第一篇：感受文化的影響的說課內容

感受文化的影響

一說教材

1.本課在教材中的地位和作用

《感受文化的影響》是人教版教材高二政治必修三第一單元第二課第一框的內容。在此之前，學生已經學習了第一課《文化與社會》。明確了文化的內涵與作用，理解文化與經濟，政治之間的關系，感受了文化的力量。本課說明的主題就是相對于個體而言文化對人的影響。主要從人的發展角度看文化。包括3個目即“文化影響面面觀”，“潛移默化的影響”和“深遠持久的影響”。本課內容符合現代社會發展趨勢，時代性強。是第一單元教學重點。2.教學目標

依據《新課程標準》和教材內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構，知識結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

（1）知識目標：文化對人們交往行為和交往方式的影響；文化對人們實踐活動，認識活動和思維方式的影響；文化對人的影響的特點。

（2）能力目標：結合文化對人的影響，積極參加健康向上的文化活動，培養自己健康的的交往方式和科學的思維方式。

（3）情感，態度，價值觀目標：樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。接受優秀文化，促進自身的全面發展。

3.教學重點：文化對人的影響的特點。世界觀，人生觀，價值觀對人的影響。4教學難點：世界觀，人生觀，價值觀對人的影響。

二，說教法

思想政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到高二年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生8DF5行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人以指導者的角色貫穿于課堂教學的始終，引導學生閱讀、討論交流、歸納、總結。教師本人將通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論 聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。從教法看，本節課我將著重從以下幾方面貫穿新課程標準的理念： 1 直觀演示法：

利用一系列中西文化差異等的圖片進行直觀演示，讓學生產生認知的效果，活躍課堂氣氛，促進學生對“文化對人的影響來源文化環境與文化活動”等知識點的掌握。2 情景體驗法

引導學生通過創設不同的文化影響人們交往行為和交往方式等的情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。使學生體驗到文化對人的影響雖是潛移默化，同時也是自我學習與主動感悟的結果。3 引導和閱讀法：

充分利用教材可讀性的特點，組織學生閱讀－討論－歸納，提高學生的分析能力。4 集體討論法：

由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例如“文化對人的影響表現在哪些方面?”等問題。在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。更好地激發學生學會合作。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

三說學法

現代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。這堂課，我將促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的，把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：閱讀討論法，參與學習法，分析歸納法、自主探究法，總結反思法。

四說教學過程

教學過程必須注重師生的互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂教學的積極性、主動性；教師需要發揮主導作用，引導學生的做出正確的認識。因此我這樣安排本課教學進程。

1、溫故知新，導入課題

直接演示舞蹈《千手觀音》的圖片“這一美輪美奐的藝術作品，屬于文化的范疇嗎？看完后有什么感受？”

導語設計的依據：一是概括了舊知識即文化的內涵，引出新知識文化是由人創造，文化又影響著每一個人，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。

2、講授新課

知識點1：利用多媒體展示圖畫提問：“這兩幅畫中發現了哪些文化上的區別？（中國人鬧新春，西方人迎圣誕）“你能舉出更多的事例嗎？（教師一步步引導學生理解文化對人的影響來自于文化環境與文化活動，影響著人們的方方面面）讓學生發揮想象提高分析能力。

（1）文化對人的影響的經驗提出問題，教師一步步引導學生閱讀理論，實現了學生的閱讀—討論—歸納能力，提高學生的分析文化對人的影響的來源——文化環境和文化活動

組織學生分組討論“文化對人的影響表現在哪些方面？”根據學生的討論結果進行歸納總結。在討論和交流中通過不同觀點的交鋒，補充，修正和總結出“文化對人的的表現”：

（2）文化影響人們的交往行為和交往方式影響（3）文化影響人們的實踐活動，認識活動和思維方式。

知識點2：以學生密切相關的學校生活，比較創設反面情景，（自習課上，兩個同學先竊竊私語，接著課室一個角落有騷動，整個課室學習氣氛都變了）引發學生的共鳴以及對“潛移默化的影響”的思考。最后展示兩幅學生參加校文體活動（校運動會，校園十大歌手比賽）的圖片。文體活動屬于健康向上的文化活動。讓學生運用剛學過的知識聯系生活實際，激發學生自己的思想體驗和情感感受，提高學生的認識和自主運用知識的能力。（1）文化對人的影響一般不是有形的，強制的。

（2）文化的影響通過潛移默化的方式發生，又是人們自覺學習，主動感悟的結果。

3（3）要積極參加健康向上的文化活動。知識點3 利用多媒體播放唐詩《回鄉偶書》，讓學生在陶冶文化的同時思考和分析，培養學生在自我學習中提煉，歸納，遷移信息的能力。提問學生：詩中鄉音難改說明了什么？最后，我總結歸納：說明經年累月的文化習俗對人的影響是難以抹去的。文化對人的影響是深遠持久的。（！）文化對人的交往方式，思維方式，生活方式的影響是深遠持久的。知識點4 充分利用教材的可讀性，讓學生閱讀思考教材第17頁的相關鏈接。奧斯特洛夫斯基的一段名言。深刻刻畫了幾代人的世界觀，人生觀，價值觀。引導學生思考：世界觀，人生觀，價值觀一經形成就不會改變？

古代的孝是有一整套程序的，比現在復雜的多。比如早晨請安，晚上問安，都要跪拜，三年不改于父之道，丁憂，守孝等等。今天的孝規矩少，跪拜之禮已經廢了，守孝也沒了。如果父母有什么不對，我們也應該做到和父母說話“柔吾色 怡吾聲”，不應該大聲嚷嚷，說一些傷人的話。古代存在愚孝。都是對父母的話毫無折扣的全盤照辦。如果不對，也是要勸諫的。

世界觀，人生觀，價值觀是人們文化素養的核心和標志。（具有確定的方向性，對人產生深遠持久的影響，但隨著生活閱歷的變化，人們文化素養的提高，人們的“三觀”會發生變化。）課堂小結

通過知識結構圖歸納本節課的內容。對本科內容進行回顧，把教學內容串聯起來，使其更加簡單明了，方便學生識記和掌握其中的內在聯系。簡單扼要的課堂小結，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。4課后作業

辨一辨：世界觀，人生觀，價值觀一經形成永恒不變？

五說板書設計依據我采用結構式板書，這樣設計比較直觀、系統，還能及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。六結束語

各位領導、老師們，本節課我根據高二年級學生的心理特征及其認知規律，整堂課的設計，我本著寓教于樂的教育理念，采用多樣的活動形式，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟。以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家。

第二篇：感受文化影響

2.1 感受文化影響

教學目標

（一）知識目標

1、識記文化對人的實踐活動、認識活動、思維方式的影響。

2、理解文化對人的影響的特點。

（二）能力目標 培養學生正確地交往方式和思維方式。

（三）情感、態度與價值觀目標

培養學生正確地世界觀、人生觀、價值觀，豐富精神生活。

教學重點：文化對人的影響的特點 教學難點：文化對人的影響的特點 教學方法：案例教學與問題教學 教學過程

前面我們學習了文化的涵義，知道了文化是人創造的，是人在社會生活和社會實踐中形成的，它一旦產生就必然影響人們的生活和生產活動。下面我們就文化對人的影響問題，進行進一步探究。

一、文化影響面面觀

電影《刮痧》反映的是一個旅美家庭在美國的尷尬遭遇。影片的主人公，孩子的父親因為給發燒的兒子“刮痧”（一種中醫治病方法），而被美國的司法機關拘捕，理由是侵犯了孩子的“人權”，并被剝奪了對孩子的監護權。討論思考：為什么在美國爺爺給孫子用刮痧療法治病卻被認為是虐待兒童？

分析：中美兩國不同民族文化的差異。美國人缺乏對中國傳統文化的了解。

1、文化對人影響的來源

文化對人的影響，來自于特定的文化環境，來自于各種形式的文化活動。

◇課堂探究：(1)你從這兩幅畫面中發現了那些文化上的區別?你還能舉出更多的事例嗎?

◇探究提示：(1)第一幅畫是指中國人的飲食習慣或文化，第二幅畫是西方人的飲食習慣或文化。反映出了東西方不同的交往行為和交往方式。不同的文化環境、不同的價值觀念等影響到人們的交往行為和交往方式。例如，中國傳統節日和西方國家傳統節日的區別。

2、文化影響人們的交往行為和交往方式

《甄嬛傳》中菀嬪回家，其父要向其跪拜。過去是習以為常的，今天看來不可思議。就是當代北大校長周其鳳在母親80大壽時給母親下跪，也被說成作秀。跪拜在當代社會也很少見。這說明了什么？

人們在相互交往中，總要采取一定的方法和形式。不同時代、不同民族、不同地域，以及不同階級、階層的人們，進行各種社會交往的方式，都帶有各自的文化印記。交往方式中的文化影響，有的取決于價值觀念，也有的源于風俗習慣、文化程度等。人們交往方式的差異，見諸交往時使用的語言、符號、器物等，也見諸交際過程中的行為舉止。◇課堂探究：(1)你知道這些禮節的意義嗎?

(2)你還知道哪些不同民族的禮節?

◇探究提示：(1)獻“哈達”是我國藏族人民最普遍的一種禮節，是向對方表達自己的純潔、誠心、忠誠和尊敬。在西藏，大凡婚喪節慶、迎來送往、拜會尊長、覲見佛像、送別遠行等，都有獻“哈達”的習慣。“哈達”是一種生絲織品，紡得稀松如網，也有用絲綢為料的。“哈達”在不同情況下代表著不同的意義。佳節之日，人們互獻哈達，表示祝賀節日愉快、生活幸福；婚禮上呈獻哈迭，意味著祝愿新婚夫婦恩愛如山、白頭偕老；迎賓時獻哈達，表示一片虔誠、祈禱菩薩保佑；葬禮上獻哈達，是表示對死者哀悼和對死者家屬的安慰。后來人們又對哈達的由來作了一些宗教方面的解釋，說它是仙女身上的飄帶，并以它的潔白象征圣潔和至高無上。

當泰國人互相打招呼時，不會采用典型的握手方式，而以雙手合十，狀似禱告。一般來說，年幼的先向年長的打招呼，而年長的隨后回禮。在一般的泰國人交往中，告別和見面時不是行握手禮，而是以雙手合十于鼻前，略躬上身互相致禮。此禮可表示問好、告別、致敬、感謝、原諒等意思，同時互說“沙瓦迪卡”(泰語“您好”)。

在西方，親人、熟人之間見面多是擁抱、親臉、貼面頰等。夫妻之間是擁抱親吻，父母子女之間是親臉、親額頭，兄弟姐妹平輩的親友都是貼面頰。一般在公共場合，關系親近的婦女之間是親臉，男子之間是抱肩擁抱，男女之間是貼面頰，晚輩對長輩一般親額頭，男子對尊貴的女賓往往親一下手背(手指)以示尊敬。在一些歡迎賓客的場合，或祝賀、感謝的隆重場合，在官方或民間的儀式中，也有擁抱的禮節，有時是熱情友好的擁抱，有時則純屬禮節性的。這種禮節，一般是兩人相對而立，右肩偏下，右手扶在對方左后肩，左手扶在對方右后腰，按各自的方位，兩人頭部及上身向左相互擁抱，然后頭部及上身向右擁抱，再次向左擁抱后，禮畢。

(2)朝鮮族歷來重視禮節，以敬老愛幼為風尚。社會交往中對長輩必用敬語，平輩初次見面，也互致問候。日常生活中，一切以老人為先，晚輩不與長輩同桌而飲，不并肩而行。尊敬師長是朝鮮族的一個傳統美德。稱教師為先生，視教師為尊貴賓客。新疆少數民族有尊老愛幼的禮節。少數民族特別尊重長輩，在家里或氈房里做客，要讓長輩和貴賓坐在首席，不可越位亂坐。隨身帶些糖果，分給主人家的小孩，主人會很滿意的。

衣著：少數民族很注重衣著，男子講究戴帽子，不管天氣多熱，他們不會穿著背心、褲衩上街或做客。我們到少數民族家做客，也要注意衣著整潔。

飲食：在城市里做客，比較容易講究禮貌，在氈房里做客就有點特殊了。沒有凳子，只能在氈子上席地而坐，這就要盤腿，不能把腳對著別人。沒有餐桌，鋪在地上的餐布就代表桌子，不可以從上面跨越。大塊的餅子、大塊的熟肉，要用刀子切成小塊，不可整塊用嘴啃。小故事：美國人類學家基辛在《當代文化人類學》一書的開篇講了一則真實的故事：一位保加利亞主婦招待她美籍丈夫的朋友們吃晚餐。當客人把盤里的菜吃光后,主婦就問客人要不要再來一盤。因為在保加利亞，如果女主人沒讓客人吃飽的話，是件丟臉的事情。客人中的一位亞洲留學生接受了第二盤，緊接著又吃了第三盤，使得女主人憂心忡忡地又到廚房準備下一盤菜。結果，這位亞洲學生吃第四盤時竟撐得摔倒在地上了。因為在他的國度里，是寧可撐死也不能以吃不下來侮辱女主人的。

3、文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

思維方式是人們在認識和實踐的過程中，在一定知識、觀念、情感和習慣的共同作用下形成的。不同的文化環境、不同的知識素養、不同的價值觀念，都會影響人們認識事物的角度以及認識的深度和廣度，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇，影響不同思維方式的形成。體現各種文化影響的思維方式，具有相對的穩定性，反過來又影響人們的認識和實踐活動。

P15探究——你能對此作出解釋嗎？（互換禮物的不同表現是交往方式的差異。中國人性格比較含蓄內斂，立即打開禮物顯得不禮貌。名字的寫法是思維方式的差異。歐洲人習慣于稱名不稱姓，以表示對對方的親昵。寫信時既是交往方式的差異，又是思維方式的差異。中國人做事喜歡兜圈子，西方人喜歡單刀直入。中國人看問題喜歡從一般到個別，而西方人更注重個別。）

二 文化對人影響的特點

文化影響人們的行為方式、實踐活動、認識活動和思維活動，那么文化對這些活動的影響有何特點呢？

1、潛移默化的影響

故事：孟母三遷

孟子家原在一處墳墓附近，年幼的孟子常嬉戲于墳墓之間，模仿喪禮儀式。其母感到此地不利于孟子的成長，便搬遷到市場附近居住。此時，孟子又常常模仿商人玩耍經商游戲，學小販叫賣。于是，孟母毅然再次搬家，遷居一所書院旁邊。從此孟子整日模仿儒生的學習和禮儀動作，發奮讀書。孟母感到此處是最為理想的住地，因而定居該處。孟母為什么要搬遷自己的居所呢？（不同的文化氛圍對人有著不同的影響，文化氛圍對人的影響至關重要。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。文化對人的影響具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。）

P9探究——你認為游覽泰山也是一種文化體驗嗎?說說你的理由。（游覽泰山是一種文化體驗。泰山是一座人文景觀豐富、歷史蘊涵深遠的五岳名山之一，自秦始皇統一中國以來先后有漢武帝、唐高宗、宋真宗、清康熙、乾隆帝來到泰山舉行封禪大典，所到之處修建寺廟、題詞刻詩。還有歷史上詩人墨客遺跡、歷史名人趣事等等。游覽泰山，在潛移默化中得到熏陶和感染，讓人深深感受到祖國山河的壯麗和歷史的悠久。）

游覽泰山是一種文化活動，它使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶。但同樣是參與學校的文化教育活動，為什么有的人能在課堂上專心致志聽講，成績突飛猛進；有些人卻委靡不振，昏昏欲睡，過一天算一天。（不同的人對待學習的態度存在較大差異。如果把學習看成是負擔的話，不自覺主動接受，良好的文化氛圍也難以發揮作用。接受健康向上文化的影響是通過潛移默化的方式發生，但又需要人們自覺學習、主動感悟文化熏陶。）

2、深遠持久的影響

2005年臺灣親民黨主席宋楚瑜先生應胡錦濤總書記邀請來大陸訪問。這是宋先生遠赴臺灣56年之后第一次重新踏上祖國大陸的土地。他到湖南湘潭老家時用地道的湖南話說：“各位鄉親，各位鄉黨，楚瑜帶著堂客回來了”。為什么宋主席在56年之后重返家鄉仍然“鄉音難改”？（方言是人們身份認同的重要標識。在長年累月中形成的文化習俗和生活方式對人的影響是難以抹去的，對人的交往方式、思維方式、生活方式的影響是深遠持久的。）

文化對人的影響是深遠而持久，集中體現在世界觀、人生觀、價值觀對人的綜合素質和終身發展產生深遠而持久的影響。前蘇聯文學名著《鋼鐵是怎樣練成的》曾經深深地影響著幾代革命青年的成長。《鋼鐵是怎樣練成的》主人公保爾柯察金經歷了戰火的洗禮和病床上痛苦的考驗。他在雙目失明后，毫不灰心，還要頑強學習，努力工作，并且開始了文學創作。經過頑強地努力，他終于成功地寫出了小說《在暴風雨誕生》的前幾章。主人公保爾柯察金的世界觀、人生觀、價值觀是如何形成的？（世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志。一個人的世界觀、人生觀、價值觀是在長期的生活和學習過程中形成的，是各種文化因素交互影響的結果。）

課堂總結：本節內容主要講述了文化對人的影響及其特點，知道了文化作為一種精神力量，對個人的交往方式、認識和實踐活動、思維方式等有重大影響。我們要從中體會文化的作用以及發展文化事業，特別是發展中國特色社會主義文化的重要性和意義。

第三篇：說課感受

9月28日，我和于小倩老師參加了《全國嘗試教學幼兒園教師說課》比賽。為了準備這次說課，我查閱了大量資料。在準備說課稿的過程中我發現：說課要認真鉆研教材，真的是反復反復鉆研;重要的是教學目標要確定正確，教學重難點要定對;然后，教學過程的設計要突出重難點，說明為什么要這么設計;最后，就是看說課時的技巧。

在這次說課比賽中我主要有以下幾點體會：

1.說課不是簡單的說教學過程，它包括對教材的分析和處理，說教法，說教學手段和教學程序。而且每一個部分要求都是很高的。例如對教材的分析就要說該教材的地位和作用，還要針對教材確定重點和難點及其確定的依據。因此，說課前一定要作好充分的準備，說出“如何教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。準備越充分，說課時越有自信，也就越容易成功。2.說課的課件要清楚明了，說課課件可以和上課課件相結合，必要時就出示一些圖片等。課件要根據說課的步驟做，這樣的話講起來不亂，聽起來也容易接受。

3.說課不僅僅是對專業的要求，還要求說課者具備一定的演講功底。因為站在說課的主席臺上，說課者就是一名演講者。說課的成敗在很大程度上取決于說課人的說課語言和肢體語言。因此，說課時候要讓語調變化起來，重點難點詳細講說，其他可以略過，在特色和創意的地方重點指出等。

4.說課的每個環節可以配上設計意圖，讓聽者聽得更明白，更能

顯示出自己與其他人不同的或是創新的地方等。

參加了這次的說課比賽，對于我的教學成長提供了一個很大的平臺，讓我對說課這種形式有了更深刻的認識，在此又領悟到一些經驗，也總結到一些失敗，對我以后的成長道路無疑是一筆巨大的財富。正如肖伯納說過的這樣一句話：“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想。”

第四篇：說課感受

說課感受

*********** 尊敬的領導、各位老師大家好，我是*************，第一次站在這么多人面前講話，很榮幸，也很緊張，有什么說的不對的地方還望大家見諒。前面幾位老師講的都很棒，有很多值得大家學習的地方，我站在這里說一下我的說課感受。

首先，感謝工業城領導及文教局領導對我們新教師成長的關心和培養，2011年10月我城文教局組織了青年教師說課比賽，這次活動不僅給我們搭建了互相學習互相交流的平臺，同時也充分體現了我城各級領導對新教師成長的高度重視，（當然對于我們新教師來說也是一次鍛煉的好機會）在此我代表新教師向所有關心我們的領導老師表示衷心的感謝。（鞠躬）

2011年10月12日在***我參加了文教局組織的“青年教師說課比賽”，我說課的內容是冀教版小學語文六年級上冊第二單元第七課《最美好的禮物》，通過自己的說課和聽其他老師的課，還有評為老師的點評。我發現我有很多不足的地方，因為沒有工作經驗，心理素質不夠好，上臺后緊張出錯，而且從評委的點評可以看出，我對《最美好的禮物》這一單元的文章趨向了解的不夠深，對文章的內涵理解不透，知識點方面有幾個沒有給學生點到，還有就是沒有更

好的利用課改的模式發揮學生的主導作用，等等很多不足吧！

但是在比賽過程中我也學到同齡人的很多優點，比如:在教學中，有的老師利用了音樂導入創設吸引學生的情景，有的老師利用了圖畫、模型突破教學重難點等等，學生喜歡唱歌對畫畫也有興趣，所以激起了學生更大學習熱情，同時圖畫模型也能把文章抽象的內容具體化更有利于學生對內容的理解。所以說同齡人身上有很多值得大家學習的閃光點。

尤其在近年來的課改過程中，我城涌現出各學科的課改先進教師，他們是我們青年教師學習的榜樣，我們應該多虛心學習不斷交流，爭取使我們的課堂越來越高效。

這次說課后我感受到我有很多方面要改善：

1.加強心理素質方面的歷練，多參加說課演講類的活動，以增強自己的自信心，克服自己的容易緊張的弱點。2.多向老教師請教、學習，剛開始從事教育工作經驗不足，很多東西做不到位，有時會因為理解錯誤而影響講課效果，所以我們青年教師要經常聽聽老教師的課，平時多交流多學習。

3.自己要靜下心來，給自己充電，多看看書，多練練字，鉆研一下自己教的科目，每一科都有其與眾不同的地方，只有自己鉆研了才能發現了解，在教學時用起來就得心應手

了，有利于自己工作的開展。

4.評委老師說我的聲音條件不錯，建議我多看新聞主持，多看演講類節目，向人家學習。每個人都應該有一技之長，這樣有利于個人的發展，我就應該利用我的先天條件，努力向演講方面發展，使自己有一技之長。并將其有利的帶到我的語文課堂，用聲音來吸引學生用聲音來傳遞我對教育的熱愛。

總之，金無足赤，人無完人，自己不足的地方努力的去改善，去學習，我們做不到最好，只能做到更好，作為一名新教師我們一定要堅定信念，拿出“我選擇我無悔”的精神，腳踏實地的做好本職工作，為我城教育事業貢獻微薄之力。

第五篇：《感受文化影響》教案

《感受文化影響》教案

教學目標

知識目標：識記文化對人有哪些影響；理解文化對人的影響的特點：遷移默化、深遠持久。

能力目標：結合文化對人的影響，積極參加健康向上的文化活動，培養自己正確的交往方式、思維方式。

情感、態度、價值觀目標：樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，接受優秀文化，促進自身全面發展。

教學重點與難點：

文化對人潛移默化和深遠持久的影響

教學方法

采用討論和講授相結合的教學方法，通過多媒體展示材料和圖片的方式設置情景，提出問題思考討論，師生共同探究，從而加深對知識的理解

教學用具:多媒體

導入新課：

展示影片《刮痧》圖片，圖片內容主要講述了一對中國移民夫婦在美國因文化差異而遭遇的一系列荒唐可笑的故事，以此展現中美文化差異造成的沖突以及為之付出的代價。由此引出本節課的內容——文化對人的影響

講授新課：

課堂探究：課本第13頁

師生共同探究，引出本節課第一個問題——文化影響面面觀

（一）文化影響面面觀

文化對人有哪些影響呢？

文化影響人們的交往行為和交往方式

主要講清楚兩點：

交往方式中的文化影響，主要有價值觀念、風俗習慣、文化程度等

交往方式的差異，主要是指交往時使用的語言、符號、器物等，還指交際過程中的行為舉止。

課堂探究：課本第14頁，不同地區有不同的風俗禮節。由學生結合本地區實際談談所知道的一些風俗禮節。

文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

教師引導學生分析

課堂探究：課本第15頁

針對性訓練：

1、文化對人的影響有（）

①文化影響人們的交往行為和交往方式　②文化影響人們的風俗習慣、文化程度　③文化影響人們的實踐活動　④思維方式具有相對穩定性

A、①②③　B、②③④　C、①③　D、①③④

2、中國人一般不會立即打開禮物，美國人會立即打開禮物表示感謝，中國人的名字是姓在前，名在后　美國人的名字一般是名在前、姓在后，中國人寫信封，地址從大到小排　歐洲人寫信封，地址從小到大排列

下列選項符合上述材料內容的是（）

①文化差異形成人們交往方式的差異

②文化差異形成人們思維方式的差異

③文化差異既形成人們的交往方式的差異又形成人們思維方式差異

④文化影響人們的實踐活動

A、①②③　B、②③④

C、①③④

D、①②④

課堂討論：你認為參加運動會也是一種文化體驗嗎？說說你的理由。

（二）潛移默化的影響

教師強調三點：

1、文化對人的影響不是有形的，而是是無形的，具有潛移默化的特點。

2、文化對人的影響是不是消極被動的，而是自覺學習、主動感悟文化熏陶的過程。

3、啟示：積極參加健康向上的文化活動，提高文化素養。

課堂探究：為什么定居海外的華裔在一些生活方式和習俗方面仍然保留中華民族文化的影響？

（三）深遠持久的影響

教師講清原因：

1.世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志，是在長期的生活和學習過程中形成的。

2.世界觀、人生觀、價值觀一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響

鞏固練習：

例1：臺灣親民黨宋楚瑜訪問大陸期間，到湖南省時用地道的湖南話說：“各位鄉親，各位鄉黨，楚瑜帶著堂客回來了”。在這件事表明

A、世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標志

B、經年累月形成的文化習俗對人具有深遠持久的影響

C、文化對人具有潛移默化的影響

D、文化影響人的實踐活動

例2：閱讀文學作品、欣賞藝術表演、外出旅游觀光、參加體育活動等，或得到思想的啟示、精神的享受，或產生思想的困惑、精神的失落。對此認識正確的是①文化對人的影響具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的?????②文化對人的影響總是通過一定的文化形式來表現?????③文化氛圍看不見、摸不著，無時無刻不在影響人的思想和行為④文化消極影響人的思想

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

例3：俗話說“近墨者黑，近朱者赤”。用文化對人的影響的知識分析如何正確地處理朋友之間的關系。

(1)

文化影響人們的交往方式和交往行為，影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。文化對人的影響具有潛移默化的特點，一般不是有形的、強制的。

(2)

近朱者赤，近墨者黑，充分說明一定的文化氛圍、一定的文化活動，對人的交往方式、交往行為、思維方式具有潛移默化的影響。

(3)

這就要求我們自覺主動地參加積極健康的文化活動，防止錯誤思想和活動對自己的影響。這就要求我們正確處理朋友之間的關系，擇其善者而從之，其不善者而改之。

課堂小結：

（一）文化影響面面觀

1、文化影響人們的交往行為和交往方式

2、文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式

（二）潛移默化的影響

（三）深遠持久的影響

課后作業（P16探究問題）

(此課系2008年政治組推薦的學校教學公開課)