第一篇：追尋美好的語文生活

追尋美好的語文生活

余國良

大千世界，生活豐富多彩，人們都在這多彩的生活中追尋適合自己的生活；我是語文教師，也在追尋；不過，我追尋的是美好的使我迷戀的滋潤我成長的語文生活。

一、看書引我執著地尋找語文生活

我出生在一個叫做書房墩的村落，據說我們余姓祖上曾出過四十八個秀才，這個村落就是他們當年讀書的地方。小時侯，不知是農村文化生活的貧乏，還是祖上的遺風，總之，這個村落稍有一點文化的人，勞作之余，都喜歡看書；我從小深受此風的熏陶，也學著大人的樣子看書。不過，看得最多的還是連環畫。之所以稱作看書，而不是讀書，是因為，這僅僅是一種文化消遣活動，沒有誰有意識地在閱讀中感受、理解、欣賞和評價。

記得我在民辦小學讀三年級的時候，一次，跟著媽媽一起到姐姐家去，我從姐姐家找到了一本沒有封面的破損不堪的長篇小說，不管三七二十一，拿起來就看，后來才知道這本書叫《迎春花》。當時覺得這書里的故事真精彩，尤其是其中寫到一對夫妻，女的高大威猛，男的矮小猥瑣，一次夫妻口角，妻子想跟往常一樣抓住丈夫，丟出門外；誰知男的有了往日的經驗，一扭身就鉆進了床底；女的情急之下，抓起一把笤帚，一邊往里捅，一邊高喊著：“不怕你就出來！”誰知男的雖然心虛，嘴上并不示弱：“我怕是不怕的，出是不出來的！”當時我就想，原來文章寫的都是生活中的事??！因為我曾在村里目睹了類似的夫妻鬧劇。這夫妻的名字，早就遺忘了，但這故事至今仍記以猶新；說明這小說當時是怎樣使我陶醉。記得一次媽媽讓我到自家屋外的菜園里扯幾棵蔥來作佐料，我一下子鉆到菜園的絲瓜架里，忘情地看著這小說，絲瓜架上綠陰如蓋、鮮花燦爛，那黃黃的花朵，綠綠的葉子，以及蜜蜂嗡嗡嚶嚶的歌唱聲、媽媽著急的呼喊聲，我全然視而不見、聽而不聞，直到后來媽媽扯著我的耳朵，把我從絲瓜架里拉出來，我才意識到還沒有扯蔥。

不久，我的語文老師龔成林先生布置了一個作文題《記有意義的一天》，我根據看《迎春花》得到的啟示，寫了某一天我生活中一件有意義的事。一個星期天，媽媽要我到自家麻地去薅草，我路過山邊，聽到山上一只麂子在嚎嗚——嚎嗚——叫著，當即握著鋤頭，沖到山上去追打它。在寫這個小故事時，我用上了在《迎春花》中學到的一些優美的詞語。龔老師一看就大加贊賞，夸我的文章寫得好，一下課就拿著我的作文本，給全辦公室的老師傳看，回到教室，告訴全班同學說，老師們都說，一個三年級的學生，能寫出這樣的文章，確實不簡單！后來，龔老師回家時，居然把我的作文拿到他在一個公立小學讀五年級的弟弟看，還對班上的同學說，他弟弟說，他們五年級的學生都寫不出來。

放寒假了，有一次跟媽媽一起上街賣菜，也給我留下了深刻的印象。那是一個寒風刺骨的冬天，路面上都結了冰塊兒，踩在上面嘎嘎作響，媽媽挑著一大擔菜，我挑著一小擔菜，好不容易來到了縣城。也許是天氣太冷的緣故，平時熙熙攘攘的街道上，居然很少有人出門買菜。在瑟瑟的寒風中，我和媽媽只好等待，因為家里指望著這錢買過年貨。來了，來了，終于盼來了一個人；說是三分錢一斤，我們肯賣，他全要！本來要賣四分的，但沒人要，也只好賤賣。高高興興過了秤，臨到結賬的時侯，來人居然說要售菜證明，說他是食堂采買，沒有證明，他無法交賬。這一下難倒了媽媽，這么冷的天，到哪里找人寫證明呢？媽媽求采買寫，采買說，他的筆跡，事務長認識，他要避嫌。我說：“我寫！”我接過采買的筆，沙、沙、沙就寫好了一張證明。采買一看，忒高興，摸著我的小腦袋說：“想不到你這么小的年紀，就會寫證明，而且還寫得這么好，真不錯！在哪學的？”我說：“在書上看到過！”媽媽為此高興了好久！

老師的鼓勵，采買的夸獎，給了我莫大的動力，使我認識到看書真的有用！于是，在看書的引導下，我更加執著地尋找語文生活。語文生活不能沒有書，一個農民家庭，那有藏書？ 1

何況是那個少書的年代。沒有書，就到處找，到處借，小隊記分員、大隊會計，附近幾個村落，凡是有點文化的人，我都找他們借書，也請他們幫著找書。有封面的、沒封面的、手抄的、殘缺不全的，小說、劇本、坐夜歌、四言雜字、農業常識、應用文寫作，甚至大字報、標語、家譜，只要上面有文字，我就看。我簡直迷上了看書，放牛的時候看，吃飯的時候看，走路的時看，睡覺的時候也看。記得有一次，好不容易借了一本《武松演義》，大約有十來萬字，那天正好是星期天，媽媽叫我去放牛，到了山上，我讓牛吃著草，就找了一塊山石坐下來看書，結果一口氣看到暮色降臨，終于把書看完了，美美地長噓了一口氣！這時，才發現牛吃得滾瓜溜圓，我卻餓得饑腸轆轆。

感謝書本的饋贈與引導，使我從小就迷戀上了語文，執著地尋找語文生活，也于不知不覺中打下了一點語文基礎；后來，使得我在專升本的考試中，以咸寧地區總分第一名的成績，考入華中師范大學中文系學習。

二、教書逼我努力地探索語文生活

七十年代初，我被分配到溫泉中小學工作。那是咸寧地區一所直屬學校，學生多是地直機關干部子弟，條件相對較好，多少兩地分居的教師想調進，都難于上青天；我一個剛走上工作崗位的年輕人，居然有如此機遇，別提有多高興；因此，決心當好一名受學生歡迎的好教師。

上第一堂語文課，是我探索語文生活的起點，說我的準備有多認真都不過分，教案改了多少遍，連我自己都說不清楚，總之，熟到差不多每句話都背得下來；因為我牢牢記住了畢業前夕老師的一句話：“上好第一堂課！”

那是一個春天，記得那天清風拂面，陽光明媚，樹上的鳥兒唱著嘹亮的歌聲，我的心情和這天氣一樣晴朗；當天，我特地起了個大早，細細地推敲了教案中的每一個環節，信心百倍地走向了教室；心想，今天一定要搏個開門紅。

我身穿一件干凈的土布襯衣，操著一口很濃鄉音的普通話，開口向同學們還禮問好。只見同學們先是一怔，接著就交頭接耳地議論開了。先是竊竊私語，后是小聲說話，再是大聲喧嘩；于是我大聲講課，想以此來制止學生。其結果是我的聲音越大，學生的聲音則更大，一個聲音再大也蓋不住幾十個聲音，整個教室都亂了，亂得就像一鍋粥。我干脆停下不講了，只用眼睛注視著學生，學生發現老師盯著他們，也停了下來望著老師，那眼光分明在說，看你怎么辦！一會兒，見你手足無措，他們照樣鬧！

失??！失?。∥业牡谝还澱Z文課以徹底失敗收場。我深知，要當好一名語文老師，除了苦練課堂基本功之外，還要堅持深入探索語文生活，以提升語文素養和獲取教學經驗。教書逼著我說干就干；我從兩個方面開始探索：一是聽課，二是讀書。

我聽課，不是領導布置的聽課，而是自身探索語文生活的需要；因此，跟一般教師聽課不完全相同。我不僅聽語文老師的課，也聽別科教師的課；不僅當堂聽，還事先問，聽后仿，仿中改。通過“事先問”與“當堂聽”可以印證講課老師的預設有哪些變動？因何變動？這種變動有何利弊？通過“聽后仿”與“仿中改”，可以反思我的模仿為什么效果沒那么好，原因何在？應該怎樣改進？用這種方法聽課，我認為是一種實踐型的探索。

我一有空就鉆到別的教室聽課。很幸運，我遇到的不是冰冷的封閉保守，而是熱情的言傳身教；也許是因為我的好學與年輕，也許是同事們心地善良、樂于助人。我最早的一批同事使我終身難忘，他們從多方面關心我、指導我，在他們中間，我年齡最小，一直被他們當作小弟弟，他們都是我的良師益友。我從他們身上和課堂語文生活中學到了許多許多：變書面語為口頭語、分層教學、調控進度、機智應變??都是他們和課堂語文生活教我的。

我讀書，不是兒時的看書，而是探究性地閱讀，是一種學習型的探索；雖然還是什么書都讀，文學、美學、世界概況、精神分析；但側重讀有關教育教學方面的書：教育學、心理學、教學論、學習學、美育學、教學實錄、優秀教案、教學設計等書，我都讀，不僅讀，還

要想、在想中比較、鑒別與評價，還要寫讀書筆記；在一個較長階段中，我每晚十一點入睡，每天四點起床，學以致用，感覺真好。

在基礎教育近二十年教齡中，盡管我先后當過教研組長、教導主任、校長；但我始終是一名語文教師，堅持任教初、高中的語文，堅持聽課與讀書，慢慢就有了自己的想法，形成了一種適合自己運用的教學方式，即：講——練——評——改，（講：師生對話，探討突破語文重難點的思路與策略；練：學生運用這些思路與策略進行語文訓練；評：師生共評訓練結果的好壞及原因。改：學生憑借集體智慧改進自己訓練的內容。）我把這方式用到語文教學實踐中，收到了較為理想的教學效果。

三、寫書催我不懈地研究語文生活

八十年代末，組織上調我到咸寧教育學院工作，從此，我走上了培訓中學教師的崗位。我為咸寧地區首屆中學語文骨干教師班作了第一次講座，標題是《語文課堂提問藝術探究》。講座結束后，我主動征求學員們的意見；他們坦誠地說，在教學中他們就是這樣提問的；其潛臺詞分明是說，我們不需要“知道的”，需要的是“不知道的”。

怎么辦？新崗位，必須有新的研究成果相適應，才能勝任。我陷于了苦苦的思索之中，該跟教師們講什么？介紹國內外的一些“懸學”，讓教師們云天霧里地摸不著頭腦？還是結合語文教學的需要，給學員一些有教育價值的新東西呢？我選擇了后者。那么，語文教師究竟需要什么呢？我研究了許多優秀教師在語文生活中成長的歷程，慢慢理出了一個頭緒：他們需要的是優秀語文教師素養。于是，我進一步思考：優秀語文教師素養由哪些要素構成呢？反復琢磨，我認為，優秀語文教師素養，除了職業道德素養與專業知識素養外，還必須具有系統把握語文學法的素養、系統把握語文導學藝術的素養、系統把握表達語文研究成果的素養。因為，教師有了這些素養，才能運用各種教學方式與技巧藝術而科學地引導學生，選擇適合自己的學法學語文；教師取得了語文教學成果，才能選擇語文教育寫作體式科學而藝術地表達出來；從而使每個語文教師都擁有自己獨特而豐富的語文生活。

要幫助教師提升這些方面的素養，必須運用這些方面的研究成果進行培訓；崗位的需要與催促，使我不得不堅持不懈地研究語文生活；于是，我只得一頭扎進了語文生活的海洋,并在其中一泡又是二十年。我有上不完的課，讀不完的書，研究不完的課題，聽不完的課，寫不完的文章，每天跟打仗一樣緊張。有人說把喝咖啡的時間都用上了，我沒有那么勤奮與自覺，總想偷懶放松一下；但崗位催我松不下來。

九十年代，我先后出版了《中學語文學法例話》與《中學作文百法》兩本書，共發行兩萬多冊，有的學校甚至用作學法指導教材，取得了較為理想的社會效果和教學效果。當時，湖北大學從事語文教學論研究的羅大同教授，華中師范大學從事寫作學研究的朱伯石教授，分別對兩書進行了高度評價。羅教授說：“學法例話的出版，它可能也有不夠完美的地方，但作為系統進行語文學法研究的第一本，其意義和價值就非同一般了?！敝旖淌谡f：“本書有很強的科學性、藝術性、實用性，在中學作文領域里有獨特的學術價值和現實意義?！?/p>

進入兩千年，我又先后出版了《語文導學藝術》與《語文教育寫作論》兩本書，雖然發行量不如前兩本書，但影響卻大于前兩本書?！墩Z文導學藝術》被全國語文學習科學專業委員會評為全國優秀學術著作一等獎，《語文教育寫作論》被當代著名語文教育家朱紹禹教授評價為“這是一本少見而實用的書?！?/p>

另外，我還在《外國文學研究》等雜志，發表文學研究論文十來篇，在《課程.教材.教法》等雜志發表教學研究論文二十多篇。參與一項國家級課題研究，主持一項省級課題研究，主持三項院級課題研究。

幾十年來，我讀書——學習語文，教書——探索語文，寫書——研究語文，一直在追尋美好的語文生活，享受美好的語文生活；但學而后知不足，教而后知困，對于我熱愛的語文生活，我會在心靈之光的照射下，一直追尋下去。

個人檔案

余國良（1952-），湖北赤壁市人，畢業于華中師范大學中文系，現為廣東汕頭職業技術學院副教授，中國教育學會會員，全國語文學習科學專業委員會學術委員，中國高等教育學會語文教育專業委員會會員，廣東省高等學校教師教育教學指導委員會語文專業委員會委員，主要從事語文課程與教學論、語文教師教育的研究。2008年被汕頭市人民政府授予“汕頭市優秀教師”稱號;在作家出版社等單位先后出版《語文導學藝術》、《語文教育寫作論》、《中學語文學法例話》、《中學作文百法》等書；在《課程.教材.教法》等雜志先后發表《語文教學對話的創新策略》等教學研究論文20多篇；在《外國文學研究》等雜志先后發表《兩個吝嗇鬼典型的心理比較》等文學研究論文10來篇；其中，《中學作文百法》1998年獲中國教育學會語文教學專業委員會“全國優秀學術成果”三等獎，《語文導學藝術》2001年獲全國語文學習科學專業委員會“全國優秀學術著作”一等獎，學術論文《對話必須抓住閱讀教學的重點》2008年獲中國教育學會中學語文教學專業委員會“全國中學語文優秀教育教學藝術成果”一等獎；1998年參與國家教育部一項“師范教育科研課題”《中學語文教師繼續教育研究》的研究工作，（2000年結題）；2009年主持一項廣東省教育科研“十一五規劃”項目《新課程實施中的教學對話研究》課題的研究（未結題）；2003、2005、2008年分別主持了三項院級課題研究（已結題）。

第二篇：語文,讓生活更美好

語文，讓生活更美好

語文，讓生活更美麗

當“春風有綠江南岸”之時，是語文，它讓我得以品味江南的韻味；當“墻角一枝梅，凌寒獨自開”之時，是語文，它讓我得意領略花中四君子的傲骨：當“舉杯妖明月”之時，是語文，它讓我得意理解詩人那灑脫不羈的情懷。對生活多了理解，因此而更美麗！

語文，裝飾著我們的生活

冷清的街道，又不時穿梭在喧鬧的城鎮，兩旁不可能缺少的是那形體各異、大小不一的店名或是宣傳，眼花繚亂。在那目不暇接的文字之中，不僅包含了語文，而且蘊涵了語文的靈魂與精髓，它們被文字所體現，裝飾那似乎缺點東西的大街與城鎮。缺少她，世界也許會變得乏味，沒有底蘊可言，而一旦有了她，世界將是另一番模樣，情趣增添不少，生活因此而更美麗！

語文，豐富著我們的生活

從五六十年代的叫賣，到八九十年代的廣告詞，再到如今的推銷語，久久得融入了我們的生活，一句被誤解的話，因為語文，化解了矛盾；一句優美的旋律，因為語文而配上歌詞，使其悅耳??語文無時無刻不在我們生活中穿行，她如一縷春風，經過之處，遍地五彩繽紛。生活因此而更美麗！

語文，指示著我們的生活

從“思而不學則殆”，到“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”，再到“窈窕淑女，君子好逑”是它們在指示著我們的人生道路？錯！是語文，她以文字的形式在我們思想中穿梭，讓一位童心未泯的少年變為一位明智的青年，讓一顆走向歧途的心靈回頭是岸。語文給一個自慚形穢的人自信，給一顆無法自拔的心以方向和指示。生活因此而更美麗！

生活，無處不在，語文，遍布生活。她裝飾生活，她豐富生活，她指示生活。她讓我們的生活充滿人文氣氛，讓其絢爛多彩。

第三篇：生活因語文而美好,語文因生活而精彩

各位老師、同學，大家好：

上個星期，高二年級組織的再讀課本經典 演繹多彩青春課本劇大賽順利落下了帷幕，這次活動旨在激發同學們學習語文的興趣，豐富我們的生活，演繹我們的青春。我今天國旗下講話的題目就是：

生活因語文而美好，語文因生活而精彩

語文不只是老師上過的幾堂語文課，語文不只是課本上的幾篇課文，語文不只是我們做過的幾份語文試卷，語文不只是滿篇的議論與濫情，最小的，最樸質的，往往是最感人的。語文不僅僅只是白紙黑字，還有文字底下的生命。

我們到底應該怎樣學語文？是背，還是讀，或是寫，我都覺得不如愛這個詞。是的，在這個過程中，會經歷心靈的折磨，會承受寂寞、孤獨、還有無數次的疲憊和迷惘。在生活的過程中，我們何時沒有與語文接軌，然而即使是考出了高分，或許對于紅勾底下的那些秀逸的文字，我們能給予的表情仍舊只有無奈與暫時的虛榮和愉悅然而這種為名利，為分數而奮斗的喜愛，根本不叫喜愛，即使叫喜愛，亦不會長久，它經不起歲月的考驗，內心的殘缺與厭倦會吞噬所有因為功利帶來的虛榮。再嬌美的花朵也有生命凋敗的那一刻。花不死的，只有根。那就像對生活的愛，對語文的本真的愛。

愛語文就會發現生活處處有語文，讓我們張開一雙慧眼，在生活中去尋覓發現語文的影蹤，比如某醫院的禁煙廣告：也許，你的指尖夾著他人的生命請勿吸煙。路邊的駕車廣告：小心,開快車賺了你的錢,也賺了你的安全。有一家店叫十口鳥記，知道賣什么的嗎？是賣醬鴨的，鴨拆開來就是十口鳥，是個有意思的拆字游戲。你看，一句優美的廣告詞，一個新穎的店名招牌，一副別致的對聯，一個傳說、一句諺語、一部電影、一場辯論都展現出語文的無窮魅力。生活有多廣闊，語文就有多么廣闊，有了生活的豐富多彩才有語文的絢麗多姿。

同學們，當你用一顆慧心一雙慧眼去感受去攝取語文帶給你的美好時，你還會有書到用時方恨少的困惑嗎？在美麗的校園中，我們有優越的學習條件，能心無旁騖，日以繼夜地遨游學海，攀登書山。我們要志存高遠，只爭朝夕，在學好課本知識后，博覽群書，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。我們該怎樣有效閱讀呢，在這里我提幾條建議：

一、閱讀要有選擇性：亂讀等于不讀，瞎讀就是浪費生命，聽聽前人的意見，聽聽老師的指導，聽聽同學的建議，所作的讀書札記，所思考的問題，才會是有效有益的。

二、閱讀要有深度：閱讀不是以娛樂為目的，不是浮光掠影，不是應付交差。閱讀是讀者與作者心與心的交流，智慧火花的碰撞，是琢磨，是推敲，是領悟。

三、閱讀要有規劃：我們不妨用三年時間，完成六個一讀書工程①一部文學經典；②一部文學史經典；③一部哲學類經典；④一部美學類經典；⑤一部社會文化類綜述著作；⑥一部自然科學類綜述著作。

讓我們的心靈在浸染著墨韻書香的思想的森林中呼吸，感受祖國語言文字豐富的文化內涵和審美價值，提升自己的文化品位。透過美的語言，你窺見的是美的心靈，美的世界。請記住：生活因語文而美好，語文因生活而精彩！

我的講話完了，謝謝大家。

第四篇：追尋高雅生活情趣教案

信息技術與學科整合--------追尋高雅生活情趣教案·教學反思

大新寨中學

安樂

一．教學目標：

1.情感、態度與價值觀目標：

培養學生熱愛生活的觀念以及樂觀幽默的生活態度；在幫助學生掌握追尋高雅生活情趣的方式方法的過程中引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。2.知識目標：知道如何培養高雅的生活情趣。

3.能力目標：正確看待好奇心和從眾心理，運用正確的方式方法，積極追尋高雅的生

活情趣，過富有情趣的生活。

二．教學重點：如何追尋高雅生活情趣。

三．教學難點：引導學生培養正當的興趣愛好，如何區分和正確把握興趣愛好的“度”，如何克服盲目從眾心理。

四．課時安排：2課時

五．教學方法：多媒體展示法、情景教學法 六．教學過程：（導入）：有人說人生是一本書，我們要細細地去閱讀；有人說人生是一幅畫，我們要用心去描??；有人說人生是一首歌，我們要用心去詠唱；而我認為人生更像一場旅行。不必在乎目的地，而要在乎沿途的風景以及看風景的心情，因為 在沿途欣賞風景的同時我們也培養了高雅的生活情趣，那么本節課我們就一起來探討高雅的生活情趣這個主題。（板書： 追尋高雅的生活情趣）

（講授新課）：

師：同學們，我們今天就一起背上行囊一起踏上這趟生命的列車去看看怎樣的才是富有高雅生活情趣的生活。好，我們的火車出發了，不知不覺中我們到了第一個車站，我們來看看這是什么車站，有什么旅客要上車？

第一站：快樂車站

（多媒體展示）材料一：馬克 吐溫軼事

有一次，馬克 吐溫到某地旅店投宿，別人事前告訴他此地蚊子特別厲害。他在服務臺登記房間時，一只蚊子正好飛來。馬克 吐溫對服務員說：“早聽說貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會預先來看我登記的房間號碼，以便晚上對號光臨，飽餐一頓。”服務員聽后不禁大笑。結果那一夜馬克 吐溫睡得很好，因為服務員也記住了房間號碼，提前進入房間做好防蚊滅蚊的工作。

材料二：霍金語記

在我21歲時，我的期望值變成了零。自那以后，一切都變成了額外津貼。有人告訴我說我載入書中的每個等式都會讓銷量減半。然而，我還是把一個等式寫進書中愛因斯坦最有名的E=mc2。但愿這不會嚇跑我一半的潛在讀者。

材料三：葛優語記

我出生的時候就長得比別的孩子老！好路不長草，好腦不長毛！要是真得了獎，就是拿一大“便宜”，我就是這么想的！

師：我有一個奇怪的想法，假如馬克 吐溫到我們學校來做語文老師，霍金來

做物理老師，葛優來做美術老師，你們覺得他們的課堂會給你怎樣的感覺？

生：幽默、風趣、充滿快樂和生活情趣。師：那么，你們覺得樂觀幽默有什么好處嗎？ 生：略。

師（小結）：美國詩人愛默生說：生活只有在充滿魔力、富有樂感的時候，才顯得美好。

樂觀幽默的人，往往更能體會生活中的美好的一面，更多地感受生活中的情趣；他們活潑開朗，思想活躍，對學習、事業和前途充滿信心。同時，樂觀幽默的人也更善于抓住生活中的有趣之處，分寸恰當的以詼諧幽默的語言和動作，表達自己的感受和想法，給周圍的人帶來快樂；幽默的人還可使人際關系變得親切、自然、和諧，是調節人際關系的潤滑劑；幽默的人總能收到大家的歡迎和喜愛。

（過渡）：既然樂觀幽默有這么多好處，相信許多同學會想：我自己到底有多少幽默細胞呢？那么現在我們就來測一測。

活動一：快樂卡片

1.你伸手向一位原來相處的不太好的同學主動問候的時候，可他卻不屑一顧，不予理會。（問題）：你會怎樣巧妙地予以回應，又能避免矛盾？ 2.同學到你家做客，不慎把茶杯碰翻打碎。

（問題）：你看到同學張皇失措的樣子，你將如何巧妙地讓這種尷尬“一笑而過”。避免一場不愉快？

3.今天老師對你說這次考試考得很不好。

（問題）：你將如何幽默回答？

師：剛才幾位同學回答得非常自然而又不乏機智風趣。在剛才的活動中，同學們一起體驗了幽默帶來的快樂。其實生活本身是充滿歡樂的，生活中處處有情趣。當然，高雅的生活情趣不是天生的，它來源于對生活的熱愛，對生活的積極的和美的感受。而樂觀幽默的生活態度是陶冶高雅生活情趣的重要條件。

（板書：樂觀幽默的生活態度----重要條件）

（過渡）：好了，我們在這個車站不能停留太久，我們要啟程去下一個車站了，那這又

是什么車站，又有哪些旅客上車呢？

第二站 科學車站

師：我們來到科學車站，又有兩位旅客要上車，大家知道他們的名字嗎？

生：愛迪生，李四光

（多媒體展示）

發明家愛迪生小時候 對什么都感興趣。對自己不了解的事情總想試一試，弄個明白。有一次他看到花園的籬笆邊有一個野蜂窩，感到很奇怪，就用棍子去撥，想看個究竟，結果臉被野蜂蜇得腫起來了，他還是不甘心，非看清楚蜂窩的構造才行。愛迪生后來成為了舉世聞名的大發明家。

我國偉大的地質學家李四光小時候常一個人靠在家鄉的一些來歷不明的石頭上，出奇的遐想好奇的自問，為什么這里會出現這些孤零零的巨石？它們是借助什么力量到這里來的？后來李四光走遍了全國山川、河流，做了大量的考察與研究，終于斷定這些怪石是冰川浮礫，是第四紀冰川的遺跡。糾正了國外學者斷定中國沒有第四紀冰川的理論里。

活動二 說故事明理 以上故事說明了什么？（促使他們成功的共同因素是什么？）

生：好奇心或興趣

師：那么你對生活中的哪些事物或現象最好奇或感興趣呢？ 生：略 師：我們不能僅僅停留在好奇上，還要善于將好奇心轉化為濃厚的興趣，從而培養自己高雅的生活情趣。在同學們的回答中我發現，同學們是非常熱愛生活的，因為你們是用心去觀察生活和感悟生活的，你對生活是充滿興趣的。那么，同學們有沒有想過，假如我們對生活失去了興趣會怎么樣？（多媒體播放視頻）：假如對生活失去了興趣

(師)：雖然展示的是小動物的視頻，人也是如此，如果一個人在生活中表現的是一種漠然的態度，那么他在生活中將一無所獲。所以，濃厚的興趣是追尋高雅生活情趣的基礎。

（過渡）：是不是所有的興趣都會使我們走向成功呢？我們來看看發生在我們身邊的一件真實的事情

（多媒體展示）：楊麗娟13年癡迷明星夢

楊麗娟，女，甘肅蘭州市人，從16歲開始癡迷劉德華，看遍了劉德華的影片，唱遍了劉德華的歌曲，而且還日日夜夜背誦劉德華的《華仔頌》。此后輟學開始瘋狂追星。楊麗娟的父母勸阻無效后，籌資供女兒多次赴港赴京。此次，楊麗娟一家三口借了1.1萬元，于2007年3月19日來到香港。25日，在香港觀塘“華仔天地”工作人員的幫助下，楊麗娟參加了劉德華參與的一場聚會，得以同偶像合影留念。當夜，他們在一個24小時營業的快餐店內落腳。26日凌晨，楊麗娟和母親一覺醒來后發現父親楊勤冀不見了，只留下一封遺書。隨后香港警方在尖沙咀附近海域打撈到楊勤冀的尸體。

楊勤冀在遺書中說，女兒參加歌迷聚會見到了偶像，但劉德華對女兒“和許多人一樣”沒有與她單獨會面及給以簽名，這“不公平”。楊勤冀的遺愿是：“你應該見楊麗娟，為她簽個名，救救她，除了你，她已隔絕了世界，只有你，才是她心靈的呼喚?！?/p>

此事件引起了廣泛的關注，楊麗娟說：“我現在要做的就是完成父母的遺愿，要劉德華見我一次，否則父親是死就沒有意義?！?/p>

師：楊麗娟的事例給了我們什么啟示？假如你準備給楊麗娟寫一封信，你會怎么勸說她？

生：略

師：同學們講得非常有道理，我們青少年應該培養健康的興趣愛好，不能盲目從眾！

盲目從眾，跟著“群體”參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發展。

那么我們到底應該選擇什么樣的興趣愛好來培養自己的高雅情趣呢？

生：對身心健康有益的、內容積極向上的、符合自身角色和年齡的，杜絕庸俗的、低級趣味的興趣愛好。

師：我們應該培養和發展健康的興趣愛好，對不同的興趣愛好應學會鑒別，“擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

師（小結）：同學們，好奇和興趣是一種美德，是一種智慧的象征，是創造的一種動力。

（板書：正當的興趣愛好-----陶冶高雅情趣的基礎）

（過渡）：好了我們進入下一個車站，看看這個車站又有哪些旅客上車

第三站 文化車站

（多媒體展示圖片）

師：這一站我們大家能從這些新上車的旅客中感受到哪些文化氣息呢？

生：略

師：在我們的生活中有一些人可能這樣認為：我沒有梅蘭芳奇特的嗓音，又沒有姚明高超的球技，也沒有李連杰敏捷的身手，更沒有楊麗萍柔美的舞姿，我離文化真是太遠了，算了，我還是不要裝高雅了。這種對待文化的態度對不對？為什么？

生：略

師：其實對于文化內容，有的我們可以從欣賞的角度去品味，而對于有些大眾性的文化活動可以直接去參與其中。下面我想通過一個活動來測試一下同學們欣賞文化、感悟文化、參與文化活動的程度指數。

活動三：文化金蛋等你砸

金蛋一：京劇是國粹，你還能說出其他的國粹嗎？

金蛋二：你能說出這幅畫的名稱或作者嗎？

金蛋三：你能說說參與這些活動的感受嗎？

金蛋四：你認為這兩幅圖片最大的區別在哪里？

生：略

師：文化是人的精神家園，文化是文明的印痕，文化是生活的亮點。我們可以根據自身的特點，興趣愛好，自身條件，更多地選擇不同的文化活動內容，從豐富的文化活動中去領略生活的真正意義和情趣。

師（小結）：同學們，在這一站我們又收獲了一份珍貴的禮物，豐富的文化生活—追尋高雅生活情趣的重要途徑。

（板書：豐富自己的文化生活----重要途徑）第四站：遼寧車站

（多媒體展示）：航母Style 視頻

師：一曲紅透全球的《江南Style》在網友們的手下卻被改變成了《航母Style》，視頻中中國第一艘航母“遼寧艦”的艦載機起降現場，飛行助理的一個指示戰機起飛的動作，也被網友紛紛模仿，他們將這個叫做“走你”的姿勢，冠以《航母Style》，并在網絡上迅速躥紅，網友還創造了各種版本的“走你”姿勢，有的網友還總結了《航母Style》的動作要領，側屈腿，食指和中指指向身體一側，其余手指握拳，臉背對手指方向，嘴中默念“走你”，呈現央視播出的艦載機起降訓練畫面?？戳诉@段視頻以后你心中涌起了什么樣的情感？你怎樣看待《航母Style》？

生：略

師：合著這個動感十足的音樂，我們聽出了祖國進步的有力節奏，鋼筋有力、揮手示意的“走你”姿勢，更讓我們看清了祖國向前發展的堅定方向，雖然《航母Style》已不是第一次看到，但每次看到這個視頻都能使我油然而生一種強烈的愛國情感。

這種高尚的情操和精神品質發自我們的內心，來源于生活卻又高于生活，所以在追求情趣的過程中，我們還能獲得額外的 收獲---那是什么？

生：使我們的情操得以提升

師：在追尋高雅生活情趣的過程中，我們的情感世界總能在無形中受到陶冶，提升為情操---一種價值追求的情感。如愛國主義的情感、集體主義的情感、孝親敬長的美德、承擔責任的情感、匡扶正義的情感等。

那么大家能列舉一個自己在生活中的體驗嗎？

生：略

師：引導春晚《時間都去哪了》，小品《扶不扶》 師（小結）：同學們說得都太精彩了，掌聲送給他們。健康高雅的生活情趣，陶冶、提升著我們的情操。在這一站，我們找到了追尋高雅生活情趣的升華—高尚的情操。

（板書：提升情趣，陶冶情操---升華）

（課堂小結：同學們，假如人生是一場旅行的話，那么生命就是一趟列車。請同學們在這趟生命的列車上去追尋高雅的生活情趣，去創造美麗的人生吧。）

七．板書設計

追尋高雅生活情趣

樂觀幽默的生活態度----重要條件

正當的興趣愛好-------基礎

豐富的文化生活--------重要途徑

提升情趣，陶冶情操----升華 八．教學反思

本節課《追尋高雅的生活情趣》，內容比較深奧、抽象，對剛上初一的學生來說似乎“高” 了一點，所以，一味走“上層路”，學生會感到教材和他們的距離很遙遠，也很難融入課 堂。所以，在教學設計時，我注重以學定教，注重運用情景式教學和體驗式教學，設計了 4個車站，將學生逐步引入教學情境。每個車站都設計了形式多樣、富有趣味的教學活動，學生經歷了一系列的觀察、體驗、感悟和發現，收獲了4點感悟。這一設計思路充分尊重 了學生的認知規律，體現了“生活即教育”“從做中學”等教育理念，充分激發了學生的 學習興趣，獲得了良好的教學效果。

當然，由于本地學生從小生長在農村，接觸的事物尤其是文化方面的事物較少，知識 面較窄，有些內容還是難以理解，這就需要我進一步完善細節，更好地發揮自己的個人魅力，增強課堂的趣味性、實效性，增強課堂與學生生活的聯系，使課堂更加清新、自然、和諧、充滿快樂。九．作業布置

1.實踐作業：嘗試用你的眼睛去觀察，用你的頭腦去思考，尋找你生活中的樂趣，培養你的生活情趣。請設計一份“情趣展示小報”在班級展示。

2.作業本：如何追尋高雅的生活情趣？ 3.練習冊《追尋高雅生活情趣》

第五篇：《追尋高雅生活》教學反思

《追尋高雅生活》教學反思

《追尋高雅生活》是思想品德第十四課的教學內容。上完這一課，感覺遺憾和收獲并存，成功與不足同在。下面就這一堂課進行反思。

一、成功之處

1、教學設計新穎、獨特，教學思路清晰。

《追尋高雅生活》這一部分的內容較多，而且四個方面的內容沒有太多的聯系，容易出現脫節。如何將這四個方面的內容串起來，這是我教學設計上的一道難題。經過不斷的摸索、嘗試，最后靈機一動，何不以晚會形式出現呢？晚會主題就是——追尋高雅生活。而四個內容則演變成晚會的四個節目，圍繞著晚會主題進行。于是，我決定以“送給同學們一臺向同學們展示如何追尋高雅生活的晚會”為主線設計教學思路。以 “改革開放30年以來，人們的物質需求不斷得到滿足，而在人們的物質需求不斷得到滿足的同時，人們的精神生活卻沒有相應地富裕起來，我們不能?富了口袋，窮了腦袋?，所以，今天，老師就給同學們送上一份精神大餐，一臺向同學們展示如何追尋高雅生活的晚會，希望同學們會喜歡?！睂胄抡n，極大地激發學生的學習興趣。接著給學生送上了晚會的四個節目：節目一——小品《火炬手》片段；節目二——教師現場魔術表演；節目三——豐富多彩的文化生活外景拍攝；節目四——《北京歡迎你》歌曲助興。讓學生在活動中感悟快樂而富有情趣的生活是人們的向往與追求，指導學生學會保持樂觀、幽默的生活態度，正確對待好奇心、不盲目從眾，積極參與豐富的文化生活，在生活中不斷陶冶情操，提升情趣。

2、在教學過程中，注意引導學生去發現，去思考。

教學過程中，我注意引導學生去發現，去思考。例如在分析豐富多彩的文化生活時，我注意引導學生在觀看視頻的過程中，自己去發現自己之前沒有想到的文化活動，體味參加豐富多彩的文化活動對于追尋高雅生活的意義——它能夠使自己的身心得到愉悅和美化。

3、充分利用了多媒體。

多媒體的作用，主要是在于它的直觀效果，容量大等。在本課教學中，我注意精心制作多媒體課件。既然本節課以晚會的形式出現，那我就把多媒體課件制作成晚會的樣式，以節目呈現其四個方面的內容。無論是趙本山的小品展示、豐富多彩的文化生活的外景拍攝，還是歌曲助興，甚至是我的現場魔術表演，我都注意選材的貼切性，以及課件的精美性。讓學生如身臨晚會現場，直觀形象，生動活潑，教師輕松地教，學生快樂地學。整個課件設計顯得較為高雅，與教學主題相得益彰。

4、課堂板書簡潔明了，字跡工整，聲音圓潤，親和力較強。

教學過程中，我的聲音較圓潤，與學生平等交流，共同探討，體現了較好的親和力。在板書過程中，注意將本課知識點加以概括，簡潔明了地書寫于黑板上，讓學生能對知識有一個較為清晰的認識。

5、教學目標順利達成，教學難點突破、重點突出。

教學過程中，順利地實現了教學目標。同時，教學難點突破，教學重點也較為突出。本課中培養樂觀、幽默的生活態度，積極參與豐富的文化生活是重點；而正確運用好奇心和從眾心理，提升情趣，陶冶情操是難點。從學生課堂最后的知識小結看來，學生對本課的重點和難點知識掌握得較好。

二、不足之處：

1、雖然教學設計新穎、獨特，教學思路清晰，但在教學設計的師生互動，生生互動上，卻并示能彰顯獨特性。本課設計的師生互動主要集中在對問題的探討，尤其是教師現場魔術表演，而本課設計的生生互動主要集中在討論活動上，并未有較大的突破。

2、雖然教學難點突破較好，但教學重點突出程度卻不是很夠。教學過程中，由于教學重點的設計出現在課堂開始之初，調控得不是很到位，而影響了突出教學重點的效果。這在他們觀看小品過程中雖然笑了，但卻沒有平時那樣的開懷大笑。

3、在課堂時間的分配上，細化不夠。

教學過程中，由于在學生找尋視頻中出現的不同的文化活動內容時，占用的時間過多，導致最后歌曲助興部分，不得不省略對《北京歡迎你》這首歌的歌詞的進一步的挖掘，這是課堂時間把握不是非常到位而導致的遺憾。

三、再教設計

如果重新再上這節課我會在以下幾個方面加以改進：

1.上課伊始，注意從從學生的實際出發，最大限度地了解學生的心理，然后對其加以調節。

2、在探討樂觀、幽默的生活態度板塊時，我會盡可能地多讓學生舉一些現實生活中的案例，讓學生將所學知識，更多地聯系生活實際，指導生活實際。

3、在提升情趣、陶冶情操部分，我會對《北京歡迎你》這首歌的歌詞做深度挖掘，讓學生從歌詞中體味中國人的熱情、好客、開拓創新、勇于承擔等優秀品質，從而提升其情趣，培養其熱愛祖國的情操。

以上是我上《追尋高雅生活》這節課的反思?？偨Y經驗，吸取教訓，發揚優點，改進不足，這是我需要做的。相信我會做得更好！