第一篇：讀《小學家校溝通》有感

讀《小學家校溝通》有感

衡陽市祝融小學

肖海燕

從教11年來，一直都是班主任。在這段班主任生涯中，我感受最深的就是付出和收獲成正比！假期閱讀了王懷玉老師的《小學家校溝通》后，更深切地體會到一名班主任在與家長溝通時有多用心，她在工作開展上就會有多順利。所以每次召開家長會，我都極其珍惜短暫的幾個小時面對面的和家長溝通交流的時間。

“雖然沒有天生一樣的，但在地球上我們是一樣的”，正如曲婉婷的歌詞所言，每個人的出生無一例外，都會受到環境、家庭教育的影響。不同的家庭類型對孩子的影響也不盡相同。在孩子的心理發展層面，家庭類型對其產生的作用也有著顯而易見的差別。

一個班級中聚集著來自各個不同家庭類型的孩子。不管孩子生活于那種家庭類型，作為教師在一視同仁、平等對待他們的同時，還要做個工作上的有心人，要根據不同家庭類型帶給孩子的不同影響，與家長做相應的溝通，堅持把優勢面擴大，努力避免可能引起的不良影響，這是我們的職責，也更需要我們的智慧。

一、溝通注意場合

班上有個男學生叫何暉龍，父親比母親大十幾歲，是二婚，家庭成員關系較復雜，他有一個同父異母的哥哥。孩子受家庭影響，有點早熟。一次放學排路隊時，他竟然趴在地上，去親一個女學生的屁股，女生跑過來告狀，我當時很生氣，只是兇狠狠地批評了他。事后我給孩子的爸爸打了電話，并請他來學校處理此事。下午，孩子父親來到

學校找我，剛好下午我沒課，于是我就在辦公室說出了孩子的表現，只見孩子父親的臉色大變，顯得很不自在，我意識到可能是辦公室有其他同事在，家長覺得孩子犯了這種錯誤，覺得很沒面子，在這種場合溝通下去，家長可能會很難為情，于是我馬上對他說：“這里吵，我們去外面吧。”我們來到走廊后，他方顯自在，并主動和我談了他的家庭、孩子的成長情況等，說以后在家看電視時要注意，不要讓孩子看到這些成人的行為，并且夫妻在家時也應該注意自己的一些言行。

如果當時我沒有轉移談話的場合，也許溝通起來會很困難，所以教師在和家長溝通時需要具備足夠的教育智慧和溝通藝術！

二、溝通注意時間

陳昭宇是班上比較調皮的孩子，打人、上課不聽講，放學時，別的孩子都在排路隊，他經常一個人偷偷溜走，或躲在男廁所。有一次中午，他又老毛病犯了，不排路隊，被我逮個正著，我把他留了下來。二十分鐘后，他爺爺來了，看到陳昭宇被留校，不好意思地走過來喊我：“肖老師。”估計知道孫子又沒排路隊，因為這件事我之前和他溝通過很多次，但都不見效。今天我決定讓他留校久一點。可天公作對，突然狂風大作，眼看就要下雨了，如果還不讓陳昭宇和他爺爺回去，那就回不去了，可我還是堅持讓他留校，后果可想而知。他爺爺后來見到我都躲得遠遠的。

若是我那天注意時間，也不會讓這位爺爺對我心存不悅了。雖然我的出發點是好的，但是不分時間地處罰，讓孩子和爺爺都不能回家，不能按時吃中飯，這樣反而適得其反。所以教師在和家長溝通時應該考慮在合適的時間進行。

三、溝通注意方式

男孩子生性好動，班上經常有男生課間追打而發生磕磕碰碰的事情出現，而有的家長比較寬容，有的家長卻會斤斤計較，不依不饒。

有一天上體育課時，老師讓孩子們自由活動，曾子嘉和另一個男生在打羽毛球，張之浪突然從后面跑過來，這時曾子嘉不小心用球拍打到了張之浪的鼻子，頓時鮮血直流。體育課代表把張之浪扶到我辦公室。我給孩子傷口處理好后，沒有打電話給兩個孩子的家長，因為兩個孩子都沒錯，剛好也快放學了，我打算在校門口和兩位家長當面說說。放學的時候，我看到了曾子嘉媽媽，告訴她事情的經過，她聽了后，不但沒有安慰受傷的孩子，反而說：“這也不能怪曾子嘉，畢竟他在打球，又不是故意的，我的崽很聽話的。”面對這樣的家長，我沒有說她什么，讓她走了。后來又碰到了張之浪爸爸，告訴他孩子今天體育課上受傷了，他問了一下孩子，得知孩子并無大礙后，反過來寬慰起我來：“沒事，肖老師，小孩子磕磕碰碰是難免的的，您快去休息吧！”兩個家長截然不同的態度，讓我心緒波動。我想了很久，怎樣和曾子嘉這樣的家長溝通呢？最后我想了一計良策。

當天晚上，我在班級QQ群上寫了一段這樣的話：今天體育課上，曾子嘉不小心用球拍把張之浪的鼻子打出血了，感謝張之浪和張之浪爸爸的寬容，他們都沒有責怪曾子嘉小朋友，希望我們班的孩子們能向他們學習，和睦相處！其他家長看到后，紛紛伸出大拇指以示贊揚。

第二天曾子嘉的媽媽提著一件蒙牛奶到我我辦公室，對她昨天的態度感到自責，說這件牛奶是送給張之浪的，我笑著送她到了校門口。

適當的時候，我們可以通過這種方式間接和家長溝通。展示一些熱心家長的一些無私行為，宣傳一些愛心家長和愛心學生在群體中如何為他人著想的真實小事件，在與其他家長和孩子的對比中，有利于家長發現自己的失當和不足。

在教育過程中，教師需要對學生多一份關注，也需要對家長多一份理解，讓家長愿意和老師成為朋友，咄咄逼人的態度只會讓家校距離愈來愈遠，只有真心誠懇才會在家長和老師之間搭建一座心靈的橋梁，孩子們才會更加健康茁長地成長。

為了深入、有效地促進家校溝通交流，我打算本學期每個月讓家委會成員安排一名家長走進我們的課堂----家長授課。每位家長的社會職業、生活閱歷與自身成長等，都是一筆豐富的教育資源，是每一位學生身邊最寶貴的資源。為更好地發揮優秀家長的輻射作用，實現家校共育的目的，教師可設法激起家長參與的熱情，讓家長走進課堂，走上講臺。這讓家長和教師之間多了溝通的話題和機會，更有利于彼此溝通。

最后我想以王懷玉老師的話結束我的文章：真心以待，拉近心距！孜孜以求，靜候花開！

第二篇：讀《小學家校溝通的藝術》有感

讀《小學家校溝通的藝術》有感

衡陽市高新區祝融小學孔雀

暑假里，我有幸讀了《小學家校溝通的藝術》這本書，從中受益匪淺，它讓我認識到了和諧的家長和教師關系在教育效能產生中的重要作用。

隨著社會經濟的發展，人們對教育的認識也逐步深化，教育由家庭教育、學校教育和社會教育三大支柱組成，逐漸成為一種共識。不僅如此，人們還進一步意識到，教育這三大支柱還是有主次之分的。

家庭教育是教育的第一支柱，是所有教育基礎之基礎，家長是孩子教育的第一責任人，是孩子的終身教師。父母對孩子的教育，是從受孕的那一刻起就開始的。孩子從出生到走向社會的整個成長階段，需要學會生活的本領、養成良好的習慣、培育優良的品德??這些都是家庭教育的責任。父母是一切教育的開始，家庭教育也是孩子所有社會生活的開端。

學校教育是教育的第二支柱，是幫助學生從自然人轉變成社會人的教育場所和機構。一個人要融入社會，必須要熟知這個社會的符號系統、運行法則，以不斷提升自己的道德水準和公民素養，學校教育的主要任務就在于此。學校教育與家庭教育有很鮮明的區別，教師的職責范圍和家長的職責范圍也完全不同。家長和教師需要互相配合，才能夠培育出全面發展的人才來。社會教育是教育的第三支柱。有效地社會教育，比較注重在以下兩個方面作出努力：一是努力保障孩子的合法權益不受侵犯，監督家長和學校的教學行為，并努力配合家長和學校拓展孩子的學習視野；二是明白“誰想為孩子謀福利，就必須隨時隨地先為父母謀福利、做實事，余下的事情只需順其發展”的道理，通過各種方式和途徑來加強對父母的教育。

雖然然人們認識到了單一學校教育的局限性，更加強調學校教育、家庭教育和社會教育力量的共同發揮，但在具體實踐的過程中，家長是教育第一責任人的意識時常缺位，對父母提供教育的專業基礎也很缺乏；學校作為教育的第二責任人，承擔了很多職責之外的事情，大包大攬的情況比比皆是；社會教育的著力點是在強調學校教育，基本上沒有考慮到父母教育的重要性，一些出臺的教育政策，常常還在削弱父母教育。

在“家校溝通”這個話題中，涉及到“家庭”、“家長”、“學校”、“教師”、“溝通”等一系列的詞匯，于是至少就有學校和家庭的溝通、教師和家長的合作等不同的組合。前者是兩個“組織”之間的溝通，后者是兩個個體之間的溝通，其意義有所不同。王懷玉老師所談的“家校溝通”，指的是教師和學生家長之間的溝通。

“家校溝通”的目的主要有以下幾個方面：（1）發出邀請

學生在學校里的很多行為表現，與家庭教育是有密切聯系的。教師和家長之間建立良好的協作關系，讓家長主導參與到孩子的 教育中來，而不是抱著惴惴不安的心情到學校來接受教師的責任，是“家校溝通”的目的之一。教師要不斷地向家長發出這樣的邀請：我需要您的積極配合，共同來解決孩子成長過程中出現的問題。并且要讓家長產生“我要去配合老師解決自己孩子出現的問題了，老師需要我的合作，我要去承擔自己的責任”這樣的一些正面的、積極的感受。雙方有了上述情感的準備，就有了協作的基礎。在王懷玉老師的這本著作中，處處都可以看到她和家長之間的這種默契。（2）交流信息

“教師與家長的合作，離不開信息的交流。在工作中，家長與教師之間造成的誤會，很多時候就是因為信息溝通不暢造成的。”全面地了解各方面的信息，才有可能對孩子的學習行為做出較為準確的判斷，這需要教師在和家長交流之前，做好前期準備，細致了解孩子行為背后的各種可能性；在和家長交流過程中，不要自己滔滔不絕地講述，要給家長營造暢所欲言的談話氛圍。要妥善地向家長描述孩子的行為事實，不要輕易做出是非評價。充分的信息交流，還有助于雙方關注那些被自己忽略的一些信息，對自身的教育行為和孩子的成長有新的思考（3）達成協議

溝通成功與否的標志是看雙方是否達成了有效協議，是否建立起良好的協作關系。日益多元化的社會、紛至沓來的大量信息，無時不刻地刺激著孩子們的感官，對他們的心理、思維、情緒、行為等帶來很大的影響，也為家庭和學校的教育提出了新的挑戰。在這種情況下，家校之間的合作尤為重要，需要雙方形成一種合力，共同去探索孩子們的內心世界，有的放矢地尋求孩子們能夠接受的教育方法。針對孩子成長中的某一具體事項進行溝通，通過建立協作關系來引導孩子固然重要，更重要的在學校學習的全程，建立起家校良好的協作。這也是家校溝通最為重要的目的。

溝通是一件非常困難的事情。王懷玉老師在書中，向我們介紹了讓家校溝通富有成效的三個策略，很值得我們借鑒。（1）營造溝通文化

簡單地說，文化就是人們的生活方式。有的孩子整天迷戀于電腦，放了學就盯著熒光屏，線上游戲打到天昏地暗，家長怎么講都不聽，原因何在？很可能這個家庭的主文化就是“看電視”。晚餐之后的家庭時間，全家人都在看電視，卻要把孩子推到房間里讀書，孩子怎能靜下心來？

家校溝通是否能取得成效，與其中的文化建設也有很大的關系。教師對待家校溝通的態度要積極、要真誠。自己內心有了期盼合作的需求，才會用積極的心態來做好做件事情；自己用誠摯的心去對待家長，就一定會贏得家長的信任。教師要尊重家長，要善于換位思考，理解家長為孩子所做的一切，用商量、征詢的口氣，心平氣和地和家長溝通，共同探尋教育孩子的方法。教師要經常提醒自己教育術語具有專業特性，注意用簡單的語言、易懂的言詞向家長傳達訊息，讓家長理解你的意圖。要注重溝通的 場合，同樣一件事情，因為場合不同，氛圍不同，人們的心情心緒也不同，對這件事情的感受和理解的程度也大不一樣。（2）建立溝通規則

所有的競技體育，因為有明確的規則，人們可以據此確定誰做的最好。“家校溝通”也要有相應的規則，這些規則應該由家長和學校雙方共同協商決定，然后共同執行。沒有規則，家長和學校在教育孩子的過程中就會缺乏約束，會開無軌電車，使得協作流于形式。

溝通規則可以讓大家明白什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的，有利于家長和教師各自明確在教育過程中所應承擔的責任。這種責任分擔的機制需要家長和教師協商溝通互相討論并確立下來，教師應該主動一點，家長也需要積極一點。王懷玉對此很有心得：“班級的每項活動開展，教師都要經過深思熟慮，明確告知家長活動意圖，明確劃分家長應該承擔的相應職責，引導家長進入教育者的角色，為以后家長主動參加班級活動都打下良好的心理基礎。（3）明確應對姿態

在執行規則的過程中，最需要注意的，就是應對姿態了。當家長出現了不符合教師期望的行為，或者出現了違反規則的行為時，教師應該采取怎樣的應對呢？王懷玉老師告訴我們，教師要努力做到不被自己的情緒所綁架，通過深呼吸試著和自己的內在渴望相聯結，用平穩的聲音和家長進行交流和溝通。其目的并不是去 改變別人，而是真誠地表達自己。

要將家校溝通做好，家長委員會的作用也非常重要。王懷玉老師從組建班級家委會開始，就有自己獨特的思考：讓所有的家長都自愿報名，給每個家長提供了參與班級建設的機會；給所有的家委會成員分配具體的工作任務，共同推動班級建設；在每一項活動之前，充分地和家委會進行溝通，征求大家的意見和建議。

除了家長委員會作用的發揮之外，家校溝通值得研究話題還有很多。比如說溝通的類型、溝通的內容、溝通的動作、溝通的方法、溝通的能力??等等，限于篇幅，這些話題在《小學家校溝通的藝術》這本書中都有涉及，通過閱讀和王懷玉老師進行深層次的學習。

第三篇：阿城小學家校溝通制度

家校溝通制度

家校聯系是班主任與家長互相交流溝通，了解、研究、促進學生健康成長的重要途徑，也是增強教師與家長相互理解與信任、融合關系，改進和提高教育質量的重要措施。為了進一步密切家校聯系，共同創建家校和諧氛圍，促進家校合作和教育健康發展，特制定以下制度：

1、牢固樹立正確的學校與家庭的聯系觀念，努力扭轉在家校聯系中的“單純電話聯系”，以及向家長“告狀”的不良傾向，切實提高學校與家庭聯系質量，推進家校合作教育的實施。

2、積極主動取得與家長的聯系，并利用正確渠道、采用正確的方式，實事求是向家長通報學生在校學習、生活、工作情況，做到公正、公平，不虛報、不隱瞞。學校歡迎家長進行校訪，班主任教師對家長來訪應當禮貌接待。

3、落實執行學校家訪工作制度，充分利用課外時間，及時完成對本班同學的分片拜訪和家訪任務。班主任應當對本班每個學生進行家訪，重點學生要多次家訪，同時及時做好有關記錄與反饋工作。

4、認真組織家長參加家長會，組織家長參加家長學校活動，并按家庭教育工作計劃，認真組織開展班級家庭教育指導活動，促進家庭教育質量提高。

5、組織外出活動，停課、放假、收費及遇到其它重要情況，教師必須配合學校做好相應工作，以書面形式及時通知學生家長，并保留好有關回執。

6、放學后或雙休日需組織學生參加教育教學活動（比賽、排練等），應提早一天發出書面通知或電話通知，如有漏報或不報，所產生事故則由教師本人負責。

7、學生在校突然不適或發病，應當及時與家長取得聯系，并由家長領回進行治療，如在校發生意外傷害事故，在先與家長取得聯系的同時，及時送往醫院進行救治。

8、學校成立家長學校，家長學校每學期開辦專題講座，家長委員會每學期至少召集一至二次次會議。

9、各班班主任每學期至少召開兩次家長會。學校每學期組織一次家長開放日。開放日中要對學生家長開設公開課或開展講座或開展家校同樂等活動。做到內容充實，不流于形式。

滿硐鎮阿城小學

2016/9/1

第四篇：小學家校溝通的藝術

小學家校溝通的藝術

今天我借此機會說一說作為班主任如何與家長溝通。我擔任班主任已有九年時間，在這九年里我嘗盡了酸甜苦辣，我覺得作為一名班主任不容易，作為一名農村的班主任更不容易，所以我一直在摸索著如何當好一名農村的班主任，接下來我就和再坐的老師說一說我是如何與家長溝通的。

一、在家長面前，多一點對孩子肯定的評價。

我在每一個家長面前，對孩子都給予肯定的贊揚多于否定的批評和一些問題的指出。每個孩子身上都有閃光點，每個孩子在老師鼓勵的目光、激勵的話語中都會取得一定的進步。而我們的老師往往跟家長交流更多的是孩子的成績退步了，把誰惹哭了，上課不專心了、講話了，或者是和誰比起來，還不夠出色等等。老師們的出發點是好的，孩子有了問題一定要和家長及時溝通，家校合作，幫助孩子改正，但我們也不能忽略了將孩子積極進步與改善的一面好好地向家長們贊美一番。贊美是一種快樂，贊美是老師對孩子真誠的欣賞，也是對家長最直接有用的鼓勵。如果家長的耳畔常常回蕩的是老師對孩子的批評與指責，那么時間一長，家長必定漸漸會對孩子失去信心，“我的孩子怎么有這么多問題與缺點，以后該怎么辦呢？”，也會對老師不再信任，“為什么我的孩子在這個老師的教育下只有問題，沒有進步呢？”其實說到這我也挺后悔的，不瞞大家說我曾經就做過這樣的事。那件事發生在幾年前的一個中午，我班的一個學生與另外一個學生發生沖突，這個學生就回家把他的哥哥找來揍了另外一個學生，其實這個學生在我們班是問題學生，是那種具有攻擊型的，我就經常把他的家長找來談話，說你的孩子怎么搞的作業不做，老愛跟別人打架，一次、兩次，時間長了家長就不來了，對孩子失去了信心，對我也有了看法，所以那天中午發生的事他根本沒給我好臉色，說起來也挺慚愧的，我要是能克制自己，用欣賞的眼光去看待這個學生，對這個學生附有一定的期望，也就不會發生那些不愉快的事，導致那個學生轉學了。所以我覺得我們教師要用欣賞的眼光去看待每一個學生，要能夠容忍學生的缺點，對每一個學生附有一定的期望，這就是所謂的皮格馬利翁效應里所說的，教師的期望是一種巨大的教育力量。

二、和家長談“問題”，更要談解決問題的“方法”

孩子在成長學習的過程中常會出現這樣那樣的問題，老師要和家長就出現的問題多聯系交流，而在溝通中除了針對問題進行分析外，我想，更主要的是老師要和家長一起努力研究怎樣來解決問題。家長們不但關心孩子在校是否認真學習、是否遵守紀律，表現如何，而且更想了解怎樣讓自己的孩子更好更快地改正缺點，更健康、快樂地成長。相比大多數家長，我們老師對如何教育孩子懂得的更多一點。那么，不妨心平氣和地多和家長交流一下，也可以聽聽家長們的經驗與心得，讓家庭和學校的對話變得更富成效，也更有意義。

三、講求語言藝術，并不是隨聲附合，也不是添油加醋，而是從愛護學生，關心學生出發，“多報喜，巧報憂”，把批評融入在希望之中。當學生有進步時，我便告訴家長。特別是那些問題學生，你把他們的點滴進步告訴家長，那將會換來這個孩子更大的進步，也會得到家長對你工作的認可。平常我們聽到最多的是：“哪個孩子不聽話了，打個電話給家長說一下。”可我很少聽到說：“哪個孩子有進步了，打個電話給家長說一下。”長此以往家長只要一聽到是老師的電話，直接反映就是我的孩子在校不聽話了。可我認為孩子不聽話可以告知家長，但更多地要把學生的進步告知他的家長，俗話說“望子成龍，望女成鳳。”哪個家長不喜歡聽到自己孩子進步的消息，如果你把喜訊帶給家長，下次他就希望你多跟他多聯系而且在孩子面前表揚你、表揚孩子，你也高興、學生高興、家長高興，何樂而不為呢？比如說，我們班的汪煜同學，在坐的老師也不會陌生，他經常從家里拿錢和其他的問題學生去上網，做一些違法規定的事，成績不好，經過我和班級學生的努力，他不從家里拿錢了，在班級里也安靜了，我及時告訴他的家長，家長很高興，更令我高興的是他現在的成績也有所提高。有一次，我打電話給他媽媽，告訴他汪煜進步較大，他媽媽聽后高興的不得了，對我千恩萬謝。

每個人的心里都樂意聽好聽的。所以，我們在和與家長溝通時，不能“哪壺不開提哪壺”，應該是“哪壺先開提哪壺”，先說說孩子的優點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸引導家長認識到孩子的一些不足，采取“避逆取順”的策略，在引導中采用變換語言或變換角度的手法來敘述。因為同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度，盡量不說別人忌諱的話語。如果家長情緒過于激動，這不是交流的最好時機，我們沒必要急著給家長以更多的交流，等待時機成熟后，再做進一步的交流，這樣家長會更樂于接受，可以在溝通中減少一些產生逆反心理的可能。

總之，一切的溝通，都應該建立在相互信任，相互理解，相互尊重的基礎之上，才能收到良好的效果。

第五篇：2013貴溪市第一小學家校溝通典型上報材料

注重家校溝通 共育陽光少年

——江西省貴溪市第一小學辦學特色之?和諧家校?

貴溪市第一小學

2008年9月11日，學校操場上正舉行著學校由?貴溪冶煉廠小學更換為貴校市第一小學?校名的揭牌儀式。應邀出席的嘉賓有局領導、公司和廠領導，兄弟學校的代表，最多的是家長代表，足足有200多人。校長的發言很簡短，家長們卻聽著真切：?學校的校名雖然改了，但是服務家長的意識沒有改。?儀式最后一個節目是五

（一）班江嘉懿一家的演唱《讓愛駐我家》，歌聲中，局領導、公司和廠領導給每個家長贈送?義工章?。原來揭牌儀式結束后就是學校的傳統特色項目----家長義工節。這次活動的內容是清潔校園。家長代表們用自己的行動來表達對學校的關注和喜愛。

作為一所屢獲殊榮的小學，學校把獲得的所有獎牌封存起來，在教師中倡導?要金銀銀杯更要家長好口碑?理念，強化教師的服務意識，提升教師的教育教學水平。

為進一步創建家校溝通的辦學特色，學校積極探索與家庭聯手共同辦教育的新途徑，通過?家長義工節?、?師德如何家長評?、?優秀家長表彰?等方式，逐步構建起多元立體的家校溝通體系，學校、社區、家庭三維關系有了高度默契和有效互動，增強了教育合力，走出了一條?和諧家校?特色辦學的新路子。

因為有你，校園生活更美好

本著開發家長資源，促進家校溝通，豐富教育元素這樣的信念，學校探索出家校聯動新機制的一種全新嘗試——?家長義工?。時至今日，學校的家長義工活動走過了8個春夏秋冬，三千多名家長義工的積極參與、熱情服務為校園增添了溫馨的色彩。

走進貴溪一小，家長義工的身影不時會出現在校園。早晨，他們幫助低年級孩子清掃衛生區；下午放學，他們走進教室，協助班主任整理班務；秋游活動，他們來到孩子們的身邊，和老師共同維護活動秩序，給與孩子們細心的照顧……

隨著家長義工活動的深入開展，活動的形式和內涵也在不斷地延伸和豐富。義工家長們利用自己的專長、技能，走進校園，共同參與學校的教育和建設管理。清掃校園

每學期一次的?家長義工勞動?已成為學校的傳統特色項目，每當開學伊始，各班家長就會帶著自己的孩子到學校做義工清掃校園。

讓我們一起去感受那熱火朝天的勞動場面吧：

?早晨八點不到，各班的義工家長們就手拎水桶，肩扛梯子，或攜著妻，或

帶著子，笑容滿面地跨進了學校的大門。一雙雙腳爬上了梯子，登上了窗臺，他們在微風中站立，陽光剪輯著他們舞動的身影；一雙雙手搓洗著抹布，揮動著掃把，他們在灰塵中奔忙，膠片印刻了他們仰望的頭顱。孩子們在中間穿梭奔走，一會兒遞上抹布，一會兒提來水桶，真可謂是不亦樂乎!聆聽著嘩嘩的水聲、嚓嚓的玻璃聲、沙沙的掃地聲，再加上幾句清脆的?爸爸、媽媽?的喊叫聲，耳邊一片悠揚。?

多么美麗的畫面，多么美妙的勞動之歌呀！

一位一年級學生家長第一次參加義工清掃，就大發感慨：?孩子知道今天我要帶她去學校參加義工勞動，周末愛睡懶覺的她，早早地就自覺起床，和我一起來到學校，掃地、抹桌子、倒垃圾……忙的不亦樂乎。勞動結束后，滿頭大汗的她居然沒叫一聲苦，沒喊一聲累，完全沒有了平日的嬌氣。感謝學校組織這樣的活動，既鍛煉了孩子，也增進了我對孩子的了解，以后我還要多參加這樣的活動。?

一位四年級的學生也在周記中寫道：?今天我和爸爸一起參加了學校清掃校園的義工活動，在勞動中，我和爸爸互幫互助，配合默契，共同清掃著教室的每一個角落，勞動結束后，我親手為爸爸戴上了家長義工牌，爸爸笑了，所有的疲勞都飛走了，我也笑了，我為有這樣的爸爸而感到自豪，長大以后我要像爸爸一樣為社會做力所能及的事……?

其實，在貴溪一小，這樣感人的畫面還很多很多……通過清掃校園，家長們不僅體驗到了學校老師的辛苦，也為能親手幫孩子制造一個潔凈、美麗的校園而感到幸福。

整理圖書

三（3）班蘇奕麟的媽媽徐曉蓮是一名極其普通的家庭主婦，每天下午，她都會主動到學校的陽光書屋幫忙整理書架，這項工作繁瑣而又辛苦，可她從未叫苦，而是日復一日，不計報酬地默默為學校，為孩子們服務，望著書架上那一排排整齊的圖書，她總是捶捶酸痛的腰背，帶著微笑靜靜地離開。她的精神感染了學校的每一位老師，也感染了每一位到陽光書屋來看書的孩子……

校正校刊

樟樹是貴溪一小校園里最多的一種樹，它清新、自然，代表健康、溫馨和吉祥。很自然?香樟樹?成為了學校校刊的名稱。如今《香樟樹》已經?開?了五期，每一期的內容都是那么豐富多彩，讓家長和學生愛不釋手……

可是，校刊背后的故事卻鮮為人知：饒素芬，一位已從我校畢業升入中學的孩子的媽媽，不辭辛苦地義務為每一期校刊排版、校稿……正是有了她這位家長義工，才有了這一期期形式活潑，內容豐富，深受學生、家長喜愛的校刊。她的

功勞是不可忽略的。

義務拍攝

三（1）班李金澤的爸爸李化玲在電視臺工作，是個專業攝影師，他經常利用休息日為學校義務拍攝，陽光運動會上運動員們那奮力拼搏、緊張激烈的場面，主題隊會中那一個個精彩快樂的瞬間……孩子們在校園里的每一個幸福生活的鏡頭，都出自他的雙手。

節日服務

六一兒童節是孩子們最開心快樂的日子，為了讓孩子們過好自己的節日，學校每年都要組織各種形式的慶祝活動，這時候，忙碌的就不僅僅是老師了，家長們也紛紛義務地加入到服務行列中來：扎頭發的、化妝的、做道具的、維持秩序的……從頭忙到尾。和孩子一道過節，雖然辛苦，但卻樂亦在其中。

義務體檢

三（3）班羅洲怡的母親——一位優秀的乳腺科專家，為了感謝老師們的辛苦，百忙之中特地從南昌趕來，義務為我校全體女教師做了一次身體檢查，女教師們為有這樣的家長而感動，工作起來更加用心了。

這些，僅僅是學校?家長義工?活動的幾個縮影，通過這些家長義工活動，家長們親身體驗、感受到了老師工作的不容易，從而使家長與老師之間多了一份寬容與理解。而且，家長義工在參與協助學校日常管理的同時，增進了對學校的了解；他們的身體力行，也為孩子做出了榜樣，對孩子成長可以說是不無裨益。

學校因為有了這些家長義工，校園生活變得更加美好！因為有你，校園管理更多元

?家長不僅要配合、支持學校工作，更要參與學校工作；教師不僅是孩子健康成長的教育者，家長更是孩子的責任人；學校不僅要為孩子提供教育資源，家庭更是教育資源的富集帶；家長不僅能與教師溝通、交流，更要有彼此較深層次的理解、學習和尊重；家長不僅能走進學校，更希望孩子能走進社會，融入生活，在親身體驗和感受中成長。?這些都是學校對每一位一小的家長提出的希望。

為了更好地發揮學校、家庭、社會的教育合力，調動家長的積極性，學校以各種方式創造機會讓家長走入校園，親近班級，了解學校的辦學思想，理解教師的工作方法。

現在，貴溪一小的每一位家長都能積極熱情地投入到學校的日常管理中來，為學校的發展獻計獻策……

校務公開，我監督

在教學樓的一樓樓梯口，有一塊醒目的綠地——校務公開欄，里面張貼的是學校的辦學規劃，規章制度，工作計劃，改革決定、舉措，對社會的承諾，組織

人事管理，財務管理，以及招生管理等方面的內容。這些內容完全向家長開放，家長們可以在校務公開欄中，獲取學校發展的各項信息，同時進行監督，對不合理的制度、決策，可以提出質疑，有合理化的建議也可以隨時向學校提出。

在家校互聯方面，貴溪一小始終認為家長也有一些獨到的想法和做法，應該把他們變為學校教育的積極參與者。只有家庭和學校攜手合作，才能有效奠定孩子的終身發展力。

學校活動，我參與

貴溪一小的家長們可以自主參加學校組織的各項活動。家長可以和孩子們一起參加學校?書香校園?《弟子規》的頌讀比賽；家長可以和孩子們一塊參加社會實踐活動；家長還可以參加孩子們的入隊儀式……

一位一年級新生的家長在孩子的成長日記中寫道：?下午，我在學校大操場上參加了一年級新生入隊儀式。當女兒系上紅領巾時，我的心情非常激動，我親眼目睹了她成長的第一步，我希望她象在隊旗下宣誓那樣能夠好好學習，好好工作，好好勞動，準備著，為共產主義事業，貢獻出一切力量！感謝貴溪一小的每一位教師，在你們的辛勤培育下，我們的孩子們像小樹苗一樣茁壯成長。我會永遠銘記這個難忘的入隊儀式，為我的寶貝翻開嶄新的篇章。?

2009年期末，學校會議室里氣氛熱烈，這里正在舉行的是貴溪市一小六個年級長參與的年級工作總結與展望的比武，評委沒有別人，全是家長代表。他們參與其中，充分感受到了學校對家長的重視與尊重，也因此而萌生出一種主人翁意識。比武結束后，家長代表們異常激動，把學校獻給他們的鮮花全都轉獻給了辛勤工作的園丁們，以表達他們對學校的深深謝意！

2012年，青年教師優質課比賽和學校的美術周活動中，家長代表參與觀摩……聽完課后，家長們感受頗深，紛紛用筆記錄下了自己的所觀、所感： ?英語課上，魯老師緊緊抓住學生的興趣，輕松歡快的語調，游戲似的提問與互動，學生積極地發言，課堂上學生們情緒熱烈。?

?體育課上，孩子們練習時一個個都跑了起來，有成功的，也有失敗的，可大家都非常開心，不知不覺就到了下課時間，李老師總結時告訴大家：這就是‘加速跑’和‘怎樣正確的跑’。在這節體育課中孩子們不但學到了知識，還鍛煉了身體，更享受到了體育的快樂。?

?美術課上，龔老師用投影的形式，生動地把一幅幅靜物畫展現在學生面前。再加上老師生動的講解，讓學生更深層次的體會老師所講的意思。?

通過這一系列的活動，家長和學校有了良好的溝通，相互間多了尊重和理解，少了抱怨和指責，大家同心協力地幫助孩子成長，學生受益無窮。

學校表彰，我得獎

貴溪市一小從沒忘記過給予學校幫助與支持的家長，在每年的六一兒童節，都會舉行熱烈而隆重的優秀家長表彰會。每一位優秀家長的感人事跡還要張榜公布，讓所有的家長學習。有一位在菜場守廁所的優秀家長的頒獎詞是這樣寫的：沒有高挑的身材，卻比許多人顯得更加高大，沒有亮麗的外表，卻得到所有學生的尊重；沒有漂亮的言語，但你省吃儉用，用你誠信、善良的榜樣的行為教育出?自信自立自強?的兒子。這樣的活動激勵了全體家長的愛家、愛校的熱情。

總結會上，我發言

學校的總結會上，會議室背景墻上打出了醒目的標題： 聽聽孩子的心聲，想想家長的愿望，找找我們的方向。會上，畢業班的黃沁林同學向老師們傾訴?難忘母校?的情感，她對學校和教師的感激讓老師們體會到豐收的喜悅；呂雨潔同學以一個孩子的視角向老師講述?我心中理想的學校?；接著是三

（一）班楊采薇的爸爸楊健的發言：?所有的教師都曾經是、或者會成為學生家長。選擇成為教師，也就選擇了責任和愛心。有了強烈的責任感和愛心，就不會忽略每一點教學內容，就不會忽視每一個學生……?

換位思考讓教師體會到肩上的擔子。

教代會上，我監督

2012年11月，我校二屆一次教代會上有六名家長作為特約嘉賓出席了會議。

家長們在聽取和審議了學校各項項議案和工作報告后。還與24名代表一起參加了分組討論，他們暢所欲言，積極建言獻策，豪情滿懷地展望了我校的美好前景。

以下是其中一個代表的感言：

把家長捧在手里

----列席貴溪一小二屆一次教代表暨第三次工會會員代表大會有感

一年級家長代表

黃耀振

11月2日，貴溪市第一小學召開第二屆一次教職工代表暨第三次工會會員代表大會，根據大會安排，邀請了六個年級的6名家長代表列席會議，我作為一年級家長代表應邀列席會議，肩擔責任，深感榮幸，謹表謝意。

記憶中，自參加工作以來，出席過全國行業大會和省級勞模大會，也籌備、參加過企業職代會等各種會議，參加學校的教職工大會，平生還是第一次。從會議的整個過程來看，籌備給力，內容豐富，緊湊有序，程序規范，體現了民主團結、開拓進取、爭創一流的良好精神風貌。

貴溪一小邀請家長代表列席教代會和工代會，體現了學校堅持?家長是寶貴的教育資源，家長是教育的合作者，家長是學校教育的促進者?家長觀；詮釋了學校堅持合力辦學、走?和諧家校?的特色辦學思路；佐證了學校開門辦學、開明興學、民主管理、和諧發展的科學實踐。這種把家長捧在手里的做法，是中小學家校合作教育機制的創新之舉。

學校把家長放在手里，換來的是家長把學校放在心里。八年來，有3000多名家長利用休息的時間到學校做義工，在今年9月份?秋季家長義工?中，有400多名家長參加，其中一年級的家長就有149名。

學校把家長放在手里，家長把學校放在心里，目的只有一個，就是?一切為了孩子的健康成長和全面發展?。

家長滿意的學校教育才能產生積極的教育影響。多年來，貴溪一小以良好的社會形象吸引了眾多學子和家長，成為全市乃至省內小學教育的標桿，很多家長以把小孩放在貴溪一小為榮。作為貴溪一小的學生家長，我慶幸，我的選擇是對的！

和諧家校，共襄善舉，共促學生全面發展！因為有你，一小孩子更陽光

為促進學校管理，貴溪一小廣泛吸納社會力量參與學校管理，家長學校和家長教育委員就是學校多元化管理的體現之一。學校聘任有熱情、有能力的社會人士擔任家長學校的負責人，邀請家庭教育有方的家長組成家長教育委員，他們負責家長與學校間的協調和信息反饋工作，并對學校的教學活動進行監督，同時也發揮他們自身的經驗優勢，通過輔導、講座、交流、咨詢等形式，廣泛傳播家庭教育的新知識、新方法，推廣家庭教育新典型、新經驗，幫助家長更新家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育知識和方法。

1、家教講座，灌輸理念，提升家長

學校每學期都要外聘專家，內尋名師，積極開展各類家教講座，目的就是為了讓每一個家長成為高品質的家長，讓每一個學生健康成長，讓家庭教育來推動學校的教育。一個個生動翔實的家教講座在幫助家長確立正確、先進的育兒理念，提高家長的育兒能力的同時，也為學生的健康成長創造了良好的環境。

2、社會實踐，親子活動，增進親情

陶藝活動一直是貴溪一小的傳統特色實踐活動。自2006年開始，學校就積極組織學生赴景德鎮參加陶藝實踐活動。拉坯、捏雕、彩繪……通過親身體驗，孩子們不僅增長了見識，更難能可貴的是，學會了與同學交往、合作與分享。

學校特別用心，還邀請了部分家長代表參與其中，他們來回忙碌，為孩子們

拍照，給孩子們安排吃飯的座位，配合導游協調學生有序地參加陶藝實踐，還時不時彎下腰來，指導孩子們制出精美的作品……雖累猶樂！

每年春游秋游，家長們也會在學校的倡導下，參與到孩子們的踏青和野炊活動中去，一幅幅幸福的親子畫面，其樂融融！

3、特色家委，特色活動，特別感悟

貴溪一小一改傳統意義的家委會形式，放手讓各個班級根據實際情況成立特色家委會，組織特色班級活動，建立了一個個干實事，社團型的家委會組織。

如一1班的?七彩 陽光 童年?家委會就獨出心裁，按彩虹的顏色把班級分為了七個組，每個組設立一個組長，成為家委會的管理層。全班每一個家長都是家委會成員，目的就是希望所有家長都行動起來，共同關注孩子的健康成長。

?陽光走進福利院?、?快樂親子果蔬大比拼?、?趣味親子游戲?等一系列特色班級活動，讓孩子感受到了父母之愛，學會了去愛父母，去愛身邊所有的人……

如今，各具班級特色的家委會家委會已成為貴溪一小家校溝通的橋梁，他們的積極參與增強了班級凝聚力，也讓每一個孩子快樂學習，快樂生活，健康成長！

?學校家庭合力，共育陽光少年?。多年來，貴溪市第一小學向所有的家長敞開大門，不僅倡導教師和孩子的溝通，家長和孩子的溝通，教師和家長的溝通，還倡導家長與家長的溝通，教師與教師的溝通，孩子與孩子的溝通。實現了學校和家庭功能互補，形成教育合力，為兒童身心的全面健康發展營造了一個良好的教育環境。

我們深信，家長義工們將繼續活躍在貴溪市第一小學的各個活動角落，成為學校一道亮麗的風景；?和諧家校?的特色辦學也會使貴溪一小的孩子們笑容更燦爛，生活更陽光！