第一篇：中學家校溝通工作考核辦法

家校溝通工作考核辦法

1、家長會。各級部在每學期的學期初、學期中和學期末分別組織一次全體學生家長會。級部主任和班主任分別有家長會備課。根據家長會備課內容分別記10分、8分、6分。

2、家訪。學校組織廣大教師合理搭配時間，采取集中與分散相結合的形式，經常走進學生家庭，與家長進行面對面的交談、溝通。各學科教師都要積極參與家訪。原則上每學期至少組織一次由全校教師同時參與的面上家訪活動；家訪活動要統籌安排，力求有計劃、有組織、有紀錄。酌情記10分、8分、6分。

3、家長“開放日”。各級部每學期安排2—3天的時間作為“學校開放日”，邀請家長走進校園、走進教室、走進課堂，參觀學生作業、試卷、書畫展等，參與主題班隊會、家庭知識競賽、親子運動會，參加聽課、評教等活動，視活動情況分別記10分、8分、6分。

4、定期舉辦教育講座。學校將定期聘請家庭教育專家學者、家長學校講師團成員、“五老”成員、家庭教育知識豐富的教師以及成功家長等，以提高家長教育素質為目的，每學期組織1—2場專題講座，向家長傳授先進的家庭教育理念、豐富的家庭教育知識和科學的家庭教育方法，根據情況給各班級酌情記10分、8分、6分。

5、周四上午校長接待日。班主任認真布置落實視情況記10分、9分、8分。

6、校訊通平臺交流。調查家長和學生，根據飛信交流的數量和內容及家長的評議記10分、9分、8分。

7、家長評校。視活動情況分別記10分、8分、6分。

8、公布電話和郵箱。視活動情況分別記10分、9分、8分。

日莊鎮中心中學 2013年11月

第二篇：阿城小學家校溝通制度

家校溝通制度

家校聯系是班主任與家長互相交流溝通，了解、研究、促進學生健康成長的重要途徑，也是增強教師與家長相互理解與信任、融合關系，改進和提高教育質量的重要措施。為了進一步密切家校聯系，共同創建家校和諧氛圍，促進家校合作和教育健康發展，特制定以下制度：

1、牢固樹立正確的學校與家庭的聯系觀念，努力扭轉在家校聯系中的“單純電話聯系”，以及向家長“告狀”的不良傾向，切實提高學校與家庭聯系質量，推進家校合作教育的實施。

2、積極主動取得與家長的聯系，并利用正確渠道、采用正確的方式，實事求是向家長通報學生在校學習、生活、工作情況，做到公正、公平，不虛報、不隱瞞。學校歡迎家長進行校訪，班主任教師對家長來訪應當禮貌接待。

3、落實執行學校家訪工作制度，充分利用課外時間，及時完成對本班同學的分片拜訪和家訪任務。班主任應當對本班每個學生進行家訪，重點學生要多次家訪，同時及時做好有關記錄與反饋工作。

4、認真組織家長參加家長會，組織家長參加家長學校活動，并按家庭教育工作計劃，認真組織開展班級家庭教育指導活動，促進家庭教育質量提高。

5、組織外出活動，停課、放假、收費及遇到其它重要情況，教師必須配合學校做好相應工作，以書面形式及時通知學生家長，并保留好有關回執。

6、放學后或雙休日需組織學生參加教育教學活動（比賽、排練等），應提早一天發出書面通知或電話通知，如有漏報或不報，所產生事故則由教師本人負責。

7、學生在校突然不適或發病，應當及時與家長取得聯系，并由家長領回進行治療，如在校發生意外傷害事故，在先與家長取得聯系的同時，及時送往醫院進行救治。

8、學校成立家長學校，家長學校每學期開辦專題講座，家長委員會每學期至少召集一至二次次會議。

9、各班班主任每學期至少召開兩次家長會。學校每學期組織一次家長開放日。開放日中要對學生家長開設公開課或開展講座或開展家校同樂等活動。做到內容充實，不流于形式。

滿硐鎮阿城小學

2016/9/1

第三篇：郭村中學家校溝通制度

郭村中學家校溝通制度

現代社會的教育已不再是學校單方面的責任，而應該由學校、社會及家庭共同承擔起教育學生的責任，只有三方面有機結合起來，加強聯系才能培育出合格的人才，為此，特制定本制度：

一、學校與學校所在的行政轄區的聯系制度。

1、由鎮派出所所長王晨同志擔任學校法制副校長，定期為學生進行法制講座。

2、由當地派出所在開學、放假等學生群集來校或重大活動時派民警到校幫助值班。

3、由當地政府牽頭，配合學校定期對學校周邊的電游室、臺球室、網吧、飲食店、副食品店等進行清理整頓。

4、學校定期安排德育基地活動，長期對學生進行愛國主義教育。

5、學校定期接收周邊的信息反潰，及時規范學生的行為。

二、學校與家長的聯系制度。

1、每學期向家長闡明學校本學期的舉措，在教育學生方面求得家長的配合；加強學校和家庭的溝通。

2、學校每學期召開一次家長會，讓家長了解學生學習、生活情況，與家長代表商討學校各項重大決議。

3、班主任每學期至少跟每位學生家長聯系一次。

4、當學生在學校某方面取得成績時，班主任應與家長聯系，讓家長分享子女成功的喜悅。

5、當學生在校嚴重違紀時，班主任應與家長聯系，讓家長和老師一道來教育和幫助學生。

6、在每年的暑假和寒假期間，由班主任與科任教師一道有針對性地對學生進行電話訪談。

7、學校設立接待室，接待來訪家長。

8、學校每學期將學生的綜合評定成績和學期評語以素質報告書的形式發給家長，并讓家長簽署意見后由學生開學時帶回學校。

三、班主任與家長聯系制度。

1、班主任應積極主動與學生家長聯系，及時溝通學生在校期間的學習、工作和生活情況。

2、要建立學生家長檔案，即“電話、通信地址、工作單位、家庭住址”等。

3、經常同學生家長反映學生在校情況。

4、定期向學生家長征求意見（包括對學校的意見及對班主任、學生本人的要求），一般每學期1——2次。

5、在條件允許的情況下，組織學校、家長、學生的三方座談。

6、在寒暑假期間，應與家長密切配合，組織學生深入社會，開展社會實踐和調查活動。

7、學生出現特殊情況，如患病、受傷、留級、退學等，應及時與家長聯系。

8、學生在校期間的獎懲情況，特別是受到批評時，應及時通知其家長。

9、如有可能的條件下，走訪個別學生家長，堅持把工作做實、做細。

10、對于家長來訪、來信，應認真接待或迅速給予答復。

四、科任教師與家長聯系制度。

1、任課教師每學年與任教班級學生家長普遍交談一次以上。做到家長與學校統一要求，協同教育，尋求有效的教育方法與措施。

2、對學習態度差、紀律性不強，問題較多的學生，教師應視學生的表現情況，采用多種方法及時與家長聯系，共同采用有效的方法幫助學生解決和克服存在的問題。

3、家長對教育學生有不同意見或提議，除找班主任外，還可以向該年級組長和各級主管部門反映，也可直接向校長室反映情況。

4、學校每學期，舉行一次學生家長會和一次接待家長日活動，要求所有科任教師按時參加。

5、學校每學期召集學生代表對所有老師教育、教學工作進行評議。

第四篇：讀《小學家校溝通》有感

讀《小學家校溝通》有感

衡陽市祝融小學

肖海燕

從教11年來，一直都是班主任。在這段班主任生涯中，我感受最深的就是付出和收獲成正比！假期閱讀了王懷玉老師的《小學家校溝通》后，更深切地體會到一名班主任在與家長溝通時有多用心，她在工作開展上就會有多順利。所以每次召開家長會，我都極其珍惜短暫的幾個小時面對面的和家長溝通交流的時間。

“雖然沒有天生一樣的，但在地球上我們是一樣的”，正如曲婉婷的歌詞所言，每個人的出生無一例外，都會受到環境、家庭教育的影響。不同的家庭類型對孩子的影響也不盡相同。在孩子的心理發展層面，家庭類型對其產生的作用也有著顯而易見的差別。

一個班級中聚集著來自各個不同家庭類型的孩子。不管孩子生活于那種家庭類型，作為教師在一視同仁、平等對待他們的同時，還要做個工作上的有心人，要根據不同家庭類型帶給孩子的不同影響，與家長做相應的溝通，堅持把優勢面擴大，努力避免可能引起的不良影響，這是我們的職責，也更需要我們的智慧。

一、溝通注意場合

班上有個男學生叫何暉龍，父親比母親大十幾歲，是二婚，家庭成員關系較復雜，他有一個同父異母的哥哥。孩子受家庭影響，有點早熟。一次放學排路隊時，他竟然趴在地上，去親一個女學生的屁股，女生跑過來告狀，我當時很生氣，只是兇狠狠地批評了他。事后我給孩子的爸爸打了電話，并請他來學校處理此事。下午，孩子父親來到

學校找我，剛好下午我沒課，于是我就在辦公室說出了孩子的表現，只見孩子父親的臉色大變，顯得很不自在，我意識到可能是辦公室有其他同事在，家長覺得孩子犯了這種錯誤，覺得很沒面子，在這種場合溝通下去，家長可能會很難為情，于是我馬上對他說：“這里吵，我們去外面吧。”我們來到走廊后，他方顯自在，并主動和我談了他的家庭、孩子的成長情況等，說以后在家看電視時要注意，不要讓孩子看到這些成人的行為，并且夫妻在家時也應該注意自己的一些言行。

如果當時我沒有轉移談話的場合，也許溝通起來會很困難，所以教師在和家長溝通時需要具備足夠的教育智慧和溝通藝術！

二、溝通注意時間

陳昭宇是班上比較調皮的孩子，打人、上課不聽講，放學時，別的孩子都在排路隊，他經常一個人偷偷溜走，或躲在男廁所。有一次中午，他又老毛病犯了，不排路隊，被我逮個正著，我把他留了下來。二十分鐘后，他爺爺來了，看到陳昭宇被留校，不好意思地走過來喊我：“肖老師。”估計知道孫子又沒排路隊，因為這件事我之前和他溝通過很多次，但都不見效。今天我決定讓他留校久一點。可天公作對，突然狂風大作，眼看就要下雨了，如果還不讓陳昭宇和他爺爺回去，那就回不去了，可我還是堅持讓他留校，后果可想而知。他爺爺后來見到我都躲得遠遠的。

若是我那天注意時間，也不會讓這位爺爺對我心存不悅了。雖然我的出發點是好的，但是不分時間地處罰，讓孩子和爺爺都不能回家，不能按時吃中飯，這樣反而適得其反。所以教師在和家長溝通時應該考慮在合適的時間進行。

三、溝通注意方式

男孩子生性好動，班上經常有男生課間追打而發生磕磕碰碰的事情出現，而有的家長比較寬容，有的家長卻會斤斤計較，不依不饒。

有一天上體育課時，老師讓孩子們自由活動，曾子嘉和另一個男生在打羽毛球，張之浪突然從后面跑過來，這時曾子嘉不小心用球拍打到了張之浪的鼻子，頓時鮮血直流。體育課代表把張之浪扶到我辦公室。我給孩子傷口處理好后，沒有打電話給兩個孩子的家長，因為兩個孩子都沒錯，剛好也快放學了，我打算在校門口和兩位家長當面說說。放學的時候，我看到了曾子嘉媽媽，告訴她事情的經過，她聽了后，不但沒有安慰受傷的孩子，反而說：“這也不能怪曾子嘉，畢竟他在打球，又不是故意的，我的崽很聽話的。”面對這樣的家長，我沒有說她什么，讓她走了。后來又碰到了張之浪爸爸，告訴他孩子今天體育課上受傷了，他問了一下孩子，得知孩子并無大礙后，反過來寬慰起我來：“沒事，肖老師，小孩子磕磕碰碰是難免的的，您快去休息吧！”兩個家長截然不同的態度，讓我心緒波動。我想了很久，怎樣和曾子嘉這樣的家長溝通呢？最后我想了一計良策。

當天晚上，我在班級QQ群上寫了一段這樣的話：今天體育課上，曾子嘉不小心用球拍把張之浪的鼻子打出血了，感謝張之浪和張之浪爸爸的寬容，他們都沒有責怪曾子嘉小朋友，希望我們班的孩子們能向他們學習，和睦相處！其他家長看到后，紛紛伸出大拇指以示贊揚。

第二天曾子嘉的媽媽提著一件蒙牛奶到我我辦公室，對她昨天的態度感到自責，說這件牛奶是送給張之浪的，我笑著送她到了校門口。

適當的時候，我們可以通過這種方式間接和家長溝通。展示一些熱心家長的一些無私行為，宣傳一些愛心家長和愛心學生在群體中如何為他人著想的真實小事件，在與其他家長和孩子的對比中，有利于家長發現自己的失當和不足。

在教育過程中，教師需要對學生多一份關注，也需要對家長多一份理解，讓家長愿意和老師成為朋友，咄咄逼人的態度只會讓家校距離愈來愈遠，只有真心誠懇才會在家長和老師之間搭建一座心靈的橋梁，孩子們才會更加健康茁長地成長。

為了深入、有效地促進家校溝通交流，我打算本學期每個月讓家委會成員安排一名家長走進我們的課堂----家長授課。每位家長的社會職業、生活閱歷與自身成長等，都是一筆豐富的教育資源，是每一位學生身邊最寶貴的資源。為更好地發揮優秀家長的輻射作用，實現家校共育的目的，教師可設法激起家長參與的熱情，讓家長走進課堂，走上講臺。這讓家長和教師之間多了溝通的話題和機會，更有利于彼此溝通。

最后我想以王懷玉老師的話結束我的文章：真心以待，拉近心距！孜孜以求，靜候花開！

第五篇：南湖中學家校合作工作交流材料

轉型模式下的家庭教育工作模式探索

家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任教師。家庭教育是國民教育的重要組成部分，是學校教育和社會教育的基礎。只有將家庭教育和學校教育結合起來才能實現對學生的最優質教育。家長和教師在教育孩子的過程中是合作的關系，是相互獨立和互幫互助的兩個不同個體，只有家長和教師密切聯系，家庭教育和學校教育密切配合，才能在學生發展的過程中有針對性的開展有益于學生的教育。

2014年9月，我校全面推行教育轉型，借鑒北京十一學校先進的育人模式，踐行分層分類、選課走班的教育模式。轉型后學生管理權限向年級傾斜，班建制改為導師制，原有的教學行政班改為導師組，所有教師在承擔自身學科教學任務的同時，均擔任導師，負責學生的學業指導、心理疏導和人生引導。面對沒有了班集體、沒有了班主任這一現實，面對年級負責制及分布式領導管理的育人模式，面對家庭教育指導站學校定位的變更（服務部門），如何開展家庭教育工作，如何讓家校合作為學校轉型助力，為學生健康成長奠基，我校結合轉型實際和學生實際情況做了一些新的嘗試，凸顯了一些新的亮點，并取得了較好的效果。

一、加強機構建設 建立健全制度 責任到人

我校家庭教育工作在轉型后逐步形成“校長領導、健康人格中心主抓、年級支部書記具體負責、導師全員參與”的工作格局。

學校在教導處下成立了健康人格中心這一工作部門，全面負責學校家庭教育和心理健康教育工作，專職專崗。年級家庭教育工作由各年級支部書記負責，全員導師參與。無論是校級還是年級，家庭教育工作崗位職責明確，責任到人，工作要求建立臺賬記錄，并納入績效考核。

二、加強家委會工作，為家庭教育工作助力。

學校于2010年開始便啟動了家長委員會建設工作，建立健全了“學校、年級、班級（導師組）”三級家長委員會模式，家委會組織機構健全，職責分工明確，規章制度逐漸完善。面對家委會工作，我校首先明確其工作定位：我校家庭教育工作要以家委會為突破口，廣泛收集家長對學校辦學、教育教學、師德建設等方面的意見和要求；以家委會為抓手，組織家委會參與學校重大活動或會議，實行必要的監督；以家委會為粘合劑，加深家長對學校轉型的理解與信任，協助解決教育教學中可能出現的問題；以家委會為核心力量，積極發揮家委會在家長學校培訓中的作用。為此，家委會日常重點工作如下：

（1）每學期定時舉行家委會工作會議。會議內容主要有兩個：一是“慈孝”校園文化認同會；二是聽取學校工作匯報。讓家委會加深對學校德育工作、教育教學等各方面的了解，特別是要做好家委會思想教育工作，加強家委會對學校轉型的認可與支持。

（2）開拓家庭教育育人資源。家委會既是家長代表，又是優秀家長的典型。為了及時總結交流家庭教育經驗，更加有效地開展家庭教育活動，提高家長的家教能力，同時在家長學校中樹立良好的家教典范。每學期各年級都定時開展家庭教育經驗交流會。各年級積極發揮家委會在家長學校培訓中的作用。讓每一位年級家委會成員敢于發聲，敢于站在臺上分享自己的家庭教育故事和經驗。同時，家委會帶頭參與學校、市教育局舉行的各級家庭教育培訓，不斷提高自我的家庭教育素養。

（3）主動參與學校的重大決策和重要活動。學校的校務委員會、開學典禮暨表彰大會、學校工作座談會、游學招標以及學校開展的各項重大活動，家委會成員都踴躍參加，認真履行家委會職責。

三、充分利用家長會，做好家長培訓，用心架起家校溝通合作橋梁。

家長會、家長培訓是溝通學校與家庭、使學校教育與家庭教育保持密切聯系、協調一致的有效形式和途徑，是學校整個教育教學工作的重要組成部分。也是提高家長自身素質和家庭教育水平的有效方式。

轉型后，學校對家長會模式做了大膽的嘗試。目前，家長會呈現5種形式，分別是：分層家長會、集中家長會、導師組家長會、按照課表走班家長會、任課教師一對一家長會五種形式。同時積極將家長培訓活動貫穿于每一次家長會中，有集中培訓和分散培訓兩種方式，每次培訓時間控制在20——30分鐘。

家長會模式1：分層家長會

校長、副校長、教導處主任、學生發展中心主任、各年級年級組長及支部書記成立了家庭教育講話團。

實施方式1：以成績及日常表現綜合排序，將年級學生分為四個層次——“成績優秀且學習刻苦”，“成績良好但尚有潛力”，“成績一般需鞏固提高”，“成績較差要注意強化”。講師團每1到2人負責一個層次的家長會。要求精心準備適合各個層次的家長會PPT內容，由講師團和任課教師共同完成家長會及培訓。講師團領導做專題發言，做好家長學校培訓工作，任課教師做好學科指導及日常學生在校情況反饋。“分層家長會貫徹因材施教的一個金點子。”

實施方式2：根據日常德育常規實施分層，由年級組長、支部書記及分布式領導負責家長會及培訓（重點是行為習慣規范養成及德行教育，常規教育是基礎，落實“成人比成才更重要，學會學習比學會知識更重要”的育人目標）。

家長會模式2：集中家長會

實施方式：年級學生、家長及任課教師全部參與。

家長培訓由支部書記或家庭教育指導中心負責，時間20到30分鐘。

各年級分布式領導及學科組長依次發言。優秀家長經驗和故事分享。會議結束后，家長自愿與科任老師進行交流 家長會模式3： 導師組家長會

實施方式：家長會前，年級組提供統一的家長會模板內容（家長學校培訓內容、常規問題、學科指導等）、導師在家長會及培訓時內容只可增加不能減少。分散式年級家長學校培訓工作落實到會，改變傳統的只強調成績、老師一言堂的家長會模式，讓年級中出現的共性問題得以重視和解決。（家長、地點固定）家長會模式4：根據課表走班家長會，后再集中

實施方式：家長會利用周末開展，時間通常是半天，按照學生周五前三節的課表到學科教室開家長會，每節課任課教師集體開家長會是20至30分鐘，剩余10至20分鐘是個別家長提問與交流。年級組會提前做好任課教師安排，3節課，通常會有6位任課教師與家長見面，三節課后，所有學生、家長再到報告廳參加集體家長會。一般年級組家長學校培訓就在這個時間段。（家長流動，地點不固定）

家長會模式5：任課教師一對一家長會

實施方式1：提前向家長發放家長會通知單，通知單明確告知家長會時間、時間段、任課教師學科教室地點，家長合理安排后憑借通知單前往任課教師學科教師，溝通完畢后任課教師簽字，家長會結束后上交至導師處，由導師負責查看本導師組學生家長到會情況。

實施方式2：導師或任課教師約談家長

無論采用何種家長會及家長培訓的形式，我們都有著一樣的目標，那就是用心架起家校溝通合作的橋梁。不同的階段，面對不同的孩子，針對不同的家長，在“全員育人，關注個體”的育人模式下，我們有著自己的思考和踐行。扎實有效開展家長會及家長培訓，是家庭教育工作有序開展的重要途徑。

四、家長學校工作

1、家長學校考勤——有記錄 有反饋 有督促

A、家長會出勤情況與前期準備、宣傳工作關系密切（家長會邀請函、QQ通知、電話通知、個別提醒）

B、反饋：工作群反饋、家長群反饋、校報反饋

C、督促：未到者，引導教育，電話聯系，傳達家長會精神。年底評比反饋。

2、家長學校培訓——每學期不少于2次家長學校培訓

3、家長學校教材——每學期3000元家長學校教材經費，學校統一購置家長學校教材，教材在每個年級循環使用，每學期每個年級開展家長讀書交流活動一次。

（有編號，一對一，管理方便）

通過家長學校讀書活動，鼓勵越來越多的家長加入到讀書的行列，讓家長們從文字中吸取經驗、反思自我，提升自我家庭教育水平，更為重要的是讓家長身體力行的為孩子樹立愛讀書的榜樣。

五、關注個體發展，讓家校合作更深入

（1）家長到校——家長約談（2）教師到家——個別學生家訪 最早的家長約談來自于懲戒教育——如今的家長約談關注個體發展

原因：為進一步加強學校與家庭的聯系，協調學校與家庭的教育步調，統一學校與家庭教育對學生的要求，我校開始推行家長約談活動，特別是對個案學生問題的解決，真正與家長共同做好學生的教育工作。

約談原則：不得只進行后進生的家長約談，其中應包括中、上等學生的家長約談。重點是學有潛力的學生、特長生、家庭經濟困難學生、單親家庭學生、學困學生、有輟學傾向的學生、心理和情緒不穩定的學生等。

1、約談形式：家長來校與教師座談（參加者包括年級支部書記、導師、任課教師代表）

2、約談內容：學校、家庭表現反饋；指導家長科學育子；協商促進學生發展的教育措施、方法和手段；下一步家校合作的具體方法等

3、約談手冊

六、家校合作其它常規性工作

1、家長開放日活動

2、大家訪

3、家長評教議教

4、優秀家長表彰暨經驗交流活動

5、每月一份家庭教育菜單進家庭活動

6、家長QQ群、微信群、校訊通的建立與使用

7、家長咨詢

有這樣的一句話，家庭好了，教育才會好；父母好了，孩子才會好；家庭教育好了，學校教育就會輕松高效，這是一個非常簡單管用的道理。轉型后，我校的家庭教育工作還存在著許多的不足，它需要我們去努力探究，需要我們投入更大的熱情與信心，需要我們不斷拓寬家庭教育工作思路，需要我們把工作做實做細做到位。相信今天在專家高屋建瓴的引導和指導下，在教育界同仁的共同努力下，家校合育這股力量，定會迸發無窮活力。這就是我今天的匯報交流，不當之處，敬請批評指正！感謝大家聆聽！

克拉瑪依市南湖中學家庭教育指導站 2016-10-27