第一篇：認知心理學經典實驗總結

認知心理學經典實驗總結

1、Posner實驗－－信息也可以有視覺編碼

給被試安排呈現兩個字母，這兩個字母可以同時給被試看，或者插進短暫的實踐間隔，讓被試指出這兩個字母是否相同并按鍵來反應，記下反應時。所用字母對有兩種，一種是兩個字母的讀音和書寫都一樣，即為同一個字母（AA）；另一種是兩個字母的讀音相同而書寫不同（Aa）。在這兩種情況下，正確的反應都為“相同”。

2、Clark和Chase 句子－圖畫匹配實驗－－減法反應時實驗的范例

給被試看一個句子和緊接著的一幅圖畫，如“星形在十字之上”，要求被試盡快地判定，該句子是否真實地說明了圖畫，作出是或否的反應，記錄反應時。實驗應用的介詞有“之上”和“之下”，主語有“星形”和“十字”，句子的陳述有肯定的（在）和否定的（不在），共有8個不同的句子。Clark和Chase設想，當句子出現在圖畫之間時，這種句子和圖畫匹配作業的完成要經過幾個加工階段，并提出了度量一些加工持續時間的參數。

3、Sternberg用于研究短時記憶信息提取的相加因素法實驗

先給被試看1～6個數字（識記項目），然后再看一個數字（測試項目），并同時開始計時，要求被試回答該測試數字是否是剛才識記過的，按鍵作出是或否的反應，計時也隨即停止。這樣就可以確定被試能否正確提取以及所需要的時間即反應時。通過一系列的實驗，Sternberg從反應時的變化上確定了4個對提取過程有獨立作用的因素，即測試項目的質量（優質的或低劣的）、識記項目的數量、反應類型（肯定的或否定的）和每個反應類型的相對頻率。因此，他認為短時記憶信息提取過程包含相應的4個獨立的加工階段，即刺激編碼階段、順序比較階段、二擇一的決策階段和反應組織階段。

4、字母轉換實驗（“開窗”實驗）

給被試呈現1～4個英文字母并在字母后面標上一個數字，如“F＋3”、“KENC＋4”等。當呈現“F＋3”時，要求被試說出英文字母表中F后面第三個位臵的字母“I”,換句話說，“F＋3”即將F轉換為I，而“KENC＋4”的正確回答則是“OIRG”，但這4個轉換結果要一起說出來，凡刺激字母在一個以上時都應如此，即只作出一次反應。以“KENC+4”為例，4個刺激字母相繼呈現，被試自己按一下鍵就可以看見第一個字母K并同時開始計時，接著被試作出聲的轉換，即說出LMNO，然后再按鍵來看第二個字母（E），再作轉換，如此循環直至4個字母全部呈現完畢并作出回答，計時也隨之停止。出聲轉換的開始和結束均在時間記錄中標出來。根據該實驗的反應時數據，可以明顯地看出完成字母轉換作業的3個加工階段：（1）從被試按鍵看一個字母到開始出聲轉換的時間為編碼階段，被試對所看到的字母進行編碼并在記憶找到該字母在字母表中的位臵；（2）被試進行規定的轉換所用的時間即為轉換階段；（3）從出聲轉換結束到被試按鍵看下一個字母的時間為貯存階段，被試將轉換的結果貯存于記憶中。

5、Peterson和Peterson有關遺忘進程的實驗

每次給被試聽覺呈現3個輔音字母，如KBR；為了阻止復述，在呈現字母之后，立即聽覺呈現一個三位數，如684，要求被試從這個數中迅速地作連續減3的運算并說出每次運算的結果，即要報告681、678、675等，直到主試發出信號再回憶剛才識記的3個字母。字母呈現與回憶的時間間隔，也即被試進行連續減3的作業的時間分為6種：3s、6s、9s、12s、15s和18s。但每次被試事先并不知道要進行多長時間的運算。這是一個不同時距的延緩回憶測驗，在延緩期間進行額外的干擾作業。試驗進行多次，每次應用的字母和數字都不同，試驗的被試是大學生。結果：當延緩時間僅為3s時，被試的平均正確回憶率高達80%，幾乎都能記住3個字母，但隨著間隔的時間延長，正確回憶率急劇下降，當延長到6s時，正確回憶率降到約55%；而當延長到18s時，被試的正確回憶率就只約為10%了。該實驗證明：短時記憶保持信息短暫，如未得到復述，將迅速遺忘。

6、Waugh和Norman的實驗－－企圖分開痕跡消退與干擾

給被試呈現一系列數字，如16個數字，最后一個數字呈現時伴隨一個高頻純音，這最后一個數字稱為探測數字，它在前面只出現過一次。被試一旦聽到聲音，就要把這個探測數字在前面出現位臵的后面一個數字回憶出來。如呈現的數字系列是***8*（星形表示純音），則探測數字是8，它在前面的系列中出現在第10個位臵上，被試應當將這個位臵后面的一個數字7報告出來。從應被報告的數字的后面一個數字起，到最后一個數字，稱為間隔數字，也就是其干擾作用的數字，呈現這些間隔數字所用的時間稱作間隔時間，該實驗利用不同數量的間隔數字和間隔時間。應用兩種數字呈現速度：快速呈現為每秒4個數字，慢速呈現為每秒1個數字。這樣就可以在間隔數字不變的條件下，來改變間隔時間；同樣可以在間隔時間不變的條件下，來改變間隔數字。結果：無論是快速還是慢速呈現數字，正確回憶率都隨間隔數字或干擾項目的增加而減少，這就是說，正確回憶率并未因數字呈現速度不同所導致的間隔時間的不同而有很大的區別，該結果支持干擾說，證明短時記憶遺忘的主要原因是干擾而不是記憶痕跡消退。

7、Podgoray和Shepard視覺定位實驗－－驗證表象與知覺機能等價

實驗分為3組：（1）知覺－記憶組，實驗材料為一個5×5柵格，用黑色將其中的一些方格涂成某個英文字母，如I、L、F、E，或字母組合IF；另有一個同樣的5×5柵格，在其中的任一方格內畫有藍色圓點作為測試點。在正式實驗時，先用速示器給被試呈現一個涂有某個字母或字母組合的柵格，然后呈現一個帶有一個測試點的柵格，要求被試在保持高度精確的同時，盡快地判定該藍色的測試點是落在所呈現的字母之內或之外，分別用左手或右手作出按鍵反應，記錄反應時。一個字母或字母組合要試驗多次，測試點在全部25個方格中至少出現一次，其順序是隨即的，測試點安排在字母之內和之外的次數也是相等的。（2）帶柵格的表象組，這個組的實驗程序與知覺－記憶組基本相同，但有一個重大差別。在這組實驗里，上述的字母和字母組合不是利用某些方格涂黑而構成的。實驗時先用速示器呈現一個同樣的、然而是空的5×5柵格，同時實驗者給被試以口頭指示，讓他利用某些特定的方格想象出某個英文字母或字母組合，這些字母及其在柵格中的位臵與知覺－記憶相同，并且要求他不要變更字母在柵格中的位臵。待被試想象出字母后，再用速示器呈現一個帶測試點的同樣柵格，其余實驗程序同前。（3）不帶柵格的表象組，這個組的實驗與帶柵格的表象組只有一點不同，即帶測試點的柵格只畫出最外邊的輪廓，內部的方格不畫出來。這樣做的目的是為了避免被試在測試點呈現之后推論出字母在柵格中的位臵，其他程序同前。

8、Paivio的實驗－－驗證表象是與言語相平行和聯系的兩個認知系統

給被試看一些卡片，在這些卡片上有一對圖畫或一對打印的字詞（圖見《認知心理學》 王甦 汪安圣 北京大學出版社 P212 圖7-6 兩個圖對和兩個字對），要求被試判定所畫的一對東西或打印的字詞所標志的一對東西中，究竟哪一個在原來印象上是較大的（不是指畫出來的大小，而是指人的原來印象中的兩個東西的實際大?。?，記錄反應時。Paivio作出如下假設：如果長時記憶中只含有語言編碼的信息，那么被試對圖畫材料作出判定要慢于對字詞作出反應，因為在作出判定之前，需要將圖畫轉換為語詞；另一方面，如果長時記憶也包含視覺表象或視覺編碼的信息，那么被試對圖畫的反應就不會慢于對字詞的反應，因為視覺表象可以直接從記憶中得到，無須再作轉換。該實驗不僅為表象的存在提供了實驗證據，而且提出了表象表征不同于語言的一些特點。

9、人工概念形成實驗（81卡片實驗）－－假設考驗說的概念形成過程

實驗材料是畫有圖形的卡片，圖形的形狀、顏色、數目和邊框數是構成每一特定卡片的4個維量。每個維量又分3個水平，即各有3個屬性或值。如形狀維量有十字、圓形和方塊3個屬性；顏色有綠、黑、紅；圖形數和邊框數也各有3個值。每張卡片都具有這4個維量的各一個屬性，因而每一張卡片都與任何其他一張卡片在1－4個維量（屬性）上有區別。這樣就有81張（3×3×3×3）不同的卡片作為實驗材料。實驗者事先規定某個維量的某一屬性（如紅色）或幾個維量的屬性（如紅色圓形）為某個人工概念的特有屬性，即以這些維量和屬性構成某個人工概念，它們被稱作有關維量和有關屬性，其他的則稱作無關維量和無關屬性。凡具有所規定的全部有關屬性的卡片則為概念實例或肯定實例，否則為否定實例。但實驗者事先并不將某個人工概念（即其有關屬性）告訴被試。實驗開始時，主試告訴被試：本實驗有一個特定的概念，這個概念是由具有某一屬性或某些屬性組成的，要求被試通過實驗過程來發現這個概念；然后由主試首先取出一張肯定實例卡片給被試看，并明確告知這是肯定實例，被試則要從攤在他面前的所有卡片中，根據他自己的想法來選取屬于這個概念的其他肯定實例，一次選出一個，每次選取之后，主試都要給予反饋，指出他選得對或錯。實驗如此進行下去，直到被試發現這一概念，即表現為能正確地選擇全部肯定實例并能說出這個概念是什么。

10、四卡片問題－－證真和證偽

給成年被試看4張卡片，其中兩種的正面各有一個字母，一張卡片有元音字母（E），另一張卡片為輔音的字母（K）；另兩張卡片的正面各有一個數字，一張卡片為偶數（4），另一張卡片為奇數（7）。同時告訴被試，每張卡片都有一個字母在一面，有一個數字在另一面，并提出一個規則：“若卡片的一面為元音字母，則另一面為偶數”。要求被試說出為了證實這個規則的真偽而必須翻看哪些卡片。

第二篇：認知心理學

認知心理學

認知心理學(cognitive psycho1ogy)的理論，不是由某人獨創的，而是受多種因素影響，逐漸演變而成的。認知(cognition)一詞的涵義，系指人們對事物知曉的歷程。在此歷程中，包括對事物的注意、辨別、理解、思考等復雜的心理活動。解答一道數學應用題時，由認識文句，而了解題意，而找出已知條件，而推知求解答案，而實際運算，到核對結果等一連串思考活動，就是認知活動。因此，認知的簡單解釋，亦即“知之歷程”。基于此意，認知心理學即可界定為：對知之歷程的科學研究，如將此一界說與前面的心理學界說相對照，“知之歷程”自然也是包括了行為與心理歷程。

認知心理學一詞，實際上含有廣狹兩種意識。廣義言之，凡是以吾人記憶、理解、想像、思考等行為與心理歷程為研究題材者，均屬于認知心理學。凡是采用“知之歷程”來解釋行為現象者，即泛稱認知論(cognitive theory)。狹義言之，認知心理學一詞，僅限于用來解釋人們憑感官接收信息、貯存信息以及運用信息的歷程。此一歷程叫做信息處理(information-processing)。以信息處理為主題的心理學研究，就稱為信息處理心理學(information-processing psycho1ogy)。狹義的認知心理學，實際上與信息處理心理學涵義相同。信息處理心理學，也稱作信息處理論(information。processing theory)信息處理論興起于六十年代，其背景除受完形心理學對知覺研究的影響之外，電腦科學發展的影響，也是重要因素。

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第三篇：認知心理學

認知心理學是二十世紀50年代中期在西方興起的一種心理學思潮，二十世紀70年代成為西方心理學的一個主要研究方向。它研究人的高級心理過程，主要是認識過程，如注意、知覺、表象、記憶、思維和語言等。

以信息加工觀點研究認知過程是現代認知心理學的主流，可以說認知心理學相當于信息加工心理學。它將人看作是一個信息加工的系統，認為認知就是信息加工，包括感覺輸入的變換、簡約、加工、存儲和使用的全過程。按照這一觀點，認知可以分解為一系列階段，每個階段是一個對輸入的信息進行某些特定操作的單元，而反應則是這一系列階段和操作的產物。信息加工系統的各個組成部分之間都以某種方式相互聯系著。

認知心理學家關心的是作為人類行為基礎的心理機制，其核心是輸入和輸出之間發生的內部心理過程。但是人們不能直接觀察內部心理過程，只能通過觀察輸入和輸出的東西來加以推測。所以，認知心理學家所用的方法就是從可觀察到的現象來推測觀察不到的心理過程。有人把這種方法稱為會聚性證明法，即把不同性質的數據會聚到一起，而得出結論。

認知心理學家往往把信息加工過程分解為一些階段，這就使他們注意到信息在人體內流動有個過程。他們常用計時研究法。首先要測量出一個過程所需要的時間，并以此來確定這個過程的性質。

假定一個人看屏幕上投射的字母 E，如果投射時間很短，比如一毫秒，那么這個人就不會看到什么，這說明知覺不是瞬時的；投射時間長一點，比如五毫秒，那么這個人就會看到某種東西，但不知是什么，這說明知覺產生了，但辨別尚未產生；如果投射時間長度足以使人看出這個字母不是O或Q，但看不出是 E還是 F或 K，那么這個人就產生了部分的辨別。由此人們就可以確定完全辨別、部分辨別或剛剛看出有東西所需的的時間。這一切表明，知覺是累積的，它包括幾個特定的階段。

反應時研究法也是一種會聚性證明法。認知心理學家使用較多的是選擇反應時，而不是簡單反應時。因為選擇反應時可以提供更多的有關內部狀態的信息。

計算機模擬和類比是認知心理學家采用的一種特殊方法。要使計算機像人那樣進行思維，計算機的程序就應當符合人類認知活動的機制，即符合某種認知理論或模型。把某種認知理論表現為計算機程序就叫計算機模擬。因此，計算機模擬首先可以用來檢驗某種理論，發現其缺陷，從而加以改進。

計算機模擬所提供的輸出可以與人類行為相比較。如果理論是正確的，那么這個輸出就應當類似于人類解決同樣課題時所給出的輸出；如果程序的輸出與人的不一樣，那么找出差別也就找到了改正理論的依據。計算機模擬還可以預測復雜的行為。雖然我們理解一些概念，并能把它們按步驟變成程序，但是當步驟的系列很長，很復雜，需要大量聯系時，我們往往不能預測其結果。在這種情況下，計算機模擬有時可得出驚人的結果。

有些認知心理學家常用信息系列的流程圖來描述計算機程序的主要特點。但這種流程圖并不具備計算機實際運算的細節，只為編制計算機程序提供了輪廓，它可以進一步化為計算機程序，而這部分工作往往是由計算機軟件專家實現的。口語記錄也是認知心理學家、特別是研究思維的認知心理學家常用的一種方法。這個方法與其他客觀方法相結合，可以產生良好的結果。

認知心理學是心理學發展的結果。它與西方傳統哲學也有一定聯系。其主要特點是強調知識的作用，認為知識是決定人類行為的主要因素。這個思想至少可以追溯到英國的經驗主義哲學家如培根、洛克等人。笛卡爾強調演繹法的作用，認知心理學重視假設演繹法?？档碌膱D式概念已成為認知心理學的一個主要概念。

認知心理學也繼承了早期實驗心理學的傳統。19世紀赫爾姆霍茨和東德斯提出的反應時研究法，今天是認知心理學家廣泛采用的方法，并已有了新的發展。

馮特是現代實驗心理學的奠基人，認知心理學對心理學的對象和方法的看法與他的觀點很接近。他認為心理學的對象是經驗，是意識內容，方法是控制條件下的內省。有些心理學家說，認知心理學又返回到馮特的意識心理學上去了，所不同的是方法更加可靠，更加精巧了。詹姆斯關于兩種記憶，即初級記憶和次級記憶的提法，今天已成為認知心理學關于記憶研究的基礎。

格式塔心理學對認知心理學的影響很明顯。它以知覺和高級心理過程的研究著稱，強調格式塔的組織、結構等原則，反對行為主義心理學把人看成是被動的刺激反應器。這些觀點對認知心理學有重大影響，如認知心理學把知覺定義為對感覺信息的組織和解釋，強調信息加工的主動性等。

在方法上，格式塔心理學主張研究直接的生活經驗，主張把直接的生活經驗材料與實驗資料結合起來，如重視觀察者對自己知覺內容的直接描述，并把這個方法稱為現象學方法。這種觀點，既不同于馮特和鐵欽納只承認經過嚴格訓練的被試的內省，也不同于行為主義只重視實驗室實驗的做法，卻與認知心理學的基本觀點相一致。

認知心理學是反對行為主義的，但也受到它的一定影響。認知心理學從行為主義那里接受了嚴格的實驗方法、操作主義等。近年來，認知心理學已不專注于內部心理過程的研究，也注意了行為的研究。一般認為，人們使用從環境得來的信息，結合記憶內存儲的東西，指導未來的行為，并塑造生活環境。

認知心理學也是心理學與鄰近學科交叉滲透的產物。首先，語言學對認知心理學的發展有很大影響。喬姆斯基將語言學與心理學相結合所創立的心理語言學，可以說是認知心理學的一個分支。

控制論、信息論、計算機科學對認知心理學的發展具有深遠的影響。計算機科學與心理學相結合，產生了一門邊緣學科人工智能。人工智能與認知心理學關系極為密切，計算機的出現使人們找到了分析人的內部心理過程和狀態的新途徑。

早期實驗心理學的心理主義方向被行為主義切斷了將近半個世紀之久，今天，認知心理學延續了這一方向，同時又保持了新行為主義的嚴格的假設演繹法，增加了機器模擬法。這就在認識過程的分析方面擴大了研究課題。

圖靈于30年代發表后來稱為“圖靈機”的數學系統，對心理學也發生了影響。數量邏輯和圖靈機使人們想到，人類的認知系統也可以視為符號運用系統。人類的某些觀念可以用符號來代表，而且這些符號可以通過確定的符號運算過程加以變換。這些思想不僅在理論上而且在具體研究上對認知心理學都有重要的作用。

認知心理學的一個基本觀點是可以用計算機來類比人的內部心理過程。計算機接受符號輸入，進行編碼，對編碼輸入加以決策、存儲、并給出符號輸出。這可以類比于人如何接受信息，如何編碼和記憶，如何決策，如何變換內部認知狀態，如何把這種狀態編譯成行為輸出。計算機與認知過程的這種類比，只是一種水平上的類比，即在計算機程序水平上描述內部心理過程，它主要涉及的是人和計算機的邏輯能力，而不是計算機硬件和人腦的類比。

認知心理學的興起是西方心理學發展中的一個巨大變化。有些人說它是一個新學派，有些人說它是一個新方向，更多的人則贊同庫恩的觀點，說它是一個新“范式”。庫恩把科學中新舊范式的更替稱為科學革命。一些美國心理學家正是在這個意義上認為，認知心理學的出現是美國心理學發展中的第二次革命。(第一次革命是行為主義的興起)認知心理學的出現表明，美國心理學家對心理學的對象和方法這樣的基本問題的看法已經發生了變化。行為主義統治美國心理學長達四十年之久，其影響是根深蒂固的，而認知心理學則反對行為主義的基本觀點。

在心理學研究對象上，行為主義主張研究外顯的、可觀察的行為，而不管內部的心理過程；認知心理學則把研究重點轉移到了內部心理過程。在研究方法上，行為主義強調嚴格的實驗室方法，排斥一切主觀經驗的報告；認知心理學則既重視實驗室實驗，也重視主觀經驗的報告。對于認知心理學家來說，改變外部條件并不是目的，它只是揭示知識結構的輔助手段。

認知心理學企圖把全部認知過程統一起來，它認為注意、知覺、記憶、思維等認知現象是交織在一起的，對于一組現象的了解有助于說明另一組現象。由于它們之間的相互依賴關系，很可能會發現人類認知過程的統一加工模式。

認知心理學不僅要把認識過程統一起來，而且要把普通心理學各個領域統一起來，也就是要用認知觀點研究和說明情緒、動機、個性等方面。認知心理學的觀點還進一步擴展到了社會心理學、發展心理學、生理心理學、工程心理學等領域。

認知心理學重視心理學研究中的綜合的觀點，強調各種心理過程之間的相互聯系、相互制約認知心理學在具體問題的研究方面，在擴大心理學研究方法方面都有所貢獻。認知心理學的研究成果對計算機科學的發展也有貢獻。

第四篇：認知心理學試題庫

認知心理學試題庫

一、單選題（每題1分，共10分）

1（）是由有關知覺對象的一般知識開始的加工，由此可以形成期望或對知覺態度的假設，這種期望或假設制約著加工的所有階段或水平。

A.自下而上加工

B.局部加工

C.整體加工

D.自上而下加工

答案：D

2（）注意模型能夠較好地解釋“雞尾酒會效應”。

A.衰減模型

B.過濾器模型

C.反應選擇模型

D.知覺選擇模型

答案：B

3“Brown-Peterson 方法”是研究（）的方法。A.注意

B.命題檢驗

C.短時記憶

D.概念形成答案：C

4“爬?電桿?修?電燈?電?工，供電局”，這樣的句子更可能是

A．Broca失語病人產生的 B．Wernicke失語病人產生的 C．注意性失讀病人產生的 D．深層誦讀困難病人產生的 答案：A

5“氣氛效應”是指（）的性質所造成的氣氛引導人們得出一定的結論。

A.前提

B.結論

C.心理模型

D.問題表征

答案：A Gholson等人研究發現，二年級小學生在概念形成過程中常采用的策略是 A.假設檢驗

B.刺激偏好

C.維量檢驗

D.位置交替

答案：C Levine所設計的“空白實驗法”是研究的()方法。

A.注意

B.命題檢驗

C.短時記憶

D.概念形成 答案：D Neisser于()年出版了第一部以《認知心理學》命名的專著。

A.1879

B.1956

C.1967

D.1970 答案：C Posner和Raichle(1994)發現，當人們被動地聽詞時，大腦最活躍的區域是

A.枕皮層

B.額皮層

C.頂皮層

D.顳皮層

答案：D R字符心理旋轉的實驗研究表明，當兩個被比較對象之間的旋轉角度為()時，其反應時最短。

A.60 B.90 C.180

D.360 答案：D Sperling在發現感覺記憶存在的的實驗中，所用的實驗方法是 A.部分報告法

B.全部報告法

C.雙向分離法

D.銳敏度實驗法

答案：A 安排兩種不同的反應時作業(任務)，其中一種作業包含了另一種作業所沒有的一個因素，而在其他方面均相同，從這兩個作業的反應時之差來判定與之相應的加工過程，這種研究范式叫做

A.減法反應時實驗

B.開窗實驗

C.加法反應時實驗

D.掃描實驗

答案：A 按照特征整合理論，特征登記

A．需要注意，但特征整合不需要注意

B．不需要注意，但特征整合需要注意

C．與特征整合均需要注意

D．與特征整合均不需要注意

答案：B 布魯納（Bruner）等人關于人工概念形成的研究發現，被試在形成概念時，多數人采用總體假設，應用（）策略居多。A.保守性聚焦

B.同時性掃描

C.博奕性聚焦

D.繼時性掃描

答案：A

15大量的研究結果表明，短時記憶的容量為()組塊。A.3 B.4-5 C.7±2 D.9-20 答案：C

16當讀者知覺一個單詞時，視覺系統先確認構成單詞的字母的各個特征，如垂直線、水平線、斜線等，然后將這些特征加以結合來確認字母，再將字母結合起來而形成單詞，這樣一種知覺的加工方式叫做

A.自下而上加工

B.局部加工

C.整體加工

D.自上而下加工

答案：A 根據()，感覺各輸入通道的信息均可進入高級分析水平，得到全部的知覺加工。

A.衰減模型

B.過濾器模型

C.反應選擇模型

D.知覺選擇模型 答案：C

18根據（），只有一個感覺通道的信息可以進入高級分析水平。

A.衰減模型

B.過濾器模型

C.反應選擇模型

D.知覺選擇模型

答案：B

19根據ELINOR模型，長時記憶中貯存著（）等信息。

A.樣例集和特征集

B.概念、事件和背景

C.定義性特征和特異性特征 D.上下文事實聯想、地點-時間聯想、主語-謂語聯想和關系-賓語聯想 答案：B 根據HAM模型，長時記憶中貯存著（）等信息。

A.概念、事件和背景

B.樣例集和特征集

C.定義性特征和特異性特征 D.上下文事實聯想、地點-時間聯想、主語-謂語聯想和關系-賓語聯想 答案：D

21根據Selfridge的觀點，模式識別過程分為四個層次，每個層次都由一些“鬼”來執行某個特定的任務，其中，負責識別一個模式（如字母）的是

A.特征鬼

B.映像鬼

C.決策鬼

D.認知鬼

答案：D

22根據Selfridge的觀點，模式識別過程分為四個層次，每個層次都由一些“鬼”來執行某個特定的任務，其中第四層為

A.特征鬼

B.認知鬼

C.決策鬼

D.圖像鬼

答案：C

23關于短時記憶信息提取的雙重模型由心理學家（）提出來的。

A.Atkinson和Juola B.Sternberg

C.Hamilton

D.WiC.kelgren

答案：A

24記憶的產生效應支持

A．多重存儲模型

B．加工水平途徑 C．TuLving（1972）的情節和語義記憶模型D．平行

分布加工途徑

答案：B

25減法反應時實驗是由心理學家()最先設計出來的研究范式。

A.唐德斯（Donders）

B.斯滕伯格（Sternberg）

C.波斯納（Posner）

D.漢密爾頓（Hamilton）答案：A 人們在解決問題的過程中，發現問題的當前狀態與目標狀態的差別，并應用算子來縮小這種差別，以逐步接近和達到目標狀態。這種啟發式策略叫做

A.逆向工作

B.簡化計劃

C.手段-目的分析

D.算法

答案：C 屬于程序性記憶的是

A.頭腦中儲存的關于貓能捉老鼠的知識

B.記得后天晚上開會 C.關于如何使用傳真機的知識

D.記得兩天前在商場看見過一位老同學

通常，有效提示會促進加工，然而，外周提示之后延遲300ms或更長時間，那一位置的目答案：C 屬于前瞻性記憶的是

A．頭腦中存儲的關于貓能捉老鼠的知識

B．記得后天晚上開會

C．關于如何使用傳真機的知識

D．記得兩天前在商場看見過一位老同學

答案：B 雙重記憶模型中的雙重記憶是指

A.內隱記憶和外顯記憶 B.感覺記憶和短時記憶

C.短時記憶和長時記憶

D.感覺記憶和長時記憶

答案：C 雙作業任務可以用來研究

A．工作記憶

B．命題檢驗

C．短時記憶

D．概念形成

答案：A

雖然處于非注意狀態但與當前的預期相一致的信息，容易突破Broadbent最初假設的過濾器，這支持了

A.過濾器理論

B.衰減作用理論

C.晚期選擇理論

D.特征整合理

答案：B

所謂（）是指先前的加工活動對隨后的加工活動所起的作用。

A.氣氛效應

B.啟動效應

C.典型性效應

D.首因效應

答案：B

特征比較模型的證據主要來自

A．事件相關電位（ERP）測量技術

B．跨通道啟動技術C．雙耳分聽技術

D．句子核證技術 答案：D

標覺察，不僅沒有受到促進，反而變慢，這種效應稱作

A．心里不應期

B．負啟動 C．負啟動反轉

D．返回抑制

答案：D

圖像記憶具有除（）以外的三個特點。

A.信息存儲的時間為幾百毫秒

B.信息的編碼方式為語義編碼 C.具有鮮明的形象性

D.保持感覺信息原有的直接編碼方式 答案：B

下列方法中，（）是用來研究短時記憶信息提取的。

A．雙作業操作

B．空白實驗

C．部分報告法

D．掃描實驗

答案：C

下列哪種方法可以用來直接檢驗概念形成中所采用的假設

A.人工語法實驗

B.空白實驗

C.人工概念實驗

D.掃描實驗

答案：B

下述方法中，()適合研究慢速的信息加工過程。

A.眼動記錄法

B.反應時記錄法

C.開窗實驗

D.出聲思考法

答案：D

下述模型中，（）是計算模型。

A.TLC.模型

B.ELINOR模型

C.激活擴散模型

D.集理論模型

答案：D

下述模型中，（）是計算模型。

A.特征比較模型

B.ELINOR模型

C.激活擴散模型

D.TLC模型

答案：A

下述模型中，()是心理學家Clark提出的

A.空間表象模型

B.操作模型

C.語言模型

D.表象-語言混合模型3

答案：C

下述模型中，（）是心理學家Hunter提出的。

A.空間表象模型

B.操作模型

C.語言模型

D.表象-語言混合模型

答案：B

43下述研究方法中,()能直接地測量每個加工階段的時間。

A.開窗實驗

B.計算機模擬實驗

C.減法反應時實驗

D.加法反應時實驗

答案：A

44心理旋轉的實驗研究表明，無論是字符、數碼還是其他圖形，當兩個被比較對象之間的旋轉角度為（）時，其反應時最短。

A.90

B.120

C.180

D.320

答案：D

45心理學的研究表明，識別一個詞中的字母的正確率要高于識別一個單獨的字母這種現象叫做

A.字母優勢效應

B.字詞優勢效應

C.構型優勢效應

D.客體優勢效應

答案：B

46心理學的研究表明，識別一個完整的圖形要優于識別圖形的一個部分，這種現象叫做 A.字詞優勢效應

B.客體優勢效應

C.構型優勢效應

D.字母優勢效應

答案：C

心理學家吉布生(Gibson)提出的知覺理論是

A.假設考驗說

B.認知理論

C.直接理論

D.特征分析理論 答案：C

一般認為，中介抑制加工的主要腦區是 A.頂葉

B.額葉

C.顳葉

D.枕葉

答案：B

在Collins和Loftus的激活擴散模型中，結點（方框）代表（），連線表示它們之間的聯系。

A.聯想

B.命題

C.原型

D.概念

答案：D

在Quillian和Collins的層次網絡模型中，結點代表___，連線表示它們之間的關系。A.命題

B.聯想

C.概念

D.原型

答案：C

在Rips的“多維量表程序”中，空間中兩點的距離反映著兩個概念之間的心理距離，一個范疇的空間中諸點距離的集合則稱為相應的（）空間。

A.問題

B.氣氛

C.語義

D.啟動

答案：C

在層次網絡模型中，結點代表（），連線表示它們之間的關系。

A.命題

B.聯想

C.概念

D.原型 答案：C

在對數字“7”進行反正判斷的實驗中，反應時最長的順時針傾斜角度為" A.60 B.120 C.180 D.270

答案：C

在解釋歧義詞意義通達時，多重通達模型與整合模型之間的主要區別在于

A.是否考慮到相對頻率的作用

B.語境起作用的時間點

C.注意選擇所發生的階段

D.非句法信息在句法分析早期是否起作用

答案：B

在絕大多數發表的語義記憶損傷個案中，選擇性地受損通常是 A．有生命物體的識別

B．人造物體的識別 C．具體詞的理解

D．抽象詞的理解 答案：A

在認知心理學中，把頭腦中存儲著的代表一組物體的關鍵特征的表征稱之為

A.模板

B.原型

C.樣例

D.維量

答案：B

左半球頂葉受損的視覺忽視病人，在劃線測驗中

A.只劃左邊的一半

B.只劃右邊的一半

C.只劃上邊的一半

D.只劃下邊的一半 答案：A

二、多選題（每題2分，共10分）Kahneman認為決定注意的關鍵因素是所謂資源的分配方案（分配策略），分配策略受（）等因素的控制。

A.對能量需求的評價

B.當前意愿

C.當前喚醒的能量

D.短時記憶的容量

答案：A；B；C Kahneman認為決定注意的關鍵因素是所謂資源的分配方案（分配策略），分配策略受（）等因素的控制。

A.對能量需求的評價

B.當前喚醒的心理能量 C.長期傾向

D.當前意愿

E.短時記憶的容量 答案：A；B；C；D

3當我們說知識和期望能夠幫助我們識別客體時，我們所強凋的主要是

A.自上而下加工

B.自下而上加工

C.概念驅動加工

D.數據驅動加工

答案：A；C 根據ELINOR模型，長時記憶中貯存著()等信息。

A.概念

B.最佳實例

C.事件

D.樣例集和特征集

E.情景

答案：A；C；E 根據特征表說，概念是由（）等因素構成的。

A.范疇成員代表性的程度

B.概念的定義性特征

C.概念的特異性特征

D.整合定義性特征的規則

E.最佳實例 答案：B；D 根據心理學家Newell和Simon等人的觀點，一個完整的符號系統具有輸入、輸出、（）等功能。

A.建立符號結構

B.過濾

C.貯存

D.復制

E.條件性遷移

答案：A；C；D；E 根據原型說，概念的表征是由（）等因素構成的。

A.范疇成員代表性的程度

B.概念的定義性特征

C.概念的特異性特征

D.整合定義性特征的規則

E.最佳實例 答案：A；E 根據知覺的認知理論，下述觀點正確的有

A.知覺過程是一系列連續階段的信息加工過程

B.知覺是獲得感覺信息意義的過程

C.知覺既具有直接性質，也具有間接性質

D.知覺是直接從環境中直接提取有效信息的過程

E.知覺是現實刺激和已貯存的知識經驗的相互作用的結果 答案：A；B；C；E 關于Stroop效應，正確的說法是

A.一般來說，老年人在早晨的Stroop效應要比晚上的大 B.同年輕人相比，老年人有較大的Stroop干擾效應

C.神經心理學和臨床醫生經常用Stroop任務來評估病人頂葉的機能 D.Stroop干擾量已經被用作評估抑制系統效能的一種指標

答案：B；D

10關于選擇性注意，正確的說法是

A．聲音之間物理的聲學差異和位置的物理分離均有助于信息選擇。其中，最有效的線索是位置的物理分離

B．按照Broadbent的過濾器理論，過濾器遵循全或無的操作原則

C．按照Broadbent的過濾器理論，過濾器僅僅在輸入的物理特征水平上操作 D．Broadbent的過濾器理論屬于晚期選擇模型

答案：A；B 盡管問題的形式是多種多樣的，但是根據認知心理學的觀點，所有問題的解決都具有()等基本特征。

A.目的指向性

B.認知操作

C.選擇算子

D.操作序列

E.問題空間

答案：A；B；D

12可以安全的用于人類研究的認知神經科學技術有

A．PET掃描技術

B．fMRI技術

C．ERP技術

D．單細胞記錄技術

答案：A；B；C 能為直接通達假設提供證據的有

A.同規則詞相比，人們對不規則詞閱讀的潛伏期更短 B.規則詞與不規則詞閱讀的潛伏期沒有差異 C.對同音異義詞的分析

D.臨床上對深層誦讀困難的觀察 答案：B；C；D 認知心理學的具體研究方法是多種多樣的，包括（）等基本方法。

A.減法反應時實驗

B.出聲思考法

C.開窗實驗

D.計算機模擬

E.加法反應時實驗

答案：A；B；C；D；E 認知心理學對整個心理學的影響表現在()等方面。

A.從分析性研究轉向綜合性研究

B.使心理過程的研究領域擴大

C.重視個別差異和個案研究

D.重視生理機制的研究 E.從心理物理函數研究走向內部心理機制研究 答案： A；B；C；E 認知心理學家將()聯合起來，稱為AVL單元。

A.視覺代碼

B.聽覺代碼

C.語義代碼

D.言語代碼

E.口語代碼

答案：B；D；E 屬于內隱記憶測驗的有

A.線索回憶

B.再認

C.詞匯判斷

D.知覺辨認 答案：C；D 屬于日常記憶研究關心對象的課題是

A.短時記憶中材料的編碼方式

B.目擊者證詞的可信度

C.前瞻性記憶

D.自傳記憶答案：B；C；D 屬于上位范疇的物體有 A.椅子 B.家具 C.動物 D.貓 答案：B；C 圖像記憶具有（）的特點。

A.信息存儲的時間為幾百毫秒 B.信息的編碼方式為語義編碼 C.具有鮮明的形象性 D.保持感覺信息的原有的直接編碼方式 E.其容量至少為9個項目或更多 答案：A；C；D；E 下面說法中正確的有

A.Broca區靠近大腦額葉，Wernicke區位于皮層后部

B.Broca失語的主要特點是語言表達受到損傷

C.Wernicked失語病人語量較多，但不能表達意義

D.Wernicke區也某種程度地參與語言產生過程

答案：A；B；C；D

22下述模型中，（）能解釋范疇大小效應。

A.特征比較模型

B.激活擴散模型

C.集理論模型 D.直通模型

E.層次網絡模型 答案：A；B；C；E 下述模型中，（）是命題模型。

A.集理論模型 B.HAM模型

C.激活擴散模型

D.ELINOR模型

E.特征比較模型

答案：B；D 心理詞典中存儲著詞匯的A.正字法信息

B.語音信息

C.語義信息

D.句法信息

答案：A；B；C；D 語義記憶可以儲存

A．過去發生的事件B．將來發生的事件C．關于“大象”的知識

D．關于“pint”如何拼寫的知識

答案：C；D 在選擇性注意任務中，當任務較難時，人傾向于使用

A．平行加工 B．系列加工 C．自動加工 D．控制加工

答案：B；D

三、填空題（每題2分，共20分）___復述是指對刺激加工的不斷深入，將要復述的材料加以組織，并與其他信息聯系起來，可以產生持久的記憶。答案：精細 ___記憶是運用語言所必需的記憶，它是一個心理詞庫，是一個人所掌握的有關字詞或其他語言符號、其意義和指代物、它們之間的聯系、以及有關規則、公式和操縱這些符號、概念和關系的算法的有組織知識。答案：語義 ___加工是一種需要應用注意、其容量有限，可靈活地用于變化著的環境的加工。答案：控制性“三段論”推理的“氣氛效應”是指___所造成的氣氛引導人們得出一定的結論。

答案：前提的性質 Anderson認為，問題解決具目的指向性、操作序列和___三個基本特征。答案：認知操作

Atkinson和Shiffin認為短時記憶具有兩個功能：一是作為感覺登記和長時記憶之間的緩沖器；二是作為信息進入長時貯存的___。

答案：加工器Atkinson和Shiffrin認為短時記憶具有兩個功能：一是作為感覺登記和長時記憶之間的___；二是作為信息進入長時貯存的加工器。

答案：緩沖器Johnson-Laid認為，三段論推理的第一步是構成一個將兩個前提中的信息結合起來的___。答

案：心理模型 Johnson-Laid認為，三段論推理的第一步是構成一個將兩個前提中的信息結合起來的心理模型。這種心理模型相當于前提中所述事件的___。

答案：知覺；表象 Kosslyn認為從深層的本義表征生出表象，涉及4種過程：即___過程、發現過程、放置過程和表象過程。

答案：圖示Kosslyn認為從深層的本義表征生出表象，涉及4種過程：即圖示過程，___過程、放置過程和表象過程。

答案：發現 Paivio的雙重編碼理論從信息編碼的角度將長時記憶分為兩個系統，即___和言語系統。答案：表象系統 13 Posner和Cohen（1984）提出，視覺注意包括___、___、___三個成分。

答案：應用算子

答案：把視覺注意施加到一個目標上；把注意從一個目標上解除；把注意轉移到新的目標上14 26 根據認知心理學的觀點，問題解決過程分為問題表征、選擇算子、應用算子和___四個階段。Selfridge(1959)提出的“鬼城”(Pandemonium)模型以___為基礎。

答案：特征分析 Shepard認為，表象的實質就在于它是一種___表征，表象與外界客體有著同構關系。答案：類比 Shepard認為，表象的實質就在于它是一種類比表征，表象與外界客體有著___關系。答案：同構 Wason通過四卡問題的研究發現，在命題檢驗中，一個引人注目的現象是人們表現出強烈的___傾向。答案：證真 按照區別性特征模型，當一些字母共用很多關鍵特征時，人們判斷這些字母是否相同要花更___的時間。

答案：長 編碼刺激的空間關系和特性的皮層視覺系統分別稱作___系統和___系統。

答案：后期注意；前期注意 短時記憶的編碼方式有聽覺編碼、___編碼和語義編碼三種方式。

答案：視覺

21短時記憶的編碼方式有聽覺編碼、視覺編碼和___編碼三種方式。

答案：語義 根據Newell和Simon等人的觀點，一個完整的符號系統具有輸入、輸出、貯存、復制、___和條件性遷移六種功能。

答案：建立符號結構 根據Shiffrin和 Atkinson的記憶信息三級加工模型，信息從短時記憶轉入長時記憶是通過___而實現的。

答案：復述根據認知心理學的觀點，問題解決過程分為___、選擇算子、應用算子和評價當前狀態四個階段。

答案：問題表征根據認知心理學的觀點，問題解決過程分為問題表征、選擇算子、___和評價當前狀態四個階段。

答案：評價當前狀態 根據特征比較模型，一個概念的各種語義特征可以分成兩類，一類是___特征，另一類是___特征。

答案：定義性；特點 根據心理學家Newell和Simon等人的觀點，一個完整的符號系統具有輸入、輸出、貯存、復制、建立符號結構和___六種功能。

答案：條件性遷移 將條件與結果加以對照，即將輸入與輸出聯系起來進行推理，以發現某一心理現象的內部機制。這種研究方法叫做___。

答案：抽象分析法 經典心理旋轉實驗說明表象以___形式存儲，這樣，表象是___的近親。

答案：模擬碼；知覺

經過大量練習的任務傾向于主要要求___加工，而練習不夠的任務主要要求___加工。答案：自動；控制

模板說是一個簡單的模型。它的基本思想就是___，而且這種匹配要求兩者有最大程度的重疊。這種形式的匹配被稱為模板式匹配。

答案：刺激與模板匹配

33紐維厄(Newell)、西蒙(Simon)等人認為，無論是有生命的人，還是無生命的計算機，其信息

加工系統都是___系統

答案：操縱符號

確認某種模式是什么，并把它與其他模式區別開來的過程叫做___。

答案：模式識別

人們對作出“蘋果是水果”的判斷要快于“葡萄釉是水果”的判斷，該種現象在認知心理學中叫做___效應。

答案：典型性

人們在進行判斷或推理時，總是傾向于根據樣本是否代表或類似總體來判斷其出現的概率，愈有代表性，被判斷為比較少代表性的愈常出現。該種啟發式策略叫做___啟發法。答案：代表性 37 認知心理學的核心是揭示___。

答案：認知過程的內部心理機制

認知心理學家們在大量的研究中發現，識別一個圖形中的線段要優于識別結構不嚴的圖形中的同一線段或單獨的線段，這種現象叫做___效應。

答案：客體優勢

認知心理學將知覺看作是感覺信息的___即獲得感覺信息的意義的過程。

答案：組織和解釋

40神經生理學的研究表明，動物的視覺系統中有一些神經細胞只對具有一定特征的刺激作出反應，這種專門化的神經細胞叫做___

答案：特征覺察器

雙通路假設認為，詞的意義既可以通過___通路直接達到，也可以通過___通路間接達到。答案：視覺；語音

42所謂信息加工觀點就是將人腦與計算機進行類比，這種類比是一種___水平的類比，而不是結構水平的類比。

答案：行為

43提取條件與編碼條件相匹配時回憶成績更好意味著，當提取任務強凋表面信息時___加工比___加工記憶效果更好。

答案：感覺；意義

問題解決者對一個問題的全部認知狀態叫做___。答案：問題空間

現代認知心理學是指20世紀50年代產生的以___觀點為核心的心理學。

答案：信息加工

心理掃描的實驗研究主要集中在兩個方面____。

答案：距離效應和大小效應

新手在對問題進行表征時，強調問題的___特征，而專家在對問題進行表征時，強調問題的___特征。

答案：表面；結構

一種記憶理論認為，記憶代碼是對加工這個代碼的認知過程的記錄，每種加工方式都產生一個認知代碼，一般說來，語義加工越多，加工深度就越深，代碼越深，記憶越持久。這種理論叫做___

答案：加工水平理論

有研究者提出，深加工之所以能導致更好的記憶，是因為兩個因素。其中，一個是___，一個是____。

答案：深入分析；精細的聯想和表象的參與

語義代碼是一種與意義有關的___，不帶有任何感覺通道的特性。通過抑制實驗表明，在短時記憶中兩種被加工的材料越接近，互相干擾越大。

答案：抽象的代碼

在Rips的“多維量表程序”中，空間中兩點的距離反映著兩個概念之間的心理距離或語義距離，一個范疇的空間中諸點距離的集合則稱為相應的___空間。

答案：語義；認知

在認知心理學的具體研究中，常采用的研究方法有___等方法。

答案：實驗；觀察；計算機模擬

在特征整合理論中，___是相對低層次的加工。

答案：分散注意

54自下而上加工是指由外部刺激開始的加工，通常是說先對___進行分析，然后再轉向___，經過一系列連續階段的加工而達到對感覺刺激的解釋。

答案：較小的知覺單元；較大的知覺單元

最先提出初級記憶和次級記憶概念的是___。

答案：美國學者詹姆士

四、判斷題 局部加工對于一個刺激客體，先知覺其整體，然后再知覺各部分的加工方式。整體加工是先知覺其整體，然后再知覺各部分的加工方式。2 模板（Template）與外部的模式不是一對一的對應關系。

答案：2 局部加工對于一個刺激客體，先知覺其各部分整體，然后再知覺整體的加工方式。

10有關詞匯歧義消解，多重通達的觀點認為句子語境不能立即阻止歧義詞不合適意義的通達。

五、名詞解釋 1A.V.L單元

大多數心理學家常把聽覺的（anditory）、口語的（verbal）、言語的（linguistic）代碼聯合起來，稱之為AVL單元。

答案：1

答案：2 模板與外部模式有一對一的對應關系；當一個刺激作用于人的感官時，刺激信息得到編碼，并與已貯存的各種模板進行比較，然后作出決定，看哪一個模板與刺激有最佳的匹配，就把這個刺激確認為與那個模板相同。這樣模式就得到識別了。

3對于追隨耳的信息，被試能夠很好的復述，而對于非追隨耳的信息，被試的回憶效果很好。答案：2 雙耳同時分聽實驗，支持過濾器模型和支持知覺選擇模型。從整體上說，對于追隨耳的信息，被試能夠很好的復述，而對于非追隨耳的特定信息也是可以回憶的。

4兩種記憶說認為，記憶不是單一（長時記憶）的，存在著長時記憶和短時記憶兩種記憶，它們彼此獨立而又互相聯系，形成一個統一的記憶系統。

答案：1 短時記憶是一個容量有限的緩沖器和加工器，信息在這里可以通過復述的策略進入長時記憶，不可能產生遺忘。

答案：2 短時記憶是一個容量有限的緩沖器和加工器，信息在這里可以通過復述的策略進入長時記憶，復述是短時記憶的重要保持機制。信息得到復述后可以保持較長時間，否則很快消失。集理論模型可以解釋范疇大小效應，但不能解釋熟悉效應和典型性效應。

答案：1 集理論模型可以說明范疇大小效應，但不能解釋熟悉效應和典型效應。集理論模型還提出了非預存的思想，概念間的聯系要通過比較或計算才能得到。20世紀50年代，心理學家Selfridge提出生成轉換法則，對認知心理學和心理語言學的興起和發展起著重要的推動作用。

答案：2 轉換生成語法產生于20世紀50年代，是由形式語法學家喬姆斯基提出。8 Shepard認為，表象的實質就在于它是一種類比表征，表象與外界客體有著同構的關系。答案：1 表象的實質是一種類比表征。但表象并不是直接地從結構上來表征外部客體，它與外部客體在結構上并沒有一對一的關系。心理旋轉研究是當前表象理論的重要組成部分。9 Johnson-Laid認為，三段論推理的第一步是構成一個將兩個前提中的信息結合起來的統一命題。

答案：1 Stroop效應

當人們對某一特定事物做出反應時，由于不能阻斷對刺激情境中無關特征的影響，而難以注意，難以對特定的刺激進行反應。編碼

從一種刺激形式轉化為另一種刺激形式，或者從一種符號系統轉變為另一種符

號系統。抽象分析法

認知心理學在其具體的研究中,采用實驗、觀察（包括自我觀察）和計算

機模擬等方法。不管哪一種方法，認知心理學都強調將條件與結果加以對照，即將輸入和輸出聯系起來進行推理，以發現某一心理現象的內部機制。這稱為抽象分析法。代表性啟發法

指人們傾向于根據樣本是否代表（或類似）總體來判斷出現的概率，愈有代表性的，被判斷為比較少代表性的愈常出現。范疇大小效應

范疇大小效應是指，當一個項目所屬范疇的成員數目少時，被試判

斷更快。按照特征比較模型，小范疇定義特征的數目更多，因此，特征比較需要花的時間應該更長（不是更短），這顯然同范疇大小效應的實驗發現相矛盾。范疇特異性損傷

同無生命物體相比，病人在產生和理解有生命物體的名稱時，表現

出更大的困難。（或者）相對于無生命物體來說，病人的有生命物體方面的知識操作更為嚴重。這種現象稱作范疇特異性損傷。負啟動

當N次試驗中的干擾項成為N+1次試驗中的靶子時，被試對它的反應變慢，這種現象稱之為負啟動。精致性復述

是將要復述的材料加以組織，將它與其他信息聯系起來，在更深的層次上

進行加工。這種復述又稱為整合性復述，可以使信息轉入長時記憶。

可得性啟發法

指的是人們傾向于根據一個客體或事件在知覺或記憶中的可得性程

度來評估其相對頻率，容易知覺到的或回想起的被判定為更常出現?？刂菩约庸?/p>

SChneider和Shiffrin提出的兩種加工過程理論中的一種注意加工形式。

這是一種需要應用注意的加工，其容量有限，可靈活地用于變化著的環境。它是受人有意識地控制的，故稱作控制性加工。兩種記憶說

記憶不是一個單一的東西，存在著短時記憶和長時記憶兩種不同的記憶，它們彼此獨立而又相互聯系，形成一個統一的記憶系統，兩種記憶說的典型代表是Waugh和Norman最早提出的兩種記憶系統模型。模式識別 模式是指由若干元素或成分按照一定關系形成的某種刺激結構，也可以是說模式是刺激的組合。當人能夠確認他所知覺的某個模式時，將它與其他模式區分開來，這就是模式識別。人的模式識別常表現為把所知覺的模式納入記憶中的相應的范疇，對它加以命名，即給刺激一個名稱。內隱記憶

其根本特征是被試并非有意識地知道自己擁有這種記憶，它只在對特定任務的操作中能自然地表現出來，這種任務的操作不依賴于被試者對先前經驗的有意識恢復。啟動效應 是指先前的加工活動對隨后的加工活動所起的有利作用。啟發法 是指憑借經驗的解題方法，也可稱為經驗規則。它不能保證問題一定得到解決，但卻常常有效地解決。比較常見的啟發法有手段-目的分析、逆向工作和計劃等。氣氛效應 Woodworth和Sells提出的一種推理理論。他們認為前提的性質所造成的氣氛引導人們得出一定的結論。具體來說就是：兩個肯定前提使人得出肯定結論，兩個否定前提使人得出否定結論，一個肯定前提和一個否定前提使人得出否定結論。兩個全稱前提使人得出全稱結論，兩個特稱前提使人得出特稱結論，一個全稱前提和一個特稱前提使人得出特稱結論。

情景記憶

按照貯存的信息類型，將長時記憶分為：情景記憶和語義記憶。情景記憶是對個人在一定時間發生的事件的記憶。認知地圖 是人們編碼和簡化空間環境安排方式的一種心理裝置，是人對空間環境的一種內部表征。認知地圖能夠表征空間環境中的距離、形狀和方向。

實驗性分離現象

在同一自變量影響下，兩種測驗產生相反結果的情形。手段-目的分析

其核心指要發現問題的當前狀態和目標狀態的差別，并應用算子來縮小這種差別，這樣做還要先消除應用算子與當前狀態的差別，如此進行下去，以逐步接近和達到目標狀態。雙作業任務

一種常見的注意研究的范式，要求受試者同時進行兩項作業，而研究者的興趣通常在于兩項作業之間的相互干擾的程度。問題空間 是指對于一個問題解決者來說，所出現的所有可能的解決辦法。通常一個問題還可能有其它的解決辦法。然而，如果問題解決者沒有意識到這些解決辦法，那么，這些解決辦法將不被包括在問題空間里。問題空間的大小是可以變化的。

24心理詞典

可以看成是一種知識庫，這種知識庫被用來儲存詞匯的正字法、語音、語

義和句法等信息。所謂的正字法是使拼寫合乎標準的方法。

25心理旋轉

心理旋轉就是人在頭腦中將某個圖形的映象做平面或立體轉動的心理運作過程。70年代初Shepard及其同事開展了“心理旋轉”的研究，并由此將心理旋轉看稱一種

類比過程。直接通達假設

有關視覺詞匯識別三個不同的假設之一。直接通達假設認為，讀者能夠直接從視覺詞獲得詞的意義。當你看到一個詞時，視覺模式足以讓你從語義記憶中找到有關這個詞意義的信息。狀態依存性記憶

信息的提取需要借助于特殊的提取線索。學習時的內在心理狀態也

會被編入長時記憶，作提取線索，叫狀態依存性記憶。字詞優勢效應

這個效應是Reicher首先在實驗中確定的，識別一個字詞中的字母（如work中的k），比識別一個高于識別一個單獨的字母（如字母串orwk中的k）的正確率要高。29 自動化加工

Schneider和Shiffrin提出了兩種加工過程理論。其中自動加工是不受人控制的加工，無需應用注意，沒有一定的容量限制，而且一旦形成就很難就很難予以改變。30 自上而下加工

是由有關知覺對象的一般知識開始的加工。由此可以形成期望或對

知覺對象的假設。這種期望或假設制約著加工的所有的階段或水平，從調整特征覺察器直到引導對細節的注意等。又稱概念驅動加工。

組塊

是指將若干較小的單位（如字母）聯合而成熟悉的、較大的單位（如字詞）的信息加工，也指這樣組成的單位。該概念由美國哈佛大學的米勒1956年首先提出。米勒認為，短時記憶中的信息不是以信息論中所得比特為單位的，而是以組塊為單位的。

六、簡答題 簡述表象的計算理論。

答案要點：Kosslyn在心理掃描實驗研究的基礎上，提出了表象的計算理論。這個理論嘗試具

體地說明表性過程是怎樣進行的。依照這個理論，表象有兩個主要因素：（1）表層表征，即出現在視覺短時記憶中的類似圖畫的表征；（2）深層表征，這是貯存在長時記憶中的信息，用于生成表層表征。表象依賴于表層表征。這種表層表征出現于視覺短時記憶中，其容量是有限的，而且極易衰退。表層表征保留了客體的位置、方位、大小等空間特征。對于構成表象基礎的深層表征分成兩類：（1）本義表征，這種表征提供的信息是關于某一客體是什么樣子的。（2）命題表征，這種表征是由抽象的命題表構成的，它們是解釋客體的。據此，Kosslyn認為，從深層的本義表征生出表象，要涉及圖示、發現、放置、表象四個過程。簡述概念結構的特征表說。

答案要點：特征表說認為概念或概念的表征是由兩個因素構成的：（1）概念的定義性特征，即一類個體具有的共同的有關屬性；（2）諸定義性特征之間的關系，即整合這些特征的規則。這兩個因素有機地結合在一起，組成一個特征表。Bourne等用C=R（X，Y?）來表示這種概念結構，其中C.為概念；X，Y?為一類個體具有的共同的定義性特征：R為整合這些特征的規則，它們確定諸定義性特征的關系。從特征表說來看，概念規則在概念結構中是非常重要的因素，要完整地表征一個概念，即構成一個特征表，就應當定義性特征和概念規則有機地結合起來，缺少任何一個因素都不行。

3簡述概念結構的原型說。

答案要點：原型說的主要代表Rosch認為，概念主要是以原型即它的最佳實例表征出來的，我們主要是從能最好說明一個概念的實例來理解該概念。人對一個概念的理解不僅包含著原型，而且也包含維量。Rosch稱這個維量為范疇成員代表性的程度，它表明同類個體的容許的變異性。概念就是由這兩個因素構成的：（1）原型（2）范疇成員的代表性的程度。這兩個因素緊密地結合在一起，而原型起著核心的作用。概念的原型是概念的這樣一種實例，與同一概念的其他成員相比，它與更多的成員有共同的特征。RosC.h 認為這種概念結構可以解釋全部自然概念，包括我們日常應用的最簡單、最基本的概念。簡述概念形成的假設考驗說。

答案要點：Bruner，Goodnow和Austin首先提出的關于概念形成的學說。他們認為：人在概念形成過程中，需要利用現在獲得的和已存儲的信息來主動提出一些可能的假設，即設想所要掌握的概念可能是什么。假設可看作認知的單元它是人解決概念形成問題的行為的內部表征。這些可能的假設組成一個假設庫。

照假設檢驗說看來，人在概念形成過程中，形成和考驗假設并不是在任意的或沒有規則的，在這個過程中，人作出有關決定的序列可被看作包含一定目的的策略。這種目的包括：A.從每一個決定中得到最大限度的信息；B.使任務的壓力保持在可處理的限度以內；C.調節在規定的時間或活動的范圍內未能掌握概念的風險以及作出一個決定所帶來的風險。Bruner等人還認為，不管人是否意識到他的這些目的，任何一個策略都可以從這些目的角度來加以評價，而每

個決定的相應后果就反映出這種策略的目的。具體的策略有：同時性掃描、繼時性掃描、保守性聚焦和博弈性聚焦。這些策略的運用構成假設考驗說的核心。由此看來，概念形成過程是一種富有策略性的假設考驗的過程，這個過程因而帶有明顯的智慧色彩，表現出人的主動性，這是假設考驗說的最突出特點，也是它勝過其他理論的關鍵之處。簡述集理論模型。

答案要點：該模型由Meyer提出。是關于語義記憶的特征模型的一種。在該模型中，基本的語義單元為概念，每個概念都有一集信息或要素來表征。這些信息集可分為樣例集和屬性集或特征集。樣例集是指一個概念的一些樣例。屬性集或特征集是指一個概念的屬性或特征，這些特征稱為語義特征。這樣來看，語義記憶就是由無數的這種信息集所構成的。然而，這些信息集或概念之間沒有現成的聯系。當要從語義記憶中提取信息來對句子作出判斷時，就可以分別搜索屬性集，再對兩個屬性集進行比較，根據其重疊程度來作出決定兩個集的共同屬性越多，重疊程度就越高。重疊程度高時，就可以做出肯定判斷，反之則作出否定判斷。簡述記憶信息加工三級模型。

答案要點：Atkinson和Shiffrin提出的記憶系統的模型。他們認為記憶有三種存儲：感覺登記、短時記憶和長時記憶。

在這個模型中，外部信息最先輸入感覺登記，它按照感覺通道可以分為視覺的、聽覺的等等，即圖像記憶和聲像記憶等。感覺登記有豐富的信息，但很快可以消失。其中有些信息進入短時存儲。進入短時存儲的信息可具有不同于原來感覺的形式，即要進行變換或編碼，編碼單元為AVL單元（聽覺的、口語的、言語的），并且信息也能較快的消失，雖然速度比感覺登記要慢。在沒有復述的條件下，信息在短時存儲中可保持15-30s。短時存儲是一個加工系統，它有兩個功能：作為感覺登記和長時記憶之間的緩沖器、作為信息進入長時記憶的加工器。信息通過各個槽道，借助復述進入長時記憶。長時記憶是一個真正的信息庫，信息有聽覺的、口語的、言語的和視覺的編碼形式。進入長時記憶的信息相對地來說是永久性的，但它們可以因消退、干擾或者強度減少而不能被提取出來。長時記憶中信息提取出來，就轉入短時記憶了。該模型還認為：信息從一個存儲轉到另一個存儲，多半是受人控制的。人對感覺登記中短暫存儲的信息進行掃描，得到選擇的那些信息經過識別而進入到短時存儲。此外，有些信息還可以直接從感覺登記進入長時存儲，不經過短時存儲的中介。信息從短時存儲進入到長時存儲的所依賴的復述也同樣體現出人的控制?？傊?，對記憶的信息流程的控制是該模型的一個突出特點。

簡述加工水平說。

將A和B加以整合，決定基本信息過程的系列。關于程序：對基本信息過程系列的規則的說明，是信息加工系統的行為的機制。

3、信息加工系統的功能：信息的輸入、輸出、儲存、復制以及建立符號結構和條件性遷移。簡述知覺的直接理論。答案要點：Craik和Lockhart從信息加工的操作來看記憶系統，最早提出來提出了加工水平說。加工水平說認為，記憶痕跡時信息加工的副產品，痕跡的持久性是加工深度的直接的函數，那些受到深入分析、參與精細的聯想和表象的信息產生較強的記憶痕跡，并可持續較長的時間；而那些只受到表淺分析的信息則只產生較弱的記憶痕跡，并持續較短的時間。Craik等人曾經用一系列的實驗來支持他們的理論。這些實驗的典型形式是所謂的不隨意學習，即讓被試完成一定的任務，不要求他們進行識記，待任務完成后，出乎意料的對他們進行再認或回憶的測驗。答案要點：刺激物說主張知覺只具有直接性質，否認已有知識經驗的作用。其著名代表Gibson認為：自然界的刺激是完整的，可以提供非常豐富的信息，人完全可以利用這些信息，直接產實驗的關鍵在于所安排的任務需要體現不同水平的加工。一些實驗的結果支持了加工水平說。簡述衰減模型。

答案要點：Treisman對過濾器模型提出的改進模型。她認為過濾器并不是按照“全或無”的方式來工作的，不是只允許一個通道（追隨耳）的信息通過，而是既允許追隨耳的信息通過，也允許非追隨耳的信息通過。只是非追隨耳的信息受到衰減，強度減弱了，但一些信息仍可得到高級加工。非追隨耳的信息要想受到高級分析，就必須達到一定的閾限。一個常見的例子就是“雞尾酒會效應”。照Treisman看來，主義的選自不僅依賴刺激的特點，還依賴高級分析水平的狀態。簡述推理的心理模型理論。

答案要點：Johnson-Laird提出的闡述推理內部過程的理論。依照這個理論，三段論推理的第一步是構成一個將兩個前提中的信息結合起來的心理模型。這種心理模型相當于前提中所述事件的知覺或表象。在這些前提基礎之上構建起來的心理模型通常提示某個結論。然后通過搜索與該結論不相容的其他替代的心理模型來評價該結論的真實性。如果搜索不到，即沒有足以破壞該結論的對前提的其他解釋，那么這個結論就是真實的。所有上述推理的過程均依賴于工作記憶的加工資源，并且受制于工作記憶的有限容量。因此，構建心理模型是一個費時的工作。并且有些前提的形式不允許對其信息立即作出整合，因而構建心理模型需要進行一系列有賴于工作記憶的加工?？傊?，在心理模型理論中，構建一個什么樣的心理模型是三段論推理的關鍵。簡述信息加工的一般原理。

答案要點：

1、信息加工就是符號進行操縱。

2、信息加工系統的一般結構：（1）加工的對象：符號結構；（2）加工的構成：感受器、效應器、記憶、加工器；（3）關于加工器的功能：A、一組信息處理過程；B、短時記憶：保持基本信息過程所輸入或者輸出的符號結構；C、解說器：

生與作用于感官的刺激相對應的知覺經驗，根本不需要在過去經驗的基礎之上形成假設并進行考驗。

12簡述中樞能量理論。

答案要點：中樞能量理論把注意看作人能用于執行任務的數量有限的能量或資源，用于這種能量或資源的分配來解釋注意。Kahneman提出的能量分配模型較好地體現中樞能量理論，他認為人可得到的資源和喚醒是連在一起的，其數量也可因情緒、藥物等因素的作用而發生變化。決定注意的關鍵是所謂的資源分配方案，它本身又受到幾個因素的制約：喚醒因素的可能的能量、當時的意愿、個人的長期傾向和對完成任務所需能量的評價。在這幾個因素的作用下，所實現的分配方案體現出注意選擇。中樞能量理論能很好的解釋同時進行兩個作業所產生的各種復雜情況，并在一定程度上克服知覺選擇模型和反應選擇模型的對立。

13可得性啟發法（availability heuristic）的核心思想是什么？

答案要點：可得性(availability)啟發法指人們傾向于根據一個客體或事件在知覺或記憶中的可得性程度來評估其相對頻率，容易知覺到的或回想起的被判定為經常出現。這是一種典型的根據認知難易程度來選擇和加工信息。人們通過不費力地回想出的信息進行概率推斷，結果導致賦予那些易見的、容易記起的信息以過大的比重，而對大量的其它必須考慮的信息“視而不見”。哪些生物學證據支持特征分析說?

答案要點：特征分析說就是在模式識別過程中，首先對刺激的特征進行分析，然后將這些抽取的特征合并，與長時記憶中的各種刺激特征比較，一旦匹配，外部刺激就被識別了。（1）Pritchard利用技術使客體在眼睛運動條件下，在視網膜上成像的位置不變，得到客體的固定網像，結果發現，在這種情況下，客體的知覺并不是立即消失，而是一部分一部分的逐漸消失，消失的是完整的特征，暫留的也是一定模式。（2）David Hubel和Torsten Wiesel把微電極插入麻醉動物

皮層的一系列神經元中。每個神經元都只對特定方向的光柵反應特別強烈，存在特征覺察器。什么樣的證據支持負啟動可以在范疇水平發生?

詞干。

而排除測驗要求被試用先前沒有呈現過的詞來補全詞干。有意識記憶和無意識記憶起相反的作用。

答案要點：擴散抑制現象是有力的證據：Tipper向被試呈現兩個上下放置的普通物體的線條畫，其中一個為分心信息，以綠色呈現，另一個為目標，以紅色呈現。如果探測顯示中的目標與啟動顯示中的分心信息相匹配，那么，與相繼呈現無關圖片相比，被試對探測目標的反應時要長。然而，更加有趣的是，當探測顯示的目標與啟動顯示中被忽視的分心信息雖然不是同一個刺激，但在語義上有聯系，比如相繼呈現綠色的狗圖片和紅色的貓圖片時，與相繼呈現無關圖片相比，被試對探測目標的反應時也要長。因此，負啟動完全可以在范疇或語義水平上發生。為什么同上位范疇和下位范疇相比，基本范疇具有特殊地位？

答案要點：相關范疇包括上位范疇、基本范疇、下位范疇?；痉懂犑侵讣床皇翘话阋膊皇翘珜ｉT的一種范疇。它具有特殊的地位：（1）人們用基本范疇名稱來標明物體的身份；（2）基本范疇成員具有普遍屬性；（3）基本范疇名稱產生啟動效應。有關句法歧義消解，研究者提出了哪些理論?各自的主要觀點是什么?

答案要點：在過去的20年里，句子理解研究主要集中在兩個基本的實驗發現上：

一、當識別句子中的每一個詞時，讀者或聽者增量式地建立詞串的句子水平的表征。目前，有大量的證據表明，即句子的結構暫時有歧義，人們也能立即作出一個特定的分析。

二、人們能夠很快地使用詳細的詞匯信息獲得合適的分析。

（1）花園中徑理論框架：在花園中徑理論框架中，研究者曾經提出了兩個主要的句法分析原則，一個是最小附加原則，其含義是，句子加工過程中，句法分析器并不假定任何潛在的不必要的節點，按照這一原則，當遇到歧義結構時，第一遍的句法分析過程中，句法分析器將建構最簡單的可能的結構。另一個是遲關閉原則，其含義是，只要語法上允許，讀者總是傾向于把每個新的語言材料附加到當前剛剛假定的從句或短語上，該原則能夠保證新的成分即時地附加到先前的材料上，因而使得超出讀者工作記憶限度的可能性降到最低。（2）花園路徑模型：它假定句法分析包含兩個階段，最初，只是純粹的句法分析原則起作用，然后，語義的和詞匯的信息才起作用，它們被用來證實或拒絕最初階段的輸出。在詞干補全任務中，包含測驗和排除測驗的指導語有什么區別？

答案要點：包含測試要求被試用回憶出來的詞補全詞干，如果無法回憶，就用頭腦中所想到的第一個補。顯然，在這種測驗中，有意識記憶和無意識記憶都促使被試用先前呈現過的詞補全 最小附加原則的含義是什么？

答案要點：花園路徑理論框架中，兩個主要的句法分析原分別為最小附加原則和遲關閉原則。最小附加原則是指，句子加工過程中，句法分析器并不假定任何潛在的不必要的節點。按照這一原則，當遇到歧義結構時，第一遍的句法分析過程中，句法分析器將建構最簡單的可能的結構。

七、論述題

1試評述概念結構的特征表說和原型說。

答案要點：（1）特征表說的基本觀點是：主張從一類個體具有的共同的重要特征來說明概念。它認為概念或概念的表征是由兩個因素構成的：A.概念的定義性特征，即一類個體具有的共同的有關屬性；B.諸定義性特征之間的關系，即整合這些特征的規則。這兩個因素有機地結合在一起，組成一個特征表。Bourne等用下述方程來表示這種概念結構：C = R（X，Y，?）其中，C為概念，X，Y，?為一類個體具有的共同的定義性特征；R為整合這些特征的規則。這些規則又稱作概念規則，它們確定諸定義性特征的關系。

特征表說的觀點簡單明了。它的優點是可以很好解釋人工概念的研究，并且與當前的一些語義記憶模型相一致。但是，特征表說的弱點也是明顯的。目前它只涉及一些邏輯概念和取自命題演算的概念規則，還難以解釋各種類型的自然概念或現實概念。特征表說寄希望于深入研究規則學習的規律，進而發現更適合于解釋現實概念的更有效的概念規則系統。

（2）原型說的主要代表RosCh認為，概念主要是以原型，即它的最佳實例表征出來的，我們主要是從能最好地說明一個概念的實例來理解該概念的。人對一個概念的理解不僅包含著原型，而且也包含維量。Rosch認為概念就是由這兩個因素構成的：A.原型或最佳實例；B.范疇成員代表性的程度。這兩個因素緊密地結合在一起，而原型起著核心作用。照Rosch來看，這種概念結構可以解釋全部自然概念，包括我們日常應用的最簡單、最基本的概念。

特征表說和原型說之間的差別是明顯的。特征表說著重概念的諸定義性特征，帶有分析性色彩，原型說強調最佳實例或原型，帶有整體性或綜合性色彩。前者認為特征是由語義表達的，后者設想原型是以一般表象來編碼的。特征表說與邏輯對概念的解釋及下定義的方法有直接聯系，原型說則可以追溯到古典哲學認識論對概念的理解。但是，二者仍然有共通之處，彼

此是可以溝通的。特征表說并不排除概念的諸特征在實例中的整合，原型說所強調的的原型則是具有更多的同類個體共同的屬性的實例。從目前的情況來看，特征表說比較符合一般對概念實質的理解，因而易于被接受。原型說將概念與感性形象相聯系，這有合理的成分，但表象的概括程度是有限的，抽象概念與表象沒有直接聯系，難以解釋所有的概念。試評述注意的知覺選擇模型和反應選擇模型的異同。

答案要點：知覺選擇模型和反應選擇模型的主要差別在于對注意機制在信息加工系統中所處的位置有不同看法。依照知覺選擇模型，起注意作用的過濾器位于覺察和識別之間，它意味著不是所有的信息都能進入高級分析而被識別。這個模型也稱為早期選擇模型。依照反應選擇模型，注意的機制位于識別和反應之間，它意味著幾個輸入通道的信息均可識別，但只有一部分可引起反應。這個模型也稱為晚期選擇模型。這兩個對立的模型各有其論據，自60年代以至現在，始終引起激烈的爭論，同時也推動了實驗研究的開展。

現在對于這兩個模型，心理學還沒有充分的根據來肯定一個并否定另一個。但是，較多的心理學家傾向于知覺選擇模型，原因之一是反應選擇模型顯得太不經濟了：所有的輸入都得到包括高級加工在內的全部加工，然后大多數經過分析的信息幾乎立即被忘記了。不過這還不是最有力的論據，像這種看起來不經濟的過程也不是不可能的，類似的現象在認知心理學的其他研究領域中也是存在的，比如Sternberg提出的短時記憶信息提取過程。

其實，這兩個模型也似乎不像有關雙方所想的那樣尖銳地對立。反應選擇實際上是一種記憶堵塞現象，它也是與認知系統加工能力有限聯系著的。而且，這兩個模型也都認為，幾個通道的信息也可以同時受到注意，即都承認注意的分配。這就是一些實驗結果既可以從知覺選擇模型又可以從反應選擇模型得到解釋的重要原因。現在可以設想，注意既可以是知覺選擇，也可以是反應選擇，而在不同的條件下，可有不同的選擇。當然，這兩類模型在性質上的差別不應被忽視，而應該進一步加以研究。

從目前的實驗研究來看，有兩點似應加以改進：1.在迄今進行的實驗研究中，主張知覺選擇的人大多利用附加追隨耳的雙耳分聽技術，他們所研究的是集中性注意；而主張反應選擇的人大多應用非追隨程序的雙耳分聽程序，他們所研究的是分配性注意。這兩種實驗的差別會反映在實驗結果上，并影響理論分析。對進一步開展實驗研究來說，改變這種對某一個方法的側重并應用多種方法無疑是有益的。2.以前的研究幾乎都是在聽覺感覺道內進行的，很少涉及其他感覺道。因此，利用其他感覺道特別是同時利用不同感覺道進行實驗，將會得到一些有意義的結果，有利于揭示主義的實質和機制。試評述知覺的直接理論和間接理論。

答案要點：知覺的直接理論以知覺的刺激物說為代表，主張知覺只具有直接性質，否認已有知識經驗的作用。其中的著名代表Gibson則提出了“直接知覺”的觀點。Gibson認為觀察者可直接從環境中的豐富信息抽取出與深度、大小及動作等有關的知覺。他強調觀察者與環境兩者是不可分的；知覺是觀察者與環境之間主動、互動、持續與動態的過程。按照他的觀點，距離就是我們直接知覺到的。著名的Gibson結構密度級差實驗的結果支持上述看法。

知覺的間接理論認為人在知覺時，接受感覺輸入，在已有經驗的基礎上，形成關于當前刺激是什么的假設。知覺是一種在這些假設、期望等的引導和規劃下進行的。依照Bruner和Gregory的知覺的假設考驗說，知覺是一種包含假設考驗的構造過程。人通過接受信息，形成和考驗假設，再接受或搜尋信息，在考驗假設，直至驗證某個假設，從而對感覺刺激作出正確的解釋。通常情況下，人們在知覺時意識不到假設的參與，但在某些特殊條件下，如在弱的照明下看東西，有時可以體驗到這種假設考驗。

知覺間接理論注重觀察者的內在處理過程，知覺直接理論則注重外在環境的信息內容。但是知覺的直接理論過分輕視了視覺的分析處理表征的過程，以致于無法完備的解釋人類視覺的復雜性。而知覺的間接理論缺少對于各種知覺現象的生理基礎的探討。

4試評述層次網絡模型和激活擴散模型。

答案要點：層次網絡模型是Collins和Quillian提出來的，它是認知心理學中的第一個語義記憶模型。在這個模型中，語義記憶的基本單元是概念，每一個概念具有一定的特征。這些特征實際上也是概念，不過它們說明另一些概念的。有關概念按邏輯的上下級關系組織起來，構成一個有層次的網絡系統。層次網絡模型對概念的特征相應地實行分級貯存。在每一級概念的水平上，只貯存該級概念獨有的特征，而同一級的各概念所具有的共同特征則貯存于上一級概念的水平上，由于概念按上下級關系組成網絡，因此每個概念和特征都在網絡中處于特定的位置，一個概念的意義或內涵要由該概念與其他概念和特征的關系來決定。Collins和Quillian進行了一系列實驗來驗證該模型，實驗結果支持語義記憶具有層次網絡結構的看法。

層次網絡模型的核心是概念是按邏輯得上下級關系而組成的網絡。這使它具有簡潔的特色，但是也有一些缺點。首先，層次網絡模型涉及的概念間聯系的種類是極少的，概念之間既有垂直聯系也有橫向聯系。在層次網絡模型中，主要連線為“是一種”、“有”、“會”等性質的關系，沒有涉及其他種類的關系。其次，層次網絡模型節約了貯存空間但是增加了提取信息所需的時間。此外層次網絡模型不能解釋典型性效應。

激活擴散模型是Collins和Loftus提出的，也是一個網絡模型。在該模型中用語義聯系或語義相似性將概念組織起來。模型中的結點表示一個概念，概念之間的連線表示它們的聯系，連線的長短表示聯系的緊密程度，連線愈短，表明聯系愈緊密，兩個概念有愈多的共同特征。在激活擴散模型中，一個概念的意義也是由與它相聯系的其他概念，特別是聯系緊密的概念來確定的，但概念特征不一定要分級貯存。該模型假定，當一個概念被加工，在該概念結點就產生激活，然后激活沿該結點的各個連線，同時向四周擴散，先擴散到與之直接相連的結點，再擴散到其他結點。啟動效應是對該模型的支持。

激活擴散模型是對層次網絡模型的修正，它用語義模型取代了層次結構，因此比層次網絡模型顯得更加全面和靈活。激活擴散模型更適合于人，可容納更多的不確定性和模糊性。哪幾個試驗能夠證明注意選擇發生在相對靠后的階段？

答案要點：

1、注意選擇的模型發展。注意的心理機制是現代認知心理學最早的實驗課題之一，其研究目的主要在于探明注意的選擇機制，實驗采用的方法主要是雙耳分聽技術。從布魯德本特（Broadbent）最早提出早期選擇模型以來，認知心理學家又先后提出了中期選擇模型、晚期反應選擇模型和資源限制理論等不同觀點。

2、注意選擇反應選擇模型。De utsch和Deutsch（1963）提出了反應選擇模型，之后，Norman（1968，1976）支持這個模型并加以一定的修訂。基本假定：由感覺通道輸入的所有信息都可進入高級分析水平，得到知覺加工，并加以識別。而注意選擇位于知覺和工作記憶之間，即過濾器不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應。其選擇標準是刺激對于人的重要性。注意的晚期的反應選擇模型與早期（知覺）選擇模型的差別：瓶頸的位置不同。位置由作業性質決定，早期（知覺）選擇模型是再認前選擇，反應選擇模型是語義分析。

3、支持反應選擇的實驗。為探討瓶頸在哪一位置，平行加工停止，系列加工開始，心理學家進行了大量的實驗。

實驗一：Hardwick（1969）設計了一個雙耳同時分聽的追隨靶子詞實驗。在實驗中，向被試的雙耳同時呈現一些刺激，其中包括一些靶子詞。這些靶子詞呈現在右耳或左耳的數量相同，但呈現的順序是隨機的。要求被試不管右耳還是左耳聽到靶子詞，都要作出分別的反應。實驗結果：右耳和左耳對靶子詞的反應率達到59%~68%。雙耳的反應率很接近。支持反應選擇模型 實驗二：Shiffrin等（1974）進行了類似的實驗。

他們讓被試在白噪音的背景上，識別一個特定的輔音。實驗條件分為兩種：一用雙耳聽，不確定輔音出現在哪個耳朵；二只用單耳聽，確定輔音出現在哪個耳朵。得到的結果表明，在上述兩種條件下，對特定的輔音的識別率沒有顯著差異。支持注意選擇的反應選擇模型。實驗三：劉易斯（Lewis，1970）的分聽實驗。讓被試注意追隨耳聽到的單詞而忽視非追隨耳

中的任何信息。非追隨耳呈現的信息而是單詞，不過這些單詞與追隨耳的單詞有時沒有語義上的聯系，有時卻又是同義詞。實驗要求被試在執行分聽任務是，對追隨耳的單詞作出聲音反應，并測量從追隨耳單詞出現開始到被試對其作出反應之前的反應時。結果發現:非追隨耳呈現是是追隨耳單詞的同義詞時，被試對追隨耳單詞的反應時會延長，而非追隨耳呈現無關單詞時則觀察不到這種效應。

6試舉例說明非對稱性搜索的實驗證據及其理論意義。

答案要點：Neisser(1963)首先發現并研究了視覺搜索的非對稱現象。所謂非對稱性搜索是指在若干個甲類項目（干擾項）中搜索一個乙類項目（靶子），與同樣的若干個乙類項目（干擾項）中搜索一個甲類項目（靶子）。結果兩者的搜索速度有顯著差異，即出現非對稱現象。特雷德曼和索瑟（Treisman & Souther，1985）的非對稱性視覺搜索實驗：在實驗中呈現兩種圖形，要求被試完成兩種不同的搜索：A、或者從若干個圓形中搜索帶小尾巴的圓；B、從若干個帶小尾巴的圓中搜索圓。結果表明：A搜索要比B搜索快得多。而且，A搜索條件下分心刺激的數目不顯著影響被試的反應時，而B搜索條件下分心刺激的數目越多，反應時越長。解釋：A搜索是自動加工的，產生的是相對簡單的特征地圖，被試只能拿看到圓上的小尾巴就能做成肯定的反應；B搜索應該是控制加工的，產生的是位置地圖，被試必須將圓和豎線這兩個特征結合起來，將目標刺激和分心刺激逐一比較，才能做成正確的反應。

非對稱性搜索的實驗的理論意義：

1、支持了特征整合理論。Treisman（1977，1980）在注意研究的背景中提出了特征整合論。特征整合論的核心是將客體知覺過程分成早期的前注意階段和特征整合階段。理論的出發點是知覺的特征分析。知覺在前注意階段是對特征進行自動的平行加工，無需注意，而在整合階段，通過集中注意將諸特征整合為客體，其加工方式是系列的。對特征和客體的加工是在知覺過程的不同階段實現的。她將特征看作是某個維度的一個特定值，而客體則是一些特征的結合。

2、提供了特征覺察器存在的依據。在視神經研究中,研究者把有效的視覺搜索作為某種基本視覺特征覺察器存在的依據。搜索具有前注意基本特征的靶子比搜索缺失那種特征的靶子要容易,因此,視覺搜索不對稱現象在辨別作為基本特征的刺激維度時具有重要作用。視覺搜索的非對稱還表明：干擾項的特點對某些靶子的搜索速率有影響。這提示搜索的實質不是簡單的尋找靶子,而是在加工靶子與干擾項的關系。

第五篇：認知心理學學習心得

感覺和知覺是最簡單的心理現象，但它們在人的心理活動中卻起著十分重要的作用。對感覺進行研究起源于英國經驗主義者洛克，他指出感覺是一切知識的來源，它為知覺和其它復雜認識過程提供了最基本的原始材料。感覺和知覺是我們認識客觀世界的第一步，是我們關于世界一切知識的最初源泉。人只有通過感覺和知覺，才有可能逐步認識不依賴于他而存在的客觀世界。一切較高級的心理現象，如想象、思維、情緒、意志等，都是在感覺和知覺的基礎上產生的。

人類對于這個生活中發生的種種事物所作出的反應與行為，都取決于他對這個世界，這個事件的看法，然后決定自己該如何去做。這一點，終極表現為人的人生觀、世界觀與價值觀，這需要我們人對不同境遇進行合理認知，避免情緒化的錯誤認知，是一個主觀能動極強的過程。

與動物只有感覺而無知覺不同，人類擁有自我意志，這意味著認知的過程不是像并非像行為主義認為的那樣，是外顯的刺激與反應，通過訓練，促使刺激與反應之間的聯結形成與鞏固的，而是環境刺激時的內部過程，是認知的個體本身作用于環境，而不是環境引起人的行為。環境只不過是提供潛在的刺激，至于這些刺激是否受到注意或者接受到進一步的加工，則取決于學習者的內部的心理結構。并不是所有的刺激都會經過感覺登記進而進入長時記憶系統的，在學習者對于外部信息進行加工的時候，會經歷一個選擇階段。個體根據自己以往的認知結構對外部刺激進行選擇；與此同時，在這個與外界信息進行交換的過程中，個體也會不斷的根據反饋來調整自己的認知。

在認知的過程中，存在兩條基本原理：第一，不平衡原則。即認為如果個體現有的認知結構在進行學習的時侯，試圖加工所選擇的刺激，如果不成功，則會導致結構的失衡。個體在力圖重新得到平衡的時候，認知結構的變化也就隨著發 生了。第二，遷移原則。新的認知結構始終會受到以往的認知結構的影響，即知覺是現實刺激和已貯存的知識經驗的相互作用的結果，既具有直接性質，也具有間接性質。

對此，生活出現的心理大多是由人們對于這個世界、這個事件偏頗的認識造成的，需要通過矯正認知來予以治療。阿爾弗雷德·阿德勒創建的一整套心理學及心理治療理論與時下的臨床心理咨詢實踐聯系甚密。阿德勒把他的體系命名為“個體心理學”，這來自拉丁文的“individuum”，意為“不可再分”，它突出了阿德勒心理學派的整體觀點。其中一些關鍵的概念，如意識與潛意識、心靈與軀體、追求與逃避都屬于主觀感受，實際上，它們都屬于一個統一的理性體系。在阿德勒派心理學中，個體被視為總在不斷地朝向其主觀既定的目標邁進，雖然個體的生活目標必定會受限于遺傳與環境，但經過深入分析發現，這些目標是個體根據自身特定的知覺，做出的選擇的結果。這些特定的對自身、對他人及對世界的知覺形成了一整套自身和諧（self-consistent）的認知方式和態度，這種認知方式和態度對個體朝向既定目標的邁進具有組織和指導的作用，阿德勒派稱之為“生活方式”。對每個具體的人而言，由于他們的成長環境和所做出的選擇不同，其生活目標也因人而異，盡管如此，但總的來說，這個目標總是使得個體的主觀感受由自卑向優越、完美、富有競爭力或是完整轉變，從對處境的一種卑微之感轉向一種強有力之感。個體的努力可能向兩種方向發展：有用的與無用的。在阿德勒派看來，“有用的”是指在向目標邁進的過程中采取與他人平等、互助的態度；而“無用的”則是指個體的行為以自己為中心，對他人采取排斥的、非合作的態度。所有的行為，包括適應的和適應不良的，都是被設定在社會范圍中來定義的。有用的行為是與社會趣旨相一致的，是一種需要得到發展和鼓勵的潛能。

而以那種無用的方式行事的個體雖不至被認為有病，但卻是不被贊賞的；因為他們有違社會標準。他們選擇的目標是自我中心的而非合作性的。在認知方面，他們多以一些特有的、被扭曲的、過度泛化的或是夸大的方式來看待事物，并且一點也不遵循大多數人的習慣。我們把生活的主要任務歸結為社會任務，它最需要的是合作而非競爭。阿德勒描述了三種生活任務：工作、友誼和愛。后來的阿德勒派學者又描述了在阿德勒著作中暗含的第四、五種：自身任務和精神任務。適應不良主要表現為不斷增加的自卑感、發展不完善的社會趣旨、以及過分夸大的、非合作性的個人優越感的需求。

阿德勒把心理治療定義為喚醒咨詢者先天具有的社會趣旨。他把咨詢者的困境解釋為一種挫折而非病態，這種挫折來自于個體賦予了生活錯誤的意義。他力圖鼓勵咨詢者采取一種更有用的、更適應的生活方式。這種改變是通過考察咨客的成長過程及他以往的選擇來實現的。對咨詢者的家庭構成、家庭氛圍、家庭的價值觀及早年的生活經歷也要加以探究，以便理解為何某一個體會執著于這樣的生活目標。

魯道夫·德瑞克斯把阿德勒派的心理治療分為以下四步：（1）建立治療關系；（2）考察咨詢者的生活方式；（3）向咨詢者本人解釋考察的結果；（4）幫助咨詢者改變某些他曾深信不疑的觀念，以使咨客與社會更為融洽，并在具體的日常生活中采取更為合作的態度和行為。上述提法雖然富有啟發意義，但在實際的臨床工作中不能分割開來孤立地看待。解釋可能出現在治療的每個階段和每一步驟中，建立和保持良好的治療關系需要不斷的努力。在整個治療過程中都要對新的材料進行分析，并且，從最初的訪談開始就可以鼓勵咨詢者重新確定生活態度和生活目標。

當然，同其它心理療法一樣，這也是一個艱難的工作，世界上最難的兩件事，一件是把別人的錢放進自己的口袋，一件是將自己的思想放進別人的腦袋。這更需要我們在平時的生活中積累正確積極的認知路漫漫其修遠兮，生活的道路上處處都會藏有危險，人們，我愛你們，你們要警惕?。?/p>