗，感悟真情。通過同桌分角色朗讀、男女分角色朗讀、個別戴頭飾讀，引導學生在多樣化的角色朗讀中明白小動物不同的過冬方式以及感悟小動物之間相互幫助、團結友愛的友誼，讓科普童話故事也浸透著濃濃的語文味。

最后，知識拓展，綜合提高。這一環節我設計了練習卡，在學生已知的課本知識外，拓展學習的廣度。“在我們的生活中還有一些小動物也和這三個好朋友一樣有特殊的過冬方式，連線完成。”這一拓展環節在讓學生記住所學知識的同時，更豐富了學生的知識面。學好語文的基本規律是“三分在課內，七分在課外”，應以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學與課外的綜合性學習、口語交際有機地整合在一起，從而提高學生的語文綜合素養，將課文內容的理解與學生個性化的愿望、想象巧妙結合，這樣可以呈現出語文課內外有機整合的大語文環境。同時，語文教學要密切聯系兒童的生活實際，讓學生成為學習的主體，從而使孩子們學得快樂、輕松。

根據今天的課堂教學，我覺得在以下幾個方面還需進一步提高：一是語文課應是一個多元藝術元素的綜合體，在課外拓展方面還要加強。二是在教學中對學生學法的指導不到位，葉圣陶先生指出：“教是為了達到不需要教，達到不需要教，就是要教給學生自己學習的本領，讓他們自己學習一輩子“。三是應該多引導學生自己去發現問題，自己去解決問題，應該給學生創設自主學習的空間，引導學生全方位地主動參與，求得課文中的知識和實踐的能力，只有這樣才能使學生的自主性得到充分的發揮，使學生真正成為受益者。四是二年級應該把重點落在識字寫字上，本節課寫字教學還應該更加扎實一些。

作為一名新教師在今后的教學路上，我應該多聽課多向有經驗的老師學習，爭取能取得更大的進步。通過不斷努力，給孩子們創造一個廣闊的天地，啟發他們的思維，激發他們的熱情，使他們帶著期待、帶著夢想實現一個又一個五彩斑斕的語文之夢。

小動物教學反思10

10月11日，臨時被通知12日下午第二節課校長要聽課，不想刻意去選擇容易探究的教學內容或者是比較成熟的教學內容，按照教學進度，剛剛好要開始第二單元的第一課，決定就上一堂家常課。

首先明確了教學目標：

1.動物具有多樣性.

2.動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。

3.回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪中可能碰到的問題及解決問題的方法。

再確定情感態度的目標：

1、發展親近和關注周圍環境中的小動物的態度。

2、形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。

一堂課有了清晰的教學目標后，再實施起來就會思路明確了。這個班級的課堂紀律有些熱鬧，為了能夠讓他們把高漲的情緒變為積極的參與到課堂中來，我首先問他們想不想看電影啊？在校園里整天都是學習，怎么可能有機會看電影呢？所以能有可以看電影的機會，當然是格外的珍惜了，再調皮的孩子也是孩子，抓住了他們的這一心理，當我的問題一拋出，以前拖拉的課前準備，東倒西歪的坐姿，找不到的科學書，作業本，喧鬧的課堂，等等問題，全部都消失了，一個嶄新的課堂讓我和聽課的老師（包括班主任）都很吃驚，完全不需要大聲的呵斥或采取懲罰措施。好的'開始是成功的一半。

電影觀賞前，我故意強調，要仔細看哦，等下老師是有問題要提問的，卻并不說出要問的問題，這樣就使得孩子們在觀看電影的時候需要特別認真，不愿意錯過任何一個細節，因為老師的問題是個懸念。（觀看的電影是昆蟲總動員）6分鐘的觀看結束后，這個時候他們已經完全進入了課堂教學中來。但是，為了防止喧鬧的場面再次出現，我又一次吊起他們的胃口。好看嗎？喜歡看嗎？如果這節課表現好的話，下次還是會獎勵你們看的。聽課的效果自然就出來了，問題就隨之出來，在剛才的電影中，你觀察到幾種動物？由于看的特別認真，自然能夠輕而易舉的回答，即使有遺漏，很快就被補充完整了。

接下來對第一單元的內容稍做回顧，目的是讓學生熟悉第一單元的學習方法，本單元的學習可以采用同樣的學習方法來進行學習。

有兩個環節沒有處理好：

1.讓學生列舉在秋天里看到過的動物（是看到過的，不是想當然的），提示，可以是天上飛的，可以是地上跑的，可以是水里游的，也可以是土里藏的。這個環節設計的目的是讓學生學習分類的方法，可以根據動物的體型大小來分成大動物和小動物，引出本課的教學內容要觀察的是小動物，同時為后面其他的分類方法做鋪墊，結果學生說出的都是小動物，浪費了9分鐘時間，其實可以補充一句話：老師發現同學們說出的動物都很小，有沒有同學看到一些大的動物呢？就不至于叫那么多同學來舉例了。教學的機智還不夠。

2、出示校園可以觀察到小動物的環境，再次讓學生去猜測，可能會觀察到什么動物，有重復，又浪費了時間。這兩個環節的時間稍多，導致后面的觀察活動時間很緊張。回到教室來不及匯報和整理。

本節課的整體思路是：

1、電影的觀看，激發學生對小動物的學習的積極性，同時能夠利用學生愛看電影的心里來管理課堂紀律。

2、對比第一單元的學習方法來學習第二單元的知識，強化和滲透學習方法。

3、通過熟悉的校園環境來觀察學習，增強學生對校園環境的愛護意識。同時滲透教學目標，不同的動物，生活在不同的環境里，動物的生存和植物一樣，都需要一定的環境。

4、指導學生觀察注意事項。①愛護小動物，不傷害它們；②保持動物棲息地的原貌，保護它們的生存環境；③注意安全，不在有危險的地方活動。

明確觀察調查的方法：

①作一個簡單的調查記錄，注明發現地點，觀察到的動物。

②不知名的動物如何記錄？可以畫，可以描述它的身體特征。

③如果動物較小，看不清楚，可以借助放大鏡。

④觀察時動作要輕，可采用分步觀察的方法，以免驚擾了小動物。

5、整隊分組，觀察。在觀察活動中，滲透情感態度價值觀的目標。

還沒學會如何傳課件。所以課件不能上傳分享。

小動物教學反思11

今天，很有幸聆聽了邱老師執教的人教版第7冊第四單元的“口語交際、習作”課。

聽完邱老師的課，最大的感觸就是教師在課堂上讀自己的下水文。

“……每天放學后，我都會和兒子一起坐在魚缸前，打開燈光為魚兒喂食。看著它們吃食、追逐、嬉戲……它們是那么無憂無慮，是那么的悠閑自在。

看到它們，無論一天有多么辛苦，有多么勞累，都仿佛隨著魚兒的搖頭擺尾而消失了。而我自己，也仿佛變成了一只魚，鼓著腮幫，睜著眼睛在水里自由自在地悠閑地游來游去。”

邱老師是一位青年作家，雖寥寥幾筆，卻把一堂課的難點都凸顯在了下水文段中，學生讀來，恍然大悟，從課后學生交上來的習作來看，教師下水示范的力量真的很大。

學習是從模仿開始的，模仿是兒童的天性。示范是最好的老師，是教師主導作用的一個重要方面，講十遍“應該怎么做”，不如做一遍給學生看。

教師的示范作用不僅要在無形中影響學生崇拜和主動寫作文，而且要起到一種航燈式的作用。學生在哪方面有欠缺，就征對哪個方面去寫下水文，學生善于模仿，尤其是模仿自己的老師。他們能通過與老師作品的比較來發現自己的不足，從而有意識地去模仿和改進不足。老師的一篇下水文對他們的影響比推薦他們看十篇范文的作用還要大。

同時要善于發現學生中的“小老師”，要在學生的作文中去抓典型，并將這個典型挑出來放大，變成光環照亮每一個學生。如：某個學生善用環境描寫襯托人物的心境，將之挑出來讓大家共同學習，這在無形中帶給學生的影響是很大的。XXX同學的對話形式好，將之打印出來貼在墻上，學生看了，不用教師在課堂上講解，可能對話的三種形式就已經有意識地用在自己的文章中了。

小動物教學反思12

一、活動目的

1、進一步感知5以內的實物數量，培養對應比較的能力。

2、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

二、活動準備

5種動物玩具(貓、狗、雞、鴨、羊)，每種動物1-5只不等，5座積木搭成的小房子，門前有相應數量的食物。

三、活動過程

1、教師帶幼兒參觀布置好的動物園，要求幼兒仔細看，有幾種動物，每種動物有幾只?

2、點數房子，看看房子有幾座，把小動物送回自己的家，再點清每家的動物有幾只，看看房前的食物是否剛好每只動物一份。

3、游戲“學動物叫”。小朋友當飼養員，檢查動物和食物是否一樣多，對了就學動物叫，叫的次數要和動物的數量一樣多。

教學反思：

本節活動在幫小動物找家的時候幼兒不能很好的分辨。應該讓幼兒觀察完動物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引導。直接出示的話，讓幼兒看起來比較抽象。這些在備課時沒有考慮到，所以在下節課上應該做一下調整。

小動物教學反思13

數學活動《送小動物回家》教學反思本次活動的目標為：

認識實物標記，嘗試按實物標記將相應的玩具擺在一起；初步學會用語言“某某我送你回家”，說自己的操作過程；愿意和同伴一起游戲，初步學習收拾整理玩過的材料。活動準備有周邊玩具筐上有貼著的實物玩具標記；玩具若干（顏色、形狀完全一樣的動物、插片玩具若干）；幼兒具有參與游戲和收拾玩具的經驗。本次活動基本流程如下：

第一部分，玩具多又多，展示幼兒喜歡的玩具，激發幼兒興趣；

第二部分，送玩具回家——認識實物標記，將一樣的玩具擺放在一起；

第三部分，整理玩具柜，按照實物標記整理玩具筐，鞏固對實物標記的認識；第四部分，我是玩具小主人——說一說自己是怎樣整理玩具，學習整理過的玩具。總體來說，本次活動流程比較順暢，環節比較完善，另外，本次活動目標切合幼兒自身經驗，所以，本次活動效果不錯，在交流評價環節，大部分幼兒可以積極地參與發言，講述自己是怎樣整理玩具的。本次活動的亮點：

在第二部分，讓幼兒充分說一說該怎么給玩具分類，在幼兒充分表達的基礎上，

為第三部分，整理玩具柜的環節，奠定基礎。由此可知，數學活動應在幼兒增加認識的基礎上，再動手操作，這樣才會達到不錯的活動效果。本次活動的不足：本次個別操作環節，教師應針對部分能力較弱的幼兒，再加強個別指導。比如在動手給玩具寶寶找家時，雖然大部分幼兒可以嘗試按照不同的標記分類，但仍有部分幼兒操作能力較弱，需要加強個別指導。

因此，對于部分能力較弱的幼兒，教師應加強個別指導，確保每個幼兒都可以得到不同程度的發展。

小動物教學反思14

學生是學習和發展的主體，語文課必須以人為本，在教學中善于利用學生的好奇心和求知欲，使學生在掌握了知識的同時，也掌握好學習的方法。《小動物過冬》我是這樣設計的：

一、初讀：整體感知

《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設計了三個教學環節：

1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。

2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。

3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識——再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽老師的范讀、兩次自己讀的基礎，接下來的課文教學就順暢多了。

二、學字：形式多樣

識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節課中我通過讓小組長帶領小伙伴認識生字——開火車認讀生字——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂，調動了學生學習生字的積極性。

三、精讀：設置情境

憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。所以，在課堂上我首先讓學生想象自己就是可愛的小動物，自然而然地引出第一自然段的內容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教學場景讓學生判斷，使他們感受季節的變化再引出第二自然段的內容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學生發揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。

四、積累：演課本劇

課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據小學生自我表現意識強的特點，在學生掌握了課文內容之后，我讓學生表演動畫片。

經過這節課的教學，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時讀得不到位，讀與說的訓練不夠扎實；在調控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。

小動物教學反思15

本次口語交際課是在本組課文對學生進行環保教育的基礎上對單元主題的深化，其目的是實現單元主題內容與學生生活實際的全方位鏈接，進而增強學生保護有益小動物的意識。根據新課標對一二年級學生提出能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，與別人交談態度自然大方、有禮貌、有表達的自信心，能積極參加討論，對感興趣話題發表意見的口語訓練要求，結合剛上二年級不久的學生生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達、應對能力都比較缺乏的特點，我以“說名稱-----講道理-----想辦法”引導學生了解什么是有益的小動物，怎樣有益，怎樣保護它們，培養學生說話的條理性為重點，以信息技術為載體，學生為主體，思為核心，情為紐帶，練為手段，多形式、多角度地創設口語交際的情境，鼓勵學生人人開口，生生互動、師生互動，在學生說的過程中相機引導，激活思維，拓寬思維，培養學生的口語交際表達能力。

我整節課的設計突出以下四說：

一、加強互動，提供盡可能多的機會讓學生都想說

口語交際是聽與說雙方互動的過程，樂于表現是學生的本能欲望，因此我努力為學生創設口語交際的時間和空間，采用多種形式，以給學生提供盡可能多的機會讓他們參與其中，在動態的口語交際實踐中反復經歷、品味。例如小組交流、合作探究、同桌討論、生生互評、師生互評、全班交流、群體問答、角色體驗等，關注到全體學生，真正讓學生在互動中實踐語言，培養口語交際的能力。

二、營造平等和諧的氛圍讓學生敢說

平等和諧的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵，我是借班上課，我和二（2）班的學生彼此都不熟悉，和他們第一次在這樣級別、面對各位教學精英上一節特需要學生勇氣和參與的口語交際課對他們和自己來說都是一種挑戰。因此我從激趣入手，在學生明白本節課的學習要求后，把學生帶進動物聽音樂園調動他們的感官，讓他們結合自己的生活經驗聽聲音、猜動物、說名稱，這樣既激發學生學習的興趣，也拉近學生與教材內容、學生與老師之間的距離，為整節課定下良好的基調。在整節課的過程中我不時參與到學生學習活動中，以親切的語言和恰到好處的點撥給學生以適時引導和鼓勵，使整節課師生置身于融洽和諧的氛圍中。

三、創設交際情景讓學生樂說

特級教師于漪說：“文似看山不喜平，起伏曲折，就會使讀者興趣濃厚，步入勝境，領略無限風光。”口語交際課更是這樣，如果課上得平板激不起學生表達和交際的欲望；如果課上得有起有伏，有鮮明的節奏，深層地契合學生的兒童特征具有“兒童底色”，學生肯定樂說。對于上二年級不久，和我不熟悉、生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達和應對能力都比較缺乏的學生來說讓他樂說是個難點。因此我針對他們的年齡特點和認知規律，結合教材內容以依托信息技術創設了走進動物聽音樂園聽聲音猜動物說名稱、辨認動物說名稱快速反應游戲、看望受傷小動物、保護有益小動物的點子屋等情境，應用丹頂鶴的故事渲染，激發學生的說話興趣。整節課有喜有憂，有急有緩，節奏鮮明，跌宕起伏。從上教學效果看，我多形式多角度精心創設的口語交際情境符合學生的學習心理，讓學生身臨其境，情緒高漲，愛說樂說。

四、增強導練力度讓學生會說

學生生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達和應對能力都比較缺乏，因此我本節課我力求以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，遵循有一到難、又簡單到復雜的規律，通過說名稱-----講道理-----想辦法三個層次逐步提高學生的口語交際能力，通過各種句式引導學生把話說清楚、說連貫、說完整。在課堂上不僅要他們聽清楚聽明白，還在聽的基礎上學會思考，給別人評價和補充，說話能力大大提高。

需要努力的地方是：

雖然因為低年級學生年紀尚小，新課標對二年級學生的評價能力訓練沒有明確要求，教材中也沒有強調，但對學生評價能力的訓練要隨著年齡的增加逐步加強。我在這節課中“辨認動物說名稱”快速反應游戲的環節中，讓學生對開火車情況進行了自評、互評，但自己覺得還不夠，今后要努力探討出更適合低年級學生評價能力訓練的方法。

《小動物過冬》教學反思

《小動物過冬》教學反思1

總體來說，這堂課是完整地上了下來，將孩子們初步領進了童話世界的大門。通過小燕子、青蛙、小蜜蜂之間的對話、課堂情境的設置和老師自身的語言引導，以小動物們之間的互相關心為主線，孩子們能很快的入情入境，感受到小動物之間的友誼和好朋友是需要互相關心的道理。

但是仍然存在很多不足。

一、知識教學方面

1、班級孩子從開始的讀詞語就有點唱讀現象，由于我平時沒有注意到這方面的問題，導致沒能及時糾正孩子們的錯誤。

2、教學“春暖花開”時由于考慮到孩子們已經在一年級學過這個詞語，就沒有對詞語的意思展開太多解釋，應該用形象化的語言和幻燈片加以解釋，使孩子們能更深入的理解這個詞語，這樣才能為朗讀教學做好鋪墊。

3、在教學“商量”這個詞時，請兩個孩子起來讀，第一個讀的并不是很準確，但我沒有及時范讀，而是直接帶讀；并且在范寫這兩個字時，自己寫的不夠規范，沒有起到很好的示范作用，在以后要多加鍛煉自己的基本功；在設置“商量”這個詞的.解釋時，我只是把問題拋給學生，而沒有給學生聯系實際的機會，這一點可能是和張主任交流時我理解錯了，在前面的設計中本來是有這個環節的。

3、“吃得飽飽的”“得”字也打錯了。

二、教學環節方面

1、整體上，準備的太倉促不夠充分，加上第一次上公開課有一些緊張，教學過程中一直在看自己的稿子。

2、評價語言不準確，不能清晰準確地讓學生認識到自己回答的不足，從而給其他同學起到一個示范作用。

3、語言使用不規范，本來想說“我們要做一個會關心朋友的人”說成了“我們要做一個會關心朋友的好朋友”。

4、板書時沒有考慮到學生，擋住了黑板。

5、本節課還是沒有考慮到學生的主體地位，更多的是把自己當成了課堂的主角，沒有做到把課堂還給孩子。

6、這是一篇充滿趣味的課文，教學過程中自己的激情還不夠，沒能感染學生，把他們更好地帶進充滿趣味的童話世界。

7、由于對時間的把握不是很準確，想把自己教學設計完整的呈現出來，導致一直在趕進度，沒有照顧到班級孩子的學習和接受情況，不能夠有的放矢、有條不紊地進行自己的教學。

總之，由于自己經驗的欠缺和駕馭課堂的能力不夠，這一堂課沒有能夠上的很出彩，自己也意識到今后需要學習和提升的地方還有很多，我會不斷努力，爭取做到更好。

《小動物過冬》教學反思2

教學中我以讀為主線，讓學生經歷讀通課文——讀懂課文——讀好課文三個階段。

3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子、青蛙、蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過冬方式，對話內容很明白。所以在教學思路上我主要采用主以讀代講，讓學生在讀中學，在朗讀中鍛煉學生的口語表達能力，培養他們想象能力。

教師對學生的'幫助主要體現在讓學生自己去尋找問題、發現問題、自己去解決問題。在這樣的過程中體會學習語文的樂趣。課堂中采用視頻、圖片、等格式讓學生親眼看到：青蛙進入冬眠狀態的樣子，蜜蜂躲進蜂巢里吃蜜的樣子。二年級的孩子有著對小動物們天生的喜愛之情，學習的積極性就被調動起來了，語言表達的積極性也被調動起來了，讓他們把自己對小動物的喜愛再通過朗讀來表現出來，每個孩子都想試一下。我想這就是積極地給學生創設自主學習的空間，引導學生全方位地主動參與的過程吧。

在板塊三里根據小學生自我表現意識強的特點，在學生掌握了課文內容之后， 讓學生表演課文，在課文的表演過程，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。

課后拓展時，通過網絡知識的了解，知道松鼠和野兔是把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來，那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養料。增加孩子們對小動物的喜愛之情。

《小動物過冬》教學反思3

《小動物過冬》是關于小動物過冬的童話故事。這篇童話故事講的是青蛙、小燕子和小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發學生探究大自然奧秘。

其實動物過冬這方面的知識在學習識字5的時候也已經涉及到了，學生通過預習，已經完全了解這三種小動物不同的過冬方式了。

在課堂上，我發現學生并不滿足課本中的.這點知識，他們對這些科學知識還是很感興趣的，于是我組織學生自己動手去了解課文之外的更多關于各種動物是如何過冬的知識，學生特別感興趣，語文學習的范圍從原來的課文一下子打開了。可是如何才能滿足學生的好奇心呢，我布置學生課后通過上網、查閱課外書、詢問家長等多種方式去了解更多的關于小動物過冬的知識。然后，用第二天的早讀課進行了一次《動物過冬信息交流會》，學生用心收集的信息雖然不是很多，也有小部分學生沒有收集到，但大部分孩子因為有了充分的準備，所以在交流會中，輪流介紹，交流碰撞，暢所欲言，甚至搶著說，孩子們的興趣高漲，語言表達能力，實踐能力都得到了提高。

《小動物過冬》教學反思4

《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現出之間的相互關心.

在學習本課時,我注重緊密聯系兒童的生活實踐,從學生的需要出發來進行,讓學生自主地參與到學習中去,從而使學生學得快樂,學得靈活.本課文內容簡單易懂,我力求讓學生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.

課文的第三至第七自然段是全文的重點,通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動的.介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學時,我讓學生充分練讀,在引導學生讀的過程中,注意將語言文字的訓練與科學知識的普及聯系起來,引導學生從文中語言文字中去體會感悟.主要有以下幾點體會:

一,注意創設情境,激發學生學習興趣

在實際的教學過程中,我運用多種形式創設情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現情境等等,將學生帶入意境之中,使學生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學習興趣非常高.同時, 結合我的引導,學生自然而然地把他們所思所想都說出來了.

二,把學習的主動權還給學生

學生是學習的主人,在課堂教學中教師要樹立服務意識,將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,讓學生真正成為學習的主人.在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念,想方設法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍,讓學生始終保持那份“讀”的熱情,“說”的渴望.在以“讀”為本的基礎上有所“悟”,有所“說”,讓學生通過讀書和口語表達實踐,“感受語言的魅力”,“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。.

三,以讀代講

在教學中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗.如在學生熟悉生字詞后,我以“燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的 ”這個問題為主線,讓學生去讀,去想,去討論.這樣學生有了自由朗讀的空間,為學生的個性化學習提供廣闊的平臺

四,發揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用

以往在課堂上,我們對學生的評價往往是“好,很好,你真棒”.究竟好在哪里呢學生不明白.課堂的即時評價應當具有針對性和導向性,學生能夠從教師的評價中受到啟發,明確今后的努力方向.比如在指導學生讀小燕子的話時,我這樣評價小朋友的朗讀“你真是一只輕快靈活的小燕子。

五,注重了閱讀興趣的激發與培養.

.在教學完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進行拓展延伸,從教育內容方面不斷輸送新鮮”血液“.以此來激發閱讀興趣,培養閱讀習慣.。

《小動物過冬》教學反思5

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。在學習本課時，我注重從以下幾點做起。

首先，語文教學要緊密聯系兒童的生活實踐，從學生的需要出發來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活。本課內容簡單易懂，我力求讓學生質疑，之后通過自己的朗讀、感悟，讀懂文本，在交流中教師要引導學生體會課文遣詞造句的準確，激發熱愛祖國語言文字的感情，學生在感興趣的自主活動中也能提高自我的語文素養。出示課題后，我讓學生自己質疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂，非常生動地開動腦筋。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。

其次，教學中注重語文綜合素養的提高。學好語文的基本規律是“三分在課內，七分在課外”，應以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言、用語言，使語文課堂的'閱讀教學與課外的綜合性學習、口語交際、寫作練習有機地整合在一起，從而提高學生的語文綜合素養。教學開始，首先讓學生認識三種可愛的小動物，讓學生與他們打招呼，這無形中鍛煉了口語，練習了表達；在讓學習練習用“商量”、“暖和”造句時，擴展了對詞的使用；在做“鉆”的動作時，讓孩子們體驗了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語，以上環節的設計，活化了學生的學習動機，降低了學習的難度，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”，將課文內容的理解與學生個性化的愿望、想象巧妙結合。這樣在課內呈現出語文課內外有機整合的大語文環境。

總之，語文課應是一個多元藝術元素的綜合體，在課堂的拓展訓練中，教師恰當的語言和靈活的教法是“拓展”的陽光雨露，只有具備了這些條件，學生創新思維的種子才會發芽、生長，才會綻放出絢麗的創新之花。

《小動物過冬》教學反思6

學習本課時，我緊扣“三個小動物是怎樣過冬的，說說他們為什么選擇各自不同的方式過冬，你是怎樣體會出來的”這個問題來進行教學，這個問題有助于學生在朗讀中抓重點詞，從而為感情朗讀做基礎。

課文三至七段是全文的`重點部分，教學中我讓學生自由選擇喜歡的小動物，先交流，再鼓勵他通過朗讀表達出來，這就是“你怎樣體會出來的”這一問題。學生通過反復朗讀和教師進行的多種形式的朗讀體會，學生自然會注意到重點詞，在讀的時候就會格外強調出來。如小燕子的飛到南方去、春暖花開、再飛回來；青蛙的吃得飽飽的、好好睡上一大覺；蜜蜂的早就、藏在、整整一個冬天，通過自己的努力找到重點詞，學生會很有成就感，而且讀起來就更有感覺，達到了教學效果。

《小動物過冬》教學反思7

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。經過對這一課學習的設計和實施，我對小學語言教學有了更新的認識。

一、語文教學要緊密聯系兒童的生活實踐，從學生的需要出發來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活。

首先用“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”這一兒童帶有興趣的話題導入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂，非常生動地開動腦筋。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，都能把課前準備好的資料展示出來，豐富了知識，開拓了視野，對課堂內容起到了很好的輔助效果。同時讓學生在平時多觀察，在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。

二、充分發揮現代信息技術的作用，能動地、創造性地學語文。

在我們傳統的語言課堂上，老師進行繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終學生是被動地接受空洞的結論。這樣的語文忽視了學生富有靈性的感悟、積累，埋沒了學生的創造性。現在信息化時代，如何發揮信息技術的作用。我在《小動物過冬》一課中，有了深深的感悟。例如，學生向我提出了許多問題，如何滿足學生的好奇心呢？經過大家討論，上網，查閱課外書、詢問家長等多種方式他們了解了更多的關于小動物過冬的知識。有的學生在網上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因為冬天到來了，而是因為氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”、“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等很多有趣的資料。讓他們在信息技術幫助下體驗到成功的喜悅。

尤其是在分角色朗讀時，生動形象，讓人意想不到的是對話中許多內容都是課本上所沒有的，還不就是新的教學資源嗎？

三、教學中注重語文綜合素養的`提高。

學好語文的基本規律是“三分在課內，七分在課外”，應以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學生在活動中學語言、用語言，使” target=“_blank”>課件的閱讀教學與課外的綜合性學習、口語交際、寫作練習有機地整合在一起，從而提高學生的語文綜合素養。例如我在教學開始，首先認識三種可愛的小動物，讓學生與他們打招呼，這無形中鍛煉了口語，練習了表達；在讓學習練習用“商量”、“暖和”造句時，擴展了對詞的使用；在做“鉆”的動作時，讓孩子們體驗了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語，以上環節的設計，活化了學生的學習動機，降低了學習的難度，同時讓他們感到學習成果具有很強的“實用性”，將課文內容的理解與學生個性化的愿望、想象巧妙結合。因此說，我們作為教師應注意在課內呈現出語文課內外有機整合的大語文環境。

總之，語文課應是一個多元藝術元素的綜合體，在課堂的拓展訓練中，教師恰當的語言和靈活的教法是“拓展”的陽光雨露，只有具備了這些條件，學生創新思維的種子才會發芽、生長，才會綻放出絢麗的創新之花。

《小動物過冬》教學反思8

活動目標：

1、了解動物過冬的不同方式。

2、幼兒能大膽選擇并講述選擇的理由。

3、激發幼兒探索動物生活的興趣。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

小動物圖片若干、課件。

［活動過程］

1、激發幼兒興趣,談話猜謎語導入課題。

老師今天帶來一個謎語請小朋友們猜一猜，看看誰最先猜出來。請你聽仔細了:

小小白花天上栽,一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣,飄呀飄呀落下來。。，(雪花)什么季節下雪?(冬天)“現在是什么季節?你感覺怎樣?”(冬天，天氣寒冷)“看一看，冬天人們是怎樣過冬的?”(穿棉衣、安裝取暖設備、常在室內活動、加強鍛煉等)2、引發課題“動物是如何過冬的”談話導入：人們有這么多的好辦法過冬，那么你們知道小動物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢?

⑴幼兒根據日常觀察進行自由回答，教師不予評論。

師：剛才小朋友說了很多動物過冬的辦法，那么究竟小動物們是怎樣度過寒冷的冬天呢?老師有一些小動物過冬的圖片，我們一起來看一看，小動物是怎樣過冬的?

⑵幼兒看圖片：

提問 討論：A：圖片上有哪些小動物;B：這些小動物是如何過冬的。

教師重點講解，小動物過冬的方法有幾種：

1、冬眠過冬。例如蛇、烏龜、青蛙、刺猬、蝙蝠、狗熊，因為他們在冬天來臨之前吃大量的食物，整個冬天他們就可以睡覺，不吃東西了。

2、換上厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠、鹿、麻雀、烏鴉、狐貍;3、貯食過冬的有螞蟻、松鼠、蜜蜂等，因為冬天出去找食會很冷，所以提前把整個冬天的糧食準備好過冬。

4、大雁和候鳥是南飛過冬，因為冬天的時候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會選擇南飛過冬，除了天鵝和燕子會南飛過冬，還有很多候鳥會南飛，像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴，他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥。

C:“你還知道其它動物是怎樣過冬的?

3、鞏固、豐富幼兒對動物過冬的認識觀看動物過冬課件，提問：

冬眠過冬的`有哪些動物?

換上厚厚毛過冬的有哪些動物?

貯食過冬的有哪些動物?

南飛過冬的動物有哪些?

4、了解動物與季節的關系，知道動物有各種方法過冬，這是保護自己生存的最好方式”動物們為什么會有各自不同的過冬方法?“(保護自己生存，適應季節的變化)”假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣?“(凍死、餓死)動物是我們人類的好朋友，我們要保護小動物，愛護大自然，為動物創造良好的生存環境。

活動反思：

科學活動重點在于幼兒的探索過程，可以提供一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關知識材料，在開始時我設置了一個自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識的環境，在這樣的環境中，能激發幼兒的學習興趣，使幼兒自然地習得知識，接下來的討論過程會激烈，相關經驗也會更加豐富，同時也增強了幼兒講述時的自信心。

《小動物過冬》教學反思9

《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去，小青蛙準備吃飽之后鉆到泥土里是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。

在教學課文時，我不光進行閱讀教學，還讓學生學會書面表達。而我認為“說”則是學生在“讀”與“寫”之間的`一個橋梁一個紐帶,也是寫話的起點，是對學生寫話的初步訓練。要培養學生說話的能力，使學生樂說、善說，真正做到“能說會道”，就必須在教學過程中，運用各種途徑指導學生進行有意識、有計劃的說話訓練。在第二自然段里我讓學生進行了“商量”一詞的造句訓練，從課文到課外這樣一個訓練過程，有意識讓學生掌握語言，運用語言，這樣也加深了學生對這一個詞語的理解。

在教學本課一些生字時，我借助它們的形近字來讓學生識記。比如“哥、可”、“第、弟”等，讓學生想辦法來把它們區分清楚并加以組詞。通過仔細觀察，學生議論紛紛，辦法很多，說得很形象，把要學的生字都記牢了。這個教學環節，我覺得既調動了學生學習的積極性，主動化難為易，又能使更多的學生做了學習的主人。

《小動物過冬》教學反思10

《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去，小青蛙準備吃飽之后鉆到泥土里是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心，難舍難分。

在教學本課一些生字時，我借助它們的形近字來讓學生識記。比如“哥、可”、“第、弟”、“商、滴”等，讓學生想辦法來把它們區分清楚并加以組詞。通過仔細觀察，學生議論紛紛，辦法很多，說得很形象，把要學的生字都記牢了。這個教學環節，我覺得既調動了學生學習的積極性，主動化難為易，又能產生連鎖反應，使更多的學生做了學習的主人。

在教學課文時，我不光進行閱讀教學，還讓學生學會書面表達，即會“寫”。而我認為“說”則是學生在“讀”與“寫”之間的一個橋梁一個紐帶,也是寫話的起點，是對學生寫話的初步訓練。要培養學生說話的能力，使學生樂說、善說，真正做到“能說會道”，就必須在教學過程中，運用各種途徑指導學生進行有意識、有計劃的說話訓練。

在低年級，課文是學生很好的模仿對象。在第二自然段里我讓學生進行了“商量”一詞的`造句訓練，從課文到課外這樣一個訓練過程，有意識讓學生掌握語言，運用語言，這樣也加深了學生對這一個詞語的理解。

在講讀課文時，有些片段要求學生熟練地背誦，這樣既能讀了書，又提高了學生的說話能力，將書中的語言吸收變為自己的東西。在學習完3~7自然段之后，我讓學生上臺分角色表演。因為學生已經將課文內容熟記于心，所以學生在進行表演時，能將課文中的詞句重新組合變成自己的語言再進行表達,這就是一個內化的過程。我們知道，任何一種技能和能力的形成，都要經過一個從不會到會的訓練過程。

學習課文后，來仿寫遷移，也是訓練學生說話的一種方式。課文的結尾給我們留下了廣闊的想象空間，在讀好課文的基礎上，引導學生想象三個好朋友第二年春天相見時的情景。

《小動物過冬》教學反思11

學生是學習和發展的主體，語文課必須以人為本，在教學中善于利用學生的好奇心和求知欲，使學生在掌握了知識的同時，也掌握好學習的方法。《小動物過冬》我是這樣設計的：

一、初讀：整體感知

《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設計了三個教學環節：

1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。

2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。

3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識——再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽老師的范讀、兩次自己讀的基礎，接下來的課文教學就順暢多了。

二、學字：形式多樣

識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節課中我通過讓小組長帶領小伙伴認識生字——開火車認讀生字——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的'詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂，調動了學生學習生字的積極性。

三、精讀：設置情境

憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。所以，在課堂上我首先讓學生想象自己就是可愛的小動物，自然而然地引出第一自然段的內容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教學場景讓學生判斷，使他們感受季節的變化再引出第二自然段的內容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學生發揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。

四、積累：演課本劇

課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據小學生自我表現意識強的特點，在學生掌握了課文內容之后，我讓學生表演動畫片。

經過這節課的教學，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時讀得不到位，讀與說的訓練不夠扎實；在調控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。

《小動物過冬》教學反思12

《小動物過冬》是一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。本課內容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。

我于20xx年12月11日，在校首屆骨干教師交流展示課活動中，進行了本課的教學。

我們二年級的所有語文老師去現場聆聽并做了詳實地記錄。之后，又針對我所授的課進行評課。大家認為我我的課的有以下幾點值得學習和借鑒：

一、語言精練，教材把握準確而有深度；

二、創造性的處理教材，學生學得輕松靈活；

三、講練結合，注重學法指導；四、穩步開展小組合作學習，把知識的重難點分散處理。

我覺得在教學課文時，我不光進行閱讀教學，還讓學生學會書面表達。而我認為“說”則是學生在“讀”與“寫”之間的一個橋梁一個紐帶,也是寫話的起點，是對學生寫話的初步訓練。要培養學生說話的能力，使學生樂說、善說，真正做到“能說會道”，就必須在教學過程中，運用各種途徑指導學生進行有意識、有計劃的說話訓練。在第二自然段里我讓學生進行了“商量”一詞的造句訓練，從課文到課外這樣一個訓練過程，有意識讓學生掌握語言，運用語言，這樣也加深了學生對這一個詞語的.理解。另外演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。為幫助學生理解“吃得铇铇的”、“好好睡上一大覺”，通過邊做動作邊朗讀，讓學生獲得正確的認識。

一節課的時間比較緊。課后老師們對我的這節課進行了評析：課文需要通過大量的朗讀來理解，而我這節課缺少的正是朗讀，在分角色朗讀上，我更是沒有給足學生時間，匆忙中結束了，除了朗讀，課堂上還需要對學生進行個性化的一些評價，以激發學生的興趣。這節課我收獲很多，作為一名語文教師，要在語言上多下功夫，才能更好的引導學生學語文，并愛語文。

《小動物過冬》教學反思13

《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子，青蛙，蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬，青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出之間的相互關心。

在學習本課時，我注重緊密聯系兒童的生活實踐，從學生的需要出發來進行，讓學生自主地參與到學習中去，從而使學生學得快樂，學得靈活。本課文內容簡單易懂，我力求讓學生通過自己的朗讀，感悟，讀懂文本。

課文的第三至第七自然段是全文的重點，通過燕子，青蛙，蜜蜂的對話，生動的介紹了各自的過冬方式。對話淺顯易懂，充滿童趣，讀來瑯瑯上口。教學時，我讓學生充分練讀，在引導學生讀的過程中，注意將語言文字的.訓練與科學知識的普及聯系起來，引導學生從文中語言文字中去體會感悟。主要有以下幾點體會：

一，注意創設情境，激發學生學習興趣

在實際的教學過程中，我覺得學生們的學習狀態比較好。教學時，我運用多種形式創設情境，如：教師語言描繪情境，圖片展現情境，學生表演體驗情境等等，將學生帶入意境之中，使學生與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨游，情緒高漲，學習興趣非常高。同時，結合我的引導，學生自然而然地把他們所思所想都說出來了。

二，把學習的主動權還給學生

學生是學習的主人，在課堂教學中教師要樹立服務意識，將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學生真正成為學習的主人。在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種”我想讀“”我來說“的氛圍，讓學生始終保持那份”讀“的熱情，”說“的渴望。在以”讀“為本的基礎上有所”悟“，有所”說“，讓學生通過讀書和口語表達實踐，”感受語言的魅力“，”增強閱讀的樂趣“和”提升運用的能力“。所以，把學習的主動權還給學生，難題會迎刃而解的。

三，以讀代講

在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如在學生熟悉生字詞后，我以”燕子，青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的“這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺

四，發揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用

以往在課堂上，我們對學生的評價往往是”好，很好，你真棒“。究竟好在哪里呢學生不明白。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子的話時，我這樣評價小朋友的朗讀”你真是一只輕快靈活的小燕子，你再加把勁，就成為江蘇電視臺的節目主持人啦！“

五，注重了閱讀興趣的激發與培養。

教育界有句老話說得好：”三分得益于課內，七分得益于課外“，真正在學問上有所造就的無一不是閱讀了大量的課外讀物。在教學完一篇課文后，要善于找一些同題材，同時代，同作者或同風格的文章進行拓展延伸，從教育內容方面不斷輸送新鮮”血液"。以此來激發閱讀興趣，培養閱讀習慣。在這節課結束之際，我推薦了一些課外讀物。學了這課學生已經對動物的過冬方式充滿了興趣，補充的閱讀讓他們有了可進一步學習的欲望。這樣的閱讀安排，不僅加深了學生對課文的理解，而且進一步提高了認識，受到了教育。相信這樣的拓展多了，學生最終一定會養成課外閱讀的習慣。

經過這節課的教學，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：讀與說的訓練不夠扎實；最后可以讓學生表演，加深感悟。

《小動物過冬》教學反思14

學生是學習和發展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學中我們要善于利用學生的好奇心和求知欲，使學生在掌握了知識的同時，也掌握好學習的方法。在《小動物過冬》一課的教學中，經過對《小動物過冬》預習課文活動的設計與實施，我對小學語文教學又有了新的認識。

一、初讀：整體感知

《小動物過冬》這篇文章的'篇幅較長，如何讓學生在最短的時間內整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學過程中我設計了三個教學環節：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學知識——再讀課文，朗讀流利。學生有了一次聽老師的范讀、兩次自己讀的基礎，接下來的課文教學就順暢多了。

二、學字：形式多樣

識字寫字是低年級語文教學的重點，在這節課中我通過讓小組長帶領小伙伴認識生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習等等各種各樣的學字形式，寓教于樂，調動了學生學習生字的積極性。

三、精讀：設置情境

憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。所以，在課堂上我首先讓學生扮成可愛的小動物，自然而然地引出第一自然段的內容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，通過引出第二自然段的內容，使他們感受季節的變化：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學生發揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。

四、積累：課外延伸

理解了課文內容，我們還要培養學生課外知識的積累。課后，我指導學生去收集了解其它小動物過冬的方式，并指導學生用“我叫動物，冬天來了，我用（）的方式過冬”的句式進行口語交際訓練，收到了較好的成效。

經過這節課的教學，我感到了自己教學上有許多需要改進的地方：如指導學生讀書時對全體學生的把握不夠到位；在調控課堂時間方面還加強等。

《小動物過冬》教學反思15

我對這堂課進行了總結反思，有以下幾點覺得比較成功。

一、以冬天的到來為主線貫穿整堂課，激發學生學習興趣

我以帶小朋友描繪冬天情境，我們人類如何過冬小動物們怎么辦的方式進入文本。激起了學生學習的欲望，更是充分調動了學生學習的積極性。

二、為學生的自主學習提供空間

“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。”在教學中，我引導學生選擇自己想去的地方（樹林里、池塘邊）去看看、聽聽，并把看到的，聽到的說給大家聽，在交流中學懂了課本上的知識，并通過談談你的感想來進一步挖深課文，在愉快的環境中掌握知識。

三、在表演中體驗、感悟

喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發了學生的`想象力、表現力與創造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。

四、發揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用

以往在課堂上，我們對學生的評價往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學生不明白。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子詢問青蛙的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你學得真像，你怎么會學得這樣像？”先肯定學生的朗讀，然后讓他自己談談對這句話的理解。孩子能說出因為青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不會飛，小燕子心里非常著急呀，從而很自然的懂得了朋友之間應互相關心的道理。

本課中當然也存在著缺點：

缺少很強的調控能力，沒能很快地通過師生互動，生生互動，來使學生的學習情緒處于主動、熱情的學習狀態中，這是我今后要努力改進的地方。