第一篇：612-《心理學》實驗教學大綱

《心理學》實驗教學大綱

一、重量差別閾限

1、實驗目的

通過測量重量的的差別閾限，加深對差別閾限的理解，學習應用恒定刺激法。

2、實驗性質與要求及課時數

本實驗屬于基礎性必做試驗，安排2個課時。

3、實驗儀器與材料

重量辨別儀。本儀器由吉爾特和魏帕爾兩種重量系列組成。本實驗采用輕系

列，由10個重量器組成：80g、85g、90g、95g、100g（2只：一為標準刺激； 一為比較刺激）、105g、110g、115g、120g；每只重量器外形尺寸：50mm（直徑）╳25mm（高度）。遮眼罩。

二、知覺恒常性

1、實驗目的：加深對知覺恒常性的理解及其在人類適應環境過程中的重要作用； 比較單、雙眼觀測對大小恒常性的影響程度；檢驗距離對大小恒常性的影響；

2、實驗性質與要求及課時數

本實驗屬于基礎性選做試驗，安排1個課時

3、實驗儀器與材料

大小恒常性測量儀一對：每個測量器都是在黑色背景上有一個白色等邊三角

形，三角形的面積可調節，三角形的高可在測量器背面的刻度上讀出；記錄紙； 米尺；眼罩

三、雙耳分聽

1、實驗目的：通過重復徹里和格雷等人的實驗,研究雙耳分聽任務下,被試非追 隨耳對信息是否存在加工，證實注意選擇的過濾器理論.2、實驗性質與要求及課時數

本實驗屬于基礎性必做試驗，安排1個課時

3、實驗儀器與材料

雙耳分聽耳機,錄音機，紙筆

四、心理旋轉

1、實驗目的：通過重復cooper 等人的實驗,研究不同角度正反字母R 的心理旋 轉反應時,證實表象心理旋轉的存在.2、實驗性質與要求及課時數

本實驗屬于基礎性必做試驗，安排2個課時

3、實驗儀器與材料

計算機,表象心理旋轉實驗程序.不同角度的正反R 圖片.五、STROOP 效應

1、實驗目的：了解什么是Stroop 效應,比較幾種字與色組合條件下,對顏色反 應時的大小.2、實驗性質與要求及課時數

本實驗屬于基礎性必做試驗，安排1個課時

3、主要實驗儀器及材料: 速示儀, 卡片4套(12張)記錄表

A 套字色—致:紅A1(R);藍A2(B),綠A3(G)B 套字色矛盾:綠色的“紅”字B1(G),紅色的“藍”字B2(R),藍色的“綠''字B3(B)C 套字色無關:紅色的”我“字C1(R),藍色的”中“字C2(B),綠色的”華''字(G)D 套字色語言無關,音義有關:紅色的“欄”子D1(R),藍色的“慮”字D2(B), 綠色 的“洪”字D3(G)

第二篇：心理學教學大綱

心理學課程教學大綱

一、課程編碼:

二、課程名稱:普通心理學

三、課程性質:本課程為本科音樂教育專業必修課

四、學時與學分: 周學時:2 總學時:24(一學期)總學分:2

五、開課單位:音樂教育學院

六、內容簡介: 普通心理學是音樂教育專業學生的一門教育理論必修課，也是教育學科的理論基礎。通過學習，使學生了解心理學的基本概念和基本理論，初步體會心理學的研究方法和學科意蘊，進而產生學科興趣并形成對人心理與行為的探索態度。為將來從事教師職業打下好基礎。

本課程共分九章，包括：現代心理學的研究與發展、腦與心理、需要與動機、認知過程、情緒、智力與創造力、人格、個體心理發展、學習心理。

七、教學形式：

本課程以講授法為主，同時結合演示法、圖式法、討論法、閱讀指導法、問題誘導法等方法和手段進行講解。遵循科學性與思想性統一的原則、理論聯系實際原則、直觀性原則、創造發展原則等進行教學。

八、課程教材：

《心理學基礎》 全國十二所重點師范大學聯合編寫 高等教育出版社 2008年3月

九、參考教材：

陳錄生等主編 《新編心理學》（修訂本）

北京師范大學出版社 2002年8月 葉奕乾主編 《心理學》 華東師范大學出版社 1993年8月 彭聃齡主編 《普通心理學》 北京師范大學出版社 2001年8月 張春興著 《現代心理學》 上海人民出版社 1994年5月

十、考查與考試：

每學期末，結合課程教學內容采用閉卷考試。

十一、教學內容與要求

第一章 現代心理學的研究與發展

（一）心理學的研究對象

（二）心理學研究的任務和意義

（三）心理學研究的原則和方法

1、心理學研究的原則

2、心理學研究的方法

（四）心理學的過去和現在

1、心理學的主要流派

2、心理學研究的現狀 第二章

腦與心理

（一）神經系統

1、神經元

2、中樞神經系統和周圍神經系統

（二）反射和反射弧

（三）無條件反射和條件反射

（四）中樞神經活動的基本過程和基本規律 第三章

需要與動機

（一）需要

1、需要的含義

2、馬斯洛的需要層次論

（二）動機

1、動機的含義

2、動機沖突與目標確立、3、動機與行為效果

（三）動機理論 第四章認知過程

（一）認知過程概述

（二）感知覺

1、感覺的概述

2、知覺的概述

3、感覺的一般規律

4、知覺的基本規律

5、觀察

（三）記憶

1、記憶的概述

2、記憶過程

3、記憶的品質與培養

（四）思維

1、思維的概述

2、思維過程

3、概念的形成與掌握

4、問題的解決

5、創造思維

6、思維的品質 第五章 情緒

（一）情緒與情感

1、情緒與情感的區別和聯系

2、情緒與情感的兩極性及其表現

3、情緒與情感的種類

（二）情緒的機體變化與外部表現

1、表情動作的三種表現形式

2、情緒發生時伴隨的內部生理變化

（三）情緒理論

1、詹姆士—朗格的機體知覺理論

2、凱農的丘腦情緒理論

3、阿諾德關于情緒的認識—評估說

4、情緒的動機—分化理論

5、刺激情境、生理變化、情緒經驗三因素的關系 2

（四）情緒的效用

1、激奮水平與心理活動的關系

2、情緒和情感的功能

3、情緒與心身健康

（五）情緒、情感在教育中的應用

1、教師的感染力及其作用

2、情緒與學習效率

3、教師對學生情緒的識別和學生情緒的自我調節

4、良好情緒的培養途徑 第六章

智力與創造力

（一）智力及其理論

1、智力的含義

2、智力的理論

（二）智力測驗

1、常用的智力測驗

2、科學運用智力測驗

（三）智力開發

1、智力開發的必要性和可能性

2、智力發展的階段性

3、智力開發的有效途徑

（四）創造力的培養

1、創造力的含義

2、創造力的特征

3、培養創造力的途徑與方法

4、創造力開發的法則 第七章

人格

（一）人格及其結構

1、人格的界說

2、人格結構

（二）人格的形成

1、遺傳的作用

2、環境的作用

3、認知的作用

4、各種因素的相互作用

（三）健全人格及其培養

1、免于心理疾病

2、追求自我實現

3、培養健全人格

（四）人格測驗

1、自陳式測驗

2、透射式測驗

第八章

個體心理發展

（一）心理的發展及其主要觀點

1、心理的發展及其主要特點

2、心理發展的主要觀點

3、人的畢生心理發展歷程

（二）認知和語言的發展

1、感知能力的發展

2、記憶的發展

3、思維的發展

4、語言的發展

（三）情緒和社會性的發展

1、情緒的發展

2、人格的發展

（四）影響心理發展的遺傳與環境因素

1、遺傳因素：心理發展的生物前提和自然條件

2、環境因素：規定了心理發展的現實性 第九章

學習心理

（一）學習與學習理論

1、學習與人生

2、學習的分類

3、學習理論及其應用

（二）學習遷移

1、學習遷移與學習效率

2、學習遷移理論及其應用

（三）學習策略

1、策略與學會學習

2、認知策略

3、元認知策略

4、學習策略的教學訓練

（四）學習風格

1、學習風格與因材施教

2、認知風格 4

第三篇：公文寫作實驗(訓)課程教學大綱12（推薦）

《行政公文寫作與處理》課程實驗教學大綱

一 課程基本信息

課程代碼：

課程名稱：行政公文寫作與處理

實驗總學時：12

適用專業：公共事業管理

課程類別；專業選修課

先修課程：無

二 實驗教學的總體目的和要求

（一）總體目標

《公文寫作》是一門實踐性很強的課程。它不僅要掌握公文寫作的一些基本理論知識，更重要的是掌握具體操作技能。本課程的實驗內容主要圍繞熟悉公文，提高感性認識這一目標進行教學。因此，通過這門課程的學習，應使學生掌握以下公文寫作基礎應用能力；

1.熟悉行政機關的各種公文；

2.掌握行政機關公文寫作的文字處理、程序處理；

3.了解計算機網絡和通信技術，熟悉瀏覽器的使用，掌握電子郵件的使用，了解文件上傳和下載的方法，初步掌握網頁的制作。

（二）總體要求

1.對學生的要求；

（1）實驗前必須對實驗內容進行預習，在實驗指導書中寫出問題求解的步驟。

（2）帶好“實驗指導書”、“上機卡”、實驗用磁盤。

（3）必須準時進入實驗室。遲到五分鐘者，不予進入實驗室，當次實驗課以曠課論處。

（4）因故須請假者，必須按學校規定的要求持有效請假條交給任課教師，事后補交者無效。

（5）服從實驗指導教師的安排，按“學號”對號入座，因故需調整機器者須經實

驗指導教師同意。

（6）上機有問題請舉手，同學間有問題可相互討論，但不得喧嘩。

（7）試驗期間不得做與實驗無關的事，不得將食物帶入實驗室，一經發現，經提醒無效后，將趕離實驗室。

（8）實驗結束后須關機，將鍵盤架及座椅擺放整齊，并將本機臺面等處雜物主動帶離實驗室。對教師的要求：

（1）教師上實驗課時需按時進入實驗室，不得無故遲到。

（2）實驗前要檢查學生的預習報告，對沒認真預習的、或根本不預習的學生，不允許進入實驗操作。

（3）實驗課上，教師要認真指導學生，發現問題及時解決。

（4）認真批改學生的實驗報告，并如實打出實驗成績。

（5）嚴格要求學生遵守操作規程和學生實驗守則，對違反并不聽勸告者，教師有權制止其使用機器，必要時停止其實驗。

（6）實驗課上不做與實驗內容無關的事，不能無故擅離實驗室。對實驗條件的要求：

（1）技術機，P4-2.4,1G內存，60G硬盤；

（2）自主上機機房管理系統；開放機房；

（3）網絡環境，小組局域網互通，使用視頻會議系統上課；

三、實驗教學內容

實驗項目一

實驗名稱：電子公文的格式規范與模板

實驗內容：電子公文的三要素眉首、主體、版記，以及每一要素內部的注意事項。實驗性質：模仿

實驗學時：4學時

實驗目的與要求：掌握眉首、主體、版記每一要素所包含的內容及格式的注意事項。熟練制作行政公文的模板熟練操作WORD操作軟件

實驗條件：要求安裝OFFICE辦公操作系統

實驗項目二（選作）

實驗名稱：文件式公文的格式與模板

實驗內容：文件公文的構成要素。

實驗性質：模仿和設計

實驗學時：2學時

實驗目的與要求：掌握文件公文的裝訂、排版

實驗條件：要求安裝OFFICE辦公操作系統

實驗項目三

實驗名稱：電子公文的主件

實驗內容：熟練列出電子公文的主件的模板

實驗性質：模仿和設計

實驗學時：4學時

實驗目的與要求：設計電子公文的主件。

實驗條件：要求安裝OFFICE辦公操作系統

實驗項目四（選作）

實驗名稱；電子公文的附件

實驗內容：熟練列出電子公文附件的模板

實驗性質：模仿和設計

實驗學時：2學時

實驗目的與要求：設計電子公文的附件。

實驗條件：要求安裝OFFICE辦公操作系統

四、考核方式

實驗課成績的采用隨堂計分的方式進行，由實驗教師根據每個學生完成相應實驗的情況，給予A（按要求完成）、B(完成大部分)、C（完成小部分）、D(未完成)四個等級的分數。實驗課成績以及學生課堂出勤、課堂表現等一起計入平時成績考核，平時成績占學期總成績的30%。

五、推薦實驗教材和教學參考書

［1］朱悅雄，羅烈杰，楊桐，公文寫作教程，廣東高等教育出版社，2008.11 ［2］趙國俊，公文寫作與處理，中國人民大學出版社，2011.1

1六、其他需要說明的本門課程實驗內容包括三種模式的實驗：模仿性試驗、設計性試驗。

模仿性試驗：提供樣張，寫出達到樣張標準的每個步驟，讓學生通過該步驟學習該實驗的主要操作和知識。

設計性試驗：列出目標模版，讓學生自主設計出與模版相同的作業。

大綱制訂人：張秀麗修訂日期： 2013年9月

大綱審定人：X X X審定日期： 20XX年X月

第四篇：實驗教學大綱

黃河交通學院

《機械設計》課程 實驗教學大綱

課程名稱： 機械設計 課程性質：專業基礎課程 課程總學時/學分：48/6 實驗學時：6 實驗項目數：3

面向專業：本科車輛工程專業

實驗教師：王瑞紅

2017年2月2日

一、實驗教學目的與基本要求

機械設計實驗是機械設計課程中必修部分,是將理論與實踐結合的關鍵,本課程著重使學生初步掌握機械常見連接件、傳動件、軸系零部件的組成及結構,提高學生的分析能力和創新能力，培養學生解決問題的能力,實驗的基本要求有以下幾點：

1．任課教師要準備充分，合理安排實驗，準備好實驗器材； 2．要求學生掌握實驗室規則，遵守實驗要求； 3．要求學生了解實驗目的，實驗過程； 4．要求學生能夠獨立完成實驗；

二、實驗報告與考核方式

1．實驗報告

（每個實驗均撰寫實驗報告，實驗報告按統一格式，采用統一的報告紙、統一的原始數據記錄紙。報告內容包括：實驗名稱、實驗目的、實驗儀器、實驗原理、實驗內容及簡要步驟、數據處理、討論與小結、原始記錄單。學生要認真書寫，字跡整潔、清晰。教師認真批改每一份報告，批改后簽字，在報告上標明成績。）

2．考核方式

（1）實驗課程的考核方式：（考試以筆試或操作等形式進行）；

（2）（實驗課考核成績按百分制評定，由期末考試與平時成績綜合給出，平時成績占70%，期末考試成績占30%）。

目錄

項目01 連接零件認知（螺紋、鍵）...................................................1 項目02 機械傳動認知（帶傳動、鏈傳動及齒輪傳動）...................3 項目03 軸系零件認知（軸、軸承、聯軸器及離合器）.....................5

項目01 連接零件認知（螺紋、鍵）

一、目的和要求

1、了解常見的連接零件的特點、類型和應用。

2、通過認知掌握螺紋的類型、特點及強度的計算，熟悉鍵的種類及應用

二、實訓課時 實訓共安排2課時。

三、實訓條件

機械原理及零件實驗室（螺紋、鍵）

四、原理與應用

1螺紋：傳動螺紋、連接螺紋 三角螺紋、梯形螺紋、鋸齒形螺紋等 雙頭螺柱、六角螺柱等 螺旋機構的特點及應用

2螺紋在汽車上的應用：發電機上的螺紋連接、變速箱的螺紋連接、發電機及啟動機的螺紋連接

3、鍵：平鍵、半圓鍵、花鍵、楔形鍵

應用舉例：汽車手動變速箱輸入軸上的花鍵連接等 4鉚接、焊接及銷連接

五、實訓步驟

1、教師講授，主要內容包括螺紋及螺旋機構的分類、特點及應用；鍵的分類及應用；鉚接、焊接及銷聯結等。并帶領學生分組觀摩汽車上的連接零件，引導學生思考各個地方連接的特點及不同之處

2、分組實操

根據講解，分成三組進行觀摩認知

3、考核

采用點名抽查、舉手問答或單獨回答等方式對學生掌握情況進行了解。

六、安全注意事項

1．遵守實驗室規章制度，未經許可，不得移動和拆卸儀器與設備。2．注意人身安全和教具完好。

3．嚴禁未經許可，擅自板動教具、設備的電器開關、點火開關和啟動開關。4．嚴格按照本書相關要求進行操作。

七、實訓小結

項目02 機械傳動認知（帶傳動、鏈傳動及齒輪傳動）

一、目的和要求

1.使學生初步掌握帶、鏈傳動及齒輪傳動的類型、特點及應用 2.鞏固，深化所學的基礎及專業知識，培養獨立工作能力

二、實訓課時 實訓共安排2課時。

三、實訓條件

各種皮帶、鏈條傳動、齒輪傳動

四、原理與應用

1、帶傳動：平帶和V帶傳動（ABCD型帶截面的不同及應用）思考：帶兩邊拉力是否一致？ 帶使用后會不會變松？ 帶傳動的設計計算及應用

2、鏈傳動：鏈條的結構組成 3齒輪傳動：軸線平行、相交、交叉

直齒齒輪、斜齒齒輪、人字齒齒輪、齒輪齒條、蝸輪蝸桿 應用：汽車手動變速箱、汽車主減速器、分動器、差速器等

五、實訓步驟

1、教師講授，主要內容包括帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動特點及類型、選用，設計使用時注意事項等。

2、分組實操

根據講解，分成若干組進行觀摩練習，主要有汽車發動機上的帶輪，引導學生拆下后能夠安裝；汽車手動變速箱齒輪、主減速器齒輪及差速器，分別觀摩貨車和乘用車這些部件的區別

3、考核

采用點名抽查、舉手問答或單獨回答等方式對學生掌握情況進行了解。

六、安全注意事項

1．遵守實驗室規章制度，未經許可，不得移動和拆卸儀器與設備。2．注意人身安全和教具完好。

3．嚴禁未經許可，擅自板動教具、設備的電器開關、點火開關和啟動開關。4．嚴格按照本書相關要求進行操作。

七、實訓小結

項目03 軸系零件認知（軸、軸承、聯軸器及離合器）

一、目的和要求

1.使學生初步掌握軸、軸承、聯軸器及離合器結構設計與計算的步驟和方法 2.鞏固，深化所學的基礎及專業知識，培養獨立工作能力 3.提高學生使用國標，手冊，圖冊的能力

二、實訓課時 實訓共安排2課時。

三、實訓條件

四、原理與應用

1、軸：心軸、轉軸、傳動軸 階梯軸、凸輪軸、曲軸 軸的周向定位和軸向定位方式

2、軸承：滑動軸承和滾動軸承的分類及應用 滾動軸承型號的含義及選用

3、聯軸器常見的種類及應用：十字聯軸器、齒輪聯軸器、柱銷聯軸器等

4、離合器：鼓式離合器、盤式離合器

五、實訓步驟

1、教師講授，主要包括軸、軸承、聯軸器、離合器簡介及類型的選用，設計使用時注意事項等。

2、分組實操

根據講解，分成若干組進行觀摩練習，認識汽車手動變速箱的輸入軸及輸出軸，認識各種聯軸器和離合器

3、考核

采用點名抽查、舉手問答或單獨回答等方式對學生掌握情況進行了解。

六、安全注意事項

1．遵守實驗室規章制度，未經許可，不得移動和拆卸儀器與設備。2．注意人身安全和教具完好。

3．嚴禁未經許可，擅自板動教具、設備的電器開關、沖壓設備開關。4．嚴格按照本書相關要求進行操作。

七、實訓小結

第五篇：實驗教學大綱

第二部分 實驗教學大綱

一、本課程實驗總體介紹

1、本課程實驗的教學要求（按要求學生掌握、理解、了解三個層次闡述）：

通過本課程的實驗，要求學生深入掌握對數字信號處理的基本分析方法：MATLAB基本函數操作；掌握離散信號與系統的時域表達式、系統方程描述、LTI性質、卷積和運算；深刻理解離散信號與系統的變換域分析方法：包括信號的DTFT、DFT、ZT的計算、性質、零－極點圖、方框圖等；掌握離散系統頻率響應概念；理解連續信號的數字處理過程和頻域概念；掌握數字濾波器的常用結構形式（IIR直接型、串聯型、并聯型、FIR直接型、串聯型）；熟練掌握數字濾波器（主要是低通）的雙線性變換法（IIR）和窗函數法（FIR）兩種設計方法，理解數字濾波器參數（通帶、阻帶、通帶起伏、阻帶衰減、階數等）的物理概念；了解FFT算法思想，和旋轉因子的周期性。

2、本課程實驗內容簡介（50字左右）：

本課程實驗包含4個實驗項目、單套實驗設備包括：硬件有DSP實驗板、PC機；軟件有PC機端實驗軟件MATLAB、DSP仿真軟件CCS。

3、本課程適用專業：

通信、電子信息類及相關專業。

4、考核方式：

提交實驗報告，參加上機考試。

5、總學時數：

實驗項目共安排8學時。

6、教材名稱及教材性質（自編、統編、臨時）：

Sanjit K.Mitra, Digital Signal Processing—A Computer Based Approch 3e, 清華大學出版社，2006

7、參考資料：

（1）梁虹等，信號與系統分析及MATLAB實現，電子工業出版社，2002年2月

（2）Sanjit K.Mitra著，孫洪，于翔宇等譯，數字信號處理實驗指導書（MATLAB版），電子工業出版社，2005年1月（3）楊小牛等，軟件無線電原理與應用，電子工業出版社，2001年1月（4）曹志剛等，通信原理，清華大學出版社，1993年7月

二、包含實驗項目信息 實驗項目1 1．實驗項目名稱： 多種離散時間信號的產生 2．實驗項目的目的和任務：

1、掌握幾種基本的離散時間信號（包括單位采樣序列，單位階躍序列，單頻正弦序列，單頻復指數序列，實指數序列等）。

2、能夠熟練利用MATLAB產生這些基本的離散時間信號。

3、理解雙音多頻DTMF信號、ASK、FSK、BPSK等信號的產生原理。

4、學習并運用MATLAB產生各種通信中的調制信號及雙音多頻信號。3．實驗內容：

1、對幾種基本離散時間信號（包括單位采樣序列，單位階躍序列，正弦序列，復指數序列，實指數序列等）在MATLAB中編程產生。

2、（拓展要求）利用MATLAB編程產生2ASK，2FSK，2PSK等數字調制信號。

3、（拓展要求）利用MATLAB編程產生理解雙音多頻DTFM信號。

4、（拓展要求）利用MATLAB編程產生高斯白噪聲序列。

5、（拓展要求）利用MATLAB中的譜分析函數對正弦信號的頻譜進行分析。

6、通過硬件（DSP）實驗箱演示上述信號的時域（示波器）波形與頻域波形（計算結果）。4．項目需用儀器設備名稱：

PC機，PC機端MATLAB軟件 5．所需主要元器件及耗材：

DSP實驗板 6．學時數：

2學時 實驗項目2 1.實驗項目名稱： FFT的實現

2.實驗項目的目的和任務：

離散傅氏變換（DFT）的目的是把信號由時域變換到頻域，從而可以在頻域分析處理信息，得到的結果再由逆DFT變換到時域。FFT是DFT的一種快速算法。在數字信號處理系統中，FFT作為一個非常重要的工具經常使用，甚至成為DSP運算能力的一個考核因素。

本實驗通過直接計算DFT，利用FFT算法思想計算DFT，以及使用MATLAB函數中的FFT命令計算離散時間信號的頻譜，以加深對離散信號的DFT變換及FFT算法的理解。3.實驗內容：

a)計算實數序列x(n)?cos5?n,0?n?256的256點DFT。16b)計算周期為1kHz的方波序列（占空比為50％，幅度取為＋/-512，采樣頻率為25kHz，取256點長度）256點DFT。

（1）先利用DFT定義式，編程直接計算2個要求序列的DFT值。（2）利用MATLAB中提供的FFT函數，計算2個要求序列的DFT值。（3）(拓展要求)不改變序列的點數，僅改變DFT計算點數（如變為計算1024點DFT值），觀察畫出來的頻譜與前面頻譜的差別，并解釋這種差別。通過這一步驟的分析，理解頻譜分辨力的概念，解釋如何提高頻譜分辨力。

（4）利用FFT的基本思想（基2－DIT或基2－DIF），自己編寫FFT計算函數，并用該函數計算要求序列的DFT值。并對前面3個結果進行對比。

（5）(拓展要求)嘗試對其他快速傅立葉變換算法（如Goertzel算法）進行MATLAB編程實現，并用它來計算要求的序列的DFT值。并與前面的結果進行對比。

（6）（拓展要求）在提供的DSP實驗板上演示要求的2種序列的FFT算法（基2－DIT），用示波器觀察實際計算出來的頻譜結果，并與理論結果對比。

4.項目需用儀器設備名稱：

PC機，PC機端MATLAB軟件 5.所需主要元器件及耗材：

DSP實驗板