第一篇：游戲?qū)W習(xí)心得體會(huì) 2

游戲?qū)W習(xí)心得體會(huì)

眾所周知“幼兒期是游戲期”，學(xué)齡前的兒童對于模仿成人活動(dòng)、反映他熟悉的周圍生活有著相當(dāng)濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產(chǎn)生成為一種必然。我國著名兒童教育家陳鶴琴認(rèn)為，兒童視游戲?yàn)樯睿瑑和糜螒蚴翘煨浴τ谟變簛碚f除了吃飯睡眠等生活活動(dòng)之外，一日生活中的重要時(shí)間就是在游戲，甚至生活也是以游戲的方式進(jìn)行的。游戲是兒童喜歡的活動(dòng)，兒童在游戲活動(dòng)中得到發(fā)展，同時(shí)也只有游戲，才能使兒童在其現(xiàn)有發(fā)展水平的條件下進(jìn)行活動(dòng)和生活。幼兒游戲不同于成人的玩，看似平常的游戲在幼兒的生活中是一片大大的生活空間，在這片空間中他們積極思考，不斷解決問題，探索與求知的欲望不斷發(fā)展。二十世紀(jì)七十年代以來，國內(nèi)外許多教育心里專家們經(jīng)過不斷試驗(yàn)，表明游戲是含有許多認(rèn)知成分的復(fù)雜活動(dòng)，在游戲的過程中，幼兒可以使自己的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展。有人形容主動(dòng)探索和積極學(xué)習(xí)是開發(fā)人的各種能力的金鑰匙而這把金鑰匙是游戲鑄造出來的。維果茨基說“兒童在游戲中的水平高于其他活動(dòng)中的水平”充分肯定游戲在幼兒發(fā)展中的重要作用。各種不同的游戲既有全身運(yùn)動(dòng)，也有局部運(yùn)動(dòng)，使得幼兒的動(dòng)作靈活性、手眼協(xié)調(diào)、平衡能力等得到鍛煉和發(fā)展。同時(shí)，在進(jìn)行游戲時(shí)，幼兒總是伴隨著非常愉快的情緒，這種愉快的心情又保證著孩子身體的健康，保證著機(jī)體的正常發(fā)育。可見游戲在培養(yǎng)幼兒各種能力的發(fā)展方面起著不可估量的重要作用。

當(dāng)我們努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)游戲小天地的同時(shí)，也有很多不盡如人意的地方。比如有的老師對游戲的組織和指導(dǎo)過于功利性。為了實(shí)現(xiàn)課程安排或教學(xué)大綱的要求，在一日教學(xué)活動(dòng)安排中設(shè)計(jì)了一系列游戲，時(shí)間安排的非常緊湊，也非常有計(jì)劃性和目標(biāo)性，可是他們往往會(huì)忽略孩子的需要和興趣。總是習(xí)慣于以成人的水平去衡量游戲的趣味性，是否能達(dá)到教育目標(biāo)、去判斷游戲的價(jià)值，過多的考慮游戲的教育價(jià)值，忽略了幼兒在游戲中的愉快情感的獲得；有的老師則重上課輕游戲，《綱要》中明確規(guī)定將游戲確定為幼兒的基本活動(dòng)，但還是有很多老師覺得玩游戲是件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的麻煩事，再加之家長更看重孩子在幼兒園認(rèn)識(shí)了多少字、學(xué)了多少本領(lǐng)，所以游戲的價(jià)值往往就被忽略了；還有的老師雖然為孩子的游戲創(chuàng)造了一定的環(huán)境和空間，可是她們卻過度干預(yù)孩子，使孩子在游戲時(shí)得不到足夠的自由。這樣不僅會(huì)阻礙孩子的自我表現(xiàn)和自我發(fā)展，而且會(huì)使孩子獨(dú)立處理問題的能力得不到發(fā)展。

教師對游戲的組織和指導(dǎo)應(yīng)該建立在觀察的前提下，應(yīng)該建立在深入的認(rèn)知幼兒游戲的特點(diǎn)和游戲的實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，抓住孩子的年齡特點(diǎn)，進(jìn)而科學(xué)有規(guī)律的指導(dǎo)游戲。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢；我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉Ｎ覀兌贾篮⒆觽冊诮巧螒蛑星榫w是積極的、高漲的，他們對主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主張。當(dāng)你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時(shí)，他們常常會(huì)頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。老師們，讓我們蹲下身子，用孩子的眼光和熾熱的心在游戲的世界與孩子們共同成長吧！

第二篇：學(xué)習(xí)幼兒游戲心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《幼兒園角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的體會(huì)

如果你問我孩子們什么時(shí)候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們在玩游戲時(shí)最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會(huì)被他們的快樂所感染。活潑好動(dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。

今天，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔谩?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長。

一、角色游戲

角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲。“孩子是游戲中的主體”，老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉！昂⒆拥闹R(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。”由此在游戲中讓幼兒獲得知識(shí)，對孩子來說應(yīng)該學(xué)得安閑；對老師來說也應(yīng)該教得自然。

二、結(jié)構(gòu)游游

結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構(gòu)思，動(dòng)手造型，構(gòu)造物體等一系列活動(dòng)，豐富而生動(dòng)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們的建筑勞動(dòng)，建筑物以及各種物品。教師在對幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。最后，結(jié)構(gòu)游戲作為獨(dú)立的游戲，又與各科教學(xué)和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透。促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。

讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會(huì)明白，游戲活動(dòng)是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中成長！

第三篇：幼兒園游戲?qū)W習(xí)心得體會(huì)

篇一：學(xué)習(xí)幼兒游戲心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《幼兒園角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的體會(huì)

如果你問我孩子們什么時(shí)候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們在玩游戲時(shí)最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會(huì)被他們的快樂所感染。活潑好動(dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。

今天，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔谩?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長。

一、角色游戲

角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲。“孩子是游戲中的主體”，老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉！昂⒆拥闹R(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。”由此在游戲中讓幼兒獲得知識(shí)，對孩子來說應(yīng)該學(xué)得安閑；對老師來說也應(yīng)該教得自然。

二、結(jié)構(gòu)游游

結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構(gòu)思，動(dòng)手造型，構(gòu)造物體等一系列活動(dòng)，豐富而生動(dòng)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們的建筑勞動(dòng)，建筑物以及各種物品。教師在對幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。最后，結(jié)構(gòu)游戲作為獨(dú)立的游戲，又與各科教學(xué)和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透。促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會(huì)明白，游戲活動(dòng)是幼兒所渴望的，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中成長！篇二：學(xué)習(xí)幼兒游戲的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)幼兒游戲的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)幼兒游戲的心得體會(huì)

如果你問我孩子們什么時(shí)候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們在玩游戲時(shí)最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會(huì)被他們的快樂所感染。活潑好動(dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。

今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔谩抢蠋煹恼n真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個(gè)方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：

一、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。

兒童最喜歡玩，而且是自由自在的玩。作為幼兒教師，我們要思考的是：在幼兒園，我們的孩子可以自由的玩嗎？能自由的玩嗎？我們所投放的材料對幼兒有限制嗎？給幼兒足夠的空間嗎?

二、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者

如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)備、溺愛就會(huì)出現(xiàn)，控制阻擋、反對的行為就會(huì)出現(xiàn)；如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時(shí)刻來了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動(dòng)才能產(chǎn)生；而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來的；所以，請相信你的孩子，兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。

老師們，我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗(yàn)，深刻地影響著我們的課程觀、兒童觀、教育觀。所以，當(dāng)我們在游戲中不知道如何跟進(jìn)材料時(shí)，請鏈接我們的童年，想想我們的童年時(shí)怎么玩的？

三、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)（閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求）

當(dāng)有人傾聽兒童的心聲時(shí)，力量的天平稱就會(huì)向兒童傾斜。幼兒在游戲時(shí)，請?jiān)谝贿呎旧弦粫?huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會(huì)和以前不一樣了。

通過本次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了游戲?qū)τ變旱闹匾裕o予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。篇三：幼兒園結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

幼兒園結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

泗涇第二幼兒 殷永杰

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料和與結(jié)構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作來反映周圍生活的一種游戲。它是創(chuàng)造性游戲的一種，在這一動(dòng)手活動(dòng)中，即體現(xiàn)了幼兒對現(xiàn)實(shí)環(huán)境的單純機(jī)械的模仿與再現(xiàn)，又體現(xiàn)了幼兒對客觀生活的主觀想象及積極的加工創(chuàng)造。

學(xué)校里雖然學(xué)了關(guān)于結(jié)構(gòu)游戲的知識(shí)，而我實(shí)地接觸結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)卻是在工作后。記得當(dāng)時(shí)來到班級，看著教室里各式各樣的積木我無從下手。而看著孩子們積極投入的用積木拼出各種東西，我感嘆不已，那時(shí)就結(jié)構(gòu)游戲而言孩子們是我的老師。隨著教齡的增長，通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我對結(jié)構(gòu)游戲有了一定的認(rèn)識(shí)。今年有幸參加了唐老師的幼兒園結(jié)構(gòu)游戲課程，更是讓我對結(jié)構(gòu)游戲有了進(jìn)一步的了解。

通過自己的實(shí)踐，以及幾次到其他幼兒園的實(shí)地觀摩，我認(rèn)為就大班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)來說：老師既要讓幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的技能，又要保證幼兒主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，還要注重幼兒之間協(xié)商、合作能力的培養(yǎng)，從而使游戲的教育價(jià)值和作用得到充分發(fā)揮。

方法和技能是結(jié)構(gòu)游戲的支柱，需要老師由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒獲得。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，建構(gòu)游戲必須借助一定的方法和技能，將自己對生活的觀察創(chuàng)造性再現(xiàn)出來。我認(rèn)為大班幼兒要學(xué)會(huì)能使用輔助材料裝飾建筑物并和同伴合作建造，所建造的物體結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、精細(xì)、勻稱,并有一定的創(chuàng)造性，在主體建構(gòu)活動(dòng)中，對環(huán)境有一定的布局能力，能參與同伴間的商量、分工與組合的合作過程。新添的游戲材料老師可在幼兒探索的基礎(chǔ)上讓幼兒認(rèn)識(shí)這種玩具的名稱、顏色、形狀、用途，并師幼互動(dòng)進(jìn)行交流、講解、示范這種玩具的插長、圍合、加高、整體連接、端點(diǎn)連接、交叉連接等技巧。幼兒學(xué)習(xí)基本的拼插技能同時(shí)，教師可拼插一些較形象、較精致的范例安放在醒目處，引導(dǎo)幼兒欣賞，這其中蘊(yùn)含著興趣的激發(fā)、結(jié)構(gòu)技能的暗示、創(chuàng)造思路的誘發(fā)等，從而發(fā)揮環(huán)境刺激的作用，激發(fā)他們用這種玩具游戲的興趣。

結(jié)構(gòu)游戲蘊(yùn)含著很多教育價(jià)值，所以需要我們教師投入更多的精力以及足夠的重視程度，讓我們的孩子在這之中獲得更多的發(fā)展。

第四篇：學(xué)習(xí)思維游戲的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《思維游戲》心得體會(huì)

我家寶寶叫***，今年5歲了，學(xué)習(xí)《思維游戲》課程也有兩年的時(shí)間。在這兩年時(shí)間里，我們明顯感覺到她對思維課的喜愛，她會(huì)經(jīng)常給我們講在思維課里學(xué)的東西，拿著卡片跟我們互動(dòng)，她的想象力、觀察力和語言能力都在不斷提高。

天下所有的父母都希望自己的孩子能健康快樂的成長，我作為一位五歲孩子的母親，也有著同樣的愿望，然而，幸福與快樂并非父母的感受，一定要讓孩子在童年時(shí)期去經(jīng)歷，去體驗(yàn)、去感覺！讓孩子們從快樂中獲得知識(shí)，從幸福中發(fā)展心智，這才是健康的成長。

**就讀的**幼兒園一直以科學(xué)的教育方式，尊重幼兒發(fā)展的規(guī)律，注重品德教育和習(xí)慣培養(yǎng)。在2012年，學(xué)校引進(jìn)了《東方之星思維游戲課程》，剛開始我們對該課程不了解，但從孩子們對思維課濃厚的興趣和熱愛中，從學(xué)校多次公開觀摩講解中，家長們漸漸地認(rèn)識(shí)到思維游戲課的意義和教育價(jià)值。我們發(fā)現(xiàn)課程的內(nèi)容貼近幼兒的生活，課程具有較強(qiáng)的針對性和操作性，以游戲貫穿其中，以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為基調(diào)，以孩子學(xué)習(xí)為主體，老師更多是引導(dǎo)和觀察，通過找相同，比大小，比形狀,充分激起孩子的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，在圖形的拼搭中，孩子們感受到了無窮的樂趣，老師的不斷鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。思維課程中人手一份操作材料，保證了每個(gè)孩子在每節(jié)活動(dòng)中，都能充分自由地動(dòng)手操作。而幼兒的思維能力正是在這一次次擺擺放放、拼拼搭搭、涂涂畫畫中得到了輕松地發(fā)展。看似一個(gè)普通的課堂，一個(gè)簡單的游戲，卻從幼兒思維的縝密性、發(fā)散性，觀察的細(xì)致性、有序性，方式的多樣性、靈活性出發(fā)，引起孩子對事物的好奇心，對幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力都有著很大的發(fā)展和提高。

例如中班下學(xué)期的《送禮物》屬于語義發(fā)散類游戲。在活動(dòng)中，為幼兒提供60張物品卡片，引導(dǎo)孩子尋找卡片上物品間的共同點(diǎn)。我和清清在家中玩游戲的時(shí)候，我們進(jìn)行了分禮物比賽。即兩個(gè)人輪流從卡片中找三張，并說出這三張的共同點(diǎn)。誰說的出來就可以把卡片作為贏卡放在自己旁邊，說不出共同點(diǎn)則把卡片放回原位。最后當(dāng)找不到卡片的共同點(diǎn)時(shí)，游戲結(jié)束，贏卡多者為勝。**對這種游戲特別積極，總想當(dāng)?shù)谝幻运秃芘Φ娜ふ夜餐c(diǎn)。幼兒的想象力是無窮的，她會(huì)將雨傘、衣?lián)魏蛼煦^分在一組，說它們都有勾。有些大人想不到的相同點(diǎn)他都會(huì)發(fā)現(xiàn)。

對于我來說，思維課程不光給了寶寶快樂，也給我們家長提供了教育方法。每次課程的內(nèi)容都有詳細(xì)的指導(dǎo)，淺顯易懂，根據(jù)孩子年齡段的不同，課程內(nèi)容也有相應(yīng)的調(diào)整。思維課程不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，而在寓教于樂中，發(fā)掘孩子的潛力，擴(kuò)展孩子的思維。授之以魚，不如授之以漁，作為家長，我們也喜歡思維課程。

中五班**號(hào)***媽媽 2014年5月14日

第五篇：學(xué)習(xí)幼兒游戲的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)幼兒游戲的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)幼兒游戲的心得體會(huì)

如果你問我孩子們什么時(shí)候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們在玩游戲時(shí)最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會(huì)被他們的快樂所感染。活潑好動(dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。

今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔谩抢蠋煹恼n真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個(gè)方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：

一、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。

兒童最喜歡玩，而且是自由自在的玩。作為幼兒教師，我們要思考的是：在幼兒園，我們的孩子可以自由的玩嗎？能自由的玩嗎？我們所投放的材料對幼兒有限制嗎？給幼兒足夠的空間嗎?

二、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者

如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)備、溺愛就會(huì)出現(xiàn)，控制阻擋、反對的行為就會(huì)出現(xiàn)；如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時(shí)刻來了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動(dòng)才能產(chǎn)生；而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來的；所以，請相信你的孩子，兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。

老師們，我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗(yàn)，深刻地影響著我們的課程觀、兒童觀、教育觀。所以，當(dāng)我們在游戲中不知道如何跟進(jìn)材料時(shí)，請鏈接我們的童年，想想我們的童年時(shí)怎么玩的？

三、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)（閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求）

當(dāng)有人傾聽兒童的心聲時(shí)，力量的天平稱就會(huì)向兒童傾斜。幼兒在游戲時(shí)，請?jiān)谝贿呎旧弦粫?huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會(huì)和以前不一樣了。

通過本次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了游戲?qū)τ變旱闹匾裕o予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。