第一篇：2015最新版三年級(jí)數(shù)學(xué)《口算除法例1》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 口算除法

（一）教學(xué)內(nèi)容：第11頁(yè)的例1及“做一做”，練習(xí)三第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的情境中，理解和掌握整

十、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握商是整

十、整百和整千的口算除法方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商是整

十、整百和整千的口算除法算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，彩色手工紙10盒，小棒等。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1．認(rèn)識(shí)盒裝手工紙數(shù)目。

師：拿一盒手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少?gòu)垼?學(xué)生猜后教師打開(kāi)演示：介紹每沓10張，每盒100張。2．師演示、生口答。

（1）1盒里面有（）沓手工紙，10沓有（）個(gè)十張；（2）2沓紙有（）張，有（）個(gè)十張；（3）80張紙有（）沓；

（4）2盒紙有（）張，（）個(gè)百?gòu)垼唬?）400張能裝（）盒，有（）個(gè)百?gòu)垺?/p>

（二）探索操作

1．探索60÷3的口算方法。（課件出示例1）把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼浚?）認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。

說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息？需要解決什么問(wèn)題？你會(huì)列算式嗎？（板書：60÷3)

師：為什么用除法計(jì)算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）想一想：應(yīng)該怎樣口算？

學(xué)生思考后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（2）匯報(bào)交流、耐心傾聽(tīng)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)1:60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。

預(yù)設(shè)2: 60張紙就是6沓，6沓平均分給3人，每人得到2沓，2沓就是20張。（課件演示）

預(yù)設(shè)3: 60里有6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十，就是20。（板書橫式：6÷3=2 60÷3=20）

預(yù)設(shè)4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。（想乘法算除法）

預(yù)設(shè)5：60-20-20-20=0共減3次，所以60÷3=20。預(yù)設(shè)6：20+20+20=60 所以60÷3=20。（3）算法優(yōu)化，理清算理。

你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？

請(qǐng)與預(yù)設(shè)3相同學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。

（4）揭示課題、鞏固方法。

師：剛才我們計(jì)算了60÷3=20(張)，它就是口算除法。（板書課題）

搶答題（卡片出示正反兩面）

5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4 50÷5= 40÷2 _____ _____ 根據(jù)前兩組的規(guī)律，讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式，口算后說(shuō)出算理。

同學(xué)們真厲害，下面有信心再解決一些問(wèn)題嗎？ 600÷3=（課件出示）

2．探索一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商

（1）你是怎樣計(jì)算的？和同桌交流一下。（匯報(bào)后集體訂正）預(yù)設(shè)1：6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。

預(yù)設(shè)2：6個(gè)百除以3是2個(gè)百，就是200。（讓多名學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，如不理解可用教具演示。）（2）那么6000÷3呢？

3．引導(dǎo)小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，把整百數(shù)看成幾個(gè)百，把整千數(shù)看成幾個(gè)千，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進(jìn)行口算較為簡(jiǎn)便。

（三）鞏固提高

1．書第11頁(yè)“做一做”。（課件出示）你是怎樣想的？

2．書第13頁(yè)第1題。（課件出示）你是怎么想的？

3．書第13頁(yè)第2題。（課件出示）

找出信息，列式口算。（生獨(dú)立完成后，集體訂正）

（四）總結(jié)提升

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？ 板書：

口算除法

（一）6 ÷ 3 = 2 60 ÷ 3 =（20）6個(gè)十 ÷ 3 = 2個(gè)十 600 ÷ 3 =（200）6個(gè)百 ÷ 3 = 2個(gè)百

第二篇：小數(shù)除法例1教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例1》教學(xué)設(shè)計(jì)

圈頭學(xué)校

李亞楠

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第24頁(yè)例1及導(dǎo)學(xué)案上習(xí)題。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算算理，掌握計(jì)算方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題。【教學(xué)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

1．用豎式計(jì)算：268÷4、252÷6、345÷15。

2．說(shuō)一說(shuō)：268÷4這道題是怎樣計(jì)算的？（教師適時(shí)板書）

3．引入新課：這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的整數(shù)除法的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)除法，喚醒學(xué)生對(duì)整數(shù)除法計(jì)算方法和計(jì)算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)。】

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究

（一）自讀理解

1．出示例1，引導(dǎo)理解題意。

（1）題目中已知條件是什么？（堅(jiān)持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22.4 km。）

（2）題目中問(wèn)題是什么？（按計(jì)劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？）2．嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。

（1）要求“他平均每周應(yīng)跑多少千米”，應(yīng)該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書或PPT課件演示：22.4÷4。）

（2）引導(dǎo)思考：為什么用“22.4÷4”？（路程÷時(shí)間＝速度）3．自主思考算法。

（1）利用單位間的進(jìn)率進(jìn)行換算。（2）列豎式計(jì)算

①提出問(wèn)題：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算呢？

②學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動(dòng)，參與小組交流，給予適當(dāng)指導(dǎo)。）5．教師引導(dǎo)，交流不同算法。(1)算法一

把22.4 km改寫成22400 m，再來(lái)計(jì)算。

交流想法,談感受：這樣雖然可以算出結(jié)果，但是計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)呢？(麻煩)(2)算法二

列豎式計(jì)算小數(shù)除法

①指導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式。（教師板書）

②引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，并適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)余下的“2”表示什么？（教師用小紙片遮擋住被除數(shù)的小數(shù)部分，并適時(shí)板書。）

③引導(dǎo)學(xué)生理解除到被除數(shù)十分位的算理，并適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)“24”又表示什么呢？（教師揭去遮擋的小紙片，并適時(shí)板書。）

④引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算，并適時(shí)提問(wèn)：用24個(gè)十分之一除以4，每份是多少？怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一？（教師適時(shí)板書。）

6、歸納計(jì)算方法。

①按照整數(shù)除法的方法去除。

②商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（二）及時(shí)鞏固，形成計(jì)算能力。

1、完成第24頁(yè)“做一做”。

2、展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？

【設(shè)計(jì)意圖：例1的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，通過(guò)例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，要理解商的小數(shù)點(diǎn)如何定位。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題中引出計(jì)算問(wèn)題，感受學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的必要性。在解決計(jì)算問(wèn)題時(shí)，教師先放手學(xué)生自主探索計(jì)算方法，再引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解釋豎式計(jì)算過(guò)程，結(jié)合數(shù)的含義,理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計(jì)算方法，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。】

（三）回顧梳理，總結(jié)升華

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法以及計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。

1、按照整數(shù)除法的方法去除。

2、商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

【設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生結(jié)合自己的計(jì)算體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在交流和討論中進(jìn)一步歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法以及計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。這樣既有利于學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生歸納概括能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。】

（四）課后練習(xí)

1、基本練習(xí)（導(dǎo)學(xué)案中的達(dá)標(biāo)檢測(cè)）

2、拓展練習(xí)（課本26頁(yè)練習(xí)六第六題）

三、板書設(shè)計(jì)

1.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

第三篇：小數(shù)除法例10教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：小數(shù)除法的教學(xué)設(shè)計(jì)第10課時(shí)--解決問(wèn)題 篇二：小數(shù)除法10教案

青龍縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“攜手并進(jìn) 同舟共濟(jì)”校本資源庫(kù)建設(shè) 《小數(shù)除法》共享教案

青龍縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“攜手并進(jìn) 同舟共濟(jì)”校本資源庫(kù)建設(shè)

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篇三：第三單元小數(shù)除法教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元小數(shù)除法教材分析

新知識(shí)點(diǎn)：

小數(shù)除以整數(shù)，一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，商的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)，用計(jì)算器探索規(guī)

律，解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。

3.使學(xué)生能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)除法的計(jì)算。4.使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排： 本單元教材的編寫特點(diǎn): 1.展示學(xué)生對(duì)小數(shù)除法計(jì)算方法的探索過(guò)程。2.計(jì)算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景。3.適時(shí)引入計(jì)算器。

教學(xué)建議: 1.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。（小數(shù)除法的試

商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的是小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。）

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。（小數(shù)除

法的重點(diǎn)是突出小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題，而商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊要涉及數(shù)的含義。）

教學(xué)重點(diǎn): 1.引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.小數(shù)除法的重點(diǎn)，在于要把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過(guò)的除數(shù)是整

數(shù)的除法。3.解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn): 1.理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題。2.循環(huán)小數(shù)。

3.根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似值。

課時(shí)安排:15課時(shí)。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)口算乘法例2教案

第二課時(shí) 口算乘法

（二）教學(xué)內(nèi)容：P42例2，練習(xí)九5—7題 教學(xué)目標(biāo)：

1、2、學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)。

2、能用不同的方法口算乘法。教學(xué)重點(diǎn)：能正確的進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)的多種口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 口算練習(xí)：

40×3 30×6 20×5 12×3 6×6 600×5 9×70 250×2 70×7 7×30 23×3 400×3 選兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的方法。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第42頁(yè)例2 出示例2 ：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。生答師板書：6×10 怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

口算10×6時(shí)，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個(gè)6是多少由于算式中要求的是10個(gè)6是多少，因此，還要再加上一個(gè)6 列式解答：6×10=60（個(gè)）

要求20盒有多少個(gè)蘋果，怎樣列式呢？ 生答師板書：12×20 應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。

學(xué)生總結(jié)口算方法，老師板書。

因?yàn)榭梢园?0看作2×10，所以口算12×20時(shí)，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.列式解答：12×20=240（個(gè)）

3、指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做“。讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的口算方法。

提問(wèn)：這幾道題和我們前面學(xué)過(guò)的題有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后在教材上完成）教師板書小結(jié)。

4、完成P42做一做 指名說(shuō)說(shuō)口算的方法

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、教材第44頁(yè)練習(xí)九的第5題。

2、教材第44頁(yè)練習(xí)九的第6題。引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解其中的意思，說(shuō)說(shuō)題中有幾個(gè)幾。

3、教材第44頁(yè)練習(xí)九的第7題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解其中的意思，說(shuō)說(shuō)題中有幾個(gè)幾。

4、口算 12×4 12×6 150×4 3×32 9×80 5×400 3×150 24×20 70×9 17×3 4×19 104×2

四、板書設(shè)計(jì) 口算乘法

（二）（1）6×10=60（個(gè)）

6×9=54 54+6=60（2）12×20=240（個(gè)）12×2=24 24×10=240

第五篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)口算教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)“口算乘法”的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂(lè)園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。

計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。《標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。

二、教材分析

1.“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)這部分內(nèi)容的要求：

讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。

2.口算乘法的組成部分：

口算乘法分位兩塊內(nèi)容：教材第68頁(yè)的兒童游樂(lè)園的情境圖，從實(shí)際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。由小精靈向?qū)W生提問(wèn)：“你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？”使學(xué)生體會(huì)到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。

第69頁(yè)例1分為兩個(gè)小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計(jì)算2×9擴(kuò)展到 計(jì)算2×10，第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

3.口算乘法是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，是他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法的知識(shí)，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾

十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，加深對(duì)乘法意義的理解。

四、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能方面：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)

數(shù)學(xué)思考方面：能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算。解決問(wèn)題方面：在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

情感與態(tài)度方面：對(duì)計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問(wèn)題是否感興趣，是否樂(lè)于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都是掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

六、教學(xué)策略與手段

利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整

十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過(guò)程。

七、課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：背誦表內(nèi)乘法表。

教師準(zhǔn)備：教材第68頁(yè)的主題圖、第69頁(yè)例1的兩幅插圖。

八、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊

教師引導(dǎo)，學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)。⑴ 組織學(xué)生聽(tīng)算練習(xí)。

6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……(教師報(bào)題，學(xué)生在自己的練習(xí)本上直接寫答案，再集體訂正。)⑵ 組織學(xué)生口答練習(xí)。

①6個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？150是幾個(gè)十？ ②8個(gè)百是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)百？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好必要的鋪墊。】

二、合作學(xué)習(xí)，探討算法 1．教學(xué)主題圖。

同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩，高興嗎？ ⑴出示第68頁(yè)主題圖。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么？（指名匯報(bào)）

學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息：圖上有很多游樂(lè)設(shè)施，有游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)目表…..你都玩過(guò)什么游戲？

⑵你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)怎樣列式解決你提出的問(wèn)題。

（小組合作交流，再指名匯報(bào)）

⑶哪些算式是你會(huì)計(jì)算的？把你會(huì)計(jì)算的算出來(lái)。學(xué)生計(jì)算出會(huì)算的算式結(jié)果。觀察不會(huì)計(jì)算的算式。⑷今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。

學(xué)生讀課題，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望。】 2．教學(xué)例1。

⑴出示例1中的圖⑴及題⑴。從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？

（坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？）

你能列式解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（指名匯報(bào)）

學(xué)生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。全班交流，說(shuō)說(shuō)你的算法。

甲：2×9=18 想9個(gè)2的和是18。

2×10=20 想9個(gè)2再加1個(gè)2就是10個(gè)2，18加2等于20。乙：10個(gè)2相加是20。

丙：也可以把2×10看成2個(gè)10，2個(gè)10相加等于20。⑵指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第1題第一行。巡視、指導(dǎo)。

指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。⑶出示例1中的圖⑵及題⑵。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。誰(shuí)能列式解答這道題？

你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計(jì)算。指名匯報(bào)算法。⑷指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題第二行。巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。】 3．小結(jié)

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)？ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)怎樣計(jì)算？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納算法。

【設(shè)計(jì)意圖：探討發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)。】

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題三行。巡視、指導(dǎo)。

指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)。2．指導(dǎo)學(xué)生完成第69頁(yè)“做一做”。20×7= 200×7= 2000×7= 巡視、指導(dǎo)。集體訂正。

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3.下面我們?cè)倩氐接螛?lè)場(chǎng)去邊玩邊算吧：

（1）乘激流勇進(jìn)每人6元，10人要多少錢？20人呢？（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？（3）坐過(guò)山車要10元，10人要多少錢？ 可以讓學(xué)生1人提問(wèn)，其他人回答。4．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第2、3題。指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。批名匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過(guò)練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。】

九、板書設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算

例1 2×9=18 做一做 20×7= 2×10=20 200×7= 2000×7=

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.做對(duì)一題給自己獎(jiǎng)勵(lì)一顆☆，看誰(shuí)得的☆最多。

30×5= 50×10= 230×3 400×8= 130×5= 3×900= 240×3= 2000×3= 2.完成數(shù)學(xué)課堂作業(yè)第30頁(yè)。