第一篇：三年級上冊口算兩位數(shù)乘法例1例2教學設計

口算兩位數(shù)乘法

【教學設計】

一、復習舊知，創(chuàng)情導新

1.復習舊知，孕伏鋪墊（1）聽算練習。

5×3 9×4 8×5 3×2 4×7 6×5 8×6 9×8（教師報題，學生在自己的練習本上直接寫答案，然后一生投影剩余學生自己檢查對錯并訂正。）

（2）口答練習。

7個十是多少？ 5個百呢？ 3000是幾個千？ 5個2是多少？ 2個5呢？ 【設計意圖：聽算練習讓學生回顧表內(nèi)乘法之余，“聽”使學生一上課注意力集中，很快地自覺地投入到新課學習中?？诖鹁毩暈閷W生學習整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的計算方法打下基礎?！?/p>

二、自主探究，學會新知 1.創(chuàng)設情景，激發(fā)欲望

同學們，喜歡去游樂園嗎？今天我們就一起去游樂園玩一玩。

屏幕展示課本主題圖, ① 仔細觀察，你知道了什么？ ②每人每次是什么意思呢？

③你能提出用乘法解決的數(shù)學問題嗎？

老師的問題：坐激流勇進每人6元，10人要多少錢 ？(大家思考）

我的列式： 10×6= 60（元）（點生列式）我的算法： 10×6 代表六個十，是60，所以6 ×10=60（怎么想的）答：坐激流勇進每人6元，10人要60元。

2.探究20×3的算理。

出示例1題目：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？（齊讀，寫標題：口算兩位數(shù)乘法）

點生列式：20×3

請同學們自主探究計算方法，用小棒擺一擺，小組匯報，全班交流

學情預設：①3個20相加，20+20+20=60；

②2個十乘3是6個十，就是60。（板書）

練習一：（57面做一做第一行），口算下面各題，說說你是怎么想的？

20×7= 200×7= 700×2=

練習二：（58面第1題，抽生一一講解怎么想的），提問：你發(fā)現(xiàn)左邊三道題有什么相同和不同的呢？

× 4= 6 × 9= 200 × 4= 60 × 9= 2000× 4= 600 × 9=

那你覺得當一位數(shù)乘整

十、整百、整千的數(shù)時怎樣計算簡便？（引導學生觀察等式左邊有幾個0，右邊有幾個0.自主總結(jié)整

十、整百、整千的數(shù)和一位數(shù)相乘的方法）

然后師歸納出: 即把這類題目先看作表內(nèi)乘法來計算，計算出積后再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0（齊讀）

3解決問題：例2 復習（提問：5個十是多少？ 10個十呢？ 23是幾個十和幾個一呢？，35呢？）

（1）出示例2題目，坐過山車每人需要12元，3人需要多少錢？（齊讀）

如何列式? 請把你想的算式列在作業(yè)紙上。

生匯報 列式：12×3=（師板書）

（2）師：大家一起思考一下這個算式該如何計算呢？ 能不能用小棒擺一擺？

小組為單位擺一擺，嘗試總結(jié)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法。

（找2組學生代表，上黑板展示擺小棒過程并說明算法）師總結(jié)： 先算十位上的10×3=30（板書）再算個位上的2×3=6（板書）

最后把這兩個式子的乘積加起來：30+6=36（板書）

（3）想一想：12×4= 以小組為單位擺一擺（找兩組展示，使學生再次感受算理）

師總結(jié)出：把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，分別乘一位數(shù)后再相加。（板書）

練習1：（57面做一做第二行）21×4= 23×2= 32×3=（說說先算什么再算什么，以21×4舉例，2代表什么？ 1代表什么？）

練習2：（59面第6題）

出示題目：礦泉水的單價是2元，買24瓶需要多少錢？（齊讀）

引導，要求的是什么？ ————總價。數(shù)量關系式： 總價 = 單價 × 數(shù)量 點生列式：24×2= 學生計算說算法。

板書過程：20×2=40 4×2=8 40+8=48(元）答：買24瓶需要48元錢。

練習3：（58面第五題）出示題目：一筒羽毛球有12只，（點兩生板書演算）（1）4筒一共多少只？

（2）一只羽毛球3元，一筒羽毛球多少元？

四、全課總結(jié)，師：這節(jié)課，大家都表現(xiàn)得非常出色，能談談你的收獲嗎？

點學生談感受，師生共同總結(jié)整十整百整千乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法：

一位數(shù)乘整

十、整百、整千數(shù)時，先看作表內(nèi)乘法來計算，計算出積后再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0 把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，分別乘一位數(shù)后再相加 思考題：整十數(shù)乘一位數(shù)且積是240的乘法算式，你能寫出多少個？（59面第10題）

板書： 兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法

①3個20相加，20+20+20=60； 12×3=

②2個十乘3是6個十，就是60。10×3=30（元）2×3=6（元）

30+6=36（元）

答：3人需要36元錢。先看作表內(nèi)乘法來計算，計算出積

后再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積 把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，分 的末尾添上幾個0 別乘一位數(shù)后再相加

第二篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)口算乘法例1》

第1課時

教學內(nèi)容：教科書41頁例1及相關內(nèi)容。教學目標：

1.使學生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，并掌握口算方法。

2.通過動手操作等活動，使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力和良好的數(shù)感。

教學重點： 掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）口算的方法。

教學難點： 兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

教學過程：

一、復習鋪墊

口算下面各題：

5×3= 10×3= 30+15=

3×6= 20×4= 80+18=

2×6=

30×2= 60+12=

7×3= 20×2= 40+21=

二、探究新知

1．教學例1。

（1）觀察情境圖，從中知道了哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？

師一邊畫圖一邊質(zhì)疑：要求3框有多少盒草莓也就是求什么

了？如何列式？你會口算結(jié)果嗎？在練習本上寫寫口算過程。

匯報展示口算過程，動手操作驗證結(jié)果，對比得出口算方法：一拆、二乘、三加。

（2）想一想：15×3=45，那么150×3=？

匯報結(jié)果和口算方法，對比擇優(yōu)得出口算方法：先算0前面的數(shù)相乘，然后在積的末尾添上0。

（3）完成P41做一做。

判斷：兩個因數(shù)的末尾沒有0，積的末尾就一定沒有0。（）例如：15×6=90

三、達標檢測（合計100分）

（1）卡時間完成P43第1題（4分）、第2題（8分）。（2）練習本上完成P43第3題（5分+10分）、第4題（5分）。（3）解決問題（18分）。

幸福大道的一邊有8根電線桿，每相鄰兩個電線杠之間的距離是110米，第1根電線杠到第8根電線杠之間的距離是多少米？

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？哪位同學跟同學們說說通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？或者疑問？

第三篇：口算乘法例2教案

口算乘法例（2）

蘭州新區(qū)第五小學 陳吉秀

一、學前準備 口算練習：

30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 讓學生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知

(一)、學習教材第41頁例1.出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書：15×3 教師：怎樣計算呢？同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45.教師對學生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。教師：想一想，150×3= 學生分組討論計算方法，教師板書。

小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0.（二）、學習教材第42頁例2.出示例2.師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。學生回答，老師板書：6×10.教師：怎樣計算呢？同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結(jié)口算方法，老師板書。

口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6 列式解答：6×10=60（個）答：10盒有60個。

室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？ 生答，師板書：12×20 教師：應該怎樣計算呢？同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結(jié)口算方法，老師板書。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.列式解答：12×20=240（個）答：20盒有240個。

（三）、指導學生完成“做一做“。

讓學生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。

教師提問：這幾道題和我們前面學過的題有什么區(qū)別？引導學習探究計算方法，根據(jù)前面學習的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎？（先讓學生說一說，然后在教材上完成）

教師板書小結(jié)。

三、課堂作業(yè)新設計

（一）、口算。

70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50

（二）、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行200米，如果每天用2小時送水，他每天大約行多少千米？

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)設計

第四篇：三年級數(shù)學下冊口算乘法例2教案

第二課時 口算乘法

（二）教學內(nèi)容：P42例2，練習九5—7題 教學目標：

1、2、學會口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)。

2、能用不同的方法口算乘法。教學重點：能正確的進行口算。

教學難點：能說出口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)的多種口算方法。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入 口算練習：

40×3 30×6 20×5 12×3 6×6 600×5 9×70 250×2 70×7 7×30 23×3 400×3 選兩題讓學生說說口算的方法。

二、探究新知

1、學習教材第42頁例2 出示例2 ：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。生答師板書：6×10 怎樣計算呢？同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。學生總結(jié)口算方法，老師板書。

口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6 列式解答：6×10=60（個）

要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？ 生答師板書：12×20 應該怎樣計算呢？同學們可以根據(jù)以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結(jié)口算方法，老師板書。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.列式解答：12×20=240（個）

3、指導學生完成“做一做“。讓學生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。

提問：這幾道題和我們前面學過的題有什么區(qū)別？引導學習探究計算方法，根據(jù)前面學習的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎？（先讓學生說一說，然后在教材上完成）教師板書小結(jié)。

4、完成P42做一做 指名說說口算的方法

三、作業(yè)設計

1、教材第44頁練習九的第5題。

2、教材第44頁練習九的第6題。引導學生讀題，理解其中的意思，說說題中有幾個幾。

3、教材第44頁練習九的第7題。

引導學生讀題，理解其中的意思，說說題中有幾個幾。

4、口算 12×4 12×6 150×4 3×32 9×80 5×400 3×150 24×20 70×9 17×3 4×19 104×2

四、板書設計 口算乘法

（二）（1）6×10=60（個）

6×9=54 54+6=60（2）12×20=240（個）12×2=24 24×10=240

第五篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法》教學設計

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法》教學設計

教學目標

1.在具體的情境中,理解兩位數(shù)(或幾百幾十)乘一位數(shù)的算理,掌握解題方法。

2.通過獨立思考、合作探究，使學生經(jīng)歷探索口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。

3.培養(yǎng)學生自主探究能力、口頭表達能力、抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學思想方法。教學重點: 掌握兩位數(shù)(或幾百幾十)乘一位數(shù)的口算方法。教學難點: 有效地進行知識遷移,理解口算的算理。教學過程:

一、情境導入,激發(fā)興趣 1.今天課前我們先來個口算競賽 30 ×4=

40×5=

3×30=

6×50= 6 ×200=

3×800=

300×7=

600×8= 2.剛才口算的題目是我們以前學習過的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容,下面我們再來看幾組題。3×4=12

6×3=18

5×4=20 20×4=80

10×3=30

20×4=80 12+80=92

18+30=48

20+80=100 請同學們仔細觀察每一組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?(板書課題)(設計意圖:通過復習喚醒學生已有的知識和經(jīng)驗,為有效利用知識遷移掃清障礙,進而為下面突破本課的教學目標做好鋪墊。)

二、自主探索, 掌握方法

1.走進生活，請仔細觀察你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息。2.能根據(jù)這兩個信息提一個關于乘法數(shù)學問題嗎? 3.怎樣列式?這樣列式表示什么? 活動一:合作探究,初探方法

請同學們大膽猜測一下15x3的積是多少,然后在小組中說說你是怎樣算出的結(jié)果,最后再借助手中的學具擺擺看,驗證一下你們的想法。

活動二:交流方法,歸納算理 1.誰來說一說,你是怎么算的? 活動三:討論探究，對比擇優(yōu), 1.小組討論這幾種方法的特點 學生討論交流、匯報。

2.你真有想法，那我們比較一下這幾種方法,你最喜歡哪種，哪種方法讓你的口算即快又準確呢?為什么? 3.小結(jié):我們把新知(板書新知)轉(zhuǎn)變成我們以前學過的舊知(板書舊知)。你可別小看這一變,在數(shù)學王國中,把新知識變成了舊知識,就叫轉(zhuǎn)化。(板書:轉(zhuǎn)化)4.為了更好地鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,我們做兩道練習題。

12×6=

18×4= 活動四:知識遷移

1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法同學們學會了,那么幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)又應該怎樣口算呢? 15×3=45 想一想150×3= ? 方法1:因為15×3=45 所以150×3=450 2.你怎么想的?蓋0法有道理嗎?還可以怎樣想? 3.遷移

那這個數(shù)末尾要是有兩個零呢,(假裝畫個零)怎么辦?我們看看這樣有道理嗎? 還有其他方法嗎? 方法2: 100×3=300 50×3=150 300+150=450 小結(jié): 幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法:先把幾百幾十數(shù)分成一個整百數(shù)和一個整十數(shù),用整百數(shù)乘一位數(shù)的積與整十數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果?；虬?前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,在積的末尾填寫一個0。

三、實踐應用,拓展提高

1.那你們能用喜歡的方法口算幾道題嗎?(怎么算的?)(多媒體課件出示)11 ×5 = × 4 =

15× 6 =

×4= 110× 5=

× 4=

150× 6=

230 × 4= 請同學觀察第一組題,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)一樣啊? 2.填一填

四、概括總結(jié),評價提升

師:這節(jié)課我們一起學習了什么?你有什么新收獲?