第一篇：七年級音樂下冊第五單元月兒彎彎照九州教學設計2

月兒彎彎照九州

1教學目標

1、知識與技能目標：欣賞六首不同地域的民間小調，能隨樂哼唱，并能富有感情地背唱《月兒彎彎照九州》。

2、過程與方法目標：通過欣賞、講解、談論、交流等方法，讓學生體會不同地域的民間小調。

3、情感態度與價值觀目標：能對本課學習的民間小調的風格和特征進行簡單的描述，并能用簡介的語言概括小調的基本特征。嘗試用民歌中常用的“同頭同尾”的創作方式，編創2-4小節旋律。2學情分析

聽賞、講解、討論、交流 3重點難點

1、教學重點：體會并總結小調的特點及民歌創作實踐

2、教學難點：運用“同頭換尾”的方式，微音樂材料續寫旋律 4教學過程

（一）各地小調賞析

1、聽賞采茶歌舞——《采茶燈》

《采茶調》。老師結合各地采茶的風光圖片，向學

生簡介茶文化，并銀川采茶勞動中產生的藝術形式——采茶歌舞。

2、欣賞福建民歌《采茶燈》

（1）聽賞器樂作品《采茶燈》，引導學生探討作品的音樂特點。

（2）對比欣賞歌曲《采茶燈》，討論器樂作品《采茶燈》與歌曲《采茶燈》的關系，并隨樂哼唱歌曲。

（3）老師用琴彈奏主題音樂。

3、欣賞《采茶調》

（1）聽賞老師范唱云南民歌《采茶調》

（2）老師引導學生探討：這首《采茶調》與《采茶燈》在懸梁刺股、音調及風格上有什么區別？

（3）老師引導學生學習采茶舞的律動。

1（4）學生隨樂表演采茶舞。

4、欣賞山西民歌、云南民歌《繡荷包》

（1）老師介紹“繡荷包”調的由來及觀看形態各異的荷包。

師：在我國傳統民俗中，荷包”是青年那男女交往的一種“信物”，各地的“繡荷包”調多用來表現女性對意中人的深切四年和期盼之情。(2)對比欣賞云南、山西民歌《繡荷包》。唱詞：云南《繡荷包》段式結構相對自由。山西《繡荷包》段式結構相對規整。旋律：云南《繡荷包》音調委婉細膩。山西《繡荷包》音調明媚纏綿。

（3）引導學生探討兩首“繡荷包”不同的音樂特點。（4）隨樂學唱，并引導學生探討小調傳情達意的功能。

4、欣賞《月兒彎彎照九州》

（1）聆聽老師范唱歌曲《月兒彎彎照九州》。（2）引導學生探討歌曲表達的心情。（3）老師簡介歌曲的來歷。唱詞：七字句的結構形式。旋律：旋律線豐富多變，表現力強。（4）隨樂學唱歌曲1-3遍。（5）引導學生有感情的演唱歌曲。

5、欣賞《王大娘釘缸》

（1）播放歌曲《好漢歌》，并引導學生隨樂哼唱。

（2）播放民歌《王大娘釘缸》，引導學生探討：這首歌曲與《好漢歌》有何異同？ 唱詞：上下句的結構形式

旋律：生動活潑，詼諧幽默，富于親切感。（3）簡介《好漢歌》的創作來源。（4）老師引導學生隨樂跟唱《王大娘釘缸》

（二）課堂探討與延伸

1、老師引導學生討論這五首歌曲有什么共同點？

2、聽辨活動：播放小調、山歌、勞動號子等三首民歌片段，鞏固復習漢族民歌的相關知識。

3、教師和學生共同分析：

（1）曲調具有流暢、婉柔、曲折、細膩的藝術特點。(2）節拍規整而不拘泥，節奏感鮮明而強烈。

（3）結構大多以單曲體為基礎，講究結構內部的規整性和勻稱性。（4）唱詞中的襯詞、襯腔定型化和規整化。

（三）小調的概念：小調是民歌的一種體裁，是流行于城鎮、里巷的民間歌曲，在藝術上有較多的加工。其音樂結構大多方正均衡，節奏規整，曲調細膩婉柔。

（四）創作與實踐——“同頭換尾”

1、學生聽賞老師彈唱《牽?；ㄩ_羊跑青》《信天游》《草原情歌》中的三個音樂片段。讓學生找出每個片段中上下句的結構規律，引出同頭換尾的創作式。

2、分組創作：以小組為單位，引導學生用同頭換尾的創作方式，為老師提供的音樂素材續寫四個小結的旋律片段。

3、分組演唱自己創作的旋律片段，并引導學生評價、探討、修改、完善。

第二篇：一年級下冊音樂第六單元月兒彎彎2017人教版

第六單元 月兒彎彎

第一課時 《小小的船》

教學目標：

1、能用輕柔、優美的聲音有表情地邊唱邊扮演《小小的船》。

2、對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。

3、能隨三拍子的音樂節奏，用身體動作做出比較正確的反應，并能用色彩表現歌曲優美和歡樂情緒。

教學重點：有感情地演唱歌曲。掌握三拍子的強弱規律。教學難點：《小小的船》歌曲意境的掌握。教學準備：課件、打擊樂、電子琴

教學過程：

一、師生問好

二、創設情境，激發興趣 1．謎語導入

謎面是：“有時掛在天間，有時跑到天邊，有時像個圓盤，有時像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）

2、兒歌復習

三、抓住重點，學唱歌曲

1、初聽。我們用心體會歌曲的情緒。

學生聽后回答問題。師同時出示歌曲《小小的船》的大歌篇。

2、復聽 這次，在聽的過程中讓我們的身體跟著音樂動起來。模仿老師的動作，體會歌曲是幾拍子的？（放錄音范唱，引導學生跟著老師來做“拍手──點手心──點手心”）

讓學生體會出是一強兩弱，（這是三拍子歌曲的節奏特點）。強調和我們原來學的歌曲2/4拍的不同處。（一強一弱）

誰還能用身體的其他部分拍打出三拍子的節奏？試驗一下。

3、再聽 讓孩子用自己喜歡的方式邊聽歌曲邊拍節奏

4、學唱歌譜。比較前兩個樂句的異同。

5、學唱歌詞。師彈一句，學生唱一句。

6、師生接龍唱。

7、全班齊唱。邊唱歌曲邊拍節拍或搖擺身體

8、自己加動作邊表演邊唱

9、男女生比賽唱

10、找幾名學生上臺唱，教師掌握學生學習的情況，引導學生正確地評價其他人的演唱。

11、選擇合適的打擊樂器并設計演奏方式為歌曲伴奏；

四、知識延伸

1、聽賞歌曲《小白船》

師：這是一首朝鮮族童謠，請學生閉上眼睛，邊聽邊想，看哪些小朋友想著好像飛上藍天，坐在月亮上了。或用自己喜歡的方式邊聽歌曲邊拍節奏

2、欣賞歌曲《月亮月光光》

師：這是一首臺灣童謠，讓學生體會什么情緒。這是一首贊美可愛的家園的歌曲，唱的是月亮照在屋子里非常亮、非常美。

3、你還知道哪些有關月亮的歌曲或詩歌嗎？（若有時間）

五、課堂小結：

第二課時 《小星星變奏曲》教案

教學目標

1、通過欣賞《小星星變奏曲》的片段，在游戲、模仿、表演等音樂活動中體會樂曲不同的情緒。

2、欣賞不同版本的“小星星”，在感受樂曲的同時，選擇自己喜歡的版本為其配上不同的表演動作，結合歌唱，做到以情感為主線，以動作為中心，達到唱聽一體化。

教學重、難點

1、用斷、連的方法唱好歌曲《閃爍的小星》。

2、欣賞幾種版本的“小星星”音樂，體會、感受樂曲的不同情緒，并能根據情緒即興配上合適的動作。

教學準備：課件、打擊樂、電子琴 教學過程

一、歌曲復習

1、復習演唱《搖籃曲》

2、教師指導學生演唱《閃爍的小星》，并進行歌曲處理

3、創設情景

教師啟發學生想象夜晚的情景，一起動手營造安靜、祥和的氛圍。

4、歌表演

要求：學生即興擺造型并邊唱邊表演，表達對歌曲的體驗。同時教師用鈴鼓為學生伴奏。

二、欣賞《小星星變奏曲》

1、初聽

要求：學生初步感受樂曲的主旋律以及音樂的變化，并了解其演奏形式是鋼琴演奏。

2、復聽：游戲“變變變”（1）教師介紹游戲要求

師：請你在音樂一開始就做一個造型，當聽到音樂有明顯的變化時，再變一個造型，等音樂結束的時候，請告訴大家你變了幾次造型？

（2）學生聽音樂，變造型（3）學生反饋

3、完整欣賞音樂并看多媒體畫面，自找音樂“變幾次”答案

要求：通過觀看媒體，讓原本比較抽象的音樂具體化、形象化，幫助學生感受、體驗樂曲中的情緒變化，并為下面的表演做鋪墊。

4、即興表演

三、拓展欣賞

1、欣賞兩個不同版本的“小星星”

（迪斯科節奏版本，2/4拍節奏版本）

2、分組，為樂曲起名字

要求：首先學生根據自己的喜好自主結合分成兩組，并請他們討論并回答，師生共同歸納兩個名字。教師把學生起的名字即興打在媒體課件上。

3、即興模仿

（1）學生跟音樂模仿教師動作

（2）師生評價，（可以個別表演）

4、匯總表演

要求：教師在匯總表演之前一定要交代清楚表演的順序。

唱〈閃爍的小星〉——表演迪斯科節奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉——表演2/4拍節奏版本〈閃爍的小星〉——唱〈閃爍的小星〉，同時打擊樂器伴奏。

四、小結

第三篇：月兒彎彎教學設計

《月兒彎彎》教學設計

(2009-12-29 16:11:01)轉載▼ 標簽： 月兒彎彎

教學設計

拍子

小朋友

師生

臺灣 分類： 音樂教案

教學目標：

1.對寶島臺灣的了解。

2.通過學習《月兒彎彎》表達學生對臺灣小朋友的深情厚意，抒發學生熱愛臺灣，盼望臺灣早日回歸祖國的環抱。

3.學會用稍慢的速度，輕柔的聲音，深情地歌唱《月兒彎彎》。教學重、難點：

1.學唱《月兒彎彎》。

2.了解轉調的運用在歌曲中的表現作用。教學準備：

教具準備：多媒體課件、臺灣圖片、歌曲《月兒彎彎》、美術制作材料、打擊樂等。教學準備： 一．組織教學：

學生隨著音樂進入教室，師生問號。二．導入新課： 1.律動

2.展示臺灣的照片：日月潭、阿里山、臺灣的夜景等。

（通過交流、展示活動，讓學生了解臺灣，增加有關臺灣的信息，激發學生的愛過熱情和民族自豪感；通過介紹日月潭，阿里山等，感受寶島臺灣的魅力，增強學生對寶島臺灣的感性認識。）三．新歌教授

1.讀歌詞，分兩段，每段四句。

引導學生按節奏有感情的朗讀歌詞。（拍著拍子有節奏的讀）2.播放《月兒彎彎》伴奏。

（聽整首歌，第二段帶學生打拍子）3.學生范唱錄音伴奏。（加動作）

4.讓學生思考：覺得這是一首怎么樣的歌曲？ 5.學唱地一段 a.聽著琴聲歌唱歌曲。（默唱歌曲，你覺得哪一句有點難。）b.解決難點及不足處。

c.聽琴歌唱歌曲。（還有哪一句比較難呢？請學生當小老師，帶大家一起唱。）d.還有哪一句沒有唱，一起唱唱這一句。

e.分組唱(讓小朋友自己選，四句標注要清晰）比比那組唱的好

f.聲音處理，提問：覺得這首歌用什么樣的聲音來唱才好聽呢？

老師揭示歌曲有三個小尾巴，要是能把他們唱好，那唱起歌來就更加動聽。6.學唱第二段

a.師生接口唱。（跟伴奏）b.再反復反復一次學生先唱。

c.完整的演唱歌曲第二段。（加動作叫學生到前面做）d.哪一句最有感情？（教室唱，學生聽）7.完整的演唱歌曲。（站起來律動）8.配上點擊樂器，邊唱邊為歌曲伴奏。

9.拿出卡片，寫上自己的心愿和祝福，送給臺灣小朋友！表達我們對他們同樣的思念之情！10.請寫好的學上把卡片貼在展示板上，交流評價。

（通過這個活動抒發學生們熱愛臺灣、盼望臺灣早日回歸祖國的環抱的情感。）

四、小結： 師生再見。

學生在歌聲中離開教室。

第四篇：音樂課《月兒彎彎》教學設計

音樂課《月兒彎彎》教學設計

第二課時

教學內容

1．復習《小小的船》。2．欣賞《月亮月光光》。3．唱唱做做。教學目標

1．能背唱《小小的船》。

2．能有想像地去欣賞《月亮月光光》。3．能積極參與音樂活動。教學過程

（一）復習背唱《小小的船》 1．看歌譜齊唱歌曲。

2．邀請一位主動、大方的同學，將歌曲背唱一遍。3．集體隨老師的琴聲背唱歌曲。

（二）聽賞《月亮月光光》 1．導入新課： ① 教師展示歌曲內容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的圖片。② 完整地聽一遍童聲二重唱的《月亮月光光》 ③ 要求同學們閉上眼睛，一邊安靜地聽，一邊想像從歌曲中聽到的景像。2．教師將歌詞的大意講解一下，尤其是其中的閩南方言： 起厝田中央──在田中間蓋房子。親像水花園──好像美麗的花園。

3．老師在放第二遍音樂之前向學生提出兩個問題： ① 歌中所唱到的一些景物應在什么位置？ ② 歌曲的情緒是什么？

4．聽完第二遍音樂，學生可以上講臺將老師的圖片作一擺放，以符合歌詞描繪的情景，或將基本的擺放方位解說給同學們聽。

5．請同學回答歌曲所表現出來的基本情緒，是優美還是歡快？

（三）唱唱做做

1．教師向同學們解說這一活動的基本做法及要求，并將寫有 d r m f s唱名的小紅燈籠掛在釘有小圖釘的小黑板上。

2．老師指著小紅燈籠上的“d r m f s”教唱，注意熟記各個唱名及其音高。

3．當同學們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請同學用手勢表現出來，并有節奏、有音高地唱一唱。就請大家集體或者個別用手勢表示，并有節奏有音高地唱：“mi mi mi mi mi ”、“mi mi mi mi mi ”。

4．請一位同學上臺在小黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其余同學在下面有節奏地、有音高地唱出來，并輔以手勢。

5．老師按書上所列四種組合，分別用鋼琴彈奏出來，同學們盡快用手勢作出反映。

6．教師小結：通過這一練習，我們了解了唱名，并知道按一定的音高可排列出優美的旋律線。教學評價 1．學生能否熟悉、準確地唱唱名。

2．學生能否主動、積極地參加音樂活動。3．學生能否背唱《小小的船》。文章來源

第五篇：七年級音樂下冊第五單元民歌二教學設計1

民歌

（二）教學目標

1、讓學生了解茉莉花的形狀、顏色、香味、用途及歷史淵源、世界地位，感受各種不同地域、不同版本的《茉莉花》。

2、欣賞并喜愛民歌《茉莉花》，大膽用自己的歌聲表現歌曲情緒，并在此基礎上進行創新，從而對我國擁有的優秀民歌遺產感到自豪，產生濃厚的學習興趣。2學情分析

這個學期我教授七年級音樂，在教材中有這樣一個單元《泥土的歌》，音樂課如果單單只是教唱幾首歌曲是不能達到新課標的要求的，要通過唱、練、賞、游的方式讓學生能對音樂產生興趣，特別是能學會欣賞不同國家、民族及不同風格的音樂，通過音樂來起到美育的作用。3重點難點

教學重點：激發學習民歌的興趣

教學難點：大膽創新，嘗試表現，創編屬于自己的“《茉莉花》” 4教學過程 組織教學：

課前播放歌曲《茉莉花》，讓學生輕松走進教室。師生問好 導入新課：

師：剛才我們聽到的是什么歌曲，大家知道嗎？《茉莉花》（非常不錯，為了獎勵你們，下面陳老師給大家帶來一個美麗的傳說）傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人都死在了她的刀下。

看，劊子手們又在磨刀了，原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到 1 了完美的體現。茉莉芬芳

介紹江蘇民歌《茉莉花》

師：剛才大家聽到的傳說在100多年前，被意大利的歌劇之王普契尼搬上了舞臺，這就是著名歌劇《圖蘭朵》，剛才我們欣賞到的那段優美的旋律，正是我們耳熟能詳的民歌《茉莉花》，大家想一想，早在100年前，意大利人就在傳唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的，今天我們就來一起學習，認識茉莉花，一起來感受為什么它能留香百年。

2、認識茉莉花

師：說了這么多，下面我們就來認識茉莉花。

茉莉花，白色的小花，它芬芳馥郁、樸實無華，它高雅而圣潔，純真而美麗。滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來體會一下。（噴灑空氣清新劑）香不香?。科鋵嵻岳蚧ú⒉粌H可以用來觀賞，還可以入藥、泡茶、做成工藝品等。（播放茉莉花音樂）我們生活中的茉莉花，潔白，馥郁，然而音樂中的茉莉花更加迷人、芬芳、令人向往，下面我們就一起走入茉莉花的音樂世界。欣賞并演唱《茉莉花》

⑴多媒體出示視頻，完整欣賞《茉莉花》

師：大家聽完這首歌曲，如果讓你用一個詞來形容，你對這首歌曲的感受，你會選用什么詞呢？（優美，純潔，優雅）旋律怎么樣呢？下面我們就來看看歌曲的旋律。⑵分析歌曲：

A.歌曲中有些什么音?。浚?2356, 五聲調式）B.師：下面老師用豎笛來演奏這首經典民歌。好聽嗎？相信同學們也想嘗試來吹一吹。

C.學生嘗試用豎笛表現音樂旋律。（老師電子琴伴奏）分組練習，共同演奏。

老師評價：同學演奏得非常好，下課后繼續練習。

師：這首歌曲不僅旋律優美，而且歌詞也很美。下面我們一起來歌詞朗誦一遍。（師生齊頌）師：這首歌詞主要表達的是看花人對茉莉花的一種喜愛，贊揚之情，希望同學們把這種感情融入到歌曲演唱當中去。下面我們就來一起演唱這首好聽的《茉莉花》。D.學生演唱《茉莉花》評價：非常好，讓老師感受到了茉莉花的芬芳。

師：《茉莉花》并不僅是江蘇人在傳唱，全國各地都有茉莉花的足跡，下面我們就來感受一 下其他地域的《茉莉花》。

3、感受多地域的《茉莉花》 東北民歌《茉莉花》

⑴師：東北的《茉莉花》和江蘇的《茉莉花》有什么不同？

東北《茉莉花》較之江蘇《茉莉花》情緒方面：東北民歌熱情高亢，力度稍強些，速度稍快些。這與環境、氣候、方言、地域特點等因素有關，正是這些因素為《茉莉花》注入了不同的色彩，讓《茉莉花》有了各地的特色。

4、欣賞各種音樂形式的《茉莉花》

師：其實《茉莉花》不僅僅有地域性，而且各種音樂形式都在爭相表現它，接下來我們就一起欣賞由女子十二樂坊帶來新民樂《茉莉花》 女子十二樂坊演奏的《茉莉花》 梁靜茹《茉莉花》 老師自編舞《茉莉花》

師：小小的茉莉花經過歲月的洗禮，不僅沒有凋零，而且綻放得更加美麗，我們是新世紀的新一代，我們應該為這朵美麗的茉莉花，做些什么呢？（繼續繼承和發揚它）設計“我的《茉莉花》”

師：今天，我們了解了茉莉花，也欣賞了這么多的茉莉花，那么同學們心中的茉莉花是什么樣的呢？接下來，就請同學們設計自己心中的《茉莉花》，10分鐘后，請各組上臺展示。大家可采用多種形式，多種表現手法表現《茉莉花》，唱歌啊，舞蹈啊樂器啊等等。

1、引導學生采用多種形式，多種表現手法，分小組來表現《茉莉花》，激勵學生大膽創新，嘗試表現。

2、分組展示，評選“最佳創意獎”、“最佳表演獎”、“最佳合作獎”、“最佳美術獎”、“最具魅力聲音人氣獎” 課堂小結

《茉莉花》是民族音樂寶庫中璀璨的明珠，它那浸潤著清幽華夏情味的旋律，早已香飄四海，我們要弘揚民歌文化，讓這朵小小的茉莉花永遠芬芳。