第一篇：濮興五評 心得體會(huì)

學(xué)習(xí)濮陽日報(bào)《濮興五評》心得體會(huì)

臺(tái)前一高 朱效令

自《濮陽日報(bào)》發(fā)表署名濮興的5篇文章后，我校按照縣“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動(dòng)辦公室的文件要求，采取多種形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《濮興五評》這五篇文章。通過學(xué)習(xí)這5篇內(nèi)容豐富、邏輯嚴(yán)密、論證精辟的文章，使我感觸頗多，啟發(fā)很大。現(xiàn)結(jié)合本職工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

在《濮興五評》之二：“突出重點(diǎn)以帶動(dòng)全局 ”這篇文章中談到，“突出重點(diǎn)，既是科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，也是正確的工作方法。一創(chuàng)雙優(yōu)活動(dòng)突出觀念、作風(fēng)、環(huán)境三個(gè)方面重點(diǎn)，并堅(jiān)持在不同階段突出不同重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶全局，促進(jìn)了濮陽趕超發(fā)展.兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一是唯物辯證法的思想方法和工作方法。由于事物發(fā)展的不平衡，兩點(diǎn)不是半斤對八兩的關(guān)系，兩點(diǎn)之中有重點(diǎn)，要求我們必須堅(jiān)持有重點(diǎn)的兩點(diǎn)，兩點(diǎn)基礎(chǔ)上的重點(diǎn)，想問題、做決策、干事情不能沒有重點(diǎn)，工作中需要突出重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動(dòng)全局發(fā)展。”

結(jié)合我校教育工作的實(shí)際情況，我深深感到一所學(xué)校的發(fā)展同樣如此，提高一所學(xué)校的教育質(zhì)量抓手很多，不同的時(shí)段，應(yīng)該有不同的突破口，2002年8月，我調(diào)任臺(tái)前縣第一中學(xué)校長一職。學(xué)校當(dāng)時(shí)教學(xué)成績已滑至全市最低，在如此嚴(yán)峻的形勢下，作為后任突破點(diǎn)如何選擇，還是頗費(fèi)心思的。我經(jīng)過和班子成員對學(xué)校調(diào)研、磋商，最終把確定了全校以教學(xué)為中心，教學(xué)以高三為重點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能為主攻方向的教學(xué)工作方針。管理上簡政放權(quán)，以教務(wù)處、年級組管理為一條線線抓好教學(xué)工作，以政教處、班主任為一條線抓好學(xué)生工作，總務(wù)處服務(wù)好教學(xué)，辦公室做好協(xié)調(diào)，學(xué)校班子成員分工明確，做好宏觀指導(dǎo)。條塊聯(lián)動(dòng)，上下一心，終于使學(xué)校在辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色和辦學(xué)效益等方面，取得令人矚目的成績。2002年本科上線突破200人.2004年突破400人，2006年達(dá)到600多人。高考工作穩(wěn)步推進(jìn)，一步一個(gè)臺(tái)階，學(xué)校終于擺脫后進(jìn)，走上快速良性發(fā)展的道路。

“突出重點(diǎn)，在思想觀念方面，重點(diǎn)解決小富即安、小進(jìn)即滿、墨守成規(guī)、狹隘保守等問題。思想解放、觀念創(chuàng)新的程度決定著趕超發(fā)展的速度，只有不斷地創(chuàng)新思想觀念，才能更好地把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題、實(shí)現(xiàn)趕超目標(biāo)。”《濮興五評》如是說。學(xué)校發(fā)展到2008年，教育教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)提升，2008年高考本科上線達(dá)到歷史性的870人，學(xué)校名次達(dá)到全市第四名。在全校上下一片欣喜的氣氛中，校領(lǐng)導(dǎo)班子始終保持著清醒，我認(rèn)識到，在連年成績上升時(shí)如果不能認(rèn)識到自己存在的問題，學(xué)校將無法進(jìn)步，現(xiàn)在的成績也很難保住。于是我在全校范圍內(nèi)開展了以反思自己、查找問題、制定措施、加壓奮進(jìn)為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)，對全體中層以上干部進(jìn)行了“細(xì)節(jié)決定成敗”的教育、反思教育。實(shí)踐證明這次教育活動(dòng)為學(xué)校工作的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2009年高考本科上線960人。

《濮興五評》中談及“突出重點(diǎn)，在人員方面，重點(diǎn)抓好各級各部門“一把手”、重點(diǎn)單位和重點(diǎn)科室及其工作人員”。作為學(xué)校管理同樣需要抓重點(diǎn)。在管理上，我們繼續(xù)堅(jiān)持重心下移，激活底層，敢于放權(quán)的原則，對年級組、備課組的管理進(jìn)行了探索。2010年至今，我校把抓“大教研、小集備”、百分量化考核、“我身邊的不良習(xí)慣大討論”“告別陋習(xí)，走向文明”“文明禮儀伴我行”三大主題活動(dòng)、寢室管理為重點(diǎn)，全校集中力量重點(diǎn)抓。通過學(xué)校全體教職工的努力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。2010年高招本科上線人數(shù)達(dá)到1017人，首次突破千人大關(guān)。2011年在報(bào)名人數(shù)減少的情況下，高招本科上線人數(shù)達(dá)到1004人。2012年高考本科上線達(dá)到1060人，再創(chuàng)歷史新高，增長率全市第一。2013年高考本科上線1040人。先連續(xù)三次獲得全市高中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校稱號

“一創(chuàng)雙優(yōu)”永無止境，趕超發(fā)展時(shí)不我待。重點(diǎn)任務(wù)已經(jīng)明晰”，我將緊跟時(shí)代步伐，抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)，自我加壓、砥礪奮進(jìn)，為辦好讓臺(tái)前人民滿意的教育而努力。

第二篇：x興濮中學(xué)初一年級管理制度

興濮中學(xué)初一年級管理制度

一、考勤管理

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校考勤制度，采用簽到制。

1、所有教師均應(yīng)自覺坐班，不得遲到早退；

2、教師有事請假，必須按照學(xué)校考勤制度屢行請假手續(xù)，并自己調(diào)好課；

二、教學(xué)管理

1、班主任負(fù)責(zé)制：班主任既是本班學(xué)生的組織管理者，也是本班教師的管

理者。

2、教學(xué)常規(guī)：

（1）坐班期間，要認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)，不得大聲喧嘩或干與教學(xué)無

關(guān)的事；

上課鈴響，有課教師必須按時(shí)進(jìn)班上課，并清查學(xué)生到班情況，若有未到學(xué)生，須安排值日學(xué)生向班主任反映，找不到班主任的直

接電話通知家長；

上課期間，教師不得隨便離開教室，不得在室外閑談，不得抽

煙，不得接打電話。

(2)加強(qiáng)培優(yōu)輔差，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生得到最大的發(fā)展。輔

導(dǎo)要有記載。

（3）做到“三清”―――日日清、堂堂清、章章清。每天的作業(yè)及時(shí)

批改，每堂課的任務(wù)須徹底完成，每一章節(jié)須有章節(jié)檢測，比較

普遍的問題或遺漏的知識點(diǎn)須強(qiáng)化訓(xùn)練，保證大部分學(xué)生能達(dá)到

要求。

（4）認(rèn)真開好兩會(huì)：每周一次班主任會(huì)議，安排本周工作任務(wù)和通報(bào)

上周教學(xué)管理情況；每月開一次全體教師會(huì)，安排有關(guān)工作和通

報(bào)當(dāng)月教學(xué)管理情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。

三、班主任工作管理

1、班級管理要做到以人為本，創(chuàng)建和諧班級。耐心細(xì)致做好學(xué)生思想工

作，嚴(yán)禁體罰學(xué)生，嚴(yán)防學(xué)生流失。

2、勤下班，多和學(xué)生交流。特別是早中晚三次查班。

3、加強(qiáng)寢室管理，關(guān)心學(xué)生生活；關(guān)心學(xué)生就餐情況。

4、加強(qiáng)思想教育，上好每周一節(jié)班會(huì)課，班會(huì)課上要做好每周之星的評

比和主題思想教育。

5、創(chuàng)造性的開展班級活動(dòng)，做到活動(dòng)育人。

6、協(xié)助科任教師管理學(xué)生，做到常巡堂，常查學(xué)生作業(yè)，常和科任教師

交流情況。

所有管理均遵守學(xué)校相關(guān)管理制度，未盡事宜由學(xué)校校委會(huì)研究

決定

第三篇：“五興”文化

“五興”文化

一興：團(tuán)隊(duì)文化

--讓黨員過上有團(tuán)隊(duì)的生活

文化，是使人人化；是使一個(gè)人真正成為有靈魂，有尊嚴(yán)的人。而共產(chǎn)黨的組織文化，關(guān)鍵在“共”字，它無不在召示我們：在共同的理想，共同的追求，共同的行為中，建設(shè)共同的團(tuán)隊(duì)。

組織建設(shè)的關(guān)鍵，首先在于組織中的首席--書記，是在展現(xiàn)個(gè)人魅力；還是心中裝有團(tuán)隊(duì)。今天，我還是要講出時(shí)常讓我憶起的那堵“精神墻”。

那是2000年8月4日，上級組織，把一所歷史悠久，獨(dú)具特色，社會(huì)公認(rèn)的名校，交給了我這位年僅33歲的年青人。接過接力棒的第二天，我沒想到就如臨大敵，因?qū)W校與一家開發(fā)商合作，在校建房，因種種原因，導(dǎo)致購房者從等待到失望，再到學(xué)校來靜坐。為了表達(dá)解決問題的誠意，我陪坐在學(xué)校的小會(huì)議室三天三夜，那是第四天晚上，我病倒。第五天的清晨醒來，我慢慢睜開眼，見到的是：我的身邊站滿了巴蜀的教師；我再站起來，見到的是一層又一層站立著的巴蜀人，而自然圍成的人墻。

就是這堵“墻”，就是咱們的這些巴蜀人，在我心中種下了：一所學(xué)校，靠的不是一個(gè)人、幾個(gè)人的努力與魅力，靠的是團(tuán)隊(duì)、人氣、智慧與共識。

由此，在巴蜀的管理理念中，管理，不是約束，而是激動(dòng)；不是管住人群，而是凝聚人心；淡化管，注重理。這，就是讓每位教師身心愉悅、心靈舒展、內(nèi)心充實(shí)、日清日高的巴蜀管理。

在巴蜀的組織結(jié)構(gòu)中，打破了等級的分層管理模式，實(shí)施了“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”。全校從書記到工人，組成12個(gè)團(tuán)隊(duì)，并把黨小組也建在了團(tuán)隊(duì)上。因?yàn)椋耍切枰^有團(tuán)隊(duì)的生活。黨的組織，也才不是獨(dú)立于崗位、專業(yè)之外的組織。

其實(shí)，黨的基層組織建設(shè)，不是培養(yǎng)幾個(gè)模范，也不是培育幾個(gè)典型。組織的吸引力在于它是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)心靈共同體的團(tuán)隊(duì)。

二興：學(xué)習(xí)文化

--做一個(gè)先行的學(xué)習(xí)者

黨組織的建設(shè)，根本在于建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的文化。黨員的先進(jìn)，在于有先進(jìn)的文化作底蘊(yùn)。所以，一個(gè)先進(jìn)的黨員，首先應(yīng)是一個(gè)先行的學(xué)習(xí)者。

在巴蜀園，蘊(yùn)涵學(xué)習(xí)的文化，一直浸染在每一個(gè)人的教育生活中：“讓讀書成為習(xí)慣”，我們實(shí)施了“書香五步曲”：從贈(zèng)書--讀書--講書--寫書--到資助教師出書。我們組織全校教師，到北京師范大學(xué)接受了為期一周的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，在全國掀起了“教師學(xué)習(xí)風(fēng)暴”。我們組織巴蜀黨員教師，每年鄉(xiāng)村行，去體驗(yàn)同一世界，同一職業(yè)，而不同景遇的教育現(xiàn)實(shí)。反思：處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的教師，職業(yè)的崇高和生命的意義。

更為重要的是，我們主張以“兒童思維”，向兒童學(xué)習(xí)。于是，在學(xué)習(xí)中，巴蜀就有了：兒童教育黨團(tuán)員服務(wù)熱線--每天晚上七至九點(diǎn)，家長、學(xué)生只要遇到教育、學(xué)習(xí)等等問題，都可以通過熱線電話和網(wǎng)上留言，得到及時(shí)幫助。

人性化作業(yè)本--紙張是環(huán)保的，翻開作業(yè)本的第一頁，有緊急聯(lián)系電話、孩子的血型等，還有自己給自己寫的“小小心愿”。

五星互動(dòng)課桌椅--我們設(shè)計(jì)了可供兒童選擇的冷色、熱色、中性色的課桌；五邊形的課桌，可自由組合成不同的造型，讓孩子感受到：“課堂每天都是新的”。凳子是六面體，有三個(gè)不同的高度，學(xué)生可根據(jù)自己的身高選擇，讓自己坐得舒服。

學(xué)習(xí)，就是登高望遠(yuǎn)的享受，就是與心靈的對話，就是對行為的檢討。一個(gè)先進(jìn)的組織，必然是學(xué)習(xí)的組織；一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，也必然起源于學(xué)習(xí)的風(fēng)尚。

三興：感激文化

--感激不是一句話，是一顆心

每一個(gè)人心中，有兩棵樹。一棵是消極樹；一棵是積極樹。心存感激，給人向善向上，這是作為一個(gè)人，一個(gè)有教養(yǎng)人的“積極心態(tài)”。

巴蜀園，我們弘揚(yáng)著積極的感激文化。

那是2003年，我?guī)е覀兊墓芾韴F(tuán)隊(duì)，去北京參觀。回到重慶，剛下飛機(jī)，我問辦公室的同志，給北京去電話報(bào)平安了嗎？沒有。過了幾天，我再追問，還是沒有。這時(shí)，辦公室的同志覺察到，這不是小事。幾天后，我接到了北京四中校長傳來的感動(dòng)話語，他說：“我接待了全國無數(shù)學(xué)校，沒有一所學(xué)校象巴蜀小學(xué)，讓我如此難忘。因?yàn)椋沂盏搅四銈兗膩淼母卸骺ā薄?/p>

從那以后，小小的“感恩卡”，也默默的滋生出，巴蜀人心懷感激的文化：在巴蜀，每年，黨總支要免費(fèi)向社會(huì)奉獻(xiàn)一場：“在巴蜀聽講座--為幸福的家庭而學(xué)習(xí)教育”。

每期，開學(xué)典禮上，每一位教師、職員、工人、保安，會(huì)手捧鮮花，享受孩子長久的、熱烈的掌聲。

每天，要給教職工送上一個(gè)小小的“愛心水果”。

一位回母校的老校友感慨地說：“我沒有想到，我的已退了休的老師的照片，還能掛上學(xué)校。”

就這樣，在巴蜀，人與人之間多的是真心的欣賞，真誠的認(rèn)同；是換位的理解，退讓的寬容。就拿二年級的團(tuán)隊(duì)來說吧：在團(tuán)隊(duì)中，有一位宋志勤老師，她不幸患上了乳腺癌。在一次教師對話會(huì)上，她站起來說的第一段話是：“我要感謝巴蜀這個(gè)集體！我要感謝校長，在我回校的第一天，見到我說的第一句話：宋老師，您受苦了！”說著，宋老師已淚流滿面。這時(shí)，二年級團(tuán)隊(duì)的一位年輕老師站起來，說：“我們應(yīng)該感謝宋老師！她沒有缺過一次課；是她，帶給了我們一份思考：我們應(yīng)該怎樣去找到：當(dāng)教師的幸福？”因此，現(xiàn)代教育，未來學(xué)校，黨的先進(jìn)，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是靠現(xiàn)代的建筑、設(shè)施和裝飾；黨組織的戰(zhàn)斗力，黨員的先進(jìn)性，是在心與心的感動(dòng)，智慧與智慧的碰撞中，激發(fā)出生命的活力。

四興：反思文化

--讓黨員的生活與生命增值

這里，我提議大家：能靜靜的去“讀孩子”聆聽孩子的聲音。相信，每個(gè)愛孩子的人，會(huì)從心底里流淌出來：為什么？我們需要反思。

有一個(gè)剛滿七歲的孩子，用鉛筆在日記中寫到：我不太喜歡我的媽媽，她最關(guān)心的是桌上的十三張牌，而不是我。平時(shí)，在我成績不好的時(shí)候，不開心的時(shí)候，孤獨(dú)的時(shí)候，我曾想媽媽，哪怕是陪我走走路，散散步，聊聊天。

但是，媽媽從不知道這一點(diǎn)，總是時(shí)常對我羅嗦地說：“你要努力學(xué)習(xí)，要少玩。”所以，我經(jīng)常在睡覺后，暗自流淚，總是希望媽媽能多深點(diǎn)了解我，多付出點(diǎn)母愛，少打點(diǎn)麻將。

下面幾句話，是幾個(gè)孩子讓我轉(zhuǎn)述給家長的。是孩子“真的聲音”，句句充滿著教育的哲學(xué)。一位孩子說：“現(xiàn)在流行課外補(bǔ)課，我的媽媽給我報(bào)這么多班。從星期五開始，一直上到星期天晚上，我真的受不了。希望爸爸、媽媽能聽聽我的意見，不要讓我，生活在你的世界里。”

又一位孩子站起來說：“我媽媽有許多朋友，別人的孩子怎么好怎么好，這些話，經(jīng)常在我的耳邊響起。難道真的是：別人的孩子是天才，自己的孩子是蠢材？別人的孩子是金子，自己的孩子是沙子？其實(shí)，我有許多優(yōu)點(diǎn)，不知道，媽媽能說出我?guī)讉€(gè)優(yōu)點(diǎn)？”

一位小女孩接著說：“爸爸不喜歡我追星，他自己卻去看了劉德華、蔡琴的演出，不帶我去。”

最后是一位男孩子的發(fā)言：“爸爸媽媽教育我不打人，但我犯了錯(cuò)，他們卻常常打我。最讓我生氣的是，還當(dāng)著同學(xué)的面罵我，打我。您們要面子，我也要面子。其實(shí)，我也知道，您們在打我以后，3分鐘，就后悔了。”

同樣，我相信，對那些擺脫了生存危機(jī)，而又關(guān)注自我內(nèi)心生活的成人，也會(huì)有同樣的困惑，也會(huì)遭遇同樣的拷問：當(dāng)夜深人靜，流放于塵世之間的自我，回到家中的時(shí)刻，會(huì)有一個(gè)問題悄悄爬上心頭：人，為什么活著？所以，在巴蜀，為什么會(huì)倡揚(yáng)：讓冷冰冰的制度越來越少，自我反思的人越來越多；讓機(jī)械的制度越來越薄，學(xué)校的文化越來越厚。文化滋養(yǎng)生命！

五興：行動(dòng)文化

--行，是黨員先進(jìn)性的開始

黨員，不僅僅是一個(gè)光榮的稱號；行動(dòng)，才是一個(gè)真正黨員的開始。巴蜀的校園建設(shè)，也是全體黨員利用假期，從設(shè)計(jì)學(xué)校的行動(dòng)中開始的：首先，學(xué)校是為誰建的？有了學(xué)生，才有學(xué)校。所以，學(xué)校應(yīng)建成“兒童的學(xué)校”，建設(shè)中，也才有了“兒童思維”。如一位黨員創(chuàng)意的學(xué)生公寓的寢室，睡覺的床，是榻榻米，早上起床，可把床疊成三折，放入大壁柜中。空空的木地板上，就成了學(xué)生游戲、生活學(xué)習(xí)的場所。公寓，就不僅僅是學(xué)生睡覺的地方，而是實(shí)現(xiàn)了生活即教育的“可轉(zhuǎn)換性空間”。

其次，是怎樣建設(shè)學(xué)校？學(xué)校，不是氣派的建筑，不是豪華的裝飾。“用智慧節(jié)約經(jīng)費(fèi)”是巴蜀黨員教師，建設(shè)學(xué)校的選擇。有關(guān)教室設(shè)計(jì)的討論，一位黨員說：“我工作后，再次進(jìn)入一所大學(xué)學(xué)習(xí)。走進(jìn)教室，讓我震驚，教室里除了桌椅，四周的墻上連一個(gè)字也沒有。這是大學(xué)嗎？這是學(xué)校的教室嗎？如今，你會(huì)看到巴蜀的教室，充滿著兒童的文化，貼滿了兒童的創(chuàng)造，就連通道上文化墻的高度，也是以兒童的身高，來關(guān)照兒童的閱讀視線。

教育，不是說得好，而要做得好。因?yàn)椋恳粋€(gè)學(xué)生都是活生生的人，人，是有回音的。正如一句話：教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生才能走多遠(yuǎn)，您，在走嗎？即此：

巴蜀的黨組織建設(shè)、行政管理，不是坐而論道，不是閉門開會(huì)；而是實(shí)施了”走動(dòng)式管理“、”現(xiàn)場式研究“，不信，您與您的同仁，去走遍校園的每一個(gè)角落，太多的”視而不見“，自然會(huì)讓您追問：什么是真行動(dòng)。其實(shí)，生活中的每一個(gè)人，做每一件事，缺的不是點(diǎn)子；我們更多缺的是把每一件事情做到位的精致，缺的是把簡單事情重復(fù)做的堅(jiān)持。黨員同志們：我們每個(gè)人都過著，黑人領(lǐng)袖馬丁路德金的一句名言：《我有一個(gè)夢想》的生活；我也珍藏著一個(gè)小女孩，一生為三個(gè)夢想的”追夢故事“。謹(jǐn)此奉獻(xiàn)，作為結(jié)束。

在美國，有這樣一個(gè)可愛的小女孩，她有著一個(gè)偉大的夢想。她夢想著在將來某一天能成為美國總統(tǒng)的夫人。可是，等她長大成人，這一夢想破滅了。她又夢想著能成為美國總統(tǒng)的母親，可是，這一夢想也破滅了。她沒有放棄。她又夢想著成為美國總統(tǒng)的老師。終于，她實(shí)現(xiàn)了自己的夢想！

親愛的黨員同志們：柏拉圖的”洞喻“告訴我們：亮光在你背后，生命期待著我們的”驀然回首“。當(dāng)我們能以夢想的激情對待忠愛的事業(yè)時(shí)，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們的生活。當(dāng)我們學(xué)會(huì)了走進(jìn)團(tuán)隊(duì)，去學(xué)習(xí)、去感激、去反思、去行動(dòng)時(shí)，我們的黨組織都將在辦人民滿意的教育中，唱響同一首歌：”每一個(gè)黨員都是一個(gè)完整的故事，每一個(gè)記憶都有未曾翻開的日歷。"到理想時(shí)，您、我、他：

本文節(jié)選自巴蜀小學(xué)黨總支書記、校長廖文勝同志在2005年“市教委教育系統(tǒng)先進(jìn)性教育活動(dòng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”上的發(fā)言稿。

第四篇：五心教育心得體會(huì)----廖興蘭

“五心教育”心得體會(huì)

七星關(guān)區(qū)田坎中學(xué)廖興蘭

“五心教育”是踐行雷鋒精神的有效途徑，是弘揚(yáng)時(shí)代精神的重要載體，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)具體化、大眾化的有益探索，是公民道德建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐。通過此次“五心教育”的學(xué)習(xí)，我明白了其真正含義：忠心獻(xiàn)給祖國，孝心獻(xiàn)給父母，愛心獻(xiàn)給社會(huì)，誠心獻(xiàn)給他人，信心留給自己。

忠心即以愛國愛家情感凝聚人。以愛國主義為核心，弘揚(yáng)雷鋒精神，熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的崇高理想和堅(jiān)定信念。中國歷史上忠心報(bào)國的文臣武將數(shù)不勝數(shù)，特別是身處亂世的岳武穆、文天祥、袁崇煥、鄭成功、左宗棠等，實(shí)是忠心報(bào)國之楷模。生活在和平年代的我們，要多做一些對黨、國家和人民有益的事，以黨、國家和人民的利益為重，作為一名人民教師，我們更要把忠心獻(xiàn)給祖國，獻(xiàn)給人民，獻(xiàn)給我們祖國的花朵。

孝心是對雙親長輩孝敬的心意，是中國孝道文化的核心，是祖先崇拜的文化內(nèi)涵。俗話說，百善孝為先。如果一個(gè)人連孝心都沒有，那他的所謂的愛心、忠心等等也就無從談起了。我們應(yīng)該以孝心獻(xiàn)給父母，因?yàn)樗麄兪俏覀冸y過時(shí)的密友，是我們開心時(shí)也會(huì)偷偷開心的人，是我們難過時(shí)的避風(fēng)港。并且我們還要“老吾老以及人之老”讓每一個(gè)家庭都充滿生機(jī)和活力，在全社會(huì)形成尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好氛圍。

如果人人有愛心，學(xué)會(huì)無私奉獻(xiàn)，生活將充滿溫暖，一個(gè)充滿愛心的集體是溫暖幸福的，一個(gè)充滿愛心的社會(huì)是和諧安定的。然而如今之社會(huì)，一些人沉迷于追名逐利，面對別人的困難，他們毫無感覺，對于別人的幫助，他們授之坦然。所以我們要以集體主義為核心，弘揚(yáng)雷鋒服務(wù)人民、助人為樂的奉獻(xiàn)精神，不斷培育包容胸懷和互助精神，努力形成我為人人、人人為我的良好社會(huì)氛圍，構(gòu)建扶貧濟(jì)困、禮讓寬容的人際關(guān)系，不斷增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任意識。愛心和奉獻(xiàn)是陽光和鮮花，滋潤著我們的心靈，裝扮我們的美好人生，愛心的威力是巨大的，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人的同時(shí)，我們也會(huì)得到博大的愛．與奉獻(xiàn)同行，讓愛心永駐。

誠心即真心誠意的道德意識，以誠實(shí)守信為核心，弘揚(yáng)雷鋒干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，努力加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，加強(qiáng)政務(wù)誠信、商務(wù)誠信、1社會(huì)誠信、司法公信和個(gè)人誠信建設(shè)，增強(qiáng)誠實(shí)守信意識，做到遵守諾言，恪守信用，構(gòu)建公平、公正、誠信的社會(huì)關(guān)系。

信心即是相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，是成功者必須具備的重要心理品質(zhì)。其核心是銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神，只有這樣，我們才會(huì)使我們更加的強(qiáng)大開拓創(chuàng)新，勇于擔(dān)當(dāng)，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越和發(fā)展，弘揚(yáng)雷鋒艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神，正確對待成敗得失，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)，努力形成全民創(chuàng)新、全民創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)造的良好氛圍。2

第五篇：興長中學(xué)高中90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)(五)

興長中學(xué)高中90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)

（五）在這個(gè)炎熱的夏天我到浙江師范大學(xué)進(jìn)行了90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容是“高中英語選修課的實(shí)踐研究”。剛開始時(shí)，我對于高中英語選修課的理解并不到位。總是認(rèn)為選修課的開設(shè)是可有可無的，對于高中生來說，進(jìn)行教科書的學(xué)習(xí)才是他們的根本。面臨升學(xué)的壓力，選修課是對他們學(xué)習(xí)時(shí)間的一種浪費(fèi)。然而在培訓(xùn)的過程中，我對于選修課的開設(shè)不斷地深入理解。

一、高中英語校本選修課程開發(fā)的必要性

英語是一門語言類的學(xué)科，涉及很多的文化背景和風(fēng)土人情。英語同時(shí)又

是一門實(shí)踐的課程，是在人們的實(shí)踐中不斷發(fā)展更新的語言學(xué)科。高中英語教學(xué)需要讓學(xué)生在日常生活中體驗(yàn)和運(yùn)用這種語言，使之成為一種工具。

2012年6月發(fā)布的《浙江省深化普通高中課程改革方案》將選修課程建設(shè)作為深化高中課程改革的重要內(nèi)容，將普通高中選修課程分為知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐等四大類，要求浙江省普通高中學(xué)校根據(jù)本校、本地區(qū)實(shí)際，充分利用各類社會(huì)資源，開發(fā)開設(shè)選修課程。這個(gè)要求正好彌補(bǔ)了必修課的不足之處。

二、高中英語校本選修課程開發(fā)的基本原則

《浙江省深化普通高中課程改革方案》堅(jiān)持有利于培養(yǎng)普通高中學(xué)校特色，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于為國家培養(yǎng)各級各類人才的原則，為學(xué)生提供豐富且有特色的課程體系。依據(jù)方案中的原則，并結(jié)合高中英語的學(xué)科特點(diǎn)，筆者認(rèn)為高中英語校本選修課程的開發(fā)

設(shè)置應(yīng)遵循以下四個(gè)原則。

1.完整性原則

作為規(guī)范的高中英語校本選修課程，必須符合課程的一般規(guī)范，課程的要素要齊全。需要有課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程評價(jià)。課程評價(jià)應(yīng)包括課程體系的評價(jià)和對學(xué)生的評價(jià)。

2.多樣性原則

英語這門學(xué)科涉及的內(nèi)容很多，這給高中英語校本選修課程提供了很大的選擇空間，這就要求高中英語選修課程開發(fā)設(shè)置要多樣性，以滿足不同學(xué)生的需求。

比如文化類的可以設(shè)置以下課程：西方節(jié)日簡介、西方禮儀、美國文化與社會(huì)、英美文化概況等等。應(yīng)用類的可以設(shè)置旅游英語、體育英語、科技英語、商務(wù)英語、英語等課程。實(shí)踐類的可以設(shè)置英語配音、英語辯論、英語寫作、英語初級翻譯、英語戲劇與表演等課程。當(dāng)然，在課程開發(fā)設(shè)置時(shí)還需結(jié)合學(xué)生 的實(shí)際情況。

3.趣味性原則

高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，雖然減量，但是學(xué)生還是面臨著高考的壓力。作為教師，我們應(yīng)盡可能增加課程的趣味性，使學(xué)生在接受繁重學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)也能享受學(xué)習(xí)的樂趣。

4.拓展性原則

英語選修課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求和特點(diǎn)對其進(jìn)行更多角度、更大范圍的拓展，這更能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足不同學(xué)生多樣化的需求。英語作為一門語言，與語文、數(shù)學(xué)、歷史等其他學(xué)科都有著密切的關(guān)系。開發(fā)英語選修課程，也可將有關(guān)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容整合來形成有拓展性的校本課程。比如，把英語跟歷史相結(jié)合，可以開發(fā)設(shè)置西方歷史與文化這門選修課程，能夠很好地拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域。

以上四個(gè)原則不是孤立的，而是相輔相成的。教師要在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上結(jié)合這四個(gè)原則來開發(fā)設(shè)置選修課

程。

隨著新課改的深化改革，校本選修課的開發(fā)和設(shè)置已經(jīng)刻不容緩。這對高中教師提出了更高的要求。作為高中英語教師，我們的職責(zé)是結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，依據(jù)正確的指導(dǎo)原則，設(shè)置合理的選修課程以培養(yǎng)多元化的學(xué)生。