第一篇：青島版小學四年級科學下冊《地球上有什么》教學設計

第五單元 我們的家園——地球

地球上有什么

一、教學目標：

1．了解地球物質對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環境和資源的意識。

2．知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的，了解地球儀、地圖的主要標識。

二、教學重難點：

了解地球的地貌狀況，能表述研究過程和結果。

三、課前準備：

1.學生準備：根據教師的提前要求，搜集地球上的動物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的資料等搜集相關的文字資料及圖片。

2.教師準備：要為學生準備地形圖及一部分大小不等的地球儀；搜集“地球上有什么”的資料。

四、教學過程：

（一）創設情景，提出想研究的問題

1.師：上節課，我們在航海家的指引下，認識了地球的形狀。對于我們生活的這個星球，你還想知道什么？這節課讓我們繼續走進地球，探尋地球上有什么。2.出示學習目標。

【設計意圖:以地球圖片承接上節課的內容，引起學生關注，明確學習目標，激發學生學習興趣。】

（二）自主探究，認識地球表面有什么 活動

一、我們的周圍有什么。1.引導學生表述自己家周圍有什么。

2.歸納總結：雖然我們所處的位置各不相同，但我們周圍的一切都在地球上。

【設計意圖：通過學生觀察、交流自己周圍有什么，初步引導學生從自己身邊說起,從周圍事物說起,按由近及遠的順序交流生活中所觀察到的一切,并且知道我們所了解的只是地球的一小部分，也為繼續交流做好準備。】 活動

二、地球表面有什么。

教師學生運用自己擅長的方式小組交流搜集到的資料。

【設計意圖：學生能結合自己搜集的資料進行探究和交流，培養了學生搜集資料的能力，讓他們充分體驗學習的快樂，激發學生學科學，用科學的興趣。但這部分教師展示的資料一定要精簡，只需具有代表性的景觀即可，使學生從宏觀上認識地球地貌，否則就會沖淡認識地球概貌的教學目標。】 活動三：觀察地圖，有什么發現。

教師出示世界地形圖，引導學生分組觀察，集體交流小組的發現。學生觀察，交流意見。例如：發現有顏色上的差別，分別代表海洋、高地和平原。【設計意圖：在本環節的教學中，教師為學生提供感性材料，給學生充分觀察的時間和空間，學生通過自主合作的學習，能夠發現地圖上的相關信息，充分體現了學習的自主性、合作性，培養學生的探究能力。】 活動四：觀察地球儀，有什么發現。

教師出示地球儀，地球儀上又為我們提供了哪些信息？學生分組觀察，集體交流小組的發現。

【設計意圖：在探究的過程中，教師先給學生自主學習的空間，然后適時的引導，使學生的學習目的、層次更加深入，認識了經線、緯線、赤道、五帶分布區域等。】

（三）總結

1.總結這節課自己有哪些收獲呢？學生交流展示。

2.教師出示學習評價表，你認為自己表現怎么樣？學生進行自我評價。【設計意圖：學生的自我評價，既對自己的表現進行了肯定，又為自己確立了今后努力的方向。】

（四）布置作業：（任選其兩項完成）1.做個小小地球儀。

2.利用已有的資料，辦一期手抄報。

3.繼續搜集關于地球的資料，并將所獲得的資料做成剪貼報。

【設計意圖：通過學生的動手制作，或繼續搜集相關的資料，可以使學生的探索精神繼續在生活中得以發展，促進學生的能力培養。】

第二篇：青島版小學科學四年級下冊《地球上有什么》教學設計

青島版小學科學四年級下冊《地球上有什么》教學設計

昌樂縣營丘鎮阿陀小學

孟祥芹

教學目標：

1、通過查閱、整理資料和看地圖，觀察地球儀等，了解地球的地貌狀況，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；

2、通過本課學習，樹立保護環境和資源的意識；

3、知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構成的；

4、了解地球儀、地圖的主要標志和功用。教學準備：

地球儀、世界地形圖、影像資料。

課前讓學生分類搜集有關比例尺和圖例的信息。

教學過程：

一、導入：

師：在浩瀚宇宙中有一顆藍色的神秘的行星他孕育了許多的生命，這顆藍色星球叫什么名字？（出示多媒體圖片）

師：關于地球你想知道什么呢？ 生：……

師：同學們有這么多的問題，今天我們先來研究地球上有什么（板書：地球上有什么）二.自主探究。認識地球表面 活動一：說說你的周圍有什么

師：關于地球上有什么，先讓我們從身邊說起。你觀察到的我們的周圍都有些什么？誰能給大家介紹一下？

2、全班交流。（指名回答，師適時引導。）活動二：說說地球表面有什么？

師：看來同學們很善于觀察。剛才大家說的只是地球表面的極小極小的一部分東西，地球是一個很大的球體。

師：這是從太空拍攝的地球影像圖，請同學們仔細觀察畫面，你看到了什么？（使學生明確地球上大部分是海洋，一小部分是陸地。）

師：這位同學觀察的真仔細。海洋上有什么，陸地上有什么呢？課前同學們都查閱了許多資料，下面各小組一起來交流整理一下你們查閱的資料。

（學生分類整理有一定的困難，教師進行適當點撥）

師：下面就請各小組來展示一下你們的成果，其他同學一定要認真聽，認真看，看看與你搜集的資料有什么不同。

[老師板書：陸地平原 山脈 高原 峽谷 湖泊 河流 海洋……] 師：老師課下也搜集了一些圖片，我們一起來看一下。

（出示課件，展示地球風貌）活動三：觀察地球儀、地圖談發現

師：通過剛才的交流，我們了解到了有關地球表面上的一些信息，可是地球實在是太大了，我們在實際生活中無法看到它的全貌，于是人們仿照地球的形狀，并按照一定的比例把他縮小，制作了地球的模型——地球儀，為了攜帶方便，人們也按照一定的比例把他繪制成平面圖，也就是地圖。

師：課前老師讓同學們搜集了有關圖例和比例尺的資料，同學們搜集了嗎？

師：誰能給大家介紹一下

師：同學們看這就是比例尺，他有三種形式分別是： 數字式 文字式 線段式

這個比例尺告訴我們，在地圖上的一厘米表示實際距離…… 師：誰能介紹一下圖例？

師：同學們看這是老師在地圖上翻拍下來的圖例，從圖例中我們能知道好多信息，如：……等等。

師：同學們，學會了看比例尺和圖例，我們再來觀察地球儀和地圖就簡單多了。

師：那么，我們會從地形圖和地球儀中獲得哪些信息呢？我們現在以小組的形式觀察地形圖和地球儀。

師：剛才各小組觀察的很認真，有很多發現，哪個小組先來說一說。

（1）認識地圖上的顏色：

藍色代表海洋，綠色代表平原，黃色代表高地。

同種顏色有深有淺，顏色的深淺代表地勢的高低。（2）認識經線和緯線

地球儀上連接南北兩極的線是經線，指示南北方向（快速地看看，經線只有一條嗎？很多條）；與經線相交的線是緯線，指示東西方向。

你們知道經線和緯線的作用嗎？請看（播放課件）。師：原來經線和緯線的作用是——確定位置。（3）五帶的劃分

師：在地球儀上有五條緯線特別重要，他們分別是赤道、北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈。請同學們從地球儀上找出來。

師：同學們觀察的很仔細，赤道是地球上最長的緯線，他把地球分成南北兩個半球。赤道以北我們叫他北半球，赤道以南我們叫做南半球。

師：這五條緯線還有一個重要的作用，人們根據地面接收太陽光線的照射情況，把地球分成了五帶。南北回歸線之間的地帶，地處赤道兩側，獲得的太陽光熱是全球最多的，稱為——熱帶。北回歸線與北極圈之間是——北溫帶。南回歸線和南極圈之間的地帶——南溫帶。北極圈以北是——北寒帶。南極圈以南——南寒帶。

三：自主活動

通過剛才的交流我們對地球有了比較全面的了解，下面我們進行一個小比賽，咱們看哪個小組對我們的家園更加了解。

聽好要求，老師出題請同學們從地球儀或者世界地形圖上找出答案，答對的小組老師有獎勵。

師：請同學們在地球儀上找出世界上最大的洋叫什么？ 師：澳大利亞在那里，他地處南半球還是北半球 師：北京屬于五帶中哪一帶。…………

四、小結

師：愉快的四十分鐘馬上就要結束了，通過這節課的學習大家都有哪些收獲呢？

生：談收獲

師：同學們的收獲真不少，但是地球上的秘密還有很多，課前同學們也提到了很多有關地球的問題，希望同學們課下能夠繼續去探索我們的地球，相信你們一定會有更多的收獲。

板書設計：

地球上有什么

陸地：山脈 峽谷平原 丘陵 湖泊……約占30% 海洋： 約占70% 4

第三篇：小學科學四年級下冊《地球上有什么》教學設計

青島版小學科學四年級下冊《地球上有什么》教學設計

課標解讀：

《地球上有什么》一課屬于《新課標》里的“ 地球與宇宙”中“地球的概貌與地球的物質”這一范疇，具體內容標準是：

1、知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的。

2、了解地球儀、地圖的主要標識和功用。活動建議是通過觀看地形地球儀或世界地形地圖，進一步認識地球概貌。教材分析：

為了讓學生完整地了解地球的概貌和組成物質，學會看地圖，了解地球儀上的主要標識和功用，并為進一步認識地球奠定基礎。本課設計了地球表面概況、識讀地圖、地球儀等相關內容作為學生探究主題，從而使學生意識到地球對人類及其他生物生存的意義。學情分析：

1、對于地球概貌，學生的生活經驗是建立在對周圍景物認識的基礎上的，沒有宏觀的、整體的認識，基于這一學情，教師要引導學生通過觀察地球太空影像圖、識讀地圖、地球儀來幫助學生進一步了解地球概貌。

2、學生觀察地球儀時，會獲取一些感性的認識，而且從不同視角會有不同的發現。教師要將學生比較雜亂的認識進行整理，將相關知識點分類進行梳理。

3、對地圖、地球儀的識讀，涉及了許多新的科學名詞、概念，雖然不要求學生掌握它們的確切定義，但仍會給學生帶來困難，而且這些科學名詞多為空間概念，真正理解起來也有較大難度。為此，在教學設計上，教師要由淺入深、由易到難、層層跟進，多利用教具演示，多采用比較的方式，引導學生進行探究活動，幫助學生對這些空間概念建立直觀的感知，了解這些科學名詞、概念之間的區別與聯系。教學目標：

1、通過看地圖、觀察地球太空影像圖、地球儀等，進一步了解地球地貌狀況；能選擇自己擅長的方式表述一下研究過程和結果。

2、了解地球是由小部分陸地和大部分水域構成的；了解地球儀、地圖的主要標識和功用。引導學生知道七大洲、四大洋的位置，認識經線、緯線、赤道、五帶分布區域等。

3、了解地球對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環境和資源的意識。

教學重點：

了解地球地貌狀況；識讀地球、地球儀中表達的相關信息。教學難點：

引導學生對經線、緯線等空間概念建立直觀感知。教學準備：

多媒體課件、世界地形圖、乒乓球若干、地球儀若干。教學評價設計：

1、地球表面最顯著的差別是海洋、陸地分布，通過展示海陸區域分布圖、認識七大洲、四大洋，在地球儀上尋找，并設計檢測題隨機指認等活動，達成第一個教學目標，使學生在頭腦中形成一個地球全貌的輪廓。

2、設計學生觀察地球儀，交流分享發現，教師有針對性講解，檢測中國在世界中的位置，找地圖標識比賽等環節，完成教學目標二。

3、結合世界地球日，在師生互動交流中，達成第三個教學目標。

教學過程：

一、謎語引入：

猜謎語：“什么球，圓溜溜，背著高山和河流；什么球，圓溜溜，種著莊稼，蓋著樓。” 誰來猜一猜？

從謎語中我們知道地球的表面上有什么？

地球的表面上還有什么？今天就讓我們進一步來認識我們共同生活的這個家園。

(板書：地球上有什么)【設計意圖：用謎語來導入新課，可以直接引起學生的學習熱情，而教師在說謎語的時候，滲透了對地球的形狀及地球上有什么的知識，不僅激發了學生的探究欲望，而且給學生一種方法上的提示。時間預設：3分鐘】

二、探究地球上有什么。

1、誰來交流一下，地球的表面上還有什么？ 學生交流。

可能會提出：高原、平原、海洋、河流、湖泊、沙漠、盆地、動物、植物、人類等

師依學生回答，歸類板書。課件出示視頻——欣賞世界風光。

【設計意圖：引導學生交流地球表面上有什么，再通過播放視頻，將地球上具有代表性的景觀呈現給學生，使學生對地球表面有一個較宏觀的認識。時間預設：3分鐘】

2、蘇軾有一首詩——《題西林壁》有這樣的詩句：。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，詩人感慨身在廬山之中，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，地球是一個很大的球體，身在其中的我們，要了解地球的全貌，應該怎么做？

學生交流：從太空上看地球或通過看地圖或地球儀。師出示從太空拍攝的地球影像圖。從影像圖中你能看到什么？

學生會發現：地球上海洋面積遠遠大于陸地面積。師統一認識：地球是由小部分陸地和大部分水域構成的。

【設計意圖：引用蘇軾的詩句，讓學生的理解產生遷移，教師適時出示人造衛星拍攝的地球影像圖，讓學生初步感知地球是由小部分陸地和大部分水域構成的。時間預設：2分鐘】

三、觀察地圖。

1、從地圖中我們也能了解地球的概貌。師出示世界地形圖。

提示看地圖辨別方向的原則：面對地圖 ——“上北下南左西右東” 這幅地圖與我們平日看到的地圖有什么不同？ 學生會發現：這幅地圖上是凹凸不平的。師講解：這些凹凸展示了地球上的不同地形。觀察地圖上的顏色，你有什么發現？

學生交流：地形圖表面顏色不同。同種顏色有的深，有的淺。引導學生發現：地圖上有各種顏色，在地形圖中，藍色代表海洋、綠色

代表平原，黃色代表高地，白色代表冰川。顏色的深淺代表地勢的高低。【設計意圖：在本環節的教學中，教師為學生提供世界地形圖，旨在與原有的認知地圖相比較，直觀地感知地球上的地形地貌多姿多彩，并引導學生發現地圖上顏色所表達的不同信息，將知識點進行分解，為后面重點認識地球儀做一定的鋪墊。時間預設：3分鐘】

2、課件出示：海洋陸地區域分布圖。人們人為地將陸地分為七大洲。誰來說說有哪七大洲？誰還有補充？ 學生交流。

根據圖片，引導學生認識七大洲。怎樣能快速記住他們在地圖中的位置？ 學生交流。

七大洲周圍被什么包圍著呢？世界分為幾大洋？

師引導學生認識四大洋。小檢測：指認大洲、大洋。

【設計意圖：根據課前對學生的了解，只有個別學生明確知道世界分為七大洲、四大洋，基于這一學情，不能讓學生盲目地直接從地圖或地球儀上獲取這方面的信息，采用教師依據海洋陸地分布圖對照講解的方法讓學生初步感知。時間預設：3分鐘】

四、觀察地球儀。

1、認識地球儀。

地球是球形的，為了便于觀察和了解地球，制作了地球的模型——地球儀。

師出示地球儀，講解地球儀的構造——底座、支架、球面、旋轉軸。

地球儀能轉動嗎？如何轉動？

引導學生明確：地球繞假想的地軸，斜著身子向一個方向轉動，地軸指向北極星，在地球儀上，地軸與球面有兩個交點，分別是北極點和南極點。猜謎：“地球有一點，一走便是南”，你認為這是地球上的哪一端？（北極）“那地球有一點，一走便是北呢？”（南極）

2、從地球儀上找七大洲、四大洋。

出示地球儀，以小組為單位在地球儀上找出七大洲、四大洋。比較一下，找到最大的洲和最大的洋。學生活動。

交流認識：最大的洲是亞洲，最大的洋是太平洋。

【設計意圖：這個環節主要引導學生認識地球儀，并通過讓學生從地球儀上找到七大洲、四大洋，對它們所在的地理位置有進一步的了解，讓學生在頭腦中形成一個地球全貌的輪廓。時間預設：4分鐘】

3、觀察地球儀。

地球儀還為我們提供了很多的信息，分組觀察，在記錄單上記下你的發現。

學生分組觀察地球儀，組內交流。

4、交流發現。

哪個小組來說一下你們的發現？

生可能會說出：有大大小小的國家；有許多線，上面寫著多少度；有許多紅色的線，上面有箭頭；還有許多藍色的線，上面也有箭頭；陸地里也有藍色的水；地球儀上有一條紅色的線上有二十四節氣、有赤道、有青藏

高原、有虛線等等。

【設計意圖：本環節教師大膽放手，給學生充分的時間去觀察、組內交流，讓學生自行去發現地球儀上有什么，然后通過交流共享，了解學生對地球儀的認識程度，做到學生能發現的，教師不講，學生有疑問的，教師根據教學的需要有針對性的、重點去解決。時間預設：6分鐘】

5、認識緯線及五帶的劃分。

通過同學們的觀察，各小組都發現地球儀表面有許多線。這些線有什么特點？下面我們就來認識其中的一些線。

① 課件出示：緯線。像這樣的線，與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈，稱作是緯線。學生比劃。

師提問：球面上，可以畫出多少個這樣的圓？它們指示什么方向。最大的緯線圈在哪兒？認識赤道，也稱0°緯線。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

看一看，亞洲在部分在哪個半球？南極洲呢？ ②認識另外四條重要的緯線。

南回歸線、北回歸線，北極圈和南極圈，在地球儀上用虛線表示。人們根據地面接收太陽光線的照射情況，把地球分成了五帶。師講解：熱帶。北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。

③觀察地球儀邊緣半圓支架上的刻度，引導學生認識緯度，并在地球儀上找到這五條緯線：赤道、北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈。

6、認識經線。

地球儀上除了有緯線外，還有連接南北兩極的線，學生比劃，連接南北兩極的線可以有多少條？它們都是什么形狀？指示什么方向？

學習0度經線的規定——國際上規定，通過英國倫敦格林尼治天文臺原址的經線是0度經線，又叫做本初子午線。

引導學生在地球儀上找到本初子午線和赤道相交的地方幾內亞灣，以東是東經，以西是西經。

將地球儀自西向東慢慢旋轉，從0度經線向西讀出度數。西經15度、30度……到西經180度，從O°經線算起，向東、向西各為180°。0度緯線將地球分為南北兩個半球，那地球上東西兩個半球的劃分是不是以0度經線為標準呢？ 學生交流。

引導學生通過觀察地球儀了解：為了保持英國和一些西歐國家（法國、西班牙）以及非洲的整體性。習慣上，人們以西經20°和東經160°經線圈作為劃分東、西半球的界線。

亞洲大部分在東半球還是西半球？美國呢？ 出示小練習。

中國在世界中的位置

中國的半球位置：

（北半球還是南半球）

（東半球還是西半球）

中國在部分地區在（五帶）

中國在（大洲）東部，（大洋）的西岸。

7、認識圖例。

地球儀上有許多紅色的線，上面有箭頭；還有許多藍色的線，上面也有箭頭；這表示的是什么意思呢？其實，在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表現地球表面事物，這就是圖例。引導學生認識圖例。

明確： 紅色箭頭的線表示暖流，藍色箭頭表示寒流。高度表：有不同的顏色表示。

認識比例尺，了解國界線、洲界線、首都、一般城市用什么符號表示。小組比賽：根據老師的口令，依據地圖的標識，迅速找到相應的位置。世界上最高的高原；最大的沙漠；最大的平原；面積最大的高原等。【設計意圖：引導學生通過認識緯線，了解了南北半球及五帶的劃分，講解經線及經度，通過讓學生去觀察、去體驗，認識到東西半球的劃分，并通過認識圖例，尋找地理位置等，深入研究，提升了學生的認識。時間預設：12分鐘】

五、只有一個地球。

迄今為止，人類發現的有生命存在的星球只有一個。可是，日益惡化的生態環境嚴重破壞了我們賴以生存的地球。為什么會出現這種情況，誰來交流一下？ 學生交流。

師出示圖片：人類的亂砍亂伐，過度放牧，工業污染，過渡開采，造成地質塌陷等。

我們每個人都有義務行動起來，保護我們生存的家園。

【設計意圖：通過讓學生交流地球生態環境的惡化，樹立保護環境、節約資源的意識。時間預設：3分鐘】

六、拓展活動。

1、課后請同學們以“只有一個地球”為主題做一份科學報。

2、做個小小地球儀。

可以利用學具袋中的材料制作地球儀，在地球儀上簡單涂上赤道、兩極、南北回歸線等重要點和線。

【設計意圖：通過課后拓展，引領學生回顧本課知識點，并在自制地球儀的過程中，學生可能會進一步思考：地球儀為什么是斜的？南、北回歸線的緯度是多少？……體現了學生的探究活動不因課堂的結束而中止，課的結束應成為學生新的探索的起點的理念。時間預設：1分鐘】

板書設計：

地球上有什么

小部分陸地

大部分水域

生物……

第四篇：青島版小學科學三年級下冊《地球上有什么》教學設計

青島版小學科學三年級下冊《地球上有什么》

教學設計

教材分析：

《螞蟻》是青島版科學教材三年級下冊“動物王國”教學單元里的第一課。本單元是在三年級上冊學生認識了身邊常見動物，給動物簡單分類的基礎上，讓學生進一步觀察動物，并能用合適的方式表述觀察結果；對動物進行科學分類，了解常見不同類型動物的特征，擴大學生對生命世界的認識范圍。螞蟻是學生生活中常見的動物，因此就是借助對螞蟻特征的探究，歸納昆蟲類的共同特征。通過探究，進一步培養學生用簡單工具進行細致觀察的能力，同時培養學生珍愛生命的情感，感受螞蟻種類的多樣性。

教學目標：

科學探究：能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋；能制作簡易的昆蟲模型。

情感態度價值觀：珍愛生命；培養學生長時間觀察、探究的興趣和能力。科學知識：認識常見的動物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。教學重點：能自己總結出昆蟲的共同特征，并能判斷是否是昆蟲。

教學準備：放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學生搜集關于螞蟻的知識。

教學過程：

課前游戲：找朋友。（滲透共同特征）。

同學們，上課之前我們先來玩一個找朋友的游戲好嗎？想成為老師的朋友嗎？要成為老師的朋友可不容易，要同時符合三個條件才行，我們來看一下：（課件出示要求：第一條：和我一樣（穿沒穿）的同學。

第二條：和我一樣是（短長）頭發的同學。第三條：和我一樣是（男生女生）的同學。師：你們想來試一下嗎？ 學生游戲：多組。

第一條：和我一樣（戴沒戴紅領巾）的同學。第二條：和我一樣（穿沒穿校服）的同學。第三條：和我一樣是（單眼皮雙眼皮）的同學。

第一條：和我一樣（穿沒穿運動鞋）的同學。第二條：和我一樣是（男生女生）的同學。第三條：和我一樣（戴不戴手表）的同學。第一條：和我一樣是（短長）頭發的同學。第二條：和我一樣同桌（是不是男生）的同學。第三條：和我一樣（扎不扎頭發）的同學。

剛才我們幾位同學都找到了自己的好朋友，但這只是一個游戲，在實際的生活中，我們全班同學都應該互相是好朋友，因為我們是一個團結的集體。在中國，我們全國人民都應該是互敬互愛的一家人。在全世界，我們所有的華人華僑也是團結一起的一家人，你們看過08年奧運火炬在世界傳遞嗎？，我們看到每到一個城市，都會有大量的華人華僑高舉五星紅旗在熱烈歡迎祥云火炬。因為我們都是炎黃子孫，黑頭發、黑眼睛、黃皮膚就是我們的共同特征。

師：游戲就做到這里，下面請大家坐好，我們上課。

一、猜謎語，導入新課。

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。）

師：看來同學們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習性，我們今天就來學習第19課、《螞蟻》。（板書課題：

19、螞蟻）

二、探究新知。

師：老師讓同學們回家搜集有關螞蟻的資料，誰來向大家介紹一下。學生匯報自己搜集到的有關螞蟻的知識。教師適時評價。

師：老師還布置大家回去捉螞蟻進行觀察，完成任務了嗎？你們在觀察的時候遇到困難了嗎？哪位同學來說一下？

學生匯報，師生交流

教師提供觀察工具，玻璃培養皿和放大鏡。

教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。

教師交待觀察中需要注意的問題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點？把觀察到的身體特點記錄在觀察表里，也可以畫下來。

1、小組觀察。

師:每個小組選3只螞蟻，分工合作。

學生分小組觀察，師巡視指導。

2、匯報交流。

師：哪個小組派代表到前面來匯報一下你們的觀察結果。（學生匯報的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。師課件展示：螞蟻的身體結構圖。

師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。

3、再次觀察。

通過觀察螞蟻發現螞蟻的身體結構特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請你選擇自己喜歡的螞蟻認真觀察，一會找同學匯報。（師板畫螞蟻身體簡筆畫）

4、匯報總結。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡筆畫并填空：

5、介紹螞蟻基本資料

螞蟻是一起居住的屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。

（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類。下面配文字）

6、師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動物的身體結構和螞蟻類似呢？

同學即興發表自己的看法，教師帶領學生討論交流。最后通過親自觀察來驗證大家的猜測。根據學生說的師點課件展示：

課件準備大量動物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲。師：請你認真觀察，誰來說一下它的身體結構和螞蟻相似嗎？ 師：這些和螞蟻身體結構相似的動物我們把它歸為一類。

師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動物都屬于昆蟲。

師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。

8、師生共同總結昆蟲的共同特征。

（昆蟲是最早出現在地球上的動物，早在4億年前就出現在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多、數量最大、分布最廣的動物）。

三、鞏固訓練：

師：通過剛才的學習我們知道了昆蟲的特征。現在會判斷那些動物是昆蟲了嗎？老師為每個小組準備了一張習題紙，請同學認真觀察，小組討論，看哪個小組判斷又快又對。

學生匯報結果，然后一同看大屏幕總結。

課件出示：出示圖片，先說理由，再點結果，再介紹。

為什么說它不是昆蟲：因為昆蟲有三對足，蜘蛛有四對，所以蜘蛛不是昆蟲。沒有觸角（訓練過程重點在于引導學生分析為什么，充分理解特征的內涵。）為什么說它是昆蟲：因為昆蟲-----，蝗蟲-----，所以它是昆蟲。

四、制作昆蟲模型。

請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據昆蟲的特點制作一個模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲的模型，這種昆蟲有什么特點？想好再動手。

學生制作，教師巡視。展示表揚。

五、小結。

師：同學們今天這節課的學習你快樂嗎？ 師：有那些收獲？

師：同學們這節課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學習可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。

六、活動拓展。

師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學，課下可以飼養一種自己喜歡的昆蟲繼續研究，看誰的發現最多。說不定某一天你就會成為中國的法布爾，寫出像《昆蟲記》一樣的傳世佳作.

第五篇：青島版小學科學四年級上冊《地球上有什么》教學設計

青島版小學科學四年級上冊《地球上有什么》

教學設計

教學內容：青島版科學四年級上冊第14課《地球上有什么》教學設計 教學目標：

科學探究方面：通過查閱、交流、整理資料，了解地球地形、地貌狀況，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果;知道可以通過不同的途徑搜集資料。

情感態度、價值觀方面：通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作；了解地球物質對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環境和資源的意識。

科學知識方面：從宏觀上認識地球的地形、地貌及地球上的物質。知道地球是多姿多彩的；知道地球上的生物是多種多樣、生機勃勃、互相聯系、互相依賴的。

教、學具準備： 教師準備：

1、印發搜集資料提綱。（課前一周發給學生）

《地球上有什么》搜集資料提綱（1）、搜集地球上的動物、植物、人的情況；（2）、搜集地球上的高山的資料；（3）、搜集地球上高原、平原的資料；（4）、搜集地球上丘陵、盆地、沙漠的資料；（5）、搜集地球上的河流、湖泊的資料；（6）、搜集地球上的海洋的資料；（7）、調查了解地球上還有什么，搜集它們的文字資料及圖片。

2、多媒體課件。

學生準備：1.搜集“地球上有什么”的資料。2.制做資料卡(每則資料力求精練，一般不超50字)。教學過程：

一、創設情景，引入問題

1、師生玩猜謎語的游戲。

2、提出問題：關于地球，你想知道什么？

3、學生提出問題，教師引導學生整理問題，確定研究目標并揭示課題。

[用謎語的形式導入，能一下子吸引學生的注意力，更主要的是，教師在說謎語的時候，滲透了地球的形狀及地球上有什么的知識，不僅激發了學生的探究欲望，而且給學生一種方法上的提示。]

二、自主探究，認識地球表面有什么

活動

一、我們的周圍有什么

1、引導學生運用多種方式，或圖片或語言文字展示自己家周圍有什么。

2、歸納總結：雖然我們所處的位置各不相同，但我們周圍的一切都在地球上。[通過學生觀察、交流自己周圍有什么，初步引導學生從自己身邊說起,從周圍事物說起,按由近及遠的順序交流生活中所觀察到的一切,也為繼續交流做好準備。] 活動

二、地球表面有什么

1、整體感知地球上陸地與海洋的分布情況。（1）、出示課件：轉動的地球模型。

（2）、引導學生說一說：你從這個地球模型上發現了什么？（3）學生匯報交流：藍色的表示海洋，黃褐色的表示陸地； 地球的表面積很大，有5.1億平方千米； 地球上的陸地面積占29%，海洋面積占71%； 海洋面積大，陸地面積小； ……

[在本環節的教學中，教師為學生提供感性材料，使學生初步認識地球主要由較多的水和面積較少的陸地組成，完成了對地球表面的初步認識。]

2、交流地球表面陸地形態方面的資料,指導學生認識地形、地貌是多姿多彩的。（1）、學生運用多種形式小組交流搜集到的資料，并填寫記錄卡，教師巡回指導。[學生交流時，利用多媒體為學生提供一個遼闊的大草原的背景，讓學生置身于廣闊的大自然中，暢想交流，同時使學生感受到大自然的遼闊壯美。]（2）、全班交流地球陸地上各式各樣的地形、地貌--山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等的情況。

①交流珠穆朗瑪峰、張家界的山、華山、泰山、阿爾卑斯山、阿空加瓜山等不同形態山地的圖片與文字。

指導學生觀察比較山的特點。

[使學生知道山的海拔都在1000米以上，但形態各異；知道珠穆朗瑪峰是世界的最高峰。] ②交流平原的資料，討論平原的特點。③交流青藏高原、黃土高原等的圖片與文字。

[使學生知道高原的海拔一般在500米以上；有的高原溝壑縱橫，有的地勢平緩。] ……

[在此環節中學生可以展示自己搜集到的圖片和文字資料，教師根據學生搜集的資料適時

補充一些學生沒有搜集到的資料，通過圖文結合使學生明確：地球上各種地形的特點。]

3、師生共同交流地球上有關海洋、河流、湖泊的資料，使學生認識地球上的水分布廣泛。

4、引導學生交流地球上的生物的資料，使學生認識地球上的生物是多種多樣的。A、學生交流搜集的動、植物的圖片及文字。

B、多媒體出示：地球上的各個地方的動、植物的圖片；地球上的動、植物種類繁多，動物約有150多萬種，植物約有30多萬種。

C、討論：看到這些種類繁多的動、植物，你想到了什么？

D、學生匯報并小結：動、植物是人類的好朋友，人類和動、植物都是地球村的一個村民，我們應該和動、植物和諧相處。

[本環節給學生充足的時間，讓學生無拘無束地討論、交流，教師從不同的地域和不同的角度，或以具體詳細的文字資料、或以生動的圖畫資料，向學生提供學生難搜集的內容，展示地球表面物質的多樣性，拓展學生的視野，使學生從宏觀上認識地球地貌，更全面地了解地球物質的構成，知道地球上的生物是多種多樣、生機勃勃、互相聯系、互相依存的。] 活動

三、分類整理資料

1、學生討論怎樣把搜集的資料進行整理。

2、討論：我們搜集的關于“地球上有什么”的資料可以分為哪幾類。

3、每個小組選擇一至兩類內容辦手抄報。（把課前制作的資料卡直接貼在相應的位置。）[直接貼資料卡可以節省時間。]

4、展示與評價。

[將各小組辦好的手抄報按一定的順序張貼在教室一定的位置長期展出，可以充分發揮所搜集資料的作用，還可以給尚未交流的資料提供交流的機會。] [本環節中，教師創設一種情景，讓學生想到整理資料的方法——分類，進而討論分類的標準和方法，學生主動探究的意識更強，對地球的認識達到了新的層次。] 總評：

本課圍繞“地球上有什么”課前讓學生搜集有關資料，使學生明確可以從不同的途徑獲取資料。課堂上學生互相交流、整理這些資料，使學生經歷科學探究的過程，在探究中主動獲取科學知識，提高科學素養，在有限的四十分鐘時間中獲取盡可能多的信息。在學習方式上，采取生生互動，師生互動的方式，教師與學生搜集的資料互相補充，從而使學生完整地了解地球的概貌和組成物質，真正體會到地球的多姿多彩。