第一篇：人教版小學語文五年級上冊第七單元教案及反思大全

21、圓明園的毀滅

教學目標：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、學習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。

4、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：

通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發振興中華的責任感。教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

一、導入課新。

上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現在已經成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現在怎么樣了呢？

二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

三、初步理解課文。

1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

2、學生自學后，討論。

3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的？

四、學習本課生字詞。

1、檢查生字讀音。

2、抄寫生詞。

五、布置作業：朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。

第二課時

一、復習舊課。

指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

二、理解圓明園的位置和總體布局。

1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

2、學生自學后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰能用個簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來？

三、理解圓明園中的著名景點。

1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。

2、學生各自閱讀思考，然后同座交流。

3、討論。

（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？

（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？

（3）補充介紹“買賣街”“山鄉村野”。

（4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的？

（5）在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句。“有如”是什么意思？（好像）“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風景名勝呢？

四、理解圓明園內收藏的歷史文物。

1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

2、學生自學后討論：為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？“最珍貴”從哪些地方可以體會到？

五、總結。

課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術館。

六、練習有感情地朗讀課文。

第三課時

一、檢查學生背誦第二段。

二、理解第三段。

1、指名朗讀第三段。

2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？

3、學生自學后討論。

4、小結。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。

三、聯系全文，理解第一段。

1、齊讀第一段。

2、“不可估量”是什么意思？為什么說“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？

四、朗讀全文，體會中心思想。

1、自由朗讀課文。

2、通過朗讀課文，你產生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）

五、布置作業：朗讀課文。

教學后記：

為鞏固這節課學到的表達方法和從課文中積累的語言，我設計了一個小練習。先讓學生通過反復朗讀，進一步強化感受，再讓學生說出最想說的話題，最后讓學生以此為中心寫一個片斷，盡量使用這節課和平時積累的詞語，效果不錯。

22、狼牙山五壯士 教學目標：

1、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。

2、學習本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。教學重點：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。教學課時： 2課時

第一課時

一、談話揭題，簡要介紹背景。

二、初步理解課文內容，理清順序。

三、學習課文第一、第二部分

四、布置作業

練習朗讀課文

第二課時

一、復習導入，出示目標

1、指名讀第一、第二部分。（板書：接受任務，誘敵上山）

2、說說通過上節課的學習，你讀懂了什么？

3、這節課你還想了解什么內容？

二、深入學習第三到第五部分，體會課文的思想內容。

1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護任務后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？

2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）

3、討論：（1）五壯士已經完成了掩護任務，為什么不走那條“可以追上部隊”的路，而是不顧自己的危險，要把敵人引上絕路呢？（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰士們為什么熱血沸騰？

4、我們應該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）

5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）

7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。

8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）

9、討論。

（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？

（2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么？

（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？

10、有感情地朗讀這部分。

三、總結全文

四、布置作業

1、試著背誦課文最后一部分。

2、課外搜集有關狼牙山五壯士的故事，講給同學們聽。

板書設計：

22、狼牙山五壯士

頂峰殲敵

引上絕路

英

誘敵上山

勇

接受任務

跳

崖 教學后記：

學生對抗日戰爭的歷史的知識是幾乎空白的，非常有必要我覺得有必要介紹一下當時的時代背景。這樣對課文的理解是有相當幫助的。

23、難忘的一課

教學目標：

1.了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2.知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。

3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。

4.有感情地朗讀課文。教學重點

有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。教學難點

課文中三次出現“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。教學時間 2課時。教學過程

第一課時

教學目標：

初識文意；教學字詞；朗讀課文，說說這個故事的發生、發展和結果

一、課前談話，激發興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識文意

老師范讀，學生初步了解課文內容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉村小學上了一節令他終生難忘的語文課。）

三、學生自學生字、詞和課文

1.按生字表自學生字。要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語。讀課后詞語。

2.讀通課文，思考：①故事發生在什么時候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。

如：“葛”注意筆順，與“藹”區別。“崇”與“祟”的區別。

3.詞義：結合課文理解。

4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個故事的發生、發展和結果

再問：難忘的一課是什么內容？（我是中國人，我愛中國！”）

那么這句話在課文中出現了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

六、練習有感情地朗讀課文

七、布置作業

1.抄寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，質疑，做標記。

第二課時

教學目標：講讀課文；總結全文。

一、復習提問，引入本課時

學生提出不明白的問題。

（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點。）那么這節“難忘的一課”是什么內容？

“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現了幾次？（3次）

（二）三次出現在什么地方？請同學們朗讀課文劃出來。

請同學自己讀一讀這句話出現的地方？怎樣出現的要讀出來。

二、讀講第一次出現

1.指名讀出這句話出現的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）

從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？

（“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。

三、讀講第二次出現

1.自己朗讀第二次出現的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談談你的體會，你的理解。

重點理解：“好像每個字，每個音，都發自他們火熱的真摯的心。”“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）

4.“我”這時有什么的感受？（感動）

5.進行感情朗讀訓練。

四、按剛才學法學習第三次出現

1.指名讀。

2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？

3.“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

4.理解最后兩句話的含義。

問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓練。

五、朗讀全文，總結提高

1.說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2.圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

六、總結深化

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。板書設計

我是中國人

一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）

我愛中國

大聲整齊繼續更起勁

（很有感情）

原來都是日本偉人

現在都是中國偉人

（眼睛濕潤）

強烈的民族精神深厚的愛國情誼

教學后記：

為了讓學生理解這么簡單的一課，為何有這么大的意義，必須要給他們講訴臺灣淪陷在日寇鐵蹄之下的日子，同時也要給他們講講鄭成功的歷史故事，讓他們認識這位偉人。

24、最后一分鐘

學習目標：

1、認識5個生字

2、了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.3、有感情地朗讀課文.課前準備

收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環境,回歸時的情景等.教學過程

一、導入新課

同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1日.對，就是香港回到祖**親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》.二、初讀感知

◆讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.◆查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流.◆默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論.三、討論交流

◆指名讀詩，讀后評價是否正確流利.◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

四、體會詩歌內容

◆讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.◆讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領土、主權的回歸.)有感情地朗讀第2、3節.(自豪、激動、喜悅.)

◆讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)

◆有感情地朗讀全詩.五、總結升華

◆讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業.)

◆觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.六、布置作業

閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在.教學后記：

本課的教學必須注重引導學生有感情的朗讀課文，不必太多的講解，讀好了，就明白了。

口語交際·習作七

教學內容

“口語交際·習作”以“勿忘國恥、振興中華”為專題，是本組教材專題的延伸。結合本組課文以及學生搜集的相關資料讓學生暢談中華民族受盡屈辱以及中華兒女奮力抗爭的歷史，寫出自己的感受。教學目標

１、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

２、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

３、培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。

４、激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。教學重點

提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。教學難點

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。教學準備

１、整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。

２、一篇優秀范文《憤怒和惋惜──讀〈圓明園的毀滅〉有感》。教學策略：發揮學生的主體地位 課時安排：３課時。板書設計：

緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

教學過程：

第一、二課時習作

一、談話導入

同學們，學習了本組課文我想大家一定感觸很深，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。

通過對本單元課文內容的激情回顧，激發學生愛國熱情以及學寫讀后感的欲望。

二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法

１、默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？

２、讀后交流：

⑴ 什么是讀后感？

（讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。）

⑵ 如何才能寫好讀后感？

預設：

１、“讀”是基礎，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

２、“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。

３、為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。

自學閱讀提示，讓學生自主提煉寫好讀后感的方法，既發揮了學生的主體地位，又為習作做了良好的鋪墊。

４、點撥：平時在閱讀文章或書籍時，可以在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料也可以隨時積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。

三、閱讀范文，感悟寫法

１、自由閱讀范文《憤怒和惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感》。

邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會到了寫讀后感的哪些方法？

２、小組討論，習得寫法：

通過讀《憤怒與惋惜》，引導學生發現讀后感的寫法。

３、交流讀后感的一般寫法:

⑴ 緊扣原文，抓住重點：

讀后感的“感”，必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發表議論。

⑵ 聯系實際，情感真實：

讀了一篇文章，產生了對現實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發了“感”。所以，寫讀后感一定要聯系社會實際和自己的生活、思想實際。聯系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

⑶ 敘議結合，以“感”為主：

讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。可以適當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。

⑷ 一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據文章的內容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：

憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感

成功＝刻苦＋勤奮＋機遇──讀《岳飛苦練成帥才》有感 ４、歸納寫讀后感的一般寫法：

緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

引導學生自主發現讀后感的寫法，讓學生在閱讀、討論、交流，在自我發現的基礎上，歸納出讀后感的一般寫法以及要注意的事項。

四、獨立選材、激情寫作

１、同學們，本組課文的學習留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎？你們課下搜集的有關中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗爭、愛國愛人民的故事帶來了嗎？在寫讀后感的時候，可以選擇我們課文，也可以選擇自己搜集的材料，你想寫哪篇文章的讀后感，請同桌交流一下。

２、交流寫作內容，相機指導：

交流預設：

《難忘的一課》中“我是中國人，我愛中國。“在文中三次出現，給我留下了深刻的印象。臺灣人民學習祖國語言文字的熱情，那強烈的民族精神、深厚的愛國情意讓我感動。我決定寫《難忘的一課》讀后感，題目為──

我是中國人，我愛中國

──讀《難忘的一課》有感

學習了《狼牙山五壯士》我感受到抗日英雄的臨危不懼、愛黨愛民、視死如歸的革命精神。寫一寫我們今后應該用我們的實際行動熱愛祖國，振興中華。

寫作內容的交流激發了學生抒發內心感受的熱情，使學生對于寫作的思路更明晰，寫作的重點更突出，珍視學生的獨特感受，鼓勵學生寫出自己的感想。

３、自由選題，練習寫作：

同學們已經選擇了自己所要寫的內容。那就請拿起你的筆寫出你的感受。

五、自改互評，定稿謄抄

１、寫完后自己閱讀，修改。

２、學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

３、選擇典型作文，示范如何評價、修改：

鼓勵學生根據自己的經驗參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價；對于習作中出現的問題，以協商的形式達成共識。

４、學生再次修改，定稿謄抄。

自我評價，學生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學生修改作文的能力。

六、總結習作成果，鼓勵勤寫讀后感

本次習作，同學們感情真摯，感受真實獨特，有的寫出了對侵略者任意踐踏我家園的不滿和痛恨，并且感受到“落后就會挨打”為了讓祖國不再遭受欺凌，我們的祖國必須富強；有的寫出了對革命英雄的無比崇敬和愛戴；有的寫出了海外游子對祖國的熱愛和依戀；還有的寫出了自己作為新時代的中華兒女的思考和抱負，立志為了中華民族的偉大復興努力學習，為了祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

祖國文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁，深受啟發。請同學們在今后讀書時，時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，真正做到“不動筆墨不讀書。”

第三課時

口語交際

一、主持演講比賽，激情導入

１、一個民族，一個國家，要有高瞻遠矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。只有牢記歷史教訓，保持清醒的頭腦，銳意進取。我們的民族，我們的國家才能綿延不息、繁榮昌盛。

２、同學們的讀后感，非常震撼人心，催人奮發。寫完讀后感，你心中是否還有許多的話要說呢？今天我們就以“不忘國恥，振興中華”為專題舉行一次演講比賽。請同學們結合自己的習作，列一個簡單的提綱，想一想自己想說些什么？

二、啟發思維，小組交流

１、動筆列提綱。

２、小組內試著講一講，互評。

三、推薦演講，互相點評

１、同學們在組內講的有聲有色，有些同學還恰當地運用手勢、表情來配合演講。下面，請每組選配代表進行第一輪的比賽。

２、各組代表演講：

提醒聽眾注意力集中，聽完以后熱情鼓掌。

３、剛才的演講中，哪位同學的演講給你留下了深刻的印象，你想對他說些什么？

（可以是肯定同學演講中的優點，也可以是忠肯地提出建議。）

４、總結怎樣演講才能取得更好的效果：

⑴ 圍繞一個主題。

⑵ 抓準幾個方面。

⑶ 列舉有力事例。

⑷ 組織通順語言。

⑸ 表達有聲有色。

四、自薦演講，自評

１、鼓勵同學們根據剛才同學們的建議，調整自己的演講思路。

２、誰愿意走上講臺，盡情抒發自己對祖國深深的愛。演講示例：

不忘國恥，振興中華

同學們，你們還記得１８６０年１０月６日那天嗎？這是中國人民永遠難忘的日子，英法聯軍侵入北京城，闖進了圓明園，施以獸行，這是作為中國子民一輩子的恥辱。

我傷痛啊！清朝的政府是那樣的軟弱，那樣的無能，看這些可惡的強盜在我國的領土上，橫行霸道，熊熊大火整整在圓明園燃燒了三天三夜，而那些清朝的皇親國戚、達官貴人竟然無動于衷，我又怎能不傷痛呢？

黑暗終于過去了，迎來了燦爛的光明。這一縷縷的陽光為我們抹去了黑暗的陰影，迎來了輝煌的榮耀！難忘１９９７年香港重回祖國的懷抱；不能忘２００３年我國成功地加入世貿組織；更不能忘２００５年，神州“六”號載著人類的夢想探索宇宙。如今，這東方睡獅已經覺醒，我們國家已經成為舉世矚目的體育強國，徹底洗刷了“東亞病夫”的恥辱。截止至今，我國運動員共獲１４９８個世界冠軍，打破世界紀錄１０５４次，令外國人刮目相看。你聽，你聽，０８年奧運會的腳步已越來越近；你看，你看，“五福娃”高唱“北京歡迎您！”向全世界人民發出誠摯的邀請??

同學們，作為世界上最堅韌民族的一員，作為龍的子孫，讓我們時刻謹記“不忘國恥，振興中華”！為中華之騰飛而讀書！

最后讓我大呼一句：勿忘國恥，振興中華！

五、評選“最佳演講獎”，總結

同學們，祖**親身上的傷痕和悲痛我們怎能忘懷？但不忘歷史不等于銘記仇恨，我們應該做的是為中華民族的偉大復興努力學習，不讓歷史的悲劇重演，使中華民族屹立于世界之林。

回顧·拓展七

學習目標

1.學習讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.2.通過習作和口語交際,增強學生的民族意識,激發學生的愛國情感.3.進一步提高學生搜集和運用資料的能力.課前準備

整理本組學習過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.第一、二課時習作

談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們的內心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現在我們的面前.我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧? 明確要求

◆請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料.讀悟寫作方法

轉自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料?

◆小組交流，總結讀后感應怎樣寫.(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達.)自由寫作

請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.評議修改

◆讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來.◆在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示.全班評議，提出修改意見.◆結合評議，自己修改作文.第三課時 交流平臺口語交際

圖像導入

請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發學生的演講熱情.)提出要求

◆我們經常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?

◆是的，演講需要做到以下幾點：

◆圍繞一個主題

◆抓準幾個方面

◆列舉有力事例

◆組織通順語言

◆表達有聲有色

這節課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎? 自主準備

◆請同學們根據課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?

◆你認為要振興中華應從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說.組內交流

在小組內交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽.演講比賽

全班評選演講優勝隊.第四課時 詞語盤點日積月累展示臺

詞語盤點

◆學生自讀.◆出示投影，看拼音寫詞語.◆同桌互查.◆自選三個成語造句，寫在練習本上.日積月累

◆小組內互讀詞語，注意把字音讀準確.◆請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子.展示臺

辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來

第二篇：人教小學語文四年級上冊第七單元教學反思

第七單元教學反思

本組課文包括《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》、《烏塔》、《尺有所短寸有所長》。《為中華之崛起而讀書》記敘的是12歲的周恩來的故事。年小志大的周恩來，為我們樹立了熱愛祖國、振興中華的榜樣。《那片綠綠的爬山虎》記敘的是作家肖復興上初中時受到葉圣陶老先生指導寫作的事，表達了作者對葉老感激與懷念之情。《烏塔》記敘的是14歲的德國小姑娘烏塔獨自一人旅游歐洲的事，贊揚了小烏塔極強的獨立自主能力。《尺有所短寸有所長》告訴了我們每個人既有優點，也有缺點，我們要發揚優點，克服缺點。

學習本組課文，要注意培養學生獨立自主的生活能力，正確認識、評價自我的認知觀念，還要教育他們熱愛祖國、熱愛人民、尊重他人、懂得感謝，提高閱讀能力和寫作水平。

學生運用已有的學習方法，繼續學習第七單元的四篇文章，在理解課文內容的基礎上，體會文章的思想感情，從著名文學家一絲不茍的寫作態度中受到啟發，懂得認真修改自己作文的好處。學生在教師的指引下，學會用記敘手法描寫人物的一些基本方法。

本組課文安排了以“成長故事”為主線，其目的在于讓中年級的學生學習了課文后有樣可依，也在于給學生在人生成長過程中的第一步初步借鑒課文的正面指引去初步規劃自己的學習目標與人生，從而樹立正確的人生觀與價值觀。正因為有了本組課文的安排，讓語文老師的教學更具人文性，不但關注了學生的自然發展，還尊重了學生的個性發展，在各項發展中培養了學生的情感，并從學生的體驗當中予以情感的熏陶與陶冶，讓語文學習的過程成為學生展現個性，表現個性，培養個性和塑造個性的過程。

第三篇：人教語文第三冊第七單元教案及反思

第七單元教材分析及目標

隨著21世紀的到來，高科技突飛猛進，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發。然而，人們也清醒地意識到，我們生存的環境正在遭到較為嚴重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災。保護環境，關愛自然，就是給我們自己創造良好的生存空間。

本組導語告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。“識字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動物是朋友，保護動物是大事。”四篇課文圍繞“環保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動情況。“語文園地”中的“口語交際”和“展示臺”也安排了保護動物做鳥巢、講究衛生不亂扔垃圾的“說”“編”“做”的實踐活動。

單元教學目標：

1、認識“護、牢”等46個生字，會寫“叢”、“牢”等40個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，全文背誦《“紅領巾”真好》以及其他課文喜歡的段落。

3、培養保護動物、保護環境、珍惜生命的意識。

識字七

教學目標

1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢”、“牢”等8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、做拍手游戲，有保護動物的意識。課文重點 識字、寫字。

課文難點 準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

第一課時

教學目標

1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢”、“牢”等8個生字。

2、正確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。教學重點 認識“護、牢”等10個生字

教學難點 準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。課前準備 生字、生詞卡片。教學過程：

一、談話激情，導入新課。

師：同學們，你們玩過拍手游戲嗎？我們書上有一首拍手歌，請大家自己讀讀看。

二、初讀課文、識記生字。生：自由讀“拍手歌”，不認識的字看看下邊的“桃子”或“楓葉”的提示。在文中用筆圈出生字條中要求掌握的生字，多讀幾遍記住字音。師：范讀課文。

生：再讀課文，同桌合作識字。

師：選擇你喜歡的方法同桌合作，來認識這些生字。咱們比一比，看哪對同桌學得又對又好！

生：分組用生字卡片檢查生字掌握情況，并組詞。不認識的字組內幫助認會。

三、鞏固識字

師：出示生字：護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉 生：開火車讀生字。

師：出示動物名稱及圖片。生：認讀動物名稱。師：出示動物圖片。

生：做游戲：拿著寫有動物名字的卡片對號入座。

四、朗讀課文、讀中感悟

生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，看誰先背下來。

第二課時

教學目標

1、鞏固生字、詞語，會寫“叢”、“牢”等8個生字。

2、做拍手游戲，有保護動物的意識。教學重點

1、鞏固生字、詞語，會寫“叢”、“牢”等8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。教學難點

自編拍手游戲，有保護動物的意識。課前準備 生字卡片。教學過程：

一、趣讀課文

生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，學習背誦兒歌。生：齊背拍手歌，同桌拍手說歌。

二、鞏固生字

師：引導生做找生字寶寶游戲。

三、練習寫字

師：出示生字卡片。

生：觀察生字找出相同點和不同點。師；指導書寫。

生：描紅、練習寫字。

四、鞏固記憶字形

師；出示題目, 1給下列字加上一部分組成新字。

從 苗 鳥 白 牛 戶

呆

2.比較組詞。

從（）戶（）己（）

叢（）護（）記（）

生：討論練習。

五、延伸、展示活動（我們是保護小動物的小衛士）

1、生：齊背拍手歌，引導學生改編或自己編拍手歌。

2、分小組自編拍手歌。一起拍手一邊說說

3、小組推薦自己編的拍手歌，全班交流

教學反思：《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

看了課題你想知道什么？讓學生在質疑問難中激發學生的主動求知的意識。讓學生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導學生有感情地朗讀課文，請學生在讀中悟，悟中讀，較好地培養了學生的語感。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

另外，在教學中，我還注意強調語文的基礎訓練，體現語文工具性這一特點，比如，在復習詞語時，強調難點字的讀音，在學習課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓練。我自己覺得這樣的訓練很有層次性，達到了積累詞句，學語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓練，因此，我在平時的教學中也特別注意這一點。

26.“紅領巾”真好

課文目標

1、認識“嘰|、等8個生字,會寫“羽、領”等8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑和自豪。

3、有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。

課文重點、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛。

第一課時

教學目標

1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑和自豪。教學重點

體會小鳥的活潑和自豪。教學難點

體會人與自然的和諧。課前準備 生字卡片、教學圖片。教學過程：

一、課題入手，質疑激趣。師：簡單引入課題，板書課題。生：齊讀課題。

師：問：讀了課題想知道什么？小鳥為什么要說“‘紅領巾’真好”呢？快到文中找答案吧。

二、初讀課文，讀準字音

1、生：認真讀課文，不認識的字請教“蘋果弟弟”和“樹葉姑娘”。

同位互讀課文，并評議。

2、師：檢查是否讀準字音。（1）指名讀課文（2）學生互相評價稱贊，并指出不足

3、同桌互讀互查，把生字讀正確

4、以組為單位賽讀課文

三、品讀課文，體驗情感

師：你認為這是只什么樣的小鳥？

1、爭當“最活潑的小鳥”：從哪兒看出小鳥的活潑可愛？

2、爭當可愛的“紅領巾”：

“紅領巾”指的是什么？

重點引導用堅定的語氣讀好“請愛護小鳥”

3、爭當“善于贊美的小鳥”：引導想象小鳥會說些什么？用贊美的語氣讀最后一句話

生：同桌以問答形式讀課文

四、識記生字，積累方法

生：小組方式學習生字卡上的生字。

師：出示本課生字，讓學生說說記住了哪些？是怎樣記住的？

指導學生做識字游戲。

五、引導創新與實踐

試著給生字編字謎或畫謎。下節課讓大家來猜一猜

第二課時

教學目標

1、鞏固生字、新詞，會寫“羽、領”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。教學重點 ：

有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。

教學難點：體會人與自然的和諧。課前準備： 生字卡片、教學圖片。教學過程：

一、鞏固生字、新詞：

1、開小火車（）認讀、說出課文中的詞語或口頭組詞）

2、讓生說說：我學會了╳╳字，是用╳╳方法記住他的

3、給生字編字謎或畫謎。讓大家來猜一猜

二、練習書寫。

1、出示要求會寫的生字。說出課文中的詞語

2、學生描紅試寫，你覺得哪個字不容易寫好 3學生練寫，教師巡視個別指導

4、交流，圈出自己滿意的字展示給大家

三、有感情地朗讀

四、再讀課文，解答疑難

1、組內互讀，男女生比賽，小組間比賽。

2、精讀課文，感悟語言

生：認真讀課文。你發現了什么？找出規律。師：引導學生找出規律，（三節相似的專訪），練習背誦。

五、拓展活動

1、學生練習背誦自己喜歡的部分。

1、我是“愛鳥護鳥小衛士”：

◆讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳” ◆試著為小鳥寫寫公益廣告

3、討論：除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

教學反思：《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。

看了課題你想知道什么？讓學生在質疑問難中激發學生的主動求知的意識。讓學生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導學生有感情地朗讀課文，請學生在讀中悟，悟中讀，較好地培養了學生的語感。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

另外，在教學中，我還注意強調語文的基礎訓練，體現語文工具性這一特點，比如，在復習詞語時，強調難點字的讀音，在學習課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓練。我自己覺得這樣的訓練很有層次性，達到了積累詞句，學語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓練，因此，我在平時的教學中也特別注意這一點。

27.清澈的湖水

課文目標

1、認識“側、卷”等12個生字，會寫“失、覺”等8個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3、有保護環境衛生的意識和自我控制能力。

課文重點：培養學生保護環境衛生的意識和自我控制能力。課文難點： 感受風景的優美和小潔心靈的美好。

第一課時 教學目標

1、認識“側、卷”等12個生字。會寫“失、覺”等4個字。

2、有感情的朗讀課文，初步感受風景的優美和小潔心靈的美好。教學重點

初步感受風景的優美和小潔心靈的美好。

教學難點

找出寫風景美的句子有感情的朗讀。課前準備 識字卡片，實物投影或掛圖 教學過程：

一、激趣導入

師：出示湖光山色圖，問：看了這么美麗的風景，你想說什么？（）

板書：清澈的湖水。

引導美讀課題。讀出清澈的特點及對清澈湖水的喜愛之情

二、初讀課文，隨文識字 師：配樂朗讀課文。

生：初讀課文，圈出生字。通過讀蘋果或樹葉上的生字，讀準生字，感知新詞在文中的意思。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、按自然段檢查讀書情況。學生自主選擇，想讀的就站起來讀。

2、再自由讀一遍課文，把句子讀連貫。

3、賞讀課文，讀中感悟（1）感悟小潔的行為美。

師：指導學生讀課文，讀了課文覺得那些地方給你的印象最深？（說給同桌的小朋友聽）

生：也可同桌商量回答。

師：課文中是怎么說的？找出來有感情地讀一讀（2）感悟風景美。師：你覺得那些地方的景色寫得美？讓學生邊劃邊讀寫風景美的句子，再指名讀，重點指導讀出高興、欣喜、陶醉、贊嘆之情。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？

四、指導書寫的四個字。

1、出示生字，齊讀，分別組詞。

2、分析結構。

3、生練習寫，師巡視，針對情況講評，訂正。

第二課時

教學目標

1、會寫“失、覺”等4個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3、培養學生保護環境衛生的意識和自我控制能力。教學重點

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。教學難點 感受風景的優美和小潔心靈的美好。培養學生保護環境衛生的意識和自我控制能力。

課前準備 識字卡片，實物投影或掛圖 教學過程：

一、鞏固生字

1、出示詞語，讓學生認讀。

兩側

卷起

欣賞

石龜

鏡子

映出

變幻

表演 香蕉

扔掉

跨步

2、比一比，用換偏旁的方法識字，口頭組詞

二、指導書寫后四個字。

1、出示生字，齊讀，分別組詞。

2、分析結構，強調左右結構的字要寫得左窄右寬。

3、生練習寫字，師巡視，針對情況講評，訂正。

三、品讀課文，升化主題

1、讓生找出自己喜歡的內容，先練習朗讀。

2、展示感情朗讀自己喜歡的內容。

3、讀了這篇課文，你想對老師和同學說點什么？（滲透環保意識教育）

四、完成“談談說說”的練習。

1、生分組練習。

2、全班交流

五、拓展活動

1、學生練習背誦自己喜歡的部分。

2、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳”。

試著說一句保護環境的公益廣告詞

以學生的認識特點為基礎。

教學反思：針對本課特點，我以培養學生的語文實踐能力，關注語文素養的形成和發展為重點。因此，再教學中，我力圖從學生的自主發展和實現語文教學的本真出發，組織學生充分接觸文本，引導學生從自己的認知、經驗、情感出發，抓住重點字、句，擇讀課文。

為了達到這個目的，我首先在教學開始，設計讓學生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂畫面，一方面讓他們在輕松愉快的氛圍中準備上課，另一方面也為學習課文營造了一個良好的課堂情景和心理情境。

其次是進行識字，識字是為學生閱讀課文掃除讀音障礙。二年級孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語言如“大家快跟生字寶寶打個招呼吧！”讓學生自由認讀，領讀、開火車賽讀等形式，激發調動學生學字的積極性、主動性，使學生不斷產生成就感。

同時，在識字中，我隨機抓住文章中具有全局意義的兩個動詞，一個是“攥”，一個是“扔”，引導學生提綱挈領地把握文章主要內容，而且為深入閱讀課文找到了突破口。以下的教學，我緊緊從“攥”和“扔”入手，進行文本肌理去閱讀，通過朗讀、討論、想像、對比、玩味、觀賞等多種形式，讓學生發現美、感悟美，體會到了風景美與行為美的和諧，達到理解課文的目的。

最后，我又回到“攥”和“扔”，讓學生再次進行對比，結果學生不僅加深對文本的感受，而且將語文學習與自己的生活體驗結合起來，實現了知識、能力、情感的重新建構。

以上設計，在教學中都得到了充分體現，學生興趣濃，發言積極，理解深入，體現了語文工具性與人文性的統一，實現了語文的三維目標。

28、淺水洼里的小魚

課文目標

1、認識“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。

2.、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

課文難點

真正讓珍愛生命的意識深入學生心靈，進一步指導學生的行為。

第一課時

教學目標

1.認識“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。課前準備 生字卡片。教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、請學生說說魚一般生活在哪里？（感知自由自在，快活）

2、板書課題

引導質疑，理解潛水洼。

二、初讀課文，感知內容，認識生字。

1、生用自己喜歡的方式讀課文，看誰能把藏在課文中的生字找出并劃下來。2劃出的生字借助拼音多讀幾遍，用你喜歡的方式記住他們。3.檢查生字學習情況。同桌互讀，利用生字卡開火車讀，齊讀。4指名讀課文，檢查朗讀情況。

5再讀課文，邊讀邊想：小男孩為什么要撿起水洼里的小魚扔進大海？

三、創設情境，朗讀感悟

1、生自由練讀第一自然段。2.讀了這一段，你想說什么？

師： 引導體會小魚的可憐和無奈。

師：指導讀出同情的語氣。四、書寫生字

1、用生字組詞。

2、生字的記憶

生 ：觀察、比較 練習書寫。

第二課時

教學目標

1、鞏固生字、詞語

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重點

正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

教學難點

樹立保護小動物、珍惜生命的意識。課前準備 生字、詞語卡片、“對話”句子小黑板 教學過程：

一、復習導入

1、師檢查生字認讀情況

2、生 朗讀課文第一自然段。

重點讀好“幾百條、幾千條、吸干、蒸干、干死”等詞，表達出小魚的痛苦和對小魚的同情

二、導讀2—6自然段

1、生 自由練習讀，要讀出人物的語氣。

2、小組分角色朗讀。

3、男女生合作對話

指導讀好“我”和“小男孩”的對話。

體會“我”和“男孩”對待水洼里的小魚不同的態度。

4、創設情境，指導朗讀。師生合作分角色讀。以小組為單位反復讀。

5、師： 引讀，體會感悟。

6、探究：（1）小男孩頭都不抬，把一條一條小魚扔回大海，他心里會是怎么想的？

（2）讀了課文你有什么想法，說說你的心里話。

三、思維拓展

1、看圖，“我”聽了小男孩的話，陷入了沉思，接下來“我”會怎樣呢？

2、看了小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎樣做？ 完成課后“想想說說”。

四、鞏固生字、新詞，同桌互相認讀，再選擇喜歡的詞寫一寫

教學反思：課上，我精心設計，讓學生不知不覺地融入到情境中去體驗，去感悟。如播放魚兒以前在大海里快樂生活的錄像，學生興奮地看著錄像，嘴里不時發出驚嘆聲，接著我一聲嘆息：“可是這樣的生活已經慢慢地離它們遠去了，它們現在被困在淺水洼里，回不了大海了！”學生通過兩個情境的對比體驗，體會到小魚的心情，再讀“它們被困在水洼里，回不了大海了”就能讀出難受的樣子。再如，用課件出示淺水洼，水越變越少，我動情地說：“小魚兒，你們怎么了，你們在想些什么，說些什么呢？”此時學生已經把自己當成了小魚，完全融入到情景之中，一個學生在朗讀“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。”時幾乎是沙啞著喉嚨，紅著眼睛讀的。

預設與生成，是語文課堂教學中一對辨證統一的矛盾，精心預設才能使教師更好地調控富有變化的動態課堂，才能使課堂上出現精彩的生成，使我們的課堂充滿活力。在第一段的教學中，我通過精心預設，創造性地理解和使用教材，巧妙創設情境，激發學生參與體驗，收到了較好的效果。

29、父親和鳥

課文目標

1、認識7個生字，會寫8個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

3、積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

課文難點 理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

第一課時

教學目標

1、認識7個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。教學難點

理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情 課前準備 生字卡片，學生搜集關于鳥的知識。教學過程：

一、導入新課

揭題：教師板書課題，引導學生根據課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內容？圍繞課題你想提出哪些問題？

二、初讀課文，自學生字

1、生自己輕聲讀課文。

借助拼音把生字的字音讀準，要把句子讀通順，讀連貫，把生字畫出來。

2、認讀生字

分小組學，組長帶領讀課文，自己學習生字，最后組長用字卡檢查一下 生字。

3、指名分段讀課文，注意糾正字的讀音。

三、探究解疑，教學環節內容

1、生自讀課文，自主解決以下問題。

想一想：你了解了鳥的那些知識？（交流搜集的關于鳥的知識。）

你覺得父親是個怎樣的人？

分組讀課文，想一想還有那些讀懂的問題，提出來，準備合作解決。

2、小組內交流自己的收獲。

由小組代表質疑，全班同學合作解決。

四、朗讀感悟

1、畫出描寫父親對鳥了解的句子。

2、談談自己的體會感受。

3、分角色朗讀，讀出父親對鳥深沉的愛。

4、選出讀得好的小組表演讀。

五、通讀課文 升華感受。

你喜歡文中的父親嗎？為什么

第二課時

教學目標

1、鞏固7個生字，會寫8個字。

2、正確流利的朗讀課文，積累課文中的優美詞語，3、理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。教學重點

正確流利的朗讀課文，積累課文中的優美詞語，教學難點 理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。課前準備

1、請學生課前搜集的關于鳥的知識

2、生字卡片 教學過程：

一、深入課文

討論：

1、從哪兒看出父親知鳥愛鳥？

2、為什么課文最后說“我真高興，父親不是獵人。”？

3、如果父親是獵人，會怎樣？（1）小組討論交流。（2）匯報討論結果。

二、課本劇表演，加深體會

1、自己讀課文；同桌讀對話；男女生讀對話為表演做準備。

2、續編故事。他們接下去會怎么說？小男孩以后會怎么樣？請你接著講故事。

3、表演課文內容

三、成果展示，拓展延伸

1、講課前預習時搜集的關于鳥的知識在小組內交流。

2、說幾句話，夸一夸自己喜歡的鳥。

三、積累運用

師：出示詞語卡，指名認讀，問：你能用自己喜歡的詞語說幾句話嗎？ 生 ：思考回答。

四、鞏固識字，指導寫字

1、師 說一說書寫時需要注意的地方。

2、學生書寫練習。

3、把自己覺得寫得比較滿意的字展示給同學

教學反思：這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。在朗讀過程中，我引導學生讀出情：對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出形，邊讀邊在頭腦中過電影、畫畫，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道父親這時候也最快活。”“喃喃地說”“深怕驚動小鳥”等詞句和父親的語言中領悟“父親”的愛鳥，從“我真高興，父親不是獵人。”這一句中領會“我”的愛鳥、護鳥之情。

語文園地七

課文目標

1、指導學生認真觀察字形，學會拆字，培養觀察能力及自主探究和發現能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學會“詞語接龍”的活動規則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。學會“把”字句與“被”字句的相互轉換。

3、背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。

4、通過展示臺，向同學展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流。課文重點 通過拆字，學會分析字的音、形、義。

課文難點 有感情的朗讀兒歌，提高朗讀能力。編寫兒歌，并展示自己的作品。

第一課時

教學目標

1、指導學生認真觀察字形，學會拆字，培養觀察能力及自主探究和發現能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學會“詞語接龍”的活動規則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。學會“把”字句與“被”字句的相互轉換。

3、背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。教學重點

1、培養觀察能力及自主探究和發現能力。從而更好的理解字的音、形、義。

2、學會“詞語接龍”的活動規則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。

3、背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。教學難點 學會“把”字句與“被”字句的相互轉換。

課前準備

1、組字用的卡片

2、句子小黑板 教學過程：

一、我的發現

導入 ：將組字卡片帖在黑板上，敘述：小小生字真奇妙，變換身體有絕招，拆、合、添、撤是法寶，你若不信別著急，動手擺來瞧一瞧。師示范用組字卡擺出幾個字來。

這節課我們就來做一個拆字游戲。

1、出示例字。學生自己動手擺一擺

鼓勵學生認真觀察，各自找組合體所隱藏的字，看誰找的多，找的快。

交流學習成果：讓生說說找出了那些字，是怎樣找的。

2、拓展練習：

（1）“樹”、“春”、“圓”分別可以變出幾個字來？

（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，用學會的方法拆一拆，組內相互考一考。

二、日積月累

（－）我會接（詞語接龍）

1、引導學生觀察例子。生說說前一個詞和后一個詞有什么關系。試著給詞語“看見”接龍

2、生以小組為單位，采用“開火車”形式進行口頭接詞練習，看誰接得快、接得長。

（二）、讀讀說說

1、讀句子，說句子。

出示句子，引導學生朗讀，體會、感悟

想一想，仿照上面的改法，自己試著說一說。教師相機引導。

2、擴展練習。

（三）、讀讀背背。

1、出示掛圖，師范讀兒歌

2、學生自由讀兒歌。要求讀準字音、讀流利

3、指名讀，比一比，誰能讀出味道來。

4、教師重點指導感情朗讀 5小組競賽讀

2、邀請學生上前表演，全班同學練習背誦

第二課時

教學目標 通過展示臺，向同學展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流。

教學重點

通過展示臺，向同學展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流。

教學難點

學會欣賞自己，與人交流。

課前準備

1、查找有益動物的有關資料，修改并整理自己喜歡的二、三個小動物準備向同學介紹。

2、動物叫聲錄音磁帶 教學過程：

一、導入新課

師 ：播放動物叫聲錄音，出示小動物的教學圖片。明確交際話題：保護有益的小動物

1、學生自由發言，說說你聽到或看到了哪些小動物。學學他們的叫聲或動作

2、說一說你還知道那些有益動物的名稱。

二、講道理。

1、指名學生說一說，你知道那種小動物對人類有益處。

2、同桌互相說一說，自己還知道那些小動物對人類有益處。

3、師生交際。

學生以主持人的形式自我推薦，“我要向大家介紹××小動物，它有××益處？你是怎么知道的？

三、想辦法

生 ：小組討論 ：我們應怎樣保護這些可愛的小動物？

1、組員各自發表自己的意見。

2、組長進行整理和小結。確定在全班發言的組員。

3、全班交流。

4、評選出最佳發言人和最佳設計方案。

五、動手實踐 生 ：畫一幅保護動物的宣傳畫，或設計廣告詞

搜集有益動物的圖片，再班內辦一個有益動物的圖片展。

第三課時

教學目標

通過展示臺，向同學展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流。教學重點

展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流,培養交往能力 教學難點

學會欣賞自己，與人交流, 課前準備

查找有益動物的有關資料并進行設計 教學過程：

一、導入

我們在學習第七課課文的過程中，同學們想出了很多宣傳環境保護的好方法，下面我們把自己的作品展示出來，和大家一起分享勞動成果。

二、小組交流。

各自展示自己的作品，并說說自己的設計意圖。

三、每組推選兩名全班展示，四、評選最佳設計方案和“環保小衛士”。

第四篇：五年級語文上冊第七單元教案（模版）

第七單元

21課《圓明園的毀滅》

一、教學要求：1．認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、奇珍異寶”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．領悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

二、教學重點：讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發愛國之情。教學難點：圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的一難點。

三、課時安排：2課時。

四、教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發情感。1．同學們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它。”圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經歷了些什么呢？今天我們就來學習21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。

2．板書課題，齊讀課題。

3．人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請同學們放聲朗讀課文，走進圓明園，了解圓明園。

二．初讀課文，自學生字新詞。

1．自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。[從整體入手，初步感知課文內容，培養學生閱讀的概括能力。

2．讀后交流，在交流中正音，學習生字。三．細讀課文，了解圓明園的建筑風格。

1．默讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解？

2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。

針對第二自然段①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。）

結合學生回答。（它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，標示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）

針對第三自然段的內容①你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？（指名讀第三自然段）②圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？請同學們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。③與你的同桌交流一下你的感受。④請同學談一談，被譽為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？（引導學生結合課文內容來談，感悟重點語句。）

3．引導學生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。

四、置留問題，布置作業。

第二課時

一、復習引入。1．通過上節課的學習，請在圓明園前填一個詞。（）的圓明園預設詞語：舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉2．過渡：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。“漫步園內，有如??”（教師引讀，學生齊讀。）

二、深入領悟圓明園的歷史文物。

1．指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。

2．“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？（上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。）

3．圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？（圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內珍藏著不計其數的孤本秘籍，名人字畫，金銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價值根本難以估算。僅原圓明園內海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣。）

4．這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。你知道哪些可以說一說。

三．研讀“毀滅”，激發情感。

1．引導：這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現在人們的夢中呢？請同學們讀一讀課文的第五自然段。

2．讀了這段文字，你是怎樣的心情？（憤慨、痛恨、痛惜??）3．請讀一讀讓你感覺到憤慨、痛恨、痛惜的語句，讀出你的感情。

4．同學們，圓明園中化為灰燼的是什么？（建筑藝術的精華，文化藝術的瑰寶，中華民族的尊嚴。）這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎？（圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！）

四、體味“不可估量”的損失。1．指名讀這一自然段。2．圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！同學們，你們怎么理解這句話？（圓明園的毀滅損失巨大，無法估計。不僅是中國文化史上的的損失，也是世界文化史上慘重的損失。）

3、這一句話，連用了兩個“不可估量”，你們的內心是怎樣的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）

五、回憶課文，感悟寫法。這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？（這樣寫可謂匠心獨運，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。可就是這個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯軍，肆意掠奪，踐踏，更能激發我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。）

六、布置作業。

七、板書設計：

21、圓明園的毀滅

宏偉建筑??不僅??還有??舉世聞名

奇珍異寶

八、教學反思：

22、狼牙山五壯士

一、教學要求： 1． 學會本課生字新詞。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。3．理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

二、教學重難點：這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。

三、課時安排：2課時。

四、教學過程：

第一課時

一、揭示課題

（一）談話引入。在抗日戰爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰。八年中，中國大地上發生了無數可歌可泣的英雄事跡，涌現了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學習的15課《狼牙山五壯士》，就是發生在河北省保定地區狼牙山的一個真實故事。

（二）板書課題。“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？

二、初讀課文，感知課文。

（一）默讀預習要求，聯系課前預習，談談自己對課文內容的了解。

（二）朗讀課文，感知課文。

1．這五名戰士是怎樣完成任務的？結果怎樣？

2．說說五壯士的英雄事跡。

3．課題中哪個字最能體現他們的精神？什么精神？

（三）自學課文。

1．投影表示自學要求，指名讀。

2.讀課文，讀準生字的音。

3.聯系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。

4．結合課后思考練習題，給課文分段，概括段意，練習說段意。

5．分小組學習，討論重點詞語和分段情況，練習說段意。

6．理解重點詞的意思。

7.畫出你認為自己最受感動的句子讀一讀。

8．分段，說段意。（理清文章的敘述順序）接受任務──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

（四）指名讀課文 1．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序寫的？ 2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略。

三、質疑問難。

四、作業：朗讀課文。

第二課時

一、復習導入。

（一）復習提問：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細？哪些段落比較簡略？

（二）出示課題，明確學習目標。課文為什么要把五位戰士稱為“五壯士？ 他們有哪些勇敢的表現和壯烈的舉動？表現了他們的什么精神？

二、自讀課文，討論交流。1．五位壯士的勇敢和壯烈表現在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態的描寫上。

2．出示課文內容，指名讀。

3．找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態的詞句，從他們不同的神態和動作你感到了什么？

4．同學們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。

三、分析課文的第三部分。

1.討論回答：他們完成任務后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？

2.出示課文內容，指名讀。

3.說說自己對這句話的理解，并談談自己的感受

4.課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現了他們的勇敢和壯烈。（1）默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層（2）在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？（3）有感情地朗讀這一段。

5．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯啊！（1）哪些詞語表現了五壯士的英勇悲壯？（2）討論回答：說說“屹立“的意思。五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？ 為什么說“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河？” 5．有感情地朗讀課文。

四、總結全文。華夏大地，歷經了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。

五、布置作業。1.有感情地朗讀課文。2.背誦五壯士英勇跳崖部分。

六、教學反思：

23*難忘的一課

一、教學要求： 1．認識生字新詞，會用“真摯”、“意外”造句。2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。

二、教學重點：有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。

三、課時安排：1課時。

四、教學過程：

一、談話導入，激發情感。1.同學們，你們還記得曾經學過的有關臺灣的課文嗎？對臺灣你有哪些了解？ ［在談話中，讓學生談出有關臺灣的美麗風光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學習做好感情鋪墊。］ 2.今天我們要學習的一篇課文正是發生在臺灣一所鄉村小學的故事。請同學們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文。教師巡視，相機指導：（“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。）2.這篇課文講了一件什么事？（一位船員在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。）

三、品讀交流，探究體驗。

1.一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘？請同學們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？

2.全班交流最讓人難忘的話語是什么？（“我是中國人，我愛中國。”）

3.“我是中國人，我愛中國。”同學們對這句話印象最深刻，為什么？（“我是中國人，我愛中國。”在課文中出現了三次。）

4.請同學們在課文中勾畫出“我是中國人，我愛中國。”，并想一想這句話每次是在什么情況下出現的，表達了怎樣的情感？

四、激情朗讀，感情升華。

1.學習了這篇課文，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了。請再次朗讀課文，抒發我們內心那強烈的民族精神與濃厚的愛國情意。

2．說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

3．圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

五、布置作業。

24* 最后一分鐘

一、教學要求： 1．有感情地朗讀課文。2．理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。教學重點：理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學難點：結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

三、課時安排：1課時。

四、教學過程：

一、談話導入。同學們，1997年6月30日是無數中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數顆心在期待著一個莊嚴的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。這節課，就讓我們一起來學習詩歌--《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！板書課題，齊讀課題。

二、自讀詩歌，感知內容。1.自由朗讀詩歌。要求：讀對讀通，遇到容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。2.查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，互相交流。

三、誦讀詩歌，體會情感。

1、指名讀詩，邊讀邊評價、指導字音。

2、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？請讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內心的感動。（“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的等。這些詩句，表達了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。）

3、作者按照時間順序分別抒發了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？

四、研讀課文，讀中感悟。1.感受儀式前的激動。①指名讀第1小節。②“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）③“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學們輕輕地讀最后一句。④想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比.)2.體驗儀式中的自豪。①自主學習第2、3節，提示：想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區區旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發黃的舊條約.)②“虎門硝煙、發黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料。③當一紙發黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？④看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受。3.讀中感悟儀式后的暢想。①齊讀第4小節，讀后評價。“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊??”暗示什么？（紫荊花是香港特別行政區的區花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強。）②第四小節表達了作者怎樣的感情？板書：美好祝愿指名讀，齊讀。

五、布置作業。有感情地朗讀全詩。

回顧拓展七

一、教學要求： 1.交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料，激發學生勿忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。2.積累詞匯，豐富語言的同時，增強愛國主義的熏陶與感染。3.讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。

二、教學重點：學習整理和運用資料，使學生初步具備搜集和處理信息的能力。

三、課時安排：2課時

四、教學過程：

第一課時 學習《交流平臺》。

一、談話引入

1、回顧本組課文，激發交流資料的興趣。隨著本組課文的學習，我們的內心一次次被強烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。祖國曾經的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事，同學們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請同學們拿出自己搜集的資料。

2、交流彼此搜集的資料，教師巡視。

二、交流搜集、整理資料的經驗。剛才同學們在組內交流資料。老師到各個小組看了看，發現大多數同學的資料內容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。在本單元課文的學習中，我經常被同學們恰當引用的資料所吸引，感到非常佩服。你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？課件出示：搜集、整理、運用資料經驗交流友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一①搜集資料的途徑。②搜集資料的過程中要注意的問題。③資料保存的方法，分類方法。④資料的整理與運用。小組交流。

三、共享經驗，平等交流。請同學們暢談自己在搜集、整理、運用資料時的做法與經驗。

四、布置作業。1.養成定期整理資料的習慣。2.從多種渠道獲取資料。

第二課時《日積月累》。

一、激情導入。1.請同學們自由誦讀日積月累的中16個成語，注意讀準字音。2.嘗試理解：學生交流對這些成語的大致理解。對于不理解的詞語提倡學生利用工具書。根據自己的感悟，再去讀這些詞語，注意讀出自己的感覺。

二、多種形式讀，熟讀成誦。指名讀賽讀，比一比誰能讀出英雄的風度與氣魄。開火車讀。激勵背誦。1.按文中的編排順序背誦。2.分類背誦。教師提示：有表示發憤圖強的，如：奮發圖強、勵精圖治、豪情壯志、任重道遠、再接再厲有表示團結一心的，如：同仇敵愾、眾志成城、前赴后繼有表示勇敢頑強的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘有表示英雄氣概的，如：力挽狂瀾、中流砥柱、大義凜然、舍生取義 3.小組賽背，評出優秀小組。

三、交流課外成語,拓展積累。讀一讀，背一背積累的成語

四、嘗試運用成語。今天我們學習了很多描寫英雄人物的成語，我們不僅要會背、會寫，也要會用，請同學們用上書上或者你課外積累中的幾個成語寫一段話。

四、布置作業。抄寫《日積月累》的詞語。

第二課時習作.略

第五篇：人教小學三年級上冊語文第七單元教學反思

人教小學語文三年級上冊第七單元教學反思 本組課文講述了：我們經常會遇到各種各樣的問題，對于這些問題我們通常是想的不一樣的，當然想法不一樣，做法難免會有差異，最后的結果更是不盡相同。本組課文講述了幾個生動有趣的故事，這些故事告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題。本組的4篇課文，其中三篇精讀，《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》；一篇略讀《獅子和鹿》。

本組課文以啟發學生怎樣發現問題再去解決問題，在單元導讀中有所體現，在《矛和盾的集合》中通過對發明家勤于思考善于實踐品質的學習，懂得：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者”的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理。《陶罐和鐵罐》中體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，懂得：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對自己的角和腿的不同故事。

教學時，注重了以下幾個方面

1、引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分結合故事蘊含的哲理聯系到自己的實踐經驗。

2、課文的語言生動有趣，適應于朗讀的訓練，引導學生有感情的朗讀，了解課文中的大意，體會故事所蘊含的道理，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。

3、本組教材各部分都是有趣的故事展開的，教學中使各部分相互關連，緊密配合。教學過程中，有意識地引導學生對故事蘊含的道理進行掌握。