第一篇：聽課堂教學(xué)改革講座心得體會專題

聽“課堂教學(xué)改革專題講座”心得體會

高莊則中心小學(xué)：楊子勝

3月22日，我們有幸聆聽了了山西省太谷縣教研室張四保主任關(guān)于課堂教學(xué)改革的精彩報(bào)告。期間，張主任時(shí)而犀利，時(shí)而幽默的語言，深入淺出地為我們解讀了報(bào)告的精髓，我受益匪淺。以下是我學(xué)習(xí)的一些心得：

一、對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改革勢在必行

“當(dāng)一年級的小朋友玩手機(jī)都輕車熟路時(shí)，你還在拿根兒粉筆講課，學(xué)生還跟你學(xué)什么？”雖然是玩笑般的一句話，卻說明了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂的落后，而新型課堂以學(xué)為主，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)，課堂真真正正屬于學(xué)生。

二、高效課堂的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵的實(shí)施基地在于學(xué)習(xí)小組 太古縣的課堂教學(xué)改革發(fā)展的24字教學(xué)模式，即閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸。這六個(gè)詞是六種思想，引導(dǎo)四種課型（學(xué)習(xí)課、練習(xí)課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課）如何上。其中，老師要說的寥寥無幾，而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，所以，學(xué)習(xí)小組的高效，才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂。老師要做的就是使學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用等機(jī)制更加的有效。

此次報(bào)告中，學(xué)習(xí)小組如何分配，合作交流時(shí)教師應(yīng)該怎么做？遇到問題時(shí)，如何調(diào)節(jié)？怎樣調(diào)動學(xué)生參與的熱情？等等細(xì)節(jié)，都做出了對我們一線教師很有幫助的回答。

三、教師角色的正確認(rèn)知

新型課堂具有開放性和多元化，教師由臺前走向后臺、變講為導(dǎo)，一改傳統(tǒng)獨(dú)霸講臺的局面。學(xué)生由后臺走向前臺，變聽為講，成為“我要學(xué)”的主動參與者。

開放式教學(xué)的課堂，學(xué)生不再是接受知識的“容器”，教師也不再是知識的權(quán)威，多面、立體的課堂互動，體現(xiàn)師生不再是對立的矛盾體，而是和諧促進(jìn)的合作者，是平等對待的朋友。

近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我也不斷試著進(jìn)行課堂改革，也曾有過短暫的喜悅，但更多的是困惑和糾結(jié)。此次聽張主任的報(bào)告解決了我的許多疑問，也更堅(jiān)定了我對課改的信心。

第二篇：聽課及講座心得體會

高中五校聯(lián)盟聽課及講座心得體會

2018年6月11日-6月13日通過六師教研室組織，在奇臺農(nóng)場中學(xué)開展了高中五校聯(lián)盟青年教師基本功大賽活動，及聆聽了來自于山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)曹軍利、賈愛菊、袁雅峰三位專家關(guān)于新高考改革、如何做好班主任以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師專業(yè)素養(yǎng)講座。并聽了六位教師的授課以及評為專家山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)宋美艷老師的點(diǎn)評，授課課題是高二生物必修2《人類的遺傳病》。

首先6位老師就《人類的遺傳病》課題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫，再經(jīng)過抽簽確定順序，最后根據(jù)抽簽順序，就《人類的遺傳病》課題分別進(jìn)行課堂展示。雖然同是一個(gè)課題，但是來自不同學(xué)校的老師設(shè)計(jì)各有千秋、教學(xué)各有側(cè)重、組織各有特色。六位教師在課堂教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)即考試大綱的要求展開知識教學(xué)，能力的提高，特別是注重學(xué)生的調(diào)動和組織。

在聆聽五家渠高級中學(xué)朱紅娟、五家渠二中白翠霞、芳草湖農(nóng)場中學(xué)薛可芳老師的《人類的遺傳病》一課中時(shí)，依靠學(xué)生已有的知識和課堂中組織學(xué)生閱讀課本的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組完成，學(xué)生歸納，學(xué)生相互糾錯(cuò)和校正真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)過程。新課授課時(shí)，各位老師注重講說了遺傳病和它的分類，再三強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容學(xué)考及高考中必考的。在新湖一中陳曉帆、紅旗農(nóng)場陳美娟、奇臺總場中學(xué)田利老師的設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生知識與生活實(shí)際相結(jié)合，通過看視頻以及回答問題的引出課題，同時(shí)解釋現(xiàn)代社會中人類所見的遺傳病的種類，達(dá)到提高人們的健康意識和預(yù)防意識的目的。這六位教師在授課中以考綱為根本，力圖完成教學(xué)目標(biāo)。注重學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。

宋美艷專家評委對撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)、即興演講和課堂展示進(jìn)行了公正公平的評判，打出總分，確定一等獎(jiǎng)1人、二等獎(jiǎng)2人、三等獎(jiǎng)3人。山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)宋美艷專家對技能展示和活動成效做了精彩的點(diǎn)評。宋老師主要強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)、生命價(jià)值觀、我們要不斷的發(fā)現(xiàn)別人的問題，去改變自身問題。還有就是把每位講課老師的課錄制下來就會更完美。

這次活動的開展，真正達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的良好效果，對深化課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長起了巨大的推動作用。

曹軍利主要講了《新課標(biāo)、新高考背景下課堂教學(xué)的三點(diǎn)思考》，其中主要提到了核心素養(yǎng)，指出學(xué)生適應(yīng)社會應(yīng)有身體健康、社會情緒、文化藝術(shù)、文字溝通、學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知、數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)、科學(xué)技術(shù)等七種素養(yǎng)。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個(gè)方面。足夠的優(yōu)質(zhì)教師和教育者，使用以學(xué)習(xí)者為中心的教育方法。課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)課程功能轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的衡性、綜合性、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的衡性、綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。應(yīng)試 以分樹人-----素質(zhì) 以德樹人。高考的三大變化：文理不分（立足核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人）3+3結(jié)構(gòu)（3國考+3省考，選擇性、均衡性）錄取依據(jù)（二依據(jù)一參考，多元全面）；二依據(jù)指的是高考、學(xué)考、綜合素質(zhì)三個(gè)方面。制度保障：走班制（滿足課標(biāo)的需要）生涯規(guī)劃（保證選課的科學(xué)性）學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。還有就是一個(gè)理念：發(fā)現(xiàn)自我、科學(xué)規(guī)劃、主動成長，助力發(fā)展。課堂的改革：課堂是教育的主戰(zhàn)場；課堂是人才培養(yǎng)的主渠道；課堂模式基本決定人才培養(yǎng)模式。課堂改革的總原則：以人為本，以生為本，以學(xué)為本。

賈愛菊老師主要針對于如何做好班主任做了專題講座。首先從班級管理談了幾方面，一是班級管理無小事，二是班主任首先要自樹威信，三還有就是班主任是一名形象大使。作為一名班主任要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事到關(guān)注每位學(xué)生不同情況，以便于出現(xiàn)問題好解決。對于每位學(xué)生都是一視同仁，不帶任何偏見，在管理班級的同時(shí)要不斷去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，不同的能力及愛好。

袁雅峰老師主要對“互聯(lián)+”時(shí)網(wǎng)代下教專業(yè)師的素養(yǎng)進(jìn)行了講座。比如說翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了 什么？傳統(tǒng)的課堂，學(xué)習(xí)知識在課堂內(nèi)消化知識在課外。微課程教學(xué)法及其教學(xué)模型，課前自主學(xué)習(xí)，有任務(wù)單；有配套的學(xué)習(xí)資源，（視頻10分鐘左右）課堂教學(xué)方式：創(chuàng)新。

“互聯(lián)+”時(shí)網(wǎng)代下教專業(yè)師的素養(yǎng)：第一方面教師要做專業(yè)發(fā)展的自覺者；教師要有突破傳統(tǒng)，敢于探索的自覺。“+”點(diǎn)開放，以寬容的心態(tài)看待互聯(lián)網(wǎng)+教育的時(shí)代。第二方面教師要做到課堂教學(xué)的引導(dǎo)師；教師要成為“讀懂學(xué)生的分析師”；未來老師要成為“聯(lián)管世界的策劃師”。通過聆聽以上三位山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)專家講座以后，使我收益非淺，感觸頗深，要把學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)換到教學(xué)當(dāng)中，不斷提高自己各方面的能力，以及要增強(qiáng)對學(xué)生管理這方面知識，去不斷的自我完善。

教育是一門藝術(shù)，它需要用心去呵護(hù)，教育是一門技術(shù)，它需要互聯(lián)網(wǎng)的沃土，作為信息時(shí)代的教師要克服前進(jìn)道路上的絆腳石，學(xué)習(xí)和教學(xué)兩不誤，積極主動提高自身素養(yǎng)，做時(shí)代的弄潮人，我就是我，一個(gè)時(shí)代的教育者。

第三篇：堂教學(xué)改革實(shí)施方案

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

中學(xué)教研室

2014年11月25

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

如果把教學(xué)過程看著是一條生態(tài)河流，那么它的上 游就是老師的備課，中游是師生互動，下游是學(xué)生的課外延伸和拓展。就師生互動而言，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，陣地在課堂。新課程理念要求我們采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由“教”到“導(dǎo)”的真正轉(zhuǎn)變。因此，每一個(gè)教師必須格外重視課堂建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持多方向、多角度地改造課堂，加快課堂教學(xué)改革與發(fā)展的步伐，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，為每個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機(jī)會,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

1、本著面向全體學(xué)生的教育教學(xué)原則，正面引導(dǎo)和幫助每一名學(xué)生。

2、從教師方面而言，實(shí)現(xiàn)課堂由老師講授到學(xué)生自主學(xué)的轉(zhuǎn)變，形成自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，去主動發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)知識，在研究和探索中體驗(yàn)成功和快樂。

3、創(chuàng)設(shè)友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，打建良好的學(xué)習(xí)的平臺，構(gòu)建高效、合作、愉快的課堂環(huán)境。

4、實(shí)踐洋思“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，“兵教兵”的模式，落實(shí)小組合作教學(xué)，建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機(jī)制。

5、實(shí)踐因材施教、分層施教的方法，以梯度練習(xí)，來進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、課改的組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長：趙永杰

副組長：劉運(yùn)慶、孟慶軍、阿米娜、林玉瓊 組員：教研室全體成員及各學(xué)科骨干教師

三、準(zhǔn)備階段

（一）建立機(jī)構(gòu)。校長直接領(lǐng)導(dǎo)下，教研室具體負(fù)責(zé)，教研室及各學(xué)科帶頭人協(xié)商具體的改革實(shí)施。

（二）統(tǒng)一思想。“思想是行動的先導(dǎo)”。首先要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來：①召開全校老師會，由校長親自宣講和輔導(dǎo)②發(fā)揮“教師講壇”的理念引導(dǎo)作用，務(wù)必使全校教師形成共識：教學(xué)要改革，改革出活力，改革出效益。

（三）理論儲備。以主題討論形式，分四個(gè)模塊，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)和洋思中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。實(shí)行“拿來主義”，取其精華，為我所用。①每周五的最后一節(jié)課組織廣大青年教師進(jìn)行研討。②全體校骨干和帶頭人做學(xué)習(xí)的排頭兵。以“學(xué)生為主，教師為輔”展開討論，同骨干引領(lǐng)，所有老師參與，同時(shí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要到各教研組蹲點(diǎn)指導(dǎo)。③各教研組長組織本組教師分學(xué)科觀看教學(xué)片，解析案例教學(xué)片，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改指導(dǎo)和借鑒。④組織好班主任群體工作，特別是要全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，以便于在改革實(shí)施階段劃分學(xué)習(xí)小組。⑤教研室成立“核心團(tuán)隊(duì)”，拿出一個(gè)改革的基本框架，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實(shí)施。

（四）理念宣示。準(zhǔn)備好相關(guān)的標(biāo)語：“我的課堂我做主，我的班級我管理”、“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長”、“規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施素質(zhì)教育”等，懸掛在新大樓前，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。

四、實(shí)施階段

（一）改變教室布局

（1）各班增添花架，擺放盆栽花木，和諧化、友善化班級環(huán)境。（2）建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機(jī)制，實(shí)行捆綁式評比，各組都有各組的競爭口號，經(jīng)常性評比，逐步探索小組學(xué)習(xí)的激勵(lì)方法，改革作業(yè)設(shè)置和批改的有效方式，增加作業(yè)的面批次數(shù)。（3）各年級增加水桶，便于學(xué)生課間自取白開水。

（二）、“學(xué)程預(yù)設(shè)案”的編制

之所以將教案名稱改為“學(xué)程預(yù)設(shè)案”，就是期望教師從備課開始，從研究自己如何教向研究學(xué)生如何學(xué)轉(zhuǎn)變。新的備課要體現(xiàn)由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的思想，老師首先必須深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，全面整體的把握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)探究的題，以問題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師還必須認(rèn)真研究學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循由易漸難，由淺入深的原則。

學(xué)程預(yù)設(shè)案是課堂教學(xué)的總抓手，一備學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法；二備學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化的呈現(xiàn)方式；三備如何抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究；四備如何關(guān)照不同層次學(xué)生；五備如何引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖歸納所學(xué)知識。

備課是為上課準(zhǔn)備的，所以必須注重問題的預(yù)設(shè)。教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方，教師最想講的知識，課堂互動中可能會生成的問題，這些都必須要有相應(yīng)的設(shè)計(jì)。

其次，改變備課方式。一直以來，教師都是各人備個(gè)人的課，忽略了集體的智慧。我們將采取集體備課形式，每周二下午，所有語文老師集中備課，周三下午數(shù)學(xué)老師集中備課，周四下午，所有英語老師集中備課，以這種形式，使備課環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

（三）構(gòu)建“三步六環(huán)”的課堂基本模式

課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”。我們希望“三步六環(huán)”模式既發(fā)揮教師的主導(dǎo)性又發(fā)揮學(xué)生的主體性；既尊重老師創(chuàng)造性，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特個(gè)性，將聽、說、讀、寫結(jié)合；思、議、探、練一致。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師不能代替學(xué)生學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)？要做好三點(diǎn)：

1、解決基本問題。所謂的基本問題就是學(xué)生通過文本自已能解決的問題。

2、標(biāo)示疑難問題。自學(xué)中不明白不理解的問題要標(biāo)示出來，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊。

3、突出重點(diǎn)問題。學(xué)生將自己的問題小組中討論，大家都不能解決的問題，由組長記下，留待班級討論時(shí)提出。

課堂上，學(xué)生有了問題，應(yīng)該是教師作用的最佳時(shí)機(jī)，老師如何處理問題？

1、組織篩選問題。針對各小組存在的共性問題，教師精選出具有目標(biāo)價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行討論交流。

2、啟發(fā)引導(dǎo)。在這個(gè)過程中，教師通過生生互動，組組互動等形式引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入探究。

3、互動點(diǎn)撥。同時(shí)教師適時(shí)介入學(xué)生的互動，對學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，保證課堂討論交流的方向性和順暢性。在自學(xué)互學(xué)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生梳理所學(xué)，形成思維導(dǎo)圖，以鞏固知識，深化理解。

課堂作業(yè)必須緊扣教材要求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，講究層次性，實(shí)施分層要求，對有能力的學(xué)生鼓勵(lì)做第二目標(biāo)題。作業(yè)中的問題實(shí)施兵教兵的方法，以求共同進(jìn)步。

（四）強(qiáng)化過程管理

教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把合作和探究帶進(jìn)課堂。教師要把尊重的話語，民主的作風(fēng)送給每一位學(xué)生，用飽滿的精神和積極的態(tài)度去贏得學(xué)生對教師的喜愛。從學(xué)校層面來說，我們還必須強(qiáng)化過程管理，使課堂教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。

1、議課。課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的主陣地，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，就是要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，正確處理好教與學(xué)互動的關(guān)系，傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，即時(shí)效益與終極目標(biāo)的關(guān)系。在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校組織各學(xué)科骨干和帶頭人研討新課程理念下我校課堂教學(xué)有效模式，各教研組實(shí)施一課一議：在本節(jié)課中導(dǎo)學(xué)方法、策略、手段、技術(shù)等如何優(yōu)選與創(chuàng)新？如何使課堂充滿探究的氛圍，充滿合作討論的氣息，充滿激情碰撞的火花？如何真正落實(shí)學(xué)生主體地位，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)??

2、磨課。各備課組要強(qiáng)化集體備課，教師要以“銅小學(xué)程預(yù)設(shè)案”為藍(lán)本，認(rèn)真進(jìn)行個(gè)人再備。各組要努力發(fā)揮集體的智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，由“學(xué)程預(yù)設(shè)案”到具體的課堂教學(xué)，經(jīng)過“同課異構(gòu)”、“異課同構(gòu)”的反復(fù)嘗試，爭取經(jīng)過一年的積累，磨合成我校更加合理的課堂教學(xué)模式，從而使我校走上可持續(xù)發(fā)展之路，提升本校老師的整體實(shí)力，打造學(xué)校品牌課，提高老師的知名度，形成教學(xué)特色。

3、賽課。為推動我校課堂教學(xué)改革，下半學(xué)期，教研室計(jì)劃會同教導(dǎo)處組織年級賽課活動，逐步建課堂由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。

4、評案。教科室計(jì)劃下半學(xué)期組織一次“學(xué)程預(yù)設(shè)案”優(yōu)秀案例征集評比活動，用學(xué)校評價(jià)的形式促進(jìn)高效常態(tài)課的推廣，樹立課堂教學(xué)安全的典型。

五、總結(jié)完善階段

（一）骨干團(tuán)隊(duì)成員每周寫一篇教學(xué)反思。備課組長每月寫一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段性報(bào)告。教科室和教導(dǎo)處必須針對各教研組匯報(bào)上來的問題進(jìn)行分析研究，拿出對策，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題和困難，并對實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)，逐步完善課改內(nèi)容。

（二）建立相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制

為讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我校著力新課程評價(jià)機(jī)制的嘗試。評價(jià)課堂──看“三個(gè)有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評價(jià)教師──看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。評價(jià)課堂教學(xué)和教師主要采用以下三種方法全面進(jìn)行評價(jià)：① 教師自評。讓教師認(rèn)識到自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。② 學(xué)生評。學(xué)生是教學(xué)活動的直接參與者，他們對老師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。③ 督查組評。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂，聽課了解情況做出評價(jià)。評價(jià)學(xué)生──看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動活潑主動的發(fā)展，突出評價(jià)的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行，并采用教師評價(jià)、家長評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)與互相評價(jià)等多種評價(jià)方式。

第四篇：聽課改報(bào)告講座心得體會

聽課改報(bào)告講座心得體會

近期我們學(xué)校組織觀看xx教研室主任xx課改報(bào)告視頻。我作為一名觀看者，受益匪淺，對照平時(shí)自己的工作反思，有以下心得體會。

一、學(xué)生班級管理方面：綜合各學(xué)科以班主任為中心，學(xué)習(xí)成績相近的兩個(gè)學(xué)生分為一小組，實(shí)現(xiàn)小組最小化，效率最大化；并采用捆綁式評價(jià)，一月一小表彰，兩月一大表彰，期中一小結(jié)，期末大總結(jié)，實(shí)現(xiàn)一榮俱榮，一損俱損；學(xué)生管學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、團(tuán)結(jié)的精神；使差生在優(yōu)生幫助下提高，優(yōu)生在幫助差生的過程中走向成熟。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：學(xué)好知識有三個(gè)層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次，這一點(diǎn)我們老師都知道，能想辦法講出來，講的深入淺出，通俗易懂，讓聽講者聽懂，學(xué)會；那講授之人肯定會。所以讓學(xué)生學(xué)會復(fù)述也就是讓學(xué)生學(xué)會簡單講解，這是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、奠定扎實(shí)基礎(chǔ)的行之有效的好方法。

三、變教案為學(xué)案：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把要學(xué)習(xí)的知識具體化，問題化，系統(tǒng)化，讓學(xué)生從點(diǎn)出發(fā)，再由點(diǎn)匯集成線，最后形成面。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識由少到多，由小到大，通過長期的積累、整理，學(xué)生學(xué)會了，學(xué)好了，教師的教案也變成了學(xué)案，變成了學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書，并且老師在編寫學(xué)案時(shí)，要善于取各家之長，編寫出具有個(gè)人特色實(shí)用高效的學(xué)案，然后逐年更換新內(nèi)容，吸收新鮮血液，這樣學(xué)案越來越全面，越來越科學(xué)，也為備課節(jié)省了許多時(shí)間。

四、教學(xué)方式方法：“閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點(diǎn)拔，分層訓(xùn)練，拓展延伸”二十四字的教學(xué)模式，經(jīng)過科學(xué)、合理、靈活的應(yīng)用，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)生代替老師講解，真正把課堂變成了學(xué)堂，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開拓了學(xué)生思維；老師少講、精講，只講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混的知識、拓展思維的方法，既突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，也體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者、合作者。

五、分層優(yōu)化練習(xí)：學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)鍵是能力的提高。而能力是練出來的，不是聽出來的，因此分層優(yōu)化練習(xí)是必要的、關(guān)鍵的、重要的環(huán)節(jié)；習(xí)題分層設(shè)計(jì)，由易到難，由知識點(diǎn)到知識鏈，最后形成知識樹，使知識系統(tǒng)化；xx縣教委教研室讓老師把歷年來高考中經(jīng)常出現(xiàn)的一千道題型濃縮為三百道題型，既歷練了學(xué)生又形成了知識網(wǎng)絡(luò)，借題上樓，學(xué)生拓展了思維，掌握了解題思路，提高了能力。我們也需要這樣去歸納總結(jié)。

我在以后的教學(xué)中要努力更新教學(xué)觀念，善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，堅(jiān)決不滿足于墨守成規(guī)，要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法，不斷總結(jié)改進(jìn)，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，相信成功就近在眼前。

第五篇：聽課改報(bào)告講座心得體會

近期我們學(xué)校組織觀看xx教研室主任xx課改報(bào)告視頻。我作為一位觀看者，收獲頗豐，對比平時(shí)自己的工作反思，有以下心得體會。

一、學(xué)生班級管理方面：綜合各學(xué)科以班主任為中心，學(xué)習(xí)成績相近的兩個(gè)學(xué)生分為一小組，實(shí)現(xiàn)小組最小化，效力最大化;并采用***式評價(jià)，一月一小表彰，兩月一大表彰，期中一小結(jié)，期末大總結(jié)，實(shí)現(xiàn)一榮俱榮，一損俱損;學(xué)生管學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、團(tuán)結(jié)的精神;使差生在優(yōu)生幫助下進(jìn)步，優(yōu)生在幫助差生的進(jìn)程中走向成熟。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：學(xué)好知識有三個(gè)層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次，這一點(diǎn)我們老師都知道，能想辦法講出來，講的深進(jìn)淺出，通俗易懂，讓聽講者聽懂，學(xué)會;那講授之人肯定會。所以讓學(xué)生學(xué)會復(fù)述也就是讓學(xué)生學(xué)會簡單講授，這是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、奠定扎實(shí)基礎(chǔ)的行之有效的好方法。

三、變教案為學(xué)案：從學(xué)生實(shí)際動身，把要學(xué)習(xí)的知識具體化，題目化，系統(tǒng)化，讓學(xué)生從點(diǎn)動身，再由點(diǎn)聚集成線，最后構(gòu)成面。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識由少到多，由小到大，通太長期的積累、整理，學(xué)生學(xué)會了，學(xué)好了，教師的教案也變成了學(xué)案，變成了學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書，并且老師在編寫學(xué)案時(shí)，要善于取各家之長，編寫出具有個(gè)人特點(diǎn)實(shí)用高效的學(xué)案，然后逐年更換新內(nèi)容，吸收新鮮血液，這樣學(xué)案愈來愈全面，愈來愈科學(xué)，也為備課節(jié)省了很多時(shí)間。

四、教學(xué)方式方法：瀏覽感悟，自學(xué)檢測，合作交換，展現(xiàn)點(diǎn)拔，分層練習(xí)，拓展延伸二十四字的教學(xué)模式，經(jīng)過科學(xué)、公道、靈活的利用，讓學(xué)生帶著題目學(xué)習(xí)，學(xué)生代替老師講授，真正把課堂變成了學(xué)堂，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開辟了學(xué)生思惟;老師少講、精講，只講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混的知識、拓展思惟的方法，既突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，也體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者、合作者。

五、分層優(yōu)化練習(xí)：學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，關(guān)鍵是能力的進(jìn)步。而能力是練出來的，不是聽出來的，因此分層優(yōu)化練習(xí)是必要的、關(guān)鍵的、重要的環(huán)節(jié);習(xí)題分層設(shè)計(jì)，由易到難，由知識點(diǎn)到知識鏈，最后構(gòu)成知識樹，使知識系統(tǒng)化;xx縣教委教研室讓老師把歷年來高考中常常出現(xiàn)的一千道題型濃縮為三百道題型，既歷練了學(xué)生又構(gòu)成了知識網(wǎng)絡(luò)，借題上樓，學(xué)生拓展了思惟，把握了解題思路，進(jìn)步了能力。我們也需要這樣往回納總結(jié)。

我在以后的教學(xué)中要努力更新教學(xué)觀念，善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，果斷不滿足于墨守成規(guī)，要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法，不斷總結(jié)改進(jìn)，進(jìn)步本身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，相信成功就近在眼前。