第一篇：蘇少版七年級(jí)音樂(lè)《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇少版七年級(jí)音樂(lè)《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

南京市北京東路小學(xué)

查育輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中積極參與，感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。

2、自信地演唱歌曲《彎彎的月亮》，體會(huì)流行歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，了解歌曲結(jié)構(gòu)，正確表達(dá)歌曲的情緒和意境。

3、從《彎彎的月亮》到青奧會(huì)主題曲《青春》，激發(fā)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生積極自信地參與演唱。

2、歌曲ABA結(jié)構(gòu)，其中A段的旋律音符較多，節(jié)奏復(fù)雜，通過(guò)骨干音的學(xué)唱，體會(huì)音樂(lè)風(fēng)格，有效解決音準(zhǔn)的問(wèn)題，在其基礎(chǔ)上通過(guò)參與、感受、模仿解決節(jié)奏的問(wèn)題。

3、B段“嘟??”的演唱，借助假聲引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用嗓，唱出流行歌曲的風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

播放克萊德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》作為背景，結(jié)合圖片，創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)式導(dǎo)入新課。師：現(xiàn)在同學(xué)們聽(tīng)到的這首鋼琴曲，旋律優(yōu)美，略帶憂(yōu)傷，作者想表達(dá)什么呢？這首曲子名為《鄉(xiāng)愁》，也被譯作《思鄉(xiāng)曲》。古今中外，思鄉(xiāng)之情人皆有之，思鄉(xiāng)之作舉不勝舉，很小的時(shí)候，大家都會(huì)吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”月亮仿佛成了思想的代名詞，久別家鄉(xiāng)的游子，仿佛能從月亮里看到家鄉(xiāng)親人的笑臉，看到自己童年的情景。月兒總是故鄉(xiāng)明，無(wú)論身在何地，離開(kāi)故鄉(xiāng)的游子都會(huì)時(shí)刻掛念自己的家鄉(xiāng)。今天的音樂(lè)課我們就來(lái)學(xué)唱一首帶有思想情緒的歌曲《彎彎的月亮》。

思考題：

已知單線(xiàn)譜線(xiàn)上的音符唱“re”，你能推算出其他音符的唱名么？跟琴視唱聲曲譜。這首短短的曲譜里蘊(yùn)含著音樂(lè)家的思鄉(xiāng)之情。老師這里也有一首小曲，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)看大屏幕。

【設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)的談話(huà)式導(dǎo)入，借助音樂(lè)、畫(huà)面、語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境。】

二、歌曲教學(xué)

1、出示旋律圖譜。

2、學(xué)生在老師鋼琴的引導(dǎo)下，用首調(diào)視唱曲譜，簡(jiǎn)單了解一個(gè)降號(hào)調(diào)的演唱，并用lu體會(huì)悠揚(yáng)的思鄉(xiāng)之情。

3、教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們循環(huán)重復(fù)演唱這兩句旋律，你們?cè)诔臅r(shí)候，還會(huì)聽(tīng)到老師不同的聲音，我們來(lái)試試看。

學(xué)生重復(fù)演唱這兩句旋律，教師鋼琴伴奏，并引導(dǎo)學(xué)生再唱的同事注意聽(tīng)，教師在學(xué)生哼唱的背景下，加入演唱歌曲《彎彎的月亮》的主題段落。

4、學(xué)生討論，并回答。出示曲譜，學(xué)生觀(guān)察骨干音，在曲譜中的規(guī)律。再次和老師合作演唱。

【設(shè)計(jì)意圖：歌曲主題A中的骨干音正好是歌曲的前奏，通過(guò)此處設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們?cè)诤献餮莩倪^(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋找音樂(lè)里的規(guī)律，掌握音樂(lè)作品中的風(fēng)格特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系。】

5、出示劉歡劇照，分別介紹李海鷹、劉歡的相關(guān)資料。

6、教師示范演唱歌曲，并讓學(xué)生思考：

（A、除了鋼琴伴奏之外，橫排風(fēng)鈴在什地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？B、響板的運(yùn)用給你怎樣的感受？）

7、示范演唱歌曲《彎彎的月亮》。學(xué)生整體感受，完整體會(huì)歌曲情緒。

【設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課最與眾不同的是，加入了其他的樂(lè)器，并且由教師演唱時(shí)同時(shí)演奏，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)注音樂(lè)的段落、強(qiáng)弱、節(jié)奏特點(diǎn)等。】

8、師生接龍演唱歌曲A段，并給予及時(shí)的糾正。【設(shè)計(jì)意圖：在骨干音視唱的鋪墊下，學(xué)生對(duì)A段的演唱基本上掌握，重點(diǎn)在于發(fā)聲的位置和情緒，師生互動(dòng)接龍唱是解決發(fā)聲位置和情緒的捷徑。】

9、出示歌曲B段及間奏的四行曲譜。觀(guān)察對(duì)比曲譜，聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。教師指揮學(xué)生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意氣口的呼吸。分句重點(diǎn)練習(xí)。

10、連貫演唱AB兩段。

二、歌曲鞏固

1、觀(guān)看《中國(guó)好聲音》袁婭維演唱的《彎彎的月亮》。【設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生體會(huì)最新的音樂(lè)動(dòng)態(tài)，并體會(huì)歌曲不同風(fēng)格背后的音樂(lè)元素。】

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這首歌曲，和我們學(xué)唱的有何不同。

3、結(jié)合視頻，回憶教師示范演唱時(shí)，響板在第二和第四拍出現(xiàn)的特點(diǎn)，結(jié)合黑人布魯斯向?qū)W生介紹流行音樂(lè)的特點(diǎn)。

4、根據(jù)其特點(diǎn)，讓學(xué)生試著律動(dòng)身體，并在第二第四拍擰響指，或者演奏樂(lè)器，結(jié)合這樣的律動(dòng)感，再來(lái)演唱歌曲，體會(huì)歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。并將自備的響板，橫排風(fēng)鈴提供給學(xué)生，讓學(xué)生參與演奏，合作演唱歌曲《彎彎的月亮》【設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們樂(lè)于參與，培養(yǎng)積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。】

三、拓展

1、觀(guān)看青奧會(huì)主題曲《青春》（動(dòng)畫(huà)MV）,體會(huì)流行歌曲的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生，隨音樂(lè)放松身體，隨之舞動(dòng)，感受流行歌曲中律動(dòng)的美。

2、再次感受流行歌曲的同時(shí)，實(shí)時(shí)地要求學(xué)生關(guān)注音樂(lè)中的節(jié)奏特點(diǎn)，以及橫排風(fēng)鈴在音樂(lè)中的使用，用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)特點(diǎn)。

四、小結(jié)

根據(jù)本課情況給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教后記：

初一，針對(duì)中小學(xué)銜接的關(guān)鍵時(shí)期，是教學(xué)環(huán)境改變較大的時(shí)間段。筆者了解到，普通中學(xué)生，在小學(xué)畢業(yè)之后，進(jìn)行了擇校重組，學(xué)生們大部分按照進(jìn)校考試的分?jǐn)?shù)分班排序，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，音樂(lè)基礎(chǔ)，藝術(shù)素養(yǎng)都參差不齊。有的班級(jí)男女生的比例嚴(yán)重失調(diào)。而這個(gè)年齡段的孩子正處于發(fā)育變聲期，無(wú)論是生理上還是心理上對(duì)于音樂(lè)課開(kāi)展，尤其是唱歌教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了很多不便。針對(duì)這一情況，如何有效地開(kāi)展唱歌教學(xué)，成了音樂(lè)教師們所要共同面對(duì)和關(guān)注的話(huà)題，如何讓學(xué)生們，積極地參與，自信地歌唱，快樂(lè)地歌唱，成了值得每一位音樂(lè)教師們研究的課題。筆者認(rèn)為，如何讓學(xué)生在音樂(lè)課堂里找到自信和快樂(lè)。成了中小學(xué)音樂(lè)教師所要共同面對(duì)的問(wèn)題。

南京市開(kāi)展小學(xué)老師走進(jìn)中學(xué)課堂，讓中小學(xué)老師相互體驗(yàn)唱歌教學(xué)過(guò)程中的得失成敗，這一活動(dòng)的開(kāi)展，讓中小學(xué)老師都有了新的思考，這對(duì)教師的成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)提高起到了很好的促進(jìn)作用。也讓所有的音樂(lè)教師針對(duì)唱歌教學(xué)有了新的思考。

流行歌曲進(jìn)課堂，在早些年，都被很多音樂(lè)老師推崇，因?yàn)楹⒆觽兿矚g，老師們也很樂(lè)于教。而選擇怎樣的曲子，在音樂(lè)課堂里唱響，至關(guān)重要。既要考慮到音樂(lè)性，娛樂(lè)性，教育性。同時(shí)又要涉及到音域，發(fā)聲方法等諸多因素。因此，我選擇學(xué)唱課本中的《彎彎的月亮》，通過(guò)拓展、重組，以探索參與的方式展開(kāi)教學(xué)。旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地唱好歌曲、積極參與音樂(lè)活動(dòng)。

從八十年代的《彎彎的月亮》到青奧主題曲《青春》，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，激發(fā)同學(xué)們從對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情升華到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這節(jié)課里，從開(kāi)始的單線(xiàn)譜到骨干音，從橫排風(fēng)鈴到布魯斯節(jié)奏，都是在圍繞學(xué)生的“學(xué)”，而預(yù)設(shè)的“教”。只是一些嘗試，但正因?yàn)檫@樣的嘗試，我欣喜的看到，學(xué)生很感興趣。并且，在教學(xué)中，這些手段為教學(xué)的開(kāi)展提供了載體，讓學(xué)生清晰地感受到了音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系，如：音樂(lè)的段落結(jié)構(gòu)，歌曲的骨干音與曲調(diào)之間的聯(lián)系，流行音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)等等。作為音樂(lè)教師，我們不是直接教給學(xué)生所謂的知識(shí)，而是要在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，感悟，在感性體驗(yàn)中總結(jié)，而后得出理性的結(jié)論。

第二篇：蘇少版七年級(jí)音樂(lè)（范文）

蘇少版七年級(jí)音樂(lè)《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省泗陽(yáng)縣眾興中學(xué) 李新

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中積極參與，感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。

2、自信地演唱歌曲《彎彎的月亮》，體會(huì)流行歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，了解歌曲結(jié)構(gòu)，正確表達(dá)歌曲的情緒和意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生積極自信地參與演唱。

2、解決音準(zhǔn)的問(wèn)題，在其基礎(chǔ)上通過(guò)參與、感受、模仿解決節(jié)奏的問(wèn)題。

3、B段“嘟??”的演唱，借助假聲引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用嗓，唱出流行歌曲的風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

播放克萊德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》作為背景，創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)式導(dǎo)入新課。

師：現(xiàn)在同學(xué)們聽(tīng)到的這首鋼琴曲，旋律優(yōu)美，略帶憂(yōu)傷，作者想表達(dá)什么呢？這首曲子名為《鄉(xiāng)愁》，也被譯作《思鄉(xiāng)曲》。古今中外，思鄉(xiāng)之情人皆有之，思鄉(xiāng)之作舉不勝舉，很小的時(shí)候，大家都會(huì)吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”月亮仿佛成了思想的代名詞，久別家鄉(xiāng)的游子，仿佛能從月亮里看到家鄉(xiāng)親人的笑臉，看到自己童年的情景。月兒總是故鄉(xiāng)明，無(wú)論身在何地，離開(kāi)故鄉(xiāng)的游子都會(huì)時(shí)刻掛念自己的家鄉(xiāng)。今天的音樂(lè)課我們就來(lái)學(xué)唱一首帶有思想情緒的歌曲《彎彎的月亮》。

已知單線(xiàn)譜線(xiàn)上的音符唱“re”，你能推算出其他音符的唱名么？跟琴視唱聲曲譜。

二、歌曲教學(xué)

1、初次聆聽(tīng)《彎彎的月亮》。

2、學(xué)生在老師鋼琴的引導(dǎo)下，并用lu體會(huì)悠揚(yáng)的思鄉(xiāng)之情。

3、出示劉歡劇照，分別介紹李海鷹、劉歡的相關(guān)資料。

4、教師示范演唱歌曲，并讓學(xué)生思考： 響板、碰盅、沙錘怎么運(yùn)用？

5、示范演唱歌曲《彎彎的月亮》。學(xué)生整體感受，完整體會(huì)歌曲情緒。

加入了其他的樂(lè)器，并且由教師演唱時(shí)同時(shí)演奏，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)注音樂(lè)的段落、強(qiáng)弱、節(jié)奏特點(diǎn)等。

6、師生接龍演唱歌曲A段，并給予及時(shí)的糾正。

7、出示歌曲B段及間奏的四行曲譜。觀(guān)察對(duì)比曲譜，聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。教師指揮學(xué)生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意氣口的呼吸。分句重點(diǎn)練習(xí)。

8、連貫演唱AB兩段。

二、歌曲鞏固

1、觀(guān)看《中國(guó)好聲音》袁婭維演唱的《彎彎的月亮》。【設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生體會(huì)最新的音樂(lè)動(dòng)態(tài)，并體會(huì)歌曲不同風(fēng)格背后的音樂(lè)元素。】

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這首歌曲，和我們學(xué)唱的有何不同。

3、結(jié)合視頻，回憶教師示范演唱時(shí)，響板在第二和第四拍出現(xiàn)的特點(diǎn)，結(jié)合黑人布魯斯向?qū)W生介紹流行音樂(lè)的特點(diǎn)。

4、根據(jù)其特點(diǎn)，讓學(xué)生試著律動(dòng)身體，并在第二第四拍擰響指，或者演奏樂(lè)器，結(jié)合這樣的律動(dòng)感，再來(lái)演唱歌曲，體會(huì)歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。并將自備的響板，橫排風(fēng)鈴提供給學(xué)生，讓學(xué)生參與演奏，合作演唱歌曲《彎彎的月亮》【設(shè)圖：活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們樂(lè)于參與，培養(yǎng)積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。】

三、拓展

1、觀(guān)看青奧會(huì)主題曲《青春》（動(dòng)畫(huà)MV）,體會(huì)流行歌曲的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生，隨音樂(lè)放松身體，隨之舞動(dòng)，感受流行歌曲中律動(dòng)的美。

2、再次感受流行歌曲的同時(shí)，實(shí)時(shí)地要求學(xué)生關(guān)注音樂(lè)中的節(jié)奏特點(diǎn)，以及橫排風(fēng)鈴在音樂(lè)中的使用，用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)特點(diǎn)。

四、小結(jié)

根據(jù)本課情況給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

第三篇：《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱歌：《彎彎的月亮》。

2、欣賞：《月夜》。

3、欣賞：《花好月圓》。

4、音樂(lè)活動(dòng)：演唱、演奏、配樂(lè)時(shí)朗誦以月亮為主題的藝術(shù)作品。

5、聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)：了解音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《彎彎的月亮》，體會(huì)歌曲中的幽幽思鄉(xiāng)之情。

2、通過(guò)欣賞《月夜》和《花好月圓》，了解外國(guó)藝術(shù)和中華民族管弦樂(lè)不同的旋律特點(diǎn)、表現(xiàn)手法以及風(fēng)格特征。

3、借多種形式的音樂(lè)活動(dòng)豐富學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

4、通過(guò)聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)，讓學(xué)生以音樂(lè)、古詩(shī)、美術(shù)三位一體為出發(fā)點(diǎn)，更深刻地體會(huì)不同形式的藝術(shù)之間的密切關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生演唱《月之故鄉(xiāng)》，啟發(fā)學(xué)生注意這兩首歌曲分別表達(dá)了什么樣的感情，二者有何不同，使學(xué)生在演唱中能把握住正確地表現(xiàn)方式，較好的表達(dá)歌曲的意境。

2、體會(huì)音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)等相關(guān)藝術(shù)結(jié)合所產(chǎn)生的美感。

3、欣賞不同體裁的音樂(lè)作品。使學(xué)生掌握多種藝術(shù) 表現(xiàn)形式和手法以及不同樂(lè)器的不同特色。教學(xué)過(guò)程：

1、唱歌《彎彎的月亮》

（1）播放錄音，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)歌曲的情境，并與《月之故鄉(xiāng)》相比較，說(shuō)說(shuō)二者表現(xiàn)的情緒有何不同？(《彎彎的月亮》表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年的思念與回憶。)（2）老師范唱，引導(dǎo)學(xué)生注意切分節(jié)奏在歌曲表現(xiàn)中的作用以及反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。（3）讓學(xué)生跟著鋼琴唱譜，然后填詞唱熟歌曲。

（4）采取多種形式演唱這首歌曲，如對(duì)唱、齊唱等。

2、欣賞（1）《月夜》

A、簡(jiǎn)介德國(guó)作曲家舒曼的生平、創(chuàng)作特征和藝術(shù)歌曲的概念等。B、播放錄音，請(qǐng)學(xué)生描繪出歌曲的意境。

C、再放錄音，請(qǐng)學(xué)生細(xì)心聆聽(tīng)鋼琴伴奏再歌曲中的烘托作用以及它與歌詞的完美融合，并說(shuō)出來(lái)。（旋律流動(dòng)平穩(wěn)，與鋼琴融為一體，展示了月夜安謐美麗的景色。）D、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音哼唱主題旋律并熟記。（2）《花好月圓》

A、播放錄音，讓學(xué)生感受歡快的氣氛。

B、介紹中華民族管弦樂(lè)的特點(diǎn)、風(fēng)格特征等。

C、請(qǐng)學(xué)生將《花好月圓》與前幾首欣賞曲目在風(fēng)格、情緒上進(jìn)行比較，找出各自的特點(diǎn)以及它們之間的不同之處。

D、再聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)打擊樂(lè)，為樂(lè)曲伴奏。

3、音樂(lè)活動(dòng)（課前布置）

（1）請(qǐng)學(xué)生展示搜集到的關(guān)于月亮的歌曲、散文演唱或配樂(lè)朗誦。（2）請(qǐng)學(xué)生展示搜集到的關(guān)于月亮的美術(shù)作品，選擇合適的音樂(lè)，配樂(lè)朗誦，并注意兩者韻律的配合。

（3）請(qǐng)學(xué)生搜集一些古詩(shī)詞，如書(shū)上所示，選擇合適的音樂(lè)，配樂(lè)朗誦，并注意兩者韻律的配合。

第四篇：彎彎的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

篇一：蘇少版七年級(jí)音樂(lè)《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇少版七年級(jí)音樂(lè)《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

南京市北京東路小學(xué) 查育輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中積極參與，感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。

2、自信地演唱歌曲《彎彎的月亮》，體會(huì)流行歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，了解歌曲結(jié)構(gòu)，正確表達(dá)歌曲的情緒和意境。

3、從《彎彎的月亮》到青奧會(huì)主題曲《青春》，激發(fā)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生積極自信地參與演唱。

2、歌曲aba結(jié)構(gòu)，其中a段的旋律音符較多，節(jié)奏復(fù)雜，通過(guò)骨干音的學(xué)唱，體會(huì)音樂(lè)風(fēng)格，有效解決音準(zhǔn)的問(wèn)題，在其基礎(chǔ)上通過(guò)參與、感受、模仿解決節(jié)奏的問(wèn)題。

3、b段“嘟??”的演唱，借助假聲引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用嗓，唱出流行歌曲的風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

播放克萊德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》作為背景，結(jié)合圖片，創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)式導(dǎo)入新課。

師：現(xiàn)在同學(xué)們聽(tīng)到的這首鋼琴曲，旋律優(yōu)美，略帶憂(yōu)傷，作者想表達(dá)什么呢？這首曲子名為《鄉(xiāng)愁》，也被譯作《思鄉(xiāng)曲》。古今中外，思鄉(xiāng)之情人皆有之，思鄉(xiāng)之作舉不勝舉，很小的時(shí)候，大家都會(huì)吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”月亮仿佛成了思想的代名詞，久別家鄉(xiāng)的游子，仿佛能從月亮里看到家鄉(xiāng)親人的笑臉，看到自己童年的情景。月兒總是故鄉(xiāng)明，無(wú)論身在何地，離開(kāi)故鄉(xiāng)的游子都會(huì)時(shí)刻掛念自己的家鄉(xiāng)。今天的音樂(lè)課我們就來(lái)學(xué)唱一首帶有思想情緒的歌曲 《彎彎的月亮》。

思考題：

已知單線(xiàn)譜線(xiàn)上的音符唱“re”，你能推算出其他音符的唱名么？跟琴視唱聲曲譜。

這首短短的曲譜里蘊(yùn)含著音樂(lè)家的思鄉(xiāng)之情。老師這里也有一首小曲，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)看大屏幕。

【設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)的談話(huà)式導(dǎo)入，借助音樂(lè)、畫(huà)面、語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境。】

二、歌曲教學(xué)

1、出示旋律圖譜。

2、學(xué)生在老師鋼琴的引導(dǎo)下，用首調(diào)視唱曲譜，簡(jiǎn)單了解一個(gè)降號(hào)調(diào)的演唱，并用lu體會(huì)悠揚(yáng)的思鄉(xiāng)之情。

3、教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們循環(huán)重復(fù)演唱這兩句旋律，你們?cè)诔臅r(shí)候，還會(huì)聽(tīng)到老師不同的聲音，我們來(lái)試試看。

學(xué)生重復(fù)演唱這兩句旋律，教師鋼琴伴奏，并引導(dǎo)學(xué)生再唱的同事注意聽(tīng)，教師在學(xué)生哼唱的背景下，加入演唱歌曲《彎彎的月亮》的主題段落。

4、學(xué)生討論，并回答。出示曲譜，學(xué)生觀(guān)察骨干音，在曲譜中的規(guī)律。再次和老師合作演唱。

【設(shè)計(jì)意圖：歌曲主題a中的骨干音正好是歌曲的前奏，通過(guò)此處設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們?cè)诤献餮莩倪^(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋找音樂(lè)里的規(guī)律，掌握音樂(lè)作品中的風(fēng)格特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系。】

6、教師示范演唱歌曲，并讓學(xué)生思考：

（a、除了鋼琴伴奏之外，橫排風(fēng)鈴在什地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？b、響板的運(yùn)用給你怎樣的感受？）

7、示范演唱歌曲《彎彎的月亮》。學(xué)生整體感受，完整體會(huì)歌曲情緒。

【設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課最與眾不同的是，加入了其他的樂(lè)器，并且由教師演唱時(shí)同時(shí)演奏，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)注音樂(lè)的段落、強(qiáng)弱、節(jié)奏特點(diǎn)等。】

8、師生接龍演唱歌曲a段，并給予及時(shí)的糾正。【設(shè)計(jì)意圖：在骨干音視唱的鋪墊下，學(xué)生對(duì)a段的演唱基本上掌握，重點(diǎn)在于發(fā)聲的位置和情緒，師生互動(dòng)接龍唱是解決發(fā)聲位置和情緒的捷徑。】

9、出示歌曲b段及間奏的四行曲譜。觀(guān)察對(duì)比曲譜，聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。教師指揮學(xué)生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意氣口的呼吸。分句重點(diǎn)練習(xí)。

10、連貫演唱ab兩段。

二、歌曲鞏固

1、觀(guān)看《中國(guó)好聲音》袁婭維演唱的《彎彎的月亮》。【設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生體會(huì)最新的音樂(lè)動(dòng)態(tài)，并體會(huì)歌曲不同風(fēng)格背后的音樂(lè)元素。】

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這首歌曲，和我們學(xué)唱的有何不同。

3、結(jié)合視頻，回憶教師示范演唱時(shí)，響板在第二和第四拍出現(xiàn)的特點(diǎn)，結(jié)合黑人布魯斯向?qū)W生介紹流行音樂(lè)的特點(diǎn)。

4、根據(jù)其特點(diǎn)，讓學(xué)生試著律動(dòng)身體，并在第二第四拍擰響指，或者演奏樂(lè)器，結(jié)合這樣的律動(dòng)感，再來(lái)演唱歌曲，體會(huì)歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。并將自備的響板，橫排風(fēng)鈴提供給學(xué)生，讓學(xué)生參與演奏，合作演唱歌曲《彎彎的月亮》【設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們樂(lè)于參與，培養(yǎng)積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。】

三、拓展

1、觀(guān)看青奧會(huì)主題曲《青春》（動(dòng)畫(huà)mv）,體會(huì)流行歌曲的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生，隨音樂(lè)放松身體，隨之舞動(dòng)，感受流行歌曲中律動(dòng)的美。

2、再次感受流行歌曲的同時(shí)，實(shí)時(shí)地要求學(xué)生關(guān)注音樂(lè)中的節(jié)奏特點(diǎn)，以及橫排風(fēng)鈴在音樂(lè)中的使用，用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)特點(diǎn)。

四、小結(jié)

根據(jù)本課情況給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教后記：

初一，針對(duì)中小學(xué)銜接的關(guān)鍵時(shí)期，是教學(xué)環(huán)境改變較大的時(shí)間段。筆者了解到，普通中學(xué)生，在小學(xué)畢業(yè)之后，進(jìn)行了擇校重組，學(xué)生們大部分按照進(jìn)校考試的分?jǐn)?shù)分班排序，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，音樂(lè)基礎(chǔ)，藝術(shù)素養(yǎng)都參差不齊。有的班級(jí)男女生的比例嚴(yán)重失調(diào)。而這個(gè)年齡段的孩子正處于發(fā)育變聲期，無(wú)論是生理上還是心理上對(duì)于音樂(lè)課開(kāi)展，尤其是唱歌教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了很多不便。針對(duì)這一情況，如何有效地開(kāi)展唱歌教學(xué)，成了音樂(lè)教師們所要共同面對(duì)和關(guān)注的話(huà)題，如何讓學(xué)生們，積極地參與，自信地歌唱，快樂(lè)地歌唱，成了值得每一位音樂(lè)教師們研究的課題。筆者認(rèn)為，如何讓學(xué)生在音樂(lè)課堂里找到自信和快樂(lè)。成了中小學(xué)音樂(lè)教師所要共同面對(duì)的問(wèn)題。

南京市開(kāi)展小學(xué)老師走進(jìn)中學(xué)課堂，讓中小學(xué)老師相互體驗(yàn)唱歌教學(xué)過(guò)程中的得失成敗，這一活動(dòng)的開(kāi)展，讓中小學(xué)老師都有了新的思考，這對(duì)教師的成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)提高起到了很好的促進(jìn)作用。也讓所有的音樂(lè)教師針對(duì)唱歌教學(xué)有了新的思考。

流行歌曲進(jìn)課堂，在早些年，都被很多音樂(lè)老師推崇，因?yàn)楹⒆觽兿矚g，老師們也很樂(lè)于教。而選擇怎樣的曲子，在音樂(lè)課堂里唱響，至關(guān)重要。既要考慮到音樂(lè)性，娛樂(lè)性，教育性。同時(shí)又要涉及到音域，發(fā)聲方法等諸多因素。因此，我選擇學(xué)唱課本中的《彎彎的月亮》，通過(guò)拓展、重組，以探索參與的方式展開(kāi)教學(xué)。旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地唱好歌曲、積極參與音樂(lè)活動(dòng)。

從八十年代的《彎彎的月亮》到青奧主題曲《青春》，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，激發(fā)同學(xué)們從對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情升華到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這節(jié)課里，從開(kāi)始的單線(xiàn)譜到骨干音，從橫排風(fēng)鈴到布魯斯節(jié)奏，都是在圍繞學(xué)生的“學(xué)”，而預(yù)設(shè)的“教”。只是一些嘗試，但正因?yàn)檫@樣的嘗試，我欣喜的看到，學(xué)生很感興趣。并且，在教學(xué)中，這些手段為教學(xué)的開(kāi)展提供了載體，讓學(xué)生清晰地感受到了音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系，如：音樂(lè)的段落結(jié)構(gòu)，歌曲的骨干音與曲調(diào)之間的聯(lián)系，流行音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)等等。作為音樂(lè)教師，我們不是直接教給學(xué)生所謂的知識(shí)，而是要在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，感悟，在感性體驗(yàn)中總結(jié)，而后得出理性的結(jié)論。篇二：《彎彎的月亮》教案 20、彎彎的月亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“是什么”、“怎么樣”等角度對(duì)月相提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并將自己的探究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

2、能參與觀(guān)察月相的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；愿意合作與交流。

3、知道月球每月的運(yùn)動(dòng)模式以及月相的形成原因。

教學(xué)重難點(diǎn)：月相的成因模擬實(shí)驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：月相變化圖、代表月亮的小球、地球儀、多媒體 教學(xué)過(guò)程：

（課前播放帶歌曲《但愿人長(zhǎng)久》讓學(xué)生欣賞）

一、導(dǎo)入新課

師：誰(shuí)知道我們剛才聽(tīng)到的是什么歌？（《但愿人長(zhǎng)久》）

歌中唱道“月有陰晴圓缺”，為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺呢？大家想不想知道？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，揭開(kāi)月 亮圓缺之謎。（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）揭示月相的概念

師：課前讓同學(xué)們觀(guān)察過(guò)月亮，誰(shuí)能把你的觀(guān)察結(jié)果與大家分享一下？（必要時(shí)提示學(xué)生：用語(yǔ)言描述也行，展示畫(huà)的圖也行）生：有時(shí)像圓盤(pán)，有時(shí)彎彎的像鐮刀。??（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生交流）

師：同學(xué)們剛才展示的都是我們所看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀，它們是有名字的，你們知道叫什么嗎？（學(xué)生可能回答叫月亮）在科學(xué)上它們有另外一個(gè)名字叫做月相。（課件出示，學(xué)生齊讀：從地球看月球，月球有時(shí)圓，有時(shí)缺。人們所看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀叫月相。）（出示一個(gè)月的月相）看，這是我觀(guān)察到的一個(gè)月的月相，它們各不相同。這些是上半月的月相，需要在傍晚的時(shí)候觀(guān)察；這些是下半月的月相，傍晚看不到了，那時(shí)的月亮是在等你們睡著了才偷偷地爬出來(lái)，如果你不想耽誤睡覺(jué)的時(shí)間而又想看月相的話(huà)，那就得在早晨太陽(yáng)出來(lái)之前觀(guān)察。師：看到這些月相，你有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)？

生：這些月相是怎么形成的？為什么月亮的形狀每天都在發(fā)生變化？ ??（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生交流）

師:下面我們就一起來(lái)研究“月相是怎樣形成的”。

（二）月相的成因

1、猜想

師：在研究月相成因之前呢，老師想知道，關(guān)于月球的知識(shí)你們都知

道哪些？

生1：月球自西向東圍繞地球公轉(zhuǎn)。公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是農(nóng)歷的一

個(gè)月。

生2：月球本身并不發(fā)光，靠反射太陽(yáng)光才發(fā)亮。??

師：那大家能猜想一下月相的變化可能與什么有關(guān)嗎？

生：可能與月球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。（要再找學(xué)生回答）

師：我也是這么想的，可是我們沒(méi)有本事跑到太空中去親自觀(guān)察，所以只能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證月相的變化是不是與月球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

2、確定方案

師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們需要怎樣操作呢？下面就讓我們一起來(lái)確定一下實(shí)驗(yàn)方案吧！根據(jù)老師的提示討論一下。

（出示：

1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須要有哪幾樣?xùn)|西？

2、月球怎樣運(yùn)動(dòng)？

3、月球的亮面朝向誰(shuí)？

4、我們應(yīng)在什么位置觀(guān)察月球？

5、你們小組打算怎么做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)？）

師：我們先一起討論一下第一個(gè)問(wèn)題吧：這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須要有哪幾樣?xùn)|西？

生：月球

師：為什么？（因?yàn)槲覀冄芯康氖窃孪嗟淖兓仨氁性虑颍?/p>

我們就用桌上的小球代替月球。還有呢？

生：地球

師：為什么？（因?yàn)樵虑蚴窃趪@地球運(yùn)動(dòng)的）我們就用地球儀代替地球。還有呢？

生：太陽(yáng)

師：為什么？（有了太陽(yáng)月球才會(huì)亮，我們才能看到月相）太陽(yáng)很大，今天我們就用黑板來(lái)代替太陽(yáng)，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要記住，太陽(yáng)光是從黑板的方向射向“月球”的。

師：第二個(gè)問(wèn)題：月球怎樣運(yùn)動(dòng)？

生：月球自西向東圍繞地球運(yùn)動(dòng)，也就是按逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)。（出示課件）師：3，月球的亮面朝向誰(shuí)？

生：太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)使它發(fā)亮

師：那么在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，月球的亮面要始終朝著黑板的方向。師：4，我們應(yīng)在什么位置觀(guān)察月球？

生：在地球的位置上觀(guān)察月球，因?yàn)槲覀兩钤诘厍蛏希孪嗍俏覀?/p>

從地球上看到月球發(fā)亮部分的形狀。

師：眼睛應(yīng)該放在地球的位置上，可是我們不能把自己縮小，跑到地

球儀上去觀(guān)察“月球”，所以我們只能讓目光沿著地球到月球的方向去觀(guān)察月球。

師：5，你們小組打算怎么做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)？小組討論一下，一會(huì)交

流你們小組的做法。

（小組討論后交流）

師：哪個(gè)小組起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組打算怎么做？說(shuō)的時(shí)候其他小組的同學(xué)

要認(rèn)真聽(tīng)，看他們的方案制定的有沒(méi)有不合理的地方。

生：一個(gè)同學(xué)拿著“月球”，慢慢圍著“地球”做逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)，其他

同學(xué)觀(guān)察。（學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

師：這個(gè)小組的方案設(shè)計(jì)的好不好？完整嗎？

生：沒(méi)說(shuō)其他同學(xué)怎么觀(guān)察。（生如果說(shuō)不出來(lái)，教師就繼續(xù)發(fā)問(wèn)：

其他同學(xué)怎么觀(guān)察？暗示觀(guān)察的位置和視線(xiàn)方向及高度。逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)步驟。）

師：隨著月球的運(yùn)動(dòng)，月相會(huì)不會(huì)變化？（會(huì)！）我們是不是應(yīng)該隨

時(shí)把觀(guān)察到的月相畫(huà)下來(lái)啊？

師：老師這里有個(gè)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，在看步驟之前，先看一下桌上的月相變化圖。（介紹月相變化圖上的編號(hào)與桌子的什么位置相同，然后出示實(shí)驗(yàn)步驟）“月球”在1號(hào)位置時(shí)同學(xué)們應(yīng)該在什么位置觀(guān)察？（在5號(hào)的位置觀(guān)察）觀(guān)察好之后，把你看到的月相畫(huà)在相應(yīng)的位置上。

師：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：（課件出示：）①月球做逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)；②月球亮的那一面要始終對(duì)著太陽(yáng)；③眼睛要始終看著月球；④月球、地球和眼睛要在一條直線(xiàn)上并且高度一致。

（注意的問(wèn)題前面交流方案時(shí)已經(jīng)涉及，此處可以教師直接強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。）

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師指導(dǎo)

4、歸納結(jié)論（1）貼月相

師：同學(xué)們都已經(jīng)畫(huà)好月相了，老師這里也做了一些月相圖，哪個(gè)組

的同學(xué)能根據(jù)你們畫(huà)的月相圖幫老師把這些月相貼到黑板上（找一個(gè)小組的學(xué)生到黑板上貼，其余組的學(xué)生觀(guān)察貼的對(duì)不對(duì)）有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（展示兩個(gè)小組的月相圖）

（2）講解月相的名稱(chēng)和出現(xiàn)的時(shí)間以及月相的變化規(guī)律并板書(shū) 師：（對(duì)著黑板上的月相圖和課件上的月相圖說(shuō)）月球處在1號(hào)位置的時(shí)候，是這個(gè)月的初一，亮面背對(duì)地球，所以我們看不到月光，這時(shí)的月相叫新月。隨著時(shí)間的推移，我們看到的亮面越來(lái)越大，到了初七八，就接近于半圓了，這時(shí)的月相就叫做上弦月。在新月和上弦月之間的這些月相叫做蛾眉月。我們所畫(huà)的處在2號(hào)位置的月相出現(xiàn)的時(shí)間大約初四。隨著時(shí)間的繼續(xù)推移，亮面慢慢地接近于圓形，變成圓形的時(shí)候是這個(gè)月的十五六，這時(shí)的月相叫做滿(mǎn)月，也叫望月。在上弦月和滿(mǎn)月之間的這些月相，叫做凸月。這是上半月的月相。同學(xué)們仔細(xì)地觀(guān)察一下，從初一到十五，月相是怎樣變化的？（亮面逐漸變大，最后變成圓形）我們就說(shuō)月相是由缺到圓。（板書(shū)：先畫(huà)彎箭頭，再板書(shū)“缺、圓”那么下半月呢？（由圓到缺并板書(shū)）亮面先逐漸變小，變成半圓，這時(shí)的月相叫做下弦月，這一天大約是這個(gè)月的二十二三。滿(mǎn)月和下弦月之間的月相還是叫凸月，下弦月和新月之間的月相還是叫蛾眉月。上半月的月相和下半月的月相有點(diǎn)不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（提示：亮面的方向不同）上半月的月相亮面向右，下半月的月相亮面向左。（板書(shū)：亮面向右、亮面向左）我們可以根據(jù)亮面的位置來(lái)判斷你所觀(guān)察到的月相是上半月的還是下半月的。

（3）總結(jié)

師：現(xiàn)在你明白月相是怎么形成的嗎？哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示課件并解說(shuō)）：月球是地球的衛(wèi)星，它自西向東圍繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是農(nóng)歷的一個(gè)月。月球本身并不發(fā)光，靠反射太陽(yáng)光才發(fā)亮。月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，地球又帶動(dòng)著月球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。因此，月球被太陽(yáng)照亮的一面就會(huì)有時(shí)面向地球，有時(shí)背向地球，有時(shí)部分向著地球。月相變化就是這樣產(chǎn)生的。

三、拓展練習(xí)

1、我們知道了月相的變化規(guī)律，可以根據(jù)月相來(lái)判斷某一天的大概日期。（出示月相圖，讓學(xué)生判斷）

2、師：我們還可以用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)破案呢！出示：我來(lái)當(dāng)警探

這個(gè)月初一晚上，某商店被盜。第二天，公安人員問(wèn)了最有嫌疑的兩個(gè)疑犯張三和李四，張三說(shuō)：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西。”李四說(shuō)：“十點(diǎn)的時(shí)候，我正在家里睡覺(jué)。”請(qǐng)你幫助公安人員判斷一下，誰(shuí)最有可能是罪犯，為什么？

四、評(píng)價(jià)反思：

師：同學(xué)們，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？（生

回答）

師：你都有哪些收獲呢？（生交流，可從多方面，如知識(shí)、能力、情

感等。）

五、課外探索：

師：（出示課件）知不知道這是什么現(xiàn)象？（生??）在地球帶著月球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，還會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，那就是日食和月食。你想不想知道日食和月食到底是怎么回事啊？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們課后搜集有關(guān)日食和月食的材料，研究一下日食和月食是怎樣形成的，下節(jié)課我們交流，好嗎？

這節(jié)課就上到這，謝謝同學(xué)們，再見(jiàn)！

篇三：蘇少版七年級(jí)音樂(lè)《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇少版七年級(jí)音樂(lè)《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

南京市北京東路小學(xué) 查育輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中積極參與，感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。

2、自信地演唱歌曲《彎彎的月亮》，體會(huì)流行歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，了解歌曲結(jié)構(gòu)，正確表達(dá)歌曲的情緒和意境。

3、從《彎彎的月亮》到青奧會(huì)主題曲《青春》，激發(fā)學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生積極自信地參與演唱。

2、歌曲aba結(jié)構(gòu)，其中a段的旋律音符較多，節(jié)奏復(fù)雜，通過(guò)骨干音的學(xué)唱，體會(huì)音樂(lè)風(fēng)格，有效解決音準(zhǔn)的問(wèn)題，在其基礎(chǔ)上通過(guò)參與、感受、模仿解決節(jié)奏的問(wèn)題。

3、b段“嘟??”的演唱，借助假聲引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用嗓，唱出流行歌曲的風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

播放克萊德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》作為背景，結(jié)合圖片，創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)式導(dǎo)入新課。

師：現(xiàn)在同學(xué)們聽(tīng)到的這首鋼琴曲，旋律優(yōu)美，略帶憂(yōu)傷，作者想表達(dá)什么呢？這首曲子名為《鄉(xiāng)愁》，也被譯作《思鄉(xiāng)曲》。古今中外，思鄉(xiāng)之情人皆有之，思鄉(xiāng)之作舉不勝舉，很小的時(shí)候，大家都會(huì)吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”月亮仿佛成了思想的代名詞，久別家鄉(xiāng)的游子，仿佛能從月亮里看到家鄉(xiāng)親人的笑臉，看到自己童年的情景。月兒總是故鄉(xiāng)明，無(wú)論身在何地，離開(kāi)故鄉(xiāng)的游子都會(huì)時(shí)刻掛念自己的家鄉(xiāng)。今天的音樂(lè)課我們就來(lái)學(xué)唱一首帶有思想情緒的歌曲 《彎彎的月亮》。

思考題：

已知單線(xiàn)譜線(xiàn)上的音符唱“re”，你能推算出其他音符的唱名么？跟琴視唱聲曲譜。

這首短短的曲譜里蘊(yùn)含著音樂(lè)家的思鄉(xiāng)之情。老師這里也有一首小曲，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)看大屏幕。

【設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)的談話(huà)式導(dǎo)入，借助音樂(lè)、畫(huà)面、語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境。】

二、歌曲教學(xué)

1、出示旋律圖譜。

2、學(xué)生在老師鋼琴的引導(dǎo)下，用首調(diào)視唱曲譜，簡(jiǎn)單了解一個(gè)降號(hào)調(diào)的演唱，并用lu體會(huì)悠揚(yáng)的思鄉(xiāng)之情。

3、教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們循環(huán)重復(fù)演唱這兩句旋律，你們?cè)诔臅r(shí)候，還會(huì)聽(tīng)到老師不同的聲音，我們來(lái)試試看。

學(xué)生重復(fù)演唱這兩句旋律，教師鋼琴伴奏，并引導(dǎo)學(xué)生再唱的同事注意聽(tīng)，教師在學(xué)生哼唱的背景下，加入演唱歌曲《彎彎的月亮》的主題段落。

4、學(xué)生討論，并回答。出示曲譜，學(xué)生觀(guān)察骨干音，在曲譜中的規(guī)律。再次和老師合作演唱。【設(shè)計(jì)意圖：歌曲主題a中的骨干音正好是歌曲的前奏，通過(guò)此處設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們?cè)诤献餮莩倪^(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋找音樂(lè)里的規(guī)律，掌握音樂(lè)作品中的風(fēng)格特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系。】

6、教師示范演唱歌曲，并讓學(xué)生思考：

（a、除了鋼琴伴奏之外，橫排風(fēng)鈴在什地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？b、響板的運(yùn)用給你怎樣的感受？）

7、示范演唱歌曲《彎彎的月亮》。學(xué)生整體感受，完整體會(huì)歌曲情緒。

【設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課最與眾不同的是，加入了其他的樂(lè)器，并且由教師演唱時(shí)同時(shí)演奏，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)注音樂(lè)的段落、強(qiáng)弱、節(jié)奏特點(diǎn)等。】

8、師生接龍演唱歌曲a段，并給予及時(shí)的糾正。【設(shè)計(jì)意圖：在骨干音視唱的鋪墊下，學(xué)生對(duì)a段的演唱基本上掌握，重點(diǎn)在于發(fā)聲的位置和情緒，師生互動(dòng)接龍唱是解決發(fā)聲位置和情緒的捷徑。】

9、出示歌曲b段及間奏的四行曲譜。觀(guān)察對(duì)比曲譜，聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。教師指揮學(xué)生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意氣口的呼吸。分句重點(diǎn)練習(xí)。

10、連貫演唱ab兩段。

二、歌曲鞏固

1、觀(guān)看《中國(guó)好聲音》袁婭維演唱的《彎彎的月亮》。【設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生體會(huì)最新的音樂(lè)動(dòng)態(tài)，并體會(huì)歌曲不同風(fēng)格背后的音樂(lè)元素。】

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這首歌曲，和我們學(xué)唱的有何不同。

3、結(jié)合視頻，回憶教師示范演唱時(shí)，響板在第二和第四拍出現(xiàn)的特點(diǎn)，結(jié)合黑人布魯斯向?qū)W生介紹流行音樂(lè)的特點(diǎn)。

4、根據(jù)其特點(diǎn)，讓學(xué)生試著律動(dòng)身體，并在第二第四拍擰響指，或者演奏樂(lè)器，結(jié)合這樣的律動(dòng)感，再來(lái)演唱歌曲，體會(huì)歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。并將自備的響板，橫排風(fēng)鈴提供給學(xué)生，讓學(xué)生參與演奏，合作演唱歌曲《彎彎的月亮》【設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們樂(lè)于參與，培養(yǎng)積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。】

三、拓展

1、觀(guān)看青奧會(huì)主題曲《青春》（動(dòng)畫(huà)mv）,體會(huì)流行歌曲的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生，隨音樂(lè)放松身體，隨之舞動(dòng)，感受流行歌曲中律動(dòng)的美。

2、再次感受流行歌曲的同時(shí)，實(shí)時(shí)地要求學(xué)生關(guān)注音樂(lè)中的節(jié)奏特點(diǎn)，以及橫排風(fēng)鈴在音樂(lè)中的使用，用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)特點(diǎn)。

四、小結(jié)

根據(jù)本課情況給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教后記：

初一，針對(duì)中小學(xué)銜接的關(guān)鍵時(shí)期，是教學(xué)環(huán)境改變較大的時(shí)間段。筆者了解到，普通中學(xué)生，在小學(xué)畢業(yè)之后，進(jìn)行了擇校重組，學(xué)生們大部分按照進(jìn)校考試的分?jǐn)?shù)分班排序，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，音樂(lè)基礎(chǔ)，藝術(shù)素養(yǎng)都參差不齊。有的班級(jí)男女生的比例嚴(yán)重失調(diào)。而這個(gè)年齡段的孩子正處于發(fā)育變聲期，無(wú)論是生理上還是心理上對(duì)于音樂(lè)課開(kāi)展，尤其是唱歌教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了很多不便。針對(duì)這一情況，如何有效地開(kāi)展唱歌教學(xué)，成了音樂(lè)教師們所要共同面對(duì)和關(guān)注的話(huà)題，如何讓學(xué)生們，積極地參與，自信地歌唱，快樂(lè)地歌唱，成了值得每一位音樂(lè)教師們研究的課題。筆者認(rèn)為，如何讓學(xué)生在音樂(lè)課堂里找到自信和快樂(lè)。成了中小學(xué)音樂(lè)教師所要共同面對(duì)的問(wèn)題。

南京市開(kāi)展小學(xué)老師走進(jìn)中學(xué)課堂，讓中小學(xué)老師相互體驗(yàn)唱歌教學(xué)過(guò)程中的得失成敗，這一活動(dòng)的開(kāi)展，讓中小學(xué)老師都有了新的思考，這對(duì)教師的成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)提高起到了很好的促進(jìn)作用。也讓所有的音樂(lè)教師針對(duì)唱歌教學(xué)有了新的思考。流行歌曲進(jìn)課堂，在早些年，都被很多音樂(lè)老師推崇，因?yàn)楹⒆觽兿矚g，老師們也很樂(lè)于教。而選擇怎樣的曲子，在音樂(lè)課堂里唱響，至關(guān)重要。既要考慮到音樂(lè)性，娛樂(lè)性，教育性。同時(shí)又要涉及到音域，發(fā)聲方法等諸多因素。因此，我選擇學(xué)唱課本中的《彎彎的月亮》，通過(guò)拓展、重組，以探索參與的方式展開(kāi)教學(xué)。旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地唱好歌曲、積極參與音樂(lè)活動(dòng)。

從八十年代的《彎彎的月亮》到青奧主題曲《青春》，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，激發(fā)同學(xué)們從對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情升華到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這節(jié)課里，從開(kāi)始的單線(xiàn)譜到骨干音，從橫排風(fēng)鈴到布魯斯節(jié)奏，都是在圍繞學(xué)生的“學(xué)”，而預(yù)設(shè)的“教”。只是一些嘗試，但正因?yàn)檫@樣的嘗試，我欣喜的看到，學(xué)生很感興趣。并且，在教學(xué)中，這些手段為教學(xué)的開(kāi)展提供了載體，讓學(xué)生清晰地感受到了音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系，如：音樂(lè)的段落結(jié)構(gòu)，歌曲的骨干音與曲調(diào)之間的聯(lián)系，流行音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)等等。作為音樂(lè)教師，我們不是直接教給學(xué)生所謂的知識(shí)，而是要在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，感悟，在感性體驗(yàn)中總結(jié)，而后得出理性的結(jié)論。

第五篇：彎彎的月亮教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：蘇少版七年級(jí)音樂(lè)《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇少版七年級(jí)音樂(lè)《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

南京市北京東路小學(xué) 查育輝

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：現(xiàn)在同學(xué)們聽(tīng)到的這首鋼琴曲，旋律優(yōu)美，略帶憂(yōu)傷，作者想表達(dá)什么呢？這首曲子名為《鄉(xiāng)愁》，也被譯作《思鄉(xiāng)曲》。古今中外，思鄉(xiāng)之情人皆有之，思鄉(xiāng)之作舉不勝舉，很小的時(shí)候，大家都會(huì)吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”月亮仿佛成了思想的代名詞，久別家鄉(xiāng)的游子，仿佛能從月亮里看到家鄉(xiāng)親人的笑臉，看到自己童年的情景。

思考題：

這首短短的曲譜里蘊(yùn)含著音樂(lè)家的思鄉(xiāng)之情。

二、歌曲教學(xué)

4、學(xué)生討論，并回答。出示曲譜，學(xué)生觀(guān)察骨干音，在曲譜中的規(guī)律。

6、教師示范演唱歌曲，并讓學(xué)生思考：

（a、除了鋼琴伴奏之外，橫排風(fēng)鈴在什地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？b、響板的運(yùn)用給你怎樣的感受？）

7、示范演唱歌曲《彎彎的月亮》。

8、師生接龍演唱歌曲a段，并給予及時(shí)的糾正。

9、出示歌曲b段及間奏的四行曲譜。觀(guān)察對(duì)比曲譜，聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。教師指揮學(xué)生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意氣口的呼吸。

二、歌曲鞏固

1、觀(guān)看《中國(guó)好聲音》袁婭維演唱的《彎彎的月亮》。

4、根據(jù)其特點(diǎn)，讓學(xué)生試著律動(dòng)身體，并在第二第四拍擰響指，或者演奏樂(lè)器，結(jié)合這樣的律動(dòng)感，再來(lái)演唱歌曲，體會(huì)歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。

三、拓展

四、小結(jié)

教后記：

初一，針對(duì)中小學(xué)銜接的關(guān)鍵時(shí)期，是教學(xué)環(huán)境改變較大的時(shí)間段。筆者了解到，普通中學(xué)生，在小學(xué)畢業(yè)之后，進(jìn)行了擇校重組，學(xué)生們大部分按照進(jìn)校考試的分?jǐn)?shù)分班排序，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，音樂(lè)基礎(chǔ)，藝術(shù)素養(yǎng)都參差不齊。有的班級(jí)男女生的比例嚴(yán)重失調(diào)。而這個(gè)年齡段的孩子正處于發(fā)育變聲期，無(wú)論是生理上還是心理上對(duì)于音樂(lè)課開(kāi)展，尤其是唱歌教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了很多不便。針對(duì)這一情況，如何有效地開(kāi)展唱歌教學(xué)，成了音樂(lè)教師們所要共同面對(duì)和關(guān)注的話(huà)題，如何讓學(xué)生們，積極地參與，自信地歌唱，快樂(lè)地歌唱，成了值得每一位音樂(lè)教師們研究的課題。筆者認(rèn)為，如何讓學(xué)生在音樂(lè)課堂里找到自信和快樂(lè)。

南京市開(kāi)展小學(xué)老師走進(jìn)中學(xué)課堂，讓中小學(xué)老師相互體驗(yàn)唱歌教學(xué)過(guò)程中的得失成敗，這一活動(dòng)的開(kāi)展，讓中小學(xué)老師都有了新的思考，這對(duì)教師的成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)提高起到了很好的促進(jìn)作用。

流行歌曲進(jìn)課堂，在早些年，都被很多音樂(lè)老師推崇，因?yàn)楹⒆觽兿矚g，老師們也很樂(lè)于教。而選擇怎樣的曲子，在音樂(lè)課堂里唱響，至關(guān)重要。既要考慮到音樂(lè)性，娛樂(lè)性，教育性。同時(shí)又要涉及到音域，發(fā)聲方法等諸多因素。因此，我選擇學(xué)唱課本中的《彎彎的月亮》，通過(guò)拓展、重組，以探索參與的方式展開(kāi)教學(xué)。

從八十年代的《彎彎的月亮》到青奧主題曲《青春》，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，激發(fā)同學(xué)們從對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情升華到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這節(jié)課里，從開(kāi)始的單線(xiàn)譜到骨干音，從橫排風(fēng)鈴到布魯斯節(jié)奏，都是在圍繞學(xué)生的“學(xué)”，而預(yù)設(shè)的“教”。只是一些嘗試，但正因?yàn)檫@樣的嘗試，我欣喜的看到，學(xué)生很感興趣。并且，在教學(xué)中，這些手段為教學(xué)的開(kāi)展提供了載體，讓學(xué)生清晰地感受到了音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系，如：音樂(lè)的段落結(jié)構(gòu)，歌曲的骨干音與曲調(diào)之間的聯(lián)系，流行音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)等等。篇二：《彎彎的月亮》教案 20、彎彎的月亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“是什么”、“怎么樣”等角度對(duì)月相提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，教學(xué)重難點(diǎn)：月相的成因模擬實(shí)驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：月相變化圖、代表月亮的小球、地球儀、多媒體 教學(xué)過(guò)程：

（課前播放帶歌曲《但愿人長(zhǎng)久》讓學(xué)生欣賞）

一、導(dǎo)入新課

師：誰(shuí)知道我們剛才聽(tīng)到的是什么歌？（《但愿人長(zhǎng)久》）

歌中唱道“月有陰晴圓缺”，為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺呢？大家想不想知道？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，揭開(kāi)月

二、學(xué)習(xí)新課

（一）揭示月相的概念

??（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生交流）

師：同學(xué)們剛才展示的都是我們所看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀，它們是有名字的，你們知道叫什么嗎？（學(xué)生可能回答叫月亮）在科學(xué)上它們有另外一個(gè)名字叫做月相。（課件出示，學(xué)生齊讀：從地球看月球，月球有時(shí)圓，有時(shí)缺。人們所看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀叫月相。）（出示一個(gè)月的月相）看，這是我觀(guān)察到的一個(gè)月的月相，它們各不相同。

生：這些月相是怎么形成的？為什么月亮的形狀每天都在發(fā)生變化？ ??（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生交流）

（二）月相的成因

1、猜想

師：在研究月相成因之前呢，老師想知道，關(guān)于月球的知識(shí)你們都知

道哪些？

??

師：那大家能猜想一下月相的變化可能與什么有關(guān)嗎？

2、確定方案

（出示：

1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須要有哪幾樣?xùn)|西？

2、月球怎樣運(yùn)動(dòng)？

3、月球的亮面朝向誰(shuí)？

4、我們應(yīng)在什么位置觀(guān)察月球？

5、你們小組打算怎么做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)？）

師：我們先一起討論一下第一個(gè)問(wèn)題吧：這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須要有哪幾樣?xùn)|西？

生：月球

師：為什么？（因?yàn)槲覀冄芯康氖窃孪嗟淖兓仨氁性虑颍?/p>

生：地球

生：太陽(yáng)

師：第二個(gè)問(wèn)題：月球怎樣運(yùn)動(dòng)？

師：3，月球的亮面朝向誰(shuí)？

生：太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)使它發(fā)亮

生：在地球的位置上觀(guān)察月球，因?yàn)槲覀兩钤诘厍蛏希孪嗍俏覀?/p>

師：眼睛應(yīng)該放在地球的位置上，可是我們不能把自己縮小，跑到地

師：5，你們小組打算怎么做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)？小組討論一下，一會(huì)交（小組討論后交流）

師：哪個(gè)小組起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組打算怎么做？說(shuō)的時(shí)候其他小組的同學(xué)

生：一個(gè)同學(xué)拿著“月球”，慢慢圍著“地球”做逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)，其他

師：這個(gè)小組的方案設(shè)計(jì)的好不好？完整嗎？

其他同學(xué)怎么觀(guān)察？暗示觀(guān)察的位置和視線(xiàn)方向及高度。

師：隨著月球的運(yùn)動(dòng)，月相會(huì)不會(huì)變化？（會(huì)！）我們是不是應(yīng)該隨

時(shí)把觀(guān)察到的月相畫(huà)下來(lái)啊？

師：老師這里有個(gè)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，在看步驟之前，先看一下桌上的月相變化圖。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師指導(dǎo)

4、歸納結(jié)論（1）貼月相

師：同學(xué)們都已經(jīng)畫(huà)好月相了，老師這里也做了一些月相圖，哪個(gè)組

的同學(xué)能根據(jù)你們畫(huà)的月相圖幫老師把這些月相貼到黑板上（找一個(gè)小組的學(xué)生到黑板上貼，其余組的學(xué)生觀(guān)察貼的對(duì)不對(duì)）有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（展示兩個(gè)小組的月相圖）

（2）講解月相的名稱(chēng)和出現(xiàn)的時(shí)間以及月相的變化規(guī)律并板書(shū) 師：（對(duì)著黑板上的月相圖和課件上的月相圖說(shuō)）月球處在1號(hào)位置的時(shí)候，是這個(gè)月的初一，亮面背對(duì)地球，所以我們看不到月光，這時(shí)的月相叫新月。隨著時(shí)間的推移，我們看到的亮面越來(lái)越大，到了初七八，就接近于半圓了，這時(shí)的月相就叫做上弦月。在新月和上弦月之間的這些月相叫做蛾眉月。我們所畫(huà)的處在2號(hào)位置的月相出現(xiàn)的時(shí)間大約初四。隨著時(shí)間的繼續(xù)推移，亮面慢慢地接近于圓形，變成圓形的時(shí)候是這個(gè)月的十五六，這時(shí)的月相叫做滿(mǎn)月，也叫望月。在上弦月和滿(mǎn)月之間的這些月相，叫做凸月。這是上半月的月相。同學(xué)們仔細(xì)地觀(guān)察一下，從初一到十五，月相是怎樣變化的？（亮面逐漸變大，最后變成圓形）我們就說(shuō)月相是由缺到圓。（板書(shū)：先畫(huà)彎箭頭，再板書(shū)“缺、圓”那么下半月呢？（由圓到缺并板書(shū)）亮面先逐漸變小，變成半圓，這時(shí)的月相叫做下弦月，這一天大約是這個(gè)月的二十二三。滿(mǎn)月和下弦月之間的月相還是叫凸月，下弦月和新月之間的月相還是叫蛾眉月。上半月的月相和下半月的月相有點(diǎn)不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（提示：亮面的方向不同）上半月的月相亮面向右，下半月的月相亮面向左。

（3）總結(jié)

師：現(xiàn)在你明白月相是怎么形成的嗎？哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示課件并解說(shuō)）：月球是地球的衛(wèi)星，它自西向東圍繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是農(nóng)歷的一個(gè)月。月球本身并不發(fā)光，靠反射太陽(yáng)光才發(fā)亮。月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，地球又帶動(dòng)著月球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。因此，月球被太陽(yáng)照亮的一面就會(huì)有時(shí)面向地球，有時(shí)背向地球，有時(shí)部分向著地球。

三、拓展練習(xí)

2、師：我們還可以用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)破案呢！出示：我來(lái)當(dāng)警探

這個(gè)月初一晚上，某商店被盜。第二天，公安人員問(wèn)了最有嫌疑的兩個(gè)疑犯張三和李四，張三說(shuō)：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西。

四、評(píng)價(jià)反思：

師：同學(xué)們，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？（生

回答）

師：你都有哪些收獲呢？（生交流，可從多方面，如知識(shí)、能力、情

五、課外探索：

這節(jié)課就上到這，謝謝同學(xué)們，再見(jiàn)！

篇三：蘇少版七年級(jí)音樂(lè)《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇少版七年級(jí)音樂(lè)《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

南京市北京東路小學(xué) 查育輝

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：現(xiàn)在同學(xué)們聽(tīng)到的這首鋼琴曲，旋律優(yōu)美，略帶憂(yōu)傷，作者想表達(dá)什么呢？這首曲子名為《鄉(xiāng)愁》，也被譯作《思鄉(xiāng)曲》。古今中外，思鄉(xiāng)之情人皆有之，思鄉(xiāng)之作舉不勝舉，很小的時(shí)候，大家都會(huì)吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”月亮仿佛成了思想的代名詞，久別家鄉(xiāng)的游子，仿佛能從月亮里看到家鄉(xiāng)親人的笑臉，看到自己童年的情景。

思考題：

這首短短的曲譜里蘊(yùn)含著音樂(lè)家的思鄉(xiāng)之情。

二、歌曲教學(xué)

4、學(xué)生討論，并回答。出示曲譜，學(xué)生觀(guān)察骨干音，在曲譜中的規(guī)律。

6、教師示范演唱歌曲，并讓學(xué)生思考：

（a、除了鋼琴伴奏之外，橫排風(fēng)鈴在什地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？b、響板的運(yùn)用給你怎樣的感受？）

7、示范演唱歌曲《彎彎的月亮》。

8、師生接龍演唱歌曲a段，并給予及時(shí)的糾正。

9、出示歌曲b段及間奏的四行曲譜。觀(guān)察對(duì)比曲譜，聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。教師指揮學(xué)生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意氣口的呼吸。

二、歌曲鞏固

1、觀(guān)看《中國(guó)好聲音》袁婭維演唱的《彎彎的月亮》。

4、根據(jù)其特點(diǎn)，讓學(xué)生試著律動(dòng)身體，并在第二第四拍擰響指，或者演奏樂(lè)器，結(jié)合這樣的律動(dòng)感，再來(lái)演唱歌曲，體會(huì)歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。

三、拓展

四、小結(jié)

教后記：

初一，針對(duì)中小學(xué)銜接的關(guān)鍵時(shí)期，是教學(xué)環(huán)境改變較大的時(shí)間段。筆者了解到，普通中學(xué)生，在小學(xué)畢業(yè)之后，進(jìn)行了擇校重組，學(xué)生們大部分按照進(jìn)校考試的分?jǐn)?shù)分班排序，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，音樂(lè)基礎(chǔ)，藝術(shù)素養(yǎng)都參差不齊。有的班級(jí)男女生的比例嚴(yán)重失調(diào)。而這個(gè)年齡段的孩子正處于發(fā)育變聲期，無(wú)論是生理上還是心理上對(duì)于音樂(lè)課開(kāi)展，尤其是唱歌教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了很多不便。針對(duì)這一情況，如何有效地開(kāi)展唱歌教學(xué)，成了音樂(lè)教師們所要共同面對(duì)和關(guān)注的話(huà)題，如何讓學(xué)生們，積極地參與，自信地歌唱，快樂(lè)地歌唱，成了值得每一位音樂(lè)教師們研究的課題。筆者認(rèn)為，如何讓學(xué)生在音樂(lè)課堂里找到自信和快樂(lè)。

南京市開(kāi)展小學(xué)老師走進(jìn)中學(xué)課堂，讓中小學(xué)老師相互體驗(yàn)唱歌教學(xué)過(guò)程中的得失成敗，這一活動(dòng)的開(kāi)展，讓中小學(xué)老師都有了新的思考，這對(duì)教師的成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)提高起到了很好的促進(jìn)作用。

流行歌曲進(jìn)課堂，在早些年，都被很多音樂(lè)老師推崇，因?yàn)楹⒆觽兿矚g，老師們也很樂(lè)于教。而選擇怎樣的曲子，在音樂(lè)課堂里唱響，至關(guān)重要。既要考慮到音樂(lè)性，娛樂(lè)性，教育性。同時(shí)又要涉及到音域，發(fā)聲方法等諸多因素。因此，我選擇學(xué)唱課本中的《彎彎的月亮》，通過(guò)拓展、重組，以探索參與的方式展開(kāi)教學(xué)。

從八十年代的《彎彎的月亮》到青奧主題曲《青春》，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的音樂(lè)作品中感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，激發(fā)同學(xué)們從對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情升華到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這節(jié)課里，從開(kāi)始的單線(xiàn)譜到骨干音，從橫排風(fēng)鈴到布魯斯節(jié)奏，都是在圍繞學(xué)生的“學(xué)”，而預(yù)設(shè)的“教”。只是一些嘗試，但正因?yàn)檫@樣的嘗試，我欣喜的看到，學(xué)生很感興趣。并且，在教學(xué)中，這些手段為教學(xué)的開(kāi)展提供了載體，讓學(xué)生清晰地感受到了音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系，如：音樂(lè)的段落結(jié)構(gòu)，歌曲的骨干音與曲調(diào)之間的聯(lián)系，流行音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)等等。