第一篇：聽課感想

聽課感想

張曉芳

經(jīng)過一個月的錘煉和研磨，在我們的期待中，四位老師緊緊圍繞“三環(huán)四步”的教學(xué)模式給我們展示了四節(jié)精彩紛呈的示范課。自從學(xué)校實施“三環(huán)四步”教學(xué)模式以后，我們的課堂發(fā)生了顯著的變化，今天的課堂更是呈現(xiàn)了新模式的獨特魅力。

郭麗敏老師的《守株待兔》給人一種耳目一新的感覺。

一、能緊扣“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的模式，讓學(xué)生在充分讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)生字詞，在生字的書寫指導(dǎo)上，郭老師更是獨具匠心，先學(xué)后教，讓學(xué)生充分觀察，做到胸有成竹以后再指導(dǎo)書寫，再到最后的檢測，水到渠成，不留痕跡。

二、郭老師比較重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和總結(jié)。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”。在理解課文題目這一環(huán)節(jié)的時候，老師告訴學(xué)生：理解詞語的時候，先理解每個字的意思，再連起來，就是這個詞語的意思。相信這種理解詞語的方法會深深地印在孩子們的腦海里。

三、郭老師在課堂上留給了學(xué)生充分的讀書時間。本文為寓言故事，郭老師沒有把時間浪費在帶領(lǐng)孩子理解寓意上，而是讓學(xué)生在一遍又一遍的讀書中自己去感悟，然后把時間放在了講故事上，這點很妙，臺上孩子們能做到聲情并茂地講故事，對課文必是了然于胸。董艷紅老師執(zhí)教的是《她是我的朋友》，整節(jié)課緊扣“三環(huán)四步”的模式，亮點很多。

一、課堂上老師惜字如金，真正做到了把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生

會說的，老師不說；學(xué)生不會說的，老師適當(dāng)加以點撥，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二、小組合作運用自如、高效。課堂上的幾次小組合作，學(xué)生們都積極、有序地參與，充分體現(xiàn)了合作的力量，沒有流于形式。但是美中不足的是，沒有以小組的形式來展示，匯報的應(yīng)該是小組合作的結(jié)晶，而不能仍然是自己的見解，應(yīng)該適當(dāng)給小組合作以評價，讓學(xué)生體會到小組合作的樂趣。

三、備課比較充分。可以看出，課前老師和學(xué)生都做了充分的準(zhǔn)備，查閱了大量的資料，老師對課堂上可能出現(xiàn)的狀況了然于胸，所以在學(xué)生對獻(xiàn)血知識出現(xiàn)錯誤敘述的時候，董老師能及時地指出并更正，給學(xué)生一個正確的導(dǎo)向。

四、檢測比較靈活。課堂結(jié)束，董老師以“本節(jié)課你有什么收獲”這樣一個巧妙的問題作為本節(jié)課的檢測，學(xué)生有從學(xué)習(xí)方法上來說的，也有從本節(jié)課學(xué)到的知識來說的，非常精彩。

張莉老師的《自己的花是給別人看的》給我留下了深刻的印象。張老師的課堂自有一番魅力，每次聽她的課都能深深地沉醉其中。

一、課堂主線比較明確。課堂伊始，張老師以一個大問題貫穿課堂，讓學(xué)生圍繞這個問題充分地閱讀、感悟，學(xué)生有了充分的讀書時間，才有了課堂上發(fā)言時的妙語連珠。

二、小組合作運用比較得心應(yīng)手。從張老師的課堂上看，小組合作運用已經(jīng)相當(dāng)成熟，學(xué)生能真正從合作中獲得知識和進(jìn)步，達(dá)到組內(nèi)、班內(nèi)的知識共享。

三、能學(xué)以致用，課堂檢測比較巧妙。學(xué)習(xí)了方法就是為了運用，課堂的最后，張老師選取了校園中學(xué)生都很熟悉的一個畫面：櫻桃樹，讓學(xué)生說一說：如果讓你寫櫻桃節(jié)，你會從這篇課文中受到什么啟發(fā)？學(xué)生對本文中由景到人的寫法又有了進(jìn)一步的理解和運用。

邵老師講的是《引號的作用》，聽邵老師的課是一種享受，在她如講故事般的娓娓道來中，已經(jīng)受到了知識的洗禮，完成了知識的積淀。

一、教學(xué)有梯度，層層深入。邵老師以一段與學(xué)生的對話引入，不斷變換形式，不僅讓學(xué)生明白了對話不僅可以有不同的描述形式，又復(fù)習(xí)了引號的基本作用——引用。

二、注重檢測。課堂檢測很及時，教授了新知識就馬上檢測，既鞏固了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，又增強了學(xué)生的運用能力。如“抄寫比賽”，看似一個簡單的小環(huán)節(jié)，但是作用卻不容忽視，訓(xùn)練了學(xué)生手眼結(jié)合的能力，很多學(xué)生都是眼高手低，這些標(biāo)點符號學(xué)生都認(rèn)識，但是在平時的運用中，很多學(xué)生不能正確書寫，這樣一個抄寫比賽，不僅加深了學(xué)生對標(biāo)點符號的印象，又鍛煉了學(xué)生的書寫能力。

四位老師的授課風(fēng)格迥異，但一樣的是精彩紛呈、獨具匠心。她們都能熟練地運用“三環(huán)四步”的課堂模式，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。聽她們的課，也更加堅定了我使用新模式的信心，在以后的教學(xué)中，我會不斷地鉆研和改進(jìn)自己的課堂，讓“三環(huán)四步”的課堂模式真正為我所用，讓自己的課堂真正做到省時、高效。

第二篇：聽課感想

聽課感想

發(fā)表時間：2012-4-25 14:49:00

日志內(nèi)容：今天有幸在實小聽了一節(jié)三年級的數(shù)學(xué)課有李江玲老師上的《軸對稱圖形》從這節(jié)課可以看出李老師是位很出色的數(shù)學(xué)教師，在她的課堂上，我更多的看出她的課堂真的很美，人美，學(xué)生美。整節(jié)課就像在觀看一部你喜歡看的電視劇。軸對稱圖形的知識掌握的很踏實。在課堂上，我看到每個學(xué)生都是主角。他們才是真正的課堂主人。

老師的精心設(shè)計，讓他們深入其中，感受對對稱的美，學(xué)生在不斷地實驗動手過程中，掌握了軸對稱圖形的要點，最后通過一張張美麗的圖片，讓學(xué)生更加的感受軸對稱圖形的美。培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的積極情感。

總之，聽完這節(jié)課讓我這個半路改成數(shù)學(xué)的老師，更加體會到數(shù)學(xué)教學(xué)的美。

整節(jié)課我們好像沐浴在陽光中，我被深深的吸引，它雖不像英語課那樣活潑俏皮，但是實踐的美，感受美的吸引力，絲毫沒有減。

真是一個非常好的課堂觀摩課，受益匪淺，同時感謝實小的李老師的這堂課向她學(xué)習(xí)了。

第三篇：聽課感想

抓住主線

體會情感

3月24日聽了幾位優(yōu)秀教師的授課，收獲很多。其中令我印象最為深刻的是閆江濤老師的《地震中的父與子》、武艷艷老師的《蓮葉青青》。

閆老師的《地震中的父與子》抓住“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”這牽一發(fā)而動全身的句子，貫穿整個教學(xué)內(nèi)容。通過旁人與父親的對比，體會出父親那種近乎失常的舉動背后，蘊含的堅定的信念，體會深沉的父愛。通過揣摩父親的心理來更好地多元個性解讀文本。在學(xué)習(xí)重點句描寫父親動作，外貌的這句話時，挖了8小時！12小時！24小時！36小時！沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”學(xué)生通過反復(fù)朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質(zhì)量。多元解讀，突出亮點。詞語教學(xué)這一環(huán)節(jié)，理解詞語跟感知課文內(nèi)容聯(lián)系起來，在對文中的詞語進(jìn)行梳理后分組進(jìn)行教學(xué)。一組是地震后的場面，通過選詞說話的方式，來檢查學(xué)生初讀課文的效果，而不是機械地說說詞語的意思。一組描寫父親的神態(tài)認(rèn)讀并說一段話，概括了課文的內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)，學(xué)生通過語言的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)其語言的內(nèi)化進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力。可謂一舉多得。閱讀教學(xué)尊重學(xué)生的閱讀體驗，在引導(dǎo)學(xué)生體會“父親”的心理活動時，鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a白，進(jìn)而有感情地體會朗讀，更深層次地體會深厚的父愛。心理活動進(jìn)行想象，抓住文本的縫隙，既訓(xùn)練了思維能力，又發(fā)展學(xué)生的語言能力。

武艷艷老師的《蓮葉青青》在教學(xué)，在教學(xué)中注重對學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)，讓他們抓重點詞句理解祖母對荷葉的無比喜愛，和祖母關(guān)心他人，心地善良的高尚品質(zhì)。

武老師以蓮花的詩句作為本節(jié)課開始，這樣不僅增加了學(xué)生的知識儲備，還引起學(xué)生極大地興趣和疑問，為什么有這么多的詩人以蓮為題賦詩呢？指導(dǎo)書寫方面武老師也講得很生動：蓮，草字頭要寫的寬一點扁一點，因為草字頭要為蓮遮風(fēng)擋雨呢！學(xué)習(xí)課文中武老師抓住兩條主線:種蓮、送蓮，學(xué)生根據(jù)這一點并聯(lián)系重點語句深入的理解課文。“祖母對蓮花下的功夫讓人吃驚”，學(xué)生自由朗讀2—4自然段找出答案并找出哪些句子可以體會到祖母種蓮很下功夫，學(xué)生自由談體會品味句子，練習(xí)讀，讀出吃驚的味道來。“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子，孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子”，聯(lián)系實際老師問：“平時奶奶是怎樣對待你的？”學(xué)生們躍躍欲試爭相談?wù)撃棠虒ψ砸训膼邸＝酉聛韺W(xué)習(xí)5-7自然段，近一步體會祖母對蓮花的喜愛之情。學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，理解能力漸漸增強了。另外，學(xué)生還在課外收集了有關(guān)荷葉的知識，知道了荷葉的用途。自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高，課外知識也豐富了。教學(xué)時，我武老師讓學(xué)生把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀，進(jìn)一步體會作者對祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。

本次聽課讓我感受到語文課堂上應(yīng)有的活力。我們既要創(chuàng)新又要積累寶貴的經(jīng)驗，在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機。

第四篇：聽課感想

“國培計劃（2017）”送教下鄉(xiāng)暨初中數(shù)學(xué)課改研討活動

——聽張慶梅老師《面積與代數(shù)恒等式》公開課有感

今天2017年9月26日上年，在八甲口中學(xué)聽張慶梅老師上的《面積與代數(shù)恒等式》公開課。

教學(xué)流程清晰明了。張老師導(dǎo)課中先提問幾個代數(shù)式的計算結(jié)果；再小組探究由圖形面積歸納代數(shù)式恒等式；再由已知代數(shù)恒等式，用卡片拼圖驗證運算的正確性；再由畫圖來解釋代數(shù)恒等式的正確性；最后探究一個拼圖由幾個正方形和幾個長方形組成。

整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師只是起到了引導(dǎo)的作用，起主要作用的不是老師而是學(xué)生。在根據(jù)圖形的面積關(guān)系歸納代數(shù)恒等式時，各組只用了5分左右的時間討論，就去板演。而且每組從不怯場。講的有條理、有邏輯、每一步的結(jié)論讓全班同學(xué)齊答。還調(diào)動聽課老師全神地聽。

如某組講解時,說我們組用了一個在正方形，兩個長方形和一個小正方形拼成了這個大正形。從整體看，這個大正方形的邊長是(a+b),面積是(a+b)２。從部分看，大正方形的邊長是ａ，面積是ａ２。小長方形的長和寬分別是ａ和ｂ，面積是２ａｂ，小正方形的邊長是ｂ，面積是ｂ２。由此可得代數(shù)恒等式是：(a+b)２＝ａ２+２ａｂ+ｂ２。

整節(jié)課，圍繞面積與代數(shù)恒等式這個知識點學(xué)習(xí)探究了四方面的知識，１是由卡片拼圖歸納代數(shù)恒等式，２是已知代數(shù)恒等式，用卡片拼圖驗證運算正確性，３是畫圖解釋運算正確性，４是由代數(shù)恒等式可知圖形是由幾個正方形和幾個長方形拼成的。整節(jié)課，老師上的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，沒有老師強迫學(xué)生學(xué)，學(xué)生不想做而老師逼著學(xué)生做的現(xiàn)象。老師在每個環(huán)節(jié)中，組織有方法，環(huán)環(huán)相扣，不拖延不急迫，注重問題引導(dǎo)和學(xué)生思維能力習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生各組自學(xué)能力很強，小組在很短時間內(nèi)就討論出結(jié)果，講解比老師講的還好。

一堂好課，不僅需要有技術(shù)精湛的老師，也要有思維敏捷，善于交流的學(xué)生。這就要求我們老師在課下，要多學(xué)習(xí)，多思考，博覽眾人之所長，提高自己的教學(xué)技術(shù)，結(jié)合自身個性特點，和本班學(xué)生的學(xué)情，找到一套最適合自己的，對學(xué)生來說最高效的，最樂于接受的一種教學(xué)方式！幾乎沒有哪個孩子，天生就是笨小孩，我們羨慕身邊很多同事課堂上的那些“小老師”，那些侃侃而談的優(yōu)秀學(xué)生，但精彩紛呈的課堂背后，隱藏的是那些同事們更辛勤的付出，更用心的專研，更可貴的堅持，和對學(xué)生更多的信任！教師是領(lǐng)頭羊，教師對教學(xué)活動的用心程度和信念，會潛移默化的感染自己的學(xué)生！希望在今后的教學(xué)過程中，我們都能視張老師，王老師等優(yōu)秀教師為標(biāo)兵，不斷提高自身素養(yǎng)！榜樣就在身邊，善于發(fā)現(xiàn)，善于學(xué)習(xí)，最后的結(jié)果總也不會差。

2017年9月26日

第五篇：聽課感想

聽課感想

蓮花營小學(xué)安亞卿

本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一, 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學(xué)設(shè)計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見, 積極性很高！

第三, 注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。