第一篇：七年級政治《追尋高雅生活》

《追尋高雅生活》教學設計

一、教學過程

（一）、情景導入：

播放視頻《讓心靈去旅行》，感受高雅感受美。

同學們，剛才的這段影片你們覺得美嗎？是呀，美無處不在。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。詩人何其芳說：“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。”正如影片中所說的：“人生就像一場旅行，不在乎目的地，在乎的是沿途的風景以及看風景的心情。”

同學們，今天我們就一起背起行囊坐上這趟“高雅”號列車，來一次心靈的旅行，去看看怎樣的生活才是富有高雅情趣的生活。旅行途中會有許多美麗的風景，大家一定要好好地珍藏。（幻燈片：追尋高雅生活。引入課題。）大家準備好了嗎？，列車出發了。（播放火車鈴聲）

（二）、第一站：【心情車站】

（播放關于楊光的視頻材料。）你覺得楊光是一個什么樣的人？

那么一個樂觀的人是怎樣化解生活中的尷尬的呢？（燈片：幽默化解尷尬的小故事。）說一說：在你身邊有樂觀幽默的人嗎？和他們在一起時有什么樣的感覺？

講一講：有朋友到你家里做客，不小心打碎了你的茶杯。請你用風趣幽默的語言緩解這一尷尬的局面。咱們看看主人公到底說了什么？（指學生說，說得精彩的給點掌聲）

樂觀幽默的人，思想活躍，活潑開朗，對學習、事業和前途充滿信心。樂觀幽默的人，往往更能體會生活中的美好，更多的感受生活中的情趣。

那么，剛才這些事例告訴我們對待生活應該抱一種什么態度呢？

追尋高雅生活的秘訣之一：樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅生活情趣的重要條件。（出示幻燈片）

這是我們旅行途中收獲得第一份禮物，請同學們打開行囊，把它好好珍藏。我希望每個同學都能有一份好心情，擁有幽默的好品質，這樣你們會越發感受到生活的美好。下面我們的“高雅號”列車繼續前行。（播放火車鈴聲）

（二）、第二站：【興趣車站】

問題：裝著水的瓶子，底部扎一個孔，會不會流水呢？你想知道嗎？好奇嗎？……（現場做小實驗。）

這是為什么呀？──謎底不給大伙揭開，大家帶著這份好奇心，將來學習物理時你們一定能夠把這個問題解決，到時候你們一定要告訴我哦？正是因為這份好奇心才有了眾多的發明，才有了人類的進步。（學生舉例）

這些科學家他們是僅僅停留在好奇上了嗎？（幻燈片：好奇－興趣－情趣）那么，是不是所有的興趣都會使你走向成功呢？（出示幻燈片：高雅的和庸俗的興趣，學生辨別）

我們來看看發生在我們身邊的一件真實的事情。（播放視頻：癡迷網絡游戲 孫子砍死祖父母）

故事給了我們什么啟示？

有記者采訪楊佳琪是如何癡迷網絡游戲，他說：“和別人不一樣，他們會覺得你不合群，別人不愿意和你一起玩。”這其實就是一種什么心理？（從眾心理）我們身邊有哪些現象體現了從眾心理(穿著、追星、趕時髦)。從眾心理一定是壞事嗎？哪些事情我們應該從眾？大家舉幾個例子。（學生舉例）

由此我們可以看出：要培養積極健康的興趣，不能盲目從眾，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

追尋高雅的生活的秘訣之二：正確對待好奇心，避免盲目從眾。擇其善者而從之，其不善者而改之。（出示幻燈片）

好，這是我們收獲的第二個珍貴禮物。請大家再次打開行囊把它好好珍藏。我希望同學們充滿好奇地走進生活，但一定要注意明辨是非。下面，“高雅”號列車再次前行把我們帶向了下一個車站。

（三）、第三站：【文化車站】

出示科學家有豐富文化生活的事例。（愛因斯坦、袁隆平、錢學森、竺可楨、李四光）豐富多彩的生活情趣陶冶了他們的情操，給了他們以新的活力，推動了他們的科學研究。下面我們通過一個活動來測試一下同學們參與了哪些文化活動。

文化金蛋你來砸

（1）你知道四大名著是哪些嗎，你都讀過哪些書？

（2）你都參與了哪些活動，你最拿手的是什么？

讀書是我們文化生活的一個重要內容。但是我們應多讀經典的、健康的書籍。其實，同學們可以參加的文化活動還有很多，（出示同學們參加文化活動的圖片。）

追尋高雅生活秘訣之三：豐富的文化生活是尋求高雅生活的重要途徑。（出示幻燈片）

同學們，在這個車站我們收獲了第三件珍貴的禮物，請大家再次打開行囊把它好好珍藏。下面“高雅”號列車駛向了最后一站。

（四）、第四站：【情操車站】

出示孫中山、魯迅、劉翔、林浩的圖片，請同學們簡要地說說這些人物做了哪些偉大的事情。（指幾名學生說，說得好的鼓勵，接著播放小英雄林浩的事跡報道。）

古往今來，像這樣的人物數不清楚，大家能不能還舉幾個例子說給大家聽聽。（學生舉例）他們為了民族的崛起、祖國的強盛，人民的幸福在背后付出了很多很多，他們的這種情感是僅僅停留在個人身上嗎？他們的這種情感已經上升為對他人對集體對國家的一種熱愛。這種高尚的情感叫什么？（情操！）

追尋高雅生活的秘訣之四：提升情趣，陶冶情操（出示幻燈片）

這是我們收獲的第四件珍貴的禮物，請同學們再次打開行囊把它好好珍藏。高尚的情操還表現在哪些方面呢？（學生回答，然后出示幻燈片）

希望同學們積極地參加班集體、學校、國家組織的各種活動，這樣我們的情趣就得到了提升，我們的情操也受到了陶冶。

二、結束部分

馬上就要結束我們的本次旅行了，在這次旅行中，你都收獲了些什么？（指幾個學生總結回答然后出示幻燈片）

同學們收獲可真不少呀，請大家把他們統統裝入我們的行囊。帶上這些珍貴的禮物，踏上這趟生命的列車，去追尋高雅的生活，去創造美麗的人生。最后就讓我們一起唱起這首《明天會更好》，祝愿同學們的明天更高雅、更美好。（播放《明天會更好》）

同學們，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，讓我們用心去發現生活中的美，去追尋高雅的生活，我們的明天，祖國的明天會更加美好！（下課！）

第二篇：七年級政治追尋高雅生活說課稿

一、本框在教材的地位和作用

《追尋高雅生活》是人教版教材七年級思想品德第三單元第七課《品味生活》的第二個框題。在此之前，學生們已經學習了“情趣與興趣”“情趣的雅與俗”,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。處于從小學進入中學階段生活過渡的特殊時期,學生特別需要關于情趣分析，情趣培養方面的知識。所以，本框題從學生成長的生活實際出發，設計了“追尋高雅生活”這部分內容，目的在于引導學生培養生活情趣的同時，注意有目的的選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，讓自己的生命更有意義。因此，本框題具有不容忽視的重要的地位。本框題后面是“過健康、安全的生活”這部分內容。學生在對生命、青春、情緒、情趣有了初步認識和體驗的基礎上，學會識別誘惑，過健康、安全的中學生活。所以學好這個框題為學好后面的內容打下了理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

二、教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合初一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

(一)情感態度與價值觀目標

通過學習，增強陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養樂觀向上、幽默的生活態

（二）知識目標

1．懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。

2．理解樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件

3．懂得正確對待好奇心，但是不盲目從眾。

（三）能力目標

通過本節課的學習，提高在現實生活中善于發現，捕捉生活中美好事物的'能力。

三、教學的重、難點

教學重點：樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。

教學難點：如何引導學生培養正當的興趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學難點。

因為興趣和愛好有正當與不正當的區別，有高雅與庸俗之別，如何讓學生能夠區分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現盲目從眾、“隨大流”的現象。所以，要引導學生有選擇，不要盲從。可出示幾個具體的案例請學生分析判斷。

四、教法

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、討論法:針對提出的問題，組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

五、學法

本著讓學生從從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人的理念。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：辯論法、分析歸納法、自主探究法。

六、教學過程

導入新課:

欣賞:美麗的自然風光圖片。

說明：高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛、對生活積極的和美的感受。生活本身充滿著歡樂，生活處處有情趣。那么中學生怎樣培養高雅生活情趣呢?

新課教學:

（一）．樂觀、幽默的生活態度

1．欣賞“浙江名人桑蘭”的故事。

小組討論：從桑蘭的身上，你感受到了什么？

桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個秘訣是樂觀、堅強的生活態度。只有對生活充滿熱愛和激情，勇敢堅強的面對生活，才能發現生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。

2.樂觀幽默的生活態度對于陶冶身心、培養高雅的情趣有什么作用？(閱讀課本)

小結：樂觀、幽默的人，能夠感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰當地表達自己的思想和感受，并能給周圍的人帶來快樂。可以使人們的關系變得親切、自然、和諧，成為調節人際關系的潤滑劑。適應對緊張學習生活和工作不可缺少的條件，也是我們身心健康不可缺少的因素。所以，生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情，也總是受到人們的歡迎和喜愛，從而享受更多的生活情趣，所以樂觀、幽默的生活態度是陶冶高雅情趣的條件。

3.欣賞名人蘇格拉底、馬克吐溫、張大千的故事,感受這些名人樂觀、幽默的生活態度。

過渡：讓我們以樂觀、幽默的態度對待緊張的學習和生活，讓我們的學習生活充滿歡樂。

在這部分教學中，主要采用了延時圖片、小組討論、續寫幽默等環節組織教學，目的是激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握；組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

（二）好奇心與從眾心理

1．出示李政道的一段話：美籍中國物理學家、諾貝爾獎獲得者李政道先生說得好：“打開一切科學的鑰匙毫無疑義是問號。”因此，要想在學業上有所建樹，必須有好奇之心，善問之意。

說明：在人的成長道路中，興趣是起點，愛好是行動，產生興趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成長過程中的正常心理。

2．辯論：好奇心強一定是好事嗎？怎樣全面看待它？

小結：要正確對待好奇心。好奇心可以促成興趣，進而陶冶高雅情趣。對生活有廣泛的興趣是件好事，但我們不能只停留在興趣的層面上，要善于發現、感受美好事物和優秀人物，并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。

3．根據文字描述來進行情景表演，并對其中人物的行為或表現作出正確的評價。

⑴小紅的好朋友在學彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂并不感興趣，況且家里的經濟也很拮據。

⑵班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小紅認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實她還有一雙新鞋沒有穿呢。

⑶媽媽批評小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見。”小紅不服氣，認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。

提問：小紅的想法、做法對嗎？為什么？如果你是小紅，你會怎么做？

說明：小紅在與同學的交往中沒有自己的主見，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人，缺乏主見、評價和鑒別能力。就有可能養成不良好習慣，這與培養高雅生活情趣是相違背的。

4．小結：從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現盲目從眾、“隨大流”的現象。如看到別的同學吸煙，自己也吸；看到別的同學染紅頭發，自己也染；看到別人“為朋友兩肋插刀”，自己也積極參與等。這些活動不是高雅情趣的表現，也與培養高雅生活情趣相背離。所以，從眾、“隨大流”要有選擇，有分析，有比較，不能盲目。（板書）

在這部分教學中，主要采用了辯論、活動探究等環節組織教學，目的是激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

檢測:

一、單項選擇題

1．當你廢寢忘食做成的飛機終于飛上藍天，或是聽到自己工廠的產品已打進了國際市場，這時候你會產生出一種愉快的體驗。這種情趣來自于（）

A、對生活的欣賞 B、勞動生活 C、玩耍 D、日常生活

2．對同一自然景物——桂林獨秀峰，有人欣賞挺拔不屈，不怕獨立的精神；也有人贊嘆它凌空斗決，出類超群的品貌；還有人歌頌它接近天地、支撐乾坤的雄姿。這說明：（）

A、獨秀峰在不斷變化 B、三個人的文化水平不同C、因為三個人對它的認識、理解不同，產生的情趣也不同

D、盡管三個人描述不同，但人的情趣都是相同的３．愛迪生致力于制造白燈泡的時候，有一位缺乏想象又毫無幽默感的人取笑他，說：“先生，你已經失敗了1200次了。”愛迪生回駁道：“我的成就就是發現了1200種材料不適合做燈絲！”說完，他自己先縱聲大笑起來，從愛迪生這句妙答中可以感到（）

A、愛迪生不允許別人對他的冒犯 B、愛迪生嚴謹的科學態度C、愛迪生用幽默來應付窘境，體現了他的生活情趣

D、愛迪生無法面對失敗的現實

４．下列觀點中，錯誤的有（）

A、活潑開朗是良好心理品質的表現B、樂觀的人對前途事業充滿信心 C、幽默是一種美 D、幽默是庸俗的情趣

二．材料分析題

（1）．馬克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分廣泛，工作之余喜讀詩歌小說，這不但沒有妨礙他的工作，而且還豐富了他的知識，促進了他的寫作。

（2）．科學研究表明，體育活動能使人知覺敏銳，注意力集中，記憶力增強，思維敏捷，想象豐富，動作靈敏自如。

請問：這兩則材料共同說明了什么道理？

首先，高雅情趣有益于個人身心健康；其次高雅生活情趣有利于開拓眼界和開發智力；再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修養

課堂小結：

生活本身有歡樂，生活處處有情趣。高雅的生活源自于對生活的熱愛，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。希望從今天起，同學們都行動起來，去追尋高雅的情趣。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。在《明天會更好》的歌聲中結束。

板書設計

追尋高雅生活

陶冶高雅生活情趣的條件——樂觀幽默的生活態度

陶冶高雅生活情趣的起點——培養正當的興趣、愛好和強烈的好奇心

陶冶高雅生活的重要前提——不盲目從眾

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第三篇：追尋高雅生活說課

《追尋高雅生活》說課稿

二十八中劉爽

各位領導各位老師，大家好！今天我要進行說課的題目是《追尋高雅生活》。首先我對本框題進行分析。

一、說教材的地位和作用

《追尋高雅生活》是人教版《思想品德》教材第三單元第七課第二框的內容。在此之前學生已經學習了情趣與興趣，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊作用。在中考中也會涉及到這框的內容，因此是初中思想品德學習不可缺少的部分。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

１、知識目標

(1)懂得富有情趣的愛好能讓生活更為美好。

(2)理解樂觀、積極的生活態度能讓人更多地感受到生活中的情趣。

(3)懂得在追尋高雅生活中的一些注意事項，特別要理解辨別、選擇正當興趣愛好的重要性。

２、能力目標

通過本節課的學習，提高在現實生活中善于發現、捕捉生活中美好事物的能力。

3、情感態度與價值觀目標

通過學習，感受生活中美好的情趣，增強陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養樂觀向上的生活態度。

三、說教材的重、難點

本著七年級新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

1、教學重點：培養高雅情趣的途徑

重點的依據：只有掌握了培養高雅情趣的途徑，才能理解和掌握 提升情趣、陶冶情操。

2、教學難點：如何提升情趣、陶冶情操。

難點的依據：如何提升情趣、陶冶情操這部分內容較抽象；對情趣與情操之間的區別不是很明確

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法

1、直觀演示法：利用圖片等多媒體手段進行直觀演示，激發學生興趣，活躍課堂氣氛。

2、活動探究法：引導學生通過小品、游戲等活動形式獲取知識，讓學生真正參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法

和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：

1、思考評價法

2、分析歸納法

3、自主探究法

4、總結反思法

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

（一）導入新課

上課之前，我先請同學們欣賞一段視頻《我的家鄉石河子》。讓學生談談看了這段視頻之后有什么感受？然后引出課題追尋高雅的生活，來源于對生活的熱愛、對生活積極的和美的感受。其實，生活本身充滿著歡樂，生活處處有情趣。設計意圖是通過觀察和感受周圍生活的美和情趣，既貼近學生的實際生活又能更好的激發學生的學習興趣。

（二）講授新課

1、在樂觀幽默的生活態度這部分我首先展示兩則小幽默后讓學生談談身邊有風趣和幽默的人嗎?和他們在一起時有什么感受?樂觀、幽默的生活態度對于陶冶身心、培養高雅的生活情操有什么益處？然后我在小結。這樣能使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。這既達到了知識目標：理解樂觀、積極的生活態度能讓人更多的感受到生活中的情趣的要求，同時也體現了情感態度價值觀目標：培養樂觀向上的生活態度。

2、好奇與從眾（1）通過愛迪生孵雞蛋的故事引出好奇心理這個知識點，同時讓學生辨析是不是所有的好奇心理都是好的。引出要正確對待好奇心。針對七年級學生喜歡聽故事的心理特點，用故事導出知識點，能夠最大限度激發學生的興趣。在辨析的環節采用討論的形式，充分發揮學生的主體地位，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。（2）通過學生表演小品引出從眾心理這個知識點。讓學生自己評價小品中哪些做法是正確的，哪些是不正確的。然后再完成P77頁材料題。說說理由。在適當的時候教師作以點評和小結。這個環節讓學生把觀察身邊的事例和課本上的知識點結合起來，既有趣味性又能達到教學效果。

3、在豐富的文化生活這部分的教授過程中，我采取讓學生自我展示自己的興趣愛好以及才藝，例如畫畫或者唱歌跳舞等。然后讓這些同學說說這些才藝帶給他們怎樣的生活感受。其他同學看后填完P77頁“我的生活很精彩”提問：“豐富文化生活對追求高雅的生活情趣有什么重要意義？”這樣學生能把切身感受和知識目標結合起來，有助于學生主動培養高雅的生活情趣，豐富自身的文化生活

4、在提升情趣陶冶情操這部分讓學生欣賞歌曲《七子之歌》，讓學生談談“每當唱起或聽到這首歌時，你的心中會升騰起怎樣的情感?”學生回答后我做小結，明確知識點：在追求生活情趣的過程中，我們的情感世界，總能在無形中受到陶冶，提升為情操——一種價值追求的情感。

5最后讓學生回顧本節課的重點知識。談談自己收獲了什么，有怎樣的感受。我再進行課堂小結。這樣既能使學生總結本課知識，明確重難知識點，又能讓學生總體感知本課的情感目標。

（三）課堂練習

結合課標讓學生做練習，及時檢測學生的學習效果。設計意圖是鞏固知識點，達到考練結合的目的。

四、布置作業

書面作業：完成新課標單元檢測中的本課時作業練習。

生活實踐：找準自己的興趣愛好，主動培養自己高雅的生活情趣。

五、板書設計

追尋高雅生活

樂觀幽默的生活態度——重要條件

正確對待好奇心不盲目從眾——重要前提

豐富的文化生活——重要途徑

提升情趣陶冶情操——重要目標

六、教師感悟

思想品德課是一門塑造人的思想并以思想指導實踐的德育學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生在思想上感悟知識，更要促使學生在行動上落實所學知識。考慮到學習對象是剛剛由小學升入初中的學生，他們的感性思維能力較強，而理性抽象思維的能力較弱，所以，我主要采取創設情景的教學方法，讓學生在活動中獲得知識與體驗，產生踐行的愿望。

首先，在導課部分，我利用了優美的音樂視頻欣賞，談話導入，讓學生感悟到生活中到處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。高雅的生活情趣不是天生的，我們對美的感受，正是建立高雅生活情趣的一項重要來源。其次，讓學生表演小品，從身邊的實例入手，貼近學生的生活實際，引起了學生的共鳴。使課堂氣氛也進入了高潮。但是這節課也有一些遺憾。

一是在 “樂觀幽默的生活態度”這一環節，當我把“請講述你所知道的幽默故事與大家一起分享。”這一問題拋給學生的時候，我非常真切地看到了孩子們眼中閃爍著“光茫”，孩子們心中有非常想說的活，又因為緊張或者不知道該不該說等因素沒有舉起手來，但是，孩子眼中的光芒沒有激起我心中的激情，我只是將問題一帶而過，錯過了緩解學生緊張情緒的最佳時機。二是面對學生精彩的發言與總結，給與他們的評價不到位，沒能及時給與他們適時的鼓勵。

除此之外，我在語言表達上還有待提高，會有一些口頭禪，不夠簡潔。課堂比較平和，不太有激情，可能會容易使得一些同學聽覺疲倦，所以以后要多鍛煉自己，讓自己的課堂變得富有激情一些。

今后在教學中，應當多注意學生的課堂表現和生活體驗，給學生充分的展示機會和思考時間。同時也要加強自身的基本功訓練，提高自身修養，為成為一名優秀的人民教師打好基礎。

第四篇：《追尋高雅生活》教學反思

《追尋高雅生活》教學反思

《追尋高雅生活》是思想品德第十四課的教學內容。上完這一課，感覺遺憾和收獲并存，成功與不足同在。下面就這一堂課進行反思。

一、成功之處

1、教學設計新穎、獨特，教學思路清晰。

《追尋高雅生活》這一部分的內容較多，而且四個方面的內容沒有太多的聯系，容易出現脫節。如何將這四個方面的內容串起來，這是我教學設計上的一道難題。經過不斷的摸索、嘗試，最后靈機一動，何不以晚會形式出現呢？晚會主題就是——追尋高雅生活。而四個內容則演變成晚會的四個節目，圍繞著晚會主題進行。于是，我決定以“送給同學們一臺向同學們展示如何追尋高雅生活的晚會”為主線設計教學思路。以 “改革開放30年以來，人們的物質需求不斷得到滿足，而在人們的物質需求不斷得到滿足的同時，人們的精神生活卻沒有相應地富裕起來，我們不能?富了口袋，窮了腦袋?，所以，今天，老師就給同學們送上一份精神大餐，一臺向同學們展示如何追尋高雅生活的晚會，希望同學們會喜歡。”導入新課，極大地激發學生的學習興趣。接著給學生送上了晚會的四個節目：節目一——小品《火炬手》片段；節目二——教師現場魔術表演；節目三——豐富多彩的文化生活外景拍攝；節目四——《北京歡迎你》歌曲助興。讓學生在活動中感悟快樂而富有情趣的生活是人們的向往與追求，指導學生學會保持樂觀、幽默的生活態度，正確對待好奇心、不盲目從眾，積極參與豐富的文化生活，在生活中不斷陶冶情操，提升情趣。

2、在教學過程中，注意引導學生去發現，去思考。

教學過程中，我注意引導學生去發現，去思考。例如在分析豐富多彩的文化生活時，我注意引導學生在觀看視頻的過程中，自己去發現自己之前沒有想到的文化活動，體味參加豐富多彩的文化活動對于追尋高雅生活的意義——它能夠使自己的身心得到愉悅和美化。

3、充分利用了多媒體。

多媒體的作用，主要是在于它的直觀效果，容量大等。在本課教學中，我注意精心制作多媒體課件。既然本節課以晚會的形式出現，那我就把多媒體課件制作成晚會的樣式，以節目呈現其四個方面的內容。無論是趙本山的小品展示、豐富多彩的文化生活的外景拍攝，還是歌曲助興，甚至是我的現場魔術表演，我都注意選材的貼切性，以及課件的精美性。讓學生如身臨晚會現場，直觀形象，生動活潑，教師輕松地教，學生快樂地學。整個課件設計顯得較為高雅，與教學主題相得益彰。

4、課堂板書簡潔明了，字跡工整，聲音圓潤，親和力較強。

教學過程中，我的聲音較圓潤，與學生平等交流，共同探討，體現了較好的親和力。在板書過程中，注意將本課知識點加以概括，簡潔明了地書寫于黑板上，讓學生能對知識有一個較為清晰的認識。

5、教學目標順利達成，教學難點突破、重點突出。

教學過程中，順利地實現了教學目標。同時，教學難點突破，教學重點也較為突出。本課中培養樂觀、幽默的生活態度，積極參與豐富的文化生活是重點；而正確運用好奇心和從眾心理，提升情趣，陶冶情操是難點。從學生課堂最后的知識小結看來，學生對本課的重點和難點知識掌握得較好。

二、不足之處：

1、雖然教學設計新穎、獨特，教學思路清晰，但在教學設計的師生互動，生生互動上，卻并示能彰顯獨特性。本課設計的師生互動主要集中在對問題的探討，尤其是教師現場魔術表演，而本課設計的生生互動主要集中在討論活動上，并未有較大的突破。

2、雖然教學難點突破較好，但教學重點突出程度卻不是很夠。教學過程中，由于教學重點的設計出現在課堂開始之初，調控得不是很到位，而影響了突出教學重點的效果。這在他們觀看小品過程中雖然笑了，但卻沒有平時那樣的開懷大笑。

3、在課堂時間的分配上，細化不夠。

教學過程中，由于在學生找尋視頻中出現的不同的文化活動內容時，占用的時間過多，導致最后歌曲助興部分，不得不省略對《北京歡迎你》這首歌的歌詞的進一步的挖掘，這是課堂時間把握不是非常到位而導致的遺憾。

三、再教設計

如果重新再上這節課我會在以下幾個方面加以改進：

1.上課伊始，注意從從學生的實際出發，最大限度地了解學生的心理，然后對其加以調節。

2、在探討樂觀、幽默的生活態度板塊時，我會盡可能地多讓學生舉一些現實生活中的案例，讓學生將所學知識，更多地聯系生活實際，指導生活實際。

3、在提升情趣、陶冶情操部分，我會對《北京歡迎你》這首歌的歌詞做深度挖掘，讓學生從歌詞中體味中國人的熱情、好客、開拓創新、勇于承擔等優秀品質，從而提升其情趣，培養其熱愛祖國的情操。

以上是我上《追尋高雅生活》這節課的反思。總結經驗，吸取教訓，發揚優點，改進不足，這是我需要做的。相信我會做得更好！

第五篇：追尋高雅生活情趣教案

信息技術與學科整合--------追尋高雅生活情趣教案·教學反思

大新寨中學

安樂

一．教學目標：

1.情感、態度與價值觀目標：

培養學生熱愛生活的觀念以及樂觀幽默的生活態度；在幫助學生掌握追尋高雅生活情趣的方式方法的過程中引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。2.知識目標：知道如何培養高雅的生活情趣。

3.能力目標：正確看待好奇心和從眾心理，運用正確的方式方法，積極追尋高雅的生

活情趣，過富有情趣的生活。

二．教學重點：如何追尋高雅生活情趣。

三．教學難點：引導學生培養正當的興趣愛好，如何區分和正確把握興趣愛好的“度”，如何克服盲目從眾心理。

四．課時安排：2課時

五．教學方法：多媒體展示法、情景教學法 六．教學過程：（導入）：有人說人生是一本書，我們要細細地去閱讀；有人說人生是一幅畫，我們要用心去描摹；有人說人生是一首歌，我們要用心去詠唱；而我認為人生更像一場旅行。不必在乎目的地，而要在乎沿途的風景以及看風景的心情，因為 在沿途欣賞風景的同時我們也培養了高雅的生活情趣，那么本節課我們就一起來探討高雅的生活情趣這個主題。（板書： 追尋高雅的生活情趣）

（講授新課）：

師：同學們，我們今天就一起背上行囊一起踏上這趟生命的列車去看看怎樣的才是富有高雅生活情趣的生活。好，我們的火車出發了，不知不覺中我們到了第一個車站，我們來看看這是什么車站，有什么旅客要上車？

第一站：快樂車站

（多媒體展示）材料一：馬克 吐溫軼事

有一次，馬克 吐溫到某地旅店投宿，別人事前告訴他此地蚊子特別厲害。他在服務臺登記房間時，一只蚊子正好飛來。馬克 吐溫對服務員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓。”服務員聽后不禁大笑。結果那一夜馬克 吐溫睡得很好，因為服務員也記住了房間號碼，提前進入房間做好防蚊滅蚊的工作。

材料二：霍金語記

在我21歲時，我的期望值變成了零。自那以后，一切都變成了額外津貼。有人告訴我說我載入書中的每個等式都會讓銷量減半。然而，我還是把一個等式寫進書中愛因斯坦最有名的E=mc2。但愿這不會嚇跑我一半的潛在讀者。

材料三：葛優語記

我出生的時候就長得比別的孩子老！好路不長草，好腦不長毛！要是真得了獎，就是拿一大“便宜”，我就是這么想的！

師：我有一個奇怪的想法，假如馬克 吐溫到我們學校來做語文老師，霍金來

做物理老師，葛優來做美術老師，你們覺得他們的課堂會給你怎樣的感覺？

生：幽默、風趣、充滿快樂和生活情趣。師：那么，你們覺得樂觀幽默有什么好處嗎？ 生：略。

師（小結）：美國詩人愛默生說：生活只有在充滿魔力、富有樂感的時候，才顯得美好。

樂觀幽默的人，往往更能體會生活中的美好的一面，更多地感受生活中的情趣；他們活潑開朗，思想活躍，對學習、事業和前途充滿信心。同時，樂觀幽默的人也更善于抓住生活中的有趣之處，分寸恰當的以詼諧幽默的語言和動作，表達自己的感受和想法，給周圍的人帶來快樂；幽默的人還可使人際關系變得親切、自然、和諧，是調節人際關系的潤滑劑；幽默的人總能收到大家的歡迎和喜愛。

（過渡）：既然樂觀幽默有這么多好處，相信許多同學會想：我自己到底有多少幽默細胞呢？那么現在我們就來測一測。

活動一：快樂卡片

1.你伸手向一位原來相處的不太好的同學主動問候的時候，可他卻不屑一顧，不予理會。（問題）：你會怎樣巧妙地予以回應，又能避免矛盾？ 2.同學到你家做客，不慎把茶杯碰翻打碎。

（問題）：你看到同學張皇失措的樣子，你將如何巧妙地讓這種尷尬“一笑而過”。避免一場不愉快？

3.今天老師對你說這次考試考得很不好。

（問題）：你將如何幽默回答？

師：剛才幾位同學回答得非常自然而又不乏機智風趣。在剛才的活動中，同學們一起體驗了幽默帶來的快樂。其實生活本身是充滿歡樂的，生活中處處有情趣。當然，高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛，對生活的積極的和美的感受。而樂觀幽默的生活態度是陶冶高雅生活情趣的重要條件。

（板書：樂觀幽默的生活態度----重要條件）

（過渡）：好了，我們在這個車站不能停留太久，我們要啟程去下一個車站了，那這又

是什么車站，又有哪些旅客上車呢？

第二站 科學車站

師：我們來到科學車站，又有兩位旅客要上車，大家知道他們的名字嗎？

生：愛迪生，李四光

（多媒體展示）

發明家愛迪生小時候 對什么都感興趣。對自己不了解的事情總想試一試，弄個明白。有一次他看到花園的籬笆邊有一個野蜂窩，感到很奇怪，就用棍子去撥，想看個究竟，結果臉被野蜂蜇得腫起來了，他還是不甘心，非看清楚蜂窩的構造才行。愛迪生后來成為了舉世聞名的大發明家。

我國偉大的地質學家李四光小時候常一個人靠在家鄉的一些來歷不明的石頭上，出奇的遐想好奇的自問，為什么這里會出現這些孤零零的巨石？它們是借助什么力量到這里來的？后來李四光走遍了全國山川、河流，做了大量的考察與研究，終于斷定這些怪石是冰川浮礫，是第四紀冰川的遺跡。糾正了國外學者斷定中國沒有第四紀冰川的理論里。

活動二 說故事明理 以上故事說明了什么？（促使他們成功的共同因素是什么？）

生：好奇心或興趣

師：那么你對生活中的哪些事物或現象最好奇或感興趣呢？ 生：略 師：我們不能僅僅停留在好奇上，還要善于將好奇心轉化為濃厚的興趣，從而培養自己高雅的生活情趣。在同學們的回答中我發現，同學們是非常熱愛生活的，因為你們是用心去觀察生活和感悟生活的，你對生活是充滿興趣的。那么，同學們有沒有想過，假如我們對生活失去了興趣會怎么樣？（多媒體播放視頻）：假如對生活失去了興趣

(師)：雖然展示的是小動物的視頻，人也是如此，如果一個人在生活中表現的是一種漠然的態度，那么他在生活中將一無所獲。所以，濃厚的興趣是追尋高雅生活情趣的基礎。

（過渡）：是不是所有的興趣都會使我們走向成功呢？我們來看看發生在我們身邊的一件真實的事情

（多媒體展示）：楊麗娟13年癡迷明星夢

楊麗娟，女，甘肅蘭州市人，從16歲開始癡迷劉德華，看遍了劉德華的影片，唱遍了劉德華的歌曲，而且還日日夜夜背誦劉德華的《華仔頌》。此后輟學開始瘋狂追星。楊麗娟的父母勸阻無效后，籌資供女兒多次赴港赴京。此次，楊麗娟一家三口借了1.1萬元，于2007年3月19日來到香港。25日，在香港觀塘“華仔天地”工作人員的幫助下，楊麗娟參加了劉德華參與的一場聚會，得以同偶像合影留念。當夜，他們在一個24小時營業的快餐店內落腳。26日凌晨，楊麗娟和母親一覺醒來后發現父親楊勤冀不見了，只留下一封遺書。隨后香港警方在尖沙咀附近海域打撈到楊勤冀的尸體。

楊勤冀在遺書中說，女兒參加歌迷聚會見到了偶像，但劉德華對女兒“和許多人一樣”沒有與她單獨會面及給以簽名，這“不公平”。楊勤冀的遺愿是：“你應該見楊麗娟，為她簽個名，救救她，除了你，她已隔絕了世界，只有你，才是她心靈的呼喚。”

此事件引起了廣泛的關注，楊麗娟說：“我現在要做的就是完成父母的遺愿，要劉德華見我一次，否則父親是死就沒有意義。”

師：楊麗娟的事例給了我們什么啟示？假如你準備給楊麗娟寫一封信，你會怎么勸說她？

生：略

師：同學們講得非常有道理，我們青少年應該培養健康的興趣愛好，不能盲目從眾！

盲目從眾，跟著“群體”參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發展。

那么我們到底應該選擇什么樣的興趣愛好來培養自己的高雅情趣呢？

生：對身心健康有益的、內容積極向上的、符合自身角色和年齡的，杜絕庸俗的、低級趣味的興趣愛好。

師：我們應該培養和發展健康的興趣愛好，對不同的興趣愛好應學會鑒別，“擇其善者而從之，其不善者而改之。”

師（小結）：同學們，好奇和興趣是一種美德，是一種智慧的象征，是創造的一種動力。

（板書：正當的興趣愛好-----陶冶高雅情趣的基礎）

（過渡）：好了我們進入下一個車站，看看這個車站又有哪些旅客上車

第三站 文化車站

（多媒體展示圖片）

師：這一站我們大家能從這些新上車的旅客中感受到哪些文化氣息呢？

生：略

師：在我們的生活中有一些人可能這樣認為：我沒有梅蘭芳奇特的嗓音，又沒有姚明高超的球技，也沒有李連杰敏捷的身手，更沒有楊麗萍柔美的舞姿，我離文化真是太遠了，算了，我還是不要裝高雅了。這種對待文化的態度對不對？為什么？

生：略

師：其實對于文化內容，有的我們可以從欣賞的角度去品味，而對于有些大眾性的文化活動可以直接去參與其中。下面我想通過一個活動來測試一下同學們欣賞文化、感悟文化、參與文化活動的程度指數。

活動三：文化金蛋等你砸

金蛋一：京劇是國粹，你還能說出其他的國粹嗎？

金蛋二：你能說出這幅畫的名稱或作者嗎？

金蛋三：你能說說參與這些活動的感受嗎？

金蛋四：你認為這兩幅圖片最大的區別在哪里？

生：略

師：文化是人的精神家園，文化是文明的印痕，文化是生活的亮點。我們可以根據自身的特點，興趣愛好，自身條件，更多地選擇不同的文化活動內容，從豐富的文化活動中去領略生活的真正意義和情趣。

師（小結）：同學們，在這一站我們又收獲了一份珍貴的禮物，豐富的文化生活—追尋高雅生活情趣的重要途徑。

（板書：豐富自己的文化生活----重要途徑）第四站：遼寧車站

（多媒體展示）：航母Style 視頻

師：一曲紅透全球的《江南Style》在網友們的手下卻被改變成了《航母Style》，視頻中中國第一艘航母“遼寧艦”的艦載機起降現場，飛行助理的一個指示戰機起飛的動作，也被網友紛紛模仿，他們將這個叫做“走你”的姿勢，冠以《航母Style》，并在網絡上迅速躥紅，網友還創造了各種版本的“走你”姿勢，有的網友還總結了《航母Style》的動作要領，側屈腿，食指和中指指向身體一側，其余手指握拳，臉背對手指方向，嘴中默念“走你”，呈現央視播出的艦載機起降訓練畫面。看了這段視頻以后你心中涌起了什么樣的情感？你怎樣看待《航母Style》？

生：略

師：合著這個動感十足的音樂，我們聽出了祖國進步的有力節奏，鋼筋有力、揮手示意的“走你”姿勢，更讓我們看清了祖國向前發展的堅定方向，雖然《航母Style》已不是第一次看到，但每次看到這個視頻都能使我油然而生一種強烈的愛國情感。

這種高尚的情操和精神品質發自我們的內心，來源于生活卻又高于生活，所以在追求情趣的過程中，我們還能獲得額外的 收獲---那是什么？

生：使我們的情操得以提升

師：在追尋高雅生活情趣的過程中，我們的情感世界總能在無形中受到陶冶，提升為情操---一種價值追求的情感。如愛國主義的情感、集體主義的情感、孝親敬長的美德、承擔責任的情感、匡扶正義的情感等。

那么大家能列舉一個自己在生活中的體驗嗎？

生：略

師：引導春晚《時間都去哪了》，小品《扶不扶》 師（小結）：同學們說得都太精彩了，掌聲送給他們。健康高雅的生活情趣，陶冶、提升著我們的情操。在這一站，我們找到了追尋高雅生活情趣的升華—高尚的情操。

（板書：提升情趣，陶冶情操---升華）

（課堂小結：同學們，假如人生是一場旅行的話，那么生命就是一趟列車。請同學們在這趟生命的列車上去追尋高雅的生活情趣，去創造美麗的人生吧。）

七．板書設計

追尋高雅生活情趣

樂觀幽默的生活態度----重要條件

正當的興趣愛好-------基礎

豐富的文化生活--------重要途徑

提升情趣，陶冶情操----升華 八．教學反思

本節課《追尋高雅的生活情趣》，內容比較深奧、抽象，對剛上初一的學生來說似乎“高” 了一點，所以，一味走“上層路”，學生會感到教材和他們的距離很遙遠，也很難融入課 堂。所以，在教學設計時，我注重以學定教，注重運用情景式教學和體驗式教學，設計了 4個車站，將學生逐步引入教學情境。每個車站都設計了形式多樣、富有趣味的教學活動，學生經歷了一系列的觀察、體驗、感悟和發現，收獲了4點感悟。這一設計思路充分尊重 了學生的認知規律，體現了“生活即教育”“從做中學”等教育理念，充分激發了學生的 學習興趣，獲得了良好的教學效果。

當然，由于本地學生從小生長在農村，接觸的事物尤其是文化方面的事物較少，知識 面較窄，有些內容還是難以理解，這就需要我進一步完善細節，更好地發揮自己的個人魅力，增強課堂的趣味性、實效性，增強課堂與學生生活的聯系，使課堂更加清新、自然、和諧、充滿快樂。九．作業布置

1.實踐作業：嘗試用你的眼睛去觀察，用你的頭腦去思考，尋找你生活中的樂趣，培養你的生活情趣。請設計一份“情趣展示小報”在班級展示。

2.作業本：如何追尋高雅的生活情趣？ 3.練習冊《追尋高雅生活情趣》