第一篇：識字7蘇教版一年級下冊設計意圖反思

識字7 教材分析

本課為“看圖會意識字”。即讓學生通過看圖來體會構字的原理。人、從、眾、木、林、森。為“人、從、眾”所配的圖是一個小朋友、兩個小朋友、三個小朋友。為“木、林、，森”所配的圖是一棵樹、兩棵樹、三棵樹。學生看了圖，再通過誦讀為識字提供語境的韻文加以鞏固與深化：“二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。”“二木林，三木森。單絲不成線，獨木不成林。”就能悟出這兩組字的構字原理。教學目標

1．學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識偏旁：羊（羊字旁）、戈（戈字旁）。

2．初步了解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。教學重難點

1．學會8個生字，書寫正確整潔，筆順到位。2．能夠流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生觀察課文插圖，背誦兒歌，積累詞匯。教學時間

2課時 教學準備

師：多媒體課件、生字卡片。生：預習課文，能讀兒歌。教學過程

第一課時 4月22日 總第57課時

課時目標

1．學會本課8個生字，認識2個偏旁。

2．理解第一則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。3．有感情地朗讀全文。教學重難點

理解第一則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。教學過程

一、復習鞏固，導入新課

1．板書課題：識字7讀課題 2．學生讀生字卡片認讀熟字：“木”、“人”、“工”、“心”、“跟”。（設計意圖：復習舊知，切入新課。）

二、看圖學詞語

1．出示左頁左上圖：圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？他走路的姿勢像一個什么字？ 2.說說圖上的小朋友在干什么？像一個什么字？讀字，詞。出示：人 3.圖二、三的教法同上。4.小結：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？ 5.齊讀生字，新詞。6.說說生字與圖的關系，生字很像圖上畫的樣子。（設計意圖：看圖認識詞語，理解詞語。）

三、看圖學兒歌

1．檢查自讀情況：（1）檢查生字：“條”、“黃”、“變”、“成”，讀準“成”的后鼻音和翹舌音（2）檢查兒歌的朗讀情況，分句讀，指名讀，相機正音。讀懂兒歌。2．提出問題：二人從是什么意思？ 3．三人眾是什么意思？

眾人一條心，黃土變成金是什么意思？先請大家聽一個小故事：螞蟻搬走小青蟲。螞蟻怎么搬走小青蟲的呢？從這個故事里，你知道了些什么？

那么，黃土真的變成黃金了嗎？那么是什么意思呢？

4．朗讀、背誦課文。自己根據音節，讀準這首兒歌的字詞。5.個別讀生字。分句朗讀兒歌。

6．思考這三個問題：二人從可以理解為兩人在一起或者是一人干什么，另一個也干什么。三人眾可以理解為人多了就是眾。

7.聽故事，說說知道了些什么？

不是真的變了，而是團結一心，共同努力，任何困難都能克服。（設計意圖：熟練朗讀，達到能背誦。）

四．學習生字

1．認讀生字：眾、群、條、黃

2．提示“群”的寫法，認識一個新的偏旁“羊字旁” 3．巡視學生寫字情況

4．按筆順提示在課本上描紅。

（設計意圖：認讀生字，學習正確書寫。）

板書設計

識字7

人 從 眾 工人 跟從 群眾

二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。

第二課時 4月23日 總第58課時

課時目標

1.鞏固學過的生字詞，繼續學習其他字詞，能讀準字音，正確書寫生字，寫字姿勢正確。2.理解第二則短文的意思，知道團結就是力量的道理。3.有感情地誦讀短文。

教學過程

一、復習

1.讀生字，個別讀，開火車讀 2.背誦第一則短文。

（設計意圖：鞏固學過的字詞，正確認讀。）

二．繼續看圖，學習生字詞。

上節課我們學習的“從、眾”兩個字都是由“人”這個基本字累加起來表現字義的，你們能運用這個特點，弄清這幾幅圖與字之間的聯系嗎？大家試試看。

1.出示圖片，學生自學。

討論交流：圖一是一棵樹，樹的總稱就是樹木。圖二兩棵樹合在一起，就是林，林表示樹多了，就叫樹林，就像很所松樹長在一起，就叫做松林。圖三是三課樹排列的樣子，就像森字，表示樹更多了，一眼望不到邊，也叫森林。

根據學生的回答進行點撥，并相機出示詞語，正音。

小結：剛剛我們學習的“林和森”也是由一個“木”字累加起來的。齊讀生字詞語。

1、學生自己讀生字，觀察圖畫，找出規律。2．討論交流：

圖一是一棵樹，樹的總稱就是樹木。圖二兩棵樹合在一起，就是林，林表示樹多了，就叫樹林，就像很所松樹長在一起，就叫做松林。圖三是三課樹排列的樣子，就像森字，表示樹更多了，一眼望不到邊，也叫森林。

3.齊讀詞語。

(設計意圖：結合課文插圖，學習新字詞，能把字和圖有機的聯系起來。)

三、看圖，學習短文

1.檢查自讀情況：

（1）檢查生字：單、絲、線、獨

（2）檢查兒歌的朗讀情況，分句讀，指名讀，相機正音。由讀兒歌，看清音節，讀準字音。

2．讀懂兒歌：

（1）說說“二木林，三木森”的意思。

（2）重點討論“單絲不成線，獨木不成林”的意思：單絲是什么意思？單絲不成線是什么意思？

獨木是什么意思？獨木不成林是什么意思？ 3.小結：這句話告訴我們一個人的力量是有限的，只有大家團結起來，力量才會很強大。4.有感情地朗讀短文。

分句朗讀短文。自己根據音節讀兒歌。說說短文意思：

單絲不成線是說一根絲一扯就斷，許多絲組成線就扯不斷。獨木不成林就是說一棵樹不能成為一片樹林，要很多樹長在一起才成為樹林。

5.齊讀短文。

（設計意圖：結合圖片，學習短文，理解短文意思。）

四、指導寫字卡片：“變”、“成”、“單”、“絲”

1.引導書空筆順，認識新的偏旁。2.教師范寫，指導重點筆畫。

3.巡視指導 讀卡片上的生字，個別讀，齊讀，讀準字音。4.書空筆畫。5.按筆順描紅（在課本上）。6.在習字冊上描紅、仿寫。

（設計意圖：繼續認讀生字，能正確書寫。）

板書設計

識字 7 木 林 森 樹木 松林 森林

二木林，三木森。單絲不成線，獨木不成林。

教學反思

這篇識字文很有意思，它都是由一個字根發展起來的。前面一部分字根的學習對與學生來說和簡單，但是對下面配套的一首兒歌來說，學生理解相對就比較吃力，需要一句一句的解釋。在解釋兒歌的意思時可以打一些通俗一點的比方來幫助學生理解或者是結合書上的插圖，如“眾人一條心，黃土變成金”比較抽象，可以結合書上的插圖，幾個小朋友一齊搭積木，就能搭出美的作品。

第二篇：蘇教二冊 《識字7》教學設計

蘇教二冊 《識字7》教學設計

教學目的：

1、學會本課7個生字，認識1個偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具準備：

教學掛圖，生字卡片

教學過程：

第一課時

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發現了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個故事中，你明白了什么道理？

二、課內悟

（一）導入：

1、認讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學習生字詞

1、出示左圖

（一）2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖

（二）（三）教法如上。

5、小結：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？

（四）看圖學習短文

1、自由讀短文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀情況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事

4、背兒歌

三、教學生字

1、認讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋‘變、成、金’的筆順

5、學新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導書寫，師重點指導以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。

群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。

成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀

金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

8、學生提出難寫的字，師范寫。

9、學生描紅、仿寫，師巡視指導。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結構的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、課文內容填空：

一人單獨走是什么字？（）

二人結伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教學后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。

第二課時

教學目的：

1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具準備：

、生字卡片

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續看圖，學習生字詞。

1、學生自學。

2、討論交流，適當點撥。

3、根據學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。

三、看圖學習短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節，讀準字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學生字。

1、認識本節課所學的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習字冊上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結

七、教學后記：

1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。

第三篇：一年級下冊識字7教學設計

識字7教學設計（第三次修改）

第一課時

教學目標：

1、認識9個生字。會寫三個生字，短、對、熱。

2、正確、流利地朗讀課文。

重難點：

1、會認讀9個生字及其詞語，能正確流利地朗讀課文。

2、能正確書寫“短”“熱”

教學過程：

一、復習導入2

同學們，請問你們還記得我們學過的識字方法嗎？你能說出幾個？

（加一加，減一減，換一換，變一變，用拼音，加偏旁，去偏旁，組詞，做動作??）先說再展示個別字引導學生回憶。

非常好，那么我們接下來在識字的時候還希望同學們能夠用上我們學過的識字方法來認識生字。

二、自學熱身，復習相關拼音

1、出示拼音。3

xjtchshyzzh

aoanangenging

shiying2、齊讀，請學生讀。

三、自讀課文，自主借助拼音解決生字。31、自讀課文，圈出生字，借助拼音多拼讀幾遍

2、出示生字，指學生拼讀，檢查識字情況。鞏固拼讀

3、去拼音讀生字。齊讀、指名讀。

4、為生字找朋友，再讀詞語。試著用“誠實”說話。

設環節，再讀詞語。鞏固識字

5、交流識字方法，說說你記字的方法。

換一換：橋——驕城——誠虎——虛

加偏旁：成——誠頭——實

反義詞：輸——贏

四、讀課文，要求讀準生字，把課文讀正確。

1、學生自讀課文，要求讀準生字。

2、出示課文1至4行。指名讀，師生互評。

3、出示5至6行。指名讀，師生互評。

4、師范讀，感悟朗讀方法。

5、分組讀，比賽讀。

五、學寫三個生字，短、對、熱。

1、先讀生字，并為生字組詞。

2、學習寫“短”

觀察字形、結構，對比兩邊大小，左邊比右邊稍小，看清下筆的位置。注意提醒學生“矢”的捺變點。同樣方法書寫“對”。

3、指導書寫“熱”

觀察字形、結構。提醒學生“熱”字拆分來看，提手旁比丸字要稍窄，丸字的一點不能忘。

第四篇：一年級語文下冊《識字7》學案設計

《識字7》學案設計

【學習目標】

1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

【學習重、難點】

識字、寫字。有感情的朗讀課文，感悟課文。

學習活動流程

活動一：初讀課文，認識生字

問題：你是怎樣識字的？

具體程序：

1、借助拼音自由讀課文，勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字,把字音讀準。

2、分小組交流識字方法：說說自己是怎樣識字的。

3、認讀生字卡片，注意讀準平翹舌音。

4、把生字娃娃送回家，自讀全文。

5、同桌互讀互聽互糾正。

活動二：再讀課文，感悟課文內容

問題：課文里有哪些地方不明白？

具體程序：

1、讀課文，看誰讀得正確、流利。課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

2、說出自己不明白的地方，聽老師解疑。

3、與老師、同桌合作讀對子。試著不看書，背一背。

活動三：練習寫字

問題：哪些字容易寫錯？

具體程序：

1、看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、觀察教師范寫幾個不大好寫的字，注意：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

3、練習描紅、臨寫。

活動四：拓展練習

問題：你還知道哪些俗語？

具體要求：把自己知道的俗語與同學交流。

板書設計：

識字7

是——非長——短

虛心——驕傲熱情——冷淡

誠實——虛偽

練習設計：

我會寫反義詞：

長—（）是—（）虛心—（）熱情—（）誠實—（）多—（）近—（）有—（）進步—（）馬虎—（）

第五篇：一年級語文下冊識字7教學設計

一年級語文下冊 《識字7》 教學設計

教材簡析

《識字7》是人教版實驗教材一年級下冊的教材。本課借鑒有關傳統蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或者相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的情感。

教學設想

低年級識字是教學的重點，經過半年多的學習，大部分學生在字詞方面有一定的基礎，我在教學設計上，利用多種形式來進行教學，從激發學生興趣入手，以參觀美術館的形式讓學生有識字的興趣，要求讀準字音。培養學生的自主性、能動性和創新意識、創新精神。生字找朋友的方式，激發學生的好奇心。設計這個環節試圖使學生從“要我學”變為“我要學”，從“學會生字”到“會學生字”。復習鞏固，目的是調動學生的復習興趣，調動學生學習的主動性，使學生體驗成功后的愉快和喜悅。總之，在識字教學中，力求通過學生豐富的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環境統一起來，從而激發學生去探索蘊涵著無窮奧秘的文字世界。真正達到寓教于樂，寓教于玩。教學目標

1、認識“虛、驕、傲、淡、誠、實、贏、贊、招”9個生字。會寫“短、對、冷、淡、熱、情”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解6組意思相反的詞語。

3、感受反義詞這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國文字的情感。

能力目標：

通過討論與互動提高學生積極主動參與教學活動的能力，培養學生初步用語言思維，并能提高口頭表達能力。提高學生在問題情境中，通過分組討論提問、發言的形式，通過寫字，培養學生寫字的能力。情感目標：

在輕松的學習氛圍中，激發和保持學生學習的興趣和建立學習的成就感與自信心。通過活動，學會賞識周圍的同學，并做到“向他人學習”。

教學重點：

重點認讀“淡、誠、實、贏、贊、招”6個字，指導書寫“短、對”2個字。

教學難點：

正確、流利地朗讀課文。

教具、學具準備：

課件、電子白板

教學流程：

一、游戲引入，激發興趣

小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來玩紙牌游戲好嗎？游戲：我拿“高”，你拿“低”。開始：高──明──胖──美──新──忙──

小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的《識字7》里面的反義詞更有意思。（板書課題）

二、趣味識字

1、初讀課文。要求：都正確字音，借助拼音練習自由讀課文。

過渡：你們喜歡逛美術館嗎？生字朋友藏在美術館里，一起去找找吧！

2、出示生字，檢查生字讀音，齊讀。

3、同桌合作識字。（互讀）

4、指名讀課文，學生評議，正音。

5、這些生字要注意讀準什么？（小組先交流，指名匯報）

6、跟同學交流：你有什么方法記字？匯報：我學會了什么字？我教會了誰什么字？（音、形、義過關）

7、復習鞏固： 翹舌音伙伴——我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？反義詞伙伴——我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？

8、聯系上下文，同桌合作學習。要求：看看這些生字與哪些字做朋友。齊讀

三、再讀課文

1、生字和詞語寶寶又跑回到課文去了，你們還會讀嗎？自讀課文，指名讀

2、在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

3、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文

4、誰能試著背一背。（指名背、男女分背、齊背。）

四、拓展活動，課外延伸

1、出示課后“我會讀”，指名讀，齊讀。說說它的意思。

2、學習課文以后你能出幾個反義詞讓你的小伙伴對一對嗎？（實在對不上你可以幫助他。）

五、指導寫字。

1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”，引導學生認讀。

2、觀察田字格里的生字，說說哪些字容易寫錯。

3、教師范寫。重點提示：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。

4、學生描紅，練習。學生評議。展示學生的優秀作業。

六、小結;這節課我們學得很開心，學會了什么？簡單的思想教育。教學板書：

識字7

是非 長短

贊嫌

虛心驕傲

熱情冷淡 誠實虛偽