第一篇：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)（范文模版）

相對(duì)于兒童博弈任務(wù)來(lái)說(shuō)，反向擇物任務(wù)是研究熱執(zhí)行功能的一種較為簡(jiǎn)單的方法，它以overman等人的研究為基礎(chǔ)。每次試驗(yàn)，研究者都向兒童呈現(xiàn)同樣兩個(gè)事物(如事物a或 b)，并且當(dāng)兒童選擇其中一個(gè)事物(如a)時(shí)，總是給予兒童獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)一定次數(shù)的試驗(yàn)后，研究者又改為當(dāng)兒童選擇另一事物 b時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，即獎(jiǎng)勵(lì)的可能性發(fā)生了反向轉(zhuǎn)變。可見(jiàn)，此研究首要的因變量就是兒童要了解到這種轉(zhuǎn)變所需的試驗(yàn)次數(shù)。反向擇物法測(cè)量的是對(duì)刺激的強(qiáng)化值(reinforcement value)進(jìn)行靈活表征的能力，為研究人的消退行為(extinction)提供證據(jù)。這種研究方法常用于年齡較小的學(xué)前兒童，但也可用于嬰兒和學(xué)齡兒童。

兒童博弈任務(wù)(children’s gambling task)實(shí)驗(yàn)范式

kerr和 zelazot簡(jiǎn)化了 bechara等人研究中的愛(ài)荷華博弈任務(wù)(iowa gambling task)，從而設(shè)計(jì)了兒童博弈任務(wù)來(lái)測(cè)量熱執(zhí)行功能，它是熱執(zhí)行功能的研究方法中較復(fù)雜的一種。此任務(wù)運(yùn)用了兩副紙牌，一副紙牌的正面是豎條花紋，另一副的正面是圓點(diǎn)花紋。將兩副紙牌翻過(guò)來(lái)都能看見(jiàn)它們的反面有開(kāi)心的臉和悲哀的臉。但不同的是，正面是豎條花紋的紙牌的反面總是有1張開(kāi)心的臉，偶爾加上 1張悲哀的臉；而正面是圓點(diǎn)花紋的紙牌的反面總是有2張開(kāi)心的臉，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)好幾張(如4、5、6張不等)悲哀的臉。開(kāi)心的臉代表贏得糖果，其數(shù)量也代表贏得糖果的數(shù)量；悲哀的臉代表輸?shù)籼枪鋽?shù)量也同樣代表輸?shù)籼枪臄?shù)量。每次試驗(yàn)只能選取一張紙牌。顯然，選豎條花紋的紙牌雖然每次贏的糖果更少，只有 1顆，但平均起來(lái)，輸?shù)奶枪哺?；相反，選圓點(diǎn)花紋的紙牌雖然每次贏的糖果更多，有2顆，但平均損失卻大得多，一旦輸，就會(huì)輸?shù)?顆、5顆或是6顆。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，選豎條花紋的紙牌有利，反之，則不利。實(shí)驗(yàn)中，研究者告訴兒童 “游戲”結(jié)束時(shí)要贏得盡量多的糖果(比如50次選牌后，這點(diǎn)兒童事先不知)。開(kāi)始的25次選擇可以看作兒童對(duì)兩種紙牌的嘗試；后面的25次試驗(yàn)將被作為對(duì)情感決策的診斷。此實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵因變量為兒童在第26～50次試驗(yàn)中做出不利選擇的比例。這種研究方法主要是對(duì)兒童情感決策的診斷，通過(guò)這種診斷可以推斷出兒童的“熱”執(zhí)行功能發(fā)展與年齡有關(guān)的規(guī)律。它還考察兒童控制受即時(shí)愿望支配的動(dòng)作的能力和猜測(cè)他們的動(dòng)作將會(huì)產(chǎn)生的后果的能力。它常用于 學(xué)前兒童，但對(duì)學(xué)齡兒童也適用。

延遲滿(mǎn)足任務(wù)(delay of gratification)

延遲滿(mǎn)足任務(wù)是研究熱執(zhí)行功能的一項(xiàng)經(jīng)典范例，它采用延遲任務(wù)和選擇任務(wù)來(lái)評(píng)定滿(mǎn)足的延遲(如mischel，ebbesen和zeiss。研究者向兒童呈現(xiàn)一些小禮品(如糖)并讓兒 童選擇是立即得到1顆糖還是過(guò)一段時(shí)間(如游戲結(jié)束時(shí))獲得 2顆糖(此數(shù)量是可以改變的，如：現(xiàn)在 1顆，游戲結(jié)束時(shí)6顆)。研究要測(cè)量的是兒童做出延遲選擇的次數(shù)，并就此來(lái)考察兒童是否能夠抑制即時(shí)的愿望去滿(mǎn)足長(zhǎng)遠(yuǎn)的愿望，即能否有著眼于將來(lái)。使用這種方法的早期研究通常未在學(xué)前期發(fā)現(xiàn)年齡差異，但在學(xué)齡期發(fā)現(xiàn)了年齡差異。而且，這一研究確定了許多影響兒童選擇等待的時(shí)間長(zhǎng)度的注意和認(rèn)知因素。例如，對(duì)想要的獎(jiǎng)賞的抽象的、非喚醒的，而不是具體的、喚醒的特性的考慮積極地影響了兒童延遲滿(mǎn)足的能力。這些結(jié)果說(shuō)明了在這個(gè)任務(wù)上取得成功的一種方法可能是將它從一個(gè)“熱”執(zhí)行功能任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè) “冷”執(zhí)行功能任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了執(zhí)行功能的兩方面之間的密切關(guān)系。

近年來(lái)，有兩個(gè)研究采用經(jīng)過(guò)修改的選擇任務(wù)，考察了年齡較小的兒童能否放棄自己當(dāng)前的機(jī)會(huì)去滿(mǎn)足自己將來(lái)的愿望或者能否幫助他人(research assistant)放棄當(dāng)前的機(jī)會(huì)去滿(mǎn)足將來(lái)的愿望。兒童在研究中表現(xiàn)出了審慎和利他行為，并且這種著眼于將來(lái)的(future oriented)審慎和利他行為與年齡有關(guān)。moore還發(fā)現(xiàn)審慎和利他行為與心理理論測(cè)驗(yàn)中的表現(xiàn)相關(guān)。

窗口任務(wù)(windowstask)

這種研究方法來(lái)源于 russell、mauthner、sharpe和 tidswell。研究者向兒童呈現(xiàn)開(kāi)有窗口的兩個(gè)盒子，將盒子上的窗口朝向兒童，以便讓兒童看到盒子的內(nèi)容。每一次試驗(yàn)中，主試在其中一個(gè)盒子里放上 “誘餌”，要求兒童告訴主試(主試看不到盒子的內(nèi)容)哪個(gè)盒子里有東西。接著，主試對(duì)兒童指出的地方進(jìn)行驗(yàn)證。如果兒童示意主試檢查空的那個(gè)盒子，則兒童能夠得到另一個(gè)盒子內(nèi)的東西。相反，如果兒童讓主試察看放有 “誘餌”的盒子，兒童就得不到該盒子里的東西。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵因變量是兒童指導(dǎo)主試察看放有“誘餌”的盒子(因而沒(méi)能得到 “誘餌”)的試驗(yàn)的次數(shù)，如果兒童能夠?qū)W會(huì) “欺騙”主試，總是指示主試去空盒子里找東西，那就表明兒童能夠主動(dòng)運(yùn)用欺騙的策略來(lái)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。其基本假設(shè)是兒童具有獲得 “誘餌”物品的需要，這種需要將推動(dòng)兒童的認(rèn)知活動(dòng)；其要求兒童形成的規(guī)則是：如果我要得到獎(jiǎng)品，就必須給主試說(shuō)空盒子里有東西。這種任務(wù)主要用于研究3-6歲兒童的心理理論問(wèn)題。

圖片工作記憶任務(wù)——自定順序指示(self-ordered pointing，簡(jiǎn)稱(chēng)sop或sopt)任務(wù)

sop也被以為是研究冷執(zhí)行功能的典范之一。最初，研究者用這種方法來(lái)研究額葉的功能及其損傷的后果。arc~bald和kems把它納入了研究執(zhí)行功能的重要方法中。在適于發(fā)展心理學(xué)的研究方法中，研究者向兒童呈現(xiàn)一本圖冊(cè)。首先，兒童看到圖冊(cè)的一頁(yè)上有 2張圖片并任意選擇其中一張。接著，研究者翻到下一頁(yè)，呈現(xiàn)給兒童與前面看到的完全一樣但位置安排卻不同的2張圖片，這時(shí)，要求兒童指出剛才沒(méi)有選過(guò)的那張圖片。然后，研 究者向兒童呈現(xiàn)新的一頁(yè)，這一頁(yè)在原有 2張圖片的基礎(chǔ)上增加一張新圖片，且原有的 2 張圖片的位置與前一頁(yè)的安排又不相同，要求兒童指出哪張圖片是沒(méi)有選過(guò)的，以此類(lèi)推。如果兒童沒(méi)能正確地從一組圖片中找出自己沒(méi)有選過(guò)的一張，研究者就向其呈現(xiàn)重新安排過(guò)位置的同樣一組圖片；如果兒童在兩次重新安排圖片位置之后還是沒(méi)能正確指出，那么此任務(wù)結(jié)束。此研究方法實(shí)際上是一種圖片記憶廣度的測(cè)量，以此揭示出工作記憶在整個(gè)兒童時(shí)期內(nèi)存在的與年齡有關(guān)的規(guī)律性的增長(zhǎng)。完成這種任務(wù)需要將記憶中的圖片和現(xiàn)實(shí)知覺(jué)的圖片相比較并做出決策，當(dāng)圖片的數(shù)量超出兒童的記憶廣度時(shí)，兒童將不能在頭腦中實(shí)現(xiàn)這種比較，因而，表現(xiàn)為行動(dòng)上的失敗，即不能利用思維活動(dòng)正確地支配外部行為。這種研究方 法通常用于學(xué)前兒童和學(xué)齡兒童。

河內(nèi)塔和倫敦塔(towerofhanoi或toweroflondon)實(shí)驗(yàn)范式

河內(nèi)塔以流行于19世紀(jì)的一道難題為基礎(chǔ)。此任務(wù)中有一個(gè)特殊裝置，裝置有 3個(gè)相同大小的底座，n個(gè)盤(pán)子從大到小、由下直上放置在其中一個(gè)底座上，要求兒童必須遵守特定的規(guī)則(如每次只能移動(dòng)一個(gè)盤(pán)子且移動(dòng)過(guò)程中3個(gè)座上都始終保持大盤(pán)在下、小盤(pán)在上)將n個(gè)盤(pán)子從起始座借助中間座移到目標(biāo)座。任務(wù)難度?**侍飩餼鏊枰貧套擁拇問(wèn)浠６侍飩餼鏊枰貧套擁拇問(wèn)譴搜芯康墓丶蟣淞?。岽撯，河闹]撾裰惺褂玫吶套涌梢愿?，Klahr和robinson(1981)就用鐵罐代替了最初的河內(nèi)塔任務(wù)中的盤(pán)子。在河內(nèi)塔的基礎(chǔ)上，shallice設(shè)計(jì)了倫敦塔任務(wù)。此任務(wù)將河內(nèi)塔任務(wù)中的盤(pán)子換成了彩球，要求兒童描述他們要怎樣改變彩球的最初排列才能將它們按要求移到目標(biāo)座上。河內(nèi)塔任務(wù)和倫敦塔任務(wù)都曾應(yīng)用于學(xué)前兒童和學(xué)齡兒童。但近來(lái)，更多的研究采用了倫敦塔(如luciana和nelson，他們用此方法來(lái)研究額葉受損兒童的認(rèn)知缺陷。

這兩種研究方法的共同特點(diǎn)是需要被試?yán)帽桓嬷奶囟ㄒ?guī)則，按照一定的計(jì)劃，有步驟地解決問(wèn)題。因此，一方面，規(guī)則運(yùn)用能力是相當(dāng)重要的，另一方面，根據(jù)規(guī)則去制定行動(dòng)計(jì)劃則顯得更加重要，最后，利用規(guī)則、按照計(jì)劃去具體執(zhí)行也同樣重要。顯然，這里所研究的執(zhí)行功能比前面的搜尋任務(wù)、優(yōu)勢(shì)規(guī)則抑制任務(wù)、靈活反應(yīng)任務(wù)等所研究的執(zhí)行功能更加高級(jí)，除了研究規(guī)則運(yùn)用以外，還要求更高級(jí)的利用規(guī)則制定計(jì)劃以控制自己行為的能力，同時(shí)，工作記憶依然在其中扮演了重要角色。

晝與夜 stroop(day-night stroop)

晝夜stroop來(lái)源于gerstadt、hong和diamond的研究。當(dāng)研究者向兒童呈現(xiàn)畫(huà)有月亮和星星的圖畫(huà)，要求兒童看見(jiàn)此圖畫(huà)時(shí)回答 “白天”；當(dāng)呈現(xiàn)畫(huà)有太陽(yáng)的圖畫(huà)時(shí)，兒童回答 “夜晚”。在此實(shí)驗(yàn)條件下兒童正確回答的次數(shù)就是該研究的關(guān)鍵因變量。這種任務(wù)和 stroop任務(wù)具有基本相同的實(shí)質(zhì)。晝夜 stroop這種研究方法既用于學(xué)前兒童又用于學(xué)齡兒童。

這兩種任務(wù)一方面具有共同的實(shí)質(zhì)：都要求兒童抑制字面意義和視覺(jué)沖突的矛盾，另一方面又不完全一致，后者同時(shí)還是一個(gè)規(guī)則運(yùn)用任務(wù)，即“如果你看見(jiàn)月亮和星星，那么你說(shuō)白天；如果你看見(jiàn)太陽(yáng)，那么你說(shuō)夜晚”，因此，工作記憶在這種任務(wù)中也是不可缺少的；而stroop任務(wù)則幾乎沒(méi)有規(guī)則運(yùn)用的含義，工作記憶在其中并不重要。

停止信號(hào)任務(wù)(stop—signal task)

logan(1994)【2lj采用停止信號(hào)任務(wù)來(lái)研究了與執(zhí)行功能密切相關(guān)的抑制控制(inhibitory contro1)。他通過(guò)計(jì)算機(jī)向兒童呈現(xiàn)一系列刺激，并告訴他們，如果屏幕上出現(xiàn)某個(gè)刺激(如 字母 “x”或 “0”)，就按x鍵和。鍵中的其中一個(gè)，如果聽(tīng)到作為停止信號(hào)的聲音，就停止按任何一個(gè)鍵。這個(gè)研究中的因變量包括選擇反應(yīng)時(shí)，而這種選擇反應(yīng)時(shí)任務(wù)在本質(zhì)上是一種測(cè)量規(guī)則使用能力的任務(wù)，即：如果出現(xiàn)x，則按x鍵；如果出現(xiàn) o，則按。鍵，如 果出現(xiàn)停止信號(hào)，則不按任何鍵。因此這種任務(wù)所要求的也是一種利用給定規(guī)則控制行為的能力，同時(shí)還測(cè)量對(duì)已形成的“按鍵反應(yīng)傾向”進(jìn)行抑制的能力，當(dāng)然，因?yàn)閮和仨氂涀∫?guī)則才能靈活地反應(yīng)，因而工作記憶的作用也不可缺少。

在優(yōu)勢(shì)規(guī)則抑制任務(wù)中，有些任務(wù)要求兒童自己歸納出規(guī)則(發(fā)現(xiàn)規(guī)則，如 wcst和 fist)，有些任務(wù)是將規(guī)則指直接告知兒童(運(yùn)用規(guī)則，如 dccs)，但其共同實(shí)質(zhì)是要求兒童不僅僅能夠運(yùn)用規(guī)則實(shí)現(xiàn)分類(lèi)任務(wù)，而且更進(jìn)一步要求兒童在矛盾沖突的情況下實(shí)現(xiàn)規(guī)則間的靈活轉(zhuǎn)換，而實(shí)現(xiàn)規(guī)則靈活轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵則是要兒童抑制先前的優(yōu)勢(shì)規(guī)則的影響而發(fā)現(xiàn)或利用新規(guī)則。利用前面提到的斜面滾球任務(wù)，適當(dāng)修改實(shí)驗(yàn)程序也能夠檢測(cè)這種要求規(guī)則靈 活轉(zhuǎn)換的能力。

手部游戲(handgame)

手部游戲源于 luria的研究。兒童首先模仿主試的幾個(gè)手部動(dòng)作。然后，兒童必須做出與主試相反的手部動(dòng)作。例如，當(dāng)主試伸出一根手指時(shí)，兒童就伸出拳頭；而當(dāng)主試伸出拳頭時(shí)，兒童就伸出一根手指。此實(shí)驗(yàn)的因變量是兒童在做出與主試相反的手部動(dòng)作時(shí)所犯錯(cuò)誤的次數(shù)。這種研究方法類(lèi)似于民間的一種 “拍手一踏步游戲”：如果游戲的一方拍兩次手，則要求游戲的另一方踏步，如果拍一次手，則要求停止踏步。這種任務(wù)要求運(yùn)用的規(guī)則是：“如果我出拳頭，你就出手指頭；如果我出手指頭，你就出拳頭”。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，主試到底是先出手指頭或者是先出拳頭，可以是隨機(jī)的，且以后繼續(xù)出什么也可以是隨機(jī)的，因此，在規(guī)則之間進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換的能力顯得十分重要，同時(shí)，要求兒童在工作記憶中記住這一對(duì)規(guī)則，并且，由于先讓兒童模仿了主試的手部動(dòng)作，容易使兒童形成繼續(xù)模仿主試動(dòng)作的傾向性，因此，要正確進(jìn)行反應(yīng)，還需要抑制模仿主試動(dòng)作的傾向性，否則，將犯一種模仿性的 “持續(xù)性錯(cuò)誤”。因此，在這種任務(wù)中，規(guī)則運(yùn)用、工作記憶、規(guī)則的靈活轉(zhuǎn)換以及抑制控制都是重要的。

威斯康辛卡片分類(lèi)測(cè)驗(yàn)(wisconsin card sorting test，簡(jiǎn)稱(chēng)wcst)

grant和berg編制了威斯康辛卡片分類(lèi)測(cè)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)的目的是為了評(píng)定正常成人的抽象思維及其靈活的轉(zhuǎn)換，它是關(guān)于抽象和靈活思維的一個(gè)經(jīng)典神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)。發(fā)展心理學(xué)用 wcst來(lái)研究?jī)和恼J(rèn)知靈活性，成了研究冷執(zhí)行功能的一個(gè)典范。測(cè)驗(yàn)中，研究者先向兒童呈現(xiàn)多種維度的刺激卡片，接著向兒童呈現(xiàn)與不同刺激卡片在不同維度上相匹配的獨(dú)立的卡片。兒童必須發(fā)現(xiàn)規(guī)則并用該規(guī)則來(lái)分選卡片。每選一張卡片，不管對(duì)錯(cuò)，研究者都給予兒童反饋。在連續(xù)的正確選擇達(dá)到一定次數(shù)后，研究者改變目標(biāo)維度，這時(shí)，兒童必須找出新的分類(lèi)規(guī)則。此研究的關(guān)鍵因變量是：第一，兒童對(duì)刺激卡片和目標(biāo)卡片的相似性抽取能力；第二，目標(biāo)卡片的維度改變后，兒童抑制先前規(guī)則以發(fā)現(xiàn)新規(guī)則的能力。通常，在這類(lèi)研究中，同樣發(fā)現(xiàn)了兒童不能靈活轉(zhuǎn)換的持續(xù)性錯(cuò)誤，而不能靈活轉(zhuǎn)換的原因通常被認(rèn)為是維度改變前所形成的規(guī)則成為抑制新規(guī)則的優(yōu)勢(shì)規(guī)則，同時(shí)，這種任務(wù)要求兒童在發(fā)現(xiàn)規(guī)則是要不斷猜測(cè)主試心目中的目標(biāo)維度，因此，工作記憶在其中也扮演了重要角色，一種比規(guī)則運(yùn)用更復(fù)雜的假設(shè)檢驗(yàn)也起到重要的作用。wcst通常用于6歲及其以上年齡的兒童。

靈活選擇任務(wù)(flexible item selection task，簡(jiǎn)稱(chēng)fist)

fist是一項(xiàng)歸納性任務(wù)。在feldman和drasgow視覺(jué)．言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)(visua1．verbal test)的基礎(chǔ)上，jacques和zelazo改編出了這種方法(fist)來(lái)研究學(xué)前兒童的冷執(zhí)行功能。它和wcst一樣，也考察兒童的抽象和靈活思維，但它比wcst任務(wù)更簡(jiǎn)單，它對(duì)工作記憶的要求更低，對(duì)被試?yán)梅答伒哪芰Φ囊笠哺?，因此結(jié)果的分析也更容易。此任務(wù)的 每次試驗(yàn)中，研究者向兒童呈現(xiàn)三張圖片(如一艘大船、一艘小船和一只小兔子)，首先要 求兒童選出在某一方面相關(guān)的兩張圖片(如形狀：大船和小船)，然后再讓兒童選出在另一方面相關(guān)的兩張圖片(如大?。盒〈托⊥米?。兒童第二次選擇正確的次數(shù)就是主要的因變量，這種研究方法就在此基礎(chǔ)上測(cè)量?jī)和`活運(yùn)用規(guī)則、在不同維度間靈活轉(zhuǎn)變的能力，即認(rèn)知靈活性。在這種任務(wù)中，兒童常常在依據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)刺激卡片進(jìn)行歸納以后，往往難 以發(fā)現(xiàn)另一個(gè)歸納維度，因而同樣表現(xiàn)出所謂的 “持續(xù)性錯(cuò)誤”，所以，首先形成的歸納維 度所構(gòu)成的規(guī)則就成了所謂的 “優(yōu)勢(shì)規(guī)則”，必須抑制這種優(yōu)勢(shì)規(guī)則才能進(jìn)行新的歸納。它通常用于3—5歲的兒童，但也有更加復(fù)雜的版本可用于年齡更大的兒童。

維度變化卡片分類(lèi)任務(wù)(dimensional change card sorting，簡(jiǎn)稱(chēng)dccs)

dccs是一種典型的冷執(zhí)行功能的研究方法。frye等人 使用了標(biāo)準(zhǔn)的dccs任務(wù)來(lái)研究3 5歲兒童的冷執(zhí)行功能。此任務(wù)中，研究者首先向兒童呈現(xiàn)有著不同顏色和不同形狀的圖案(如一輛紅色的車(chē)和一朵藍(lán)色的花)的目標(biāo)卡片，接著呈現(xiàn)給兒童一系列測(cè)試卡片(如幾輛藍(lán)色的車(chē)和幾朵紅色的花)并要求兒童在一種維度上(如顏色)進(jìn)行分類(lèi)；經(jīng)過(guò)幾次(如8次)實(shí)驗(yàn)后，又讓他們?cè)诹硪痪S度上(如形狀)再進(jìn)行相等次數(shù)的分類(lèi)。其關(guān)鍵因變量為維度變化后兒童是否能正確分類(lèi)，從而檢驗(yàn)兒童運(yùn)用合取規(guī)則的能力，即能否在兩套不相容的規(guī)則之間進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)換。研究者發(fā)現(xiàn)某些年齡段的兒童不能在幾對(duì)規(guī)則之間轉(zhuǎn)換，盡管在每次試驗(yàn)時(shí)告訴他們要轉(zhuǎn)換規(guī)則并告知新規(guī)則，他們還是在規(guī)則變換后的實(shí)驗(yàn)中系統(tǒng)性地固著在轉(zhuǎn)換前的規(guī)則上，即存在所謂的優(yōu)勢(shì)規(guī)則，必須抑制優(yōu)勢(shì)規(guī)則才能實(shí)現(xiàn)靈活轉(zhuǎn)換。也就是說(shuō)，兒童的認(rèn)知靈活性存在與年齡相關(guān)的變化。另外，在標(biāo)準(zhǔn)dccs的基礎(chǔ)上，dccs 任務(wù)還有許多變式。雖然dccs的某些版本被用于研究學(xué)齡兒童和成年人，但是它主要 還是適于3—5歲的兒童。

潛變量分析(latent variable analysis）

近年來(lái)提出一種新的研究方法，即潛變量分析。傳統(tǒng)研究方法認(rèn)為一個(gè)執(zhí)行測(cè)驗(yàn)的成績(jī)就能夠代表一種執(zhí)行功能，而潛變量分析采用多個(gè)執(zhí)行測(cè)驗(yàn)對(duì)同一執(zhí)行功能進(jìn)行測(cè)量，并從中提取它們的共性，形成該執(zhí)行功能的潛變量。對(duì)測(cè)量同一執(zhí)行功能的多個(gè)任務(wù)應(yīng)涉及不同的實(shí)驗(yàn)刺激和實(shí)驗(yàn)程序，以避免在潛變量提取后的執(zhí)行結(jié)構(gòu)中仍含有非執(zhí)行的成分。潛變量提取的方法在很大程度上緩解了諸如純度，結(jié)構(gòu)有效性等問(wèn)題，有助于進(jìn)一步探討各執(zhí)行功能間，以及執(zhí)行功能與其他一些認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的關(guān)系。miyake等報(bào)告的一項(xiàng)研究表明，雖然三項(xiàng)執(zhí)行功能(對(duì)優(yōu)勢(shì)反應(yīng)的抑制，注意轉(zhuǎn)換和記憶刷新)間存在一定的相關(guān)，但也清晰地表現(xiàn)出相互可分離性;并且，這三種執(zhí)行功能在一系列復(fù)雜執(zhí)行任務(wù)(包括神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn))中的貢獻(xiàn)是不一樣的。然而，由于潛變量提取需要進(jìn)行多項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，結(jié)構(gòu)方程建模還需要較大的樣本量，使得這種研究方法在實(shí)施的過(guò)程中存在較大的困難。

n-back范式

n-back范式要求被試者將剛剛出現(xiàn)過(guò)的刺激與前面第n個(gè)刺激相比較，通過(guò)控制當(dāng)前刺激與目標(biāo)刺激間隔的刺激個(gè)數(shù)來(lái)操縱負(fù)荷。當(dāng)n=1時(shí)，要求被試者比較當(dāng)前刺激和與它相鄰的前一個(gè)刺激;當(dāng)n=2時(shí)，則比較當(dāng)前刺激和與它前面隔一個(gè)位置上的刺激;當(dāng)n=3時(shí)，要求比較的是當(dāng)前刺激和它前面隔兩個(gè)位置上的刺激，依此類(lèi)推獲得不同程度的任務(wù)難度。任務(wù)類(lèi)型包括字母匹配任務(wù)，位置匹配任務(wù)和圖形匹配任務(wù)三類(lèi)。在位置匹配任務(wù)中，要求被試者判定兩個(gè)刺激呈現(xiàn)的位置是否相同，而不管兩者是否為同一個(gè)字母或圖形;在字母或圖形匹配任務(wù)中，則要求被試者判定兩個(gè)刺激是否為同一字母或圖形，而不管他們的呈現(xiàn)位置如何。該范式的優(yōu)點(diǎn)在于將任務(wù)設(shè)計(jì)成在工作記憶上施加一連續(xù)的，參數(shù)可變的負(fù)荷，而其他任務(wù)需要保持恒定。p。o。harvey等(XX)用n-back范式評(píng)估年輕抑郁癥住院病人的刷新加工，抑郁病人在n-back任務(wù)中顯示了較差的操作。他們的結(jié)果說(shuō)明:排除包括2-back和3-back條件的復(fù)雜信息治理，1-back條件是一個(gè)更純的刷新加工測(cè)量方法。n-back任務(wù)也被廣泛用于工作記憶的神經(jīng)成像研究中。神經(jīng)成像研究應(yīng)用n-back任務(wù)有如下幾個(gè)理由(braveretal。，1997;cohenetal。，1997;jonidesetal。，1997):首先，比較神經(jīng)成像研究早期應(yīng)用的任務(wù)，n-back任務(wù)是一個(gè)更有代表性的工作記憶任務(wù)，包括維持少量信息，要求n-back任務(wù)操作工作記憶信息。其次，允許應(yīng)用參數(shù)變量方法代替減法方法(themethodofsubstraction)，因而避免了一些和后者相關(guān)的問(wèn)題假設(shè)(fristonetal。，1996;jenningsetal。，1997)。第三，n個(gè)任務(wù)允許系統(tǒng)操作工作記憶負(fù)荷。隨負(fù)荷變化而變化的腦區(qū)被認(rèn)為起到特殊的加工作用。

活動(dòng)記憶實(shí)驗(yàn)范式

這種范式要求被試聽(tīng)或看一系列未知長(zhǎng)度的項(xiàng)目串，被試者在系列回憶時(shí)，有兩種回憶方式，一是回憶出盡可能多的項(xiàng)目，二是只回憶最近呈現(xiàn)的幾個(gè)項(xiàng)目。包括兩項(xiàng)難度不同的分任務(wù)。在較易任務(wù)中，由計(jì)算機(jī)在屏幕中央以每1。75秒呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)字的速度，隨機(jī)呈現(xiàn)一系列的數(shù)字，要求被試者隨時(shí)大聲報(bào)告數(shù)列的最后3位。如呈現(xiàn)數(shù)字7，6，2，1，4，被試者就應(yīng)該依次報(bào)告:7，6，762，621，214。最終答案為214，完全正確得1分，中途任何一次漏報(bào)或誤報(bào)都不能得分。數(shù)列有4～9位6種長(zhǎng)度，在每一數(shù)列中沒(méi)有相同的數(shù)字出現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)中數(shù)列長(zhǎng)度隨機(jī)安排，被試者不知道數(shù)列何時(shí)呈現(xiàn)完畢。練習(xí)8次，正式測(cè)驗(yàn)24次(每種長(zhǎng)度各4次)。較難任務(wù)程序與較易任務(wù)基本相同，只是數(shù)字呈現(xiàn)的速度改為每0。75秒一個(gè)。

在活動(dòng)記憶任務(wù)中，被試者要保持一個(gè)激活的項(xiàng)目串，在該項(xiàng)目序列的長(zhǎng)度大于需要反應(yīng)的項(xiàng)目序列長(zhǎng)度時(shí)，每呈現(xiàn)一個(gè)新的項(xiàng)目，被試者要消除掉記憶中位于項(xiàng)目序列位置最前面的那個(gè)項(xiàng)目，并把新呈現(xiàn)的項(xiàng)目加到末端。在morris等的動(dòng)態(tài)記憶任務(wù)中，先在計(jì)算機(jī)屏幕中央以一秒一個(gè)的速度呈現(xiàn)一串輔音，要求被試者隨時(shí)記住該串輔音的最后幾個(gè)(如4和6個(gè))，直到呈現(xiàn)完畢。由于被試者不知道該串輔音何時(shí)呈現(xiàn)完畢，因而輔音串越長(zhǎng)，需要刷新的次數(shù)就越多，難度也就越大。kiss等人利用活動(dòng)記憶范式研究執(zhí)行功能的腦定位[10]，該實(shí)驗(yàn)利用erp的方法對(duì)相應(yīng)腦區(qū)的活動(dòng)進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)對(duì)數(shù)字的控制與存儲(chǔ)是相分離的。

第二篇：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案

一，實(shí)驗(yàn)題目：人類(lèi)在背誦英語(yǔ)單詞時(shí)，英語(yǔ)單詞的長(zhǎng)度和被試背誦的時(shí)間是否影響背誦者的記憶效果

1假設(shè)

1.1選用短的英語(yǔ)單詞背誦時(shí)，背誦者的記憶效果比選用長(zhǎng)的英語(yǔ)單詞好； 1.2背誦英語(yǔ)單詞的時(shí)間長(zhǎng)的比背誦時(shí)間短的記憶效果好 2變量及額外變量的操縱方法 2.1自變量：?jiǎn)卧~的長(zhǎng)度，背誦時(shí)間

2.2因變量：背誦者的記憶效果（在分析中，選取單詞默寫(xiě)正確個(gè)數(shù)為 2.3額外變量：被試的性別、智商水平，疲勞效應(yīng)等 2.3.1額外變量的操控方法：

2.3.1.1選擇性別數(shù)量上相等的被試（男10女10）

2.3.1.2選擇在同一智商水平（按韋克斯勒智力量表）的被試 2.3.1.3讓被試在實(shí)驗(yàn)中休息 3被試的選擇及分組

選取男女被試各10名，每位被試接受四種水平(長(zhǎng)單詞—長(zhǎng)時(shí)間、長(zhǎng)單詞—短時(shí)間、短單詞—長(zhǎng)時(shí)間、短單詞—短時(shí)間)的實(shí)驗(yàn)處理

4實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程及方法

4.1選擇100個(gè)英語(yǔ)單詞（其中，長(zhǎng)短單詞各50個(gè)）作為實(shí)驗(yàn)材料，20名被試把他們隨機(jī)分配到四個(gè)處理水平上，每個(gè)處理水平上分配5名被試。

4.2讓每組被試記憶單詞，短單詞選取CET四級(jí)詞匯中含5-6個(gè)字母的單詞，長(zhǎng)單詞選取CET四級(jí)詞匯中含9-11個(gè)字母的單詞；記憶的短時(shí)間為5分鐘，長(zhǎng)時(shí)間為10分鐘。

4.3記憶時(shí)間到時(shí)，讓被試默寫(xiě)自己記憶的單詞；批改被試默寫(xiě)的單詞

二、計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)與水平面可有三種傾斜度：0度、10度和15度，試設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，哪一種傾斜度最有利于輸入字符。

單因素被試間設(shè)計(jì) 1.提出假設(shè)：在計(jì)算機(jī)和水平面之間的三種傾斜度中，0度，10度和15度中，打一段相同的材料（使用相同的語(yǔ)言），在完成任務(wù)以后，比較一下哪種任務(wù)完成的時(shí)間是最少的，假設(shè)傾斜10度所需要的時(shí)間是最少的。

2.被試

篩選被試：篩選被試：在對(duì)被試進(jìn)行選擇的過(guò)程中，需要進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。在進(jìn)行最后的測(cè)試之前，要對(duì)每個(gè)被試進(jìn)行測(cè)試。讓所有被試在同一個(gè)房間里進(jìn)行，給他們500字的中文文字，在最后的結(jié)果中篩選出在3-4分鐘內(nèi)完成的被試，這樣能夠排除掉打字技術(shù)對(duì)成績(jī)的干擾。其中選出被試45名。每個(gè)被試分別接受三個(gè)水平的實(shí)驗(yàn)處理（0度，10度和15度）。

單因素被試間設(shè)計(jì) 3.實(shí)驗(yàn)材料

3臺(tái)配置一樣的電腦，分別是：0度，10度和15度。

分別給被試呈現(xiàn)不熟悉的材料，避免對(duì)材料有熟悉度，每段文字500字。4.實(shí)驗(yàn)程序

(1)把被試統(tǒng)一安排在指定教室進(jìn)行，事先不需要太多的交流。

(2)指導(dǎo)語(yǔ)：大家好，今天我們要進(jìn)行一項(xiàng)文字輸入的測(cè)試。在屏幕中央將會(huì)出現(xiàn)一篇文字，請(qǐng)您以最快的速度輸入文字。在我說(shuō)開(kāi)始后，大家可以開(kāi)始了。

(3)電腦自動(dòng)記錄被試完成的時(shí)間。(4)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

三、研究者要探討燈光強(qiáng)度與顏色對(duì)反應(yīng)時(shí)的影響，試設(shè)計(jì)一個(gè)2×2實(shí)驗(yàn)研究范式。(要求說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中自變量、因變量與控制變量，是組間設(shè)計(jì)還是組內(nèi)設(shè)計(jì)，被試如何分組，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何整理等)參考答案：

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：采用2×2多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

該實(shí)驗(yàn)研究的自變量有兩個(gè)：燈光強(qiáng)度：分為強(qiáng)、弱兩個(gè)水平，燈光的顏色：可分為紅、綠兩種不同顏色的燈光。這樣，共有四種實(shí)驗(yàn)處理：紅色的強(qiáng)光、紅色的弱光、綠色的強(qiáng)光、綠色的弱光。

因變量：記錄每個(gè)被試在不同實(shí)驗(yàn)條件下的反應(yīng)時(shí)間。

控制變量：所有被試的練習(xí)次數(shù)、準(zhǔn)備狀態(tài)、額外動(dòng)機(jī)、年齡以及其他個(gè)別差異應(yīng)保持相等。選取研究對(duì)象（取樣）：隨機(jī)選擇大學(xué)生n（n>30）名，并將他們隨機(jī)分為四組，每組分別接受一種實(shí)驗(yàn)處理（見(jiàn)上）。

2、研究者要探討三種不同的教學(xué)方法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的影響，試設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)驗(yàn)研究范式。(要求說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中自變量、因變量與控制變量，是組間設(shè)計(jì)還是組內(nèi)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何整理等)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：采用隨機(jī)化多組后測(cè)設(shè)計(jì)（組間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）

該實(shí)驗(yàn)研究的自變量為：教學(xué)方法，有三個(gè)水平：教學(xué)方法Ⅰ、教學(xué)方法Ⅱ、教學(xué)方法Ⅲ。

因變量：教學(xué)效果，可用實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)變化情況來(lái)表示。控制變量：不同數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。選取研究對(duì)象（取樣）：在某中學(xué)某年級(jí)隨機(jī)選取學(xué)生n名，將其隨機(jī)分為三組，在數(shù)學(xué)教學(xué)中分別使用三種不同的教學(xué)方法。

測(cè)出實(shí)驗(yàn)結(jié)束后三組被試的數(shù)學(xué)成績(jī)，比較三組被試數(shù)學(xué)成績(jī)的平均數(shù)，看是否有差異，采用單因素方差分析（或者F檢驗(yàn)），如果有差異，說(shuō)明三種教學(xué)方法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果產(chǎn)生了不同影響。

英語(yǔ)面試

1，你喜歡的電視節(jié)目

my favorite reality Tv show is the impossible game.The Tv program has six famous male stars of china to take part in, the six men are Huanglei, Huangbo, Sunhonglei, Zhangyixing,Luozhixiang and Wangxun.It is very exciting and interesting because the six men should finish the impossible tasks that they have never done before.The tasks need people's intelligence, strong body and courage.I like Huanglei the most, because he is the most clever.I also like sunhonglei and huangbo, because they seem selfish, in fact they care others very much.and zhangyixing is the member of EXO, he is very handsome and popular with girls.Luozhixiang is very funny, I like him because where he is where the happiness is.Wangxun is always cheated, but he is still kind to others.At the beginning I think it's an entertainment show, and later I find it is of educational significance.From the program I learn a lot, I hope I can learn to challenge myself from the six men, I wish I can overcome my limitation and be more kind to others.2、喜歡的音樂(lè)

I like pop music There are many different kind of musics, classic, electric, country and blue。Among all these, pop music is my favorite。I love pop music because they are always fresh and always new。Every time you get tired about one pop song, there will always be a new one waiting for you to listen。Also, I love dancing with pop music which makes me feel young。Whenever I feel upset or tired, pop music will cheer me up with they beautiful rhyme and teach me how to live my life in a right way。Pop music is the soul of youth and it goes on forever。

3、喜歡的網(wǎng)站 I like surfing on the Internet.Although there are lots of websites, I like the CoCo English Learning website most.It is useful for me to learn English.For-example, there are lots of English songs.I can improve my English by listening to English songs.Also, I can do some tests to check what I have learned.It is also interesting.I can make friends who like English either by it.4、喜歡團(tuán)隊(duì)合作還是個(gè)人

Team Work.Team work is very important in our work.It is quite often that one is not able to carry out a job by itself.He needs more people to complete it together.We can say some importance jobs could not be done without teamwork.For example,in a football match,very member plays a different role which is important,all members must cooperate with each other to fight against the opponent team.They can only win the match when they do good teamwork,or they will be defeated.China has an old saying,“Unity is strength”,which means the importance of teamwork.5.網(wǎng)上購(gòu)物

Whenit comes to online shopping, different people holds different ideas towards it.Some people seem extremely enjoy the way of buying things online because theyfeel online shopping is so convenient.Some just don?t believe that they can buygood quality commodities from Internet.As far as I?m concerned, I think onlineshopping creates lots of benefits to people.People buy commodities by Internet notonly because it saves us time, but also, we can save lots of money.buying things online is a way of saving time.Inconclusion, shopping online is a convenient, time-saving and money saving way.6、分?jǐn)?shù)重要還是能力重要 interpersonal relationships in the University, compared to learning, a little is not important;2 interpersonal relationship is based on the value of the potential exchange, a person of no value, do not talk about interpersonal relationships;3 learning is not just learning professional knowledge, learning without thinking of the people, also do not talk about the value of.If you want to become a man of value, it must be in learning at the same time, diligent in thinking, diligent summary.7、自己的興趣愛(ài)好 I have many hobbies,such as listening to music,reading,running andso on.As we all known,listening to music is a good way to coordinate our mood.Therefore,I enjoy listening to music,which can make me feel very happy.Moreover,I like reading very much.Reading makes a man.I have read the article whose name is ?Of Studies? that was written by Bacon.Hesaid that studies serve for delight,for ornament and for ability.So we can not stop learning.In other words,never too old to learn.In addition,it is necessary to do exercise regularly.I love running,because it has great effects on my health.In a word,my hobbies have positive influences on my body and soul.8、介紹家鄉(xiāng)

Luoyang, as is known to us all, is the capital of thirteen dynasties, which is located in the west of Henan Province.The climate in Luoyang is pretty good.In summer, it won't be too hot.What's more it won't be much too cold in winter.Luoyang is a historical city, so there are so many scenic sites, such as Longmen Grottoes(Shiku), White Horse(Baima)Temple, and other beautiful scenery in Luanchuan.I think you must know this sentence 'Luoyang's peony is the best in the world'.So why not come to my hometown to see the peonies next year, and at that time I will show you around my hometown, besides, you will be taken to Laocheng, and I must treat you with lots of characteristic snacks.My hometown, Luoyang, is an amazing city and I love it so much.9、難忘的經(jīng)歷

An unforgettable thing I still remember the first day when I went to school.I was very shy.I sat beside my desk and did not say a word.Many boys and girls wanted me to play with them.But I was too afraid to move.Tears came to my eyes.Just then a beautiful woman came to me.She told me that she was my teacher Miss Yang.She talked with me quietly and told funny stories to me.We laughed happily and I did not feel afraid any more.She was so kind that I thought she was just like my mother.From then on ,I made up my mind to be a teacher like her when I grew up！

10、對(duì)家庭教育和對(duì)學(xué)校教育的看法

I personally think that family is more important than school education: One, in the child's growth path, family education is more important than school education, father education and mother education equally important.Second, family education with children from birth to, growth until the founding family.Family education don't in school education, the influence on children is subtle.Outlook on life, values, ethics, aesthetic view, mode of thinking, habits, behave as will give a greater impact;in the education of family education financial in family life is full of strong affection and the individual teaching way.11、喜歡的電影

My favorite cartoon film is “Kung Fu Panda”.Because it's very funny and interesting.The story was great and the background was beautiful, it really felt like an ancient Chinese city.So many people like it.In this cartoon movie the character who I most like is the panda Arab League valuable.Because it not only unusual lovable and annoys the human to like, moreover is this cartoon movie's lead.But I did not deny that other roles also very much annoy the affection, for example tigress(Angelina Jolie), viper(Lucy Liu), praying mantis(Seth Rogen), hoist crane(David cross)and monkey(Jackie Chan).I from this cartoon movie middle school: Each people have the merit and the shortcoming, perhaps you only know your shortcoming, so long as but you look diligently, also will discover that oneself will have the merit.12、城市規(guī)劃

With industries and business developing quickly, the number of trees in many big cities has dramatically reduces.Efforts are being made to prevent people from cutting more trees.But a lot of trees are being destroyed by people who have never thought of the importance of green plants.Making cities greener has many advantages.First, it can make our air cleaner.Some researchers have proved that trees can reduce the amount of carbon dioxide in the atmosphere through absorption.Second, it can make our cities more beautiful.With trees and flowers everywhere, living conditions can be improved.Finally, it can produce timber----an effective way to solve the problems of limited supply of natural resources.Making our cities greener requires nationwide efforts.People in every field should not only know about the importance of keeping the quality of urban environment, but also take common action to plant more trees and flowers so as to improve our living conditions.13、二胎政策

First of all, two-child policy is the gift for some only child.For some families, maybe the parents are only child and they also can have only child.Put aside the loneliness of their child, when their child grows up and they grow older, their child marry with an only child girl accidentally, the burden on their child and his wife is unimaginable heavy.Their child and his wife have to take care of two old couples.Usually, a young couple looking after an old couple is a little difficult;if the pressure increasing twice, how can they stand it.But if their parents have two children, they can share the burden of taking care of their parents.It would be much better.首先，二胎政策對(duì)于一些獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是天賜的禮物。對(duì)于一些家庭來(lái)說(shuō)，也許父母都是獨(dú)生子女，而他們也只生一個(gè)孩子。拋開(kāi)孩子的孤獨(dú)不說(shuō)，當(dāng)他們的孩子長(zhǎng)大了，而他們也變老了，他們的孩子又和一個(gè)獨(dú)生子女結(jié)婚，這樣的話(huà),壓在他們孩子和孩子妻子肩上的壓力是不可想象的。他們的孩子和他的妻子不得不照顧兩對(duì)老人。通常，一對(duì)年輕的夫婦照顧一對(duì)老人就有點(diǎn)難了；如果壓力增加了一倍，他們?cè)趺茨苋淌苣?。但是如果他們的父母有兩個(gè)孩子，他們就能分享照顧父母的壓力。這樣會(huì)比較好。

14、關(guān)于明星

Nowadays, star-worshiping is popular among teenagers, especially many university students.Why? When it comes to the symptoms of worshiping a star, the main factor I?d like to mention is imitation.With a blind love for their idols, teenagers firmly believe that their choices are the best.As a result, the stars? clothes, hairstyles and hobbies, as well as their behaviors in public, are closely observed or followed, though, to some extent, they may be considered improper or even ridiculous.In my opinion, having idols is not a bad thing.However, we should make it clear who are the real “heroes”.As far as I am concerned, the real heroes are those who are making the most contributions to our society, such as teachers, doctors and scientists.As students, we should learn from them.Only in this way can we become useful persons in the future.15、交朋友看重的品質(zhì)

Everyone needs friends.A friend can give us help and share our difficulties and happiness.But how can we make friends?

First, to make friends, you must be friendly to others.Smile at others and you are sure to get a smile in return.You should try to make a stranger feel at home wherever he happens to be.Think more of others than of yourself and never judge a person by his appearance and clothes.Second, friends should negotiate instead of quarrel.When you don't agree someone, please discuss with him.Finally, never believe in those who leave you when you are in trouble.And never leave your friend when he is in trouble.Remember, a friend in need is a friend indeed.Friends should be faithful to each other.So long as you can put your friend's interests in front of yours, you will have a lot of good friends.《登天的感覺(jué)》這本書(shū)，記載了岳曉東博士在哈佛大學(xué)心理咨詢(xún)中心實(shí)習(xí)期間經(jīng)手的十個(gè)咨詢(xún)個(gè)案。岳博士用深入淺出的表達(dá)方式說(shuō)了心理咨詢(xún)的基本理論和方法，并把這些理論和方法巧妙地貫穿在各個(gè)案例中，生動(dòng)講述了他所做的這十個(gè)案例。

書(shū)中的這十個(gè)案例都給我留下了深刻的印象。例如第一個(gè)案例“我是全哈佛最自卑的人”，來(lái)訪(fǎng)者是一位大一新生，她不能很好地適應(yīng)哈佛大學(xué)的生活、學(xué)習(xí)、人際交往，覺(jué)得自己是全哈佛最自卑的人。這位來(lái)訪(fǎng)者表現(xiàn)出了典型的“新生適應(yīng)不良綜合癥”。岳博士針對(duì)她的狀況，采用了“現(xiàn)實(shí)療法”，幫忙她從自卑的漩渦中走了出來(lái)，重新?lián)肀ё孕诺年?yáng)光。

從這個(gè)案例中，我學(xué)習(xí)到了岳博士提出的自信與自卑的關(guān)聯(lián)。即人是活在相互比較的感覺(jué)中的。這種比較能夠給人帶來(lái)自信，也能夠給人帶來(lái)自卑。當(dāng)一個(gè)人在與人比較中盡獲自信時(shí)，他要學(xué)會(huì)與自己比較來(lái)獲得自謙；而當(dāng)他在與人比較中盡獲自卑時(shí)，他要學(xué)會(huì)與自己比較來(lái)獲得自信。自信與自卑是人自我感覺(jué)的天平，其操作的原則是平衡產(chǎn)生美。

從這本書(shū)中，我領(lǐng)悟到了心理咨詢(xún)的三個(gè)方面知識(shí)。

第一個(gè)是什么叫做心理咨詢(xún)。心理咨詢(xún)是一項(xiàng)使人開(kāi)心和不斷成長(zhǎng)的工作。使人開(kāi)心是心理咨詢(xún)的前奏曲，而使人成長(zhǎng)才是心理咨詢(xún)的主旋律。心理咨詢(xún)力圖使個(gè)人將不愉快的經(jīng)歷當(dāng)作自我成長(zhǎng)的良機(jī)。它竭力使人們用心地看待個(gè)人所受的挫折與磨難，從危機(jī)中看到生機(jī)，從困難中看到期望。心理咨詢(xún)也在于幫忙人學(xué)會(huì)辨證地看待生活當(dāng)中的憂(yōu)愁煩惱。但這一切不是靠指教勸導(dǎo)得來(lái)的，而是要靠啟發(fā)領(lǐng)悟才能獲得的。用馬斯洛的話(huà)來(lái)講，心理咨詢(xún)就是要使人獲得“頂峰的體驗(yàn)”，這不就是“登天的感覺(jué)”嗎？

第二個(gè)是心理咨詢(xún)追求的目標(biāo)是什么。心理咨詢(xún)要使人從挫折中認(rèn)真反省，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)生活的智慧，以便能夠更好地應(yīng)付日后生活中可能出現(xiàn)的各種不愉快經(jīng)歷，也就是要使人更好地認(rèn)識(shí)自我，開(kāi)發(fā)自我，激勵(lì)自我。

第三個(gè)是心理咨詢(xún)之高明所在是什么。心理咨詢(xún)之妙，就在于它幫忙了一個(gè)人，卻讓那個(gè)人感到是自己幫忙了自己，即助人自助。

我很喜愛(ài)這本書(shū)的基本構(gòu)架。岳曉東博士在每個(gè)案例的后面，都加入了一段個(gè)案分析。對(duì)個(gè)案的性質(zhì)、特點(diǎn)、咨詢(xún)方針及操作方法等問(wèn)題都進(jìn)行了詳盡的討論。在個(gè)案中，岳博士也寫(xiě)了一些自己對(duì)留學(xué)美國(guó)八年的感悟和體會(huì)，并就一些資料、詞匯及心理學(xué)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)做了相關(guān)的注釋。在個(gè)案分析的后面，岳博士還加了一條心理學(xué)或心理咨詢(xún)方面的小知識(shí)。

第三篇：心理學(xué)報(bào)告,經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

心理學(xué)行為塑造實(shí)驗(yàn)報(bào)告

專(zhuān)業(yè)年級(jí)：10級(jí)金融學(xué)2班

實(shí) 驗(yàn) 者：彭芙蓉

學(xué)

號(hào) ：1011030071

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2012年12月7日——

2012年12月30日

北京師范大學(xué)珠海分校 摘要我和我的男朋友是異地戀（廣東珠海vs新疆烏魯木齊），長(zhǎng)期不在一起，感情溝通方式單一，電話(huà)幾乎就是連接我們的唯一工具（我們不喜歡QQ，因?yàn)樗敲赓M(fèi)的，無(wú)法全神貫注的聊天，電話(huà)聊天讓我們更加珍惜通話(huà)的機(jī)會(huì)，溝通的質(zhì)量更高），為了使我們的戀情更加穩(wěn)定，在充分利用手機(jī)的同時(shí)，我決定塑造他的三個(gè)行為：

1，早晨起床給我發(fā)短信

2，晚上睡覺(jué)前給我打電話(huà)

3，打完電話(huà)后給我發(fā)短信

1．實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：塑造男朋友定時(shí)給女朋友發(fā)短信，打電話(huà)的行為

2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?讓男朋友養(yǎng)成良好的關(guān)心女朋友的習(xí)慣，每天醒來(lái)和

每天睡覺(jué)前都要和女朋友溝通，使之成為生活習(xí)慣不可缺少的一部分，每 日必修功課的一部分，每日的任務(wù)和牽掛，增加女朋友的不可替代性，從

而使戀情 更加穩(wěn)固。

2.2實(shí)驗(yàn)原理：（1）經(jīng)典條件反射和操作性條件反射的混合使用

（2）.動(dòng)機(jī)理論（例如：強(qiáng)化，懲罰）2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)備：手機(jī)

2.4主被試：主試：彭芙蓉（Tel: ***）

被試: 邢國(guó)輝（Tel： ***）3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

12月7日—12月11日，主試每天早晨醒來(lái)（大概九點(diǎn)或者更早）主動(dòng)給被試發(fā)信息，每天晚上睡覺(jué)前先主動(dòng)給被試打電話(huà)，然后發(fā)短信。晚上睡前給被試打電話(huà)，打完電話(huà)后發(fā)短信。均無(wú)回復(fù)。

12月12日，主試早晨九點(diǎn)之前都沒(méi)有給被試發(fā)信息，被試在10點(diǎn)左右給主試發(fā)了信息：詢(xún)問(wèn)為什么今天沒(méi)有收到信息，表示很不習(xí)慣，希望收到早安短信。此時(shí)，主試表明：以后想要收到信息，就必須回復(fù)主試，并且晚上主動(dòng)打電話(huà)，發(fā)短信。

12月13日—12月17日，被試表現(xiàn)很好，有三天晚上主動(dòng)給主試打電話(huà)，有兩次回復(fù)了主試的晚安短信（在主試編輯給被試的短信之前收到了被試的信息）。主試依然給被試發(fā)早安短信，被試均回復(fù)了，雖然內(nèi)容簡(jiǎn)潔。

12月18日—12月26日，實(shí)驗(yàn)逐漸進(jìn)入穩(wěn)定階段，主試被試互動(dòng)和諧，被試在威逼利誘之下完成了此階段的實(shí)驗(yàn)，8天均回復(fù)早安信息，7天就在雙方約定的時(shí)間主動(dòng)打電話(huà)，有5天積極發(fā)晚安信息。被試表現(xiàn)不好，主試會(huì)責(zé)備（很?chē)?yán)厲），而且威脅被試說(shuō)不去看他（主試假期回家可以路過(guò)被試所在地，也可以直接回家），被試表現(xiàn)好，馬上表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其積極向上，繼續(xù)保持，主試承諾給被試一份禮物。

12月27日—12月28日，主試不再主動(dòng)給被試發(fā)信息，打電話(huà)，被試兩天內(nèi)均主動(dòng)打電話(huà)，發(fā)信息，信息質(zhì)量很高。被試表示不習(xí)慣，要求想之前一樣感覺(jué)幸福。第二天被試很沮喪，表示很懷念之前的實(shí)驗(yàn)，觀(guān)念開(kāi)始轉(zhuǎn)變，不再僅僅把它當(dāng)場(chǎng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

12月29日—12月30日，主試被試互動(dòng)規(guī)律，圓滿(mǎn)的完成了實(shí)驗(yàn)，被試表示很開(kāi)心，雖然每天多了幾個(gè)任務(wù)，但是愿意去完成。不僅被試養(yǎng)成了實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣，主試也是。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，主試被試決定繼續(xù)保持這個(gè)有利于戀愛(ài)關(guān)系的好習(xí)慣。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析結(jié)果

4.1實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)圓滿(mǎn)完成，超出了預(yù)想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅僅是被試養(yǎng)成了每天關(guān)心女朋友的習(xí)慣，主試也養(yǎng)成了每天關(guān)心男朋友的習(xí)慣，只要有一方?jīng)]有按照約定，另一方就會(huì)不習(xí)慣（比如，主試如果早晨10點(diǎn)左右沒(méi)有收到被試的信息，會(huì)很不習(xí)慣，不舒服）。使異地戀更加穩(wěn)固，雙方的關(guān)系更加和諧，每天交流，解決一些小小的矛盾，防止積小成大。

4.2實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析:（1）從實(shí)驗(yàn)對(duì)象來(lái)看：主試和被試關(guān)系特殊，實(shí)驗(yàn)難度不是很大，情侶之間可以指責(zé)，反抗，批評(píng)，建議，交流實(shí)驗(yàn)心得，沒(méi)有難言之隱。被試非常配合，如果不配合，可以強(qiáng)制其配合，不似其他實(shí)驗(yàn)對(duì)象(比如同學(xué))，如果其不配合或者中途放棄的話(huà)，主試無(wú)能為力，在溝通方面，顯然是情侶關(guān)系更好處理。

（2）從實(shí)驗(yàn)原理來(lái)看：本實(shí)驗(yàn)原理是經(jīng)典條件作用和操作性條件作用，外加一些都動(dòng)機(jī)理論（強(qiáng)化，懲罰等）這兩個(gè)原理在生活中的應(yīng)用面廣，操作簡(jiǎn)單易行。

（3）從理論的可實(shí)施難以程度來(lái)說(shuō)：動(dòng)機(jī)理論，被試具有可驅(qū)動(dòng)型，無(wú)論從內(nèi)部動(dòng)機(jī)還是外部動(dòng)機(jī)。強(qiáng)化，懲罰的可實(shí)施性代價(jià)低，效果好。

（4）從實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)看：由于主試被試的特殊關(guān)系，是的實(shí)驗(yàn)過(guò)程非常順利。

（5）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看：由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不似減肥，戒煙等這樣的活動(dòng)是單向的，所以在塑造被試的過(guò)程中，無(wú)形之中也塑造了主試的行為，實(shí)驗(yàn)結(jié)果從單向變成了雙向，超出了實(shí)驗(yàn)預(yù)期。

參考文獻(xiàn)：

詹姆?W.凱樂(lè)特（2010）.心理學(xué)導(dǎo)論.湖南：湖南教育出版社

第四篇：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)感受

實(shí)驗(yàn)感受

對(duì)于智力我們每個(gè)人似乎都希望自己的能盡量高一些，不像油價(jià)，大家想法相反，因?yàn)樵跐撘庾R(shí)里，我們把智力高低和一個(gè)人的成功的與否聯(lián)系到了一起，例子也有很多君不見(jiàn)愛(ài)因斯坦，世人都說(shuō)他的智商比一般人高了許多，不過(guò)貌似是愛(ài)因斯坦成為了舉世聞名的大科學(xué)家后，人們才如此評(píng)價(jià)他的智商的。那么人的智力水平主要由先天遺傳決定，還是受后天的環(huán)境影響呢？實(shí)驗(yàn)前我更多持先天決定的想法，因?yàn)槲矣X(jué)得人的智力看不見(jiàn)，摸不著，我們更多的是通過(guò)主觀(guān)的判斷，一些具體的事情來(lái)說(shuō)“這個(gè)人很聰明”。當(dāng)然現(xiàn)在人們可以通過(guò)一些智力量表來(lái)測(cè)定，但這些量表明顯是人類(lèi)文明的成果，人們因?yàn)槭芙逃潭群臀幕尘暗牟煌?，明顯會(huì)出現(xiàn)誤差錯(cuò)誤。得出的結(jié)果又怎么能夠真實(shí)反映客觀(guān)的事實(shí)呢？

但經(jīng)過(guò)了瑞文推理實(shí)驗(yàn)后，我的想法似乎有些動(dòng)搖。測(cè)驗(yàn)的結(jié)果？呵呵，還好還好，有力的證明了我是一個(gè)普通的人。既不是智力超群，也不是白癡一個(gè)。剛到良好75分。對(duì)于這個(gè)測(cè)驗(yàn)，我還是比較信服的，測(cè)驗(yàn)為了避免被試因?yàn)槲幕尘昂褪芙逃潭鹊牟煌褂玫念}目全部是圖形和線(xiàn)條。讓被試選擇與整體相符正確的圖案。當(dāng)然其中還是有些讓我覺(jué)得有些不合理的地方，例如時(shí)間的限制，還有年齡，小孩或者老人明顯要比我們我們年輕人的結(jié)果差一些，這個(gè)是不能否認(rèn)的。這樣看來(lái)智力并不僅僅只是由先天因素決定的，我覺(jué)得我做這個(gè)量表的時(shí)候，無(wú)論如何還是有我教育的影響，推理邏輯，這些是先天形成的嗎？也不盡然，如果沒(méi)有后天的發(fā)展，一個(gè)人就算先天基礎(chǔ)再好，也不能夠?qū)⑺l(fā)揮出來(lái)。那么所謂的神童也只能如方中用一般“泯然眾人矣”。智力是有后天的因素影響的。同時(shí)還有先天的作用。一個(gè)先天的呆傻兒，不論在以后的生活中如何努力，他都是不能達(dá)到普通人的正常智力水平。對(duì)于智力，我比較贊同的是某些心理學(xué)家的合金說(shuō)，先天和環(huán)境均有作用，比例不同而已。從我本人的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看也是如此，解決問(wèn)題的能力如果沒(méi)有后天的教育，是不可能那么健全的。邏輯推理，空間想象，藝術(shù)欣賞，數(shù)理計(jì)算這些無(wú)不滲透這教育的結(jié)果。而這些又恰恰是智力水平的一些客觀(guān)反映。所以后天發(fā)展對(duì)人的智力的影響在一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用。我們要善于利用這個(gè)來(lái)更好地塑造人，同時(shí)要警醒不論一個(gè)人先天如何的出類(lèi)拔萃，后天不努力，也就是環(huán)境對(duì)他造成了不好的影響，一樣一事無(wú)成。認(rèn)識(shí)到了這個(gè)客觀(guān)事實(shí)，面對(duì)智力這個(gè)有些糾結(jié)的問(wèn)題，我們應(yīng)該可以淡定一些了，因?yàn)楹筇炜伤埽灰倳?huì)有改變的。

第五篇：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)期末報(bào)告最終

西南大學(xué)心理學(xué)部學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告

姓 名 年 級(jí) 同組人姓名 2013

學(xué) 號(hào) 2220*** 專(zhuān) 業(yè) 師范心理學(xué) 課 程

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

實(shí)驗(yàn)時(shí)間 成 績(jī)

14.10-12

背景音樂(lè)對(duì)計(jì)算效率的影響

***

（西南大學(xué)心理學(xué)部，重慶，400715）

摘 要 本實(shí)驗(yàn)以大學(xué)本科學(xué)生為研究對(duì)象，考察不同背景音樂(lè)對(duì)于計(jì)算效率的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，不同背景音樂(lè)對(duì)不同偏好的的被試產(chǎn)生了不同影響。古典音樂(lè)對(duì)于計(jì)算效率有積極影響，尤其是對(duì)于有音樂(lè)偏好的人，促進(jìn)效果更明顯；現(xiàn)代流行音樂(lè)對(duì)于計(jì)算效率沒(méi)有積極促進(jìn)的作用，相反，流行音樂(lè)對(duì)于計(jì)算效率還有一定的抑制作用，并且對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)偏好的被試抑制影響更大。在對(duì)流行音樂(lè)對(duì)計(jì)算效率的影響的進(jìn)一步探究中發(fā)現(xiàn)，清唱和全音樂(lè)對(duì)于被試的影響差不多，而伴奏則計(jì)算效率的抑制影響要小一些。關(guān)鍵詞 背景音樂(lè) 計(jì)算效率 大學(xué)生 引言

音樂(lè)在人們的日常生活中扮演者非常重要的角色，但是往往人們聽(tīng)音樂(lè)并不是當(dāng)下的主要活動(dòng)，而是作為一種改善人們工作學(xué)習(xí)環(huán)境或狀態(tài)的一種附屬活動(dòng)。學(xué)習(xí)作為一種認(rèn)知活動(dòng)，關(guān)于背景音樂(lè)對(duì)于學(xué)習(xí)的研究在上世紀(jì)60年代就已經(jīng)開(kāi)始了，大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，背景音樂(lè)對(duì)于學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的。例如，20世紀(jì)80年代，保加利亞哲學(xué)博士Lozanov 開(kāi)發(fā)了“暗示學(xué)習(xí)法”，利用節(jié)奏舒緩的音樂(lè)刺激大腦，使音樂(lè)節(jié)奏與信息輸入的節(jié)奏協(xié)調(diào)起來(lái)，從而使學(xué)生注意力集中、大腦活動(dòng)能力增強(qiáng)。學(xué)生一邊聽(tīng)為教學(xué)所選取的古典音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師在音樂(lè)的配合下朗讀課文，6周左右的時(shí)間就可以學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)。美國(guó)快速學(xué)習(xí)專(zhuān)家歐斯特蘭德在“超級(jí)學(xué)習(xí)法”中介紹，只用緩慢的巴洛克音樂(lè)，無(wú)需任何方法，就能使學(xué)習(xí)速度提高 24%，使記憶力增長(zhǎng) 26%，因?yàn)橐魳?lè)能喚醒語(yǔ)言能力和記憶，還能解除壓力，有助于集中精力。20世紀(jì)80和90年代，“莫扎特效應(yīng)”使人們對(duì)背景音樂(lè)的功效有了更深刻認(rèn)識(shí)(閻國(guó)利，1991)。Rauscher 及同事提出“莫扎特效應(yīng)”——音樂(lè)對(duì)認(rèn)知能力有重

2西南大學(xué)心理學(xué)部學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告

探究背景音樂(lè)對(duì)于計(jì)算效率有無(wú)影響 5.2 被試

西南大學(xué)以及西南政法大學(xué)大二學(xué)生一共40名，其中男生20名，女生20名。所有被試在正式試驗(yàn)前，被要求選擇是否有背景音樂(lè)偏好。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，有音樂(lè)偏好被試20名，無(wú)音樂(lè)偏好被試20名。5.3 實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備

5.3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)備

酷狗音樂(lè)軟件

音頻剪輯軟件Goldwave

手機(jī)3部

5.3.2 練習(xí)及計(jì)算材料

本實(shí)驗(yàn)的計(jì)算材料分為4組，其中三組為正式測(cè)試用，另外一組用作練習(xí)。每一組的題目組成結(jié)構(gòu)相同，難度相當(dāng)。

每組四則混合計(jì)算題由24道題組成。其中加、減、乘、除，各6道，每一種運(yùn)算又分為三個(gè)難度梯度，每個(gè)難度梯度由2道題組成。5.3.3 音樂(lè)材料

古典音樂(lè)：天之痕-鋼琴曲

流行音樂(lè)：半城煙沙

所有音樂(lè)使用音樂(lè)軟件Goldwave 進(jìn)行編輯，刪去開(kāi)頭和結(jié)尾的空白個(gè)性，以保證循環(huán)播放時(shí)不會(huì)出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，在手機(jī)酷狗軟件中進(jìn)行單曲循環(huán)播放，音量根據(jù)被試個(gè)人決定，調(diào)到被試感覺(jué)最佳為止。5.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本實(shí)驗(yàn)采用2×3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括三種背景條件（古典音樂(lè)，流行音樂(lè)，無(wú)音樂(lè)）以及被試的兩種習(xí)慣（有在背景音樂(lè)下學(xué)習(xí)的偏好，無(wú)在背景音樂(lè)下學(xué)習(xí)的偏好；以下簡(jiǎn)稱(chēng)有偏好和無(wú)偏好）

每組實(shí)驗(yàn)的被試按照ABBA法順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按相應(yīng)順序完成古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、無(wú)音樂(lè)三組實(shí)驗(yàn)。

因變量指標(biāo)：（1）計(jì)算材料的計(jì)算時(shí)間

（2）計(jì)算材料的正確率 5.5 無(wú)關(guān)變量的控制 5.6 實(shí)驗(yàn)程序

被試進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，坐好。先填一張登記表，表上標(biāo)電話(huà)、年齡、性別、是否愿意參加實(shí)驗(yàn)等。告知他們隨時(shí)可退出實(shí)驗(yàn)。填完后交給主試，主試確定該被試的實(shí)驗(yàn)順序。

（1）、主試宣讀指導(dǎo)語(yǔ)。指導(dǎo)語(yǔ)如下：這是一項(xiàng)背景音樂(lè)與計(jì)算效率的關(guān)系研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果僅供研究使用。成績(jī)不會(huì)公開(kāi)，請(qǐng)你認(rèn)真做答。音樂(lè)背景分別為古典樂(lè)、流行樂(lè)和無(wú)音樂(lè)。每種背景下都要完成1組四則混合運(yùn)算題，所有題目都四舍五入到整數(shù)即可，時(shí)間為8-10分鐘分鐘(請(qǐng)放心，10分鐘內(nèi)完全可以做完)。實(shí)驗(yàn)中要戴耳機(jī)。音樂(lè)響起后就開(kāi)始答題。音樂(lè)結(jié)束后立即停止答題，無(wú)音樂(lè)時(shí)也會(huì)戴著耳機(jī)。兩種背景之間休息5分鐘，請(qǐng)大家也不要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中摘下耳機(jī)。音量在手機(jī)上統(tǒng)一調(diào)整為三格，大約為70dB。

(2)、實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，發(fā)給被試1張計(jì)算題單和草稿紙2張，被試戴好耳機(jī)后，用手機(jī)酷狗

西南大學(xué)心理學(xué)部學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告

6.2 被試

實(shí)驗(yàn)被試與實(shí)驗(yàn)一的被試為同一組實(shí)驗(yàn)被試。西南大學(xué)以及西南政法大學(xué)大二學(xué)生一共40名，其中男生20名，女生20名。所有被試在正式試驗(yàn)前，被要求選擇是否有背景音樂(lè)偏好。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，有音樂(lè)偏好被試20名，無(wú)音樂(lè)偏好被試20名。6.3 實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備 6.3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)備

酷狗音樂(lè)軟件

音頻剪輯軟件Goldwave 手機(jī)3部

6.3.2 練習(xí)及計(jì)算材料

本實(shí)驗(yàn)的計(jì)算材料分為4組，3組正式測(cè)試用，另外一組作為練習(xí)用。每一組的題目組成結(jié)構(gòu)相同，難度相當(dāng)。

每組四則混合計(jì)算題由24道題組成。其中加、減、乘、除，各6道，每一種運(yùn)算又分為三個(gè)難度梯度，每個(gè)難度梯度由2道題組成。6.3.3 音樂(lè)材料

流行音樂(lè)：半城煙沙全音樂(lè)

半城煙沙伴奏

半城煙沙清唱

所有音樂(lè)使用音樂(lè)軟件Goldwave 進(jìn)行編輯，刪去開(kāi)頭和結(jié)尾的空白個(gè)性，以保證循環(huán)播放時(shí)不會(huì)出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，在手機(jī)酷狗軟件中進(jìn)行單曲循環(huán)播放，音樂(lè)播放音量都控制在第三格，大約為70dB.6.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本實(shí)驗(yàn)采用單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括四種背景條件（全音樂(lè)，僅伴奏，僅清唱，無(wú)音樂(lè)），被試都是無(wú)偏好被試。（有在背景音樂(lè)下學(xué)習(xí)的偏好，無(wú)在背景音樂(lè)下學(xué)習(xí)的偏好；一下簡(jiǎn)稱(chēng)有偏好和無(wú)偏好）

每組實(shí)驗(yàn)的被試按照ABBA法順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按相應(yīng)順序完成全、伴奏音樂(lè)、清唱音樂(lè)、無(wú)音樂(lè)四組實(shí)驗(yàn)。

因變量指標(biāo)：（1）計(jì)算材料的計(jì)算時(shí)間

（2）計(jì)算材料的正確率 6.5 無(wú)關(guān)變量的控制

保持室內(nèi)光線(xiàn)充足且恒定

環(huán)境安靜噪音小于40dB

背景音樂(lè)音量保持恒定 6.6 實(shí)驗(yàn)程序

被試進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，坐好。先填一張登記表，表上標(biāo)電話(huà)、年齡、性別、是否愿意參加實(shí)驗(yàn)等。告知他們隨時(shí)可退出實(shí)驗(yàn)。填完后交給主試，主試確定該被試的實(shí)驗(yàn)順序。

（1）、主試宣讀指導(dǎo)語(yǔ)。指導(dǎo)語(yǔ)如下：這是一項(xiàng)背景音樂(lè)與計(jì)算效率的關(guān)系研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果僅供研究使用。成績(jī)不會(huì)公開(kāi)，請(qǐng)你認(rèn)真做答。音樂(lè)背景為大家熟悉的光亮的《半城煙沙》，但是分為全音樂(lè)、伴奏樂(lè)和清唱音樂(lè)和無(wú)音樂(lè)四種。每種背景下都要完成1組四則混合運(yùn)算題，所有題目都四舍五入到整數(shù)即可，時(shí)間為8-10分鐘分鐘(請(qǐng)放心，10分鐘內(nèi)完全可以做完)。實(shí)驗(yàn)中要戴耳機(jī)。音樂(lè)響起后就開(kāi)始答題。音樂(lè)結(jié)束后立即停止答題，無(wú)音樂(lè)時(shí)也會(huì)戴著耳機(jī)。兩種背景之間休息5分鐘，請(qǐng)大家也不要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中摘下耳機(jī)。音量在手機(jī)上統(tǒng)一調(diào)整為三格，大約為70dB。

（2）、實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，發(fā)給被試1張計(jì)算題單和草稿紙2張，被試戴好耳機(jī)后，用手機(jī)酷狗器播放背景音樂(lè)。

（3）、4種背景下的4組計(jì)算題全部完成后，被試摘下耳機(jī)，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。主試收回題單。

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6.7 結(jié)果與分析

表3 被試計(jì)算時(shí)間均值比較

單位：min

偏好 全音樂(lè) 清唱樂(lè) 伴奏樂(lè) 無(wú)音樂(lè) total

通過(guò)LSD事后檢驗(yàn)，表明清唱音樂(lè)背景下的成績(jī)明顯差于伴奏音樂(lè)和無(wú)音樂(lè)背景下的成績(jī)。清唱樂(lè)與全音樂(lè)音樂(lè)背景下的成績(jī)不存在顯著性差異。

表4 被試計(jì)算時(shí)間方差分析表 單位：min

變異來(lái)源 背景 誤差

SS 6.042 86.24

df 3 72

MS 9.530

F 3.494*

N 無(wú) 20 20 20 20 80

M 無(wú) 7.55 7.26 7.47 6.97 29.25

SD 無(wú) 8.73 10.94 8.56 6.47 34.7 我們從表4可以看出，音樂(lè)背景之間有顯著差異，音樂(lè)背景變量的主效應(yīng)顯著。結(jié)合表3數(shù)據(jù)可以大致看出，不同音樂(lè)背景對(duì)于無(wú)偏好的被試來(lái)說(shuō)影響是不同的，全音樂(lè)對(duì)于所有被試都有抑制作用，伴奏音樂(lè)對(duì)于無(wú)偏好的被試基本沒(méi)有影響。清唱曲目對(duì)所有被試都有抑制作用，并且抑制作用更明顯。

由此，我們可以得出，流行歌曲中，真正對(duì)被試計(jì)算效率產(chǎn)生較大影響的是歌詞。討論

音樂(lè)背景對(duì)不同偏好被試計(jì)算效率的影響。通過(guò)了解我們發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分人喜歡一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也有一部分人更喜歡在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)?？紤]到他們對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境熟悉程度可能會(huì)影響他們的計(jì)算效率成績(jī)。因此。本研究考慮了背景音樂(lè)偏好這一變量。研究結(jié)果表明：對(duì)于有背景音樂(lè)偏好的被試來(lái)講，古典樂(lè)背景下的平均成績(jī)顯著地好于流行樂(lè)背景和無(wú)音樂(lè)背景下的平均成績(jī)。對(duì)于無(wú)音樂(lè)偏好被試來(lái)講。古典樂(lè)背景下和無(wú)音樂(lè)背景下的計(jì)算成績(jī)均顯著地好于流行樂(lè)背景下的成績(jī)。古典樂(lè)與無(wú)音樂(lè)背景下的成績(jī)無(wú)顯著性差異。分析其中的原因，對(duì)于有背景音樂(lè)偏好的被試來(lái)講，音樂(lè)已成為他們生活中不可缺少的組成部分。他們喜歡一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊學(xué)習(xí)，音樂(lè)情境對(duì)他們來(lái)說(shuō)是溫馨的、舒適的。這種對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和對(duì)音樂(lè)環(huán)境的適應(yīng)。使得他們?cè)谝魳?lè)情境中也能發(fā)揮出色。因此。他們?cè)趯?duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的古典樂(lè)背景下成績(jī)更佳。而處于對(duì)學(xué)習(xí)有阻礙作用的流行樂(lè)，他們也能受到西南大學(xué)心理學(xué)部學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告

較小的干擾。此時(shí)，用彭聃齡的特定腦區(qū)加工理論來(lái)解釋就最為恰當(dāng)了。舒適的音樂(lè)情景，激活了大腦的特定區(qū)域，從而導(dǎo)致了被試計(jì)算效率的提高。

對(duì)于無(wú)背景音樂(lè)偏好的被試來(lái)講，古典樂(lè)對(duì)他們的計(jì)算效率促進(jìn)作用不大。流行樂(lè)則嚴(yán)重干擾了他們的計(jì)算效率。這個(gè)時(shí)候，利用王甦，汪圣安提出的注意資源理論來(lái)解釋就很合理了。人在加工信息時(shí)資源是有限的，特別是使用同一信息加工通道的時(shí)候，某項(xiàng)活動(dòng)占用了注意資源就會(huì)導(dǎo)致剩下的資源不足于支持其他活動(dòng)順利進(jìn)行。比如聽(tīng)音樂(lè)就會(huì)影響當(dāng)前的閱讀，背景音樂(lè)占用了加工資源，導(dǎo)致閱讀效率降低。這些無(wú)偏好被試來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)習(xí)慣了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，一旦處于有聲音的環(huán)境中時(shí)，他們會(huì)感到不適應(yīng)，甚至有些焦慮。而這種焦慮的情感體驗(yàn)對(duì)認(rèn)知任務(wù)的完成是極為不利的。因此，古典樂(lè)也未能對(duì)他們產(chǎn)生積極影響，流行樂(lè)甚至對(duì)他們產(chǎn)生了消極影響。另一可能性是，對(duì)無(wú)背景音樂(lè)偏好者來(lái)講，背景音樂(lè)就相當(dāng)于一種主觀(guān)噪音。因此。無(wú)論是多么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，只要我們當(dāng)時(shí)不需要，都會(huì)把它看成噪音。大量研究表明噪音使人產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)。對(duì)認(rèn)知操作有消極影響。因此，背景音樂(lè)對(duì)無(wú)背景音樂(lè)偏好被試可能產(chǎn)生了與噪音同樣的效果。從而阻礙了他們對(duì)計(jì)算效率任務(wù)的完成。

歌詞對(duì)無(wú)偏好被試的影響最大。通過(guò)實(shí)驗(yàn)二我們發(fā)現(xiàn)，在一首完整的歌曲中，相對(duì)于伴奏來(lái)講，清唱對(duì)被試的影響更大。這里討論的主要是抑制作用。因?yàn)楣诺湟魳?lè)沒(méi)有歌詞，所以對(duì)于古典音樂(lè)，我們無(wú)從討論歌詞的影響。實(shí)驗(yàn)中只有現(xiàn)代流行音樂(lè)有歌詞，而流行樂(lè)對(duì)被試主要產(chǎn)生的是抑制作用。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們還沒(méi)有找尋到相關(guān)文獻(xiàn)。所以，我們大膽猜測(cè)，之所以清唱對(duì)于被試的影響最大，主要是由于清唱歌詞的意思明顯，蘊(yùn)含的信息量很大，根據(jù)王甦，汪圣安提出的注意資源理論的解釋?zhuān)柙~中的大量信息占用了被試大量的認(rèn)知資源。特別是使用同一信息加工通道的時(shí)候，某項(xiàng)活動(dòng)占用了注意資源就會(huì)導(dǎo)致剩下的資源不足于支持其他活動(dòng)順利進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)的不足。我們的《背景音樂(lè)偏好問(wèn)卷》只能篩選出有音樂(lè)偏好的被試，并不能清楚地顯示被試的偏好是什么，到底喜歡哪一種音樂(lè)。所以，我們所篩選的有偏好被試的偏好可能不同，有被試可能喜歡古典音樂(lè)，但也不能排除又被是更喜歡在流行音樂(lè)背景下完成計(jì)算任務(wù)。還有就是，被試可能對(duì)背景音樂(lè)的熟悉程度不同，不同的音樂(lè)熟悉程度在一定程度上會(huì)影響被試計(jì)算的效果。結(jié)論

通過(guò)本研究我們可以得出以下結(jié)論：

西南大學(xué)心理學(xué)部學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告

（1）、不同類(lèi)型背景音樂(lè)對(duì)不同背景音樂(lè)偏好被試產(chǎn)生了不同的影響。對(duì)有背景音樂(lè)偏好被試來(lái)講，古典樂(lè)對(duì)他們的計(jì)算效率有顯著的促進(jìn)作用，流行樂(lè)對(duì)他們的計(jì)算效率無(wú)顯著的干擾作用。對(duì)無(wú)背景音樂(lè)偏好被試來(lái)講，古典樂(lè)對(duì)他們的計(jì)算效率既無(wú)顯著的促進(jìn)作用也沒(méi)有顯著的抑制作用，而流行樂(lè)對(duì)他們的計(jì)算效率有顯著的干擾作用。

（2）、歌詞、歌曲對(duì)無(wú)偏好被試的影響大致相同，只是影響程度不一樣。無(wú)論是伴奏還是清唱，對(duì)于被試都有阻礙作用，只是對(duì)于無(wú)音樂(lè)偏好的被試影響更大，阻礙作用更明顯。

參考文獻(xiàn)

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