第一篇：講座聽課感想

廣告策劃創意的前沿講座聽課感想

先生的到來，給原本悶熱的天氣多少增添了幾許激情，或許對于所有設計的學生，他已并不陌生，至今猶記得講座結束那天有很多同學積極發言求解釋。對于他，也都積極熱情地幫助同學解答問題。

今天下午參加先生講座的學生比預期的來的多，一個并不明亮的階梯教室，眼前充斥的是由投影儀投射出的微弱燈光。講臺上晃動的是一張時時微笑的面龐，時而手舞足蹈，時而倚靠桌椅，而臺下承載的則是無數不篤定的心靈以及渴望答案和共鳴的心情。先生自嘲是香蕉人，因從小接受西方教育，其黃皮膚下實質是白皮膚人的思維和皮性。并自言專長是發呆。堅持認為思想如不能脫離肉身，創意就只會在現有水平上打圈。

工作多年后的他說現在花三分之一時間當老師，三分之一寫文字，最后三分之一做設計，他信奉人生有三個時期：合群，沙漠和創造，同時反映了他多年的設計生活，從渴望無限知識力量的第一階段到對設計工作的猶豫不前的第二階段再到現在的隨性調整工作和生活的平衡，開始跟隨設計出來的生活。有人問他為何時時掛著笑容，他則笑言，一個快樂的設計師才能做出充滿無限創意的作品，同時應該保持一個未飽和的大腦，及時吸收。

先生在簽名簿上的寥寥數筆，勾勒出他對設計生活的思考和認識，他每一刻呈現的都是一種生活的姿態，有人說我沒有他的出生背景和成長環境，有人說，我天生悲觀，習慣逃避挫折，我們今天看到的他，閃耀著設計帶來的靈性光輝，但是這種成就背后的辛酸和迷茫也許只有他自己才能體會。

設計生涯是一條漫長的不歸路，干的時間越久，越發現很多事情會漸漸離你而去。人的成長是理想漸行漸遠的歷史痕跡，天真，單純，慢慢被復雜和現實的情景覆蓋。但無論如何，人生最珍貴的就是當初陪你一路走來的那一顆心，這顆心，絕對不能讓它變質。我想先生教會我們的是在設計生涯中對一顆單純真心的保鮮。

有同學問道，設計企業的核心資產是人，但很多設計師在自我、在公司都顯得自由散漫，您認為設計企業需要系統的經營管理嗎？為什么？先生說，我們公司的設計師并不存在自由散漫的情況，因為在我們的眼中這是一家“公司”，一個企業是一定需要系統管理的。沒有紀律性的部隊，怎么打仗？設計師通常都比較強調自我和個性，這是這個職業帶來的一些特點。有個性是好事，但是要區分場合，在大家出去旅游的時候能夠放得開，玩的High，回到工作中又必須能迅速的進入工作狀態，這是我們所要求的。作為一個職業設計師，包括儀表在內都是要有規范的。因為那常常是你對職業、對業主尊重的體現。在我們公司會拒絕所

謂的藝術家裝束，留長發可以，但請保持整潔（這一點對短發的要求是一樣的）。一屋不掃，何以掃天下？

有同學很精辟地問道，對設計公司而言，你是否認為設計師的個人品牌非常重要？設計師的個人品牌塑造和經營應從哪些方面著手？先生說道，他自己的觀點一直認為設計師行業也是一個明星制的行業，設計師個人品牌的逐步建立將是每個設計師一生的財富。關于品牌的建立，他個人也在學習和探索。坦白說沒有經驗，如果說體會：他覺得所謂個人品牌，“人”最重要。現在是媒體時代，炒作是容易的，當聚光燈沒有照過來的時候，每個人都希望燈光快來。當所有的聚光燈和視線都集中到你的身上，你希望讓別人看到什么？那燈光下不會只顯露你想展示的部分，會把你所有的缺點也一并顯露出來。設計行業是一個馬拉松行業，耐力要好，設計行業每年大概會評出幾百位中國十大設計師，評獎者不亦樂乎，獲獎者歡天喜地，這大概也是我們設計界浮躁的一個小縮影吧？在我看來，永遠不要耽心燈光不會照過來，努力完善自己的個人修養和專業能力最重要。下面是他前兩天發的一條微博：“設計師最終還是要靠作品說話，平時的積累，工作的態度，系統的思考，帶有自己印記的設計語言。都會在你的作品中一一體現。這些都不是炒作就能達成的，把自己炒的火熱，關注度提高是很容易的。但是，當聚光燈都照在自己身上，你讓別人看什么？看拼貼，山寨嗎？潛下心，戒浮躁。”有時候，燈光來的太早不見得是好事。

還有同學問：老師的博客、微博在業內有很大影響力，您是否有意通過媒體來傳達您的聲音？還是無心插柳柳成蔭？他認可博客和微博在現在網絡時代的作用。因此，可能他算是設計師同行中比較認真對待的博主之一吧。他把博客看作一個開向社會的窗口，盡力在里面作真的自我；同時尊重每一位讀者，希望不浪費大家的時間，在自己精力允許的情況下，盡可能詳細的介紹他們的工作和想法。他想每一位讀者應該可以感受到作者的用心吧。很開心他的新浪博客有五千多位關注，新浪微博有一萬多粉絲，其中相當一部分是同行朋友們。他們時常可以在網上作或長或短的交流。久而久之，他們公司的很多業主也通過這個渠道增進對我們的了解。在新浪開博其實只有一年多時間，結交了很多朋友，我想我會一直寫下去，和朋友們分享。很多年青的朋友總是抱怨缺少媒體的關注，為什么不用好這個自己的媒體呢？

同學們踴躍發言，為先生這次來感到非常不容易。同學們問：他們除了在媒體上看到先生外，還經常見先生參加一些活動、甚至任教。這對先生來說，是否是一種入世之道？您如何看待這些事情對于個人的作用？先生說，在工作之外他在可能的時候，會參加一些學會和協會組織的論壇、講座，我把這些活動看作一些機會，其一是公司的形象，業務推廣；其二

是與年青的同行們交流，把自己的一些經驗和方法介紹給他們，也許會幫助他們少走彎路。教書要備課，備課要看書，特別是新興專業沒有成套教材，需要自己總結歸納。多看書總是好的，前些日子課程比較近，索性住酒店不回家了。每天看書，編課件，忙起來，就不用想那么多了。

最后一個問題：能否分享一下您在設計經營管理、營銷推廣的經驗？先生說，他在經營思路上的一貫原則是：作好自己的專業是對業主最好的回報，做好的設計是他們的主要關注點，設計公司吸引客戶要靠自己的設計而不能是其它。對自己的業務一定要專注。對內我們嚴于律已，無論是公司還是個人都不收取上下流單位、廠家的任何顧問費、返點、回扣；對外我們也不搞關系，不送禮、不請客吃飯、應酬。只有這樣才能把全部的精力都投入到工作中，全神貫注，保證自己的業務領先。設計是沒有辦法出去推銷的，只有靠自己的專業能力把業主吸引過來。不斷的推出滿意的設計作品就是設計公司最好的推廣手段。

這次講座談論了很多，讓我明白藝術設計的強大魅力。

首先，藝術設計的廣闊市場前景。

科技的進步與市場經濟的繁榮為藝術設計提供了堅實的基礎。藝術設計同時也促進經濟的發展，不斷提高人們的生活品質。在我們周圍，幾乎每一件人造物品都是設計的結果，隨著文化和生活水平的提高，人們不僅對產品的質量提出更高的要求，而且期待有更多個性鮮明、視覺美觀的產品出現。比如年輕人要買房結婚，在選樓盤的時候，首先是通過電視、報紙、雜志、網絡等媒體得到樓盤的信息，然后考慮小區的綠化環境和房子的造型。買好房子后要裝修，選擇中式風格還是歐式風格，古典的還是現代的。然后是購置家具，在購置的過程中喜歡什么風格的家具，然后又計劃穿什么款式的婚紗或西服等等。

其次，藝術設計也是一門綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術設計，實際上是設計者自身綜合素質（如表現能力、感知能力、想象能力）的體現。

現代社會一方面以極快的速度發展,帶來科技巨大進步,另一方面卻展現給人類以前所未有的壓力和陌生的生活環境。藝術設計是一種介于藝術與科技之間的新學科和職業,不僅要實現各種以肉體為對象的實用功能,而且,在這種壓力和陌生的生活環境面前還應該盡量體現對人類精神進行撫慰的功能。

最后，藝術設計是一項具有審美要求和功利目的的造物活動，具有審美性和功利性，所以具有時代性、民族性和地域性。設計是伴隨著生活而產生的，因為地域的界限，形成地域性的生活習俗和審美傾向，這種地域性的審美反過來又熏陶和影響著該地域新設計的風格。

第二篇：特級教師以及英語教學專家講座聽課感想

特級教師以及英語教學專家講座聽課感想

2009年11月14 日，學校給了我們英語組一次難得的學習機會，我得以觀看鄭州舉辦的特級教師以及英語教學專家的講座，通過參加本次活動，我受益匪淺。參加講座的有全國各地的名師，如沈峰老師及龔海平老師。每個老師的課都有著自己的特點，有著自己的獨到之處。這些老師的教學理念貫徹了素質教育和新課標的要求，注重引導孩子思考，注重學生的自主學習，注重培養孩子們的各項素質。每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面我就談談我的一點感受：

沈峰老師將復習的語言點全部放在一個個合適的場景里，并且體現的階梯式的遞進，在教學中，沈峰老師還安排了形式多樣的學生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有讓學生獨立或合作完成的，活動都有明確的目的與要求，并能夠安排在一定的語境和情境中進行，突出了對學生能夠用英語進行交流的能力的培養，體現了交際語言教學的思想。在沈峰老師的課堂上，學生能夠積極參與討論且活動量大，并有自由發揮的空間，教學效果非常好。另外，沈峰老師在教學活動中，注意了自己角色的轉換與控制，在啟發與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己，活動安排張弛有度，穩而不亂；同時，沈峰老師能根據學生的接受能力和表現狀況適時調整活動安排與教學要求，體現了以學生為主體，教師為指導的教學原則。

龔海平老師將要教的語言點有機的嵌入了本節課的語言交流中，感覺是那樣的隨意自然，并且恰到好處的用上了本課新授的交際用語，龔老師說作為一名小學英語教師，不管教哪個年級，首先就要系統的掌握小學英語教材中的交際用語，而不是單純的站在某一年級的立場上教，否則就是工作上的懈怠與重大失誤。沈峰老師將小學英語教學藝術主要歸納為四個主要特征：

1、激情與智慧的演繹；

2、嚴謹與瀟灑的統一；

3、實踐行為與課程理念的對接；

4、語言能力培養與交際能力培養并重。此外，沈峰老師還將教育核心定義為愛生、敬業、科學、人文，超越。我深深的感到在教學工作中，我們應一切從有利于學生的發展出發，一直以敬畏之心對待教學工作，并且永不停步、不斷挑戰和超越自我。

總之，通過本次學習，使我深刻認識到作為一名教師，要精心設計課堂，充分吸取優秀教師的精華部分，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、來逐步的提高和完善自己的課堂教學，爭取在教學上有所突破。

第三篇：聽課感想

思想的洗禮

姓名：鄧春容

年齡22 電話***

感 受

在2011年8月23日，我有幸的能聽到著名演講大師王洪慶老師的演講，從最初的“不懂禮儀，寸步難行……..”到最后的“贏在健康，快樂人生……..”這短短的2個小時之內使我受益頗多。

當一位84歲老者彬彬有禮的站在臺上，激情澎湃的講著用50年的時間總結感悟出來的人生道理，突然讓我覺得人生有太多的不可思議，可這些不可思議中又存在很多必然的因素，因為他付出的不僅僅是時間……..體 會

“不懂禮儀，寸步難行”這絕對不是一句簡簡單單的話，禮儀可以說是一個人內在修養和素質的外在表現，人與人之間交流的第一步。演講期間的一些禮儀互動，讓我明白了實際做出來的事情并不是想象的那么簡單，所以我們得把想到的事情寫下來，然后按照寫下來的去做，把做過的事情記錄下來，因為講禮儀的前提是得懂禮儀。可是我們不能永遠的都停在第一步，止步不前，如果沒有口才就難以進行下一步的溝通，溝通人與人之間的橋梁，如果不把自己的想法表達出來，別人永遠不知道你在想什么，能簡單的溝通還不行還得會溝通，說出得讓別人明白你所要表達的意思，所以溝通的前提必須得要口才。這些口才也不是信口開河，什么是口才，王老說“言之有理、言之有據、言之有德”這就是口才，而這些怎么能做到呢，就必須得學習，一個人不會學習，即使是你想說也說不出來，因為沒有知識，想表達也表達不出來。當王老把毛澤東的詩倒背如流的時候，我發覺原來我們所學習的只是皮毛，能做到這樣的不止是學那么簡單，最重要的還得“習”，學而時習，溫故而之新，人生就是在不斷的“學”“習”中前進。

在懂了禮儀并且有良好的口才能與別人進行深層次的溝通之后，就得抓住機遇，機遇總是留給有準備的人的。也許在有了機會后，也并不是那么一帆風順，在路上會路道很多很多的挫折與困難，只要我們從不言敗，永不服輸，絕不放棄相信最后一定會勝利，所有成功者都是經受挫折和磨難才走向成功的。也許這就是王老的“不懂禮儀寸步難行，沒有口才難以溝通，不會學習腦空詞窮，不會演講不會成功。贏在健康快樂人生，抓住機遇，創造雙贏，從不言敗，永不服輸，絕不放棄，青春永駐。”

收 獲

這是一個魅力展現的時代，這也是一個競爭激烈的時代，更是一個展現自身價值的時代。都說讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師指路。很有幸在我22歲的時候得到了“名師”指路。

在整個演講中給我印象最深的是 “贏”這個字的意義。一直以來都把這個字當作漢字中的一個，輸贏中一個對比的結果。原來“贏” 是由由五個漢字組成：亡、口、月、貝、凡，包含著贏家必備的五種素質。

亡：危機意識。要有強烈的危機意識，我們都知道生于憂患，死于安樂的道理。要時刻明白自己所處的環境，隨著環境的變化而調整自己的計劃、戰略，才能不被時代所淘汰。

口：溝通能力。善于在任何場合宣傳自己的形象和宗旨、目標和決心。成功的溝通是雙向，既要有好的表達能力，也要有好的傾聽能力。這樣的溝通才能創造出更好、更高的價值

月：時間。要有強烈的時間觀念，抓住時機，去展現自身的價值，其實月還有一層意思，就是指強身健體。成大事者需要強健的身體，身體是革命的本錢。“贏在健康，快樂人生”

貝：取財有道。財富是物質基礎，但不義之財不可取，這是做人最基本的道德

凡：心態平和。不管做的事情是成功或是失敗，我們都得以一個平常的心態對待，做最大的努力，做最壞的打算。度量要大，眼界要寬，心態要好，手段要強。

只有很好的把這5種素質思想有機的想結合才能走向真正的“贏”。在王老50歲總結出來的經驗，我很有幸在22歲的時候明白了。讓我會在人生的道路上少走很多彎路。對于現在的我來說，沒有其他的什么，有的就是青春，時間。現在可以做的就是利用好自己的時間是創造更多的價值，有人說“時間就是金錢”在我看來“時間更是生命”

從古至今，一切有成就之人，都嚴肅對待自己的生命，不虛度年華。因為他們知道，握住時間，就等于握住了成功的稻草。

我國的著名文學家魯迅先生也說過：“時間對于我是最寶貴的，擁有充足的時間，就擁有無限的財富。的確，時間就是最寶貴的財富。對于時間的態度，可以檢驗一個人的世界觀。沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不會去愛惜時間。有理想的人，必定會珍惜眼前的一分一秒，因為每一個瞬間的奮斗，都關系著目標的實現。

“節約時間就等于延長生命”。歷來，那些為社會，為人民作出貢獻而揚名立萬的人，無不是寸陰比珍，分秒必爭。方有華羅庚所言：“只有那些善于駕馭時間的人，才會作出大成就來,”誰能贏得時間，誰就獲得成功。

時間是無情的，也是公平的。“當你洗手時，日子從你手盆里過去；當你吃飯時，時間從飯碗里過去；當你默默時，便從凝然的雙眼前過去”。對于懂得珍惜它，利用它的人，它就讓他成功；反之，對于虛度它，冷漠它的人，它就無情地將他淘汰。

“黑發不知勤學早，白手方知讀書遲”，任何人，無論是偉大還是平凡，荒廢時間則一事無成；珍惜時間就等于獲得成功的希望。岳飛說過說過：“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”

昨天已成為過去，明天的路還很長，不想明天為今天沒有做的事情感到后就，就充分的利用今天創造美好的明天。

第四篇：聽課感想

聽了這三位名師的課，我受益匪淺！我非常認真的學習了這三名師的課，學到了不少東西，也身感自己的教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不妄我這次寶貴的學習時間。現將這次模塊學習的收獲，列舉如下：

回顧這三位名師們的優秀課堂，我們可以看到每位名師的特點。彭科老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛，基本功扎實讓人眼前一亮；李興懷老師課堂語言幽默豐富惹人好感，課堂緊湊主題突出；陶維林老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的我連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還能這么生動地教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從名師身上我們就能感受到教學的多樣和精彩。

彭科老師的《直線與圓的位置關系》通過創設情景引出課題，注重學生回憶學生已經有的知識等相關題目和解題方法、在課堂剛開始，就展示了簡筆畫的功底，讓人佩服的五體投地。同時老師們具有優美圓潤的音色，親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。

李興懷老師的《直線與圓的位置關系》以一道實例引入直線與圓的幾種位置關系，結合練習講解如何判斷直線與圓的位置關系，他在教學過程中教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……他的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓學生更加有精神去體會這課理解這節課的內涵，這樣更有利于達到教學目地，完成這節課的教學目標。

陶維林教師的《直線與圓的位置關系》以現場畫圖和學生出題的方式引導學生思考如何判斷直線與圓的位置關系，注重學生動手做題的能力，教學語言幽默風趣，吸引學生學習的注意力。他在課堂上的語言是調動學生學習的動力，讓學生在輕松的氣氛中學習到知識，講課時運用幽默詼諧的語言，讓學生不時的發自內心的笑，讓學生心情愉快的了解到原來枯燥乏味的數學世界，還有這么奇妙的一面，調動了學生們學習數學的積極性！

總之，這次聽這三位名師的課，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

第五篇：聽課感想

“國培計劃（2017）”送教下鄉暨初中數學課改研討活動

——聽張慶梅老師《面積與代數恒等式》公開課有感

今天2017年9月26日上年，在八甲口中學聽張慶梅老師上的《面積與代數恒等式》公開課。

教學流程清晰明了。張老師導課中先提問幾個代數式的計算結果；再小組探究由圖形面積歸納代數式恒等式；再由已知代數恒等式，用卡片拼圖驗證運算的正確性；再由畫圖來解釋代數恒等式的正確性；最后探究一個拼圖由幾個正方形和幾個長方形組成。

整個教學環節中，老師只是起到了引導的作用，起主要作用的不是老師而是學生。在根據圖形的面積關系歸納代數恒等式時，各組只用了5分左右的時間討論，就去板演。而且每組從不怯場。講的有條理、有邏輯、每一步的結論讓全班同學齊答。還調動聽課老師全神地聽。

如某組講解時,說我們組用了一個在正方形，兩個長方形和一個小正方形拼成了這個大正形。從整體看，這個大正方形的邊長是(a+b),面積是(a+b)２。從部分看，大正方形的邊長是ａ，面積是ａ２。小長方形的長和寬分別是ａ和ｂ，面積是２ａｂ，小正方形的邊長是ｂ，面積是ｂ２。由此可得代數恒等式是：(a+b)２＝ａ２+２ａｂ+ｂ２。

整節課，圍繞面積與代數恒等式這個知識點學習探究了四方面的知識，１是由卡片拼圖歸納代數恒等式，２是已知代數恒等式，用卡片拼圖驗證運算正確性，３是畫圖解釋運算正確性，４是由代數恒等式可知圖形是由幾個正方形和幾個長方形拼成的。整節課，老師上的輕松，學生學的輕松，沒有老師強迫學生學，學生不想做而老師逼著學生做的現象。老師在每個環節中，組織有方法，環環相扣，不拖延不急迫，注重問題引導和學生思維能力習慣的培養。學生各組自學能力很強，小組在很短時間內就討論出結果，講解比老師講的還好。

一堂好課，不僅需要有技術精湛的老師，也要有思維敏捷，善于交流的學生。這就要求我們老師在課下，要多學習，多思考，博覽眾人之所長，提高自己的教學技術，結合自身個性特點，和本班學生的學情，找到一套最適合自己的，對學生來說最高效的，最樂于接受的一種教學方式！幾乎沒有哪個孩子，天生就是笨小孩，我們羨慕身邊很多同事課堂上的那些“小老師”，那些侃侃而談的優秀學生，但精彩紛呈的課堂背后，隱藏的是那些同事們更辛勤的付出，更用心的專研，更可貴的堅持，和對學生更多的信任！教師是領頭羊，教師對教學活動的用心程度和信念，會潛移默化的感染自己的學生！希望在今后的教學過程中，我們都能視張老師，王老師等優秀教師為標兵，不斷提高自身素養！榜樣就在身邊，善于發現，善于學習，最后的結果總也不會差。

2017年9月26日