第一篇：讀《教育,就是培養(yǎng)習(xí)慣》有感

讀《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》有感

——黃文軍

當(dāng)一種教育能夠讓孩子們?nèi)绱藷釔凵睿瑹釔圻@個世界，這種教育就是世界上最美好的教育，也是真正的教育。

當(dāng)一個教師能夠幫助孩子用自己的眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)生活的美，感受到世界的永恒，這樣的教師就是真正的教師，也是最優(yōu)秀的教師。

我拜讀了《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》這本書，書中那流淌的思想、細致入微的養(yǎng)成學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教育的妙招，著實讓人感受到身為教師那份沉甸甸的責(zé)任。

《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》，咋一看到這個題目，就讓我聯(lián)想起當(dāng)今孩子們的種種壞習(xí)慣，有時我們會不以為然——孩子不都那樣，我們小時候沒人管還不是一樣過得好端端的？然而，在孩子成長過程中，很多壞習(xí)慣就像繩索一樣把孩子束縛住了，對孩子的影響是致命的。只有培養(yǎng)好的習(xí)慣，幫助孩子從這些人的低級行為中解脫出來，才會有更大的發(fā)展。習(xí)慣是一種頑強的力量，它可以主宰人的一生。世界著名心理學(xué)家威廉詹姆士說過：播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。可見習(xí)慣的養(yǎng)成有多么重要。在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成教育的根本任務(wù)之一。養(yǎng)成教育是德育教育的重要組成部分，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是使他們終身受益的事情。習(xí)慣，往往起緣于一件看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。多一個好習(xí)慣，就多一份自信；多一個好習(xí)慣，就多一份成功的機會；多一個好習(xí)慣，就多一份享受優(yōu)質(zhì)生活的能力。因此尋求最科學(xué)、有效的教育方法是教育者在實際工作中不斷實踐和探索的目標(biāo)，通過養(yǎng)成良好的習(xí)慣，解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，提高成績；同時健全人格，以便學(xué)生學(xué)會做人，健全心理，建立良好的自我認知，實現(xiàn)素質(zhì)教育。作為一名小學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣任重而道遠，在培養(yǎng)習(xí)慣的方法中林格提到這樣的一條：沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。是的，任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強化，才是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。由此我想到了雨露老師給家長講座時提到，想讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣嗎，讓他把正確的行為重復(fù)33次吧；想改掉孩子的壞習(xí)慣嗎，讓他將正確的行為重復(fù)上百次。在平時的工作中，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們也可以堅持這樣去做。首先保證訓(xùn)練持之以恒，“習(xí)慣成自然”首先是需要時間的；其次訓(xùn)練必須嚴而又嚴。只有經(jīng)過痛苦的磨練，才能養(yǎng)成好習(xí)慣；再次訓(xùn)練必須要求具體。這樣學(xué)生才容易掌握要領(lǐng)；最后訓(xùn)練必須是紀律制約與自我要求相結(jié)合，只有把內(nèi)部的意志力與外部的強制力結(jié)合起來，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有保障。小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，“教孩子六年，給孩子六十年”，說的就是這個道理。我們在教學(xué)過程中，總是會發(fā)現(xiàn)這樣的情況：教室的衛(wèi)生每天都有值日的學(xué)生負責(zé)清潔打掃，但是地面上總還是存在紙屑；上課時反復(fù)強調(diào)的問題，到作業(yè)中還會有學(xué)生出現(xiàn)錯誤；經(jīng)常教育學(xué)生上課應(yīng)專心聽講，可是在課上還總是有學(xué)生要思想開小差；每次作業(yè)批改講評后要求學(xué)生訂正，可是還是有小部分學(xué)生不訂正??為什么總是有學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活上會出現(xiàn)那么多的問題，真的是他們的領(lǐng)悟能力有問題嗎？答案很顯然：不是。學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的問題，是因為他們還沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在以往的教學(xué)生活中，我深深地感受到，習(xí)慣的養(yǎng)成必須“大處著眼，小處入手”的道理。

教育家葉圣陶先生說過：教育是什么？單方面說，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這句話一方面說明培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的重要性，另一方面也指出了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是我們每個老師義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，它需要堅持不懈地、有條不紊地進行練習(xí)和強化。而抓良好的開端，則是成功的一半。小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。心理學(xué)研究表明：習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。所以作為一名小學(xué)老師，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣更是顯得尤為重要。以前我在教育教學(xué)工作上雖然已經(jīng)意識到了這一點，但是我對于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣還是停留在最普遍的說理與獎懲上，缺乏系統(tǒng)性，所以效果一直都不怎么顯著。

這本書從多方面對養(yǎng)成教育進行了具體的闡述，讓我對養(yǎng)成教育的內(nèi)容、途徑和方法有了清晰的認識與了解。該書還分別闡述了道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。其中一些問題的提出、分析與解決非常具有實用性。比如：“孩子寫作業(yè)馬虎怎么辦”“孩子浪費東西怎么辦”“孩子任性怎么辦”“孩子學(xué)習(xí)不專心怎么辦”“孩子有不良的衛(wèi)生習(xí)慣怎么辦”“孩子缺乏創(chuàng)新習(xí)慣怎么辦”??等等這些問題，剛好就是我們平時在議論的學(xué)生常有的不良習(xí)慣，書中提到的實例以及解決方法都給了我很大的啟示。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項長期的、復(fù)雜的、艱辛的工程，我們要本著以嚴為綱，以愛為本的原則，給孩子們的人生當(dāng)好向?qū)В龠M良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為他們的一生奠基。

讓我們在教育這片廣闊的天地里與孩子共同成長！讓我們和孩子們一起養(yǎng)成好習(xí)慣。

第二篇：讀教育就是培養(yǎng)習(xí)慣有感

讀《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》有感

“首先我們養(yǎng)出了習(xí)慣，隨后習(xí)慣養(yǎng)出了我們”這是著名教育專家關(guān)鴻羽的一本《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》一書的封面上的一句話。俗話說“江山易改，本性難移”習(xí)慣的力量往往是一種頑強而巨大的力量。

人類學(xué)家費孝通先生說過這樣一段話：“21世紀的教育首先應(yīng)該關(guān)心人們?nèi)绾卧诿芮邢嚓P(guān)的地球上求同存異，協(xié)力發(fā)展，進行有關(guān)人類共同生存的基本意念的教育，這其實是一種行為習(xí)慣的教育。”對此，我在內(nèi)心產(chǎn)生了深深的共鳴。

作為教育工作者，我目睹耳聞了一屆屆學(xué)生的成長歷程，有的成才了，有的卻走了彎路。這里面問題多多，原因種種，但有一點是共同的：養(yǎng)好習(xí)慣者成，染壞習(xí)慣者敗。對教育而言，培養(yǎng)習(xí)慣是頭等重要的事。

習(xí)慣是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵。學(xué)業(yè)上取得成功，就個人而言，主要有兩個因素：一是智力因素，即天賦，聰明程度，這就是人的智商；二是非智力因素，主要指興趣、動機、情感、意志、氣質(zhì)、性格等，這就是情商，亦即后天的努力程度。天賦固然重要，但往往是有的學(xué)生很聰明，學(xué)習(xí)成績卻并不出色；相反有的學(xué)生智力一般，學(xué)習(xí)成績卻很好。究其原因，是非智力因素起著舉足輕重的作用，而這些主導(dǎo)學(xué)習(xí)的非智力因素其實就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。“天才源于勤奮”。研究證明，98％的人智商都差不多，一個人有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮刻苦，頑強拼搏，持之以恒，就會變被動為主動，取得優(yōu)異的成績。

《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》這本書是關(guān)鴻羽同志用多年時間進行培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣的教育科學(xué)實驗，根據(jù)自己的研究成果寫成了這本書，書中闡述了有關(guān)養(yǎng)成教育的理論問題，并詳細闡述了學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)問題，這對于我們的教育科學(xué)研究是一項值得重視的貢獻，對于我的教育教學(xué)工作受到了很大的啟發(fā)。

晨起刷牙，飯前洗手，這一類衛(wèi)生習(xí)慣使人們一輩子受用；“今日事今日畢“的習(xí)慣使許多人奪得了更多的時間，也等于延長了自己的生命。良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去“如自然”，但是養(yǎng)成的過程卻并不是自然的。一些家長往往說“樹大自然直”，并不符合自然的規(guī)律，更不符合人的成長規(guī)律。在我的教學(xué)中，學(xué)生們沒有良好的生活習(xí)慣，沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，沒有良好的思維習(xí)慣，導(dǎo)致他們不會做值日，不會閱讀，不會學(xué)習(xí)。我也在思考，我們的教育不就是在于培養(yǎng)學(xué)生有良好的習(xí)慣嗎，孔夫子的學(xué)問恐怕同他“每事問”的習(xí)慣分不開；諸葛武侯的“神機妙算”同他“一生唯謹慎”的習(xí)慣不能說沒有關(guān)系。

讀過書后，反思自己的生活，也需要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，其中讀書也需要形成良好的習(xí)慣，這樣才會不斷的促使自己成長。

解書云

2009年6月15日

第三篇：讀《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》有感

讀《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》有感

趙家莊小學(xué)武鵬霞

我的抽屜里放著一本名為《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》的書，書中那流淌的思想，那細致入微的教育經(jīng)驗和養(yǎng)成教育的妙招，讓我感到身為教師，身為人母肩頭那份沉甸甸的責(zé)任。書中語言簡單，道理卻很深刻，值得一讀再讀，一品再品！品讀之后有了一些收獲： 通過閱讀，讓我掌握了一些理論知識，如習(xí)慣是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次。習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型的行為，它是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式”。一種行為重復(fù)21次就會變?yōu)榱?xí)慣動作。養(yǎng)成教育有許多關(guān)鍵期。養(yǎng)成教育是一門科學(xué)，培養(yǎng)任何一種良好的習(xí)慣，都需要科學(xué)的方法。

最讓我記憶深刻的是書中說養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。所謂教育的“關(guān)鍵期”(也叫關(guān)鍵年齡、最佳年齡、臨界期、敏感期)，是指人生學(xué)習(xí)的最佳時期。在這個年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣成效最大。如果在這個年齡段對孩子實施某種教育，可以事半功倍，而一旦錯過了這個年齡段，再進行這種教育，效果就明顯差多了，有時不只是事倍功半的問題，甚至終身難以彌補。其中所提到的具體關(guān)鍵期如小學(xué)一、二年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期；小學(xué)三、四年級是紀律分化、邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵時期。現(xiàn)在我正擔(dān)任著四年級的班主任，也讓我在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣時，有一個明確的方向。即重視培養(yǎng)學(xué)生的紀律性與創(chuàng)新能力。

今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行交流，談不上什么經(jīng)驗，僅僅是我自己日常工作的一些做法，其中很多都是跟在座的一些老師學(xué)的。

1、對學(xué)生提要求要近一點、小一點、實一點。養(yǎng)成教育要序列化，任何一個學(xué)生成長都是一個循序漸進的過程，培養(yǎng)習(xí)慣也是一個由淺入深、由近及遠、循序漸進的過程，違背了由底到高這個循序，就會妨礙學(xué)生成長。

2、長抓不懈

一種習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天時間。如果我們用一個月甚至更長一點的時間，效果應(yīng)該會更好。所以說，“培養(yǎng)習(xí)慣重在第一個月，關(guān)鍵在頭三天”。我個人認為，前三天是關(guān)鍵，習(xí)慣要求講具體，以后就重在提醒和總結(jié)了。比如針對學(xué)生的按時交作業(yè)的習(xí)慣。我要求組長每天檢查交作業(yè)的情況，并做記錄。習(xí)慣的明確提出后，我每天都進行對這方面的小結(jié)。一周利用班會課再次進行強調(diào)總結(jié)。大約一個月，進行了穩(wěn)固階段。周而復(fù)始，學(xué)生都能夠按時交作業(yè)。

3、樹立榜樣

有道是，榜樣的力量是無窮的。教師首先可以充分發(fā)揮班干部的榜樣作用。因為，班干部是一個熱愛集體、有朝氣、有能力、有威信的積極群體，他們是帶動全班學(xué)生實現(xiàn)共同目標(biāo)的骨干,是整個集體活動的中心,樹立他們作為班級學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，可以讓學(xué)生逐步學(xué)會自我教育、自我管理，從而達到共同進步的目的。其次是從優(yōu)秀學(xué)生中樹立榜樣。這里的“優(yōu)秀”是一個相對的概念，我覺得一個學(xué)生只要在某一個方面相對突出，就可以-2-

樹為學(xué)習(xí)的榜樣。再次是要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，并以此作為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的榜樣。

4、重視激勵

好孩子是夸出來的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面取得一點點進步時,作為教師，千萬不要吝嗇我們的激勵語言。對天真、可愛的小學(xué)生，我們應(yīng)該從一點一滴開始。如：“今天老師看到你獨立完成作業(yè)了”，“今天你計算最快”，“你這次作業(yè)真漂亮。我從來都不認為這些事情小，而且只要允許，我隨時隨地都不忘在全班同學(xué)面前好好表揚一番，并且把這些都納入到班會的評比之中。

總之，通過閱讀這本書以及聯(lián)系自己的工作，還使得我關(guān)注培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣。雖然我的教育關(guān)鍵期已經(jīng)過了，但是只要工夫深，鐵杵磨成針。因為習(xí)慣往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊涵了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。習(xí)慣形成性格,性格決定命運。

第四篇：讀教育就是培養(yǎng)習(xí)慣有感

讀《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》有感

最近，我認認真真的讀了一本書——著名教育專家關(guān)鴻羽著作的《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》。讀完這本書不由得感到這是一本沉甸甸的書，并非這本書有多重，而是書中那流淌的思想，那細致入微的點點滴滴教育經(jīng)驗和養(yǎng)成教育的妙招，著實讓人感到身為教師的我那份沉甸甸的責(zé)任，真是任重道遠啊。讓我深深地感到習(xí)慣的養(yǎng)成必須大處著眼，小處入手的道理。

記得亞里士多德說過：人的美德有兩類――理智的和道德的，理智的美德由教學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展，道德的美德由習(xí)慣而來。對于習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，人們有很多真知灼見：積千累萬，不如養(yǎng)成一個好習(xí)慣；習(xí)慣影響性格，性格決定命運。這些都很深刻地揭示了良好習(xí)慣對一個人成人、成功的重要性。

是的，正如這本書封面鼎頁的一行小字“首先我們養(yǎng)出了習(xí)慣，隨后習(xí)慣養(yǎng)出了我們。”多么深刻的語言啊，一讀再讀，一品再品！

整本書共分8個章節(jié)來編輯編輯闡述，有養(yǎng)成教育的基本理論，內(nèi)容，途徑及方法，有道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)和思維習(xí)慣的培訓(xùn)，篇末還附以養(yǎng)成教育內(nèi)容序列化方案。通過讀書，讓我明白了“習(xí)慣是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次。習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型的行為，它是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式”。是的，一旦“習(xí)慣成自然”，當(dāng)然是好習(xí)慣，那會使一個人終身受益啊！由此讓我很高興自己平時教育孩子和學(xué)生時總是有意識地教給他們正確的語言、行為和思維，特別是每逢與家長交流時總是要求家多鼓勵孩子自己來學(xué)習(xí)。

通過讀此書，讓我明白了習(xí)慣是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次。習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，它是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式。它一旦形成，當(dāng)然是好習(xí)慣，那會終生受益。通過本書我們知道了良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去“如自然”，但是養(yǎng)成的過程卻不是自然的。如果養(yǎng)成了不良習(xí)慣，要把它轉(zhuǎn)化成良好的習(xí)慣，就要經(jīng)過一個痛苦的過程。為了不讓孩子經(jīng)歷這種痛苦的磨練，我們從一開始就要教育孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名小學(xué)教師，你的一言一行都逃不過孩子的眼睛，因為孩子的眼睛是最敏銳的，而且孩子往往具有“向師性”，他們會模仿你的一言一行，所以要想讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師首先要嚴于律己，從我做起，為人師表，言行一致。由此讓我很高興在平時教育學(xué)生時總是給他們正確的語言、行為和思維。而從學(xué)生一入學(xué)我就開始告訴他們自己的事情自己做的道理，很多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些好習(xí)慣。

教育無小節(jié)。在學(xué)生活動的世界里，老師應(yīng)該約束自己，不要以為是細枝末節(jié)就可以放松對自己的要求。要知道細枝末節(jié)對學(xué)生的影響，是比老師在課堂上的講話更具吸引力的。每個老師都要用自己美好的思想和行為去影響學(xué)生，去塑造學(xué)生美好的心靈。

教育的方法種種，在這本書中可謂包羅萬象，如境教法、身教法、訓(xùn)練法、言教法、實踐鍛煉法、指導(dǎo)自我教育法等等。至于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我作為重點看了好多遍，文中提到的妙招我就想一開學(xué)就在學(xué)生身上試試的沖動。

讀書真好，即學(xué)即用，如獲至寶，相信我會將這本書長伴左右，因為書中的理論需要與我的實踐相摩登，因為書中的方法需要借鑒，因為書中的金玉良言還需要細細咀嚼，因為書中的思想還要不斷地吸納??看來一本好書也如一種好的習(xí)慣，讓人終身受益啊！

吳燕翔

2011

第五篇：讀《教育,就是培養(yǎng)習(xí)慣》有感[范文模版]

讀《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》有感

最近我讀《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》，這本書是由教育專家、著名青年學(xué)者林格撰寫的一本有關(guān)養(yǎng)成教育的專著，主要包括養(yǎng)成教育的基本理論和養(yǎng)成教育的14項內(nèi)容及操作兩部分，重點介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)個性的養(yǎng)成。看后總體感覺：實用且具有較強的操作性。

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好教育的習(xí)慣，而所謂培養(yǎng)，就是“按照一定的目的長期地進行教育和訓(xùn)練”。著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見習(xí)慣的養(yǎng)成有多么重要。在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成教育的根本任務(wù)之一。養(yǎng)成教育是德育教育的重要組成部分，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是使他們終身受益的事情。習(xí)慣，往往起緣于一件看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。多一個好習(xí)慣，就多一份自信；多一個好習(xí)慣，就多一份成功的機會；多一個好習(xí)慣，就多一份享受優(yōu)質(zhì)生活的能力。因此尋求最科學(xué)、有效的教育方法是教育者在實際工作中不斷實踐和探索的目標(biāo)，通過養(yǎng)成良好的習(xí)慣，解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，提高成績；同時健全人格，以便學(xué)生學(xué)會做人，健全心理，建立良好的自我認知，實現(xiàn)素質(zhì)教育。作為一名小學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣任重而道遠，培養(yǎng)習(xí)慣，就是教育。給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍，從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。這些好的習(xí)慣也將會成為他們一生受用的寶貴財富。我要深入了解孩子的心理，懷著一顆真誠的心學(xué)會與他們溝通，建立朋友式的師生關(guān)系，得到他們的信任，用他們能夠接受的方式諄諄教導(dǎo)，循循善誘，幫助其克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，在體驗中感悟，在實踐中成長。調(diào)動家長和社會各方面的力量，形成教育合力。